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說(shuō)課稿模板2范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿模板2范文，希望對大家有所幫助。
一、教材簡(jiǎn)析
《玩出了名堂》是小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說(shuō)的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門(mén)工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現了一個(gè)全新的微生物世界，玩出了大名堂。課文語(yǔ)言表達準確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)"玩"字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng )造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀(guān)察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文字里行間滲透著(zhù)創(chuàng )新思維的要素，即：興趣、耐心、觀(guān)察、思考。這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細心觀(guān)察，養成留心觀(guān)察的習慣，可能會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的習慣。
二、學(xué)情分析
三年級的學(xué)生已有一定的識字基礎，掌握了一些識字方法，并能夠運用識字方法自主識字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。玩是小孩子的天性，課文內容離學(xué)生的生活很近。教學(xué)時(shí)，教師應指導學(xué)生在玩的同時(shí)，要留心觀(guān)察事物，才會(huì )有所發(fā)現，從而激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，培養觀(guān)察事物的能力。同時(shí)，在第一單元的《金色的草地》中，文章也表現了玩耍中的發(fā)現這一內容，在課文學(xué)完后，引導學(xué)生寫(xiě)過(guò)觀(guān)察日記，所以也降低了對于這篇文章的理解難度。但是學(xué)生對放大鏡、顯微鏡、微生物的有關(guān)知識不夠了解，大多學(xué)生可能沒(méi)見(jiàn)到過(guò)，有必要在課前布置學(xué)生利用多種途徑如讀課外書(shū)、上網(wǎng)、觀(guān)看音像資料，掌握豐富的有關(guān)顯微鏡、微生物的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內容。在學(xué)習方法與能力上，三年級的學(xué)生不大會(huì )通過(guò)細致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò )，概括事件主要內容更是困難。由于年齡小、缺少社會(huì )經(jīng)驗等原因，對于人物品格以及事件中蘊含的道理等內容，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì )有較大困難。學(xué)生閱讀經(jīng)驗、方法積累的還不多，教師要引導學(xué)生自主嘗試運用一些簡(jiǎn)潔而有效的方法，如：聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。
基于以上考慮，我們設定如下教學(xué)目標：
1、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊含的道理。
3、引導學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達的妙處。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；引導學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
引導學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標要求，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：抓重點(diǎn)詞句品悟。品詞：課標指出：三年級的閱讀教學(xué)應注重培養學(xué)生"理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用"，在第三段中我抓住"薄"和"厚"詞，有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到列文虎克偉大的細心和耐心。品句：提示學(xué)生可以借助"因為……所以……"和"如果……就……"的句式說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)環(huán)節設計，既增強了學(xué)生的讀書(shū)興趣，加深了學(xué)生對課文內容的理解，又訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，幫助學(xué)生體會(huì )到了作者表達的妙處，一舉多得。品讀：學(xué)生感悟讀。我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當時(shí)心里會(huì )怎么想？這樣揣摩人物當時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書(shū)感悟，讀得更有感情。本段文字表達深入淺出，十分生動(dòng)活潑。在適當的時(shí)機播放錄像資料，出示圖片，激起學(xué)生朗讀興趣。、
以疑導讀，讀中悟理。學(xué)生緊緊圍繞自己提出的問(wèn)題進(jìn)行自主合作學(xué)習，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì )梳疑。在"怎么玩？玩出了什么名堂？"等問(wèn)題中悟出深刻的道理。
在教法上，基于對教材的理解，本課我遵循"以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、整體把握等方法，如在上課之初，以"玩"切入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿(mǎn)心歡喜地進(jìn)入課文。充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，在體會(huì )"玩法"中，我引導學(xué)生抓住"磨鏡片"、"玩放大鏡"等段落，真正做到在讀中感悟，時(shí)時(shí)把"玩"與"名堂"緊密聯(lián)系在一起。整節課用心營(yíng)造民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習氛圍；準確導向，使學(xué)生目標、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習；敢于放手，給足學(xué)習時(shí)間，開(kāi)放學(xué)習空間；恰當幫扶，比如：用問(wèn)題引路，用方法助學(xué)，用朗讀示范，用話(huà)語(yǔ)點(diǎn)撥，用生成促學(xué)，用評價(jià)激勵。
