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青年教師志愿者服務(wù)隊代表發(fā)言稿

時(shí)間:2022-01-17 09:53:17 發(fā)言稿 我要投稿

青年教師志愿者服務(wù)隊代表發(fā)言稿

  在學(xué)習、工作生活中,我們都可能會(huì )用到發(fā)言稿,發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。那么發(fā)言稿一般是怎么寫(xiě)的呢?下面是小編幫大家整理的青年教師志愿者服務(wù)隊代表發(fā)言稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

青年教師志愿者服務(wù)隊代表發(fā)言稿

青年教師志愿者服務(wù)隊代表發(fā)言稿1

  臨近大學(xué)畢業(yè)的那段日子,同學(xué)們都為畢業(yè)后能留在城里能有份好工作忙開(kāi)了,唯有娟子按兵不動(dòng),如無(wú)事人一般。

  我們同宿舍的幾個(gè)姐妹都勸她出去活動(dòng)活動(dòng),爭取能在城里留下來(lái)。哪知娟子卻笑笑說(shuō):“我要回鄉下去!

  我們都吃了一驚,娟子的老家我們結伴去游玩過(guò)一次,在大巴山最深處,汽車(chē)在二十里以外就進(jìn)不去了。村里人住的全是茅草屋。我們當時(shí)都笑著(zhù)調侃說(shuō)那兒是全國最貧瘠的地方。而現在,娟子卻輕描淡寫(xiě)地放棄了這次改變命運跳出農門(mén)的良機,要重新回到那窮山溝,我們都替她惋惜。

  這時(shí),娟子一本正經(jīng)地給我們說(shuō)了一個(gè)故事。

  20__年前,大巴山深處有一所學(xué)校。整個(gè)學(xué)校只有一間茅屋搭成的教室,只有一個(gè)班級,也只有一個(gè)老師。班上有13名學(xué)生,那位鄉村老師將他們從一年級教起,一直教到六年級。

  然而,就在小學(xué)快畢業(yè)的時(shí)候,不幸的事發(fā)生了。

  有個(gè)放牛娃在山上玩火,不小心把茅屋教室給引燃了。等大家發(fā)現時(shí),大火已經(jīng)快封住了教室門(mén)。

  教室里的13名鄉下娃子都亂了套,但那位鄉村教師卻比以往任何時(shí)候都鎮靜。他一面教孩子們不要慌張,一面將被大火圍困的孩子們一個(gè)個(gè)往外背。大火已將窄窄的木門(mén)完全封住,老師的衣服、頭發(fā)和胡子全都燒焦了。但他并沒(méi)有放棄。到最后,教室里只剩下兩名女同學(xué)。

  老師再一次沖進(jìn)火海,那兩名女同學(xué)正坐在教室里哇哇大哭。老師看了她倆一眼,最后咬咬牙,背起其中一個(gè)就往外沖。

  燒得通紅的門(mén)框呼地一聲砸下,將老師砸了一個(gè)踉蹌,但他最后還是背著(zhù)那個(gè)女孩從大火中爬了出來(lái)。

  他把那個(gè)女孩背到安全地帶,然后又急急地沖進(jìn)了早已變成火海的教室。就在這時(shí),轟的一聲,教室燒塌了。老師和最后那名學(xué)生再也沒(méi)有出來(lái)……

  講完這個(gè)故事,娟子眼圈都紅了。

  我們都猜了出來(lái):“最后救出來(lái)的那名女同學(xué)就是你,是么?”

  “是的!本曜雍瑴I點(diǎn)點(diǎn)頭,“但你們知道最后那位被老師留在教室里再也沒(méi)有背出來(lái)的同學(xué)是誰(shuí)么?”我們都搖搖頭。

  娟子說(shuō):“是老師的女兒呀!”

