語(yǔ)文教案精選【9篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)理念：
隨著(zhù)新課程腳步的進(jìn)一步發(fā)展，“培養學(xué)生的合作意識，獲得親身參與研究性探索的體驗”是非常必要的。為了培養學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不只是知識的獲取。我想融合現代教學(xué)理念而采取開(kāi)展了一次《認識廣告》的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
教材分析：
新教材充分反映了新課改的精神。教材語(yǔ)文園地八中的“我的發(fā)現”提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞。廣告，是學(xué)生感興趣的問(wèn)題，和學(xué)生的學(xué)習、生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系。生活中無(wú)處不見(jiàn)廣告，如果能留心觀(guān)察，就能收集、整理到許多廣告。廣告語(yǔ)言獨具特色，對培養學(xué)生的口頭交際能力、寫(xiě)作能力、創(chuàng )新思維能力有著(zhù)極強的召喚性。所以培養學(xué)生模仿、創(chuàng )作一些廣告，是培養學(xué)生綜合運用能力的有效途徑。所以在學(xué)習語(yǔ)文園地八中的“我的發(fā)現”前，我在本班開(kāi)展了一次《認識廣告》語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析：
四年級的孩子，具有了一定的知識儲備，他們極具好奇心、求知欲、模仿和創(chuàng )新能力，猶如一粒粒迫不及待想沖出地面快快發(fā)芽長(cháng)大的種子，與此同時(shí)，他們也是天真的、幼稚的。所以，此時(shí)老師一個(gè)正確及時(shí)的引導對他們來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
教學(xué)目標：
1．知識技能目標：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，知道一則優(yōu)秀廣告的重要性，從身邊做起，從自己做起，學(xué)會(huì )評價(jià)廣告，設計廣告。
2．過(guò)程和方法：
1）通過(guò)研究性的學(xué)習方法，學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。并能從身邊周?chē)�、事、物等收集、查找、整理分析所需的資料，從而得到自主合作探索，解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉。
2）通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)，切身體會(huì )學(xué)習到“堅持到底、不怕困難、虛心好問(wèn)、團結友愛(ài)……”等許多成長(cháng)中的道理。
3．情感態(tài)度目標：
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習、生活的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道一則優(yōu)秀廣告的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )評價(jià)廣告。
教學(xué)準備：
為了最大程度的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養他們的合作探究意識，我做了許多的課前準備：
1．引導學(xué)生個(gè)人搜集并觀(guān)看各種廣告片，搜集各種常見(jiàn)的廣告語(yǔ)。
2．引導學(xué)生討論分組，分別搜集查閱資料。包括廣告的來(lái)源、廣告的發(fā)布方式、廣告的種類(lèi)等等。
3．讓學(xué)生把搜集到的部分資料、圖片等制作制作成手抄報。
4．拍下學(xué)生活動(dòng)的花絮，下載、錄制電視廣告。
5．制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、搜尋廣告“做一做”
1．同學(xué)們，對于廣告，大家都不陌生吧，今天我們就一起來(lái)認識廣告。（板書(shū)：認識廣告）
2．隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，在當今社會(huì )，廣告鋪天蓋地、隨處可見(jiàn)，你都在哪里見(jiàn)過(guò)廣告？（生交流：報刊、雜志、電視、公交車(chē)上……）
3．是呀，廣告真是隨處可見(jiàn)。從這學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班開(kāi)展了認識廣告的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這兩個(gè)月來(lái)，同學(xué)們積極主動(dòng)地參加到學(xué)習活動(dòng)中，不斷地搜尋資料，認識廣告，了解廣告的有關(guān)知識，感受廣告的魅力。老師拍下了你們活動(dòng)的情況。大家想不想看呀？
[設計意圖：引起學(xué)生學(xué)習的興趣。]
4．在看花絮之前，我想先問(wèn)問(wèn)大家，還記得我們的活動(dòng)分為幾個(gè)課題了嗎？課題組長(cháng)報一報！
5．對，這四個(gè)課題是：（1．廣告的歷史來(lái)源2．廣告語(yǔ)3．廣告的分布方式4．廣告的種類(lèi)）
[設計意圖：明白活動(dòng)的課題，不顧此失彼。]
6．我們班上的四個(gè)小組的同學(xué)是怎樣帶著(zhù)課題參與到活動(dòng)中呢？讓我們一起看看活動(dòng)花絮。（觀(guān)看錄象：活動(dòng)花絮）
二、分享廣告“聽(tīng)一聽(tīng)”
1．同學(xué)們，這是我們兩個(gè)月的活動(dòng)花絮，那么這兩個(gè)月的活動(dòng)收獲怎樣呢？我們各個(gè)小組都把自己收集到的部分資料，陳列在展角上，有圖片，也有文字資料。（四個(gè)課題各制作成四張手抄報）下面我們來(lái)個(gè)大串門(mén)。
2．先請各個(gè)展角的解說(shuō)員到位。解說(shuō)員，你們準備好了嗎？
[設計意圖：由學(xué)習組長(cháng)當解說(shuō)員，更先出本次活動(dòng)的主人就是學(xué)生們自己。]
3．下面，同學(xué)們可以到各個(gè)展角去看，去了解。你們呢，要看出一些名堂來(lái)，要能提出一些問(wèn)題來(lái)，請教我們的解說(shuō)員。解說(shuō)員如果知道的，應熱情主動(dòng)地回答。好，同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧。
[設計意圖：體現新課程的理念：學(xué)會(huì )主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題。]
4．剛才，我巡視了一遍，我聽(tīng)到了很多同學(xué)提出了問(wèn)題。我想知道你們提出了什么問(wèn)題？（生述）
5．我發(fā)現大家確實(shí)非常認真，仔細地在展角上閱讀資料，并引起自己的思考。
6．在這兩個(gè)月的學(xué)習活動(dòng)中，我們不僅學(xué)到了知識，更重要的是學(xué)會(huì )了合作，怎樣查資料，怎樣面對困難，找出解決問(wèn)題的辦法。真是值得表?yè)P��！
[設計意圖：讓學(xué)生跟明白活動(dòng)的目標：研究問(wèn)題，合作解決問(wèn)題。]
三、感受廣告“看一看”
1．通過(guò)這個(gè)大串門(mén)，大家知道：廣告從古到今源遠流長(cháng)，出現了許多精彩的廣告語(yǔ)。這些廣告語(yǔ)就在我們的身邊，毫不夸張的說(shuō)，它已經(jīng)成為我們生活的一部分了。
我們來(lái)看，（出示）
喝了娃哈哈，吃飯就是香！
愛(ài)生活?lèi)?ài)拉芳。
民生水，健康美！
2．其實(shí)不光商品有廣告，我們生活的方方面面都有廣告語(yǔ)的身影。
請聽(tīng)——
香港回歸，有廣告語(yǔ)：“香港的明天更美好！”
北京舉辦奧運會(huì )，我們到處可以看到：“北京——20xx”。
學(xué)校教室里有“好好學(xué)習，天天向上”。
最近，我們?yōu)榱俗龊眯l生工作，處處可見(jiàn)到：“汕頭是我家，保護環(huán)境靠大家！”
[設計意圖：舉一些簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的廣告語(yǔ)，讓學(xué)生明白廣告就在我們的身邊，為下面指出廣告的特點(diǎn)做鋪墊。]
3．老師這里還有一些電視廣告，大家想不想欣賞一下？不過(guò)呀，我要給大家布置個(gè)任務(wù)，一邊欣賞，一邊思考，在這些廣告中，你最喜歡哪一個(gè)，最不喜歡哪一個(gè)，為什么？
[設計意圖：我準備的.電視廣告有商品廣告，還有公益廣告，如：賣(mài)當勞、肯德基、為媽媽洗腳、珍惜水源等。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。]
4．播放廣告，學(xué)生欣賞，交流。（學(xué)生各抒己見(jiàn)，交流自己搜集到的廣告）
四、漫談廣告“說(shuō)一說(shuō)”
1．除了剛剛看到的幾則廣告，平時(shí)生活中，你們還見(jiàn)過(guò)什么廣告？請分小組交流一下，待會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生交流，指名回答。）
2．說(shuō)了這么多廣告，你發(fā)現大家喜歡的廣告有哪些特點(diǎn)嗎？
討論交流（語(yǔ)言：生動(dòng)有趣 想象：大膽豐富 情節：引人入勝）（作為板書(shū)）這就是廣告的特點(diǎn)。
[設計意圖：逐步引導，由聽(tīng)廣告語(yǔ)到看電視廣告，經(jīng)討論交流出廣告的特點(diǎn)。]
3．剛剛同學(xué)們說(shuō)得真不錯！在生活中，當你看了這些廣告后最想干什么？（馬上想去購買(mǎi)）但是，有一次老師看了廣告去買(mǎi)回來(lái)的牛奶卻是劣質(zhì)的。你覺(jué)得廣告語(yǔ)一定要怎樣？（討論交流：廣告語(yǔ)要真實(shí)）（板：真實(shí)）對，只有真實(shí)的廣告才不會(huì )欺騙消費者！
