【實(shí)用】中班教案集合七篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的中班教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
中班教案 篇1
一、“家鄉的水果”主題來(lái)源
一天，方彬的爸爸拿來(lái)了很大一袋子李子來(lái)送給老師吃，小朋友圍著(zhù)老師七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。方彬說(shuō)：“我們家還有杏子樹(shù)，還有桃子樹(shù)，杏子樹(shù)很高的�！眳枆�(mèng)婷說(shuō)：“我們家也有李子樹(shù)，也有桃子樹(shù)�！薄拔覀兗矣需凌藰�(shù)”�！拔覀兗矣袡烟覙�(shù)”……，孩子們的議論讓我意識到這是一個(gè)極好的活動(dòng)內容——家鄉的水果。為了開(kāi)展這一主題活動(dòng)，我們也進(jìn)行了一些調查，我們班29名幼兒，有28名幼兒家中或親威家種有果樹(shù)，大部分幼兒都有摘果子的親身經(jīng)歷，對果樹(shù)也有一個(gè)基本的認知經(jīng)驗；家中種的果樹(shù)種類(lèi)有李子、杏子、枇杷、桃子、櫻桃，還有西瓜和葡萄等，另外，5～6月份，正是這些水果成熟豐收的時(shí)候，也為我們開(kāi)展主題活動(dòng)提供了有利條件。我們將從幼兒的實(shí)際和興趣出發(fā)，從中提取具有教育價(jià)值的內容，把握幼兒發(fā)展層次的差異，通過(guò)多種形式，多種途徑的交互作用，以達到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在其自身認識結構基礎上向更高一階段發(fā)展，促使“家鄉的水果”主題活動(dòng)的順利開(kāi)展。
二、“家鄉的水果”預設主題活動(dòng)目標
1、利用周?chē)h(huán)境，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)認識家鄉的各種水果，了解水果的生長(cháng)過(guò)程及外形特征，激發(fā)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)家鄉的情感。
2、學(xué)習多途徑收集有效信息，樂(lè )于與同伴交流。
三、主題思考網(wǎng)絡(luò )
四、環(huán)境創(chuàng )設
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)區
1、科學(xué)區
�。�1）在自然角里擺放本地常見(jiàn)的水果、干果，如李子、杏子、白果、西瓜等。
�。�2）收集各種水果核，分別放入塑料盒子或盤(pán)子里，再自制標簽插在其中。
2、美工區
�。�1）提供各色橡皮泥制作水果。
�。�2）提供各種水果核，進(jìn)行粘貼造型。
�。�3）提供各種廢舊紙盒、包裝紙，供幼兒剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)，包裝水果。
3、閱讀區
張貼各種水果的掛圖，供幼兒互相出謎、猜謎。
�。ǘ〾︼�
1、張貼幼兒摘水果的照片。
2、舉辦“畫(huà)水果”作品展覽。
五、主題實(shí)施
活動(dòng)一：摘李子和杏子
�。ㄒ唬╊A設目標
1、感受李子和杏子的基本特征，探索判別水果成熟的基本方法。
2、感受摘果子的樂(lè )趣，體驗合作的快樂(lè )。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
1、事先與附近種有這兩種水果的家長(cháng)聯(lián)系，選擇幾棵低矮的便于幼兒觀(guān)察，采摘的果樹(shù)。
2、請家長(cháng)事先向孩子介紹判別李子和杏子成熟的方法。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程與活動(dòng)實(shí)錄
1、談話(huà)
�。�1）討論外出時(shí)路上要注意的事項和自我保護的方法；
�。�2）果子摘下來(lái)不能馬上吃，要洗洗再吃。
2、摘桃子和杏子
幼：老師，你看這個(gè)杏子是熟的。
師：你怎么知道的？
幼：黃黃的，軟軟的就是熟的。
幼：李子紅紅的才是熟的，才好吃。
幼：青的是酸的，牙齒都要酸完了。
師：杏子和李子有什么不同呢？
幼：李子是圓的，杏子是有點(diǎn)扁的。
幼：顏色不一樣。
幼：這個(gè)李子不好吃了，里面有蟲(chóng)子了，你看有洞了，里面肯定有蟲(chóng)子。
幼：老師，那邊的樹(shù)上有很多杏子，你快來(lái)看。
我走過(guò)去，可不是樹(shù)上掛滿(mǎn)了黃黃的杏子，看起來(lái)真誘人，可是這棵杏子樹(shù)卻很高，人根本夠不到的。
我說(shuō)：“要怎么才能摘到杏子呢？”
吳藝楠說(shuō)：“拿根棍子來(lái)敲�！�
方彬說(shuō)：“這樣，杏子掉下來(lái)要爛的，老師，我有辦法的，找一塊很大很大的布，叫小朋友在下面接住，你拿一根棍子去敲杏子，杏子就會(huì )掉下來(lái)，落在這塊布上了，這樣杏子就不會(huì )掉爛的�！�
泮棟楨說(shuō)：“老師，我也有一個(gè)辦法，拿一個(gè)網(wǎng)兜就可以了，我爸爸是這么摘杏子的�！�
邵杭奕說(shuō)：“拿一個(gè)梯子爬上去摘�！�
燦燦說(shuō)：“要是小猴子在就好了，它來(lái)幫我們摘�！�
