（推薦）語(yǔ)文教案6篇
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
授課時(shí)間： 教學(xué)目標：
1、樂(lè )于探究，能發(fā)現詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、通過(guò)品語(yǔ)交際，調動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教具準備：生字卡片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)方法：指導、啟發(fā)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
六組詞的共同特點(diǎn)：重疊形式相同，都是由兩個(gè)意思相近的`詞構成的。
1、先讓學(xué)生讀詞，再說(shuō)說(shuō)這些詞有哪些相同之處，讀詞語(yǔ)時(shí)注意朗讀的節奏。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)。
二、日積月累
1、讀讀認認
�、僮杂删氉x四組詞，說(shuō)說(shuō)每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語(yǔ)，想想這些字詞的意思。
�、壅J讀記憶八個(gè)生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會(huì )填
�、倏搭}目，說(shuō)說(shuō)這道題我們要做什么？
�、谧屑氉x每一組字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�、郦毩⑼瓿删毩�
3、我會(huì )讀
�、僮杂删氉x。
�、谡f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰(shuí)讀得最好。
三、作業(yè)：練習
第二課時(shí)
一、學(xué)習口語(yǔ)交際
1、創(chuàng )設情境
指導兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來(lái)。
2、討論
3、根據交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀(guān)點(diǎn)的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。
5、學(xué)習展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為公民應該為社會(huì )做些什么？
8、教師小結。
9、讓學(xué)生討論交流將為社會(huì )做些什么？
三、小結：
通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們已掌握了要求，希望同學(xué)們養成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學(xué)習中。
四、作業(yè)布置：
�、僬J真讀讀本園地的字、詞。
�、趯�(xiě)寫(xiě)自己對“公民”一詞的想法。
板書(shū)設計：
課后反思:
語(yǔ)文教案 篇2
練習內容：
本次練習安排了7道題目，內容包括ü上兩點(diǎn)的省略，用音序查字法查字典，把句子補充完整，熟記成語(yǔ)，讀讀背背、口語(yǔ)交際、寫(xiě)毛筆字。其中，讀讀背背和口語(yǔ)交際是訓練重點(diǎn)。
練習時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成第一題
1.自讀，讀準字音。
2.指讀，正音。
3.帶點(diǎn)字的韻母中都有什么韻母？
4.為什么有的韻母加兩點(diǎn)，有的不加？
二、完成第二題
1.自己做題。
2.匯報練習情況，集體訂正。
3.小結音序查字法。
三、完成第三題
1.讀題。
2.第一句缺少什么？你能針對第一題提出什么問(wèn)題？
3.指名補充完成句子。
4.用這種方法完成以下各題。
四、完成第四題
1.讀詞語(yǔ)。
2.同桌交流，理解詞語(yǔ)。
3.講你所理解的詞語(yǔ)告訴同學(xué)們。不理解的詞語(yǔ)教師解釋。
五、完成第五題
1.自讀。
2.談?wù)剬φZ(yǔ)句的理解。
3.練習背誦。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
能結合不同的環(huán)境用不同的音量說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題，明確題意
1.讀題，看看題目中說(shuō)了什么？
2.生活中我們說(shuō)話(huà)的音量是否保持不變？
3.題目給我們提出了什么要求？
二、結合場(chǎng)景練習
1.看第一幅圖，這是在什么地方？
2.在這個(gè)環(huán)境中，我們應該用什么樣的'音量說(shuō)話(huà)？
3.學(xué)生用"我們的教室"這個(gè)題目說(shuō)說(shuō)。
4.觀(guān)察2、3幅圖，說(shuō)說(shuō)該用什么樣的音量說(shuō)話(huà)，并練習。