4．我們的教材語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現”中，提供了4條被商家隨意篡改的成語(yǔ)廣告詞，請同學(xué)們看一看，你們認為這樣做，好嗎？（生述說(shuō)）
[設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)廣告，并且維護祖國語(yǔ)言文字的純潔。]
5．師小結：這是亂改成語(yǔ)、濫用成語(yǔ)的不良現象，我們要為維護祖國語(yǔ)言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。課后，請同學(xué)們留心觀(guān)察，搜集生活中濫用成語(yǔ)的廣告詞，開(kāi)展一場(chǎng)成語(yǔ)錯別字殲滅戰。
[設計意圖：讓學(xué)生知道一則優(yōu)秀廣告的重要性，從身邊做起，從自己做起。]
6．現在請把大家自己搜集到的經(jīng)典廣告語(yǔ)拿出來(lái)，與同學(xué)們一起分享。（學(xué)生交流自己搜集到的經(jīng)典廣告語(yǔ)）
[設計意圖：明白廣告的特點(diǎn)后，讓學(xué)生分享自己搜尋到的廣告語(yǔ)，相信這個(gè)時(shí)候，他們一定會(huì )有所取舍，把不真實(shí)的、亂改、濫用的廣告語(yǔ)加于刪除，再次強化廣告的特點(diǎn)。]
五、設計廣告“試一試”
1．說(shuō)了這么多廣告，大家肯定有點(diǎn)忍不住想拿起筆來(lái)自己設計了吧。下面就請同學(xué)們自由組合，一起合作，為我們美麗的金砂小學(xué)設計一個(gè)廣告，可以配上相應的廣告畫(huà)或者音樂(lè )，注意：廣告語(yǔ)朗誦時(shí)要求不超過(guò)10秒鐘。（出示金砂小學(xué)的照片）
2．學(xué)生設計廣告。
[設計意圖：學(xué)生自主合作探索，學(xué)會(huì )設計廣告。]
六、精彩廣告“比一比”
1．生展示作品，評議。
[設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)廣告。]
2．大家的設計能力，想象能力都令人嘆為觀(guān)止，愿我們的金砂小學(xué)在大家的美好祝福下變得更加美麗。
七、活動(dòng)總結：
同學(xué)們，通過(guò)這次活動(dòng)我們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了見(jiàn)識，培養了能力，同學(xué)之間團結合作，連平時(shí)很內向不愛(ài)舉手的同學(xué)都積極參與。希望同學(xué)們繼續發(fā)揮這種善于觀(guān)察、勤于思考的好習慣去發(fā)現生活的真、善、美。使全體同學(xué)們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，培養了能力，真是一舉多得。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )寫(xiě)１１個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
�。�、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
�。�、學(xué)習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
訓練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。練習用自己的話(huà)復述課文，并通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì )戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀感悟，感受作者通過(guò)對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷的`表達方法，領(lǐng)會(huì )作者的創(chuàng )作意圖。練習用自己的話(huà)復述課文。
【教學(xué)準備】
�。�、了解作者的相關(guān)資料、寫(xiě)作背景。
�。�、了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復習導入，交流對大象的了解
�。�、同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
�。�、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書(shū)：戰象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過(guò)戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。
�。�、齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景：
沈石溪被稱(chēng)為中國動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫(xiě)的是他在１９６９年到云南插隊時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
�。�、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎？
�。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰象？最后一頭戰象怎么來(lái)的？最后一頭戰象怎么樣了？寫(xiě)了最后一頭戰象的哪些事情？）
同學(xué)們剛才很會(huì )思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現在就自己去找答案吧。
二、速讀課文，了解大意
�。�、快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。
�。�、學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
�。�、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰象的那些事情。
根據學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰甲──憑吊戰場(chǎng)──莊嚴歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
�。�、默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì )。
�。�、生提出自己不懂的字詞或句子。
�。ㄈ纾涸⊙珰�、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
�。�、交流自己喜歡的句子。
�。�、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準備匯報自主合作。
四、布置作業(yè)
�。�、繼續朗讀課文。
�。�、抄寫(xiě)文中的生字和詞語(yǔ)。
〖板書(shū)設計
�。玻�、最后一頭戰象
英雄垂暮
重披戰甲
憑吊戰場(chǎng)
莊嚴歸去
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生詩(shī)歌賞析的能力，把握本詩(shī)沉雄悲壯、博大深遠的意境。
2.領(lǐng)會(huì )《登岳陽(yáng)樓》通過(guò)描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇，表達詩(shī)人感受時(shí)傷世，憂(yōu)國憂(yōu)民的愛(ài)國情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握詩(shī)中的經(jīng)典名句，品味作者遣詞造句的匠心;品味作品觸景感懷、情景交融的寫(xiě)作手法。
教 具：PPT多媒體課件
教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
設問(wèn)，激發(fā)興趣，導入新課：(大屏幕投影)
1.江南有哪三大名樓?
江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽(yáng)樓，被并稱(chēng)為“江南三大名樓”。(與“山東的蓬萊閣”并成“四大名樓”)而其中素有“洞庭天下水，岳陽(yáng)天下樓”盛譽(yù)的岳陽(yáng)樓，以其雄偉的氣勢和巍峨壯麗的風(fēng)采，古往今來(lái)吸引了許多文人墨客登樓抒懷。
2.你能背誦出多少句古人描繪洞庭湖的佳句?
�、偾� 原：“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下�！�
�、趧㈤L(cháng)卿：“疊浪浮元氣，中流沒(méi)太陽(yáng)”
�、墼S 棠：“四顧疑無(wú)地，中流忽有山”
�、苊虾迫唬骸皻庹粼茐�(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”
�、荻� 甫：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”
�、迍⒂礤a： “遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”
�、咴�(shī)僧可明：“水涵天影闊，山拔地形高”
3.你記住了幾副寫(xiě)岳陽(yáng)樓的名聯(lián)?
�、僖粯呛纹�?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百廢俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉：詩(shī)耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見(jiàn)古人，使我滄然涕下!
諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì )得來(lái)?
