關(guān)于燕子教案燕子教案模板

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的關(guān)于燕子教案燕子教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于燕子教案燕子教案模板1

　　教學(xué)目標

　　1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2．結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　3．理清課文脈絡(luò )，分段、概括段落大意。

　　4．學(xué)習生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　2．了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）分清課文段落，概括段落落大意。

　�。ㄈ�）通過(guò)了解作者對燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，分清課文段落，概括段落大意。

　�。ǘ�）通過(guò)了解作者對燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文脈絡(luò )，分段、概括段落大意。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著(zhù)密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——

　　學(xué)生異口同聲回答：燕子。

　　對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。（板書(shū)：2．燕子）

　　教師范讀課文。

　�。ǘ�）檢查預習。

　　1．填寫(xiě)生字表。

　　2．讀準字音。

　　這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結構上需要注意。

　　比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉向”等；（2）因為光線(xiàn)的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車(chē)”等�！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。

　　“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。

　　3．并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細小。

　　趕集：原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到，花草都長(cháng)了起來(lái)。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。

　　生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭艷的盛會(huì )，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。

　　曲譜：原指樂(lè )曲的譜子，課文中是用五線(xiàn)譜來(lái)比喻燕子、電線(xiàn)和電桿組成的畫(huà)面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

　　光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

　　百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

　　聚攏：聚集在一起。

　　演奏：用樂(lè )器表演。

　　掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。

　　偶爾：有時(shí)候。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　生機：生存的機能；生命力。

　　蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

　　4．結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。

　　近義詞：

　　俊俏——（俏麗） 聚攏——（聚集）

　　生機——（生氣） 掠過(guò)——（拂過(guò)）

　　反義詞：

　　偶爾——（經(jīng)常） 增添——（減少）

　　俊俏——（丑陋） 機靈——（死板）

　　形近字：

　　出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。

　　譜（譜曲） 奏（演奏） �。�俊俏）

　　普（普遍） 湊（湊巧） 駿（駿馬）

　　聚（聚攏） 符（音符） 偶（偶爾）

　　�。�爭�。� 付（付出） 遇（遇見(jiàn)）

　　5．了解課文內容，分析課文結構。

　　這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結構時(shí)就要結合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養學(xué)生的觀(guān)察能力和養成良好的觀(guān)察習慣。通過(guò)結合課文內容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

　　教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀(guān)來(lái)加深學(xué)生對文字的理解，重點(diǎn)指導學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習課文做準備。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字、生詞。

　　2．結合圖畫(huà)朗讀課文，體會(huì )燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┬蕾p燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。ǘ�）結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)觀(guān)察的方法。

　�。ㄈ�）找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。ǘ�）結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┲笇Э磮D，引入新課。

　　圖畫(huà)是短文的形象表現，短文敘述了圖畫(huà)的內容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導學(xué)生有順序地觀(guān)察圖，觀(guān)察時(shí)要抓住特點(diǎn)，并展開(kāi)想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來(lái)觀(guān)察，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天景色的勃勃生機。

　　教師可以根據學(xué)生實(shí)際，提出問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察和敘述。

　　1．圖上畫(huà)的是什么季節？

　　2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色？

　　3．圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

　　學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀(guān)察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

　　同學(xué)們觀(guān)察燕子時(shí)，最好按照由近到遠的順序來(lái)觀(guān)察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時(shí)應該重點(diǎn)觀(guān)察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時(shí)偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的.情景；中部的燕子則應側重觀(guān)察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn)；遠處的燕子重點(diǎn)觀(guān)察的就是它們停歇時(shí)的特點(diǎn)。

　　在認真觀(guān)察圖畫(huà)的基礎上，請同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀(guān)察和描寫(xiě)燕子的。

　�。ǘ�）學(xué)習第一段。

　　現在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請一位同學(xué)來(lái)讀一遍第一段。

　　學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

　�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）

　　學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

　�。ò鍟�(shū)：羽毛翅膀尾巴）

　　你認為這一段中哪些詞用得好？

　�。ā肮饣�漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫(xiě)出了燕子外形的美麗。）

　�。ò鍟�(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

　　這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調要柔和一些，聲音要輕一些。但是最后一句話(huà)不能這樣朗讀，應該怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會(huì )，同時(shí)想一想這句話(huà)在全段起什么作用？為什么說(shuō)“湊”成了小燕子？

　　回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

　�。ㄗ詈笠痪湓�(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用�！皽悺笔菐讉�(gè)方面合在一起的意思，用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。）

　�。ò鍟�(shū)：湊成燕子）

　　到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較，你認為哪一句寫(xiě)得好，為什么？

　　同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著(zhù)讀讀，哪句好一看就會(huì )明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因為它更形象、生動(dòng)、具體，給人一種活靈活現的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學(xué)習第二段。