5.指名上臺練習，看看說(shuō)的音量最合環(huán)境要求。
第三課時(shí)
學(xué)習目標：
能按照題目要求，獨立完成各題。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察字形
1.仔細看書(shū)，明確練習內容。
2.觀(guān)察木字旁和提手旁有什么特點(diǎn)？
3.看看指示線(xiàn)顯示這兩個(gè)偏旁該怎么寫(xiě)？
二、指導書(shū)寫(xiě)
教師板書(shū)，并講授書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
三、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，相機指導。
語(yǔ)文教案 篇3
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：一塊地非常往前西瓜進(jìn)行天空
2．導入新課。
上節課我們知道了小猴子下山經(jīng)過(guò)了好多地方，看見(jiàn)了好多好東西。這節課讓我們來(lái)看看小猴子下山后做了哪些事。
二、課文研讀，突破重難
1．第1自然段用了什么詞來(lái)形容玉米？你還能在課文中找出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎？
明確：又大又多。還有又大又紅、又大又圓。
“又__又__”式詞語(yǔ)：
又高又瘦又矮又小又高又壯
又香又甜又白又亮又驚又喜
又說(shuō)又笑又哭又鬧又蹦又跳
又長(cháng)又細又鮮又嫩又氣又急
2．想一想：小猴子看到又大又多的玉米，想了些什么？
明確：哇！這么多、這么大的玉米��！看上去好好吃！我要掰一個(gè)回家！
3．小猴子為什么扔了玉米去摘桃子？
明確：因為小猴子這時(shí)看到桃子又大又紅，真惹人喜愛(ài)，饞得不得了，就顧不得玉米了。
4．從小猴子又扔了桃子去摘西瓜，可以看出這是一只怎樣的小猴子？
明確：玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓，都很惹人喜愛(ài)。小猴子見(jiàn)一樣，饞一樣，摘一樣，又扔一樣，說(shuō)明它沒(méi)有明確目標，做事不專(zhuān)一。
表示“不專(zhuān)一”的成語(yǔ)示例：
三心二意喜新厭舊心猿意馬
見(jiàn)異思遷半途而廢有始無(wú)終
表示“專(zhuān)一”的'成語(yǔ)示例：
一心一意心無(wú)二用心無(wú)旁騖
全心全意專(zhuān)心致志全神貫注
5．小猴子為什么“只好空著(zhù)手回家去”？
明確：因為他見(jiàn)一樣拿一樣，但是見(jiàn)到一個(gè)更好的東西，就會(huì )把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的，明知道小兔子會(huì )跑還去追。最后，小兔子不見(jiàn)了以后，他就只能空著(zhù)手回家了。
6．小猴子走在回家路上，心里會(huì )想些什么？
明確：唉！真是不該扔了玉米去摘桃子，又扔了桃子去摘西瓜，還扔了西瓜去追兔子。真是后悔��！現在搞得兩手空空，等會(huì )兒回家媽媽一定會(huì )批評我的。唉！
7．找出課文里描寫(xiě)小猴子手的動(dòng)作的詞語(yǔ)，結合字典，理解詞語(yǔ)的含義。
明確：“掰”指用手把東西分開(kāi)或折斷；“扛”指用肩膀承擔物體；“扔”指把手上的東西丟掉；“摘”指用手采下或取下；“捧”指用雙手托；“抱”指用手臂圍著(zhù)。
8．你能用上面的詞語(yǔ)造句嗎？
明確：
�、傩『镒雨艘粋�(gè)玉米。
�、跔敔斂钢�(zhù)鋤頭往田里走去。
�、坌∪A把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶。
�、苄∪A幫奶奶摘蘋(píng)果。
�、菪≈芘踔�(zhù)幾個(gè)蘋(píng)果回家去了。
�、捱@個(gè)西瓜太大了，他抱不動(dòng)。
三、課堂小結，效果強化
1．根據課文內容填空。
(1)小猴子下山，先來(lái)到__________，再來(lái)到__________，又來(lái)到__________，最后回家了。
(2)小猴子下山，先掰了__________，再摘了__________，又抱了__________，最后去追__________。
明確：
(1)玉米地里桃樹(shù)下西瓜地里
(2)玉米桃子西瓜兔子
2．選擇生字填空。
�、倏涪谌英郾Б芘酡蓐�
(1)今天我跟著(zhù)奶奶到玉米地里( )玉米。
(2)我看見(jiàn)平平在教室里亂( )東西。
(3)媽媽一回家，我就想要( )媽媽。
(4)小猴子( )著(zhù)玉米一邊走一邊玩。
(5)我( )著(zhù)心愛(ài)的玩具，舍不得放下。
明確：
(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④
3．總結。
課文寫(xiě)一只小猴子下山，先來(lái)到玉米地，看到玉米又大又多就摘了玉米；又來(lái)到桃樹(shù)下，看到桃子又大又紅，就扔了玉米摘桃子；又來(lái)到瓜地里，看到西瓜又大又圓，又扔了桃子摘西瓜；在往回走的時(shí)候，看到一只小兔子，又扔了西瓜追兔子，結果一無(wú)所獲。故事告訴我們做事要專(zhuān)一，要目標明確，有始有終，這樣才能有所收獲。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架（略）