我說(shuō)：“你們想的這些辦法都很好，我們還是請方彬的爸爸來(lái)幫忙吧�！庇谑俏艺垇�(lái)了家長(cháng)來(lái)幫忙，家長(cháng)拿來(lái)了很大一塊布，有拿來(lái)了很長(cháng)一根棍子，我和孩子們用手拉著(zhù)布接在樹(shù)下，那位家長(cháng)就用棍子來(lái)敲杏子，杏子一個(gè)個(gè)從樹(shù)上掉下來(lái)，孩子們看得可興奮了：“杏子下來(lái)了，杏子下來(lái)了�！薄跋滦幼佑炅��！�
3、整理回幼兒園。
4、請幼兒大膽說(shuō)說(shuō)摘李子和杏子的感受。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)反思
外出活動(dòng)總能提起幼兒的興趣和熱情，李子和杏子這兩種水果在萬(wàn)市是非常常見(jiàn)的水果，幾乎家家都有，這從家長(cháng)的反饋表中也得到了證實(shí)，我們班的大部分孩子都有摘杏子、李子的經(jīng)驗，他們知道怎么樣的杏子是熟的，怎么樣的李子是熟的，是可以吃的。他們在與同伴之間的交流中將這些經(jīng)驗傳達給了對方，使另外的孩子也獲得了感性的知識。
那棵高的杏子樹(shù)并不是我們預設的內容，只是孩子們在活動(dòng)中無(wú)意間發(fā)現的，但是他們似乎對從高的樹(shù)上摘杏子更感興趣，所以當摘不到杏子時(shí)，孩子們運用已有的經(jīng)驗，想出了各種辦法，當杏子從高高的杏子樹(shù)上落下來(lái)的時(shí)候，孩子們表現的異常興奮，“下杏子雨了�！痹诨貋�(lái)的路上孩子們還在不停地回味著(zhù)，“老師，今天我想的辦法好不好？”“老師，我又想了一個(gè)辦法，拿一個(gè)皮槍把它打下來(lái)�！薄�
針對孩子們在如何才能從高的杏子樹(shù)上摘來(lái)杏子所表現的積極性，我們又生成了語(yǔ)言創(chuàng )編活動(dòng)《高高的杏子樹(shù)》。
另外，我們將摘來(lái)的杏子和李子洗干凈，開(kāi)設了品嘗區，供幼兒自由品嘗（注：杏子和李子有成熟的，也有不成熟的。）讓孩子們在實(shí)物品嘗中，在互相交流中，獲得更多的感性經(jīng)驗。
活動(dòng)二：續編故事《高高的杏子樹(shù)》
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、理解故事內容，大膽想象，續編故事。
2、能在同伴間大膽表述自己的想法。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
故事圖片
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程及活動(dòng)實(shí)錄
1、欣賞故事，了解故事情節。
2、教師引導幼兒大膽想象，續編故事。
“后來(lái)請孫悟空來(lái)幫忙，他的金箍棒能變長(cháng)變短，孫悟空說(shuō)了一聲：‘長(cháng)’，金箍棒就會(huì )變長(cháng)，用長(cháng)長(cháng)的金箍棒就可以打杏子了�！�
“有一個(gè)小孩他有一把皮槍?zhuān)闷寣市幼觼?lái)打杏子，杏子就可以下來(lái)了�！�
“請長(cháng)頸鹿來(lái)幫忙，他的脖子很長(cháng)……”
“請風(fēng)爺爺來(lái)幫忙，風(fēng)一吹杏子就會(huì )掉下來(lái)，上次我們家的杏子也是被風(fēng)吹下來(lái)的……”
……
3、鼓勵幼兒將自己的想法用繪畫(huà)的形式表現
延伸活動(dòng)：張貼幼兒的繪畫(huà)作品，幼兒與同伴交流自己的作品。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)反思
孩子們在續編故事時(shí)，有的孩子運用自己已有的經(jīng)驗，他知道用什么有效地辦法辦法才能摘到杏子，所以續編的情節符合孩子的生活經(jīng)驗，如用棍子打下來(lái)、用網(wǎng)兜、用梯子等，還有的孩子則插上了想象的翅膀，孫悟空、長(cháng)頸鹿、大象、風(fēng)爺爺等等都出現在了故事情節中，雖然續編的故事情節不長(cháng)，孩子的想法也略顯幼稚。但是這是孩子感興趣的，只要每個(gè)孩子能大膽想象，大膽表述，不管是真實(shí)的還是虛構的都得到了老師的肯定。
活動(dòng)三：《家鄉的水果真多》
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、認識家鄉的水果，知道其名稱(chēng)。
2、通過(guò)各種感官比較它們的外形特征，并愿意用語(yǔ)言表達自己的發(fā)現。
3、進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
4、體驗與同伴交流的快樂(lè )。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
1、桔子、西瓜等家鄉常見(jiàn)的水果圖片。
2、當季水果，如：西瓜、楊梅、桃子、李子、杏子等實(shí)物。
3“我家的果樹(shù)”調查表及各類(lèi)水果的小圖片。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程與活動(dòng)實(shí)錄
1、出示家鄉常見(jiàn)的水果圖片。
提問(wèn)，這是什么水果？
于倩說(shuō)：“桔子、葡萄、梨頭、枇杷、石榴，……”
提問(wèn)，你在萬(wàn)市哪一個(gè)地方看見(jiàn)過(guò)這些水果？
方彬說(shuō)：“我奶奶家有有葡萄樹(shù)的�！�
厲夢(mèng)婷說(shuō)：“我家邊上的山上有桔子樹(shù)的，現在已經(jīng)有了，就是還沒(méi)好吃�！�
盧鴻遠：“我們家有石榴樹(shù)還有櫻桃樹(shù)�！�
……
孩子們如數家珍地說(shuō)看，顯然孩子們對這些水果是再熟悉不過(guò)了，我說(shuō)：“這些水果在萬(wàn)市都有種在那里，這些都是我們家鄉的水果，你還知道哪些家鄉的水果呢？”
“桃子、李子、杏了、草莓……”孩子們一下子說(shuō)了一大串，我將孩子們說(shuō)的水果圖片貼在黑板上，最后我說(shuō)：“我們萬(wàn)市的水果可真多，我們家鄉的.水果可真多��！”
孩子們聽(tīng)了我的話(huà)，顯得很興奮，嘴里講著(zhù)：“怎么那么多��！”
3、出示水果，引導幼兒比較桃子、楊梅、枇杷、西瓜、李子的外形特征，說(shuō)說(shuō)幾種水果的不同吃法。
4、讓幼兒品嘗水果，與同伴交流水果的不同味道，并知道里面都有果核，提醒幼兒將果核收集起來(lái)。
孩子們一邊吃著(zhù)水果，一邊與同伴交流各種水果的美味，“西瓜很甜的”、“楊梅酸的”……
延伸活動(dòng)
幼兒填寫(xiě)“我家的果樹(shù)”調查表。提供各類(lèi)水果的小圖片，將自己家有的果樹(shù)用圖片的形式粘貼，并與同伴交流。
�。ㄋ模┱n后反思
孩子們對身邊的水果真是太了解了，出乎我意料之外，說(shuō)明這些水果對小朋友的耳濡目染之深。因為是孩子們非常熟悉的事物，所以每個(gè)孩子都能說(shuō)出很多。孩子的一句：“怎么那么多啊�！庇腿欢鷮亦l的喜愛(ài)之情。
孩子們在說(shuō)家鄉還有哪些水果時(shí)，其實(shí)有小朋友說(shuō)到了龍羊另外的特產(chǎn)白果和香榧，孩子們不知道這兩樣是屬于干果類(lèi)的，對水果和干果沒(méi)有概念。于是，我們在活動(dòng)區又投放了白果、開(kāi)心果等干果，給孩子們講解了水果與干果的區別。
孩子能說(shuō)出很多水果的名稱(chēng)，但是對水果與季節的關(guān)系還不太了解，我將這個(gè)問(wèn)題留給他們回家自己找大人尋找答案。
在活動(dòng)區我們又提放了白果、開(kāi)心果等干果，講解了水果和干果的區別。
活動(dòng)五： 各種各樣的核
活動(dòng)說(shuō)明：孩子們在品嘗水果的時(shí)候，老師總是有意識地讓幼兒觀(guān)察水果的外形，因為我們預設了活動(dòng)：繪畫(huà)《多彩的水果》，可是孩子們卻對水果的核產(chǎn)生了興趣，他們發(fā)現每樣水果的核都是不一樣的，有大的，有小的，有圓的，有扁的……，于是我們生成了活動(dòng)《各種各樣的核》。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察各種水果核，讓幼兒感知各種核的不同外形特征觀(guān)察結果。
2、知道每種水果都有不同的果核。
3、激發(fā)幼兒的認知興趣，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
1、各種水果核
2、作業(yè)紙（水果與配對的果核連線(xiàn)）。
3、用桃核刻的工藝品。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、幼兒觀(guān)察各種水果核，大膽表述各種水果核的外形特征（顏色、形狀），老師提問(wèn)：你知道這些是什么水果的核？它們有什么不同？
盧鴻遠：“西瓜的核是黑的，像西瓜子�！�
方 釗：“這是枇杷的核，是圓圓的，黃黃的�！�
林家樂(lè )：“這是桃子核，上面有花紋的�！�
2、出示實(shí)物水果：楊梅、枇杷、桃子等水果驗證觀(guān)察結果，并引導幼兒觀(guān)察每種水果果核的數量。
馮雨欣：“楊梅只有一個(gè)核�！�
王欣然：“西瓜有很多核，枇杷有2個(gè)核，另外的水果只有一個(gè)核。
……
3、引導幼兒運用已有經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)其他水果的核。
老師提問(wèn)：你還知道哪些水果有核，它的核是怎么樣的？
4、幼兒操作
延伸活動(dòng)：將用桃核制作的工藝品掛在教室里，供幼兒欣賞。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)反思
整個(gè)活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察、驗證、實(shí)際操作的辦法加深了幼兒對水果核外形特征的認識，孩子們在看到各種水果的不同外形特征外，也驚奇地發(fā)現水果的果核在顏色、形狀、數量方面也有所不同，對孩子來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一個(gè)重大發(fā)現，激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究愿望，體驗了發(fā)現的樂(lè )趣。
活動(dòng)六：水果制品
活動(dòng)說(shuō)明
我們在活動(dòng)區投入了用水果加工成的食品，如楊梅干、葡萄干、杏仁、話(huà)梅等，孩子們看著(zhù)這些東西又展開(kāi)了新一輪的討論。
“這是楊梅做的，上面還有糖�！�
“葡萄干肯定是太陽(yáng)底下曬干來(lái)的�！�
我說(shuō)：“這些是用水果加工而成的水果制品，你們還知道哪些水果制品嗎？
什么是水果制品？是用什么東西做成的？孩子們對水果制品充滿(mǎn)了好奇，我們生成了活動(dòng)《水果制品》。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、讓幼兒進(jìn)一步認識水果，了解水果可以加工成水果制品。
2、學(xué)習向大人獲取有效信息，會(huì )用語(yǔ)言簡(jiǎn)單表述自己獲得的信息。
