識字2說(shuō)課稿范例

　　篇一：一年級下冊語(yǔ)文識字2說(shuō)課稿

　　宋曉娟

　　一.說(shuō)設計理念：

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結合。運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境”�！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。

　　二、說(shuō)教材：

　　1、教材分析：

　　《識字》是人教版實(shí)驗教材一年級下冊第二單元的識字課。本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內容。

　　2、教學(xué)目標：

　�。�1）認識“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洗、真、父、母”2個(gè)生字。

　�。�2）正確、流利地朗讀三字歌。

　�。�3）引導學(xué)生運用多種方法自主識字，激發(fā)主動(dòng)識字的樂(lè )趣，掌握識字方法。

　�。�4）初步感受語(yǔ)言的韻律美。

　�。�5）有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過(guò)讀文，讓學(xué)生初步感受語(yǔ)言的韻律美， 有尊重長(cháng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

　　三、說(shuō)教法。

　　1、圖文識字法：針對一年級學(xué)生的識字量少，為了讓學(xué)生易于識記生字，我將采取圖文結合的識字方法，讓學(xué)生在圖文并茂中識記生字。

　　2、觀(guān)察歸納法：“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！睘榱送宫F學(xué)生的主體地位，我放手讓學(xué)生自主地觀(guān)察，大膽地歸納漢字的規律，從而達到自學(xué)、自悟的學(xué)習體驗。

　　3、自主學(xué)習法：“興趣是最好的老師�！睘榱俗寣W(xué)生在興趣中學(xué)習，所以我在學(xué)習兒歌中，不給予學(xué)生固定的學(xué)習模式，把學(xué)習的自主權再一次還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀。

　　四、說(shuō)學(xué)法。

　　根據本首兒歌瑯瑯上口的特點(diǎn)和本課教學(xué)要求的特點(diǎn)，確定運用“自主讀——多種形式讀——練習說(shuō)”的學(xué)習方法，使學(xué)生在不斷讀的過(guò)程中鞏固生字，領(lǐng)悟兒歌的情境，培養學(xué)生正確朗讀的能力和表達能力。

　　五、說(shuō)低年級識字教學(xué)的基本策略及自己根據策略設計的教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導入，自主認讀

　　學(xué)習目標：對識字有興趣，有主動(dòng)識字的愿望。初步感知語(yǔ)境，基本

　　認讀生字。

　　操作要領(lǐng)：利用各種活動(dòng)方式創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。此環(huán)節要注重通過(guò)復習舊知、方法滲透、能力展示等，讓學(xué)生充分感受識字的快樂(lè )，產(chǎn)生識字的愿望。教師引導學(xué)生通過(guò)拼音、猜讀、請教、工具書(shū)等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語(yǔ)言情境，能夠基本認讀新生字。此環(huán)節要給學(xué)生充足的時(shí)間，激勵學(xué)生大膽嘗試、自能識字。

　　《識字2》教學(xué)設計

　　一、激趣導入，自主認讀

　　1、師：我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人（課件出示）。今天老師就要帶大家學(xué)習一篇識字課文。這是一篇三字歌，小朋友們學(xué)好了，就會(huì )知道怎樣對待父母、對待長(cháng)輩、對待他人、對待勞動(dòng)。

　　板書(shū)課題：識字二，學(xué)生齊讀課題

　　2、經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習我們已經(jīng)認識了很多字，現在讀書(shū)如果遇到不認識的字你會(huì )怎么辦？——讀拼音

　　請同學(xué)們自由讀三字歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　3、指名讀

　　4、課件出示本課課文男女生比賽讀

　　5、出示本課帶拼音的生詞，反復讀

　　出示本課去拼音的生詞，多種方式讀

　　6、出示本課生字，帶拼音認讀；去拼音認讀

　�。ǘ�）、交流收獲，合作發(fā)現。

　　學(xué)習目標

　　交流識字經(jīng)驗，分享他人成果，提高識字能力。

　　操作要領(lǐng)

　　多種方式交流學(xué)習收獲，感受合作的快樂(lè )。此環(huán)節要充分體現生生之間的互助識字、師生之間交流中的有效引導，善于發(fā)現漢字音、形、義的聯(lián)系，舉一反三，學(xué)生在學(xué)習中感悟方法，發(fā)展識字能力。 《識字2》教學(xué)設計

　　1、回憶識字方法：加一加、減一減、換一換、變一變、其他方法

　　2、小組內交流識字收獲

　　師： 你有什么好辦法牢牢記住本課這些生字？快把你的方法告訴你的同桌吧。

　　生：（同桌合作探索學(xué)習生字，老師邊巡視邊發(fā)現問(wèn)題，以便有針對性地作指導）。

　　3、共同探究，巧記生字。

　　師：孩子們，我們不僅要讀準字音，認識漢字，還要想辦法把這些漢字深深地留在自己的頭腦之中，永不忘記。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己記字的好方法，幫助同學(xué)們都能學(xué)會(huì )?

