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《捉迷藏》教案及教學(xué)反思（精選10篇）
在日新月異的現代社會(huì )中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《捉迷藏》教案及教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《捉迷藏》教案及教學(xué)反思 1
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒觀(guān)察圖書(shū)細節，討論畫(huà)面內容，發(fā)現線(xiàn)索并進(jìn)行推理判斷。
2、引導幼兒換位思考，體會(huì )“捉”和“藏”的最佳做法。
活動(dòng)準備：
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書(shū)上的文字和部分畫(huà)面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 談話(huà)：
說(shuō)說(shuō)玩捉迷藏游戲時(shí)，怎樣“藏”？怎樣“捉”？
二、 閱讀封面。
向幼兒展示大書(shū)，觀(guān)察封面。
提問(wèn)：你們看到了什么？想到了什么？這可能是什么地方？老鼠和大象會(huì )干什么呢？大象為什么要躲起來(lái)？
三、 閱讀內頁(yè)。
第一頁(yè)：
1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)現的？鼠小弟是什么表情？
2、咱們看看作者怎樣問(wèn)鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二頁(yè)：
1、大象藏哪兒？
2、你怎么發(fā)現的？
4、你幫大象藏會(huì )藏到哪兒才不容易發(fā)現？
第三頁(yè)：
1、這是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、為什么會(huì )歪的？
4、你覺(jué)得在廚房捉迷藏可不可以？
5、有什么危險的地方？
6、那應該怎樣做最好呢？
第四頁(yè)：
1、你覺(jué)得大象藏在哪兒好呢？
2、鼠小弟怎樣找呢？
3、大象藏在哪兒？怎樣被發(fā)現的？
第五頁(yè)：
1、大象藏在哪兒？
2、怎樣被發(fā)現的'？
3、鼠小弟的表情和動(dòng)作都是怎樣的？
第六頁(yè)：
1、這次大象會(huì )藏在哪兒？這是什么地方？
2、你看到花園里有什么？
3、鼠小弟在哪兒？它發(fā)現了沒(méi)有？
第七頁(yè)：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、為什么都這么高興？
四、師生完整閱讀圖書(shū)。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會(huì )捉迷藏。
《捉迷藏》教案及教學(xué)反思 2
活動(dòng)目標：
1. 在猜猜找找游戲中，尋找和發(fā)現動(dòng)物皮毛花紋的不同。
2. 進(jìn)一步感知動(dòng)物的外形特征。
3. 培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
4. 教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動(dòng)準備：
PPT、動(dòng)物圖片、森林布景
活動(dòng)過(guò)程：
一、 說(shuō)說(shuō)講講，森林里的小動(dòng)物
活動(dòng)導入：去森林里找小動(dòng)物
今天，老師要帶你們去大森林里找動(dòng)物朋友，想去嗎?森林里都會(huì )有些什么小動(dòng)物呢?森林里有這么多的小動(dòng)物，可是他們都躲起來(lái)啦，我們一起去把他們找出來(lái)吧!
二、 拼拼玩玩，動(dòng)物的花花衣
1.吹開(kāi)樹(shù)葉，找出動(dòng)物拼圖(黑白花紋動(dòng)物：奶牛，斑點(diǎn)狗，斑馬)
2.拼圖游戲
提問(wèn)：這三個(gè)動(dòng)物朋友身上的花紋都是什么顏色的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?
小結：小朋友真厲害，在樹(shù)葉里找到奶牛、斑馬和斑點(diǎn)狗，這些動(dòng)物身上的顏色一樣，都有黑白花紋，但是形狀不一樣，奶牛身上的是一塊一塊的，斑馬是一條一條的，小狗身上是小圓點(diǎn)。
3.翻轉拼圖，發(fā)現相似花紋但顏色不同的'動(dòng)物。(老虎，豹子，長(cháng)頸鹿)
小結：原來(lái)，有些動(dòng)物花紋形狀一樣，但是換了顏色就成了另外一種動(dòng)物了，真有趣。
三、 看看找找，黑夜里找動(dòng)物
1. 在制作好的場(chǎng)景黑夜中找小動(dòng)物：只出現動(dòng)物的輪廓或是一個(gè)部分，用白色線(xiàn)條勾勒。仔細找找呀，你們找到小動(dòng)物了嗎?你找到誰(shuí)了呀?
