分數四則運算教學(xué)反思
教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面就是小編整理的分數四則運算教學(xué)反思，一起來(lái)看一下吧。
本學(xué)期，學(xué)生在學(xué)完分數乘除法后就已經(jīng)將分數四則運算全部學(xué)習完了。另外學(xué)生已經(jīng)具備了整數、小數四則混合運算的能力。所以我在教學(xué)《分數四則混合運算》這一課時(shí)，我主要采用“自主探索教學(xué)法”，激發(fā)興趣，啟迪思維，引導學(xué)生自己探索知識，并重視對學(xué)生在計算習慣方面的培養。這節課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：
1、借助具體情境，（出示例1）讓學(xué)生感受到分數四則混合運算在生活中的實(shí)際應用，并通過(guò)具體情境，讓學(xué)生自主參與到新知的學(xué)習過(guò)程中來(lái)。首先我請兩名不同做法的學(xué)生上黑板板演。第一種做法：2/5×18+3/5×18 第二種做法：（2/5+3/5）×18 當進(jìn)行全班交流時(shí)，我首先請第一種做法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算的方法和注意點(diǎn)。當學(xué)生提到要注意計算的'運算順序時(shí)，我適時(shí)引導學(xué)生回憶整數、小數四則混合運算的運算順序。讓學(xué)生體驗和理解分數四則混合運算的運算順序和整數、小數四則混合運算的運算順序是相同的。接著(zhù)，再請第二種做法的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要用這種方法解答，當學(xué)生說(shuō)到這樣可以使計算簡(jiǎn)便時(shí)，我又及時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察兩種方法的聯(lián)系。學(xué)生在我的引導下，很快就發(fā)現了兩者的緊密聯(lián)系：“第二種方法只是第一種方法的簡(jiǎn)便算法�！蔽以僮寣W(xué)生明確這是什么運算定律？學(xué)生在理解乘法分配律這個(gè)運算定律后，我又讓學(xué)生回憶其它的運算定律，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一個(gè)運算定律的意思。整個(gè)新授環(huán)節，我不是通過(guò)單純地說(shuō)教，讓學(xué)生接受這些新知，而是讓學(xué)生自主探索，自主發(fā)現新知。我覺(jué)得這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認知規律，便于學(xué)生深刻理解新知。
2、關(guān)注學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的練習，在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中發(fā)現運算順序和運算定律，掌握運算順序，并形成合理利用運算定律進(jìn)行運算的意識。精心設計練習�！熬毩暿鞘箤W(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。練習主要在課內進(jìn)行，練習要有層次，有針對性，講究方式，使全班學(xué)生都得到較多的練習機會(huì )等�！痹谡n堂練習中，除基本訓練打基礎外，還根據本節課的教學(xué)重、難點(diǎn)，設計了三個(gè)層次的專(zhuān)項練習：1.基本訓練。2.變式練習。3.游戲練習。為學(xué)生設計多層次的嘗試思維情景，讓學(xué)生看有所思，練有所想。
在實(shí)際解題中，分數四則混合運算對于一個(gè)六年級的學(xué)生來(lái)講，他們都會(huì )做，但真正準確率很高的學(xué)生卻不是很多。通過(guò)教學(xué)我認為以下幾個(gè)方面可以提高學(xué)生計算的準確性。
一、讓學(xué)生牢記算理和法則算理和法則是計算的依據。正確的運算必須建筑在透徹地理解算理的基礎上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計算題時(shí)，才可以有條不紊地進(jìn)行。
二、老師要講清楚四則混合運算的順序運算順序是指同級運算從左往右依次演算，在沒(méi)有括號的算式里，如果有加、減，也有乘、除，要先算乘除，后算加減；有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。
三、學(xué)生要牢記運算定律的意義小學(xué)教材中主要講了加法的交換律、結合律，減法的一個(gè)性質(zhì)：“從一個(gè)數里減去兩個(gè)數的和等于從這個(gè)數里依次減去兩個(gè)加數�！币约俺朔ǖ慕粨Q律、結合律和分配律。這幾個(gè)定律對于分數的運算同時(shí)適用，用途是很廣泛的。
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