　�。�1）、出示“筷”

　�、�、指名讀

　�、�、說(shuō)說(shuō)識記“筷”的方法

　�、�、出示筷子圖片

　　一般我們用的筷子都是竹子做的所以“筷”是竹子頭 可以組成詞語(yǔ)：竹筷、筷子、碗筷

　�。�2）、出示“碗”

　�、�、指名讀

　�、�、說(shuō)說(shuō)識記“碗”的方法

　�、�、出示碗的圖片

　　古時(shí)候用的碗是石頭做的所以是“石”字旁，我們現在用的碗多數是瓷質(zhì)的所以可以說(shuō)成：瓷碗；還有玻璃碗、塑料碗。

　�。�3）出示“掃、認、錯、愿”

　　這四個(gè)字也可以用剛才的方法記憶，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

　　出示詞語(yǔ)學(xué)生跟讀。

　�。�4）出示“事”

　�、�、指名讀

　�、�、說(shuō)說(shuō)識記“事”的方法

　　我們每天做的事情都是“事”，古人把捕獵當做重要的事，所以下面的這部分就是“手”手里拿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的工具捕獵就是做事的意思。誰(shuí)能幫它找個(gè)朋友？

　�、�、出示句子

　　“故事”人人愛(ài)聽(tīng)，“事故”個(gè)個(gè)害怕。

　　篇二：識字二說(shuō)課稿2

　　一、教材分析

　　《識字二》是人教版二年級上冊第二單元第一課。本組教材是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題。本課的12個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活的畫(huà)面，琴棋書(shū)畫(huà)、吹拉彈唱、栽花栽草、觀(guān)察天氣，這些課外活動(dòng)無(wú)不深深地吸引著(zhù)學(xué)生們。學(xué)生在讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識生字中，一定會(huì )感到熟悉、親切、有趣。本課詞語(yǔ)很有特色，每個(gè)詞語(yǔ)的結構相同，開(kāi)頭一個(gè)字，都是動(dòng)詞，因此，教學(xué)時(shí)，可引導學(xué)生感悟動(dòng)詞的準確運用，朗讀時(shí)要注意讀出韻律美。

　　二、學(xué)情分析

　　本課再現了豐富多彩的學(xué)校生活，學(xué)生對這些活動(dòng)很熟悉，教師可以創(chuàng )造性地使用教材，將課堂教學(xué)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，感悟動(dòng)詞的準確應用，形象地理解每組詞語(yǔ)的意思。教學(xué)本課生字時(shí)為查字典做些鋪墊，引導學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi)，認識部首。

　　二年級學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)仍然是識字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會(huì )了在一定語(yǔ)境中進(jìn)行識字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對細節的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，容易出現錯別字。小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強、積極性高，表現欲望強烈。教師可充分利用這些特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，使該課的識字教學(xué)妙趣橫生”！

　　三、設計理念

　　本節課是一節識字課，我創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )中識，在識中去記，是我設計這節課的出發(fā)點(diǎn)。寓教于樂(lè )，關(guān)注學(xué)生情感體

　　驗，讓學(xué)生在整個(gè)識字過(guò)程中處于一種輕松自主的學(xué)習狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)。創(chuàng )設平臺，培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng )造展示自我的平臺，學(xué)生可以在互動(dòng)中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。

　　四、教學(xué)目標、重、難點(diǎn)

　　教學(xué)目標：

　　1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。

　　3、把看圖、讀詞語(yǔ)與想畫(huà)面結合起來(lái)，充分感受語(yǔ)言文字美，感受學(xué)校生活的美好。在讀準詞語(yǔ)的基礎上，再認讀生字，鼓勵學(xué)生運用了解的漢字結構特點(diǎn)以及自己積累的識字方法自主識字。

