文言文兩則教案設計及教學(xué)反思
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內容，體會(huì )做事要專(zhuān)心致志的道理。
�。�、正確、流利地朗讀、背誦課文。
�。�、初步了解學(xué)習文言文的方法，培養學(xué)習文言文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂每句話(huà)的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂每句話(huà)的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
有關(guān)孟子的資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導入
�。�、談話(huà)交流，導入新課。
�。�、簡(jiǎn)介作者，認識孟子。
�。�、板書(shū)課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
�。�、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。
�。�、再讀課文。指導學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
�。�、探究疑難，深入研讀：
�、� “弈秋，通國之善弈者也�！�
�、� 引導學(xué)生對照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�、� 相機指導學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
�、� 通過(guò)反復誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、� “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
�、� 自由朗讀，交流對這兩句話(huà)的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。
�、� 學(xué)習生字，指導識記書(shū)寫(xiě)。
�、� 運用成語(yǔ)分別概括兩人不同的'學(xué)習態(tài)度，了解白話(huà)文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統文化的魅力，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。
�、� 指導朗讀。進(jìn)一步引導學(xué)生體會(huì )文言文的語(yǔ)言美。
�、� “為是其智弗若與？曰：非然也�！�
�、� 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話(huà)把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。
�、� 指導朗讀，體會(huì )文言文朗讀的語(yǔ)氣。
�。�、串聯(lián)全文，整體把握：
師生問(wèn)答，要求學(xué)生用課文中相應的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn)，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內容。
四、吟誦體味
�。�、教師配樂(lè )朗誦。
�。�、學(xué)生自由練讀。
�。�、嘗試背誦古文。
�。�、學(xué)生配樂(lè )誦讀。
五、拓展延伸
�。�、出示“今夫弈之為數，小數也，不專(zhuān)心致志，則不得也�！保ā睹献�?告子》原文中未選入本課的一句話(huà)），組織理解交流，加深對課文思想內涵的感悟。
�。�、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵學(xué)生課后閱讀，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與老師交流。
板書(shū)設計：
學(xué)弈
專(zhuān)心致志，則得也！
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