青年教師發(fā)言稿(通用15篇)
在生活中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。還是對發(fā)言稿一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的青年教師發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
青年教師發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、各位老師、青年朋友們。大家好！
首先，對于學(xué)校舉行這沙龍活動(dòng)，我表示感謝。為什么這樣說(shuō)呢。我認為這是一個(gè)我們年青老師相互認識了解的好機會(huì )。雖然有領(lǐng)導在這里，但我還是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，在坐的各位我還有認不出的。此外，我們在這里可以談?wù)劷虒W(xué)，談?wù)勗趺磳Ω兑恍┱{皮的學(xué)生，談?wù)勶執玫娘埐�，談�(wù)勑瞧诹杖ツ睦锿�，談�(wù)勆钪杏龅搅死щy可以找誰(shuí)幫忙。我們現在就是缺少類(lèi)似的活動(dòng)，希望能多開(kāi)展一些類(lèi)似的活動(dòng)，以促進(jìn)青年教師的相互了解及團結合作。
教學(xué)上的事情，小游講得非常好了。相比之下，我就自愧不如，很多剛畢業(yè)出來(lái)的老師剛走上講臺一學(xué)期就拿了的優(yōu)秀獎。其它老師也都從一個(gè)畢業(yè)生轉變成一個(gè)能擔當重任的老師。本不想談教學(xué)，如果真的要談，我想談兩點(diǎn)。第一，課堂有效性與練習有效性緊密相關(guān)。第二，多向老教師學(xué)習。
此外，我還想借此機會(huì )感謝學(xué)校領(lǐng)導對我的栽培。想想自己剛畢業(yè)那會(huì )，毛孩子一個(gè)。什么都不懂，可學(xué)校還是把班主任這重要工作交給我。由于方法不對，高一那年我班在班風(fēng)評比中有兩次打了星號。但學(xué)校并沒(méi)有把我撤下來(lái)，而是繼續讓我帶上高二，然后又帶上高三。我之所以講這么多，我只是想表達一個(gè)意思：領(lǐng)導是信任我們的。領(lǐng)導把這么好的機會(huì )提供給我們，我們就應該好好的利用，好好干、努力干！
謝謝大家。
青年教師發(fā)言稿2
今天很高興能站在這里與大家一起交流自己的一些不成熟的感想。聽(tīng)了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論所感染，同時(shí)也為他們所取得的輝煌成就和豐碩果實(shí)所折服。下面我只是擷取自己成長(cháng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì )和見(jiàn)解。一孔之見(jiàn)，望你們海涵。
（一）教師，累并快樂(lè )著(zhù)
“起得比雞早，睡得比狗晚，干得比驢累”，的確，這可以說(shuō)是我們教師的真實(shí)寫(xiě)照。踏入這個(gè)行業(yè)七八年的時(shí)間了，毫不隱瞞地說(shuō)，我也曾抱怨過(guò)做老師的辛苦，甚至有過(guò)放棄的念頭。但冷靜之后又深深地思考：“不做老師，我又能做什么？”是啊，沒(méi)有嘗到的葡萄，怎么知道它是酸是甜呢？既然選擇了當教師就要風(fēng)雨兼程，吃得了苦，才能換來(lái)“桃李滿(mǎn)天下“的幸福。于是我給自己定了一條不成文的規定“只要踏進(jìn)校園，我就是一個(gè)充滿(mǎn)激情和活力的人”。雖然有時(shí)我們的工作比較枯燥，但只要用心，一定會(huì )有屬于你自己的快樂(lè )。學(xué)生的一聲“老師好”、學(xué)生解答出了一道難題、節日里學(xué)生的一條祝福短信??，這些都可以成為我們快樂(lè )的源泉。
我只是一名普普通通的體育的教師，我做不出驚天動(dòng)地的成就，和學(xué)生一起分享彼此的得與失，喜與悲，就是我最快樂(lè )的時(shí)刻。因為我的真誠，所以換來(lái)了學(xué)生的信任。多少次學(xué)生們真誠而又樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)讓我潸然淚下：“老師，別太累了，要注意休息”；“老師，明天降溫，一定要注意加衣服”；“老師，你最近氣色不太好，生病了嗎？你可要注意身體哦”??，正是學(xué)生的理解與信任讓我產(chǎn)生了不竭的動(dòng)力，使我體會(huì )到了只有教師才有權享受的幸福，也堅定了我做教師的決心。因為用心，所以快樂(lè )越來(lái)越多，因為快樂(lè )越來(lái)越多，所以工作激情越來(lái)越高。
（二）勤請教，多反思
作為一名年輕教師，我深知自己的經(jīng)驗缺乏。因此，我會(huì )經(jīng)常向有經(jīng)驗的老師請教，比如我們組內劉杰組長(cháng)、朱微微老師，他們總會(huì )把自己最寶貴的經(jīng)驗介紹給我，讓自己少走了許多彎路。知識和經(jīng)驗不會(huì )自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我明白了教學(xué)的目標和方向。
聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以每一次聽(tīng)課我都會(huì )認真總結并反思。每聽(tīng)一堂課都有或多或少的收獲，漸漸地，我也掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，我會(huì )認真看聽(tīng)課本，認真研究，將別人的很多優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處加以改動(dòng)，應用到我的課堂教學(xué)當中去，因此常有“聽(tīng)君一節課，勝思一整天”之感。
另外，在幾年的工作中，我深刻地體會(huì )到反思的重要性。所以我認為，要提高自身的業(yè)務(wù)素養，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要不斷反思。正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)“吾日三省吾身”，反思自己的教學(xué)行為，并認真地做好記錄，便于今后教學(xué)時(shí)借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。如：在課堂教學(xué)中，沒(méi)有照顧到學(xué)困生、合作學(xué)習沒(méi)有達到實(shí)效、對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)夠不夠恰當、有沒(méi)有及時(shí)解決學(xué)生的提問(wèn)等，我會(huì )對這些問(wèn)題進(jìn)行分析，為今后進(jìn)一步的改進(jìn)作充分的準備。
（三）做一名陽(yáng)光老師
我一直以為，一個(gè)真正的好老師，是自己快樂(lè )健康地學(xué)習工作，帶領(lǐng)學(xué)生也快樂(lè )健康地成長(cháng)。
老師不是圣人，每天都會(huì )面臨著(zhù)很多煩惱。學(xué)生用他的無(wú)知與偏執讓你生氣，家長(cháng)因對孩子的偏愛(ài)與袒護讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導因對你的誤解和不公讓你慪氣，而自己有時(shí)也無(wú)端地低著(zhù)腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到我們身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問(wèn)題解決不了。所以，我們得學(xué)會(huì )原諒，學(xué)會(huì )寬容，隨時(shí)準備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂(lè )陽(yáng)光的老師，這是永葆青春的秘訣。。
誠然，我們教師的付出太多，而我們得到的回報太少，特別是我們青年教師總會(huì )有一種心理不平衡的感覺(jué)，這時(shí)我們更需要一種好的心態(tài)。選擇一種心態(tài)，就選擇了未來(lái)。我想：熱愛(ài)教育，教育才會(huì )成就有意義的人生。中國的教育正行走在步履蹣跚之間，民族的未來(lái)需要一批又一批合格的建設者與接班人，托起民族明天的希望，我們青年教師責無(wú)旁貸。
回想走過(guò)的一年，感謝前哨學(xué)校為我搭建了一個(gè)成長(cháng)的平臺，使我不斷從各方面得到成長(cháng)和完善。每一個(gè)足跡，每一份收獲，都是和領(lǐng)導的關(guān)懷、同事的幫助、自己的努力分不開(kāi)的，在此，我衷心的感謝您們。
總之，我認為我們青年教師對待工作要有初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要學(xué)東北二人轉演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專(zhuān)業(yè)狗仔隊還快，只有這樣，我們才能快速的成長(cháng)。
青年教師發(fā)言稿3
三月的蓓蕾綻放早春第一抹殷紅，新女性的詩(shī)行演繹著(zhù)奮進(jìn)的感動(dòng)；透過(guò)大街小巷流動(dòng)的情緒，迎來(lái)了我們所有女性最重要，最自豪的一天——"三八國際婦女節"，女性不再是世界的點(diǎn)綴，巾幗不讓須眉臂膀同樣堅挺。此時(shí)此刻最想衷心地祝愿您：節日快樂(lè )，幸福永遠，兔年好運滾滾來(lái)！感謝領(lǐng)導能給我這樣的機會(huì )，讓我代表青年教師在這里發(fā)言。雖然來(lái)實(shí)驗園僅僅半年，但我被實(shí)驗園的每一寸土地深深地感動(dòng)著(zhù)，更被實(shí)驗園每位女教師感動(dòng)著(zhù)。每當我看到你們慈祥親切的笑容，聽(tīng)到你們諄諄教導的時(shí)候，每當我看到你們和學(xué)生耐心教育的時(shí)候，每當我看到你們精心策劃每一次活動(dòng)，辛勤忙碌的時(shí)候，每當看到你們在認真鉆研，熱情輔導學(xué)生的時(shí)候，我的內心就在震撼著(zhù)，是你們讓我感受到了平凡的崗位注入不平凡的熱情，簡(jiǎn)單的工作充滿(mǎn)執著(zhù)的創(chuàng )造，辛苦的背后有堅韌的精神面貌，正是有了你們的踏實(shí)工作，辛勤付出，實(shí)驗園前行的腳步才如此堅定，是你們支撐起了實(shí)驗園的"半邊天"。我真的很幸運加入這支偉大而神圣的"半邊天"隊伍，作為一名青年教師，一定要讓自己不斷的發(fā)展，不斷的進(jìn)步，以認真，嚴謹的治學(xué)態(tài)度，以崇高的師德，博大的胸懷，淵博的知識來(lái)贏(yíng)得大家的認可和信任。用最燦爛，最陽(yáng)光的微笑來(lái)表達對學(xué)生的愛(ài)，用最真誠的熱情來(lái)表達對實(shí)驗中學(xué)的情。因為我們不指望能培養出多少"牛頓"和"愛(ài)迪生"，但也絕不能讓"牛頓"和"愛(ài)迪生"在我們手中埋沒(méi)。讓我們與男同胞們一起并肩耕耘，播撒汗水，一起盡情施展才華，使我們美麗的校園一年一個(gè)新臺階，一年一個(gè)新變化，讓我們共同努力，開(kāi)拓進(jìn)取，再創(chuàng )我們實(shí)驗中學(xué)輝煌燦爛的明天。姐妹們，一年，我們都活在緊張忙碌之中，為了家庭，為了孩子，更為了工作。我們幸福著(zhù)他人，也幸福著(zhù)自己。今天是我們自己的節日，就讓我們還給自己一份輕松的心境，瀟瀟灑灑地活一天，最后送給各位美麗漂亮的女同胞們一份祝福：祝愿姐妹們精神爽，容貌靚，年輕快樂(lè )永健康！
