關(guān)于語(yǔ)文教案集合6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標：
1、能獨立認識本課生字5個(gè),“酬、吠、歉、貌、舔”，理解“苗條、抱歉、報酬”等詞語(yǔ)的意思。積累表示生氣的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出畢加索和貴婦人的語(yǔ)氣。嘗試用畢加索的口吻敘述“巧取報酬”這件事。
3、通過(guò)學(xué)習了解畢加索，用巧計從一位不愿付錢(qián)的貴婦人處獲得畫(huà)像報酬的事情，體會(huì )畢加索在尷尬的情況下，能控制住情緒，用自己的聰明才智解決問(wèn)題的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，并讀出畢加索和貴夫人的語(yǔ)氣。
2、在熟讀課文的基礎上，用畢加索的口吻敘述他巧取報酬的經(jīng)過(guò)。
3、正確有感情地朗讀課文。了解畢加索，用巧計從一位不愿付錢(qián)的貴夫人處獲得畫(huà)像報酬的事情，體會(huì )畢加索在尷尬的情況下，能控制住情緒，用自己的聰明才智解決問(wèn)題的品質(zhì)。
三、教學(xué)準備：
教師方面的準備：多媒體課件，課外閱讀資料。
學(xué)生方面的準備：搜集一些有關(guān)畢加索的資料。
四、教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)引入，揭示課題：
師：在這個(gè)單元的學(xué)習中，我們已經(jīng)認識了聰明的阿凡提，也去過(guò)鎮定的女主人家做了客。今天我們又要一起來(lái)學(xué)一個(gè)聰明人的故事。他就是——“畢加索”。（板書(shū)：畢加索）
學(xué)生簡(jiǎn)介畢加索
說(shuō)明：
此環(huán)節從已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內容入手，引起學(xué)生的興趣，走近畢加索。同時(shí)也對學(xué)生的預習情況進(jìn)行了反饋，也為課文的.學(xué)習和在課的最后對畢加索的正確評價(jià)做好了鋪墊。
師小結：畢加索，作為一名那么有名的畫(huà)家，如果他幫別人畫(huà)像，肯定能得到很高的報酬。（板書(shū)：報酬）
指導讀準“報酬”的字音，學(xué)習“酬”（部首是“酉”字旁），
借助字典，理解“報酬”的意思。（字典中的意思是——因付出勞動(dòng)應該取得的錢(qián)或物）
出示課文第一節，理解課文中的“報酬”是指貴婦人請畢加索為自己畫(huà)像，畫(huà)完像后應該付給畢加索的錢(qián)。（板書(shū)：貴婦人 畫(huà)像）
補全課題：33.巧取報酬
齊讀課題，質(zhì)疑。
說(shuō)明：
“報酬”的“酬”是本課的生字，在解決讀音的同時(shí)，也讓學(xué)生認清字型。用查字典的方法讓學(xué)生理解“報酬”這個(gè)詞的本義，并聯(lián)系上下文，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這個(gè)詞在文中的意思，
初讀課文，整體感知：
自由讀課文，出示自學(xué)提示：
自由讀課文，注意把這些詞語(yǔ)讀好。
�。ǔ鍪荆簣蟪� 吠叫 抱歉 愛(ài)犬 拒絕 禮貌 親熱）
小組交流：課文主要說(shuō)了貴婦人和畢加索之間發(fā)生了什么事情？（用黑板上的詞：“畢加索，報酬，貴婦人，畫(huà)像”。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）
檢查交流：
讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)學(xué)習“歉、貌、舔”的字形。
根據學(xué)生回答的課文主要內容，板書(shū)：巧取，拒付
說(shuō)明：
三年級的學(xué)生已經(jīng)有很強的識字能力，在課上雖然不用老師在逐字講解，但還是需要有一定的時(shí)間進(jìn)行生字教學(xué)，把課文中的生字各有側重地學(xué)習，并當堂檢查反饋。讓學(xué)生運用板書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內容，既是幫學(xué)生梳理了課文，又訓練了學(xué)生的概括能力。
精讀課文，朗讀體會(huì )：
課文哪一節是寫(xiě)了貴婦人拒付報酬的？誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？（指名讀第二節）
默讀第二節，找找貴婦人拒付報酬的理由是什么？用直線(xiàn)劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
交流劃出的句子，理解“苗條”。
貴婦人看到這幅畫(huà)，覺(jué)得畢加索沒(méi)有把自己畫(huà)得苗條些，不想付錢(qián)，她心里是怎么想的呢？
出示：
貴婦人覺(jué)得畢加索沒(méi)有把自己畫(huà)得苗條些，心想：
。
出示貴婦人說(shuō)的話(huà)，指導朗讀，學(xué)習“吠”理解“吠叫不止”（板書(shū)：“吠”）
理解“抱歉”，想想當時(shí)，貴婦人說(shuō)這話(huà)時(shí)真的有歉意嗎？
