青年教師代表發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，需要使用發(fā)言稿的場(chǎng)合越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。那么，怎么去寫(xiě)發(fā)言稿呢？以下是小編為大家收集的青年教師代表發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
尊敬的各位領(lǐng)導，各位同仁：
大家下午好！
今天很榮幸地站在這里，感到非常激動(dòng)，也非常緊張，但更多的是感激。感謝學(xué)校給了我這次機會(huì )，感謝我的單位，給了我工作與生活的平臺，感謝各級領(lǐng)導給我的支持，也感謝同事們給我的種種幫助，作為一名青年教師，在座的老師很多都是我的前輩，教學(xué)經(jīng)驗豐富，比我更有發(fā)言權，所以今天我就只反思教學(xué)中收獲最深的三點(diǎn)與大家分享，希望對大家的教學(xué)有所啟迪。
一、以賽促教，以賽促研，錘煉教學(xué)基本功
教學(xué)競賽是為教師成長(cháng)搭建相互學(xué)習、相互交流的平臺，能夠引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)技能的提升，促進(jìn)教師快速成長(cháng)。積極參加各種教學(xué)競賽，精心準備反復打磨每節課，每進(jìn)行一次，就等于把自己的教學(xué)基本功錘煉了一回。青年教師教學(xué)大獎賽是一個(gè)綜合性的教學(xué)競賽，融合了教學(xué)效果、備課質(zhì)量、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)改革等諸多教學(xué)因素，是對教師綜合教學(xué)能力的考核。通過(guò)競賽，既錘煉了我講課的基本功，又讓我對課程標準有了更深的理解，對教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節的設計有了更科學(xué)的把握，同時(shí)通過(guò)這個(gè)平臺得到了學(xué)校和學(xué)院督導的指導和向更多優(yōu)秀老師學(xué)習的機會(huì )。
二、以生為本，立德樹(shù)人，推進(jìn)課程教學(xué)改革
為了緊跟學(xué)校教學(xué)改革的步伐，20xx年成功立項了學(xué)校第一批教學(xué)范式改革項目，通過(guò)改革授課方式，探究教學(xué)方法，豐富教學(xué)策略，提升教學(xué)能力，強化“學(xué)生本位”的`課堂教學(xué)，以實(shí)現教學(xué)目標從單一的知識獲得轉向為知識、能力、素質(zhì)三維目標協(xié)同發(fā)展。下一步我將繼續深化精品課程建設，持續進(jìn)行課程教學(xué)改革，注重融入課程思政，將立德樹(shù)人貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
三、以雙創(chuàng )為動(dòng)力，拓展第二課堂，搭建教學(xué)實(shí)踐平臺
20xx年積極參加了學(xué)校第一批文創(chuàng )工作室的創(chuàng )建，采用導師制，層級式，梯隊式團隊發(fā)展模式，帶領(lǐng)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)知識進(jìn)行橫向項目實(shí)踐和創(chuàng )新創(chuàng )造，作為第一課堂的延續和補充，搭建第二課堂實(shí)踐平臺。為培養“就業(yè)能稱(chēng)職、創(chuàng )業(yè)有能力、發(fā)展有后勁、深造有基礎”的創(chuàng )新型、應用型人才貢獻了自己的一份力量。
最后，我想以蘇霍姆林斯基的一句話(huà)與在坐各位老師共勉：“做教師最快樂(lè )的事莫過(guò)于窮盡畢生之力，研究如何做一個(gè)最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師�！比绻覀兡軓摹皩�(zhuān)心教書(shū)，熱愛(ài)教育”開(kāi)始，愛(ài)崗敬業(yè)，潛心鉆研，那么我們就一定會(huì )成為最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師，在自己的職業(yè)中找到快樂(lè )和幸福，使每天都成為自己的教師節！
最后，祝全體教師教師節快樂(lè )，家庭幸福，工作順利！
謝謝大家。
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