�、诤髽�(lè )先憂(yōu)，范希文庶幾知道;昔聞今上，杜少陵可與言詩(shī)。
�、鄱赐ノ飨掳税倮�; 淮海南來(lái)第一樓。
�、芩拿婧由綒w眼底; 萬(wàn)家憂(yōu)樂(lè )到心頭。
�、莘挪婚_(kāi)眼底乾坤，何必登斯樓把酒; 吞得盡胸中云夢(mèng)，方可對仙人吟詩(shī)。
二、回顧作者及作品
杜甫(公元712--770)，字子美，世稱(chēng)杜工部，我國唐代偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。其人有“詩(shī)圣”之譽(yù)，其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱(chēng)。
詩(shī)作：“三吏”——《石壕吏》、《潼關(guān)吏》、《新安吏》
“三別”——《新婚別》、《無(wú)家別》、《垂老別》
《春望》、《春夜喜雨》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等
三、 知人論世，背景介紹
唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩(shī)是詩(shī)人登岳陽(yáng)樓而望故鄉，觸景感懷之作。是年(769)詩(shī)人已五十七歲，距生命的終結僅有兩年。當時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰, 患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳已聾，貧病交加,再加上北歸無(wú)望,全家人寄居在一只小船上,沿著(zhù)洞庭湖向南漂泊。
四、誦讀并默寫(xiě)這首詩(shī)
這首詩(shī)內容極為豐富，感慨也極深沉，要讀得深沉緩慢。
首聯(lián)：從“昔聞”到“今上”長(cháng)達數十年，包含著(zhù)人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。
頷聯(lián)：寫(xiě)岳陽(yáng)樓景色，讀時(shí)須有縱目遠眺之意，“日夜浮”三字尤應慢讀——似乎說(shuō)“多少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了”。這是為下文蓄勢。
頸聯(lián)：說(shuō)個(gè)人，有無(wú)限辛酸，調子低些為好。
尾聯(lián)：說(shuō)國家，有滿(mǎn)腔悲憤，調子稍稍上升——這是全詩(shī)高潮所在。
五、賞析詩(shī)歌
1.首聯(lián)：昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。
�、俜g：過(guò)去就聽(tīng)說(shuō)洞庭湖水勢浩瀚，名揚海內，今天我有幸登上湖邊的岳陽(yáng)樓，俯仰江山。
�、趩�(wèn)題：“昔聞”、“今上”表達了詩(shī)人怎樣的心情?
早聞洞庭盛名，早有渴望盡興一游的夙愿，然而無(wú)奈戰亂頻繁，身世漂蕩，到了暮年才實(shí)現目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)早年抱負至今未能實(shí)現之情。用“昔聞”為“今上”蓄勢，歸根結蒂是為描寫(xiě)洞庭湖醞釀氣氛。
�、鄹爬ê�(jiǎn)析：首聯(lián)側重寫(xiě)洞庭湖水面廣闊，汪洋萬(wàn)頃。
2.頷聯(lián)：吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
�、俜g：大湖廣闊浩瀚把吳楚兩地東南隔開(kāi)，天地象在蒼茫的湖面上日日夜夜漂浮蕩漾。
�、趩�(wèn)題：“坼”“浮”兩個(gè)字煉得好，好在哪里?
“坼”，分裂�！案 �，漂浮蕩漾。廣袤數千里的吳、楚兩地就因為有了這個(gè)湖，一下子斷裂為二，這氣勢何等磅礴;而日、月、星辰仿佛都飄浮在這湖水上面，緩緩行進(jìn)，這景象又何等宏麗。
這兩個(gè)字寫(xiě)出了洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢，宏偉奇麗的景色，給讀者勾勒出一幅氣象萬(wàn)千的畫(huà)面。
曹操詠�！叭赵轮�，若出其中;星漢燦爛，若出其里�！�(《觀(guān)滄�！�) 體現了一種“雄渾闊大”的意境，而杜甫此聯(lián) “氣壓百代，為五言雄渾之絕”。(宋代劉辰翁語(yǔ))被王士禛贊為“雄跨今古”。
�、鄹爬ê�(jiǎn)析：頷聯(lián)側重寫(xiě)洞庭湖氣勢宏大，吞吐乾坤。
3.頸聯(lián)：親朋無(wú)一字，老病有孤舟。
�、俜g：我漂泊江湖，親朋故舊早不知聞，竟無(wú)一字寄給我;衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的`舟船上。
�、趩�(wèn)題：頸聯(lián)的意境，由寬闊突然轉入狹窄，聯(lián)系尾聯(lián)，試分析這種表達技巧的作用。
從頷聯(lián)到頸聯(lián)，詩(shī)的意境從寬闊轉到狹窄，但這兩聯(lián)是相輔相成的。清代史學(xué)家浦起龍說(shuō)：“不闊則狹處不苦，能狹則闊境愈空�！钡轿猜�(lián)，意境又轉到寬闊，詩(shī)的前后相互襯托，全詩(shī)意境構成一個(gè)整體。
�、墼嚪治鲱i聯(lián)所表達的思想感情。
詩(shī)人面對汪洋浩淼的洞庭湖，回想自己政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助。眼前既“老”且“病”，郁居木船，飄流湖湘，更是身世危亡，苦不堪言。其凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情，不言自明。詩(shī)人抒發(fā)了一種憂(yōu)己傷世無(wú)限悲苦之情。
4.尾聯(lián)：戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
�、俜g：站在岳陽(yáng)樓上，遙望關(guān)山以北，仍然是戰火紛飛，生靈涂炭;憑窗遙望，胸懷家國，我不禁涕淚奔流。
�、趩�(wèn)題：尾聯(lián)在抒發(fā)個(gè)人悲苦的感情上發(fā)生了什么變化?體現了詩(shī)人作者怎樣的情感?
在尾聯(lián)中，詩(shī)人在凄苦萬(wàn)狀的情況下登樓觀(guān)景，眼望國家動(dòng)蕩不安，自己報國無(wú)門(mén)，不禁涕淚縱橫，難以抑止。這種憂(yōu)國傷時(shí)之感與身世凄涼之情一起襲上心頭，詩(shī)的意境從狹窄轉到寬闊，由個(gè)人的悲苦轉而想到國家的衰頹。由此可見(jiàn)，詩(shī)人總是不會(huì )停留在個(gè)人痛苦上，他總是以國事為念，體現了詩(shī)人同情人民疾苦關(guān)心國家命運(憂(yōu)國憂(yōu)民)的高尚情操。
六、探究總結全詩(shī)
1.主旨意境
這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人登樓時(shí)所見(jiàn)所感。詩(shī)人通過(guò) 對洞庭湖浩翰汪洋、雄偉壯闊的景象的描繪，觸景傷情，把個(gè)人的悲苦、國家的憂(yōu)患和自然界宏奇偉麗的景色上下襯托，表現了詩(shī)人憂(yōu)國憂(yōu)民的偉大胸懷。意境宏大，情調悲壯，是登岳陽(yáng)樓的千古名篇。
2.藝術(shù)技巧
�、僖饩巢┐笊钸h，風(fēng)格沉雄悲壯
�、谌�(shī)對比強烈，對仗工整
�、塾迷~精當，含意深刻。
七、課后練習
1.熟讀、背誦這首詩(shī)，在朗讀中進(jìn)一步理解全詩(shī)的意境和感情。
2.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李 白
樓觀(guān)岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。
雁引愁心去，山銜好月來(lái)。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。
�、僭�(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”。你認為哪一句更妙，為什么?