  說(shuō)完這句話(huà),娟子再也忍不住哭了起來(lái)。

  我們的眼圈也都紅了。

  最后,我們宿舍有三個(gè)姐妹跟著(zhù)娟子去她老家作了鄉村教師。我是其中一位。

青年教師志愿者服務(wù)隊代表發(fā)言稿2

  老師,在學(xué)習生活中會(huì )有不同的老師教給我們知識,教會(huì )我們做人,讓我一生中觸動(dòng)最深的老師是一位鄉村老師,她是讓我一生中最受益的人。她教會(huì )了我一個(gè)習慣,一種態(tài)度,一個(gè)心情,是她,讓我從無(wú)知變得愛(ài)學(xué),從幼稚變得成熟,她撒下了一片希望的種子。更多關(guān)于老師的作文盡在百度攻略。

  讓我一生中觸動(dòng)最深的老師是一位鄉村老師,她是讓我一生中最受益的人。

  還記得,有一次,我沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)。那是因為,有好多次,我忙忙碌碌地寫(xiě)完作業(yè)后,老師竟然連看也不看一眼。(那時(shí)我們還沒(méi)有組長(cháng)),有一次,下課后,老師毫無(wú)預兆地走到我的座位前,語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō):“不寫(xiě)作業(yè)可不好呀!碑敃r(shí)我驚訝得半天回不神兒來(lái),冥冥之中我當時(shí)幼稚地覺(jué)得,老師一定是比孫悟空還厲害的神仙,別人干什么壞事老師都知道。從此以后,我更加小心了。

  還記得,那幾個(gè)月,我的作業(yè)總是最先完成,于是我就去讓老師改,但我有個(gè)壞習慣,就是老師在那里忙其他事情時(shí),我總是愛(ài)跺腳,因為我不想喊“老師”這個(gè)詞,所以每次我都是跺腳之后再交作業(yè)的,終于有一次,老師對我說(shuō),跺腳干什么呀,你也可以喊老師呀!我的臉紅到了脖子根,真是的,我為什么非得跺腳呢?喊老師怎么不好!從此,我對老師更有禮貌了。

  還記得有一次,老師讓我們練字,次次都是丁,從來(lái)沒(méi)有得過(guò)甲。這次,我練完字后,拿給老師看,老師看后說(shuō):“這是什么字呀?回去再寫(xiě)一遍吧!蔽揖趩实鼗氐阶。這時(shí),我們班的書(shū)法大王李永輝走到了我的桌前!鞍パ,看你這字兒寫(xiě)的是啥呀,來(lái),我給你寫(xiě)一個(gè),你瞅著(zhù)這字兒寫(xiě)吧!闭f(shuō)著(zhù)寫(xiě)了一個(gè)漂亮的楷書(shū)“八”字,我臨摹后,看看還是沒(méi)有李永輝寫(xiě)的好。我只好拿給老師,老師仔細地看了一陣兒后,指著(zhù)李永輝的字說(shuō):“我覺(jué)得這個(gè)字最好!蔽覍擂稳f(wàn)分。從此,我更熱愛(ài)學(xué)習了。

  這就是我的啟蒙老師,雖然以后教我的.老師對我也有影響,可她教會(huì )了我一個(gè)習慣,一種態(tài)度,一個(gè)心情,是她,讓我從無(wú)知變得愛(ài)學(xué),從幼稚變得成熟,她撒下了一片希望的種子。

  近年,我從同班同學(xué)李永輝那里得知她已從教師崗位榮譽(yù)退休,我衷心祝愿她幸福安康!