3、樂(lè )于與同伴交流，培養傾聽(tīng)別人講話(huà)的習慣。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
1、各種水果制品
2、幼兒向大人了解一些水果加工成的水果制品
3、家長(cháng)工作：家長(cháng)向幼兒介紹一些水果制品，可讓幼兒實(shí)際觀(guān)察，并帶一樣水果制品到幼兒園。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)引出課題
老師：“小朋友們，你們知道這些是用什么做成的�！�
幼兒：“用水果�！�
老師：“對，這些都是用水果加工成的水果制品�！�
2、說(shuō)說(shuō)你的水果制品
孩子們帶的水果制品可真多，有香蕉干、紅棗、葡萄干、杏仁、椰子汁、橙汁、蘋(píng)果汁、各式蜜餞等等，還有小朋友拿來(lái)了葡萄酒。
王欣然：“老師，我帶的是椰子汁，是有椰子的汁做成的，海南有椰子的�！�
鮑 芊：“這是爸爸做蛋糕用的果醬�！�
施李奧楨說(shuō)：我這個(gè)是CiCi果凍，吃起來(lái)有菠蘿味的，我媽媽跟我說(shuō)這里面有菠蘿汁的，還有這個(gè)是蘋(píng)果味的，這個(gè)是芒果味的，里面都有水果。
……
3、同伴間交流，說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的水果制品
4、師生共享
互相品嘗水果制品，互相說(shuō)說(shuō)是什么味道的，用什么水果制成的。
延伸活動(dòng)：將吃剩的水果制品投入到區角，供幼兒觀(guān)察、品嘗。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)反思
孩子們帶的水果制品可真多，在集體活動(dòng)中不可能做到每個(gè)孩子都有發(fā)言機會(huì )的，所以我采用了分組數學(xué)的形式，讓孩子與同伴交流，這樣既使每個(gè)孩子都會(huì )說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也培養了孩子傾聽(tīng)的習慣。
活動(dòng)前期，孩子們對水果制品只是充滿(mǎn)了好奇，都對水果制品知之甚少，很少有小朋友能說(shuō)出一些水果制品，但是孩子通過(guò)從家長(cháng)那里獲得的知識，從實(shí)物觀(guān)察，每個(gè)孩子都帶來(lái)了不同的水果制品，孩子們從中獲得了知識，擴大了知識面。
活動(dòng)七：制作杏仁
活動(dòng)說(shuō)明：自從活動(dòng)區多了一些水果制品后，孩子們對水果制品的制作產(chǎn)生了興趣。一天厲夢(mèng)婷拿來(lái)一包楊梅，她說(shuō)：“老師，這想用這些楊梅來(lái)做楊梅干�！崩蠋煾鶕⒆拥呐d趣，也查找了一些資料，發(fā)現一些蜜餞的制作工序非常復雜，我們條件也有限，于是我們選取了制作比較簡(jiǎn)單的杏仁作為主要活動(dòng)，便生成了活動(dòng)《制作杏仁》。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、鼓勵幼兒嘗試用不同方法打開(kāi)杏核。
2、體驗成功的快樂(lè )。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程及實(shí)錄
第一階段：論幼兒說(shuō)說(shuō)用什么方法打開(kāi)杏仁核。
幼兒：老師，我嘴巴咬不動(dòng)。
老師：那你用另外的工具試一試。
幼兒：我用榔頭敲敲要碎的。
幼兒：敲的輕一點(diǎn)，你看。
幼兒：老師，我又找到一個(gè)好辦法。
第二階段：收集打開(kāi)杏仁核的工具。
第三階段：幼兒嘗試用不同方法打開(kāi)杏仁核。
幼兒：“老師，我嘴巴咬不動(dòng)�！�
老師：“那你用另外的工具試一試�！�
幼兒：“盧鴻遠，我榔頭敲敲要碎的�！�
幼兒：“要敲的輕一點(diǎn)，你看�！�
……
第四階段：炒杏仁，品嘗杏仁
我們將杏仁拿到廚房去炒了一下，雖然味道不是很好，可是孩子們卻吃的津津有味。
�。ㄈ┗顒�(dòng)反思
孩子們想了很多辦法來(lái)打開(kāi)杏仁核，如有嘴巴咬，用榔頭敲，用夾核桃的夾子夾，用腳踩，可當真正嘗試用這些方面來(lái)打開(kāi)杏仁核時(shí)，卻遇到了不少困難，嘴巴咬不動(dòng)，榔頭敲要敲碎的，孩子們通過(guò)一次次的嘗試，從不斷的成功與失敗間獲得了有效的經(jīng)驗，最后終于成功了，在這個(gè)過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導者，孩子們體驗到了成功的快樂(lè )與自豪。
活動(dòng)八：制作送給大班哥哥、姐姐的禮品
活動(dòng)說(shuō)明：
臨近學(xué)期末，給我們遠送禮物大班的孩子經(jīng)常到我們教室來(lái)，給我們唱歌，跟孩子們講述自己要離開(kāi)幼兒園到小學(xué)去讀書(shū)了，我也有意無(wú)意的經(jīng)常跟孩子們提起，大班的哥哥、姐姐就畢業(yè)了，要離開(kāi)幼兒園了。一天，邵杭奕說(shuō)：“老師，我們也送一件禮物給大班的哥哥、姐姐吧�！蔽矣X(jué)得這個(gè)提議不錯，于是便生成了這個(gè)活動(dòng)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、運用多種材料對水果進(jìn)行包裝。
2、培養孩子互相關(guān)愛(ài)的情感。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程及實(shí)錄