答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫(xiě)大雁有意為詩(shī)人帶走愁心，下句寫(xiě)君山有情為詩(shī)人銜來(lái)好月，愁去喜來(lái)，互相映襯�！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，月更新穎。(意思對即可，如答“雁別秋江去”，言之成理亦可。)
�、趯Φ谌�(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現手法做簡(jiǎn)要分析。
第三聯(lián)運用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。(意思對即可)
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的，課文采用“總分總”的行文結構，過(guò)渡句承上啟下的連接，使結構嚴謹，層次分明，首尾連貫。全文共11節，分四段。第一段（第1節）寫(xiě)了秦兵馬俑的價(jià)值和出土的地方。第二段（第2節）用詳實(shí)的數據、點(diǎn)面結合的方式介紹了兵馬俑的規模宏大。第三段（第3——10節）從身材體格、衣著(zhù)披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準確、細膩地表現了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。第四段（第11節）寫(xiě)了秦兵馬俑展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們如臨其境，而且深深地體會(huì )到字里行間洋溢著(zhù)的強烈的民族自豪感。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字8個(gè)，兩條綠線(xiàn)中的7個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)多音字。理解由生字組成
的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容領(lǐng)會(huì )"兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)
民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統領(lǐng)全文的結構和內容。 課前準備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導入新課。
舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為：世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、自讀課文，初步感知。
1、讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。 2、思考：秦兵馬給你留下什么印象？（規模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明） 3、指名交流。
三、精讀第二段。
1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現秦兵馬俑的規模宏大？
�。ㄈ齻�(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長(cháng)、寬、面積和兵馬俑的數量。） 2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規模宏大，課文的語(yǔ)言在表達上有什么特點(diǎn)？
�。信e了大量的數據，增強直面感受。） 3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會(huì )有什么感受？
�。ㄗ哌M(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。） （1）這是什么句？（雙重否定句） （2）換一種說(shuō)法。
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？ 4、有感情地朗讀課文第二段。
四、指導寫(xiě)字。
1、老師示范。 2、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文。
第二教時(shí)
一、復習導入。
1、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、 課文除了寫(xiě)兵馬俑"規模宏大"，還寫(xiě)了什么？
二、精讀第三段
1、學(xué)習過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì )其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬俑不僅規模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。）
2、自學(xué)課文第三段完成表格。
類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明
將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負重任
武士俑威武凝重
騎兵俑勇猛善戰
兵車(chē)俑分工明確，各司其職
弓拏手張弓搭箭，神情專(zhuān)注
馬 俑形體健壯，躍躍欲試
3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。
4、學(xué)習第10節引讀
5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
6、齊讀課文第11自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。 （"舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。"） 找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"） 體會(huì )句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
三、歸納小結。
1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
板書(shū)設計：
15、埃及的金字塔
教材分析
本文是國標蘇教版五年級下冊的一篇說(shuō)明文。課文著(zhù)重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫(xiě)出了外觀(guān)樸實(shí)、結構精巧的特點(diǎn)以及其建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧。
本文條理清楚，語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細致，第二到第三自然段詳細描寫(xiě)了金字塔的特點(diǎn)和古埃及勞動(dòng)人民的不朽智慧。這兩段文字語(yǔ)言精確，說(shuō)明方法多樣，教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生探究課文是怎樣寫(xiě)的，以及這樣寫(xiě)的好處，反復朗讀品味。
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、了解課文內容，體會(huì )工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫(xiě)的方法。
3、從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、激發(fā)情趣。
1、 同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書(shū)：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng )造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國，人們必然會(huì )想到舉世聞名的建筑“萬(wàn)里長(cháng)城”。說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì )想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、 板書(shū)課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、 初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
�。�3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
�。�4）劃出不懂的詞語(yǔ)和句子
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）學(xué)生匯報自己勾畫(huà)的生字詞，學(xué)生朗讀
�。�2）提出不理解的詞語(yǔ)，共同討論交流解決
3、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、 再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
1、 師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問(wèn)？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導整理質(zhì)疑問(wèn)題
2、同學(xué)們已經(jīng)初步了解了課文的內容，你能不能仔細讀讀每個(gè)自然段，針對個(gè)自然段的內容試著(zhù)提一兩個(gè)問(wèn)題嗎？
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點(diǎn)？
c、金字塔的結構怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來(lái)的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，學(xué)習課文第一、二自然段
1、出示金字塔全景圖，問(wèn)：能運用圖中的詞語(yǔ)描述一下你看到的金字塔嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：角錐形建筑物 巍然屹立 傲對碧空 舉世聞名，進(jìn)行描述。）
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的`心中有什么疑問(wèn)呢？
�。ㄈ纾河惺裁刺攸c(diǎn)？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
今天我們這節課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問(wèn)題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過(guò)渡：學(xué)習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節又會(huì )告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程�！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去�！�(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
結合資料，個(gè)人匯報：
�。ǜ�146米，相當于40層大廈：你是從哪里看出來(lái)的?從數字,板書(shū):數字；朗讀指導：我們的綜合樓只有四層，你想一想，當你站在比綜合樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂的時(shí)候，你怎樣看？你會(huì )怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來(lái)，把你的驚嘆表達出來(lái)。）繞一周走一公里：體會(huì )到到金字塔底面積很大，用數學(xué)來(lái)說(shuō)明；
指導朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學(xué)校走幾圈？）
�。�231萬(wàn)塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬(wàn)個(gè)車(chē)皮，如果把這些車(chē)皮連起來(lái)，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來(lái)。）
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒(méi)用任何水泥類(lèi)粘結物。這樣堆砌起來(lái)的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒(méi)用一顆釘子，沒(méi)用一根木料。因為釘子時(shí)間長(cháng)了會(huì )生銹，木料時(shí)間長(cháng)了會(huì )腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）
經(jīng)常10萬(wàn)人，30年：我們鎮約有四萬(wàn)人，你想想十萬(wàn)人是多少？據記載，當年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬(wàn)，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)為什么要用這么多人呢？）
小結：這一小節中羅列了許多數據，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
3、引讀第3節。思考：分析這些數據，通過(guò)這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）
4、練習：把句子補充完整。
萬(wàn)里長(cháng)城是著(zhù)名的游覽勝地， 。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程， 。