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)思路】
本文的兩首詩(shī)都有一個(gè)共同的主題：對母親的深?lèi)?ài)�！都埓肥谦I給母親的一曲深情的頌歌。詩(shī)人以紙船為題，賦予紙船以特別的含義，寄托了對母親刻骨銘心的思念�！督鹕ā窂募傧雽�(xiě)起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想象──一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F對母親的依戀。在教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生多讀，在反復朗讀中加深對詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感受到想象的新奇而美妙，激發(fā)想象力和創(chuàng )造潛能。合作探究的學(xué)習過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
【教學(xué)設計】
一、導入新課
母親是孕育萬(wàn)物的源泉，母愛(ài)是人世間最崇高最美好的感情。我們偉大的母親給了我們無(wú)微不至的愛(ài)，你怎樣向母親表達你的愛(ài)意呢？
同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。母愛(ài)一直是文學(xué)作品中永恒的主題，古今中外，不知有多少人深情地頌揚過(guò)母親。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習這樣的兩首詩(shī)：中國女作家冰心的《紙船》，和印度大文豪泰戈爾的《金色花》。
二、出示目標
�。�、把握詩(shī)文基調，表情朗讀詩(shī)文，培養鑒賞詩(shī)歌的能力；背誦詩(shī)歌，豐富語(yǔ)言積累。
�。�、自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習。
�。�、體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、知識積累
以下知識主要讓學(xué)生在預習中作好積累筆記，課堂上教師以檢閱的方式了解學(xué)生預習的情況。
�。�、字詞積累：
大家預習了嗎？看看這些字詞你解決了沒(méi)有？
字：嗅 摩 衍 匿 禱
詞：匿笑 禱告
讀一讀，講一講。
�。�、作家作品知識積累：
關(guān)于泰戈爾：泰戈爾，印度詩(shī)人、作家，他一生創(chuàng )作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(cháng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等，曾獲１９１３年諾貝爾文學(xué)獎。
關(guān)于冰心：原名謝婉瑩，現代詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。代表作品有《繁星》、《春水》、《寄小讀者》等。
四、《紙船》教學(xué)
整體感知：
�。�、《紙船》是遠離家鄉的游子對日夜思念的母親的深情呼喚。默讀這首詩(shī)，體會(huì )一下這首詩(shī)應該用什么樣的語(yǔ)調來(lái)讀？
�。▽W(xué)生體會(huì )：哀愁、深情）
�。�、離家遠了，你有過(guò)想家的感覺(jué)嗎？女詩(shī)人冰心把這種思念親人的哀愁用一只只紙船詮釋到了極致。誰(shuí)來(lái)試一下，把這種哀愁的語(yǔ)氣讀出來(lái)？
�。◣熤笇W(xué)生朗讀，尤其強調停頓和語(yǔ)調，可以讓學(xué)生在課本上標明停頓之處）
�。�、學(xué)生初步感知之后，教師提出評價(jià)要求：你喜歡這首散文詩(shī)嗎？為什么？
�。ń處熞龑W(xué)生閱讀課本１３７～１４０頁(yè)對《繁星》、《春水》的指導閱讀，教學(xué)生懂得對于文學(xué)作品的欣賞是可以有多種觀(guān)點(diǎn)的，學(xué)習獨立鑒賞、評價(jià)作品。）
合作探究：
學(xué)生品讀這首詩(shī)，通過(guò)自主思考，然后合作探討，師生交流對話(huà)的方式解決以下問(wèn)題：
�。�、詩(shī)人疊紙船時(shí)為什么“含著(zhù)淚”？為什么除了愛(ài)，還有悲哀？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )一個(gè)遠離家鄉的游子的心情）
�。�、你覺(jué)得紙船回流到“我要他到的地方”去嗎？為什么作者要借紙船來(lái)抒情？
�。ā拔乙降牡胤健笔悄赣H的身邊，紙船當然到不了，作者明知道到不了還要不停地疊是要以此寄托對母親的深切思念。引導學(xué)生理解詩(shī)歌抒情是要借助一定的形象的。）
�。�、你覺(jué)得這首詩(shī)中哪幾句寫(xiě)得最好？為什么？
�。ㄒ龑W(xué)生找到“詩(shī)眼”所在，體會(huì )詩(shī)人的精妙構思）
師生在交流探討中理解詩(shī)人的感情，學(xué)習對詩(shī)歌的品味鑒賞。