1、談話(huà)引出課題。
老師：大班的哥哥、姐姐就要離開(kāi)幼兒園了，要到小學(xué)去讀書(shū)，上次哥哥、姐姐送我們禮物過(guò)了。
幼兒：老師，我們也送一件禮物給哥哥、姐姐吧。
老師：那送什么禮物呢？
幼兒：送糖給他們；
送一朵花給他們……
老師：我們現在在上水果的主題，要不我們送哥哥、姐姐水果，好嗎？
幼兒：好啊。
老師出示一引起帶有簡(jiǎn)單包裝的物品。
老師：這些小禮品好看嗎？為什么好看？
幼兒：外面有漂亮的紙，還有花，放在盒子里就好看了，外面包了一層塑料紙……
老師：這些東西都有漂亮的衣服，它們都是包裝過(guò)的，別人收到這些禮物肯定會(huì )很高興的。
幼兒：那我們也給禮物包裝一下，哥哥、姐姐會(huì )高興的。
2、幼兒討論用什么材料進(jìn)行包裝。
3、收集包裝材料。
4、制作包裝盒。
5、送哥哥、姐姐禮物。
�。ㄈ┗顒�(dòng)反思
孩子的一句：“哥哥、姐姐一定喜歡漂亮的禮物�！笔购⒆觽兎e極地投入到整個(gè)活動(dòng)中來(lái)，在整個(gè)活動(dòng)中，不僅本班的孩子們感受到同伴之間的關(guān)愛(ài)，大班即將離開(kāi)幼兒園的孩子也感受到了這種關(guān)愛(ài)。孩子們自己收集材料，自己制作包裝。雖然都是很簡(jiǎn)單的包裝，但卻各具特色，有的孩子用放喜糧的小盒放進(jìn)幾顆李子；有的用吃剩的礦泉水瓶，放進(jìn)各色的水果，紅的、青的也挺好看；有的用塑料袋子，上面打一個(gè)蝴蝶結……
在活動(dòng)中我們也得到了家長(cháng)的支持，每個(gè)家長(cháng)都積極地幫助孩子收集材料，從家里帶水果。
六、主題反思
活動(dòng)已經(jīng)結束，可是還有很多地方值得自己好好反思一下，如教師預設與幼兒生成的有機結合，幼兒記錄表格的設計與應用，環(huán)境的創(chuàng )設，家園互動(dòng)等等方面，還有很多問(wèn)題有待解決與值得探討。但是，從這一次的主題活動(dòng)，也讓我對生成性主題活動(dòng)有了進(jìn)一步的認識。
1、發(fā)揮本土資源優(yōu)勢。
農村有得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，《綱要》提出充分利用資源，引導幼兒實(shí)際感受，祖國文化的豐富與優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
回顧本主題活動(dòng)的產(chǎn)生實(shí)施，使我們深刻地認識到利用和挖掘本地資源的重要性。因為幼兒的熱情與投入及能力讓我們老師驚喜，幼兒看到熟悉的材料，如何遇到久違的朋友那樣高興，參與活動(dòng)積極性高。
2、發(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性，豐富教育活動(dòng)的形式。
《綱要》中指出：“幼兒的發(fā)展具有個(gè)體能動(dòng)性�！蔽覀冋J識到，知識可以通過(guò)傳授來(lái)獲得，而幼兒主體的情感、態(tài)度不是直接教育就能獲得的。應是幼兒在活動(dòng)中教師適當的引導下，經(jīng)過(guò)目后學(xué)習獲得。因此，我們利用集體教育活動(dòng)，小組和個(gè)別教育活動(dòng)，區角活動(dòng)，戲活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)，家園合作等不同形式，盡可能為幼兒參與活動(dòng)積極地創(chuàng )造環(huán)境和提供材料。
3、課程內容的選擇要以幼兒實(shí)際經(jīng)驗為主。
對幼兒而言，實(shí)際化“便是最高的價(jià)值，因為實(shí)際化、感性化的經(jīng)驗才能正確具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的意義。
幼兒活動(dòng)中我們看到，他們對于水果的顏色、形狀并不感興趣，因為孩子們對這些水果是再熟悉不過(guò)了，因此我們及時(shí)調整了活動(dòng)內容，把幼兒帶到他們真正感興趣的活動(dòng)中。
4、教師在活動(dòng)中提高認識，更新觀(guān)念，增強活動(dòng)組織能力。
教師是幼兒的榜樣，在肯定幼兒探索的基礎上，教師也在努力以合作者、支持者、參與者的身份，和幼兒建立交互的關(guān)系，及時(shí)調整活動(dòng)組織計劃，調整策略，深刻領(lǐng)會(huì )《綱要》精神，增強活動(dòng)組織、計劃能力。生成性主題活動(dòng)是我們的嘗試階段，還有很多地方是需要改進(jìn)的。
七、相關(guān)表格
表一 水果樹(shù)調查表
家里或親威家有水果樹(shù)嗎？ 有 沒(méi)有
水果樹(shù)種類(lèi)
每種果樹(shù)有幾棵？（1棵、2棵、3棵或3棵以上）
家長(cháng)姓名：
表二 我們家的水果（圖片粘貼）
中班教案 篇2
一、律動(dòng)《小老鼠上燈臺》
二、出示圖片(兩只老鼠),引起觀(guān)察的興趣導語(yǔ):剛才我們唱的《小》膽子很小,聽(tīng)見(jiàn)貓叫得聲音就嚇得嘰里咕嚕滾下來(lái),老師這里也來(lái)了兩只老鼠,我們來(lái)看看他們長(cháng)得有什么不一樣的地方。
三、揭題師:這兩只小老鼠,個(gè)兒一樣大,一個(gè)叫圓耳朵,一個(gè)叫尖嘴巴,有一天,他們在一起聊天,都夸自己的膽子最最大(出示標題:兩只老鼠膽子大)。還把自己的膽子怎么大用圖畫(huà)畫(huà)了出來(lái),圓耳朵在這邊畫(huà),尖嘴巴在那邊畫(huà),我們一起來(lái)看看它們是怎樣用圖畫(huà)來(lái)告訴別人他們的膽子大的?