2. 出示寶貝卡：我這里有個(gè)寶貝，這個(gè)寶貝能夠很快地幫助你找到小動(dòng)物。
小結：今天在森林里我們找到了許許多多的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物都長(cháng)得不一樣，都有自己的特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
從執教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強，如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
《捉迷藏》教案及教學(xué)反思 3
活動(dòng)目標：
1.嘗試從整體到局部觀(guān)察常見(jiàn)的水果，提高觀(guān)察能力。
2.樂(lè )于用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察和發(fā)現。
3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
4.學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準備：
1)自制水果的家，拉開(kāi)式的門(mén);
2)用紙盒做成水果的家，里面裝入紅、黃、綠蘋(píng)果;
3)幼兒操作材料：
�、儆煤谏止ぜ堊龀商O(píng)果、梨、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上;
�、谟猛该魉芊饧堊龀傻奶O(píng)果、梨、香蕉，多種顏色的底板紙。
活動(dòng)過(guò)程：
捉迷藏回憶水果
意圖一：在捉迷藏的游戲中，幫助幼兒回憶常見(jiàn)的水果
1、出示一扇門(mén)師：今天水果娃娃要和我們捉迷藏，猜猜會(huì )有哪些水果寶寶?
(幼兒自由回答)輔助提問(wèn)：xx是什么顏色的?Xx它長(cháng)得怎么樣?
2、打開(kāi)門(mén)讓幼兒觀(guān)看小結：今天有圓圓的'蘋(píng)果，黃黃的生梨，彎彎的香蕉這么多的水果和我們捉迷藏，找影子感知水果形狀
意圖二、尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的影子，感知水果形狀
1.出示水果影子師：調皮的水果寶寶還要和我媽玩找影子的游戲。(展示圖片中蘋(píng)果、梨、香蕉的輪廓圖。
師：寶寶們，我們是蘋(píng)果、梨、香蕉。我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了，快來(lái)找出我們的影子吧。
2.交代任務(wù)師：現在請你走到桌邊，看一看、想一想桌子上的影子是誰(shuí)的，然后把它送到蘋(píng)果、梨、香蕉的家里。
3.幼兒操作，老師觀(guān)察指導。
幼兒將影子貼到相應輪廓圖的下方。
教師觀(guān)察指導要素：
(1)幼兒能否按照外形把水果影子送至相應的地方。
(2)當幼兒匹配正確時(shí)，教師宜用提問(wèn)幫助幼兒提升：
1、這是什么水果的影子?它的形狀是怎么樣的?
2、你怎么知道這是蘋(píng)果、梨、香蕉的影子?它們的形狀是怎么樣的?
4.教師小結。
小結：蘋(píng)果的形狀是圓圓的，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長(cháng)長(cháng)的、彎彎的。我們是根據形狀找到了蘋(píng)果、梨、香蕉的影子。
顏色變變變感知水果顏色意圖三：尋找蘋(píng)果、梨、香蕉的顏色，感知同樣的水果不同的原色
1.出示三種顏色。
師(模擬水果寶寶的聲音)：沒(méi)想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的影子。我們再來(lái)玩一個(gè)游戲吧。你們準備好了嗎?
2.交代任務(wù)。
師(出示塑封紙做的透明的水果)：這次水果們把自己的顏色藏起來(lái)了。你們想一想蘋(píng)果、梨、香蕉是什么顏色的?把它們送屬于自己顏色的家里吧。
3.幼兒操作，教師觀(guān)察指導。教師觀(guān)察指導要素：
(1)幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應的顏色底板紙上。
(2)當幼兒匹配正確時(shí)，教師用提問(wèn)幫助幼兒提升：你為蘋(píng)果、梨、香蕉穿上了什么顏色的衣服?
4.教師小結。
(1)當綠色沒(méi)有幼兒使用時(shí)，重點(diǎn)提問(wèn)：蘋(píng)果寶寶有哪些顏色的衣服?你在哪里看見(jiàn)過(guò)不同顏色的蘋(píng)果?
(2)有個(gè)別幼兒用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問(wèn)：你在哪里用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問(wèn)：你在哪里見(jiàn)過(guò)綠顏色的蘋(píng)果?蘋(píng)果寶寶還有什么顏色的衣服?
