語(yǔ)文教案匯總5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.讀課文，體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌之情。

　　2.認識生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一 課前談話(huà)，導入新課

　　同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開(kāi)課本，看一看吧!

　　二 初讀課文，感知內容

　　1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2.標出自然段，畫(huà)出生詞，邊畫(huà)邊讀兩遍。

　　3.思考。

　　(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

　　(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)

　　三 細讀課文，深入感知

　　1.默讀課文，出示投影。

　　(1)作者為什么一向討厭母雞?

　　(2)作者從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞?表現了母雞的什么品質(zhì)?

　　2.小組交流討論。

　　第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

　　第(2)題：①精心保護雞雛，很有責任感;②想方設法為雞雛找食，表現出母親慈愛(ài)的本性;③教小雞生活的本領(lǐng)，很負責，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。

　　3.集體匯報。

　　4.讀出自己的感受。

　　四 總結全文，升華情感

　　1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一只負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞�，F在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)

　　2.作者僅僅在寫(xiě)母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)

　　3.看看作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作手法上各有哪些特點(diǎn)。

　　(1)結構清晰�！敦垺穼�(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

　　(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的'表現;寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

　　(3)表現動(dòng)物特點(diǎn)。對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　(4)情感表達�！敦垺肥冀K是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛(ài)的贊頌。

　　(5)語(yǔ)言運用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，有濃郁的“京味”.

　　課后習題

　　1.用“天?地?”的形式寫(xiě)四字成語(yǔ)。

　　(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)

　　(2)形容聲音大。(天崩地裂)

　　(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

　　(4)形容時(shí)間長(cháng)，永久不變。(天長(cháng)地久)

　　(5)形容包圍嚴密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

　　2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”?

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

　�。�、能按事情發(fā)展順序給課文分段，能有感情地朗讀課文。

　�。�、 懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、自讀故事，感受文章所表達的情感

　　自讀課文，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　二、理清文脈

　�。�、再讀課文，看看故事的'哪部分是寫(xiě)去年的事，哪些是寫(xiě)今年的事？

　�。�、反饋：引讀：去年的──……今年的──……

　�。�、你能根據剛才的朗讀，正確地標好段嗎？ （學(xué)生分段，標好段落符號。）

　　三、研讀課文

　　板塊一：

　�。�、師導： 剛才同學(xué)們都說(shuō)小鳥(niǎo)與樹(shù)之間有很深的友誼，小鳥(niǎo)很守信，你是從哪里體會(huì )出來(lái)的？

　�。�、學(xué)生找句子，隨機指導朗讀：

　　重點(diǎn)引導感悟：

　�、� 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒，他在想什么？

　�、� 鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火又看了一會(huì )兒，他又在想什么？

　　板塊二：

　　想像說(shuō)話(huà)：樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì )對伐木人說(shuō)些什么呢？

　　四、朗讀加深理解

　　你喜歡文中的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？為什么？把最讓你感�?dòng)的句子找出來(lái)有感情地讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么選這一句。

　　五、收獲與暢想

　　【感動(dòng)的一幕】

　　課上了一半，我讓學(xué)生想像說(shuō)話(huà)：樹(shù)被砍倒用來(lái)做火柴了，在被伐木人砍倒之前，會(huì )對伐木人說(shuō)些什么呢？很多學(xué)生站起來(lái)用哀求的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，大致意思是等見(jiàn)了小鳥(niǎo)再讓伐木人砍它做火柴。情真意切，我聽(tīng)了不禁有些動(dòng)容。這時(shí)，我發(fā)現葉誠超篡緊拳頭，一臉的憤怒，正用力地用指甲刮著(zhù)“伐木人”三個(gè)字。一會(huì )兒，他站起來(lái)說(shuō)：“我以后一定要愛(ài)護花草樹(shù)木。說(shuō)不定我在損壞他們時(shí)，它正在苦苦哀求著(zhù)我呢！說(shuō)不定他正等著(zhù)他的朋友、親人呢！”說(shuō)完伏在桌子上大哭不止，教室里也傳出了陣陣抽噎聲，課有些上不下去了。我禁不住紅了眼眶。

　　為了穩定學(xué)生的情緒，我臨時(shí)續編了故事：第二年春天，樹(shù)拼命喝著(zhù)春水，終于迎著(zhù)陽(yáng)光抽出了新芽，長(cháng)出新葉，茁壯成長(cháng)起來(lái)。小鳥(niǎo)認出了他，高興地圍著(zhù)他唱起了去年的歌……

　　我想，學(xué)生在這堂課中所產(chǎn)生的情感體驗，是平時(shí)任何一次說(shuō)教都無(wú)法比擬的。

語(yǔ)文教案 篇3

　　《荷花》是人教版六年制語(yǔ)文第六冊的一精讀課文，它圖文兼美，描述了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受，表達了作者對大自然的熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這課文時(shí)，始終以“美”貫穿全文，收到了較好的效果。