四、觀(guān)察圖片,理解作品內容與主題
圖一:1、圖上畫(huà)的是誰(shuí)?圓耳朵在干什么?圓耳朵咬狐貍的腳丫它害怕嗎?從哪里看出來(lái)?從圖上看圓耳朵和尖嘴巴誰(shuí)厲害?想想他會(huì )怎么對尖嘴巴說(shuō)自己膽子大呢?2、學(xué)學(xué)圓耳朵怎樣說(shuō)的
圖二、1、尖嘴巴聽(tīng)了圓耳朵的話(huà)他怎么做了?它是怎么打的,打得重嗎,從哪看出來(lái)?尖嘴巴是怎樣說(shuō)自己膽子大的?2、學(xué)學(xué)尖嘴巴是怎樣來(lái)夸自己的。
圖三、1圓耳朵和尖嘴巴誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí),他們又各自畫(huà)了一幅畫(huà),看看圖上的圓耳朵在干什么?他有沒(méi)有松手?用力拉住了不放,可以用一個(gè)好聽(tīng)的字來(lái)說(shuō)“揪”幼兒學(xué)說(shuō)學(xué)做。學(xué)一學(xué)圓耳朵十怎樣說(shuō)自己膽子大的。
圖四:尖嘴巴一聽(tīng)不服氣,畫(huà)了一只更兇的老虎,它是怎么說(shuō)的?
五、分組對話(huà)練習
六、設疑討論,理解主題師:尖嘴巴和圓耳朵都說(shuō)自己的膽子大,他們真的敢咬狐貍的腳丫、打熊的巴掌、揪老虎的.尾巴、拔獅子的大牙嗎?既然不敢為什么要這樣說(shuō)呢?如果真的這樣做了,會(huì )怎樣?
七、想象結果圓耳朵和尖嘴巴正在朔大話(huà)時(shí),忽然發(fā)生了什么事?
出示圖5,兩只老鼠以為真的貓來(lái)了,他們會(huì )怎么做呢?(幼兒講述)你認為這是兩只怎樣的老鼠?為什么說(shuō)它們的膽子很小?你喜歡這兩只老鼠嗎,為什么?
八、編講故事師:我們一起把剛才又趣的是編成一個(gè)小故事,把兩只老鼠怎樣碰到、怎樣吹牛、最后發(fā)生什么事都編進(jìn)故事里。
中班教案 篇3
設計思路：
小朋友都喜歡聽(tīng)故事，尤其是“小蝌蚪找媽媽“的故事情節深深吸引了他們。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長(cháng)變化過(guò)程。圍繞著(zhù)故事情節，我們?yōu)楹⒆觽冊O計了一系列圓形折疊粘貼活動(dòng)，有水草、鴨子、小魚(yú)、蝌蚪、荷葉、荷花、青蛙等，本活動(dòng)是其中之一，這些都是為孩子們學(xué)習制作連環(huán)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》做前期準備。
活動(dòng)目標：
1、繼續學(xué)習將圓形紙折疊成橢圓形，并拼搭組合粘貼成青蛙的技能。
2、遷移已有的經(jīng)驗，嘗試用圓形紙折疊其它形象豐富畫(huà)面內容。
3、培養幼兒的動(dòng)手操作能力以及對美工活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、課前聽(tīng)過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的`故事。
2、學(xué)習過(guò)故事中有關(guān)的圓形折疊粘貼內容。
3、背景圖一幅，各色圓形紙片若干，膠棒等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣。
出示背景圖，幼兒觀(guān)察。
提問(wèn)：
1、這是什么地方？有什么？
2、在池塘里發(fā)生了一件奇怪的事情，小蝌蚪找不到自己的媽媽了，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢？（青蛙）
3、青蛙是長(cháng)得什么樣子的？（幼兒自由講述）
二、講解示范。
教師：今天老師為一只小蝌蚪找到了媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)看一看，它長(cháng)得和我們小朋友說(shuō)的一樣嗎？
提問(wèn)：
1、青蛙的身體、腿是什么形狀的？（橢圓形）它們有什么不同？（大�。�
重點(diǎn)：怎樣折疊出同樣大小的青蛙腿？（知道同樣大小的圓形紙片，折疊部分的大小會(huì )影響橢圓形的大�。�
2、青蛙的身體和腿是怎樣拼搭的？（請個(gè)別幼兒操作示范）
3、請你做這樣的一幅圖片，你會(huì )有困難嗎？請你說(shuō)出來(lái)，我們大家一起來(lái)幫忙解決。
三、操作活動(dòng)。
教師：還有許多小蝌蚪?jīng)]有找到媽媽?zhuān)裉炖蠋熣埿∨笥褋?lái)幫忙，為更多的小蝌蚪找媽媽?zhuān)脝幔?/p>
1、學(xué)習折疊青蛙，按自己的意愿添加相關(guān)的內容。
2、幫助輔導個(gè)別能力弱的幼兒，使其能完成作品，體驗成功的快樂(lè )。
3、整理好學(xué)習用具。
四、結束講評。
你在折疊粘貼的時(shí)候，遇到什么困難？是怎么解決的？
活動(dòng)延伸：
讓幼兒欣賞連環(huán)畫(huà)《小蝌蚪找媽媽》，引起幼兒再次活動(dòng)的欲望。