(3)出示"蘋(píng)果的家"并小結：不同的水果有不同顏色。有些同種水果也會(huì )有不同的顏色。
教學(xué)反思
本節課，幼兒對活動(dòng)很感興趣，學(xué)習積極性很高，課堂氣氛活躍，能充分調動(dòng)他們動(dòng)手，動(dòng)腦和動(dòng)口的能力，提高了他們的觀(guān)察力和聽(tīng)覺(jué)能力。能達到教學(xué)目的。
不足：可能在最后加上一些品德教育效果會(huì )更好一些。(如：聲音雖然好聽(tīng)，但在別人休息或工作的時(shí)候，我們不能發(fā)出太大的聲音，以免影響別人……)
《捉迷藏》教案及教學(xué)反思 4
【活動(dòng)目標】
1、能夠根據歌詞內容做動(dòng)作。
2、知道遵守游戲規則。
3、體驗與同伴游戲的快樂(lè )。
4、通過(guò)小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
5、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動(dòng)準備】
1、《找小貓》歌曲音樂(lè )，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
3、布置"貓咪快樂(lè )之家"的場(chǎng)景。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、直入主題，激發(fā)幼兒參與游戲的`興趣。
在音樂(lè )中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。(跑、 走、爬等，活動(dòng)身體，烘托氣氛)教師提問(wèn)：
1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰(shuí)?他們在干什么?(通過(guò)提問(wèn),幫助幼兒回憶歌曲)2、師幼一起演唱歌曲，為游戲做準備。
今天，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過(guò)扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)二、圓圈游戲，介紹游戲規則，并要求幼兒能夠遵守，初步體驗游戲的快樂(lè )。
1、小貓藏，媽媽來(lái)找。介紹游戲規則：當唱到"找個(gè)地方躲躲好"時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng)。
2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規則)3、伴隨音樂(lè )玩游戲。(進(jìn)一步熟悉游戲規則，并為下一步情境游戲做鋪墊)三、在"貓咪快樂(lè )之家"玩情境游戲，引導幼兒根據歌詞內容做動(dòng)作，充分體驗與同伴游戲的快樂(lè )。
1、教師清唱歌曲，引導幼兒根據歌詞內容做動(dòng)作、玩游戲。
唱到哪一句開(kāi)始躲?躲好后怎么辦?(通過(guò)提問(wèn)強化游戲規則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進(jìn)行點(diǎn)數，并說(shuō)出總數。
2、伴隨音樂(lè )玩游戲，進(jìn)一步體驗與同伴游戲的快樂(lè )。(再次為提高幼兒語(yǔ)言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會(huì )。)3、教師和1名幼兒來(lái)找小貓，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)!(鼓勵幼兒之間互相交流，初步學(xué)習使用方位詞，用完整的語(yǔ)言說(shuō)出藏的具體空間方位。)四、教師小結：大家在一起玩游戲真開(kāi)心，媽媽最喜歡和你們玩游戲了，因為媽媽最?lèi)?ài)你們!你們愛(ài)媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽(yáng)吧!活動(dòng)結束。
教學(xué)反思
通過(guò)幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式，貫穿活動(dòng)始終，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規程過(guò)程中發(fā)現成功孩子非常感興趣，活動(dòng)使我深刻的體會(huì )到，在今后的工作中還要不斷的學(xué)習和探索創(chuàng )新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗，創(chuàng )做出更多更好的操作材料、創(chuàng )造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動(dòng)。
《捉迷藏》教案及教學(xué)反思 5
活動(dòng)背景：
本次活動(dòng)是選自小的主題活動(dòng)《動(dòng)物花花衣》中《找朋友》的活動(dòng)內容，小班幼兒對動(dòng)物朋友有著(zhù)很大的興趣，他們喜歡觀(guān)察和發(fā)現不同動(dòng)物的特征。在以前的活動(dòng)中他們已經(jīng)認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動(dòng)物，為了讓幼兒更深入地鞏固對動(dòng)物皮毛的認識，我設計了本次活動(dòng)，希望能在游戲中引導他們自主發(fā)現，激發(fā)他們對動(dòng)物們的美好情感。
活動(dòng)目標：
1、在看看，猜猜，說(shuō)說(shuō)中鞏固對動(dòng)物明顯特征的認識。
2、喜歡小動(dòng)物，感受和小動(dòng)物一起游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、動(dòng)物圖片(燕子，斑點(diǎn)狗，奶牛，斑馬，熊貓，企鵝)
2、捉迷藏場(chǎng)景圖3、動(dòng)物局部圖片和完整圖片各6份
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入(價(jià)值分析：導入游戲，激發(fā)幼兒興趣)
1、今天有許多小動(dòng)物來(lái)和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛，一起數到5。
2、小動(dòng)物們藏好了，你能找到他們嗎?
二、捉迷藏(價(jià)值分析：在捉迷藏游戲中說(shuō)出動(dòng)物的特征)
1、斑馬
師：說(shuō)說(shuō)你在哪里找到了誰(shuí)?
師：從哪里看出來(lái)它是斑馬?
師：是不是每一個(gè)人都找到了斑馬?穿著(zhù)黑白條紋的小斑馬出來(lái)羅。小斑馬和你做朋友。
2、熊貓
師：為什么說(shuō)它是熊貓?
師：熊貓身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的?是條紋的么?
師：說(shuō)得真清楚，大熊貓，真可愛(ài)。白肚皮，圓滾滾;黑眼睛，笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。
3、企鵝
師：有個(gè)小動(dòng)物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣，它在哪里?
師：企鵝身上哪里是黑的，哪里是白的?
師：你們的小眼睛本領(lǐng)真大，出來(lái)吧，小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的，我們來(lái)學(xué)一學(xué)，走走走。
4、小松鼠
師：我們找到幾個(gè)好朋友了?你還找到了誰(shuí)?
師：你怎么知道它是小松鼠?