　�。ò鍟�(shū)：活潑機靈）

　�。ǘ�）學(xué)習第二段。

　　活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。

　　教師出示投影，或將書(shū)上的插圖放大，并提示觀(guān)察順序，指導學(xué)生按照由近到遠或由上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，再結合課文想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。

　　在觀(guān)察的基礎上請一位同學(xué)讀書(shū)，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。然后找同學(xué)來(lái)回答，根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

　　請同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì )春天的景色之美。

　　出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨，風(fēng)吹拂著(zhù)柳絲，草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天�！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。

　　教師可以指導學(xué)生把兩句話(huà)對比著(zhù)朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著(zhù)小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

　　“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導學(xué)生理解。

　　小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機。）

　�。ò鍟�(shū)：趕集）

　　在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？

　　指導學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經(jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

　�。ò鍟�(shū)：生趣）

　　在理解內容的基礎上，練習背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節、細雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著(zhù)柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。

　　教師小結第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學(xué)習第三段。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三段。

　　指導看圖觀(guān)察燕子的飛行。圖上畫(huà)的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀(guān)察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

　�。�快、美）

　　課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

　　找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

　�。ò鍟�(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）

　　根據板書(shū)完成課后練習3，同時(shí)練習背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會(huì )這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

　�。ㄎ澹�學(xué)習第四段。

　　上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請同學(xué)們觀(guān)察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？

　　提示學(xué)生結合課文內容觀(guān)察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。

　�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�為什么說(shuō)“幾對燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上�！边@個(gè)“落”字用“�！眮�(lái)代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現出來(lái)了。）（板書(shū)：落）

　　教師指導學(xué)生體會(huì )為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。

　�。ò鍟�(shū)：幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌）

　　齊讀第四段，試著(zhù)背誦。

　�。�六）總結全文，理解課文的中心思想。

　　這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。ò鍟�(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

　�。ㄆ撸┯懈星榈乩首x課文，結合板書(shū)背誦課文。

　　這篇課文文字優(yōu)美，內容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

關(guān)于燕子教案燕子教案模板2

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　�。�、正確認讀本課十九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)十個(gè)。

　�。�、理解燕子專(zhuān)列的意義，樹(shù)立保護動(dòng)物、保護環(huán)境的意識。

　　【過(guò)程與方法】

　�。�、學(xué)生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

　�。�、展開(kāi)小組討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗、交流。

　�。�、讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，合作探究，解決問(wèn)題。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的情感，用愛(ài)心與真情，關(guān)愛(ài)人類(lèi)共有的家園。

　　【課前準備】

　　課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng )境、激趣、生奇導入

　　師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)（放錄音）

　　聽(tīng)眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子！

　　師：可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災難？

　　請同學(xué)們快快打開(kāi)課本，齊讀標題《燕子專(zhuān)列》。

　　設計說(shuō)明：創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，激情導入，使學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學(xué)習中。

　　二、初讀、識字、整體感知

　�。�、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰(shuí)把課文讀得正確、流利。

　　設計說(shuō)明：為學(xué)生創(chuàng )設自由識字的空間，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)培養了他們自主識字，合作探究的良好的學(xué)習習慣。

　�。�、小組內采用自己喜歡的方式識字，（可以開(kāi)火車(chē)，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。

　�。�、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。

　�。�、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。

　�。�、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。

　　設計說(shuō)明：以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調動(dòng)學(xué)習的積極性。

　�。�、以小組為單位，先組詞，后寫(xiě)句，更換語(yǔ)境，鞏固識字。（小組內學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)組的詞多，看誰(shuí)造的句多，然后小組內進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全班交流）。

　　設計說(shuō)明：在識字的基礎上，為學(xué)生進(jìn)行了知識的拓展，使學(xué)生的思維能力，組織語(yǔ)言的能力都得到了很好的培養。

　　三、品讀，體味，理解深思

　�。�、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫(xiě)出來(lái)，小組內先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。

　�。�、小組交流，合作探究解決問(wèn)題。

　�。�、小組匯報，全班交流：

　　教師要根據學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解課文的內容及情感。同時(shí)，要調動(dòng)學(xué)生多種感官，充分投入到課文情境之中。

　　設計說(shuō)明：相信學(xué)生，把學(xué)習的主動(dòng)權充分交給學(xué)生，從小培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的`能力。這樣學(xué)生會(huì )體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生思維的良好發(fā)展。