青年教師發(fā)言稿4
尊敬的各位老師：
大家上午好！很榮幸能在這次青年教師發(fā)展論壇上和各位老師交流。在座的老師中有很多都非常優(yōu)秀，所以讓我來(lái)站在這個(gè)平臺上發(fā)言，真的有些膽戰心驚，不過(guò)我這個(gè)人還是挺阿Q的，特會(huì )安慰自己，這次的發(fā)言不算是經(jīng)驗介紹，只是借此機會(huì )把一些個(gè)人想法拿出來(lái)和大家一起分享交流一下。下面我就和大家一起分享我的一些心得體會(huì )。
首先分享的是我記憶深刻的兩件“傻”事兒。在我從教十三年的教學(xué)生涯中，曾干過(guò)兩件“傻”事。一件是我生孩子那年，剛休了兩個(gè)月產(chǎn)假，學(xué)校領(lǐng)導打來(lái)電話(huà)和我商量，說(shuō)是有一個(gè)緊急的比賽，問(wèn)我是否可以抽空去排節目，說(shuō)真的當時(shí)生完孩子身體狀況不是很好，而且孩子還那么小，理因可以拒絕的，但是我想既然學(xué)校打來(lái)電話(huà)，應該是實(shí)在沒(méi)轍了才會(huì )這樣做，于是我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，第二天就回校排節目了。第二件“傻”事是在年我下鄉支教的時(shí)候，我支教的那個(gè)地方是個(gè)特偏遠，而且當時(shí)交通還不是很便利的地方，當時(shí)我任教一年級數學(xué)，一周15節課，還擔任學(xué)校輔導員，不僅事情多，對于從未教過(guò)數學(xué)的我來(lái)說(shuō)，教學(xué)壓力更是很大，就在這時(shí)，中心校領(lǐng)導又給我打去電話(huà)，說(shuō)是文藝匯演迫在眉睫，問(wèn)我是否可以抽空回校排節目，既然領(lǐng)導又親自找上門(mén)了，怎么辦呢，于是我頭皮一硬，頂著(zhù)課務(wù)負擔，把每天的課調了調，把少先隊的工作和學(xué)生交代交代清楚，然后每天下午回中心校排節目。
對于這兩件事可能有很多人要說(shuō)，你是傻瓜呀，你完全有理由拒絕的，為什么要給自己那么多壓力呀？這正是我想要和大家分享交流的第一句話(huà)，那就是：“我們都是年輕人，不要怕多做事，請你相信，你所付出的，單位領(lǐng)導和同事們都能看的見(jiàn)，記得牢”，所以我在付出的同時(shí)也獲得了許多別人所沒(méi)有的機會(huì )，而正是這些機會(huì )，才讓我現在擁有了句容市學(xué)科帶頭人、鎮江市學(xué)科帶頭人等頭銜。
下面和大家一起分享的是論文撰寫(xiě)那些事兒。記得剛工作那會(huì )兒，總會(huì )聽(tīng)年長(cháng)一些的老師說(shuō)“教海探航”論文評比是一件多么多么難的事情，在我們句容獲過(guò)獎的也只有實(shí)小的趙清正等幾個(gè)名特教師，于是在我的心目中“教海探航”是多么的神圣，獲獎這件事兒對于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚。但是我堅信只要功夫深鐵杵磨成針，從 9年開(kāi)始，我就鼓足勇氣開(kāi)始下水試航了，從一個(gè)個(gè)小話(huà)題入手，到一段段案例撰寫(xiě)，再到一個(gè)個(gè)觀(guān)點(diǎn)整合，寫(xiě)作的過(guò)程是痛苦、幸福、再痛苦、再幸福如此反復著(zhù)的，寫(xiě)到瓶頸處，腦汁簡(jiǎn)直像快被榨干一般，但是我始終堅持著(zhù)，終于功夫不負有心人，我撰寫(xiě)的論文連續兩年在“教海探航”中獲獎。除此以外，我還有幾篇論文分別在《江蘇教育》、《中小學(xué)音樂(lè )教育》、《江蘇教育研究》、《山西教育》等核心雜志發(fā)表。
“生活中要敢于去嘗試，敢于去創(chuàng )造機會(huì )，所以，在此我要和大家分享交流的第二句話(huà)是：
成功過(guò)后，那會(huì )是人生一筆不小的財富�！�
接下來(lái)我和大家一起分享的是有關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一些事兒。說(shuō)句不怕丟人的話(huà)，多年前我在句容市骨干教師評選時(shí)還曾落選過(guò)，當時(shí)我對自己非常失望，但是失望之余我并未消沉，我及時(shí)總結出了自己的短板，那就是要多上公開(kāi)課，多參加公開(kāi)課評比。為了一節課我曾深
更半夜爬起來(lái)修改課件過(guò)，為了基本功競賽，我曾放棄過(guò)國慶假期，天天泡在舞蹈房彈琴、練舞蹈七小時(shí)。
所以在此，我要和大家分享交流的第三句話(huà)是：“機會(huì )，都是為有準備的人創(chuàng )造的，處處皆是學(xué)習之時(shí)，問(wèn)題是，請你要擁有一個(gè)時(shí)時(shí)學(xué)習的心�！�
除了以上三句話(huà)外，我還有幾句話(huà)想一并送給大家：
第一句話(huà)是：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定命運”首先得有想法，沒(méi)有任何想法，聽(tīng)之任之，什么都是白談�！�
第二句話(huà)是：“三人行必有我師，人生中需要結交一幫志同道合的朋友”你和什么樣的人接觸多，真的決定你將會(huì )成為怎樣的人，比如，多和黃主任這樣知識淵博的人接觸，你肯定會(huì )有多讀書(shū)多學(xué)習的欲望。
第三句話(huà)是：“人生如同渡船，不要在乎自己是否是撐篙者，在把別人渡過(guò)河的同時(shí)，你也會(huì )到達彼岸”，這句話(huà)真的很經(jīng)典，現在很多教師在認為自己所做的很多教育教學(xué)工作都是為學(xué)校干的，為某個(gè)領(lǐng)導干的，的確你的工作干好了，學(xué)校以及領(lǐng)導肯定會(huì )臉上有光，但是回過(guò)頭想想，其實(shí)這些成績(jì)、經(jīng)驗的取得，最大的受益者還是自己。
因為時(shí)間原因，我就不展開(kāi)細說(shuō)了，以后有機會(huì )再和大家一起分享交流。我今天的發(fā)言就到此結束，謝謝大家！
青年教師發(fā)言稿5
從10月30日開(kāi)始到11月2日結束，四天中我聽(tīng)在座的13名教師的講課，總體感覺(jué)你們每位教師的素質(zhì)還是不錯的，雖然剛上講臺不久，講課顯得有點(diǎn)稚嫩，但潛力很大。
課后與我交流的老師有三位：他們是杜**、陳**、梁**；上課留給我印象比較深的老師也有三位：他們是王**、范**、陳**。
下面我就對如何上好一節課談?wù)勎业囊庖?jiàn)：
要想上好一節課，首先要清楚什么樣的課才是好課，好課通俗的說(shuō)：就是所有學(xué)生都學(xué)會(huì )了這節課你要教的東西�？茖W(xué)點(diǎn)說(shuō)：就是課堂效益好，學(xué)生們都有所收獲。至于如何才能達到這個(gè)標準，那是仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，這也大概是教無(wú)定法緣由吧！盡管教無(wú)定法，但教學(xué)的許多環(huán)節是必不可少的，它構成課堂教學(xué)的基本框架。這些環(huán)節如果都做的完美無(wú)缺，那可以肯定地說(shuō)，這節課是一節好課。那么課堂教學(xué)的基本環(huán)節有哪些呢？我覺(jué)得起碼有六個(gè)方面：一是導課，二是新課講授，三是課堂訓練，四是課堂反饋，五是課堂小結，六是作業(yè)布置。如何才能完成好這些環(huán)節呢？
一、導課要新穎：俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半�！闭n堂開(kāi)始的導課若設計的新穎、引人入勝，那么就會(huì )很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，至于采用什么樣的方式來(lái)導課，那要看你的學(xué)生的實(shí)際情況。如果你的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，那你就采用故事導課；如果你的學(xué)生喜歡音樂(lè )，那你就采用音樂(lè )導課；若學(xué)生喜歡創(chuàng )設情境，那就采用情景導課的方式；若學(xué)生喜歡做實(shí)驗，那就采用實(shí)驗導課的方式；當然也可以采用復習先前學(xué)習的知識歸納導課等等，導課沒(méi)規定，關(guān)鍵看實(shí)效。
二、新課講授要有趣：新課講授時(shí)：不論從語(yǔ)言表達、內容呈現，還是從問(wèn)題提問(wèn)、板書(shū)設計都要體現出“趣味”來(lái)。要把我們教學(xué)生學(xué)的，變成學(xué)生想要學(xué)的；要把我們想讓學(xué)生思考的，變成學(xué)生自己為了學(xué)習而想要思考的。即從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。這樣不論是課程原有的問(wèn)題還是課堂生成性問(wèn)題，就會(huì )迎刃而解，課堂也將會(huì )變成師生享受型課堂。這樣也就不會(huì )出現教師倦怠學(xué)生厭學(xué)的悲慘局面。
三、課堂訓練要有區分度：這需要教師準確把握學(xué)生實(shí)際，根據學(xué)生實(shí)際最少也要把課堂訓練設計成兩大部分。即：所有學(xué)生必須完成部分和選擇性提升完成部分。當然，按照“低難度、密臺階”原則，亦可以分得更細，使得每一個(gè)學(xué)生在課堂訓練中對所學(xué)的知識有所鞏固，部分同學(xué)有所提高。這樣就不會(huì )出現課堂中有的學(xué)生不停地干，有的學(xué)生在那里早早地看的現象，有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于課堂效益的提高。
四、課堂反饋要有針對性：我們一般的教師課堂反饋都是對對答案，或者是教師逐題講講所謂的解題思路，往往是信馬由韁，講到那里算那里，不分主次；其實(shí)反饋課堂學(xué)生存在的問(wèn)題是非常值得重視的一個(gè)環(huán)節，若學(xué)生已經(jīng)論清楚的問(wèn)題，你不厭其煩的講學(xué)生是不會(huì )聽(tīng)的；若學(xué)生沒(méi)有論清楚的問(wèn)題，你沒(méi)有細致入微的解答學(xué)生是學(xué)不會(huì )的。這就需要我們在課堂訓練中充分了解學(xué)生掌握的情況，恰當給予學(xué)生針對性的解答。這樣既能使學(xué)生快速解決問(wèn)題，又能不耽誤課堂教學(xué)的時(shí)間，也能使全部學(xué)生都得到關(guān)注，何樂(lè )而不為？
五、課堂小結要有特點(diǎn)：這個(gè)問(wèn)題是新教師共同的.缺陷，你們的小結大部分是把本節課所講的內容復制一遍，沒(méi)有任何新意。大家都知道這樣一句話(huà)：“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)味道�！钡谴蠹疫�要重復，這樣有意義嗎？小結要突出本節重點(diǎn)，要知道本節需要掌握的要點(diǎn)，要理清本節需要突破的難點(diǎn)，要讓學(xué)生從小結的內容里窺視到課堂教學(xué)的全貌，掌握課堂教學(xué)的內容。也可以說(shuō)：小結就是課堂的核心。