師：小松鼠有什么本領(lǐng)?
(它會(huì )爬樹(shù)，它的長(cháng)尾巴可以讓它在爬樹(shù)的過(guò)程中保持平衡。)
師：小松鼠出來(lái)羅，長(cháng)尾巴，大掃把;一蹦一跳去爬樹(shù)。小松鼠，歡迎你!
5、長(cháng)頸鹿
師：還有發(fā)現嗎?你從哪里看出來(lái)是長(cháng)頸鹿?
師：除了長(cháng)長(cháng)的脖子，你還從哪里看出來(lái)是長(cháng)頸鹿?
師：一只長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的脖子、穿著(zhù)橘黃色花花衣的長(cháng)頸鹿被你們發(fā)現了。
6、大象
師：還有動(dòng)物朋友，誰(shuí)找到了?
師：大象的長(cháng)鼻子有什么本領(lǐng)?
師：大象大象走過(guò)來(lái)，長(cháng)長(cháng)鼻子甩起來(lái)。咕嚕嚕，咕嚕嚕，嘩啦啦，嘩啦啦。
7、小兔
師：還有最后一個(gè)小動(dòng)物呢，它藏在哪里呀?
師：小兔的長(cháng)耳朵有什么本領(lǐng)?
師：我們一起請小兔出來(lái)吧。小兔一跳一跳地出來(lái)了。
小結：小朋友們，我們把動(dòng)物寶寶都找到了，他們有的穿著(zhù)黑白條紋的皮毛，有的是彩色皮毛的'，有的有長(cháng)鼻子，有的有長(cháng)耳朵，長(cháng)尾巴，小動(dòng)物們都有自己的本領(lǐng)。
三、找動(dòng)物朋友(價(jià)值分析：通過(guò)局部圖片，找到更多動(dòng)物。)
1、找動(dòng)物
師：這個(gè)游戲真好玩，還想再玩么?
師：這次動(dòng)物寶寶們躲在教室里，每個(gè)小朋友都要找到一個(gè)動(dòng)物寶寶。這里有許多圖片，他們告訴你要找到誰(shuí)?請你們每人選一個(gè)圖片，去教室里找一找。
2、說(shuō)一說(shuō)
師：你找到了誰(shuí)?你是怎么找到的?
小結：小朋友們，你們真聰明，我們現在帶著(zhù)動(dòng)物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導發(fā)現法、游戲操作法及觀(guān)察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。
《捉迷藏》教案及教學(xué)反思 6
【教學(xué)目標】：
1、在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法
2、能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3、能理解他人的不同算法，體會(huì )算法的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減8的計算算理。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：同學(xué)們請仔細看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么呢？你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏
出示捉迷藏圖片：
引入課題：捉迷藏
二、學(xué)習新知，自主探究
1、課件出示主題圖
2、引導學(xué)生觀(guān)察主題圖。
師：小朋友們，請仔細觀(guān)察這幅圖，從圖中你發(fā)現了那些信息? 指名說(shuō)一說(shuō)圖意：我們一共來(lái)了13 人，現在只能看到8人了。
3、提出問(wèn)題：藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？
大屏幕出示：
4、自主探索，解決問(wèn)題：
�。�1）想一想，用什么方法計算？
�。�2）列出算式：13-8=？
�。�3）試一試，你會(huì )計算得數嗎？
13-8=5
5、小組內討論交流不同的計算方法。
根據學(xué)生匯報情況課件展示算法：
6、操作
�。�1）擺一擺
1.擺13根小棒，一根一根的減，共減去8根，還剩5根。
2.把13分成10和3，先從10里拿出8根，還剩2根，再用2根和剩下的3根加起來(lái)，最后剩5根。
3.從13根里面先拿出3根，剩下10根，再從10里面拿出5根，最后剩下5根。
4.做減法想加法。
5.看數線(xiàn)圖，用畫(huà)數線(xiàn)的方法計算出13-8=5.