中班教案 篇4
活動(dòng)目標：
1.幫助幼兒理解詩(shī)歌的主要內容，感受詩(shī)歌里動(dòng)物的有趣。
2.引導幼兒想象詩(shī)歌展示的畫(huà)面，培養幼兒對詩(shī)歌的興趣。
3.教育幼兒要有正確的姿勢。
活動(dòng)準備：
小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥(niǎo)、烏鴉圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1.出示相應圖品引出課題激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2.出示小花貓、螃蟹、小白鵝、蝦、鳥(niǎo)、烏鴉圖片，引起幼兒興趣，小朋友看它們是誰(shuí)呀?你喜歡它們嗎?為什么?
3.老師來(lái)表演(走路，坐姿的不正確的樣子)。小朋友看到老師剛才的樣子，好不好?怎樣才是好樣的`?
二、學(xué)習兒歌
1.老師這有一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字叫《學(xué)好樣》，仔細聽(tīng)老師念一遍，老師示范有表情地朗誦兒歌。
2.提問(wèn)：兒歌的名字叫什么?兒歌里說(shuō)了什么?你喜歡誰(shuí)?為什么?
3.老師再次有表情地朗誦地一遍兒歌，邊根據兒歌內容出示相關(guān)動(dòng)物圖片。
4.老師根據兒歌內容提問(wèn)：
(1)走路為什么要學(xué)小花貓?不學(xué)小螃蟹?
(2)坐著(zhù)為什么要學(xué)小白鵝?不學(xué)大青蝦坐的樣子?
(3)為什么唱歌要學(xué)百靈鳥(niǎo)?小烏鴉唱歌好聽(tīng)嗎?
5.幼兒學(xué)念兒歌：跟念——幼兒集體念——師幼對念兒歌——分男女念兒歌
6.幼兒邊念兒歌邊自由表演兒歌內容。
三、結束部分。
1.評價(jià)幼兒上課情況。
2.復習兒歌《吹泡泡》，要求幼兒有表情地念兒歌。
中班教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、認識數字6、7，知道他們表示的實(shí)際意義。
2、能目測感知7以?xún)鹊臄盗�，學(xué)習按數擺放實(shí)物。
3、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、教具：7只貓，7條魚(yú)。
2、學(xué)具：幼兒用書(shū)19頁(yè)，彩色筆若干。
3、教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體活動(dòng)。
1、認識數字6。
教師出示6只貓、6條魚(yú)，提問(wèn)：圖上有什么？他們各有幾個(gè)？可以用數字幾個(gè)表示？
了解數字6的.外形特征，知道其含義。教師出示數卡6，提問(wèn)：6像什么？6除了可以表示6只帽、6條魚(yú)，6還可以表示什么呢？6條狗、6條魚(yú)、6只鳥(niǎo)都可以用數字幾來(lái)表示？
2、認識數字7。
請幼兒閉上眼睛，教師在圖上添上一只貓，一條魚(yú)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：現在圖上有幾只貓，幾條魚(yú)？6只貓、6條魚(yú)，是怎么變成7只貓、7條魚(yú)的呢？啟發(fā)幼兒說(shuō)出6個(gè)添上1個(gè)就是7。
教師進(jìn)一步引導幼兒認識數字7。教師可以這樣說(shuō)：7只貓、7條魚(yú)可以用什么數字表示？
教師出示數字7，引導幼兒觀(guān)察：數字7像什么。（像一根小拐杖。）數字7除了可以表示7只貓、7條魚(yú)，還可以表示些什么？鼓勵幼兒大膽想象出各種數量是7的事物。7支筆、7個(gè)小朋友、7張小椅子可以用數字幾來(lái)表示？
二、操作活動(dòng)。
1、認識數字6和7。
演示課件，說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？有多少？認一認數字6和7。引導幼兒比較6和7 的大小，以及它們的相鄰數。
2、引導幼兒觀(guān)察作業(yè)畫(huà)面。
說(shuō)說(shuō)：圖上有什么？有多少？請你給數量是6的物體涂色。
3、看數字涂格子。
啟發(fā)幼兒根據方框中的數字，給相應數量的方格涂上顏色。
三、活動(dòng)評價(jià)。
教師根據操作情況提出問(wèn)題，幼兒集體回答，鼓勵和表?yè)P操作材料整潔的幼兒。
中班教案 篇6
一、活動(dòng)目標
1．練習在平地上走直線(xiàn)，嘗試雙手如同飛機一樣張開(kāi)來(lái)保持平衡
2．具有初步的大膽進(jìn)行身體活動(dòng)的能力。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
從平地上的平衡走變化到一定高度和寬度上的平衡木走及進(jìn)行各種動(dòng)作的平衡練習，這對幼兒的身體活動(dòng)是一個(gè)新的問(wèn)題，有一部分幼兒會(huì )由此產(chǎn)生害怕的心理，故在活動(dòng)器具的選擇和活動(dòng)方法的提供上，要讓他們有一個(gè)逐漸過(guò)渡、慢慢適應的過(guò)程。
