輕松放映幻燈片教學(xué)反思
如今，教師上課基本上都要用到幻燈片，下面小編為大家搜索整理了輕松放映幻燈片教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
本課教學(xué)我采用了以學(xué)生為本的教學(xué)思想和現代教育理念，讓學(xué)生充分自主的學(xué)習，老師加以引導，學(xué)生之間協(xié)作互助，共同提高這種方式進(jìn)行教學(xué)。
在課堂上，我先演示課件，并告訴學(xué)生超級鏈接可能藏在菜單欄，可能藏在工具欄，也可能藏在鼠標右鍵的快捷菜單里。這樣學(xué)生有了明確的目標，查找起來(lái)也很方便了。在查找到了超鏈接后，許多同學(xué)卡住了，面對一個(gè)新的對話(huà)框，學(xué)生不知如何操作。于是，我讓學(xué)生打開(kāi)課本自學(xué)，然后同桌輕聲討論說(shuō)說(shuō)超級鏈接如何做，同時(shí)老師巡視，由于學(xué)生不集中精神看書(shū)，一部分學(xué)生走馬觀(guān)花看了一遍并不去思考，一部分看了書(shū)都鏈接不了。于是我指名讓學(xué)生示范操作步驟，在學(xué)生演示時(shí)，我強調了選定對象后一定要在選定的區域內右擊彈出快捷菜單，如果不在選定區域內右擊，就會(huì )導致不出現超級鏈接命令。學(xué)生都模仿著(zhù)進(jìn)行設置，基本上能做出來(lái)。但設置中的其他選項的內容不明白，就停下來(lái)。這時(shí)我沒(méi)有想到去引導學(xué)生仔細觀(guān)察對話(huà)框的內容，只是一味的讓學(xué)生去試。由于許多學(xué)生動(dòng)手能手不強，只會(huì )依葫蘆畫(huà)瓢。用了不少時(shí)間來(lái)嘗試。課后，我反思怎樣引導學(xué)生觀(guān)察對話(huà)框內容，確實(shí)值得在備課時(shí)仔細去思考，針對不同的內容，不同的學(xué)生，如何在課堂中給學(xué)生以有效的指引是十分重要的。
在成果展示時(shí)，因為臨近下課，所以沒(méi)讓更多的學(xué)生作品來(lái)展示和點(diǎn)評，同學(xué)們有點(diǎn)遺憾。但在展示的兩個(gè)作品中，添加的.一些聲音效果引得全班同學(xué)哈哈大笑，課堂氣氛很活躍。同學(xué)們都很積極地想展示自己的作品，但因時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能滿(mǎn)足大家的愿望，所以感覺(jué)這個(gè)環(huán)節上的不飽滿(mǎn)。
本節課基本實(shí)現了教學(xué)目標。但從整體來(lái)看，我一直有一個(gè)疑惑，那就是小組內評比作品這個(gè)環(huán)節，我認為這個(gè)環(huán)節的出發(fā)點(diǎn)很好很到位。但是這個(gè)環(huán)節占用時(shí)間就影響作品全班展示。因為一節課的時(shí)間只有40分鐘。前面的節時(shí)間必須是緊湊充足的，這樣才可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性去自主探究并完成課堂作業(yè)。所以整節課下來(lái)，就感覺(jué)展示作品環(huán)節有點(diǎn)倉促。
細節決定成敗已經(jīng)是家喻戶(hù)曉了。但在課堂中卻沒(méi)有被很好的運用。如選中與選定的問(wèn)題，或許平時(shí)的教學(xué)中還有選擇的說(shuō)法。意義不同，操作不一樣。如果我們信息技術(shù)老師平時(shí)不注意這些小節，很可能也會(huì )給學(xué)生以模糊，甚至錯誤的認識。導致以后的教學(xué)困難加大，教學(xué)效果不明顯。因此，我們有必要加強自己的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，多讀書(shū)，多觀(guān)摩一下優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)錄，力求上課語(yǔ)言嚴謹，規范。
細節中還有對學(xué)生個(gè)別現象的關(guān)注。在上課時(shí)，有的學(xué)生選中文字后，在點(diǎn)擊右鍵時(shí)，卻離開(kāi)的自己所選中的對象。同樣會(huì )出現超鏈接的菜單，但最后的結果卻不一樣。我在上課，最先發(fā)現這個(gè)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)能就此問(wèn)題提出來(lái)解決，而是認為學(xué)生可能是操作不慎。結果導致了有部分學(xué)生犯了同樣的錯誤，雖然個(gè)別加以糾正，但為時(shí)已晚，影響了教學(xué)環(huán)節的向下開(kāi)展。細節決定成敗，我想每一位老師確實(shí)都應記住，并應用到課堂。
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