6.用計數器算13-8=5，為退位減法做準備。
總結這六種方法，提出本課的學(xué)習內容——十幾減8
這兩題讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算，然后再說(shuō)一說(shuō)計算方法。
三、運用新知，拓展練習
1、游戲：找朋友。
給幾位同學(xué)帶上含有數字的帽子，另外幾名同學(xué)拿著(zhù)算式卡，計算出來(lái)后尋找到你認為對的數字，請到臺前展示，其余同學(xué)配合唱找朋友的歌曲。
四、總結：
這節課你學(xué)的開(kāi)心嗎?有什么收獲? (學(xué)生小結)
12-8= 17-8=
【捉迷藏教學(xué)反思】
這節課給我最大的感受就是應該讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，只有充分調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，課堂才會(huì )活躍、有效、成功。課上完后感觸頗多。
1、教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境──捉迷藏，讓學(xué)生從這一生活情境中提出數學(xué)問(wèn)題，再列式計算。課堂上，我給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，讓他們利用自己已有的學(xué)習了十幾減9的經(jīng)驗來(lái)計算“13-8”的`結果。在老師的引導下，想出不同的計算方法，有用一個(gè)一個(gè)的減算出結果的，有用破十法算出結果的，有用做減法想加法算出結果的，還有用平十法算出結果的??，由于學(xué)生用足了自己已有的經(jīng)驗，因此，課堂上探究的氣氛濃厚，學(xué)生的情緒飽滿(mǎn)。這樣讓學(xué)生親歷了新知的形成過(guò)程。
2、討論交流、優(yōu)化算法
在探索算法這個(gè)環(huán)節教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有注意引導學(xué)生進(jìn)行有效的交流，如：“誰(shuí)聽(tīng)懂了他的想法？能給大家解釋一下嗎？”“你知道為什么可以這么算嗎?”“你的算法與他不同在哪里？”“和他的方法一樣的有哪些同學(xué)？”“還有和他不一樣的算法嗎”“還有沒(méi)有沒(méi)聽(tīng)懂的？” “你能幫他解釋一下？”“你說(shuō)的很有有道理”“為什么要把小棒分成 10 和3呢？”“大家認為他的方法怎么樣？”沒(méi)有進(jìn)行適當的引導，學(xué)生對算法的多樣性，還比較模糊。課上完后沒(méi)有進(jìn)行合理的總結和適當的練習。
3、利用媒體理解算理，突破難點(diǎn)
破十法和平十法學(xué)生不太容易理解算理，為了讓那些學(xué)習有困難的學(xué)生理解算理，當學(xué)生講到一種算法時(shí)，請學(xué)生復述后，我就利用課件進(jìn)行演示并加以引導，幫助學(xué)生理解算理，突破難點(diǎn)。 但有些方面還沒(méi)有處理好，比如：一味的追求算法的多樣化，而忽視了對其中兩種方法的強化，導致了個(gè)別孩子連一種方法都說(shuō)不清楚。在計算時(shí)到底用什么方法應該尊重學(xué)生自己的想法，讓他們用自己喜歡的方法來(lái)計算。還有個(gè)困惑的地方，就是對于一些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，到底要不要教給他們一種固定的方法呢？我覺(jué)得應該還是有必要的。
4、在組織教學(xué)方面還需要加強。如學(xué)生的聽(tīng)課習慣還沒(méi)有養成，注意力不集中，課堂上說(shuō)話(huà)做小動(dòng)作，把學(xué)具當玩具玩。應該努力的調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、喜悅的心境中投入學(xué)習。對學(xué)生的評價(jià)比較蒼白，應該不斷的發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵。
《捉迷藏》教案及教學(xué)反思 7
活動(dòng)目標：
1、會(huì )認讀數字1和2，能理解數字的實(shí)際意義。
2、初步學(xué)會(huì )數的形成，知道一個(gè)數添上"1"能形成另一個(gè)數
3、培養幼兒的觀(guān)察力和概括能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準備：
1、點(diǎn)子卡片和數字卡片1和2各一張。
2、《數學(xué)》上P.1。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識數字1、2的實(shí)際意義——教師根據畫(huà)面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
——說(shuō)一說(shuō)，大樹(shù)后面藏著(zhù)幾頭獅子？可以用數字幾來(lái)表示？教師分別出示點(diǎn)子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字1可以表示一頭獅子。
——想一想，樹(shù)上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導幼兒說(shuō)出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來(lái)就是2只松鼠。教師出示數字卡片2，幫助幼兒理解數字2的含義。
——讓幼兒在圖中找出數量是1和2的`其它動(dòng)物（或其它物品），并用語(yǔ)言正確表述。
——說(shuō)一說(shuō)，樹(shù)干上藏著(zhù)的數字分別是什么？
二、引導發(fā)現——說(shuō)出數字1和2分別象什么，教師引導幼兒由數字聯(lián)想到許多物體的形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng )意。
——教師分別出示點(diǎn)子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從周?chē)h(huán)境中尋找數量1或2的物品。