三、材料及環(huán)境創(chuàng )設
1．觀(guān)賞我國體操運動(dòng)員進(jìn)行體操比賽的.錄像。
2．高度、寬度要求不一樣的平衡木兩條，與平衡活動(dòng)相配套的各種活動(dòng)器具，如傘、帽子、沙包、球、娃娃、積木等若干。
四、設計思路
身體平衡運動(dòng)，對中班幼兒來(lái)說(shuō)，已不是很困難的事。且每個(gè)幼兒在這方面的發(fā)展進(jìn)程是不一樣的。有的幼兒可在既高且窄的平衡木上走，有的幼兒只能慢慢地走過(guò)低低的寬寬的平衡木。所以教師要根據每位幼兒的實(shí)際活動(dòng)水平、設計和安排難度不一的活動(dòng)，提供不同的指導和幫助。既可在平衡器材的高度、寬度和坡度上有不同的要求，又可在運動(dòng)方法的指導上給幼兒不同的示范和選擇�？蓮耐绞肿咧鸩竭^(guò)渡到持物走、加速走和在間隔物體上走。
五、活動(dòng)流程
在場(chǎng)地上出示高度（30厘米）寬度（20厘米）不一的平衡木，請幼兒扮體操運動(dòng)員，自由選擇動(dòng)作走過(guò)平衡木。中間提醒幼兒可不斷變化手臂動(dòng)作，如叉腰，上舉，側平舉、抱頭、曲臂等，教師一旁觀(guān)察，哪些幼兒已完全自如地進(jìn)行活動(dòng)了，哪些幼兒雖能獨立活動(dòng)但動(dòng)作還很笨拙，哪些幼兒還不能獨立地進(jìn)行活動(dòng)，在此基礎上，給予幼兒不同的指導和幫助。
教師在每次活動(dòng)時(shí)，除了靈活的隨機指導外，還必須要有重點(diǎn)指導內容和計劃。如第一次是重點(diǎn)指導那些沒(méi)有勇氣登高的幼兒；第二次是指導那些走平衡木腳步姿勢錯誤的幼兒；第三次是指導那些不敢獨立在平衡木上走的幼兒；第四次是指導那些在平衡木上不斷變化創(chuàng )新動(dòng)作的幼兒等，除了器具選擇的重點(diǎn)指導外，還要有落實(shí)到那些幼兒身上的具體指導方法的考慮。
隨著(zhù)活動(dòng)的開(kāi)展。視幼兒的能力發(fā)展，要逐漸增加活動(dòng)的難度，從徒手走到拿小器具在平衡木上走，并鼓勵幼兒根據器具等特點(diǎn)創(chuàng )造各種動(dòng)作；頭頂沙袋走、抱球走、撐傘走等，還可以編成游戲讓幼兒玩。如“送娃娃過(guò)小河”（抱娃娃走過(guò)平衡木）、“運西瓜”（幼兒依序站在平衡木上傳吹塑球）等。再過(guò)渡到在間隔物體上走，如走木梯，走樹(shù)樁，在平衡木上放一塊泡沫塑料積木跨過(guò)去等。
中班教案 篇7
1、知道故事的名稱(chēng)，理解故事的內容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話(huà)。
2、理解詞語(yǔ)：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
3、愿意大聲地在集體中發(fā)言。
教學(xué)準備：
1、課件《小青蛙聽(tīng)故事》。
2、電視機、電腦。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容。
教學(xué)方法與手段：多媒體輔助教學(xué)、情景表演法。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
設計意圖
一、播放課件，欣賞故事。
1、播放課件，講述故事前半部分。
2、小青蛙這下會(huì )怎么辦呢？我們來(lái)繼續往下聽(tīng)。（播放課件，講述后半部分故事）
3、完整講述第二遍故事后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？它們在干什么？
1、認真觀(guān)看課件，傾聽(tīng)故事內容。
2、積極動(dòng)腦，大膽舉手回答老師的提問(wèn)。
通過(guò)觀(guān)察課件的畫(huà)面、傾聽(tīng)老師的`講述，幫助幼兒初步理解故事內容。
二、理解故事中的詞和句。
1、分段演示課件，再次講述故事。
2、重點(diǎn)理解：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。
觀(guān)看課件，整體欣賞故事，并在老師的講解下初步理解夜、安安靜靜等字詞的含義。
進(jìn)一步理解故事內容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應安安靜靜的，并豐富相關(guān)字詞。
三、引導幼兒邊講故事邊表演。這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們一起來(lái)講講故事，表演表演，好嗎？
邊看課件邊講述故事，并根據故事內容進(jìn)行表演。
通過(guò)幼兒自身的講述、表演，加深對故事內容的理解。
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