過(guò)渡：面對這么一個(gè)不講道理的貴婦人，畢加索是怎么巧取報酬的呢？默讀3—9節看看畢加索取得報酬的過(guò)程究竟巧在哪里？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)或句子。四人小組討論，交流。
根據學(xué)生回答進(jìn)行隨機教學(xué)
預設：學(xué)生得出結論——畢加索想出“涂奶油的方法“很巧妙，就進(jìn)入第三節的學(xué)習，引導學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習，朗讀體會(huì )。
指導朗讀，體會(huì )畢加索的聰明之處。
體會(huì )畢加索當時(shí)的心情，積累其他表示生氣的詞語(yǔ)。
預設：學(xué)生得出結論——畢加索的語(yǔ)言很巧妙。（出示畢加索的所有語(yǔ)言）
指導朗讀畢加索的語(yǔ)言（板書(shū)：舔）
學(xué)生分角色讀。
此時(shí)，貴婦人只能驚訝地說(shuō)“這，這……�！毕胂胨烤瓜胝f(shuō)什么呢？（想象說(shuō)話(huà)）
補充閱讀畢加索其他的小故事。
學(xué)了課文，又讀了剛才的故事，說(shuō)說(shuō)畢加索是個(gè)怎樣的人。
創(chuàng )設情景，語(yǔ)言實(shí)踐。
畢加索運用自己的聰明才智，巧妙地取到了報酬。此時(shí)，他心里一定很
高興，請你設想一下，他遇到自己的朋友，會(huì )怎樣把這件事告訴他們呢？
和同桌討論討論，再演一演。
語(yǔ)文教案 篇2
知識目標：1、識記重點(diǎn)字詞；2、熟讀課文，準確地翻譯課文。 能力目標：通過(guò)朗讀正確的翻譯本文內容，體會(huì )本文的創(chuàng )作特點(diǎn)，體會(huì )作者蘊含的思想感情。 教育目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的豪情，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生的社會(huì )
知識目標：1、識記重點(diǎn)字詞；2、熟讀課文，準確地翻譯課文。
能力目標：通過(guò)朗讀正確的翻譯本文內容，體會(huì )本文的創(chuàng )作特點(diǎn)，體會(huì )作者蘊含的思想感情。
教育目標：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的豪情，培養學(xué)生的愛(ài)國熱情，激發(fā)學(xué)生的社會(huì )責任感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：能力目標
策略與方法：討論式、啟發(fā)式、分析
教學(xué)媒體：投影儀、錄音機
教學(xué)設計：
課前二分鐘演講。
一、新課導入：
同學(xué)們我現在提問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：中國第一大潮是什么潮？它產(chǎn)生的原因是什么？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇古代描繪錢(qián)塘大潮的文章《觀(guān)潮》。
二、整體感知：
簡(jiǎn)介作者：周密，字公謹，宋代人。聽(tīng)錄音，疏通文意。對照注釋?zhuān)忉屜铝兄攸c(diǎn)字詞熟讀文章的.第一自然段，提出疑難問(wèn)題。
回答問(wèn)題：
1、本段主要運用了哪些說(shuō)明方法？本段的說(shuō)明順序是怎樣的？
2、本段的描繪的主要內容是什么？
三、揣摩體味
熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問(wèn)，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問(wèn)。問(wèn)題點(diǎn)
熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問(wèn)題，并回答問(wèn)題：
1、這兩段主要運用的表達方式是什么？每段主要從側重于哪些方面描繪錢(qián)塘江大潮？
2、閱讀文后的《酒泉子》，它描繪的內容本文哪個(gè)自然段中有詳細的描繪？
3、本文的第四自然段屬于什么描寫(xiě)？人們看錢(qián)塘江大潮的原因有哪些？
四、拓展延伸：
一方水土養一方人，錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象在客觀(guān)上帶動(dòng)了當地經(jīng)濟的發(fā)展與進(jìn)步，你對此有何看法？如果你是當地的負責人，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實(shí)現它的可持續性發(fā)展。
五、布置作業(yè)：
熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫(xiě)成一篇記敘文。梳理本文的知識要點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行識記導入新課講授知識要點(diǎn)，指導學(xué)生回答問(wèn)題組織學(xué)生學(xué)習知識要點(diǎn)組織學(xué)生朗讀全文，指導、點(diǎn)評學(xué)生回答問(wèn)題朗讀課文，然后在全班范圍內進(jìn)行交流組織學(xué)生識記重點(diǎn)知識。