　　重點(diǎn)：結合詞語(yǔ)學(xué)習生字，讀準多音字“彈”。

　　難點(diǎn)：感悟動(dòng)詞的準確應運。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘で閷�入

　　師導語(yǔ)：無(wú)論在學(xué)校，還是家里，我們的業(yè)余生活都豐富多彩，現在我們來(lái)看看其他同學(xué)下課后都有哪些業(yè)余活動(dòng)？板書(shū)課題。（設計意圖：抓住孩子的注意力，這種教學(xué)情境的創(chuàng )設，使課堂變得開(kāi)放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習做了情感鋪墊。）

　　( 二 ）初讀課文，整體感知

　　通過(guò)找人試讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀，“我說(shuō)你指”游戲等多種形式讀熟兒歌，交流識字方法。（語(yǔ)文課程標準指出：語(yǔ)文課應以讀為主，在讀中感悟，在讀中識字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時(shí)認識事物，認識表示事物的漢字。）

　�。� 三 ）品析生字，重點(diǎn)體味

　　在學(xué)生熟讀課文的基礎上，運用多媒體課件出示課文中出現的圖畫(huà)和生字，引導學(xué)生認讀生字，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么認識的。通過(guò)讀、演、組詞等方法，幫助學(xué)生識記這些字，（設計意圖：通過(guò)反復呈現，不斷深化識字，使學(xué)生掌握更多的學(xué)習方法。）

　　( 四 )認真寫(xiě)字，指點(diǎn)關(guān)鍵

　　練說(shuō)：學(xué)生自主分析，發(fā)現生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，

　　范寫(xiě)：教師示范板書(shū)生字，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，鼓勵發(fā)現每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。（ 設計意圖：培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣和審美能力。）

　　篇三：識字二說(shuō)課稿

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規,將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認讀。內容是：太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)/穿衣 下床 起早/刷牙 洗臉 早餐/上學(xué) 升旗 做操，四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。 課文配以相應的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，認識事物，受到美的熏陶。 本課時(shí)教學(xué)目標：

　　1、按順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　2、初步訓練學(xué)生健康的生活常規，培養良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認識本課十二個(gè)詞語(yǔ)

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法： 一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易

　　被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀(guān)、形象為主，直觀(guān)教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀(guān)教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

　　學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的拼音知識，指導學(xué)生通

　　過(guò)“讀--思--說(shuō)--讀”的方式來(lái)學(xué)習韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì )讀”這一精神。指導學(xué)生運用小組合作的形式學(xué)習，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力。

　　三、說(shuō)課前準備：教師：制作多媒體課件，教學(xué)卡片。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　一、借助音頻，激情導入

　　1、小朋友們，老師給大家帶來(lái)了一首歌，我們一起聽(tīng)一下吧。（放上學(xué)歌視頻）

　　2、在這個(gè)美好的早晨，老師還給大家帶來(lái)一位新朋友。（出示課件2，老師扮演芳芳說(shuō)：“我叫芳芳，今年八歲，想知道我早晨的生活是怎樣的嗎？）下面我們就一起去看一下吧！

　　二、誦讀詞串，逐行學(xué)習

　　1、學(xué)習第一行

　　出示課件3（太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)畫(huà)面）問(wèn)：你們看這是什么？

　　師：真聰明，太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉，鬧鐘叮鈴鈴地響，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫，他們都在叫芳芳起床呢。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。�1）指名讀 （2）女生齊讀 板書(shū)：貼上太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)

　　2、學(xué)習第二行

　　過(guò)渡：同學(xué)們，芳芳新的一天就要開(kāi)始了，她會(huì )做些什么呢？下面請小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�1）同桌一起看書(shū)拼讀 （2）指名拼讀——出示課件4（穿衣、下床、起早）

　�。�3）小組賽讀

　�。�4）和你的同桌一起連起一、二行讀一讀。（看書(shū)讀）

　�。�5）齊讀（板書(shū)：貼上穿衣、下床、起早）

　　3、學(xué)習第三、四行

　　過(guò)渡：芳芳起床后，還會(huì )做哪些事呢？

　�。�1） 出示課件5（刷牙、洗臉、用餐）師：誰(shuí)來(lái)當小老師領(lǐng)讀呢？

　�。�2） 出示課件6（上學(xué)、升旗、做操）請小老師領(lǐng)讀。

　　教師要強調餐、升、操的讀音，再指名認讀。

　�。�3） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)芳芳起床后，先做什么，再做什么，然后做什么嗎？