生活鏈接：母親的愛(ài)滋潤了每一個(gè)孩子的心靈，子女對母親的愛(ài)又何嘗不是動(dòng)人心弦？以小組為單位，以“母子或母女之愛(ài)”為主題，搜集感人的文章，感人的歌曲，感人的詩(shī)言，在讀書(shū)筆記上辦一個(gè)專(zhuān)題材料庫，看看哪個(gè)小組搜集得最多，材料最豐富。
五、《金色花》教學(xué)
整體感知：
�。�、教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的范讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境）
�。�、學(xué)生自由朗讀，結合自己的生活體驗，一個(gè)調皮的孩子的口吻來(lái)讀。
教師指導朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情（這首詩(shī)的感情基調是舒緩、溫馨、深情的，但不同的地方，朗讀方法處理不同）。
重點(diǎn)體會(huì )：
“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出媽媽的`驚喜、嗔怪）
“我不告訴你，媽媽�！保ㄗx出孩子的撒嬌、調皮）
“孩子，你在哪里呀？”（讀出媽媽的著(zhù)急、關(guān)愛(ài)）
�。�、學(xué)生讀過(guò)之后，教師提出評價(jià)要求：你覺(jué)得這首散文詩(shī)寫(xiě)得怎樣？（學(xué)生只要能談出自己的看法即可，一定要是自己的）
合作學(xué)習：
在這首表現母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想象自己變成了一朵金色花，一天里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂(lè )，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？（因為沐浴著(zhù)母愛(ài)）“我”是怎樣回報母愛(ài)的呢？
請同學(xué)們品讀這首散文詩(shī)，思考以下問(wèn)題：
�。�、我為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
�。�、我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
�。�、我和媽媽各是什么性格？
學(xué)生研讀課文，思考，然后四人小組討論交流，教師參與交流，引導學(xué)生理解詩(shī)歌，理解作者�？梢院�(jiǎn)介泰戈爾的作品特點(diǎn)，引導學(xué)生理解文中的愛(ài)的內涵──最高尚、最純潔的神圣之愛(ài)。
交流探究：
師生研讀課文，共同探究以下問(wèn)題：
�。�、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？
�。�、孩子為媽媽做了那么多好事，媽媽為什么反而責怪孩子？
�。�、母愛(ài)就在我們身邊。泰戈爾想象自己變成了一朵金色花來(lái)回報母親的愛(ài)。學(xué)習了這首詩(shī)，你從中感悟到了什么？請結合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
教師鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力，結合實(shí)際談感受。師生交流互動(dòng)，在探究中發(fā)展提高。對于學(xué)生的回答，教師給予中肯評價(jià)和熱情鼓勵。
創(chuàng )造性學(xué)習：
請你模仿《金色花》的感情基調，以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)你”為題，學(xué)寫(xiě)一首散文詩(shī)。
六、作業(yè)
�。�、背誦兩首詩(shī)，準備背誦比賽。
�。�、課后閱讀《飛鳥(niǎo)集》、《繁星》、《春水》。
語(yǔ)文教案 篇5
一、引入
有一首詩(shī)大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我們的心靈深處，始終在召喚著(zhù)一個(gè)地方，無(wú)論你是浪跡天涯的孤獨的游子，還是功成名就的天之驕子，這個(gè)地方的名字就叫做故鄉，她是我們生命的根，是我們情感的歸宿，是我們永恒的精神家園。
有一位作家，巴金稱(chēng)他為“中國知識分子最好的典型”，他的長(cháng)篇小說(shuō)駱駝祥子暢銷(xiāo)美國，話(huà)劇茶館震動(dòng)歐洲，政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號，他是誰(shuí)呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習老舍先生的散文——《想北平》（師板書(shū)課題）
我們對于文學(xué)作品的思考探究可分為三個(gè)層次：與作品對話(huà)、與作家對話(huà)和與自己對話(huà)。欣賞，就是讀者的心靈與作家的心靈進(jìn)行交流。要能與作家的心靈交流，首先要與作品對話(huà)，現在讓我們一起走進(jìn)作品。
二、探究·欣賞·交流
(一)與作品對話(huà)，把握文章的內容