課后記：本文應該從修辭上入手，幫助學(xué)生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎上準確翻譯全文，力求讓學(xué)生通過(guò)文字的解讀感受錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習目標】
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現歡快的情緒：創(chuàng )編歌曲。
【學(xué)習重點(diǎn)】感受音樂(lè )作品歡快的情緒。
【學(xué)習難點(diǎn)】用歌聲及恰當的肢體語(yǔ)言表現歡快的情緒：創(chuàng )編歌曲。
【學(xué)習過(guò)程】
一、板書(shū)課題
這節課我們來(lái)學(xué)習《幸福拍手歌》。(板書(shū)課題)
二、出示目標
師：這節課我們有兩個(gè)任務(wù)要完成，讓老師幫大家讀一下。
1、能流暢、歡快的演唱歌曲。
2、用歌聲及動(dòng)作表現歡快的情緒：創(chuàng )編歌曲。
三、出示自學(xué)指導(第一次)
要想學(xué)好歌曲，我們首先要學(xué)會(huì )歌曲的節奏，然后能按著(zhù)節奏讀歌詞，請同學(xué)們齊讀自學(xué)指導：
1、自己跟著(zhù)歌曲伴奏，練習打節奏。(重點(diǎn)練習第三四句)
2、能按照節奏讀這首歌的歌詞。
(四分鐘后比一比誰(shuí)打的節奏和讀的歌詞準確、流暢。)
四、先學(xué)(第一次)
1、播放歌曲伴奏，學(xué)生自己打節奏。
2、踏著(zhù)節奏練習讀歌詞。
五、后教(第一次)
(一)打節奏
1、齊打節奏。
2、抽查兩名同學(xué)，從中發(fā)現問(wèn)題，其他同學(xué)幫助解決問(wèn)題。
3、分組展示打節奏。
(二)讀歌詞
1、抽查學(xué)生讀歌詞，從中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生互助解決。
2、按照節奏齊讀歌詞。
【設計理念】本環(huán)節使學(xué)生對這首歌曲的旋律節奏都有了初步的感知，在多次的聆聽(tīng)中對這段音樂(lè )有了完整的深刻的體驗。
六、出示自學(xué)指導(第二次)
請同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲，邊小聲跟唱，五分鐘后誰(shuí)能準確、流暢的演唱歌曲。
七、先學(xué)(第二次)
老師播放歌曲，學(xué)生自己學(xué)唱，老師巡視，即時(shí)發(fā)現不會(huì )之處。
八、后教(第二次)
1、展示歌曲：比賽演唱(如：個(gè)人比、男女生比、小組比)
2、集體演唱。
【設計理念】這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生對樂(lè )曲的感受是層層深入的，整個(gè)過(guò)程符合兒童身心發(fā)展的規律，使孩子在快樂(lè )的氣氛中，自己完成整首歌的學(xué)習。
九、當堂訓練
(一)創(chuàng )編歌曲
“同學(xué)們唱得真好，請你們想一想還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達自己幸福的情感與心情呢?”讓我們自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動(dòng)作表現歡快的情緒，!五分鐘后，我們看誰(shuí)表現的最牛。
如果感到幸福你就( )，
如果感到幸福你就( )，
如果幸福就用行動(dòng)把它表現出來(lái)吧，
讓我們大家一起( )。
(二)自我展示
1、自由展示。(形式可以是：獨唱、合唱等)
2、各組推選出最優(yōu)秀的隊員進(jìn)行PK，選出最優(yōu)秀的作詞家。
【設計理念】這一環(huán)節教師可以對學(xué)生掌握歌曲的情況，進(jìn)行檢測、了解，同時(shí)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng )作中獲得自信、獲得滿(mǎn)足。
時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們的這節音樂(lè )課好嗎?記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作：
如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，
如果感到幸福你就跟我走。
如果幸福的話(huà)一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么我們都一起說(shuō)再見(jiàn)。
【教學(xué)總結】