六、作業(yè)布置要有突破：現在我們老師布置的作業(yè)太單一，這大概也是應試教育的結果。其實(shí)作業(yè)應當有思考性的定性作業(yè)；有訓練性的一般作業(yè)；有提升性的深化作業(yè)；還應當有開(kāi)放性的拓展作業(yè)。這樣才有利于學(xué)生在課后有興趣完成好自己的作業(yè)，才有利學(xué)生的全面發(fā)展。
青年教師發(fā)言稿6
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我很榮幸地站在這里代表新教師發(fā)言。在此請允許我代表所有的新教師，向為我們提供“青藍工程”結對子這樣的平臺和給我們帶來(lái)寶貴學(xué)習機會(huì )的學(xué)校領(lǐng)導表示最衷心的感謝，感謝你們的
俗話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。在師傅的指導和帶領(lǐng)下，我們更應該嚴格要求自己，更主動(dòng)的去學(xué)習平日里一定要勤學(xué)多問(wèn)，多聽(tīng)課，多討論，多總結，有問(wèn)題及時(shí)向師傅請教，有困惑及時(shí)向師傅咨詢(xún)。認真學(xué)習教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教材教法。認真分析學(xué)生學(xué)情，學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通、交流，做到因材施教，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教關(guān)心和呵護！借此機會(huì )，我也想感謝在教育教學(xué)工作中即將對我們進(jìn)行結對幫扶的師傅們以及對我們幫助過(guò)的同事道一聲謝謝。三人行必有我師，你們都是我們學(xué)習的榜樣！
作為剛走上講臺的青年教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們缺乏經(jīng)驗，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新，業(yè)務(wù)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗有待豐富，業(yè)務(wù)知識有待拓寬總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導和幫助，希望在老教師的指導和幫助下盡快成長(cháng)。學(xué)�！扒嗨{結對”活動(dòng)的適時(shí)舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開(kāi)啟了一扇通往成功的大門(mén)。
我們拜師學(xué)藝，就是學(xué)習指導教師嚴謹的治學(xué)態(tài)度和認真刻苦的敬業(yè)精神，不斷提高職業(yè)道德水準和業(yè)務(wù)水平。我們的師傅都是在教學(xué)上默默耕耘了多年的老教師，他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格�？梢哉f(shuō)，我們的每一位師傅都是一個(gè)豐富的資源庫，都有許多值得我們新教師學(xué)習和借鑒的地方。因此，我們要虛心向師傅學(xué)習、請教，真心誠意地接受他們的指導和督促。在指導教師的幫助下，認真備課、鉆研教材、策劃課堂教學(xué)、撰寫(xiě)規范詳細的教案，做到提前一周備課，教案經(jīng)指導教師審閱簽字后實(shí)施。
學(xué)的積極性。在學(xué)習師傅經(jīng)驗的同時(shí)，注重與自身特點(diǎn)相結合，學(xué)以致用，多探索，多積累，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。做到每學(xué)期上1節高質(zhì)量、有創(chuàng )意的校內匯報課，每學(xué)期至少寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文。并及時(shí)對自己的教學(xué)和教研情況進(jìn)行總結。
我們在向老教師學(xué)習的過(guò)程中，應注意以下3點(diǎn)：
1.不要生搬硬套老教師的教學(xué)設計。
2.多讀書(shū)，勤學(xué)習，不斷充實(shí)自己。
3.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，認真學(xué)習新課程標準和教學(xué)理論，總結出一套適合自己的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
我相信，我們新教師一定不會(huì )辜負師傅的希望與厚愛(ài)，也一定不會(huì )辜負學(xué)校的要求和培養。通過(guò)老教師的言傳身教和我們自身的努力，我們一定能在這塊沃土上茁壯成長(cháng)，我們的教育之路也會(huì )越走越寬，越走越穩！謝謝各位領(lǐng)導和老師！
20xx年x月
青年教師發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
在這個(gè)習習清風(fēng)送來(lái)陣陣清爽的日子里，我們迎來(lái)了新的學(xué)期。首先我為能代表青年教師在這里發(fā)言，感到萬(wàn)分的榮幸。也請允許我借此機會(huì )，向在過(guò)去一年工作中悉心教導我、辛苦幫助我的領(lǐng)導和老師們，以及陪我一起成長(cháng)的那些可愛(ài)的孩子們，道一句衷心的感謝。
步入平小這個(gè)大家庭已經(jīng)兩年了，回望自己所走過(guò)的日子，心中感概萬(wàn)千，兩年的默默耕耘，我在忙碌中成長(cháng)著(zhù)，在領(lǐng)導和老師們的關(guān)心幫助下，我不斷進(jìn)步著(zhù)，收獲著(zhù)……
班主任工作，說(shuō)實(shí)話(huà)，真的挺辛苦，“事無(wú)巨細，事必躬親”，對于缺乏管理經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的考驗。我知道，責任心是作為班主任的必備法寶。從早讀時(shí)的紀律、衛生區的清理到課間的活動(dòng)，從午寫(xiě)的紀律到放學(xué)后督促值日生做好值日，我都會(huì )與學(xué)生同在。課間十分鐘，我總是到班里轉轉，囑咐一下學(xué)生的紀律，第一時(shí)間掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，日復一日，從未間斷，我堅信堅持下去就是最好的習慣。每次學(xué)校組織活動(dòng)，我都鼓勵孩子們積極參加。不為名次，只為給自己一個(gè)展示自我的機會(huì )。我會(huì )告訴他們：努力了，付出了，就是勝利者。班主任的威信，需要建立在與學(xué)生相互交流，互相尊重的基礎上，我努力得去和他們做朋友，尊重他們，信任他們，平時(shí)我也做到言出必行，用一點(diǎn)一滴去感染他們。一學(xué)年下來(lái)，孩子們在學(xué)習、紀律、衛生等各方面都有了很大的進(jìn)步，這是對我班主任工作最大的肯定！
再說(shuō)說(shuō)學(xué)科方面，俗話(huà)說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，教師必須得有一桶水”，對于我們這些缺乏執教經(jīng)驗的年輕教師來(lái)說(shuō)尤為如此。第一次接觸四年級的數學(xué)教學(xué)，一切都是陌生的，為了上好每一節課，我總是拿出很多時(shí)間認真備課，查閱資料，認真研讀教參和單元備課，深入挖掘教材，精心制作課件，遇到疑難問(wèn)題及時(shí)向老師們請教。功夫不負有心人，自己的用心付出也換來(lái)了領(lǐng)導老師們的好評，點(diǎn)滴的進(jìn)步讓我迅速成長(cháng)起來(lái)。欣慰之余，我知道自己還需要更大的提升。
年輕的我們朝氣蓬勃，充滿(mǎn)激情，這是我們的優(yōu)勢。然而我們畢竟還是稚嫩的，需要學(xué)習的還有很多。
新學(xué)期新開(kāi)始，我們一定做到：
1、認真履行教師義務(wù)，服從學(xué)校的各項安排，高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。
2、班級管理方面：用心學(xué)習并模仿優(yōu)秀班主任管理班級的方法，及時(shí)總結反思，積累經(jīng)驗，力爭讓自己離優(yōu)秀更近一些。
3、教學(xué)方面：精心備課，用心教研，專(zhuān)心聽(tīng)課，積極參與學(xué)校組織的聽(tīng)評課活動(dòng)，虛心向老教師請教，勤學(xué)多問(wèn)，以誠心、細心和耐心的拜師態(tài)度。用勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看的拜師方法。來(lái)實(shí)現自我的提高和完善。
4、業(yè)務(wù)方面：深入鉆研業(yè)務(wù)，多閱讀教育專(zhuān)著(zhù)，用書(shū)中先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法來(lái)提升自己的素養，積極參加各項培訓活動(dòng)，努力使自己的業(yè)務(wù)水平再上新臺階。
新學(xué)期，新起點(diǎn)，新層次，讓我們一起努力，團結協(xié)作，以新的姿態(tài)、新的干勁，展示我們新的風(fēng)采，為平小美好的明天盡一份綿薄之力。也為了自己的理想而不斷奮斗，付出了，努力了，你就會(huì )是一個(gè)當之無(wú)愧的成功者！
最后祝全體老師在新學(xué)期工作順利，身體健康。祝我們學(xué)校的發(fā)展更加輝煌。
謝謝大家！
青年教師發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！很榮幸能夠作為年輕教師代表在這里發(fā)言。轉眼已是工作的第三年，這段時(shí)間里，在領(lǐng)導、同事們的關(guān)懷和幫助下，我在教學(xué)、管理學(xué)生等方面都成長(cháng)了很多。從一開(kāi)始的迷茫忐忑，到查找正視不足、揚長(cháng)補短，到逐漸找到自己的節奏和方法；深入到日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也體會(huì )到了作為一名教師的充實(shí)和快樂(lè )。
一、備課
第一次教的內容，對教材不夠熟，經(jīng)驗不足，也很難結合學(xué)情準確預測學(xué)生的課堂反應，備課這一環(huán)節最令我忐忑的。幸運的是遇到的每一位老師都會(huì )耐心的毫無(wú)保留的幫我解答疑難，每周的教研組集備前輩們也會(huì )一起分析接下來(lái)的教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題，討論解決方法，為我們指明方向。
二、上課
由備課中的思考，到日常教學(xué)中，我會(huì )針對不同的教學(xué)內容采取不同方法，盡可能地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。比如對試卷講評課，給學(xué)生充足的時(shí)間小組討論，易錯點(diǎn)通過(guò)隨機點(diǎn)名考察討論效果，較難的選擇填空題學(xué)生展講。對幾何證明題，我先提出一連串的小問(wèn)題，引導學(xué)生思考、分析落實(shí)解題步驟，最后歸納解題方法，進(jìn)行疑難的講授。關(guān)于自己講的太多的問(wèn)題，還是需要不斷的提醒自己，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。