我們學(xué)校的多功能報告廳很大， 。
三、過(guò)渡：這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，3000年前的古埃及人民是如何建造的呢？
學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法�？此麄儭ń榻B書(shū)上的方法，邊讀邊用畫(huà)圖來(lái)表示；）
生2：當時(shí)沒(méi)有起重機，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有石廠(chǎng)、機器……埃及人民就是這樣，用無(wú)數的肩膀和無(wú)數的手把一塊塊巨石搬運過(guò)來(lái)，并砌成金字塔。多么了不起��！
生3：請看，這是我畫(huà)的建造金字塔的場(chǎng)面，是根據課文中的句子畫(huà)的。（出示圖畫(huà)）
學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶�！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與 課文的開(kāi)頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說(shuō)：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城。收集了一些有關(guān)長(cháng)城的資料，請同學(xué)們學(xué)習本課寫(xiě)法，寫(xiě)
一篇介紹長(cháng)城的。
板書(shū)設計：
16、音樂(lè )之都維也納
教材分析
課文《音樂(lè )之都維也納》主要向我們介紹了維也納被稱(chēng)為音樂(lè )之都的淵源，表達了作者對音樂(lè )之都的贊美與向往。
再讀一讀課文，看一看課文哪幾個(gè)自然段講述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因？課文第二、三、四自然段，現在你能給課文劃分段落了嗎？
全文共有六個(gè)自然段，可以分為三個(gè)部分：
第一自然段為第一部分，介紹“音樂(lè )之都”的地理位置。
第二至四自然段為第二部分，從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱(chēng)為“音樂(lè )之都”的原因：“維也納是歐洲古典音樂(lè )東西搖籃�！薄熬S也納是一座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市�！薄熬S也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè )�！�
第五至六自然段為第三部分，介紹維也納國家歌劇院代表宏偉壯觀(guān)以及在世界上的影響。
課文第二、三部分是重點(diǎn)，它們充分說(shuō)明了維也納是音樂(lè )之都及其在世界樂(lè )壇上的影響。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè )之都”維也納濃厚的音樂(lè )氛圍，體會(huì )維也納人民對音樂(lè )的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：作者怎樣具體敘述維也納是“音樂(lè )之都”的
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
上堂課我們學(xué)習了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè )之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè )之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內容設計成問(wèn)題。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 請學(xué)生當老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
媒體出示：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè )？
�。�4）為什么把維也納歌劇院稱(chēng)為“世界歌劇中心”？
三、通過(guò)網(wǎng)站，獨立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì )
1、根據上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導體會(huì )重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓練：
A——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè )的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現第一句話(huà)與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱(chēng)為古典音樂(lè )的搖籃？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結：這一節寫(xiě)了音樂(lè )大師在維也納的創(chuàng )作生涯來(lái)體現了維也納的確是歐洲古典音樂(lè )的搖籃。
B——①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè )裝飾的城市。
�、诰W(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結：通過(guò)學(xué)習，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè )裝飾起來(lái)的城市的獨特風(fēng)光。
C——①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè )
�、邶R讀課文。
小結：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè )。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習的哪一節就讀。
總結：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè )之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè )廳星羅棋布，其中創(chuàng )建于1869年的國家歌劇院最為著(zhù)名。
第二課時(shí)
一、復習導入
二、學(xué)習五、六自然段
學(xué)習第五節
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話(huà)之后的感受。
2、交流、匯報自己的讀書(shū)體會(huì )。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現）——抓住數字讀好相關(guān)的幾句話(huà)。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著(zhù)名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞
小結：國家歌劇院是“音樂(lè )之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè )之都更美。
4、齊讀本小節，通過(guò)朗讀體現出這座音樂(lè )之城的偉大與奇妙。
學(xué)習第六節
1、引讀第6小節，你讀懂了什么？
2、交流匯報：音樂(lè )會(huì )規模大、規格高、演出水平高等。
小結：我們知道了維也納國家歌劇院在全世界的影響。國家歌劇院給“音樂(lè )之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè )之都名聲遠揚。
三、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè )之都？
2、總結：這篇課文作者懷著(zhù)贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè )之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
四、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請每個(gè)同學(xué)設計一個(gè)中心句，然后練習圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書(shū)設計：
16 音樂(lè )之都維也納
古典音樂(lè )的搖籃
用音樂(lè )裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè )
世界著(zhù)名的歌劇中心
習作4
教學(xué)要求：
1、鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀(guān)和人文景觀(guān)的無(wú)限風(fēng)采。
2、引導學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習作的重點(diǎn)是指導學(xué)生按參觀(guān)或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛(ài)和對勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、習作準備
在本次習作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內容和思路上做適當的記錄和摘抄。 推薦：�？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》 閱讀要求：
1，把你覺(jué)得作家描寫(xiě)最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。
2，選擇其中的兩篇，就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。
二、賞析部分作品
1、同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？
2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報。
�。�1） 在小組里交流。
�。�2） 大組匯報、交流，教師相機指導。
3、師生共同閱讀習作例文。
�。�1）是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)描寫(xiě)的？號稱(chēng)“中華一絕”的龜山漢墓，就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”肚子里。
�。�2）讀了，你感覺(jué)到了“絕”嗎？為什么？
�。�3）小作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些部分？是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢？
三、指導練筆
1、同學(xué)們，你參觀(guān)、游覽過(guò)哪些地方？請學(xué)習例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀(guān)記或游記。老師相信在我們如此豐富的積累的基礎上，同學(xué)們的習作也一定是精彩紛呈的！
2、指導學(xué)生寫(xiě)提綱。
提綱要求：（1）列出寫(xiě)作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語(yǔ)言。
3、交流寫(xiě)作提綱。
�。�1）在小組內交流，小組成員互提修改意見(jiàn)。
�。�2）小組推薦在大組交流、匯報。
1、學(xué)生練寫(xiě)習作。
第二課時(shí)
一、學(xué)生繼續習作。
二、學(xué)生修改，最后謄寫(xiě)。
1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，
3．學(xué)生謄寫(xiě)。
練習4
教材分析
本次練習安排了五個(gè)板塊，包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中“語(yǔ)文與生活”、“口語(yǔ)交際”是訓練重點(diǎn)。
教學(xué)要求
1，培養學(xué)生正確使用標點(diǎn)的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點(diǎn)所致。
2，通過(guò)誦讀幫助學(xué)生學(xué)習欣賞自然美，學(xué)習寫(xiě)景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
3，寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
4，練習口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì )在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地敘述。
5，學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第一題
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）學(xué)生讀句子，看看這個(gè)句子可能會(huì )有幾種意思。
�。�2）通過(guò)閱讀，說(shuō)出這個(gè)句子會(huì )出現兩種截然相反的意思。
�。�3）教師引導學(xué)生說(shuō)出出現句子意思表述不明確的原因。
�。�4）學(xué)生給句子加標點(diǎn)。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)生讀小芳的日記。
�。�2）學(xué)生試著(zhù)改日記加標點(diǎn)。
�。�3）指名讀出自己所加的標點(diǎn)，說(shuō)出理由。
�。�4）教師拓展：在學(xué)習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點(diǎn)的使用。把語(yǔ)文學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習慣。