三、活動(dòng)結束
四、課后回顧
教學(xué)反思
大班數學(xué)活動(dòng)《數字捉迷藏》是我第二次開(kāi)展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。
我將整節活動(dòng)更為細化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數字不停的藏，孩子們不停的找，過(guò)程更完整。既然是捉迷藏，那一開(kāi)始的就得要“藏起來(lái)”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數字氣球爆炸，然后消失，以達到數字藏起來(lái)的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~
第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找的過(guò)程，讓孩子們在找的過(guò)程中學(xué)會(huì )講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。
第二次數字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數字的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們根據沒(méi)有隱藏的數字的一部分，分析猜測是哪個(gè)數字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個(gè)數字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì )了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數字。
第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進(jìn)行猜數字游戲，這個(gè)游戲充分調動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識。
在最后的環(huán)節我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰，整節課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。
《捉迷藏》教案及教學(xué)反思 8
一、活動(dòng)目標：
1、熟悉音樂(lè )，感受ABA三段體的音樂(lè )結構。
2、能跟著(zhù)音樂(lè )合拍地做蹦跳步和揮手動(dòng)作，并表現花的不同造型。
3、體驗音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
4、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
6、圖譜。
老師講故事：故事的名字叫《小兔捉迷藏》：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家門(mén)想到花園里去玩，一路上小兔跳三次揮一揮手和好朋友打招呼，來(lái)到了花園里�；▓@里的花真美呀，有的高有的低，有的大有的小，小兔可高興了。這時(shí)，兔媽媽來(lái)找它。小兔想和兔媽媽玩捉迷藏的游戲。于是，它就變成一朵小花的樣子，一動(dòng)也不動(dòng)地躲在花園里。果然，兔媽媽怎么找也找不到自己的孩子。后來(lái)，小兔玩累了，就和媽媽又一蹦一跳地回家了。
二、幼兒初步傾聽(tīng)音樂(lè )。
1、師：今天老師講的故事藏在了一段好聽(tīng)的音樂(lè )里，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)的時(shí)候可以想想哪里的音樂(lè )講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂(lè )是講小兔變成了一朵小花。
2、聽(tīng)后提問(wèn)：聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候感覺(jué)怎么樣?音樂(lè )可以分成幾段?
3、教師引導語(yǔ)：接下來(lái)，我們再來(lái)仔細聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)聽(tīng)哪里的`音樂(lè )講小兔一蹦一跳地去公園，哪里的音樂(lè )是講小兔變成了一朵小花。
三、分段欣賞
跟著(zhù)音樂(lè )合拍地做蹦跳步和揮手動(dòng)作，并表現花的不同造型。
1、聽(tīng)A段音樂(lè )猜什么事情。
2、出示圖譜，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )練習A段節奏，然后跟著(zhù)音樂(lè )合拍做蹦跳步和揮手動(dòng)作。(強調幼兒要跟著(zhù)音樂(lè )有節奏地跳，針對幼兒情況進(jìn)行再練習。)
3、聽(tīng)B段音樂(lè )猜什么事情。
4、創(chuàng )編表現花的造型。
指導語(yǔ)：小朋友都認識很多的花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道什么花?會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)做出這種花的樣子。(個(gè)別幼兒回答并表現花的造型)
四、完整游戲。
1、幼兒完整地跟著(zhù)音樂(lè )做蹦跳步和變花，教師提醒小花不能動(dòng)，以及提醒幼兒音樂(lè )變化時(shí)要馬上變成花。小兔子要先想好你要變成什么樣子的花。
2、老師或小朋友做兔媽媽?zhuān)纸巧硌荨?/p>
五、結束。
隨音樂(lè )離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
《捉迷藏》教案及教學(xué)反思 9
設計意圖：