　�。�、摘智慧星：

　　師將難度較大的問(wèn)題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

　　如：

　�、� 什么是專(zhuān)列？燕子專(zhuān)列是什么意思？你還能說(shuō)出什么專(zhuān)列？

　�、� 這件事驚動(dòng)了瑞士政府和人民你讀了這句話(huà)有何感受？你能用驚動(dòng)了說(shuō)一句話(huà)嗎？

　�、� 一時(shí)間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個(gè)聲音：救救燕子！

　　你讀了這句話(huà)有何感想 ？

　　救救燕子是什么的呼喚？

　　誰(shuí)能發(fā)自?xún)刃牡淖x出這種情感？（朗讀指導）

　　這樣的句子你還能說(shuō)嗎？

　　師：同學(xué)們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿(mǎn)感情的讀一讀課文。（學(xué)生充滿(mǎn)感情的讀課文）

　　設計說(shuō)明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點(diǎn)──撥──拓，這些問(wèn)題的設計，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識面和思維。同時(shí)學(xué)生在朗讀上，感情也會(huì )更充沛。

　�。�、我是最佳新聞?dòng)浾摺?/p>

　　師：現在我們評選出最佳新聞?dòng)浾�，誰(shuí)的新聞報告的具體準確，情感動(dòng)人，就能獲得桂冠�。�每小組推薦一名，可參考老師的提示）

　　板書(shū)：時(shí)間──地點(diǎn)──誰(shuí)──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動(dòng)──人們怎樣行動(dòng)的──最后結果怎樣？

　�。ㄐ〗M評完后，全班評選，加入學(xué)生評價(jià)）

　�。�、小結：

　　師：你們看，燕子專(zhuān)列開(kāi)過(guò)來(lái)了，（放課件）你們聽(tīng)，唧唧喳喳的小燕子們在說(shuō)什么呢？（學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行保護動(dòng)物，愛(ài)護家園的教育。）

　　設計說(shuō)明：與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習積極性更濃，充分體驗到學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺(jué)中達到背誦。

　　四、指導生字書(shū)寫(xiě)

　�。�、分析記憶字形：

　　教師鼓勵學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來(lái)記字。

　�。�、書(shū)寫(xiě)指導：

　　先讓學(xué)生自己觀(guān)察結構，怎樣寫(xiě)漂亮，再指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意漢字間架結構，把字寫(xiě)美觀(guān)。

　　設計說(shuō)明：教給了學(xué)生識字的方法，培養了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng )造美。

　　五、拓展延伸

　　回家后，自己做一名小記者把燕子專(zhuān)列這條新聞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

關(guān)于燕子教案燕子教案模板3

　　一、教學(xué)目標

　　1．仔細觀(guān)察圖畫(huà)，教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法，培養學(xué)生細致觀(guān)察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2．認真閱讀課文，掌握生字新詞，理解課文內容，了解課文是怎樣一步步描寫(xiě)燕子的。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點(diǎn)：

　�、虐匆欢ǖ捻樞蛴^(guān)察畫(huà)面：按照由遠及近的順序觀(guān)察群山、湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀(guān)察燕子的。通過(guò)看圖，知道畫(huà)的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

　�、浦�(zhù)重觀(guān)察燕子的外形和飛行、停歇時(shí)的情形。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過(guò)美的語(yǔ)言，體會(huì )燕子的美、春光的美，體會(huì )春天給人們帶來(lái)愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　四、課前準備

　　1．掛圖、投影片。

　　2．生字詞卡片。

　　3．課文錄音帶。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1．板書(shū)課題：燕子（看圖學(xué)文）

　　2．出示放大的.燕子彩圖。提問(wèn)：誰(shuí)能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥(niǎo)，春天從南方飛到我們這兒來(lái)。燕子的特點(diǎn)：翅膀很長(cháng)，尾巴象張開(kāi)的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲(chóng)。）

　　二、指導看圖，了解圖意

　　1．仔細觀(guān)察這幅圖，看圖上都畫(huà)了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹(shù)、燕子。）

　　2．請你按照由遠及近的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。再按照由近及遠的順序說(shuō)說(shuō)燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

　　引導學(xué)生看圖說(shuō)出：

　�、艌D畫(huà)上畫(huà)的是春天的景色。有遠山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過(guò)湖面飛向柳樹(shù)。有一只燕子已飛到高柳之下。遠處有幾對燕子停在電線(xiàn)上，遠遠看上去有幾個(gè)小黑點(diǎn)。這些活潑可愛(ài)的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿(mǎn)蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛(ài)。

　　三、初讀課文，了解課文內容

　　1．自學(xué)課文。

　�、泡p聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

　�、扑伎颊n文是從哪幾方面介紹燕子的？

　　2．指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫(xiě)了什么內容？（第一段主要寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫(xiě)春天，燕子從南方趕來(lái)了；第三段主要寫(xiě)飛行的燕子；第四段主要寫(xiě)停歇的燕子。板書(shū)：外形、趕來(lái)、飛行、停歇。）