　�。�看黑板指名說(shuō)一說(shuō)，并貼上板書(shū)：三、四行）

　�。�4） 出示課件7，說(shuō)話(huà)練習：我愛(ài)（ ），我天天（ ）。

　　三、再讀韻文，體會(huì )韻味

　　過(guò)渡：小朋友們，讓我們再來(lái)感受一下芳芳度過(guò)的這個(gè)快樂(lè )的早晨，好嗎？齊讀韻文兩遍。（課件一遍，黑板一遍）

　　四、利用游戲，鞏固韻文

　　過(guò)渡：小朋友們，十二個(gè)詞語(yǔ)都學(xué)會(huì )了嗎？火車(chē)要啟動(dòng)了，準備好了嗎？

　　1、開(kāi)火車(chē)游戲（按順序輪讀詞語(yǔ)）

　　2、叫號游戲（師說(shuō)：一號一號是什么？生拍手，指名回答：一號一號是太陽(yáng)；也可反過(guò)來(lái)說(shuō)）

　　3、比一比誰(shuí)的反應快（我說(shuō)你指）；送信游戲

　　規則：送信兒歌：師說(shuō)：丁零零，丁零零，郵遞員叔叔（阿姨）來(lái)

　　送信。生齊說(shuō)：小小信封送給你，請你念給大家聽(tīng)。 生齊說(shuō)：對對對，就是xxx,快收信。

　　生齊說(shuō)：錯錯錯，不是xxx,誰(shuí)收信？

　　五、總結

　　小朋友們，希望這節課之后，你們都能養成健康的生活習慣，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，努力做到自己能做的事自己做。能做到嗎？

　　六、板書(shū)設計

　　太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo)

　　穿衣 下床 起早

　　刷牙 洗臉 用餐

　　上學(xué) 升旗 做操

　　篇四：識字二說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導、各位老師你們好！今天我說(shuō)課的內容是：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊《識字二》下面，我就從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，以及板書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　1、本節課的教材分析。

　　本課的十二個(gè)詞語(yǔ)，描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)讀詞語(yǔ)、想畫(huà)面、識生字，一定會(huì )感到熟悉、親切、有趣。

　　2、教學(xué)目標：

　　〈1〉認識本課的生字詞。

　　〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

　　〈3〉留心觀(guān)察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂(lè )趣。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：認識生字詞，正確流利地朗讀課文。

　　〈2〉教學(xué)難點(diǎn)：感知詞句的意思，感悟動(dòng)詞的準確運用。

　　4、教具準備：多媒體課件、生字、詞卡片。

　　二、說(shuō)教學(xué)方法：

　　本人這節課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線(xiàn)，為體現這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著(zhù)安排小組討論。最后安排鞏固練習。目的是培養學(xué)生的識字能力，和感悟詞句的意思。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　在本節課的教學(xué)中安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節。第一環(huán)節：談話(huà)引入課題；第二環(huán)節：學(xué)習課文；第三環(huán)節：鞏固練習；第四環(huán)節：玩游戲；第五環(huán)節：總結；第六環(huán)節：布置課外作業(yè) 這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的`機會(huì )參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出“以教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)構思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導下在活動(dòng)中學(xué)習，提高學(xué)生的識字能力。下面我就從這六個(gè)環(huán)節具體說(shuō)說(shuō)這節課的教學(xué)設想。

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入課題。

　�。ㄟ@樣通過(guò)談話(huà)導入，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　�。ǘ�）學(xué)習課文。

　　1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。

　　在學(xué)習課文時(shí)，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培養學(xué)生的自學(xué)能力，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內容。）

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　自學(xué)完后老師再來(lái)一個(gè)檢測。在檢測時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)出每幅圖的意思（誰(shuí)在干什么），教師隨后在圖片下出示相應的詞語(yǔ)。（這樣圖文并茂，既直觀(guān)又可以幫助學(xué)生感悟詞語(yǔ)的意思。）接著(zhù)教師又出示生字卡片讓學(xué)生認讀生字。讀時(shí)采用多種形式來(lái)讀。如：個(gè)人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認讀情況，又可以把整節課的重點(diǎn)一下子展示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）