三、課后跟蹤輔導
不同的學(xué)生對知識的學(xué)習速度和效果不同，在初二的教學(xué)中更加明顯的體會(huì )到了這一點(diǎn)。中午的小自習時(shí)間我會(huì )布置幾道習題，設置知者加速內容，通過(guò)全對加分，定期反饋等方式鼓勵學(xué)生提高做題質(zhì)量。對于后面的學(xué)生我會(huì )及時(shí)關(guān)注，鼓勵他們在同學(xué)中找“小師傅”結伴學(xué)習，多問(wèn)問(wèn)題，及時(shí)解決。
四、作業(yè)
按理針對分層越來(lái)越明顯的情況，應當分層布置作業(yè)，這也是我最近做的不太好的地方。在作業(yè)講評方面，我會(huì )在批作業(yè)時(shí)將學(xué)生的典型錯誤，優(yōu)秀答案拍下來(lái)，第二天通過(guò)海大云投影，進(jìn)行分析和展講。接下來(lái)我也打算對數學(xué)比較薄弱的學(xué)生調整布置基礎類(lèi)的練習題，關(guān)于分層教學(xué)與作業(yè)感覺(jué)自己還有很多地方做的不夠，還需要和各位老師多學(xué)習。
一路走來(lái)，我成長(cháng)了很多，收獲了很多，在教學(xué)中更從容了，對教師這個(gè)行業(yè)也有了更清晰的認識。學(xué)海無(wú)涯，我將繼續在教學(xué)中探索，為學(xué)生的未來(lái)貢獻自己的一份力量。
青年教師發(fā)言稿9
我不是名師，只是教齡比較長(cháng)，有那么一點(diǎn)教書(shū)的經(jīng)驗，今天就以我自己的經(jīng)歷，和各位分享下一點(diǎn)感悟與心得。菁園里藏龍臥虎，人人都是高手，要想融入到這樣一個(gè)環(huán)境里，作為新教師，你也得有幾把刷子才行。要想做到有幾把刷子，我認為最好好做到下面的三點(diǎn)：
一、努力提高自身的素質(zhì)
對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)來(lái)說(shuō)，成功沒(méi)有捷徑，唯有勤奮+努力，這是個(gè)人成長(cháng)的首要因素。無(wú)論是教育理念和教學(xué)方法的更新，還是課堂教學(xué)的研究，或是自身內涵的豐富，我們都要傾心盡力。各種教學(xué)活動(dòng)要積極參加，為自己爭取鍛煉的機會(huì )，相信只要付出就會(huì )有收獲；向老教師們學(xué)習，借鑒他們成功的經(jīng)驗，可以少走很多彎路；博覽群書(shū)，豐富文化積淀，為自己的教書(shū)育人備好源頭活水。
二、借助集體智慧的力量
一個(gè)和諧的團隊是戰無(wú)不勝的。俗話(huà)說(shuō)：千人同心，則得千人之力。一個(gè)人的力量必竟是有限的，團隊的力量才是無(wú)窮的，只有大家一起努力，才能取得最大的成功。因此，和諧的團隊是教師成長(cháng)的良田沃土，教師的成長(cháng)離不開(kāi)和諧團隊的打造。
我們南菁中學(xué)就是這樣一個(gè)和諧、向上的團隊，在這個(gè)團隊中，有校領(lǐng)導的關(guān)心和情誼，有同事的幫助和鼓勵。這其中，讓我感觸最深的是優(yōu)質(zhì)課比賽。無(wú)論是哪位教師要參加比賽了，聽(tīng)課，主管領(lǐng)導和學(xué)科組長(cháng)們當仁不讓?zhuān)辉u課，知無(wú)不言，言無(wú)不盡，絕無(wú)事不關(guān)已或是只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)缺點(diǎn)之類(lèi)的惺惺作態(tài)，大家都把為參賽教師出謀劃策當成自己的責任�？梢哉f(shuō)，每一次的比賽，參賽的絕不僅僅是某一位教師個(gè)體，而是我們這個(gè)團隊的集體智慧。有了集體智慧的力量做后盾，我們才能無(wú)往不勝。
三、抓住關(guān)鍵事件的契機
有位當代知名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：就教師成長(cháng)而言，如果相對極端地說(shuō)，有些優(yōu)秀教師之所以成為優(yōu)秀教師，也許并不是單純師德教育的結果，也不是單純培訓的結果，重要的是某一個(gè)機遇降臨在了他們身上，比如某一項榮譽(yù)的獲得、某一個(gè)舞臺的歷練，或者某一位伯樂(lè )的慧眼相識、某一位大師的悉心扶持。這就是促進(jìn)教師成長(cháng)的關(guān)鍵事件。學(xué)校開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)為我們教師的成長(cháng)提供了各種各樣的機會(huì )，教學(xué)比賽、經(jīng)驗交流、各種論壇……抓住這樣的機會(huì )，盡情地展示自己，這個(gè)機會(huì )也許就會(huì )成為你成長(cháng)的關(guān)鍵事件。作為青年教師，我們要善于抓住這些有助于我們成長(cháng)的關(guān)鍵事件的契機，盡快讓自己成長(cháng)起來(lái)。
“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，我們要做個(gè)“有心人”。希望在座的各位一年一變樣，三年一大變，謝謝！
青年教師發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天，我很榮幸能代表十佳青年教師在這里發(fā)言，首先向在過(guò)去的時(shí)間里指導關(guān)心我們工作生活的各位領(lǐng)導，向認真教學(xué)、辛勤工作、給予我們熱情幫助的全體老師們表示衷心的感謝與崇高的敬意！這次榮獲“十佳青年教師”稱(chēng)號，對我們而言，不單是褒獎，更多的是激勵！作為一名青年教育工作者，我們要牢記使命，把“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠”的要求，作為自己的座右銘和行為準則。要以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習他們學(xué)為人師、行為世范，默默耕耘、無(wú)私奉獻的高尚精神，不斷提高師德修養。要牢固樹(shù)立終身學(xué)習理念，自覺(jué)地用新知識、新技能充實(shí)自己，積極探索教學(xué)改革，勇于創(chuàng )新教學(xué)方法，不斷提高教書(shū)育人能力，努力創(chuàng )造新的、更大的業(yè)績(jì)。在工作中，我們積累了很多寶貴的人生經(jīng)驗。同時(shí)，也取得了一些小小的成績(jì)，工作能力、競爭能力、才華特長(cháng)以及待人處世的技巧都
是評斷一個(gè)人的參照，只要我們積極地去嘗試，只要付出，收獲的就是受益一生的財富。在過(guò)去的工作中，我們成長(cháng)很快，處理問(wèn)題的經(jīng)驗日益豐富，思想更為成熟，同時(shí)，“十佳青年教師”這個(gè)稱(chēng)號無(wú)形中成為我們的壓力和動(dòng)力，我們會(huì )時(shí)常要求自己的言行舉止能符合一個(gè)十佳青年教師的標準，這對我們是最好也是最有效的監督。人生只有一條路是不能拒絕的，那就是成長(cháng)�，F在，稱(chēng)號和成績(jì)屬于過(guò)去，榮譽(yù)歸于大家，未來(lái)在于創(chuàng )造，等待我們的是更多的挑戰和不斷的成長(cháng)！我們會(huì )腳踏實(shí)地、謙虛謹慎地做人，不懈奮斗，百尺竿頭，更進(jìn)一步！我們拿出“天生我材必有用”的信心，拿出“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟滄�！钡挠職�，去迎接風(fēng)雨的洗禮，同時(shí)也請大家相信我們，你們期望的目光將是我們努力奮斗的源源動(dòng)力。最后祝愿今天的演出圓滿(mǎn)成功，祝愿全體師生，工作順利、學(xué)習進(jìn)步，祝愿我們東寶中學(xué)蒸蒸日上，欣欣向榮！
謝謝大家！
青年教師發(fā)言稿11
大家好，今天我演講的題目是:“理解橋上我和你”。
時(shí)光就像一把無(wú)情刻刀，雕琢萬(wàn)物，雕琢歲月，也雕琢人生，時(shí)光荏苒，轉眼之間我走上教學(xué)崗位已經(jīng)一年了。在這一年的時(shí)間里，我既收獲了成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但最大的感受，卻是充實(shí)。
熱愛(ài)學(xué)生是教育的靈魂，是教師的基本要求。而理解是愛(ài)的別名，我們每天面對的都是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)活力的個(gè)體，只有將每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己志向、智慧和性格結構的人的時(shí)候，才能更好地幫助學(xué)生成長(cháng)。
在我的班級里，有一位差不多君，他的人生格言是，凡事不落在最后，也不爭先，保持差不多的水準即可。差不多君無(wú)論上什么課，都是懶洋洋的，一副立刻就能昏睡的模樣，毫不夸張的說(shuō)，如果上課他睜開(kāi)了眼睛，我都要嘖嘖稱(chēng)奇。為了改變他的狀態(tài)，我使出了十八般武藝，以逸待勞、欲擒故縱、苦肉計、連環(huán)計，結果他卻對我說(shuō):“老師，哪怕我能做得好，我也不想當第一名，我就想呆在自己的舒適圈里，你別折騰了�！蔽耶敃r(shí)就像被人從頭到腳澆了一盆涼水，全身麻木，甚至懷疑自己的耳朵，唉，世間竟有如此清奇之人。這時(shí)，我才明白，我不了解這個(gè)學(xué)生，不理解他的所思所想，哪怕使用再多的三十六計都是徒勞。
后來(lái)，我更深入地了解了差不多君的成長(cháng)背景和教育經(jīng)歷，明白了他為什么保持差不多的人生狀態(tài)，我與他的聊天不再是詩(shī)詞歌賦與人生理想，而是他喜歡的運動(dòng)、食物、開(kāi)心的事情、煩惱的事情，當他做的好時(shí)我會(huì )提出表?yè)P，當他做的不好時(shí)我會(huì )給予批評，漸漸地，他的臉上帶了笑，眼睛放著(zhù)光，上課時(shí)回答問(wèn)題聲音洪亮，我想，這就是最好的結局了。
正如“教無(wú)定法”一樣，班級管理也無(wú)定法。差不多君的事件讓我明白了師生間的理解才是教育成功的秘訣。理解是風(fēng)，吹散戰爭前那一層硝煙彌漫的紗幕;理解是雨，點(diǎn)滴在受蒙蔽的心靈上，滌去塵埃。理解是溝通心靈的橋梁，人與人之間需要理解，教師與學(xué)生之間更需要理解。教師熱愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì )得到滿(mǎn)足，從而樂(lè )于接受教師的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì )發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì )燦爛�？傊�，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼去充實(shí)。
看庭前花開(kāi)花落，望天上云卷云舒，讓我們開(kāi)起理解之花，多一份關(guān)愛(ài);展開(kāi)理解之云，多一份溫暖;架起理解之橋，我們在這頭，學(xué)生在那頭!
我的演講到此結束，謝謝大家!