二、教學(xué)第二題
1、審題。（講明出處與閱讀要點(diǎn)）
2、指導。
�。�1）學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）同桌討論：這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？
�。�4）指名回答上面問(wèn)題。
�。�5）小結：一邊讀一邊體會(huì )色彩、光影的變化對寫(xiě)景的作用。
3、練習
�。�1）根據上面的方法練習誦讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習。
�。�2）同桌練習背誦。
�。�3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、指導
�。�1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話(huà)，指明這段話(huà)選自《埃及的金字塔》。
�。�3）引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
�。�4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要勻稱(chēng)。
�。�5）教師重點(diǎn)指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
�。�1）學(xué)生練習描紅。
�。�2）教師根據描紅情況及時(shí)小結。
二、教學(xué)第四題
1、課前準備。
�。�1）課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
�。�2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系，有側重的準備材料。
2、審題。
�。�1）復習《音樂(lè )之都維也納》。
�。�2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。
�。�3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習的要求：學(xué)會(huì )在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地敘述。
1、練習。
�。�1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。
�。�2）每組派代表上臺介紹。
�。�3）全班同學(xué)評議：介紹的哪些地方講得精彩？
2、反饋。
三、教學(xué)第五題。
1、審題。 明確本次學(xué)寫(xiě)的字：亞、赤。
2、指導。
(1) 學(xué)生讀貼，小結寫(xiě)好“亞、赤”的要點(diǎn)。
(2) 教師范寫(xiě)，講解“亞、赤”的結構特點(diǎn)和寫(xiě)法，以及在米字格的位置。
3、練習。
4、反饋。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、了l解課文，認識長(cháng)城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結晶，是人類(lèi)歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養他們熱愛(ài)祖國的思想感情。
2、學(xué)習作者從不同的觀(guān)察點(diǎn)抓住事物特點(diǎn)、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀(guān)察事物的方法，并在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、有感情地朗讀課文，仔細體會(huì )文章字里行間所表達的思想感情。背
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生掌握觀(guān)察事物的具體方法和如何在觀(guān)察的基礎上展開(kāi)聯(lián)想。
2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì )“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(cháng)城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬╊A習探究
同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬(wàn)里長(cháng)城，有哪些同學(xué)去過(guò)長(cháng)城？誰(shuí)能把自己親眼見(jiàn)到的長(cháng)城給大家描繪出來(lái)？并說(shuō)說(shuō)你在游長(cháng)城時(shí)有什么感受。
好，萬(wàn)里長(cháng)城的雄偉堅固給我們每一個(gè)到過(guò)長(cháng)城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。那么，今天讓我們通過(guò)《長(cháng)城》這篇課文的學(xué)習，再次游覽一下舉世聞名的萬(wàn)里長(cháng)城吧！
�。ǘ┖献鹘涣�
1、出示放大的長(cháng)城彩圖或放映幻燈片，播放配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習的興趣。
交流研討：對聯(lián)是從哪幾個(gè)方面贊美長(cháng)城的？學(xué)生介紹自己搜集到的`資料與大家共享。
指名讀課文
思考：全文主要講述了什么內容？
2、放映長(cháng)城的圖片，播放歌曲《長(cháng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(cháng)城的氣勢雄偉。
�。ㄈ┢纷x體驗
1、精讀品味，語(yǔ)言賞析
鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長(cháng)城和中華民族的贊美，洋溢著(zhù)濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習的激發(fā)。
�。w會(huì )作者是如何將觀(guān)察畫(huà)面時(shí)產(chǎn)生的視覺(jué)形象與語(yǔ)言文字相結合，準確描述事物特點(diǎn)的）
2、作業(yè)。
�。�1）、復習詞語(yǔ)。
�。�2）、讀課文。
第二課時(shí)
一、品讀體驗
�。ㄒ唬⿲�。
上節課我們學(xué)習了課文，從中了解了長(cháng)城的氣勢雄偉、高大堅固�，F在，我們繼續學(xué)習課文進(jìn)一步了解作者是怎樣在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想，表達自己的感受的。
�。ǘ┢纷x體驗
指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(cháng)城的？
1、這一段共有幾句話(huà)？
2、默讀，體會(huì )作者的思想感情，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。
3、齊讀，再次體會(huì )作者的思想感情。
討論：為什么說(shuō)長(cháng)城在世界歷史上是一個(gè)“偉大的奇跡”？
�。ㄌ崾荆阂驗椋孩匍L(cháng)城是那樣氣勢雄偉；②長(cháng)城是那樣高大堅固；③長(cháng)城顯示了我國勞動(dòng)人民偉大的智慧力量。所以長(cháng)城在世界歷史上是獨一無(wú)二的，是中華民族的驕傲。）
提升感悟，引導學(xué)生樹(shù)立保護祖國文化古跡的思想感情。
4、齊讀課文（六）指導背誦。
�。ū痴b方法提示：兩個(gè)自然段共四句話(huà)，按句子背誦，第1句話(huà)背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
二、鞏固延伸
分成四人小組交流對長(cháng)城的贊美之情，寫(xiě)一篇贊美長(cháng)城的短文
板書(shū)設計：
形態(tài) 像條長(cháng)龍
長(cháng)城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
教學(xué)反思：
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習知識和提高學(xué)生能力的重要“陣地”，課外知識是對課堂教學(xué)的補充。語(yǔ)文的教學(xué)重課堂——學(xué)知識、提能力，而課外積累則是——懂運用。贊長(cháng)城，要先了解長(cháng)城，了解長(cháng)城的歷史，這就需要有課外知識作為課堂教學(xué)的基礎，引導學(xué)生回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的與長(cháng)城有關(guān)的課文，再介紹對聯(lián)的相關(guān)常識，有了這些鋪墊，再來(lái)學(xué)課文，已由難變易了。
語(yǔ)文教案 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會(huì )越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì )變得非常單調。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設計理念】
重視學(xué)生的獨立閱讀能力的培養，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，習得方法，懂得道理。
【教學(xué)目標】
1、認識4個(gè)生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、出示詩(shī)句：
時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。 讀一讀，談?wù)勀銓@句詩(shī)的理解。
(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)
2、結合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?
3、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣?
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
2、出示生字新詞，引導學(xué)生讀準字音：
模樣(mú) 朝(zhāo)暉 直徑(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 較(jiào)短 可惡(wù) 干涸(hé)
單調(diào) 削(xuē)弱 塵埃(āi) 調(tiáo)節氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設想與課文內容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學(xué)習
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用畫(huà)出來(lái)�；覊m有什么作用?用～～畫(huà)出來(lái)。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報：
�、� 灰塵的特點(diǎn)：
�、� 小，從哪兒感受到?
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵小的?這樣寫(xiě)有什么好處?(龐然大物是指龐大的東西。這段話(huà)首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著(zhù)又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的'特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。)
朗讀體會(huì )。
�、� 來(lái)源于土壤和巖石。
�、� 在空中飄浮。
�、� 灰塵的作用：
�、� 反射光線(xiàn)。
�、� 反射光波較短的光線(xiàn)，吸收光波較長(cháng)的光線(xiàn)。
�、� 灰塵具有吸濕性能。
�、� 通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?
出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，_________。
�、� 填寫(xiě)課文內容。
�、� 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話(huà)中發(fā)現了什么?
(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個(gè)句子都采用假設的說(shuō)明方法寫(xiě)的。)
根據略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達到自讀自悟的目的。
�、� 補充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?
四、再讀課文，習得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用因為大氣中有了灰塵，所以___________。這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。
2、交流匯報：
第四自然段通過(guò)削弱、變得柔和等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住怪脾氣喜歡這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì )了哪些說(shuō)明方法?
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處。)
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。(如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò ))
3、小練筆：
根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫(xiě)一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書(shū)設計】