　　四、看圖對照課文，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序觀(guān)察燕子的

　�。ㄏ扔^(guān)察燕子的外形，然后觀(guān)察到燕子出現時(shí)的春光美景，再觀(guān)察燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)，最后觀(guān)察燕子停歇時(shí)的靜態(tài)。）

　　五、指導朗讀全文。

　　六、隨堂練習。

　　1．抄寫(xiě)生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　1．指名朗讀課文。

　　2．簡(jiǎn)述各段主要內容。

　　二、看圖學(xué)文

　　1．看圖學(xué)習第一段。

　�、趴磮D，口述燕子的外形特點(diǎn)。

　�、浦该�讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來(lái)描述的？（課文著(zhù)重通過(guò)羽毛、翅膀、尾巴勾畫(huà)出活潑可愛(ài)的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來(lái)描述的。板書(shū)：羽毛、翅膀、尾巴。）

　�、沁@一段表達了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛(ài)之情）美妙音響的樂(lè )音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個(gè)詞準確地寫(xiě)出了燕子飛倦時(shí)的形象。討論中隨時(shí)板書(shū)：落、痕、像……。）

　�、侵笇Ю首x這一段。

　　三、總結全文，指導背誦。

　�。�聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛(ài)和春光的美；學(xué)習有感情地讀。）

　　1．這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫(xiě)到春天的景色，再寫(xiě)燕子飛行的情形，最后寫(xiě)到燕子停歇時(shí)的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者歡快的心情。

　　2．用充滿(mǎn)歡樂(lè )、愉快的心情齊讀全文。

關(guān)于燕子教案燕子教案模板4

　　一、設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應培養學(xué)生正確的理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團結合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達方式，還要培養學(xué)生的觀(guān)察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、導入新課。

　　1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著(zhù)哼唱。

　�。ǘ�）、圖文結合，體會(huì )小燕子的外形特點(diǎn)。

　　1、自由說(shuō)說(shuō)對小燕子的了解。

　　2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

　　3、全班學(xué)生齊讀。

　　4、對比讀，體會(huì )形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）

　�。�1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　�。�2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

　　5、指導有感情地朗讀這一自然段，（語(yǔ)調輕快，流露喜歡之情）

　�。ㄈ�）、學(xué)習燕子的飛行，體會(huì )動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

　　1、師導入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認真地體會(huì )。

　　2、教師提供導學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復吟詠體會(huì )。

　�。�1）文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢？

　�。�2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？

　�。�3）用"·"標出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？

　�。�4）讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用"--"畫(huà)出你認為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

　　3、逐題反饋，欣賞佳句。

　　"在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著(zhù)身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著(zhù)，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。"

　　4、指導有感情的朗讀，并熟讀成誦。

　�。ㄋ模�、學(xué)習燕子的停歇部分，體會(huì )含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì )中心。

　　1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線(xiàn)上休息。

　　2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

　�。�1）批出你認為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

　�。�2）畫(huà)出你不理解的句子。

　　3、逐題反饋。

　　用得好的詞語(yǔ)或句子：

　　"落"--寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。

　　"痕"--使得細線(xiàn)更具美感，遠望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

　　"藍藍的天空，電桿之間連著(zhù)幾良細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。"--比喻手法的運用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，更具體地寫(xiě)出了遠看燕子、電線(xiàn)的特點(diǎn)。

　　含義深刻的句子。

　　"停著(zhù)的'燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"--"天的贊歌"是指贊頌萬(wàn)物復蘇、大地呈現一片生機勃過(guò)的歌曲。這句話(huà)以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機、活力的春天，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗讀這一自然段。

　�。ㄎ澹�、總結全文，學(xué)習作者的寫(xiě)作手法。

　　1、總結文章的內容。

　　2、學(xué)了這篇課文后，你在.寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。

　�。ㄒ�求學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　3、教師歸納.總結。

　�。�1）點(diǎn)面結合。

　�。�2）動(dòng)靜結合。

　�。�3）比喻、擬人手法的運用及動(dòng)詞運用準確。

　　4、有感情地朗讀全文。

　　附：板書(shū)設計

　　外形美 活潑機靈

　　燕子 飛行美 斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面

　　停歇美 譜出贊歌

　　三、教后反思

　　這篇課文文字優(yōu)美，蘊含想象，為人們描繪了春天百花盛開(kāi)、萬(wàn)物復蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來(lái)，給春天增添了生機和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書(shū)中的圖畫(huà)入手，讓學(xué)生整體感畫(huà)面，試著(zhù)描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習課文作鋪墊。教師利用句子的對比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報等多種方式來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生品詞析句，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。引導學(xué)生體會(huì )春天的美好，小燕子的可愛(ài)。

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