青年教師發(fā)言稿12
剛才大家暢所欲言，有的談了自我對教育的理解，有的交流了在學(xué)習工作生活上的真實(shí)感受，有的說(shuō)出了自我應對的困惑，有的匯報了自我的收獲，有的還向我們提出了一些好的提議。我聽(tīng)了之后很是感動(dòng)。
在一系列的迎新春活動(dòng)中，我們把青年教師座談會(huì )放在第一個(gè)，體現了教科局對青年教師的期望和關(guān)注，大家是閬中教育的朋天和期望。今日是臘月初八，我們把座談會(huì )安排在這樣一個(gè)時(shí)間節點(diǎn)，因為從今日開(kāi)始，年味將越來(lái)越濃，新春的腳步將越來(lái)越近，這預示著(zhù)青年教師將沐浴著(zhù)和煦的春風(fēng)成長(cháng)的越來(lái)越快。
下頭我從五個(gè)方面同大家作一些交流。
一、你真正的生命是你的思想。
一個(gè)人真正的生命，是一個(gè)人的思想，人因思想而偉大。帕斯卡爾說(shuō)：“人的全部生命就在于思想�！币粋�(gè)有思想的生命，會(huì )讓我們擁有一個(gè)豐富而完美的精神世界，會(huì )給我們的心靈以溫暖而溫馨的慰籍，會(huì )給平淡的日子以清新而明麗的感動(dòng)。
此刻很多教師很平庸，我以為不是本事上的平庸，而是思想上的平庸與荒蕪。是什么造成教師思想上的平庸與荒蕪?
與外界隔絕，一名好教師必須是對外部世界、時(shí)代脈搏堅持著(zhù)敏感的人。僅有與外部世界和時(shí)代脈搏主動(dòng)堅持著(zhù)血肉聯(lián)系的教師，他才會(huì )產(chǎn)生思想，與時(shí)俱進(jìn)，終身發(fā)展，然而不少教師卻兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū);長(cháng)期的忙碌，心亡為“忙”，忙得不可開(kāi)交，忙得暈頭轉向，到頭來(lái)，還不明白為什么而忙。人最大的痛苦并非忙碌，而是品嘗不到忙碌的成果，體驗不到忙碌的意義，感受不到忙碌的價(jià)值;機械地重復，教育沒(méi)有創(chuàng )新，自我也沒(méi)有超越，只是年復一年地行走在教案，作業(yè)，試題、教室這條路上，只是日復一日地重復著(zhù)昨日的故事;應試的磨折，為了分數，為了成績(jì)，教師同學(xué)生一同被捆在應試的戰車(chē)上，在硝煙彌漫的應試戰場(chǎng)上被殺得血肉橫飛;一成不變的要求，統一教案，團體備課，模式化課堂，教師不再有自我的思想和主張，自我的“大腦成了別人思想的跑馬場(chǎng)”。
我始終認為，一名優(yōu)秀的教師應當是一個(gè)有思想的人。僅有個(gè)性才能造就個(gè)性，僅有思想才能點(diǎn)燃思想。有思想的教師才會(huì )教出有思想的學(xué)生�？床坏降牟槐仨毑淮嬖�，那是因為你站的高度還不夠。有思想的高度，才會(huì )有思維的廣度和厚度，才會(huì )有教育的深度和寬度，也才會(huì )有生命的長(cháng)度和韌度。
教師的思想從哪里來(lái)?
教師的思想來(lái)源于不停地實(shí)踐�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐出真知，實(shí)踐出思想。全身心地投入到教學(xué)之中，投入到課堂之中，投入到學(xué)生之中，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件日常工作，認認真真地備好每節課，認認真真地上好每堂課，認認真真地改好每本作業(yè)，認認真真地做好每次家訪(fǎng)，認認真真地轉變好每個(gè)差生。把每一個(gè)學(xué)生當作研究對象，把每一堂課都當成示范課上，把每一個(gè)難題都當作課題研究，以研究的心態(tài)對待日常教育教學(xué)工作。
教師的思想來(lái)源于不停地閱讀。思想之源在閱讀，一個(gè)人如果沒(méi)有過(guò)上一種真正意義上的閱讀生活，是不可能積淀自我的思想。永遠屬于你的僅有自我的頭腦，沒(méi)有智慧的頭腦，就像沒(méi)有蠟燭的燈籠，就像沒(méi)有芯片的電腦。怎樣讓你的大腦充滿(mǎn)思想呢?最好的辦法就是閱讀，讓閱讀成為生活的需要，生存的必須，生命的狀態(tài)。費爾巴哈說(shuō)：人就是他所吃的東西。我以為，那里所說(shuō)的吃的東西并不是指的物質(zhì)食物，不是說(shuō)人吃什么物質(zhì)，他就成為什么人，而是針對的是書(shū)本、精神世界，也就是精神食物。一個(gè)人的精神境界、一個(gè)人的內心世界、一個(gè)人的品位、一個(gè)人的思想完全取決于他讀不讀書(shū)，讀了多少書(shū)，讀了什么書(shū)。
教師的思想來(lái)源于不停地寫(xiě)作。寫(xiě)作，既是教師總結提煉自我教育智慧教育藝術(shù)的過(guò)程，也是教師為將來(lái)留下溫馨的教育記憶的過(guò)程，更是生成和積淀自我教育思想的過(guò)程。你不必須是教語(yǔ)文的，但也要有寫(xiě)作的習慣。寫(xiě)的不好不要緊，關(guān)鍵是要寫(xiě)，并慢慢養成習慣。寫(xiě)什么呢?寫(xiě)教育故事，寫(xiě)課堂實(shí)錄，寫(xiě)教育微博，寫(xiě)隨時(shí)隨地產(chǎn)生的教育感悟等等。一天哪怕寫(xiě)一百多字，一周就有一千字，一年也是五萬(wàn)多字，到時(shí)候你自我都會(huì )為自我驚訝。
教師的思想來(lái)源于不停地思考。有一個(gè)詞叫且行且思。教育本身就是最具創(chuàng )造性的精神活動(dòng)，教育的行動(dòng)和對教育的思考，應當貫穿于教育的每個(gè)環(huán)節和整個(gè)過(guò)程。世界上雖然沒(méi)有相同的兩位教師，但肯定會(huì )有這樣兩類(lèi)教師：一類(lèi)是充滿(mǎn)思想的，一類(lèi)是成為思想的奴隸的。我們不奢望成為思想家，但至少我們應當成為獨立的思考者。
二、教育僅有愛(ài)是不夠的
我們說(shuō)，教育是愛(ài)的教育，教育的藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熑绻诮逃袥](méi)有注入真情，那么學(xué)生感到的是無(wú)邊的荒漠與無(wú)盡的煎熬。教育沒(méi)有了愛(ài)與關(guān)懷，教師的夢(mèng)想、信念、智慧和真情就缺少了最動(dòng)人最有力的表達方式。
絕對大多數教師都有著(zhù)愛(ài)的情懷，都有著(zhù)真誠的教育情感，他們發(fā)自?xún)刃牡責釔?ài)孩子，熱愛(ài)自我的職業(yè)，但作為一項事業(yè)，教育僅僅有愛(ài)是不夠的，至少是不完美的。愛(ài)，是教育的基礎，但遠不是教育的全部。由愛(ài)而升華為職責――對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。我們不能僅僅向學(xué)生奉獻心血、青春乃至畢生的年華，不能僅僅因學(xué)生的成長(cháng)和成功而喜悅，我們還應當在向學(xué)生奉獻心血、青春乃至畢生的年華的同時(shí)，提升自我的事業(yè)境界和人生品位;在學(xué)生成長(cháng)和成功的同時(shí)，我們自我也應當不斷成長(cháng)并走向成功。這不僅僅是讓我們能夠從中體驗到成長(cháng)的歡樂(lè )，成功的喜悅，生命的精彩，人生的幸福，而是讓我們能夠更有信心更有本事對孩子的一生負責。
教師與學(xué)生是一對互相依靠的生命，是一對共同成長(cháng)的伙伴。教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成長(cháng)和成功，同時(shí)也應當是自我的成長(cháng)與成功。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育不應當只是一個(gè)奉獻的崗位，也應當是一個(gè)獲取的職業(yè);教師不是一支默默流淚的蠟燭，而是一輪燦爛耀眼的朝陽(yáng)。
教師應做一個(gè)好學(xué)者，讓學(xué)習成為一種習慣，教師僅有承認自我需要學(xué)習，才可能有真正的學(xué)習，教師僅有比學(xué)生更善學(xué)，才可能會(huì )教，教師僅有明白如何去學(xué)，學(xué)生才有可能跟隨他學(xué)習。教師應做一個(gè)質(zhì)疑者，讓反思成為一種生活，沒(méi)有反思，就沒(méi)有改變，就沒(méi)有成長(cháng)。作為教師，反思是成長(cháng)的一種力量，也是任何一個(gè)教師走向成功必不可少的精神素養和職業(yè)品質(zhì)。反思能夠讓我們避免"只埋頭拉車(chē)，不抬頭看路"，避免在同一個(gè)地方連續摔跤，反思能夠讓我們在困境中找到方向和力量。一些教師雖執著(zhù)地行走在教育的路上，最終要么不明白為什么要出發(fā)，要么不明白要到哪兒去，甚至還可能南轅北轍，歸根到底缺乏反思。很多教師都扮演著(zhù)教書(shū)匠的主角，其實(shí)由教書(shū)匠到教育家的華麗轉身并不難，關(guān)鍵在于我們去不去反思。
教師應做一個(gè)先行者，讓自身成為一柄燭光。應對教育的新常態(tài)，我們提出必須具備新常態(tài)思維。新常態(tài)思維要由“成人立場(chǎng)”轉化為“兒童立場(chǎng)”，由“成人意志”轉化為“孩子需要”，由知識教學(xué)轉化為素養提升，由短視功利轉化為對教育規律的把握。應對當下教育的亂象叢生，我們提出了學(xué)校的內涵發(fā)展。學(xué)校的內涵發(fā)展應當是一種相對于粗放發(fā)展的精細發(fā)展，是一種相對于傳統模式發(fā)展的新常態(tài)發(fā)展，是一種相對于只顧眼前發(fā)展的可持續長(cháng)足發(fā)展，是一種相對于同質(zhì)發(fā)展的特色化發(fā)展，是一種相對于僅追求片面質(zhì)量發(fā)展的全面質(zhì)量發(fā)展，是一種相對于忽視人的發(fā)展而立足于人的發(fā)展。讓學(xué)校得到內涵發(fā)展，讓學(xué)校里的每一個(gè)人都有尊嚴且更加幸福，讓教育生活更像生活，這既是我們每一個(gè)教育人的良知，也是我們每一個(gè)教育人的職責和使命。雖然我們離學(xué)校的內涵發(fā)展有可能還相距甚遠，但我以為方向對了，就不怕路途的遙遠。只要我們永遠在路上，離目的地就會(huì )越來(lái)越近。那么作為年輕教師，就必須首先革故鼎新，樹(shù)立新常態(tài)思維，就必須率先垂范，為學(xué)校的內涵發(fā)展盡力助力。