　　一、播放畫(huà)面，感知形象美。

　　1、設問(wèn)激趣：同學(xué)們看到過(guò)荷花嗎？把你看到的荷花用一個(gè)詞形容聽(tīng)聽(tīng)。（含苞欲放的荷花，千姿百態(tài)的荷花……）

　　2、課件播出生機勃勃，隨風(fēng)搖曳的一池白荷花，讓學(xué)生初步感受到荷花的美麗。

　　二、品讀課文，體會(huì )語(yǔ)言美。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并找找課文哪一自然段具體地寫(xiě)出了荷花的美？（利用這一問(wèn)題直接導入第2自然段的學(xué)習。）

　　1、把自己認為最美的句子找出來(lái)讀一讀，然后同位交流，說(shuō)說(shuō)句子美在哪里？

　　2、抓住重點(diǎn)詞句全班交流，品味課文。

　�。�1）借助CAI課件體會(huì )荷葉、荷花的特點(diǎn)，并感受三種白荷花的姿態(tài)美。

　�。�2）換詞體會(huì )“冒”字的作用。（讓學(xué)生體會(huì )“冒”字不但寫(xiě)出了荷花的數量多，而且寫(xiě)出了荷花蓬勃向上，頑強生長(cháng)的動(dòng)態(tài)美。）

　　三、創(chuàng )設情境，領(lǐng)略意境美。

　　1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，想象荷花有哪些姿勢？

　　2、作者為什么把眼前的一池荷花看作一幅活的畫(huà)？畫(huà)家是誰(shuí)？想象這幅畫(huà)的樣子。（體會(huì )大自然的神奇、美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。）

　　3、播放荷花舞蹈、蜻蜓飛來(lái)、小魚(yú)游去的畫(huà)面，并配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生想象自己融入荷花池中，變成一朵白荷花后的感受：蜻蜓、小魚(yú)會(huì )對“我”說(shuō)什么？還會(huì )有哪些小動(dòng)物會(huì )來(lái)和“我”作伴？它們又會(huì )說(shuō)些什么呢？（激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象。）

　　四、感情朗讀，體驗情感美。

　　“我”真的是荷花嗎？“我”為什么會(huì )覺(jué)得自己是一朵荷花呢？指導學(xué)生再次有感情地朗讀課文，表達對荷花的喜愛(ài)之情。（加深學(xué)生對課文內容的再體驗，也讓學(xué)生再次感受課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。）

　　五、拓展思維，展現創(chuàng )造美。

　　小組合作，用自己最喜愛(ài)的形式表達對荷花的喜愛(ài)和贊美。（學(xué)生興趣盎然，有的作詩(shī)，有的表演，有的朗誦，有的作畫(huà)……充分激發(fā)了學(xué)生的思維，在學(xué)生的創(chuàng )造中表達了對荷花的喜愛(ài)和對大自然的贊美。）

　　六、走進(jìn)自然，發(fā)現生活美。

　　課后帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)家鄉南山公園的.荷花池，學(xué)生完全被池中那婷婷玉立的荷花、形態(tài)各異的假山、水珠四濺的噴泉等美景陶醉，情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆聲。很多學(xué)生還仿照這課文寫(xiě)出了家鄉荷花池獨特的美。

　　[評析]

　　本教學(xué)設計體現了《語(yǔ)文課程標準》的，一是以人為本，尊重學(xué)生對學(xué)習的選擇，使學(xué)習活動(dòng)具有真正的教育價(jià)值。教師讓學(xué)生選擇喜歡的句段，用自己喜歡的方式讀己不同的感受，把學(xué)習主動(dòng)權交給了學(xué)生。二是多方創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生身臨其境，融入荷花池中，不斷豐富學(xué)生的想象。三是以“美”貫穿全文，通過(guò)畫(huà)面、朗讀、想象等形式讓學(xué)生感受荷花美，從而培養學(xué)生的審美情趣。四是將語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生融入大自然，走進(jìn)生活，充分感受到美就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉的情感。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。

　　2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。

　　3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻精神和合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解袁隆平的`研究作出的巨大貢獻。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從袁隆平的具體事跡談自身的感受。

　　教具準備：

　　小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　�。ǜ爬ń榻B袁隆平的生平事跡）

　　二、進(jìn)行新課

　　1、初讀課文

　　2、小組討論

　　3、討論回答：

　　a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

　　b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

　　c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？

　　4、回答問(wèn)題。

　　5、給課文分段，并寫(xiě)段意。

　　三、總結

　　四、作業(yè)

　　談學(xué)后的體會(huì )

　　五、教學(xué)后記

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)內容:《練習4 》

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、按照筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。

　　2、拼拼讀讀，再連線(xiàn)，并進(jìn)行句式訓練。

　　3、寫(xiě)好3個(gè)鉛筆字。

　　一、按筆順寫(xiě)字。

　　1、導入：通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習，小朋友又認識了許多新的漢字，老師來(lái)考考大家。