首先請大家推薦一位同學(xué)和我一起來(lái)朗讀這篇文章。在欣賞完文章之后，請大家談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的`結構內容。
播放《小夜曲》，師生有感情地配樂(lè )朗誦。師讀1、2、3段，學(xué)生讀4—8段。
�。ㄗx完）師評：這位同學(xué)朗讀的很好，她特別注意到北京的兒化音，如：“空兒”、“差點(diǎn)事兒”、“白霜兒”等，還有“哼”這一字讀的也很到位，她把老舍的“京味兒”給讀出來(lái)了。
好了，下面該由同學(xué)們暢所欲言談?wù)勀銈兊某踝x感受和文章的大致結構了。
�。ǹ偨Y）經(jīng)過(guò)幾位同學(xué)的發(fā)言，我們可以清楚的了解文章的思路
1---3段：我愛(ài)北平但說(shuō)不出來(lái)。
4—7段：愛(ài)北平的理由（北平的特點(diǎn)、北平的美）
從北平的建設、布置、生活環(huán)境寫(xiě)出北平的與眾不同
8段：表達感受——想念北平（想得落淚）。
板書(shū)：愛(ài)到說(shuō)不出(第1—3段)愛(ài)的理由(第4—7段)
想得落淚(第8段)
愛(ài)到說(shuō)不出——愛(ài)得深沉北平的美——愛(ài)的表達想得落淚——愛(ài)的極致
教師小結：欣賞文章首先要從整體上把握內容，看看文章寫(xiě)了什么。我們可結合文章的標題、段落的總起句與總結句、過(guò)渡句、主旨句等標志性語(yǔ)句來(lái) 。
語(yǔ)文教案 篇6
一，教學(xué)目標
1、能仔細聽(tīng)別人介紹學(xué)校情況，并能說(shuō)出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好、
2、能從幾個(gè)方面有條理地介紹自己的學(xué)校、
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：從幾個(gè)方曲有條理地介紹自己的學(xué)校、
教學(xué)難點(diǎn)：抓住學(xué)校的特點(diǎn)，表達自己對學(xué)校的喜愛(ài)之情、
三，教學(xué)準備
錄音材料，組織學(xué)生觀(guān)察校園，了解學(xué)校，
四，教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五，教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)揭題，激發(fā)學(xué)習興趣、
�。�1）今年的九月一口，我們將迎來(lái)又一批一年級的小弟弟，小妹妹、學(xué)校將這次迎接新同學(xué)，介紹學(xué)校的任務(wù)交給了我們年級、
�。�2）該怎樣有條理地介紹我們熟悉的學(xué)校，讓新同學(xué)在第一就喜歡上我們的學(xué)校呢這就是這節課的學(xué)習目標、，（揭題：介紹我們的學(xué)校）通過(guò)學(xué)習，我們將選派合格的講解員去完成迎新生的任務(wù)、
2、自讀課文，明確說(shuō)的要求、
�。�1）自由讀課文，思考：要求從哪幾個(gè)方面介紹學(xué)校
�。�2）討論，明確說(shuō)的要求、
�。�3）學(xué)生按要求嘗試介紹，一下，說(shuō)說(shuō)介紹中遇到的困難、
3、聽(tīng)錄音，討論學(xué)習、
�。�1）帶著(zhù)課文中的兩個(gè)討論題仔細聽(tīng)錄音、
�。�2）第一遍聽(tīng)，用"先介紹……再介紹……最后介紹……"說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)是從哪幾方面介紹自己的.學(xué)校的、
�。�3）第二遍聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)
�。�4）小結：這位同學(xué)先介紹學(xué)校的概況，再介紹學(xué)校校舍，最后詳細介紹校園的花草樹(shù)木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點(diǎn)、在介紹花草樹(shù)木時(shí)，他不是簡(jiǎn)單地羅列名稱(chēng)，而是用方位詞說(shuō)清各種樹(shù)木的位置，抓住樹(shù)木不同的特點(diǎn)具體介紹、尤其是自然地介紹了同學(xué)們裝扮校園的行為，表達了大家對學(xué)校的喜愛(ài)之情、
4、指導介紹自己的學(xué)校、
�。�1）討論：我們的學(xué)校有哪些優(yōu)點(diǎn)舉例說(shuō)說(shuō)、
環(huán)境優(yōu)美，設施先進(jìn)，老師可親，敬業(yè)，同學(xué)勤學(xué)守紀，在討論中打開(kāi)思路，引導學(xué)生抓住感受最深的一點(diǎn)詳細介紹J
�。�2）按照三個(gè)要求，各自準備介紹、
�。�3）指名介紹、（說(shuō)前出示評價(jià)標準：條理是否清楚；內容是否抓住特點(diǎn)介紹具體；聲音是否清楚響亮、）
�。�4）根據評價(jià)標準評議、
5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員、
6、抽代表介紹，集體評議、
7、總結、（略）
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