教師應做一個(gè)創(chuàng )造者，讓教育成為一種享受，教師要有詩(shī)人的情懷，要有專(zhuān)家的深刻，要有大師的高度。我異常期望我們的年輕教師要有教育家精神，教育家精神其實(shí)并不是要求我們必須都要成為教育家，可是我們必須要有教育家的情懷、教育家的品質(zhì)、教育家的智慧，還要有教育家的行動(dòng)和教育家的追求，這就要求我們要樹(shù)立正確的教育價(jià)值觀(guān)，要熱愛(ài)教育，要熟悉教育，要創(chuàng )新教育，要致力于改變教育。
三、努力尋找工作的意義
教師這個(gè)職業(yè)，一方面以其繁雜、單調、清苦、艱辛、重復很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠;另一方面，殘酷的應試教育現實(shí)也很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，朱永新教師說(shuō)：“應試教育把成長(cháng)中的孩童和引領(lǐng)他們的教師，一齊趕入了斗獸場(chǎng)中，全然聽(tīng)不見(jiàn)他們心靈痛苦的哀鳴。這種對競爭的病態(tài)強調，導致了師生之間、同事之間、親子之間、知識與生命之間乃至于自我的分離。進(jìn)一步也導致了師生陷入囚徒困境而不能自拔，使教師一天天地被格式化，喪失了對真理的不懈追求以及對生命意義的永恒探詢(xún)。職業(yè)倦怠成為我們普遍遭遇的一場(chǎng)精神危機�！�
與此同時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)還是一個(gè)容易受傷害的職業(yè)，異常是中小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)總會(huì )伴隨著(zhù)一些傷害，因為我們應對的是不懂事的孩子，你要讓孩子從不懂事到懂事，這個(gè)過(guò)程肯定會(huì )遭到一些傷害;因為家長(cháng)望子成龍心切，家長(cháng)所有的夢(mèng)，你不可能讓美夢(mèng)都能成真，家長(cháng)的不理解肯定會(huì )讓你受到傷害;因為一考定終身的評價(jià)體系，逼著(zhù)你只能盯著(zhù)分數，然而教育者的良知讓你戴著(zhù)鐐銬也要跳舞，稍有不慎，社會(huì )的壓力與指責也會(huì )讓你受到傷害。除此之外，我覺(jué)得更要命的原因是，很多人把教師這個(gè)職業(yè)視作為謀取生路、養家糊口的一個(gè)途徑，于是成天淪陷于瑣碎的事務(wù)中，浸淫在灰暗的情緒里，圍繞著(zhù)他們的，除了消極，就是悲觀(guān)，除了失意，就是絕望，除了應付，就是奔波。
然而應對同樣的職業(yè)，應對都有可能出現的職業(yè)倦怠，應對備課、上課、聽(tīng)課、改作業(yè)、評試卷、管學(xué)生、搞家訪(fǎng)這些每個(gè)教師都可能遇到的瑣碎，有的人牢騷滿(mǎn)腹，怨聲載道，怨天尤人，有的人卻津津樂(lè )道，樂(lè )此不疲，具有宗教般的情懷，這固然與每個(gè)人對工作的認同感、理解度和喜愛(ài)值有關(guān)，更重要的是，與每個(gè)人對職業(yè)意義和工作價(jià)值的理解有關(guān)。
人生既有對發(fā)展的夢(mèng)想，更有對意義的探索。要突出重圍，當務(wù)之急就是是要努力尋找工作的意義，盡量發(fā)現自身的價(jià)值。美國作家丹尼爾·平克在他的《驅動(dòng)力》中寫(xiě)道，要想讓自我的員工具備工作上的創(chuàng )造力，必須為員工供給以下幾點(diǎn)：發(fā)揮的空間、工作的意義、對工作的掌控。
其實(shí)，教師這個(gè)職業(yè)是最清純的職業(yè)，其他職業(yè)要研究復雜的人際關(guān)系，而教師這個(gè)職業(yè)能夠在自我的地盤(pán)上、自我的世界里，放飛夢(mèng)想，耕耘人生;教師這個(gè)職業(yè)是最具有創(chuàng )造性的職業(yè)，雖然教師講授的知識是他人創(chuàng )造的成果，但教師的教育活動(dòng)絕不僅僅是簡(jiǎn)單、機械地照本宣科，而是對教材文本進(jìn)行創(chuàng )造性解讀。再加之教師應對的是性格各異、思想日新、活潑可愛(ài)的孩子，在教學(xué)設計上，在課堂里，在班主任工作中，時(shí)時(shí)處處都充滿(mǎn)了創(chuàng )造的沖動(dòng)和契機;教師這個(gè)職業(yè)也是精神最豐盈的職業(yè)，教師職業(yè)雖然不能給我們帶來(lái)榮華富貴，可是教書(shū)育人，能使我們獲得奮斗的動(dòng)力，超越的滿(mǎn)足，跋涉的歡樂(lè )，進(jìn)取的幸福，能夠讓我們在塑造學(xué)生精神生命的同時(shí)，使我們的精神得到成長(cháng)，能夠在挑戰自我本事極限的同時(shí)，享受創(chuàng )造性智慧帶來(lái)的精神愉悅;教師這個(gè)職業(yè)更是能夠實(shí)現自身價(jià)值的職業(yè)，其他的職業(yè)，差不多是機械地執行，被動(dòng)地理解，而教師職業(yè)，有更多的時(shí)間可供自我支配，能夠獨立的不受任何權勢的影響進(jìn)行創(chuàng )造性地工作，能夠有機會(huì )在自我的"地盤(pán)"上酣暢淋漓地揮灑自我的真性情，能夠為自我最純粹的真善美尋求最詩(shī)性最現實(shí)的表達，能夠為國家與民族真正地做點(diǎn)事，能夠自由自在地實(shí)現人生價(jià)值，能夠最大限度地享受人生。
在這一方面，沒(méi)有什么職業(yè)能超過(guò)教師。
著(zhù)名學(xué)校管理咨詢(xún)專(zhuān)家、教師培訓專(zhuān)家鄭杰說(shuō)：“教師實(shí)在是一個(gè)很好的職業(yè)，因為你應對的孩子就是最完美的事物，他們有純真的心靈、誠實(shí)的態(tài)度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到這些美，那你就辜負了造化的賜予�！�
陜西師范大學(xué)附中語(yǔ)文教師楊林柯曾這樣談到，如果把人生比作一條河的話(huà)，其實(shí)我們教師置身在生命之河的上游，而上游的水總是最清澈的。教師和孩子打交道，是和一個(gè)人生命中最寶貴的時(shí)光打交道，其實(shí)暢飲的是生命上游的水，是理解完美生命的潤澤，就此而言，教師的教育行為對教師不僅僅是一種職責，更是一種福利。
一個(gè)教師，如果不能在日常工作里，發(fā)現工作本身的意義和價(jià)值，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，就很難有歡樂(lè )和幸福的體驗。而一旦認識到了工作的意義和職業(yè)的價(jià)值，黯淡的日子都會(huì )煥發(fā)光芒，平常的教育生活都會(huì )賦予詩(shī)意。
四、跑得快不如跑得久
我給大家提一個(gè)問(wèn)題，馬和駱駝一輩子誰(shuí)走的遠?大家覺(jué)得必須是馬，那就錯了，駱駝走的路要遠遠比馬多，因為馬跑一會(huì )兒就會(huì )停下來(lái)，而駱駝一旦開(kāi)始走，如果不讓它停，它是不會(huì )停的。
有一個(gè)故事說(shuō)，能夠到達金字塔頂端的僅有兩種動(dòng)物，一是雄鷹，靠自我的天賦和翅膀飛了上去。還有另外一種動(dòng)物，也到了金字塔的頂端。那就是蝸牛。蝸�？隙ㄖ荒苁桥郎先�。從塔基爬到上頭可能要一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至一年、兩年。在金字塔頂端，人們確實(shí)找到了蝸牛的痕跡。我相信蝸牛絕對不會(huì )一帆風(fēng)順地爬上去，必須會(huì )掉下來(lái)、再爬、掉下來(lái)、再爬�？墒�，蝸牛只要爬到金字塔頂端，它眼中所看到的世界，它收獲的成就，跟雄鷹是一模一樣的。
跑得快的人往往會(huì )停下來(lái)，而跑得慢的只要跑，爬得慢的只要爬，早晚會(huì )到達你所向往的終點(diǎn)，只要不停地去追求。所以，一個(gè)聰明的人一輩子所創(chuàng )造的成就不必須比一個(gè)笨的人所創(chuàng )造的多，因為笨的人每一天都在創(chuàng )造，而聰明的人可能創(chuàng )造一段時(shí)間會(huì )停下。
我一向認為我就是駱駝，我跑得慢，可是必須不停地跑，我也一向認為我是一只蝸牛，我爬得慢，可是我一向在爬，也許還沒(méi)有爬到金字塔的頂端，可是只要堅持在爬，就足以給自我留下令生命感動(dòng)的日子。所以我直到今日應當沒(méi)有一天懶惰過(guò)，也沒(méi)有一天懈怠過(guò)，我此刻每一天除了正常的上班時(shí)間充分利用外，每一天的業(yè)余時(shí)間，還有節假日我也堅持盡可能不讓它浪費，因為我深知，一個(gè)人的差距是在業(yè)余時(shí)間的利用上，臺灣著(zhù)名企業(yè)家王永慶說(shuō)，人與人的差距在于每晚八點(diǎn)鐘以后時(shí)間的利用。因為我還深知，跑得快不如跑得久，笨鳥(niǎo)必須先飛。因為我更深知，有夢(mèng)想就有期望，有付出就有收獲，有堅持必有奇跡。
我十分欣賞關(guān)于未來(lái)的一句話(huà)——未來(lái)不是一個(gè)我們要去的地方，而是一個(gè)我們要創(chuàng )造的地方;通向它的道路不是人們找到的，而是人走出來(lái)的。一位哲人說(shuō)過(guò)：太陽(yáng)總在有夢(mèng)的地方升起，月亮也總在有夢(mèng)的地方朦朧。只要心中有夢(mèng)，一切皆有可能。一個(gè)人的世界有多大，取決于他行動(dòng)的力量有多大。永遠不要用你的現狀去確定你的未來(lái)，只要付出，你就必須能獲得意想不到的東西，只要行動(dòng)，你的夢(mèng)想就必須能夠成真，只要堅持，你的未來(lái)人生就必須與眾不一樣!
我很喜歡美國詩(shī)人希爾弗斯坦的《總得有人去擦星星》這首小詩(shī)：總得有人去擦星星它們看起來(lái)灰蒙蒙總得有人去擦星星因為那些八哥、海鷗和老鷹都抱怨星星又舊又生銹想要個(gè)新的我們沒(méi)有所以還是帶上水桶和抹布總得有人去擦星星。我以為，改變教育，不需要抱怨，而需要行動(dòng)，讓我們用自我的行動(dòng)去擦亮教育的星空!