捉迷藏是孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲。每當孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時(shí)，他們總是那么的興奮、開(kāi)心。散文詩(shī)《捉迷藏》正符合幼兒的這一心理特點(diǎn)。在詩(shī)歌里作者將黑夜、太陽(yáng)和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調描述了太陽(yáng)被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏游戲的全過(guò)程。其結構簡(jiǎn)單，而且游戲性、趣味性強，非常符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)�！毒V要》中明確指出，教育活動(dòng)的內容要貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，在組織過(guò)程中，還要充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和認識規律，各領(lǐng)域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，要注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育與生活游戲之中。
因此，圍繞《捉迷藏》這一主題活動(dòng)，緊扣教材，我設計了散文詩(shī)《捉迷藏》這一語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)中語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。
2、大膽表達自己的意見(jiàn)和想法，學(xué)習使用詩(shī)中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
3、在游戲中，運用已有經(jīng)驗，拓展散文詩(shī)內容。
活動(dòng)準備：
場(chǎng)景布置、顏色寶寶、太陽(yáng)公公；幼兒人手一個(gè)顏色寶寶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、提問(wèn)引出課題。
你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？（一個(gè)人找，一個(gè)人藏，藏的時(shí)候，找的那個(gè)人就要把眼睛蒙起來(lái)。）
王老師也想和我們小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲呢，（出示長(cháng)長(cháng)的手帕），看，我這里有一塊長(cháng)長(cháng)的手帕，等一會(huì )兒我就用這塊長(cháng)長(cháng)的手帕把眼睛蒙起來(lái)，等我數：一、二、三、四、你們就找一個(gè)地方靜悄悄地躲起來(lái)。是怎樣躲的？（靜悄悄）等你們都躲好以后，看看王老師能不能找到你們。
2、初步理解散文詩(shī)。
�。�1）捉迷藏真好玩，有幾個(gè)顏色寶寶他們也想和太陽(yáng)公公捉迷藏呢。（出示顏色寶寶）
�。�2）你想不想知道顏色寶寶和太陽(yáng)公公是怎么玩捉迷藏的？一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)“捉迷藏”。（教師朗誦散文詩(shī)到“顏色寶寶趕緊找一個(gè)地方靜悄悄地躲起來(lái)”。）
�。�3）提問(wèn)：顏色寶寶是怎么和太陽(yáng)公公玩捉迷藏的？太陽(yáng)公公是怎樣數數的？（一起來(lái)學(xué)一學(xué)）太陽(yáng)公公在數數的時(shí)候，顏色寶寶干什么了？顏色寶寶是怎樣躲起來(lái)的？（靜悄悄）誰(shuí)來(lái)表演一下靜悄悄的樣子？
�。�4）顏色寶寶會(huì )躲到哪里呢？我們繼續往下聽(tīng)。教師朗誦：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里。提問(wèn)：你聽(tīng)到幾個(gè)顏色寶寶藏起來(lái)了？他們藏在哪里？
�。�5）提問(wèn)：綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里。
師生小結：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽(yáng)公公就不容易找到。
�。�6）你們猜一猜其他的顏色寶寶會(huì )躲在哪里，也不容易被太陽(yáng)公公找到呢？
�。�7）小朋友幫顏色寶寶想了這么多躲的`地方，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們到底躲在哪里了。（繼續朗誦）
3、完整欣賞散文詩(shī)，體會(huì )散文詩(shī)的優(yōu)美。
太陽(yáng)公公到底有沒(méi)有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽(tīng)的散文詩(shī)完整地聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)看太陽(yáng)公公最后有沒(méi)有找到顏色寶寶。（教師邊在黑板上演示邊完整朗誦散文詩(shī)）
小結：太陽(yáng)公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來(lái)了。
4、游戲：捉迷藏。
�。�1）顏色寶寶也想和小朋友來(lái)玩一玩捉迷藏呢，我們小朋友用什么把眼睛蒙起來(lái)呢？
�。�2）老師朗誦：小朋友用雙手把眼睛蒙了起來(lái)，數著(zhù)一、二、三、四、顏色寶寶趕緊找一個(gè)地方躲起來(lái)。
�。�3）請小朋友找顏色寶寶躲在哪里了，并說(shuō)出：x色躲在xx里。
小朋友真厲害，當你們把雙手拿開(kāi)，顏色寶寶們一下子就被你們找到了。
�。�4）還有好多顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲呢，瞧，它們也來(lái)了。每個(gè)小朋友選一個(gè)喜歡的顏色寶寶，和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)，你選的是什么顏色寶寶，它可以躲在什么地方？
