六年級統計教學(xué)反思
通過(guò)反思教學(xué),能使教學(xué)更理性、更自覺(jué)。以下是小編為大家精心搜集和整理的六年級統計教學(xué)反思，希望大家喜歡!
通過(guò)這節復習課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了及時(shí)的總結與反思，有以下三大方面：
一、好的方面
1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習材料。
讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的“最喜歡的運動(dòng)項目”生活問(wèn)題中，復習條形統計圖與折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì )到用統計圖來(lái)整理數據、說(shuō)明問(wèn)題的優(yōu)越性。從生活中選擇數學(xué)元素，會(huì )讓學(xué)生深刻體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活。
2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間 。
課上我是通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)：“如果要知道每個(gè)項目的人數占全部人數的百分比”，來(lái)引出扇形統計圖及其特點(diǎn)，也提出的發(fā)散性問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學(xué)生回答多是膚淺的問(wèn)題，但參與面很廣。接著(zhù)第二次提問(wèn)：“根據獲取的信息你還可以提出什么數學(xué)問(wèn)題？”學(xué)生的回答轉向一些具體問(wèn)題。通過(guò)這些問(wèn)題的設計很好的調動(dòng)啦學(xué)生的興趣，也足以引起學(xué)生對知識的記憶，復習中加深了理解。
3、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行教學(xué)。
課標中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�；谶@樣的'理念，我注重讓學(xué)生動(dòng)手算一算每個(gè)項目占總數的百分比，動(dòng)手制作完成扇形統計圖，在親身體驗過(guò)程中理解和掌握扇形統計圖的知識點(diǎn)。這樣的設計不僅有助于學(xué)生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過(guò)對比學(xué)生還會(huì )進(jìn)一步理解每種統計圖獨特的作用。在集體備課的時(shí)候，我結合我們組所有教師的好的建議，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，學(xué)生自主探究獲得知識。
4、集體備課還給了我一個(gè)很好的交流平臺。
作為一名新老師，我沒(méi)有上過(guò)六年級的數學(xué)課，別說(shuō)是復習的課啦，所以很多知識點(diǎn)的表述及其提問(wèn)方式，都是有待磨練的，所以在集體備課的時(shí)候，我就把問(wèn)題提出來(lái)讓大家指點(diǎn)指點(diǎn)。比如在這節課的教學(xué)中，就扇形統計圖的繪制問(wèn)題要不要在本節復習課教學(xué)進(jìn)行了拓展探討，最后達成了一定的意見(jiàn)：可以讓學(xué)生在課后練習中去探索。在實(shí)踐中得出，這個(gè)交流的建議是正確的。同學(xué)們很敢興趣，盡管是緊張的復習時(shí)間，他們仍舊把自己制作上行統計圖的的想法與我交流，為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習上行統計圖打下基礎。
二、不足之處
1、 從統計圖獲取的信息中所提出的有些問(wèn)題難度大，將簡(jiǎn)單知識復雜化了，不適于差生的學(xué)習。
2、教學(xué)方式單一，整個(gè)課堂一問(wèn)一答式的教學(xué)占據了多半，沒(méi)能給學(xué)生提供充分的討論交流平臺。課后我深深認識到討論交流是一種開(kāi)放式的學(xué)習，通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì )相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識。
3、教師在課堂上表現得不能夠認真傾聽(tīng)學(xué)生的回答，導致學(xué)生所提出的錯誤問(wèn)題沒(méi)有加以教正。如：喜歡足球運動(dòng)項目的人比喜歡踢毽子運動(dòng)項目的人多籃球的百分之幾？
4、評價(jià)激勵機制不夠。平時(shí)教學(xué)中不太注意對學(xué)生的評價(jià)，因此在這節課中對表現出色的同學(xué)沒(méi)能給予及時(shí)的激勵評價(jià)。
三、反思
靜下心來(lái)思考，在整節課中存在許多以上不足之處外，還有一個(gè)就是自己本身存在的一些不太注意的細節，如：如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，練習設計更有坡度一些，我想本節課效果會(huì )更好。
總之，在以后的教學(xué)中教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，在教師的引導下，通過(guò)自己的觀(guān)察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現規律、自主構建、獲取知識、發(fā)展能力、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )共處，并初步感受到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)在生活中的重要作用，樹(shù)立起正確的價(jià)值觀(guān)，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎。
【六年級統計教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《統計》教學(xué)反思06-26
統計的教學(xué)反思06-24
《統計》教學(xué)反思01-08
統計教學(xué)反思06-12
統計的教學(xué)反思07-04
《統計》教學(xué)反思02-20
統計的教學(xué)反思06-24
《統計》教學(xué)反思06-26
《統計》的教學(xué)反思11-02
《統計》的教學(xué)的反思03-29