　　[出示] 牛 蟲(chóng) 采 螞 蟻 集

　　貝 風(fēng) 沙 浪 晚 漁

　　廳 車(chē) 交 陰 林 泉 道

　　我的十分鐘

　　▲小聲自讀，容易讀錯的字音多讀兩遍。

　　▲小老師帶讀，提醒容易讀錯的字音。

　　▲小組比賽讀。

　　2、寫(xiě)筆順

　　▲小組內檢查筆順掌握情況。

　　▲指導容易出錯的筆順：

　　采 集 晚 車(chē) 陰 泉 道

　　▲把書(shū)翻到106頁(yè)，按筆順描紅。

　　二、學(xué)習字詞句。

　　1、拼拼讀讀

　　[出示] 水果卡片：蘋(píng)果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜

　　△你們認識這幾種水果嗎？

　　[出示] 字詞卡片：蘋(píng)果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜（加拼音）

　　▲指讀，提醒大家容易讀錯的詞。

　　▲齊讀。

　　2、連線(xiàn)。

　　3、句式訓練。

　　△你喜歡吃哪些水果？

　　[出示] 我喜歡吃的水果有 ，有 ，有 ，還有 。

　　自主練習

　　△能不能把你喜歡吃的水果名稱(chēng)填到這些橫線(xiàn)上去，然后再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　▲指名說(shuō)，師指導。

　　▲小組內說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

　　[出示] 用 向 南（寫(xiě)在田字格黑板中）

　　▲認讀。

　　△這三個(gè)字的筆順規則是什么？（從外向內）

　　▲指導三個(gè)字的筆順。

　　▲師范寫(xiě)，學(xué)生完成書(shū)上描紅。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1、觀(guān)察圖畫(huà)，拼讀詞卡，填寫(xiě)卡片。

　　2、熟記4個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《古朗月行》的前兩句。

　　3、口語(yǔ)交際：傳話(huà)游戲。要求學(xué)生集中注意力，聽(tīng)清楚，說(shuō)準確。

　　一、綜合性學(xué)習。

　　1、課內學(xué)習。

　　每四人小組拿出一套動(dòng)物卡片和相應的拼音卡片，本小組的學(xué)生互相之間認認、填填。

　　[出示] 動(dòng)物卡片和拼音卡片：

　　▲請四人小組上臺完成練習，其他學(xué)生完成書(shū)上練習。

　　2、課外延伸。

　　每位學(xué)生拿出課前家長(cháng)幫忙做的幾張動(dòng)物的拼音卡片，小組同學(xué)之間相互抽讀。

　　二、讀讀背背。

　　1、讀背成語(yǔ)。

　　[出示] 紅日東升 秋高氣爽 窗明幾凈 書(shū)聲瑯瑯（加拼音）

　　▲認讀，指導字音：升、聲（sheng） 明（ing）、凈（ing）

　　▲師大體說(shuō)說(shuō)詞意

　　▲指導背誦。

　　2、讀背古詩(shī)。

　　[出示] 古朗月行(節選)（拼音加詩(shī)文）

　　▲認讀，指導讀準后鼻音：行、鏡、青。

　　▲介紹作者：李白：唐朝有名的大詩(shī)人，寫(xiě)了許多的詩(shī)，被人稱(chēng)為“詩(shī)仙”�！鹅o夜思》就是李白寫(xiě)的。

　　▲數數有幾句話(huà)，指導分句讀。

　　▲師說(shuō)說(shuō)詩(shī)意： 這首詩(shī)是說(shuō)作者小時(shí)候不認識月亮，把月亮當做了百玉盤(pán)。又覺(jué)得月亮像一面瑤臺鏡，掛在了云朵上。

　　指導有感情地朗讀、背誦。

　　三、口語(yǔ)交際

　　我的十分鐘

　　1．導入：

　　今天，老師代小朋友做一個(gè)傳話(huà)游戲，看看誰(shuí)的`耳朵靈，誰(shuí)的嘴巴靈。

　　2．提出要求：

　　在做傳話(huà)游戲時(shí)，傳話(huà)的人，要說(shuō)得輕一點(diǎn)，但一定要說(shuō)清楚；聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，要集中注意力，要聽(tīng)清楚。

　　3．游戲活動(dòng)：

　　將學(xué)生分為六組，每組把個(gè)人。老師先把傳話(huà)的內容告訴每組第一個(gè)小朋友，然后依次向后傳，最后由每組最后一個(gè)小朋友說(shuō)出傳話(huà)內容，說(shuō)得完整準確的一組獲勝。

　　傳話(huà)內容：星期二早上八點(diǎn)，胡老師帶二年級小朋友去國防園看展覽。

　　▲每組進(jìn)行游戲。

　　指導每組在每次游戲結束后要討論總結，找出傳得不正確的原因。

　　多進(jìn)行幾次游戲，每次傳話(huà)的內容不同。（可以讓學(xué)生做老師來(lái)出題）

　　板書(shū)設計：

　　練習 4

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