12、假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源 列數字
使陽(yáng)光變柔和
作用 使天空呈蔚藍 對 比
形成氣象萬(wàn)千的景色 假 設
保持良性循環(huán) (說(shuō)明方法)
【練習設計】
1、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開(kāi)
2、根據課文內容填空：
�、� 如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。
�、� 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱(chēng)為廢物的東西，往往有_____�；覊m雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_____，則又令_____。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)_____。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥(niǎo)糞、網(wǎng)絡(luò )、電視請選擇其中的一項仿照《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
【教學(xué)建議】
這是一篇略讀課文，作者周元桂用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。作者通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。課文內容與學(xué)生的學(xué)習生活緊密相關(guān)，應放手讓學(xué)生自主學(xué)習，廣泛交流。
教學(xué)時(shí)可按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，并把感受最深的、最重要的部分多讀幾遍，教師應引導學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，明白作者采用怎樣的說(shuō)明方法來(lái)表達這些特點(diǎn)和作用，并認真體會(huì )這些說(shuō)明方法的作用。最后，引導學(xué)生思考，從灰塵的作用中，悟出了什么道理。教學(xué)之后，教師還可以引導學(xué)生討論一下生活中還有哪些事物具有兩重面性，請學(xué)生運用掌握的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一個(gè)事物，從而實(shí)現讀寫(xiě)的有效遷移。
【資料鏈接】
高士其《灰塵的旅行》
灰塵是地球上永不疲倦的旅行者，它隨著(zhù)空氣而漂流，可以說(shuō)是無(wú)孔不入。
我們周?chē)目臻g，從室內到室外，從城市到野外，從平原到山區，從沙漠到海洋，幾乎處處都有灰塵的行蹤。真正沒(méi)有灰塵的空間，只有在實(shí)驗室里才能制造出來(lái)。
在晴朗的天空下，灰塵是看不見(jiàn)的，只有在太陽(yáng)的光線(xiàn)射進(jìn)黑暗的房間的時(shí)候，才能夠看到無(wú)數的灰塵在空中飄舞。大的灰塵肉眼可以看見(jiàn)，小的灰塵比細菌還小，用顯微鏡也觀(guān)察不到。
根據檢驗的結果，在干燥的日子里，田野和高山的空氣里，每一立方厘米只有幾十�；覊m;在海洋上空的空氣里，每一立方厘米大約有一千多�；覊m;在城市街道上的空氣里，每一立方厘米大約有十萬(wàn)粒以上的灰塵;在住宅區的空氣里，灰塵還要多得多。
這樣多的灰塵在空中旅行，對氣象變化產(chǎn)生了很大的影響。原來(lái)灰塵還是制造云霧和雨點(diǎn)的小工程師，他們會(huì )幫助空氣中的水分凝結成云霧和雨點(diǎn)。沒(méi)有它們，就沒(méi)有白云，也沒(méi)有大雨和小雨了;沒(méi)有它們，在夏天，強烈的日光將直接照射在大地上，使氣溫無(wú)法降低。這是灰塵在自然界中的功用。
如果我們追問(wèn)一下，灰塵都是從什么地方來(lái)的呢?到底是些什么東西呢?我們可以得出下面一系列的答案：有的是來(lái)自山地巖石的碎末，有的是來(lái)自田野的干燥土末，有的是來(lái)自海面的由浪花蒸發(fā)后生成的食鹽粉末，有的是來(lái)自火山灰，還有的是來(lái)自星際空間的宇宙塵。這些都是天然的灰塵。
還有人為的灰塵，主要來(lái)自煙囪的灰塵，此外還有水泥廠(chǎng)、冶金廠(chǎng)、化工廠(chǎng)、陶瓷廠(chǎng)、紡織廠(chǎng)、面粉廠(chǎng)、石灰窯等，這些都是灰塵的制造場(chǎng)所。還有些灰塵來(lái)自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、種子等;有的來(lái)自動(dòng)物之家，如糞便、鳥(niǎo)羽、蟲(chóng)卵等。
有許多灰塵對人類(lèi)的生活是有危害的。它們不但把新鮮空氣弄臟，還會(huì )弄臟我們的汽車(chē)、房屋、墻壁、家具、衣服以及皮膚�；覊m里面還夾雜著(zhù)病菌和病毒，對我們的健康造成極大的威脅。
灰塵是呼吸道的破壞者，它們會(huì )使鼻孔不通、氣管發(fā)炎、肺部受損而引起傷風(fēng)、流行性感冒、肺炎等傳染病。此外，金屬的灰塵特別是鉛會(huì )使人中毒;石灰和水泥的灰塵，會(huì )損害我們的肺，又會(huì )腐蝕我們的皮膚。在這些情況下，為了抵抗灰塵的進(jìn)攻，我們必須戴上面具或口罩。最后，灰塵還會(huì )引起爆炸，造成嚴重事故。
因此，灰塵必須受人類(lèi)的監督，不能讓它們亂飛亂竄。
我們要給馬路鋪上柏油，讓灑水汽車(chē)噴灑街道;我們要把城市和工業(yè)區變成花園，讓每一個(gè)工廠(chǎng)都有通風(fēng)設備和吸塵設備，讓處于一切生產(chǎn)過(guò)程中的工人都受到嚴格的保護�，F在全人類(lèi)正在努力控制灰塵的旅行，使它們不再危害人類(lèi)，而為人類(lèi)造福。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項內容，分別是認帶有相同偏旁的字，以復習鞏固認過(guò)的字；讀標牌，引導學(xué)生在生活中主動(dòng)識字；比較形近字，鞏固寫(xiě)過(guò)的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩(shī)。
二、教學(xué)建議
第一項“我會(huì )認”，要求認讀一組帶有木字旁的字�！澳尽痹谧值牟煌课�，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個(gè)“木”或三個(gè)“木”組成的。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認，再讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。認讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過(guò)練習，引導學(xué)生發(fā)現：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來(lái)識記。
第二項“我會(huì )讀”，這是引導學(xué)生在生活中認字。標牌上的字多數沒(méi)教過(guò)，但天天看見(jiàn)也能認識。如，“年級、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見(jiàn)，也認識了一些。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機會(huì )，請會(huì )讀的同學(xué)讀給大家聽(tīng)，請他們告訴大家是怎么認識的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，主�?dòng)認字。最后可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在課外還認識了哪些字。以此練習為契機，今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機會(huì )。
第三項“比比寫(xiě)寫(xiě)”，共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆；下面一排每組兩個(gè)字筆畫(huà)數相同，但有一個(gè)筆畫(huà)不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地比較，讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的差別，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，看誰(shuí)說(shuō)得清楚。比較之后再寫(xiě)下來(lái)。因為這次寫(xiě)字沒(méi)有田字格中的范字，教師要根據學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)字情況給予提示。
第四項“我會(huì )讀”，練習中的三個(gè)句子句式相同，用“越……越……”說(shuō)明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文《菜園里》見(jiàn)過(guò)，通過(guò)再次練習達到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀，再提問(wèn)：發(fā)現三句話(huà)有相同的地方嗎？這種句子在哪課見(jiàn)過(guò)？可把那一課句子和三句話(huà)放在一起再讀讀，還可以鼓勵學(xué)生用“越……越……”說(shuō)話(huà)。
第五項“讀讀背背”，內容是一首古詩(shī)。這首詩(shī)描寫(xiě)了農民勞動(dòng)非常辛苦，告訴人們要愛(ài)惜糧食。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順，注意讀準“鋤、誰(shuí)、知、中、餐”幾個(gè)字，還要指導讀出節奏。在熟讀的基礎上練習背誦。
三、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
我會(huì )拼圖
教學(xué)過(guò)程
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準備好大小不等的圓形紙片。圖上有三個(gè)已經(jīng)拼成的圖畫(huà)：熊貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也可用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。
值得注意的是，教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛(ài)的圖形。
二、學(xué)習目標
1．能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的圖形，培養學(xué)生的創(chuàng )造想象能力和動(dòng)手能力。
2．能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。
3．培養合作精神和審美情趣。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）課前準備
1．學(xué)生自己動(dòng)腦筋用各種辦法或請家長(cháng)指導把彩紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓。
2．學(xué)生自帶膠水、剪刀、尺子。
（二）以圖激趣，拼拼說(shuō)說(shuō)
1．觀(guān)察課文中的三幅圖“熊貓”、“小兔”、“小豬”，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？通過(guò)觀(guān)察引導學(xué)生知道三幅圖都是用各種圓片拼成的，激發(fā)學(xué)生拼圖興趣。
2．小組合作選擇三個(gè)拼圖中的一個(gè)拼一拼，說(shuō)說(shuō)是怎么拼成的。
在小組匯報時(shí)引導學(xué)生按拼圖的先后順序把話(huà)說(shuō)清楚。如，拼小兔，可以這樣說(shuō)：我們先用一個(gè)大點(diǎn)兒的半圓做小兔的身體，再用一個(gè)稍小些的圓紙片貼在身子前面做小兔的頭，頭上貼個(gè)小小圓是小兔的眼睛，頭上再貼一片長(cháng)長(cháng)的圓邊就是它的耳朵了，然后在身體的下半部貼兩個(gè)小半圓當它的腿，最后在它的屁股上貼個(gè)小圓就是小兔的短尾巴了。也可以按“頭──身──腿──尾”的順序說(shuō)。
3．啟發(fā)想象用圓形紙片還可以拼出哪些圖形？
學(xué)生在介紹時(shí)，教師可當場(chǎng)在黑板上貼或畫(huà)出學(xué)生說(shuō)的圖形，也可以展示提前貼好的圖形，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，并提示學(xué)生可以在貼畫(huà)上添畫(huà)幾筆。
4．學(xué)生獨立拼圖或與其他同學(xué)合作拼出自己喜愛(ài)的圖形，并說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么，是怎么拼成的（應允許學(xué)生用其他形狀的紙片拼出自己喜愛(ài)的圖形）。
（三）創(chuàng )設情境，口語(yǔ)交際
1．同桌或小組同學(xué)之間互相夸夸自己的拼圖。
可以用介紹的口吻說(shuō)。如，這是我拼成的小金魚(yú)。我先用一個(gè)大圓片做小金魚(yú)的`身子，再用一個(gè)小半圓做它的嘴巴，用兩個(gè)圓邊做小金魚(yú)的鰭，貼在魚(yú)身子的兩邊，兩個(gè)長(cháng)一點(diǎn)的小半圓貼在魚(yú)身子的后邊，當它的尾巴，最后用彩色筆畫(huà)出小金魚(yú)的眼睛。瞧!多漂亮的小金魚(yú)呀。你們喜歡嗎？
2．記者采訪(fǎng)。
由一兩個(gè)人扮小記者采訪(fǎng)同學(xué)的拼圖作品�？蓢@作品名稱(chēng)、拼圖的方法、評論作品等方面進(jìn)行采訪(fǎng)（此過(guò)程宜在小組內開(kāi)展，以擴大參與面）。
3．展示拼圖，交流評比。
推薦或自薦拼得好、說(shuō)得好的同學(xué)上臺展示�？梢越榻B怎么拼的，也可以夸夸自己的拼圖。在此基礎上評出拼得最好的圖形，說(shuō)得最好的同學(xué)，給予獎勵。
（四）課后延伸
1．在教室一角布置“制作小天地”，展示同學(xué)們的拼圖。也可以自由組合，利用幾個(gè)人的拼圖編一個(gè)小故事。