�。�5）帶著(zhù)顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的游
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，教師為幼兒創(chuàng )造了寬松的環(huán)境，提供了幼兒許多說(shuō)的機會(huì )，支持、鼓勵他們大膽交流自己的想法，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，教師只是不斷的拋出問(wèn)題，如“太陽(yáng)和顏色是怎么玩的？”“顏色寶寶還可以藏在什么地方？”“為什么顏色寶寶要藏在這些地方”引導幼兒一步步深入地理解詩(shī)歌內容�；顒�(dòng)中我還注重了動(dòng)靜交替，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始和結束都以游戲來(lái)進(jìn)行，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受散文詩(shī)的意境美。
《捉迷藏》教案及教學(xué)反思 10
活動(dòng)設計
有一天我準備給孩子上一堂美術(shù)課，畫(huà)“花”，要求小朋友自己發(fā)現老師的花有什么形狀拼成的，孩子們很快就發(fā)現由圓形畫(huà)成的，我表?yè)P了孩子們后，讓孩子發(fā)現在一下在課室里有什么東西是圓形的，想不到課室被發(fā)現的東西是圓的有很多，有的不經(jīng)意的東西孩子都很細心的發(fā)現了，當時(shí)孩子興趣很濃，原來(lái)我們生活中有許多的東西是圓形的，孩子也很喜歡，所以就設計一個(gè)關(guān)于圓形的活動(dòng)設計，開(kāi)展活動(dòng)讓幼兒學(xué)習發(fā)現生活的東西。
活動(dòng)目標
1、通過(guò)游戲培養幼兒的觀(guān)察力，探索能力，發(fā)展的的動(dòng)手能力，思考能力。
2、通過(guò)游戲關(guān)注身邊的事物，發(fā)展幼兒對身邊事物的認識，學(xué)會(huì )說(shuō)述術(shù)一事物的外形特征。
3、了解各物品在我們生活的用途。
4、增強親子活動(dòng)，讓孩子與父母有個(gè)共同學(xué)習的機會(huì )增加親子感情。
活動(dòng)準備
1、制作可操作圖。關(guān)于課室物品的、戶(hù)外活動(dòng)小朋友正在玩體育器材的、家里生活用品的，和小朋友臉蛋。圖片名為“在課室里”、“戶(hù)外活動(dòng)里”、“在家里”、“在我身上里”
圖片可操作，例如：課室背景圖里有個(gè)茶杯柜，是個(gè)立體的門(mén)可以操作打開(kāi)，里面有杯子的圖片在里。
2、兒歌《找到了，找到了》
3、將平時(shí)幼兒上戶(hù)外活動(dòng)玩機械的過(guò)程做成視頻片段。
4、布置家庭作業(yè)，請家長(cháng)引導幼兒在家中找“圓”。
活動(dòng)過(guò)程
1、展示一張圓形的圖片，讓幼兒認識一個(gè)好朋友圖形——圓形。我們一起與它起個(gè)名字叫“圓圓“。圓圓今天要和我一起玩游戲，它今天躲在我們課室了請小朋友幫忙找一下。
�、旁谡n室里：
幼兒自己在課室找出關(guān)于圓的東西(風(fēng)扇、杯子、碗、鐘、老師裝筆的筆桐、玩具、椅子靠背有個(gè)圓洞、桌子的腳——要求幼兒完整說(shuō)出短句例如，：“圓圓在哪里，找到了，找到了杯子口是圓圓的在柜子里，杯是用來(lái)盛水的�！闭f(shuō)完后展示并操作圖片。
2、⑵：“戶(hù)外活動(dòng)里”
展示“體育課”視頻短片引導幼兒觀(guān)看戶(hù)外活動(dòng)的'片段，回憶玩過(guò)的器械有什么是圓形的。呼啦圈、球、車(chē)子的輪、爬筒、拱門(mén)玩具等，并將操作圖片演示一次。
�、恰霸诩依铩�
消毒碗柜里：碗、杯子、大碟子、小碟子、洗衣機里、各電器按扭、扭扣等、衣服的袖口褲子等
�、仍谖疑砩侠铮�
眼睛、嘴、鼻子、耳朵、扭扣、扣門(mén)、鞋子的口、鞋帶的門(mén)眼等
2、學(xué)習兒歌，引導幼兒根據找到的東西創(chuàng )遍兒歌內容。
兒歌：《找到了，找到了》
圓圓要和我做游戲，
圓圓在哪里?找到了，找到了
圓圓在茶柜里，小茶杯口是圓圓。
圓圓在哪里?找到了，找到了，
圓圓在老師的手里，圓圓是鈴鼓。
圓圓在哪里?找到了，找到了
我騎著(zhù)三輪車(chē)，圓圓是車(chē)輪
圓圓在哪里?找到了，找到了，
在鏡子里，圓圓是耳朵、眼睛、鼻子、嘴。
3、操作游戲：《好管家》老師制作一張關(guān)于物分類(lèi)的圖片要求幼兒將不同種類(lèi)的圓圓分類(lèi)好，并擺放好。
分類(lèi)物品圖卡有：
�、派钣闷罚簩�(碗、碟、筷子、杯卡片)插放到消毒柜里。
�、仆婢哂闷罚�(球、汽車(chē)、萬(wàn)花筒、風(fēng)車(chē)、插片花卡片插放到玩具柜里。
�、峭尥薜哪槪赫业窖劬�、鼻子、耳朵、嘴卡片，插好娃娃臉上。
四、延伸活動(dòng)：
展示一張娃娃臉請幼兒用橡皮泥給娃娃貼上“圓圓”用雙手搓成圓形，制作成娃娃的眼睛、耳朵、眼睛、嘴。
作品完成后展示幼兒作品，并加以鼓勵。
活動(dòng)反思
幼兒對游戲活動(dòng)的興趣很濃，能找出在生活中很多的東西都圓形的。例如生活中的廁所去水洞、媽媽的化裝品的各種瓶子等、爸爸的煙、老師的粉筆、眼鏡等等等。充分發(fā)揮了觀(guān)察力、擦索力，體現幼兒動(dòng)手能力和求知欲，活動(dòng)過(guò)程中孩子通過(guò)觀(guān)察了解了生活各種事物從而認識了物品的名稱(chēng)和生活中的的用途，學(xué)習了表達物品的基本特征，能表達較長(cháng)的句子�；顒�(dòng)過(guò)程中幼兒對創(chuàng )遍部分非常感興趣，并能按照兒歌內容形式，創(chuàng )遍己想表達的內容�；顒�(dòng)還得到家長(cháng)的支持，陪同幼兒一起學(xué)習，尋找家中的圓，有的家長(cháng)還為孩子拍上了照片，上收拾更多的圓，活動(dòng)結束了，孩子還互相分享自己收集到的知識。
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