捉迷藏教學(xué)反思

　　每個(gè)老師的教學(xué)方式不同，對于教學(xué)的效果自然也會(huì )有所不一樣。接下來(lái)小編搜集了捉迷藏教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：捉迷藏教學(xué)反思

　　捉迷藏這一游戲是幼兒經(jīng)常會(huì )經(jīng)歷的活動(dòng)，對他們來(lái)說(shuō)對于這一游戲有豐富的感性認識。散文詩(shī)《捉迷藏》運用擬人化的手法，將黑夜、太陽(yáng)、顏色等比擬成一群可愛(ài)的娃娃在玩游戲。散文語(yǔ)言生動(dòng)有趣機具兒童化，動(dòng)感強烈易于表現是一篇優(yōu)秀的兒童散文。根據我們班幼兒的認知水平和幼兒喜歡游戲的天性，我以游戲為主線(xiàn)貫竄整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師創(chuàng )設一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，發(fā)展其發(fā)散性思維和語(yǔ)言表達能力。

　　首先在第一個(gè)環(huán)節中，我通過(guò)讓幼兒回憶“捉迷藏”的游戲，來(lái)喚醒孩子的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，為理解散文詩(shī)奠定基礎。然后，我以PPT圖片展示背景圖片，讓幼兒猜：太陽(yáng)和顏色們來(lái)到這美麗的地方會(huì )怎么玩捉迷藏的游戲，誰(shuí)找，誰(shuí)躲，躲在哪里等。這樣的提問(wèn)為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)遐想的空間，鼓勵他們大膽想象，大膽表述，拓展他們的思維。

　　在欣賞散文這一環(huán)節，我借助PPT圖片的動(dòng)態(tài)演示，讓幼兒找出顏色寶寶躲藏的地方，并鼓勵幼兒用x色躲在xx的簡(jiǎn)單句式來(lái)表述。在找找、說(shuō)說(shuō)中激發(fā)幼兒參與的積極性，給與了每位孩子的表述機會(huì )，使幼兒輕松的掌握。

　　最后的游戲“捉迷藏”環(huán)節，我讓每位孩子選擇自己喜歡的顏色標記玩一玩，躲一躲，邊嘗試用散文里的句子說(shuō)一說(shuō)，真正體現了玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習了語(yǔ)言，在學(xué)習語(yǔ)言中體驗快樂(lè )，在快樂(lè )的體驗中增長(cháng)知識。

　　雖然在整個(gè)活動(dòng)給幼兒創(chuàng )設了一定的自主學(xué)習的空間，但在師幼互動(dòng)方面做得還不夠，特別是在與孩子一起學(xué)習的過(guò)程中，如何對幼兒的反饋進(jìn)行回應，如何幫助孩子更好地提升語(yǔ)言，值得我去思考。另外，在散文詩(shī)欣賞活動(dòng)中，如何淡化教念的痕跡，讓幼兒更好地體味散文詩(shī)中語(yǔ)言和文字所表現的韻味，也是我要繼續思考和解決的問(wèn)題。

　　篇二：捉迷藏教學(xué)反思

　　捉迷藏本來(lái)是一種游戲，在孩子們心中十分受歡迎，孩子們也比較喜歡，有的孩子稱(chēng)這游戲為“躲貓貓”，因此導入部分我就以孩子熟悉的游戲進(jìn)入，讓孩子們在游戲中進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)，使孩子保持一種好奇心，激發(fā)了孩子學(xué)習的興趣。

　　這次給孩子們學(xué)習《捉迷藏》是一篇散文詩(shī)，它把黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，變成了一群孩子一起玩捉迷藏游戲的全部過(guò)程;它用充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言描繪了黑夜、顏色寶寶和太陽(yáng)公公玩捉迷藏，孩子們本來(lái)就喜歡玩捉迷藏，所以散文詩(shī)的內容貼近幼兒生活容易引發(fā)幼兒的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習欲望，詩(shī)歌的游戲性和趣味性很強，非常符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。

