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小鴨子教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-12 20:32:59 教學(xué)反思 我要投稿

小鴨子教學(xué)反思

  你有學(xué)過(guò)小鴨子嗎?老師是如何講課的呢?下面小編整理了小鴨子教學(xué)反思,供大家參考!

小鴨子教學(xué)反思

  活動(dòng)設計背景

  剛上小班的孩子顯得很積極,每天來(lái)園都要背一個(gè)小書(shū)包。有一次,輝輝小朋友背來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的、黃色毛絨絨的小鴨子書(shū)包,班里每個(gè)小朋友都好奇的跑去摸摸、問(wèn)問(wèn)、看看,特別的喜歡。于是,我爭對孩子對鴨子書(shū)包的興趣,特意從網(wǎng)上搜索了一首關(guān)于小鴨的兒歌,跟幼兒一起學(xué)習《小鴨》這首兒歌。

  活動(dòng)目標

  1、認知目標:學(xué)習并理解兒歌,能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。

  2、情感目標:激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物。

  3、技能目標:能夠用動(dòng)作表現小鴨的動(dòng)態(tài)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的描述小鴨的外形特征。

  2、難點(diǎn):能夠用動(dòng)作表現小鴨的動(dòng)態(tài)。

  活動(dòng)準備

  1、小鴨的幻燈片

  2、小鴨頭飾若干

  3、小魚(yú)圖片

  4、提前布置游戲場(chǎng)地(池塘)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始環(huán)節

 。ㄒ唬、導入:播放歌曲《走路》進(jìn)入教室。

  二、基本環(huán)節

 。ǘ、當幼兒坐下,突然播放小鴨的叫聲,引起幼兒興趣:聽(tīng)!是誰(shuí)呀?---哦,是鴨子在叫呢.

 。1)、小鴨子怎樣叫的?學(xué)學(xué)鴨子的叫聲。

 。2)、說(shuō)說(shuō)小鴨子的樣子?(出示幻燈片)

 。3)、小鴨子是怎樣走路的?一起來(lái)學(xué)學(xué)。

 。4)、小朋友表現的真棒,老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里,仔細聽(tīng)。

  老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。(教師示范念一遍兒歌)

 。ㄈ、學(xué)習兒歌:小小鴨子一身黃,

  扁扁嘴巴紅腳掌,

  嘎嘎嘎嘎高聲唱,

  一搖一擺下池塘。

  利用集體、分組、個(gè)人等方式進(jìn)行學(xué)習兒歌,并請幼兒根據兒歌學(xué)習小鴨子的動(dòng)態(tài)。

 。ㄋ模、過(guò)渡語(yǔ):剛才小朋友在模仿小鴨子的時(shí)候,小鴨子悄悄的告訴老師,它的肚子餓了,想請大家幫它捉魚(yú)吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)

 。ㄎ澹、小游戲:(小鴨捉魚(yú))

  請幼兒學(xué)小鴨子到池塘里去捉魚(yú)。

  三、結束環(huán)節

 。、結束語(yǔ):好了,我們捉了這么多小魚(yú),該送小鴨回家去吃魚(yú)了。

  四、延伸環(huán)節:

 。ㄆ撸、將小鴨頭飾和小魚(yú)圖片放在區角活動(dòng)中,供幼兒游戲。

  教學(xué)反思

  一、 從兒歌教學(xué)的角度來(lái)反思本節課:

  1、一開(kāi)始播放小動(dòng)物走路的歌曲,讓幼兒有一個(gè)前期經(jīng)驗,如果播放關(guān)于小鴨的歌曲會(huì )更清晰;

  2、本節課能按照兒歌的學(xué)習步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué),例如:集體、小組、個(gè)人學(xué)習;

  3、整堂課動(dòng)靜交替,很好。

  4、本節課屬于整合活動(dòng),但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強,要根據目標、重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行整合;

  二、從整合教學(xué)的角度來(lái)反思本節課:

  1、整合分為領(lǐng)域內的整合和跨領(lǐng)域的.整合,本節課屬于跨領(lǐng)域的整合;

  2、從目標上來(lái)看,本節課既有語(yǔ)言、兒歌講述,又包含了音樂(lè )元素、社會(huì )情感、科學(xué)成份,像一個(gè)大拼盤(pán)。應先確定這節課大概能整合哪些領(lǐng)域。

  3、整合的種類(lèi)有目標、內容、準備、方法、手段的整合。

  整合是為了動(dòng)靜結合,在這節活動(dòng)中學(xué)說(shuō)語(yǔ)言、激發(fā)幼兒興趣,不只講表面的知識,還應講行動(dòng)的知識(即經(jīng)驗);

  4、激發(fā)幼兒的社會(huì )情感,要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程,不是一節課就能完成和實(shí)現的,同時(shí)還要綜合各領(lǐng)域;

  5、在整合的同時(shí)要有一個(gè)偏重的領(lǐng)域,(即定位本節課的重點(diǎn)領(lǐng)域)。

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