教學(xué)過(guò)程
研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環(huán)節
一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑導入
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì )，即從玩中引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。另外，引導學(xué)生針對課題提出問(wèn)題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì )兒的讀文打好基礎。
二、由疑而入，整體感知
出示導讀提示，讓學(xué)生帶著(zhù)提的問(wèn)題初讀讀課文。在初讀環(huán)節上，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進(jìn)文本，做到"不讀熟，不開(kāi)講"。放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎上了解課文內容、學(xué)習生字、新詞，真正做到自主學(xué)習。讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給他們，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強的學(xué)習方式。
三、走進(jìn)課文，體會(huì )"玩法"。
1、解析"怎么玩"。
先讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。接下來(lái)，就要引導學(xué)生細讀感悟了。在學(xué)習第三自然段中，我抓住了磨玻璃那段話(huà)，引導學(xué)生從中品味：厚、薄二字。這一厚一薄，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上暗含著(zhù)他多少心血呀。通過(guò)對詞語(yǔ)的品味，對相關(guān)內容的想象，學(xué)生會(huì )想象到制作情景，會(huì )認識到玩中要耐心，有持久性，才會(huì )成功。
2、感悟"新玩法"。
在玩放大鏡到玩顯微鏡中
在朗讀交流中，引導學(xué)生抓住"蚊子的腿看上去像兔子的腿"讓他們想怎么會(huì )這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會(huì )有怎樣的反應？讓學(xué)生感受到玩中得到的快樂(lè )。通過(guò)不同的玩法又有了新的發(fā)現，讓學(xué)生體會(huì )要會(huì )思考，才有新玩法，才會(huì )有新發(fā)現，接著(zhù)又抓住句中的"想"和"試"兩個(gè)字，幫助學(xué)生揣摩人物當時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗，豐富讀書(shū)感悟。
3感嘆"玩出的名堂"。
后面寫(xiě)他的發(fā)現的句子表達深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我讓學(xué)生們讀懂列文虎克觀(guān)察了哪些事物后，猜想他還會(huì )觀(guān)察什么？填空列文虎克用顯微鏡觀(guān)察（），看見(jiàn)了（）。讓學(xué)生與文中的主人公同呼吸，感受列文虎克玩出的大名堂。接著(zhù)引導學(xué)生理解"小人國"和"居民"分別指的是什么，并用課件直觀(guān)感受微生物這個(gè)神奇的世界。這個(gè)環(huán)節既增強了學(xué)生的讀書(shū)興趣，加深了學(xué)生對課文內容的理解，又訓練了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，幫助學(xué)生體會(huì )到了作者表達的妙處，一舉多得。
四、品味過(guò)程，"玩"出道理。
文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習也就告一段落了。我們能夠從中體會(huì )出什么道理呢？學(xué)生靜下心來(lái)，回顧列文虎克玩出花樣的過(guò)程，會(huì )有所感悟。我提示學(xué)生可以借助以下句式說(shuō)一說(shuō)：因為——————，所以列文虎克玩出了大名堂。學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，師幫助歸攏、提升，總結出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無(wú)比的耐心；細致的觀(guān)察；用心的思考。隨著(zhù)課堂學(xué)習的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內心世界，一次次加深了對列文虎克玩法的認識，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗，收獲了寶貴的閱讀方法。
五、聯(lián)系生活，深化主題。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀(guān)察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng )造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。于是我引導學(xué)生交流交流自己在玩耍中的發(fā)現或收獲，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養觀(guān)察能力，增強創(chuàng )造意識。
六、當堂檢測，及時(shí)反饋。
我安排了與課文內容緊密聯(lián)系的練習題，讓學(xué)生對于本節課的學(xué)習進(jìn)行檢測，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。
板書(shū)設計
板書(shū)，是文章結構的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀(guān)地抓住線(xiàn)索，理清思路，體會(huì )中心。因此，我板書(shū)力求體現這些，以達到事半功倍地效果，板書(shū)如下：
15玩出了名堂
鏡片放大鏡
玩放大鏡顯微鏡
顯微鏡微生物
細心觀(guān)察
善于思考
持久耐心
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