　　我考慮到書(shū)上的圖片不利于幼兒理解散文詩(shī)，使用了更加生動(dòng)形象的`圖片吸引了孩子注意力，也方便孩子理解散文。特別是“黑夜用長(cháng)長(cháng)的手帕把太陽(yáng)的眼睛蒙住”ppt上的長(cháng)手帕上有著(zhù)星星，更方便幼兒理解“黑夜就是這長(cháng)長(cháng)的手帕”，我提問(wèn)“誰(shuí)會(huì )把太陽(yáng)的眼睛蒙��？”，就有一位孩子在下面說(shuō)“黑天”，我很驚喜，追問(wèn)“你怎么知道的”，這孩子指著(zhù)星星。雖然孩子們的詞匯不豐富，還不會(huì )使用“黑夜”，他們會(huì )用“晚上，天黑了”來(lái)表達他們的想法。但我覺(jué)得也要表?yè)P，詞匯不豐富與他們少接觸文學(xué)作品有關(guān)，聽(tīng)多了，自然而然會(huì )使用有沒(méi)一些好聽(tīng)的詞句。

　　我在激發(fā)幼兒創(chuàng )編時(shí)，采用了倒置的方式，這樣有利于發(fā)散孩子們的思維，但我提醒孩子用完整的句型來(lái)回答我的問(wèn)題，我發(fā)現孩子思維沒(méi)受限制想說(shuō)的很多很多，而且說(shuō)出的物品都和顏色寶寶一模一樣的東西，我并沒(méi)有意識的提醒孩子，而是通過(guò)散文詩(shī)及圖片讓孩子自己悟出來(lái)的，有的孩子說(shuō)到“藍色藏在大海里”，“白色藏在雪地里�！�，“綠色藏在樹(shù)葉里”……我真的很驚喜。當再去學(xué)習散文詩(shī)時(shí)，幼兒們看著(zhù)圖片輕而易舉地把顏色寶寶們藏在哪里用完整的語(yǔ)言說(shuō)了出來(lái)。相對的在創(chuàng )編這一環(huán)節我深感遺憾， 如果我能將孩子說(shuō)的用筆記錄下來(lái)，并和孩子們一起將其整理成新的詩(shī)歌，讓孩子念一念、讀一讀，體驗創(chuàng )作的快樂(lè )，這樣可以讓幼兒獲得更多的情感體驗。

　　游戲環(huán)節是孩子們最喜愛(ài)的過(guò)程，孩子們扮演起顏色寶寶，每人手里藏好一個(gè)顏色，再上來(lái)說(shuō)“我藏在蘋(píng)果里”等等，其他幼兒猜他手里的是什么顏色，孩子們都能一下猜中，但他們卻玩的十分投入。

　　最后做迷藏環(huán)節是孩子最興奮的，每個(gè)孩子都用渴望的眼神望著(zhù)我，希望參與，但人數太多不適合躲藏，所以請了少數的幼兒玩游戲，孩子們能遵守規則，不告訴捉人的幼兒其他孩子躲在哪里，每當找出一位孩子時(shí)，幼兒都是十分欣喜的。

　　篇三：捉迷藏教學(xué)反思

　　《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，作者用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛來(lái)找，各種顏色寶寶來(lái)躲的捉迷藏的全過(guò)程。內容貼近幼兒的生活又不發(fā)奇特的想象，能將孩子帶入一個(gè)無(wú)限遐想的世界，又能激發(fā)孩子欣賞和學(xué)習的熱情，很適合中班孩子欣賞、學(xué)習。

　　本次活動(dòng)我主要采用了直觀(guān)教學(xué)方法，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)形象地展示了散文詩(shī)的內容，幫助幼兒更好地感受了散文詩(shī)優(yōu)美的意境。并采用游戲法，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)展其發(fā)散性思維。

【捉迷藏教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《捉迷藏》教學(xué)反思06-11

《捉迷藏》的教學(xué)反思06-29

捉迷藏教案及教學(xué)反思03-28

《小兔捉迷藏》教學(xué)反思06-28

《捉迷藏》教學(xué)反思范文07-03

數字捉迷藏教學(xué)反思05-25

《捉迷藏》教案及教學(xué)反思04-26

語(yǔ)文《捉迷藏》教學(xué)反思06-22

《捉迷藏》的教學(xué)反思范文06-30