五、把生命浪費在完美的事物上
前不久讀了吳曉波的《把生命浪費在完美的事物上》�！吧蛻斃速M在完美的事物上”，是臺灣黑松汽水的一句廣告詞，作者由此生發(fā)開(kāi)來(lái)，經(jīng)過(guò)寫(xiě)女兒的人生選擇，告訴人們原先生命從頭到尾都是一場(chǎng)浪費，需要確定的僅在于，這次浪費是否是“完美”的。如果是完美的，那就去做吧，從那里出發(fā)，去抵抗命運，去盡情地享受生活。
哪些事物是完美的呢?我以為在于結交優(yōu)秀人、閱讀有用書(shū)、享受真生活。
結交優(yōu)秀人。一個(gè)人的品位的高低，是由他周?chē)呐笥褯Q定的。有一句話(huà)說(shuō)得好，你是誰(shuí)并不重要，重要的是你和誰(shuí)在一齊。一根稻草，扔在街上，就是垃圾，與臭豆腐捆在一齊，就是臭豆腐的價(jià)，如果與大閘蟹綁在一齊就是大閘蟹的價(jià)格。人生的奧妙之處就在于與人相處，攜手同行�，F實(shí)生活中，我們與誰(shuí)捆綁在一齊，這的確很重要，能夠體現你的人生價(jià)值，改變你的人生軌跡，決定你的人生成敗。能夠這樣說(shuō)，和什么樣的人在一齊，你就會(huì )擁有一個(gè)什么樣的人生格局。和聰明的人在一齊，你會(huì )變得聰明;和勤奮的人在一齊，你會(huì )變得勤奮，和進(jìn)取的人在一齊，你會(huì )變得進(jìn)取，和陽(yáng)光的人在一齊，你會(huì )變得陽(yáng)光，和優(yōu)秀的人在一齊，你會(huì )變得優(yōu)秀。
閱讀有用書(shū)。讓生命成為會(huì )聚偉大事物的中心，也就是讓生命與最完美的東西相遇，然后發(fā)現自我，成就自我，而閱讀便是最完美的東西。與閱讀相遇，在書(shū)海中遨游，與古今先哲交流，與志士人仁對話(huà)，與各路大師零距離接觸，上下五千年，天文政史地，能夠無(wú)所不覽，無(wú)所不涉及。細細品味那書(shū)中的情節、書(shū)中的意境、書(shū)中的哲趣、書(shū)中的思想，多自然、多深邃、多愜意、多完美。
閱讀，能夠讓每個(gè)平凡而普通的日子變得鮮亮而有意義;閱讀，能夠讓每個(gè)人的內心變得通透高雅而又寧靜超然;閱讀，能夠讓每個(gè)人的生命變得堅挺豐盈而又情趣盎然;閱讀，能夠讓每個(gè)人的人生變得詩(shī)情畫(huà)意和空靈美麗;閱讀，能夠讓這個(gè)世界因為擁有共同的基因，共同的密碼變得溫馨和諧而又完美。
閱讀的人是善良的，包容的，也是完美的，美麗的，有閱讀的生活是陽(yáng)光的，充實(shí)的，也是燦爛的，迷人的，有閱讀的人生是清醒的，高遠的，也是別有洞天的，與眾不一樣的，有閱讀的收獲，能夠解嘲，能夠排毒，能夠養顏，能夠糾錯，能夠打開(kāi)精神的天窗，能夠尋求靈魂的慰籍，能夠遭遇偉大的人物和高尚的事物。
完美的閱讀不僅僅是對教師自我的改變，并且最終帶來(lái)的是對教育的改變。應對當下教育的喧囂與浮躁，短視與功利，還有淺薄與虛妄，更多的人期盼教育的改變。怎樣才能改變呢?我以為最捷的路徑應是閱讀。教育的改變從閱讀開(kāi)始。因為僅有經(jīng)過(guò)閱讀，我們的學(xué)校才能溫馨起來(lái)，我們的我們對教育的理解才能深刻起來(lái)，師生的教育生活才能真正地幸福起來(lái)。教師讀書(shū)應當是最好的備課，最生動(dòng)的教材，最崇高的職業(yè)素養，最美麗的人生習慣，最發(fā)自?xún)刃牡木裥枰�，更是教育最靚麗的一道風(fēng)景。
一個(gè)教師不讀書(shū)，不能真正成為教師，一個(gè)真正的教師，必須是讀書(shū)愛(ài)好者，一個(gè)優(yōu)秀的教師，更是一個(gè)對書(shū)有著(zhù)獨特情感的讀書(shū)人。
享受真生活。教師不是苦行僧，教育幸福，教師必須先幸福起來(lái)，沒(méi)有教師的幸福，就不可能有學(xué)生的幸福。教師不能把所有的時(shí)間都給了學(xué)校、都給了學(xué)生。教師應當有自我的時(shí)間，應當有自我的志趣。我們提倡教師很認真地工作，我們也要求教師能夠很講效率地教書(shū)，就是期望我們的教師能夠贏(yíng)得更多的屬于自我的時(shí)間，屬于自我的生活，有更多的屬于自我志趣愛(ài)好。
在這樣一個(gè)喧囂浮躁、過(guò)于功利的社會(huì )，不少人眼睛迷戀的是功名利祿，心中裝滿(mǎn)的是個(gè)人得失，又異常是應對日益猖獗的應試教育，不少教師盯的只是分數、成績(jì)、升學(xué)率，成天不是考，就是練，再也挪不出一絲閑情去呼吸江上的清風(fēng)，去分享山間的明月，再也騰不出一點(diǎn)時(shí)間去欣賞小鳥(niǎo)在空中輕捷地劃過(guò)痕跡，去感受小草在蓬松的土地里悄聲囈語(yǔ)，再也沒(méi)有心思陪著(zhù)孩子一齊蹲在地上去看螞蟻是怎樣穿過(guò)一座小沙堆，去看童年的風(fēng)箏究竟能夠飛上哪朵云彩，或許傾其一切，得到了那些求之若渴的東西，但有可能失去的是更多有價(jià)值的東西。
病了，學(xué)會(huì )休息，困了，好好調節，累了，懂得放松。休憩之后的奔流更有力量，調整之后的步伐更為堅實(shí)。懂得進(jìn)退的人生才是真有意義的人生，深諳動(dòng)靜之理的工作才最能體現高效率。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，大家會(huì )擺脫幼稚，逐漸走向成熟。其實(shí)，留份童心給生活，留點(diǎn)童真給自我，不僅僅會(huì )讓自我在生活中多份簡(jiǎn)便，也會(huì )讓自我在工作中少份壓力。
擁有童心童真的教師，他會(huì )真正明白什么是教育，真正明白教師應當做什么。他不會(huì )把學(xué)生當作獲取個(gè)人名利的工具，更不會(huì )在孩子的心靈里制造恐懼，他留給學(xué)生的是一生難忘的東西——幸福、尊敬、感恩與想念，他帶給學(xué)生的是一生有用的東西——自信、獨立、善良與上進(jìn)。
別總站在道德的制高點(diǎn)太苛刻自我，作為一名教師，教師不是我們的全部本質(zhì)，除了教師這個(gè)主角，我們還有其他的身份，我們的本質(zhì)是一個(gè)人，一個(gè)普普通通的人，一個(gè)有血有肉的人。我們有時(shí)完全能夠退去教師這個(gè)主角，去做一個(gè)爸爸或媽媽?zhuān)プ鲆粋�(gè)丈夫或妻子，去做一個(gè)哥哥或姐姐，去做一個(gè)同事或朋友……那時(shí)我們會(huì )發(fā)現，我們生活得也許更簡(jiǎn)便、更真實(shí)、更歡樂(lè )。
太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，并不要求我們做太陽(yáng)底下最無(wú)謂的犧牲。奉獻教育，不是短暫的生命消耗，而是該有持久的動(dòng)力支撐。
這些期望能給青年教師們帶去一些感受和啟發(fā)，更期望看到大家在認真思考后，能夠有所行動(dòng)，有所改變。最終向大家并經(jīng)過(guò)你們向全市青年教師致以新春的問(wèn)候，祝愿大家新的一年，一切都好。
青年教師發(fā)言稿13
各位老師們：
今天，是96個(gè)五·四青年節，我們相聚在這里開(kāi)這個(gè)座談會(huì )，受學(xué)校黨支部的委托，由我來(lái)做這個(gè)發(fā)言。
今天在座的都是青年教師。青年教師有三大優(yōu)勢，最大的優(yōu)勢就是年輕，這是我們最值得驕傲的資本。因為這個(gè)階段，精力旺盛，有用不完的勁頭，這是年齡大的人最羨慕的；有些人會(huì )說(shuō)年輕人沒(méi)有經(jīng)驗，這是我認為的第二大優(yōu)點(diǎn)，在我看來(lái)，沒(méi)有經(jīng)驗也可以理解為沒(méi)有限制，沒(méi)有框框，不因循守舊，正是沒(méi)有經(jīng)驗，才使我們更具有可塑性，才有更大的發(fā)展空間。第三，年輕人敢想敢干，有極大的創(chuàng )造性。我校目前有教職工人。30歲以下的人12多一點(diǎn)，占三分之一。這就是我校興旺發(fā)達的最可貴的生力軍。隨著(zhù)大量老教師退休，青年教師的比重將大大增加，促使學(xué)校在校本培訓的基礎上，必須加大對青年教師的培養和指導。青年教師是學(xué)校教師隊伍的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的希望，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的后備力量。青年教師的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務(wù)，是學(xué)校建設的一項重大工程�？梢哉f(shuō)，青年興則學(xué)校興，青年強則學(xué)校強。 同時(shí)，作為我們每一位青年教師必須認清當前形勢，把握時(shí)代要求，自重自強，不負重托。下面，我借機會(huì )講幾點(diǎn)看法，供大家參考。不當之處，請各位批評、指正。
第一：要具有高度的責任感，這是當一個(gè)好教師的思想基礎。
我相信，我們在座的同志都想成為一名好教師，都想自己在工作中得心應手，在事業(yè)上有所作為。我們青年教師除了擁有年輕的資本外，還應該有些什么呢？ 青年教師首先應該在責任感，去完成應該完成的事。在我們這個(gè)學(xué)校里我們是年輕的，在我們學(xué)校蒸蒸日上的時(shí)候，我們要做出年輕人該做出的成績(jì)。這是大成中學(xué)發(fā)展對我們的要求。我們必須對學(xué)校負這個(gè)責任。 我們應該對學(xué)生負責，我們應該成為學(xué)生求知路上的顧問(wèn)，對待學(xué)生，我們始終要記�。骸懊恳粋�(gè)學(xué)生都是帶著(zhù)想好好學(xué)習的愿望來(lái)上學(xué)的。他們和他們的家長(cháng)對老師懷著(zhù)無(wú)比信任的心情。作為教師也應該像他們對待我們那樣，把無(wú)限的信任同樣地給予他們，我們同時(shí)也應該對自己負責。作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都應意識到：教育教學(xué)對自己而言，不只是為學(xué)生成長(cháng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現。作為青年人理由對工作的質(zhì)量有更高的追求，為鶴立于狹小的天地里沾沾自喜是可笑的；要時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，業(yè)精于勤荒于嬉，人生如逆水行舟，不進(jìn)則退，永遠沒(méi)有滿(mǎn)足之時(shí)，更何況我們還年輕，我們的工作還沒(méi)有盡善盡美。真正對自己負責的青年必定有清晰、長(cháng)遠的人生目標。只有我們對工作充滿(mǎn)激情地，才會(huì )忙碌而不盲目，放松而不放縱。 對自己負責的人，一定會(huì )注意自己的思想品德建設，這不是空話(huà)，有什么樣的思想，就會(huì )有什么樣的行動(dòng)。