　　3、分析字形

　　在認讀完生字后，就轉入分析字形這一環(huán)節。在分析字形時(shí)，教師先跟學(xué)生復習識字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法進(jìn)行小組討論，討論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學(xué)生的識字方法，又可以讓學(xué)生通過(guò)交流、合作，從而得到互補，培養學(xué)生的合作探究的能力。

　　4、學(xué)習詞語(yǔ)。

　　在學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)，教師也是采用多種形式進(jìn)行教學(xué)。在認讀詞語(yǔ)后，教師問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)后，你有什么發(fā)現？”（這樣設計，其目的是調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，在思考中找出答案。）隨

　　著(zhù)學(xué)生的回答，教師分別把表示動(dòng)作的詞和多音字顯示出來(lái)。接著(zhù)教師為了讓學(xué)生感悟表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的準確運用。又問(wèn)：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過(guò)這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運用表示動(dòng)作的詞時(shí)，一定要根據它所用的對象來(lái)定。）為了能更好地讓學(xué)生準確地運用表示動(dòng)作的詞，教師又設計了一個(gè)小練習（詞語(yǔ)搭配）。這樣的設計，目的是讓學(xué)生在知識方面得到延伸。

　　5、小結、質(zhì)疑。

　　在學(xué)習完后，教師又來(lái)一個(gè)知識小結，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個(gè)知識反饋的空間，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。）

　　三、鞏固練習

　　為了讓學(xué)生更好地認識生字詞，教師又設計一個(gè)復習鞏固練習。在練習中，教師出示課件、詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生認讀。（通過(guò)認讀來(lái)鞏固學(xué)生這節課所學(xué)的知識，這樣使整節課的重點(diǎn)就更突出。）在復習、鞏固后，為了擴大學(xué)生的詞語(yǔ)積累，在此又安排一個(gè)擴詞練習（其目的是讓學(xué)生可以得到知識延伸）。這節課，為了讓學(xué)生讀寫(xiě)相結合，教師又指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較難記易錯的字——“琴”。

　　四、玩游戲

　　在學(xué)習完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來(lái)一個(gè)輕松環(huán)節“玩游戲、編兒歌”。在玩“快樂(lè )傳真”的游戲時(shí)，教師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己喜歡的運動(dòng)，讓臺下的學(xué)生猜，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀(guān)地感悟出如何準確地運用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，這樣又一次幫助學(xué)生解決這節課的難點(diǎn)

　　五、總結

　　教師總結時(shí)問(wèn)：“今天我們學(xué)習了什么？”先讓學(xué)生說(shuō)，教師再來(lái)歸納這節課的知識，這樣就更好地明確到這節課的教學(xué)內容。接著(zhù)再總結這節課的比賽結果，加以獎勵。

　　六、課外作業(yè)

　　為了讓學(xué)生課后去復習功課，教師布置了一個(gè)口頭作業(yè)“認讀生字和詞語(yǔ)”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復習功課。）

　　七、說(shuō)板書(shū)

　　因為這節課的重點(diǎn)是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書(shū)方面，教師把這節課要認的字，詞語(yǔ)和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

　　板書(shū)：

　　1、部件分析法。 棋、彈、鋼、琴、胡、戲、

　　識字方法： 2、熟字換偏旁。 喂、鴿、養、航、模

　　3、熟字加、減偏旁。

　　練書(shū)法 畫(huà)圖畫(huà) 下象棋

　　彈鋼琴 拉二胡 唱京戲

　　栽花草 喂鴿子 養金魚(yú)

　　做航模 學(xué)電腦 觀(guān)天氣

　　篇五：一年級上冊識字2說(shuō)課稿及教案

　　一、說(shuō)教材

　　本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規,將一組詞語(yǔ)組成了韻文讓學(xué)生認讀。內容是：太陽(yáng) 鬧鐘 小鳥(niǎo) 穿衣 下床 起早 刷牙 洗臉 早餐 上學(xué) 升旗 做操。四組排列整齊的詞語(yǔ)連起來(lái)讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應的圖畫(huà)，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，認識事物，受到美的熏陶。

　　本課時(shí)教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利的朗讀詞串。2、按順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。3、學(xué)會(huì )寫(xiě)生字“太、小、鳥(niǎo)”，認讀其他生字。4、教學(xué)四種基本筆畫(huà)。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：認識本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。