青年教師志愿者服務(wù)隊代表發(fā)言稿3

  讓我一生中觸動(dòng)最深的老師是一位鄉村老師,她是讓我一生中最受益的人。

  還記得,有一次,我沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)。那是因為,有好多次,我忙忙碌碌地寫(xiě)完作業(yè)后,老師竟然連看也不看一眼。(那時(shí)我們還沒(méi)有組長(cháng)),有一次,下課后,老師毫無(wú)預兆地走到我的座位前,語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō):“不寫(xiě)作業(yè)可不好呀!碑敃r(shí)我驚訝得半天回不神兒來(lái),冥冥之中我當時(shí)幼稚地覺(jué)得,老師一定是比孫悟空還厲害的神仙,別人干什么壞事老師都知道。從此以后,我更加小心了。

  還記得,那幾個(gè)月,我的作業(yè)總是最先完成,于是我就去讓老師改,但我有個(gè)壞習慣,就是老師在那里忙其他事情時(shí),我總是愛(ài)跺腳,因為我不想喊“老師”這個(gè)詞,所以每次我都是跺腳之后再交作業(yè)的,終于有一次,老師對我說(shuō),跺腳干什么呀,你也可以喊老師呀!我的臉紅到了脖子根,真是的,我為什么非得跺腳呢?喊老師怎么不好!從此,我對老師更有禮貌了。

  還記得有一次,老師讓我們練字,次次都是丁,從來(lái)沒(méi)有得過(guò)甲。這次,我練完字后,拿給老師看,老師看后說(shuō):“這是什么字呀?回去再寫(xiě)一遍吧!蔽揖趩实鼗氐阶。這時(shí),我們班的書(shū)法大王李永輝走到了我的桌前!鞍パ,看你這字兒寫(xiě)的是啥呀,來(lái),我給你寫(xiě)一個(gè),你瞅著(zhù)這字兒寫(xiě)吧!闭f(shuō)著(zhù)寫(xiě)了一個(gè)漂亮的楷書(shū)“八”字,我臨摹后,看看還是沒(méi)有李永輝寫(xiě)的好。我只好拿給老師,老師仔細地看了一陣兒后,指著(zhù)李永輝的字說(shuō):“我覺(jué)得這個(gè)字最好!蔽覍擂稳f(wàn)分。從此,我更熱愛(ài)學(xué)習了。

  這就是我的啟蒙老師,雖然以后教我的老師對我也有影響,可她教會(huì )了我一個(gè)習慣,一種態(tài)度,一個(gè)心情,是她,讓我從無(wú)知變得愛(ài)學(xué),從幼稚變得成熟,她撒下了一片希望的種子。

  近年,我從同班同學(xué)李永輝那里得知她已從教師崗位榮譽(yù)退休,我衷心祝愿她幸福安康!

青年教師志愿者服務(wù)隊代表發(fā)言稿4

  張麗莉,一個(gè)普通的名字,一位普通的教師,在一夜之間響遍祖國各地,她用行動(dòng)向人民詮釋了人世間的大愛(ài)與大美

  5月8日20時(shí)38分,黑龍江省佳木斯市勝利路第四中學(xué)門(mén)前突然發(fā)生四車(chē)連撞車(chē)禍,在威脅逼向放學(xué)的學(xué)生的危急時(shí)刻,第十九中學(xué)的女教師張麗莉,猛地推開(kāi)2名學(xué)生,自己卻被壓在到車(chē)輪下,雙腿被截肢,尚未脫離危險。

  張老師目前還躺在病床上,生死未卜,她英勇而無(wú)私的行為,令人感佩。

  這位叫張麗莉的年輕女教師,年方不過(guò)20多歲,她是千千萬(wàn)萬(wàn)女性中一個(gè)很平凡的女人,一位教師,在老師和學(xué)生心目中,她是一名非常敬業(yè)的老師。學(xué)生家長(cháng)賈紅杰說(shuō):"為了帶好這個(gè)班,張麗莉老師推遲要孩子,孩子懷上后又打掉了。"她雖然沒(méi)有閉月羞花的容貌,在幾年的三尺講臺上,只知道埋頭教學(xué),沒(méi)有十分感人的業(yè)績(jì)。但5月8日這天,她用被碾壓在車(chē)輪下、雙腿截肢、付出一生幸福的昂貴代價(jià),換來(lái)了兩個(gè)孩子的安然無(wú)恙和他們家庭的幸福,這是何等的英雄壯舉呀?這就足夠了,她不顧個(gè)人安危勇敢救人的行為,足以說(shuō)明她不是一位平凡的老師,不是一為平凡的女性,她的高尚情懷是人生真正意義的詮釋!當那關(guān)乎個(gè)人生死命運的危急關(guān)頭,她能挺身而出保護他人的生命,非常了不起,僅這件事,便讓人肅然起敬,讓人感動(dòng)的落淚。據說(shuō)在場(chǎng)的家長(cháng)和學(xué)生都為女老師的英雄壯舉熱淚滾滾。