第二，我們青年人要加強師德修養。
教育是以人格塑人格的事業(yè)，教師在學(xué)生的心目中就是他們理想人格的化身，仿效的榜樣。所以教師的思想情操，道德風(fēng)范必將潛移默化地感染學(xué)生。逐步地激發(fā)學(xué)生，把外在的道德規范內化為自己的道德觀(guān)點(diǎn)。因此，我們必須按照教師的道德水準來(lái)嚴格要求自己，保持自己心靈上的純潔性和人格上的完整性。必須具有關(guān)心他人，助人為樂(lè )的高尚情操；熱愛(ài)集體，團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；艱苦奮斗，廉潔自律的奉獻精神；誠實(shí)守信，言行一致的職業(yè)操守；追求真理，勇于創(chuàng )造的進(jìn)取意識。
第三：做一個(gè)能關(guān)心寬容別人的人。
包括領(lǐng)導、同事和學(xué)生。作為一名教師，無(wú)論是對待領(lǐng)導還是同事，求同存異，寬宏大量。對待學(xué)生更要寬容。學(xué)生雖然年齡幼小，但他們同樣具有自尊心。自尊心是兒童和青少年極為可貴的心理品質(zhì)，是他們自我教育、自我 發(fā)展的內在動(dòng)力。損害了學(xué)生的自尊心，就會(huì )大大降低教育成效，甚而導致教育完全失敗和惡性事故發(fā)生。所以，教師尊敬學(xué)生是一件至關(guān)重要的事情，決不可等閑視之。尊重學(xué)生，就應該保持人格平等的師生關(guān)系，對學(xué)生不抱偏見(jiàn)，堅持用發(fā)展的眼光客觀(guān)公正地評價(jià)每個(gè)學(xué)生，就要善于發(fā)現學(xué)生身上的積極因素，不能抓住學(xué)生的消極方面不放，就是學(xué)生犯了錯誤或對教師有所觸犯的時(shí)候，更要善于控制自己的情緒。
青年教師發(fā)言稿14
眨眼間，我已在教師這個(gè)工作崗位上走過(guò)了兩個(gè)春秋�；仡櫧虒W(xué)之路，與其說(shuō)是走，倒不如說(shuō)是爬，是摸索，嘗盡酸甜苦辣。這兩年來(lái)，在領(lǐng)導的無(wú)微不至的關(guān)懷下，在同事的熱心幫助下，加上自身的刻苦努力，我成長(cháng)的很快，但革命尚未成功，同志還需努力。在這里，就我在平時(shí)的教學(xué)工作的幾點(diǎn)做法拿出來(lái)和大家一起探討，希望各位同行能給以批評指正。
一、課堂上，扎扎實(shí)實(shí)地向學(xué)生傳授最基本的知識與技能，不盲目地追求教學(xué)形式的多樣化。每上一堂課，我心中有個(gè)概念，本節課我要向學(xué)生講什么，學(xué)生要學(xué)什么，上完課不但我能總結出來(lái)，學(xué)生也要知道自己的收獲，課后我通常不急于離開(kāi)教室，先問(wèn)問(wèn)學(xué)生他學(xué)到什么，讓學(xué)生要有收獲，我總認為無(wú)論新課程怎樣改革，學(xué)生最基本的內容還是要掌握，最實(shí)際的技能他們還是要懂得。
當然，不盲目追求教學(xué)形式的多樣化，不是指在教學(xué)上久不創(chuàng )新，不變化。目前，我們的教育對象是90后，更確切的說(shuō)是95后，這群孩子們追求的不再是簡(jiǎn)單的獲取知識，他們愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，不善于主動(dòng)探索知識，卻有著(zhù)有著(zhù)各自的獨特個(gè)性，他們想要的是一種靈動(dòng)活潑的學(xué)習方式和上課模式。因此，適當的創(chuàng )新和適當的改變是需要的，課堂上，讓學(xué)生參與發(fā)現知識的發(fā)生過(guò)程，用他們的語(yǔ)言來(lái)總結歸納知識點(diǎn)，這樣可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。課外，作業(yè)多面批，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，可以使學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)和了解自己的學(xué)習狀態(tài)。這樣才能真正做到因材施教。
二、教學(xué)中要善于反思、積累、總結，認真細致地處理好教與學(xué)的關(guān)系。學(xué)要邊教邊學(xué)，要反思正視自己的不足，不斷地探索積累總結完善自己的一套教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗，多虛心吸收改進(jìn)外界的經(jīng)驗多學(xué)習充實(shí)自己的知識、經(jīng)驗倉庫。在這兩年的從教時(shí)間里，我明白了一個(gè)道理，在網(wǎng)絡(luò )普及，通訊發(fā)達、信息爆炸的今天，合格的教師不是終身的。以前是“不進(jìn)則退”，現在是“慢進(jìn)則退”，昨天合格的教師，今天不一定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，不斷求索，如一彎清泉，長(cháng)流不腐，才能成為一名合格的教師。我可不想孩子們像電視中的那樣向我喊：老師，你OUT了！
三、努力做一名有思想有夢(mèng)想的教師。有人曾說(shuō)：“生命之所以寶貴，是因為它最終要面對死亡；思想之所以寶貴，是因為它可以讓生命永恒�！比嘶钪�(zhù)就該有思想，思想是人的靈魂。作為教師的我們更應該有思想。做有思想的教師，必然要對教材進(jìn)行大刀闊斧地刪減與增添，因為他懂得“教材為我所用”；有思想的教師，他上課的亮點(diǎn)不在于對書(shū)本的詮釋?zhuān)谟趯W(xué)生不同回答的精彩點(diǎn)評；有思想的教師，決不漠視學(xué)生的成長(cháng)體驗，而是關(guān)懷學(xué)生生命成長(cháng)，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。有思想的教師，必須要有一定的底氣，必須要有較好的基本功和一定的人文底蘊，要學(xué)習的東西還很多。作為一名普通的教師，我們不奢望成為思想家，但至少我們應該成為獨立的思考者。一個(gè)人真正的生命，是一個(gè)人的思想，人因思想而偉大。努力做一個(gè)有思想的教師，愿我們共同為之而奮斗！
紀伯倫有一句名言：“生命的確實(shí)黑暗的，除非有了激勵；一切的激勵都是盲目的，除非有了知識；一切的知識都是徒然的，除非有了夢(mèng)想！”在此，我愿意向大家道出我深藏的夢(mèng)想，那就是，做一名有活力，有個(gè)性的老師！做一名大膽創(chuàng )新，不斷進(jìn)取的老師！永遠不“out”！
在我的教書(shū)生涯中，我還有許多不足的地方，好有許多需要向在座的老師學(xué)習的，需要向全校的優(yōu)秀教師學(xué)習。古人說(shuō)得好：“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！蔽蚁嘈�，咱們浪中的教師都是優(yōu)秀的教師。我們將不忘教師的使命，在教育這片沃土上，用心耕耘，為我校的明天繪就一幅“喜看稻菽千重浪，欣聽(tīng)花果作滔聲”的豐收圖！
青年教師發(fā)言稿15
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！今天，我很榮幸能代表十佳青年教師在這里發(fā)言，首先向在過(guò)去的時(shí)間里指導關(guān)心我們工作生活的各位領(lǐng)導，向認真教學(xué)、辛勤工作、給予我們熱情幫助的全體老師們表示衷心的感謝與崇高的敬意！
這次榮獲“十佳青年教師”稱(chēng)號，對我們而言，不單是褒獎，更多的是激勵！
作為一名青年教育工作者，我們要牢記使命，把“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng )新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠”的要求，作為自己的座右銘和行為準則。要以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習他們學(xué)為人師、行為世范，默默耕耘、無(wú)私奉獻的高尚精神，不斷提高師德修養。要牢固樹(shù)立終身學(xué)習理念，自覺(jué)地用新知識、新技能充實(shí)自己，積極探索教學(xué)改革，勇于創(chuàng )新教學(xué)方法，不斷提高教書(shū)育人能力，努力創(chuàng )造新的、更大的業(yè)績(jì)。
在工作中，我們積累了很多寶貴的人生經(jīng)驗。同時(shí)，也取得了一些小小的成績(jì)，工作能力、競爭能力、才華特長(cháng)以及待人處世的技巧都是評斷一個(gè)人的參照，只要我們積極地去嘗試，只要付出，收獲的就是受益一生的財富。在過(guò)去的工作中，我們成長(cháng)很快，處理問(wèn)題的經(jīng)驗日益豐富，思想更為成熟，同時(shí)，“十佳青年教師”這個(gè)稱(chēng)號無(wú)形中成為我們的壓力和動(dòng)力，我們會(huì )時(shí)常要求自己的言行舉止能符合一個(gè)十佳青年教師的標準，這對我們是最好也是最有效的監督。
人生只有一條路是不能拒絕的，那就是成長(cháng)�，F在，稱(chēng)號和成績(jì)屬于過(guò)去，榮譽(yù)歸于大家，未來(lái)在于創(chuàng )造，等待我們的是更多的挑戰和不斷的成長(cháng)！我們會(huì )腳踏實(shí)地、謙虛謹慎地做人，不懈奮斗，百尺竿頭，更進(jìn)一步！
我們拿出“天生我材必有用”的信心，拿出“吹盡黃沙始到金”的毅力，拿出“直掛云帆濟滄�！钡挠職�，去迎接風(fēng)雨的洗禮，同時(shí)也請大家相信我們，你們期望的目光將是我們努力奮斗的源源動(dòng)力。
最后祝愿今天的演出圓滿(mǎn)成功，祝愿全體師生，工作順利、學(xué)習進(jìn)步，祝愿我們東寶中學(xué)蒸蒸日上，欣欣向榮！謝謝大家！
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