　　二、 說(shuō)教法、學(xué)法

　　教法： 一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引，他們的思維以直觀(guān)、形象為主，持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配，有張有弛，要充分利用多媒體等直觀(guān)教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí)，我主要采用以直觀(guān)教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

　　學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過(guò)的拼音知識，指導學(xué)生通過(guò)“讀--思--說(shuō)--讀”的方式來(lái)學(xué)習韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會(huì )讀”這一精神。指導學(xué)生寫(xiě)好字。

　　三、說(shuō)課前準備

　　教師：寫(xiě)有基本筆畫(huà)的小黑板、生字卡片 學(xué)生：回憶每天早晨做的事情。（這個(gè)課前作業(yè)尊重學(xué)生的差異，學(xué)生根據自身實(shí)際情況，有了選擇的余地。）

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　　(一)、借助兒歌,激情導入

　　1、聽(tīng)《上學(xué)歌》，會(huì )唱的可以一起唱。

　　2、你為什么要背上書(shū)包來(lái)上學(xué)？

　　3、你上學(xué)有沒(méi)有遲到？每天早上都是誰(shuí)叫你起床？

　�。ǘ�）、自由發(fā)言，展示識字途徑

　　今天，老師帶著(zhù)大家去看一看一位叫芳芳的小朋友，看看她每天早晨都做了哪些事情。（讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)本60頁(yè)的圖，并能說(shuō)出芳芳都做了哪些事情，初步了解詞語(yǔ)。）

　�。ㄈ�）、自學(xué)詞串，整體感知

　　1、芳芳每天早晨要做的事就是我們今天要學(xué)的內容，根據書(shū)上的拼音自己練讀。

　　2、師領(lǐng)讀拼讀，學(xué)生跟讀分排讀

　　3、將拼音去掉后讓學(xué)生認讀，齊讀，分排讀。

　�。ㄋ模�、熟悉課文，圈畫(huà)生字

　　1、齊讀課文，出示生字，學(xué)生認讀。

　　2、把讀的生字在詞語(yǔ)中找出來(lái)，并用圓圈圈出來(lái)。

　�。ㄎ澹�、認識筆畫(huà)，學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示識字1中學(xué)過(guò)的“一、丨、丿、丶、乙、乚、”等筆畫(huà)，讓學(xué)生回憶各個(gè)筆畫(huà)的名稱(chēng)。

　　2、出示本節課要學(xué)的新筆畫(huà)（橫折勾、豎折折勾、豎折）告訴學(xué)生筆畫(huà)的名稱(chēng)，并讓學(xué)生回憶田字格的兩線(xiàn)四格。

　　3、 出示生字筆順，教師帶領(lǐng)學(xué)生空書(shū)生字筆順。

　�。�六）、掌握姿勢，寫(xiě)好漢字

　　1、師在田字格中板書(shū)生字“太、小、鳥(niǎo)”并講解生字在田字格中的位置。

　　2、放輕音樂(lè )，學(xué)生描紅并在田字格練寫(xiě)生字。（在寫(xiě)字教學(xué)中從描紅入手，仿臨結合，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中感受漢字的形體美，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，在內容上做到難易區別對待，不平均用力，力求事半功倍，低耗高效。在寫(xiě)字過(guò)程中，努力使學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢，養成良好的寫(xiě)字習慣。最后在評價(jià)中激發(fā)學(xué)生的積極性和主體意識。）

　�。ㄆ撸�、作業(yè)

　　1、書(shū)本描紅，并書(shū)寫(xiě)習字冊中的“太、小、鳥(niǎo)”

　　2、背誦韻文。

　　識字2教案（第一課時(shí)）

　　課時(shí)目標：

　　1、能正確、流利的朗讀詞串。

　　2、按順序仔細觀(guān)察圖畫(huà)，能把圖畫(huà)描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、學(xué)會(huì )寫(xiě)生字“太、小、鳥(niǎo)”，認讀其他生字。

　　4、教學(xué)四種基本筆畫(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確流利的朗讀詞串，認識本課生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)“鳥(niǎo)”字。 教學(xué)準備：

　　小黑板、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　借助兒歌,激情導入

　　1、聽(tīng)《上學(xué)歌》，會(huì )唱的可以一起唱。

　　2、你為什么要背上書(shū)包來(lái)上學(xué)？

　　3、你上學(xué)有沒(méi)有遲到？每天早上都是誰(shuí)叫你起床？

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