  一個(gè)人一生只要做出一件可歌可泣的事,他的價(jià)值無(wú)疑得到了升華,他的人格魅力在一瞬間得到了體現。張麗莉的事跡是實(shí)打實(shí)的,無(wú)半點(diǎn)造假成分,她人品好,心靈美。試想,一個(gè)缺乏道德和社會(huì )公德、自私自利、損人利己、將自己的幸福建立在別人的而痛苦之上的人,會(huì )做好事嗎?會(huì )有拋棄自我得失的崇高境界嗎?在關(guān)鍵時(shí)刻作出英雄壯舉嗎?那肯定是不可能的。曾經(jīng)舍生忘死攔驚馬救群眾的英雄戰士歐陽(yáng)海、在洪水中打撈電桿的蔡永祥、舍身炸碉堡的董存瑞、用身體堵住敵人吐著(zhù)火舌的槍口,為部隊開(kāi)辟道路的黃繼光等英烈的事跡,被一代代中國人廣為傳頌,新中國成立后,國家為他們建起的烈士陵園,成為青少年愛(ài)國主義教育基地。張麗莉倒下了,但她同樣用一個(gè)弱女子的軀體豎起一座永恒的豐碑!

青年教師志愿者服務(wù)隊代表發(fā)言稿5

  觀(guān)看了這個(gè)節目,其中很多情節令我深受感動(dòng),留下久久回憶。善良樸實(shí)的鄉村教師對工作的執著(zhù)與博愛(ài),印證了平凡中的非凡,普通中的崇高,為教育工作者樹(shù)立了可親可敬的榜樣。我們應該學(xué)習“最美鄉村教師”那無(wú)私奉獻的精神品格:

  我感動(dòng)于他們的對教育事業(yè)的執著(zhù)。這些最美鄉村教師的生活極為貧苦,生活條件非常艱苦,他們都是凡人,他們也有妻子兒女,也很想回家陪陪自己的妻子兒女,但是當面對那一雙渴望的到知識的眼睛,他們選擇了堅守自己的崗位,在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人,堅持一年兩年不困難,難得的是他們這樣做了一輩子,他們用自己的青春、乃至生命守護著(zhù)知識的家園,他們在用自己的行動(dòng)表達了對工作的責任。

  其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻的精神?梢哉f(shuō)他們把自己的一切都奉獻給了農村的教育事業(yè)。很多老師把自己的收入也就是養家糊口的錢(qián),都救濟了自己的學(xué)生。陳銀玉從教30年來(lái),她教過(guò)的學(xué)生多達500人,其中200多人考上了大學(xué),走向了大山外的世界。而她的兩個(gè)兒子,雖然品學(xué)兼優(yōu),卻因為家庭的貧困,不得不輟學(xué)。也因為貧困,她雖然身為教師,利用課后或者周末的時(shí)間,背上背簍,撿拾垃圾,借“收破爛兒”養家糊口,救濟貧困的學(xué)生。為了自己的學(xué)生,放棄了自己兒子的上學(xué)機會(huì ),看完這段事跡令人痛心,也令人動(dòng)容。

  這個(gè)故事深深的感動(dòng)了我,我們應該珍惜自己現在所擁有的學(xué)習環(huán)境!向這位無(wú)私奉獻崇高而純樸的老師學(xué)習,給所有的貧困兒童創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

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