2．當一回“小老師”，教爸爸媽媽或鄰居小朋友拼貼圖形。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
五、資料袋
語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養學(xué)生個(gè)性。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養。
3、語(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
4、語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習，必需建立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文優(yōu)秀教案要重視探究語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以和兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立和形成旨在充沛調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習。
6、注重過(guò)程，終結性評價(jià)與形成性評價(jià)相結合，培養終身學(xué)習的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生 25人。絕大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣，他們愛(ài)學(xué)習的，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力的、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運用能力，也掌握了一定的學(xué)習方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差，家長(cháng)又疏于督促，還需老師加強輔導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性差，不能按時(shí)的完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y構：
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著(zhù)之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
生字表（一）是要求認識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：
1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強
3、專(zhuān)題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導學(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
5、順應兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際?習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習”中，指導學(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，引導探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強調寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當要求提高寫(xiě)字的速度，并養成良好的寫(xiě)字習慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律，學(xué)習表達方法。
3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望，體現雙向互動(dòng)。
2、不時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養良好的語(yǔ)言習慣。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的`性質(zhì)是練筆，是習作，不是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思維、表達三種能力。
五、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要更加放手。要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上的下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，無(wú)妨礙閱讀。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不只要做到正確、流利，而且要做到有感情。要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養語(yǔ)感。讀的指導，應的該引導學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導，要從整體入手，指導學(xué)生在掌握全文情感基調和其變化的基礎上，根據個(gè)人的情感體驗，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應該為學(xué)生留有富余的默讀時(shí)間，并提示相應的方法，引導學(xué)生依照要求認真考慮，在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、通過(guò)課后的考慮練習題，引導的學(xué)生理解內容，領(lǐng)會(huì )表達方法。在課文中發(fā)現語(yǔ)言表達的特點(diǎn)。在“推薦平臺”中總結某些規律性的東西。
3、要根據課文的不同特點(diǎn)，設計和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法戰略。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生推薦的欲望。要創(chuàng )設特定的情境。創(chuàng )設情境要掌握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng )設要真實(shí)、有意義，體現學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)所、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng )設還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng )設多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現交際的內容由比較簡(jiǎn)單、外表，到交際得比較豐富、深入的訓練過(guò)程。要體現雙向互動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇9
一、談話(huà)導入，了解學(xué)情。
1、課前談話(huà)。
2、板書(shū)課題。
3、復習舊知識。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀課文，想象畫(huà)面。
2、交流文章給你印象最深的畫(huà)面。
提問(wèn)：課文讀完了，你腦海中印象最深的畫(huà)面是什么？
過(guò)度：透過(guò)語(yǔ)言文字，我們看到了一幅幅驚心動(dòng)魄、感人肺腑的畫(huà)面。下面，我們隨著(zhù)作者的描述來(lái)感受肆虐的洪水。（板書(shū)：洪水）
三、精讀品析，讀悟生情。
�。ㄒ唬└惺芎樗乃僚�
1、默讀課文，找出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。
請同學(xué)們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)大雨、洪水的句子。
2、匯報交流，相機品讀重點(diǎn)詞句。（屏幕出示相關(guān)的六個(gè)句子）
�、倨纷x“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒�！�
�。╝）雨怎樣大？“像潑。像倒”四個(gè)字，兩句話(huà)，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么？
�。╞）指導朗讀。
�、谄纷x“山洪咆哮著(zhù)，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)勢不可擋�！�
�、燮纷x另外四個(gè)句子。
�。ǘw會(huì )人們的`驚慌。（過(guò)度：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時(shí)人們的反應怎樣，在文中找答案。）
�。ò鍟�(shū)：如魔人們）
1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑�！�
師：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應又是怎樣？
2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來(lái)�！�
師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣？
3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去�！�
4、從以上句子中，你感受到人們怎么了，用一個(gè)詞形容一下。
�。ò鍟�(shū)：驚慌）
5、此時(shí)此刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì )有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。
6、齊讀句子（東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。）
7、讀了這段文字，你有什么話(huà)想說(shuō)？
8、小結板書(shū)：（板書(shū)：==）
9、洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻，誰(shuí)出現了？
10、這時(shí)，人們看到了他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書(shū)：老漢）
�。ㄈ╊I(lǐng)悟老漢如山
1、自由讀文，邊讀邊思考
請同學(xué)們繼續往下讀課文，用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)老漢的句子。
�。ㄉ杂烧f(shuō)，師不作評價(jià)。）
2、小組學(xué)習，感悟老漢是個(gè)怎樣的人。
�。ㄍ高^(guò)老漢的言行，你們感受到他是個(gè)怎樣的人呢？請大家在小組內用心地讀，細細地體會(huì )，作好批注。）
3、匯報交流，相機品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。
A、交流第8自然段
B、交流第10自然段。
C、交流第15自然段
生自由練讀。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前，從隊伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：）
D、交流第20自然段
4、深情誦讀小詩(shī)。
學(xué)到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。（板書(shū)：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動(dòng)著(zhù)、震憾著(zhù)，所以作了一首小詩(shī)，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩(shī)）
師生齊誦小詩(shī)。
四、寄托哀思，升華情感。
1、引讀結尾部分。
過(guò)度：就是這座山，敢于同無(wú)情的洪魔作斗爭，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒(méi)了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來(lái)，同學(xué)們，捧起課本，滿(mǎn)懷哀思與崇敬齊讀課文結尾部分。
2、練筆（屏幕出示祭奠畫(huà)面，音樂(lè )起）
這位白發(fā)蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，她看見(jiàn)了淚流滿(mǎn)面的鄉親們，卻看不見(jiàn)老伴清瘦的臉頰；她聽(tīng)見(jiàn)了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)兒子深情的呼喚；她看見(jiàn)了——，卻看不見(jiàn)——；她聽(tīng)見(jiàn)了——，卻聽(tīng)不見(jiàn)——，請同學(xué)樣拿出學(xué)習卡，接著(zhù)往下寫(xiě)。
3、交流
4、小結：是啊，她看見(jiàn)了許多許多，唯獨看不見(jiàn)兩個(gè)至親至愛(ài)的人；她聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)村莊都嗚咽了，唯獨聽(tīng)不見(jiàn)那兩個(gè)最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。
四、作業(yè)
1、選詞填一填
先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃
讀了《橋》這篇課文，我（）。文中的老漢在關(guān)鍵時(shí)刻（），十分感人。老漢（）的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑，永駐人們心中。
2、精讀課文，把自己的體會(huì )寫(xiě)下來(lái)。
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