這是一首節奏歡快的'兒歌，它融歌唱性與動(dòng)作性為一體，是訓練學(xué)生節奏、節拍的經(jīng)典型兒歌。在設計這首兒歌的教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì )一段歌詞，繼而自己創(chuàng )編出其他的歌詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng )造性。在學(xué)完第一段拍手的動(dòng)作后，我問(wèn)學(xué)生你們還能想出其他的動(dòng)作嗎，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，想了很多動(dòng)作。我引導學(xué)生把想出的動(dòng)作一一唱出來(lái)。由于是學(xué)生自己想出的動(dòng)作，學(xué)生唱起來(lái)是格外的帶勁。教學(xué)過(guò)程比較輕松、愉快。唱完歌曲后，我又引入了一段視頻，是幼兒園的小朋友在邊唱歌邊表演動(dòng)作，孩子們的歡快表情感染了學(xué)生，他們也躍躍欲試。我組織他們到了舞臺中間，學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，我引導他們邊聽(tīng)音樂(lè )邊做出“拍手、跺腳、拍肩、彎腰”的動(dòng)作。學(xué)生們隨著(zhù)歡快的音樂(lè )，跳起了他們喜歡的舞蹈。教室里充滿(mǎn)了學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)。
反思：本節課充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，課堂氣氛輕松、活躍。但也有幾點(diǎn)不足之處：1、由于本節課設計的內容較多，每個(gè)環(huán)節進(jìn)行的比較倉促，有一些細節沒(méi)有來(lái)得及糾正。2、演唱的部分練習的還不夠，應該對學(xué)生多指導幾遍，讓學(xué)生唱的更熟練些。3、課堂氣氛相對較輕松，但個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)太隨便，應加強課堂紀律的教育。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )正確修改自己的作文。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)習作訓練，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。�、請學(xué)生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行修改。
�。�、讀別人習作，幫助同學(xué)修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
�。�、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點(diǎn)：
�、耪Z(yǔ)言是否通順，用詞是否準確。
�、剖欠癜岩馑急磉_清楚。
�。�、再次修改自己的習作。
作文講評
�。�、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
�。�、同學(xué)們認真傾聽(tīng)后交流，可以提意見(jiàn)、建議、欣賞、補充，著(zhù)重留意：
�、耪Z(yǔ)句是否通順恰當。
�、普Z(yǔ)言是否準確精妙。
�。�、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。
�。ǹ梢宰孕行薷�，也可以四人小組交流修改。）
�。�、欣賞佳作。
�。▽�(shí)物投影儀出示本次作文的.“擂主作文”。）
�、趴梢越處熇首x，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機點(diǎn)評。
�、埔部梢詫W(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？
【學(xué)法指導】教師引導學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現優(yōu)點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇5
設計理念：
以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng )新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養團體合作精神；用看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，畫(huà)一畫(huà)，演一演，評一評多種形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內外結合，拓展深化。
設計特色：
注重主體性參與，強調以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng )新。
教學(xué)目標：
1、認識“醒”“雷”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“說(shuō)”“活”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光發(fā)現春天里的事物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程及設計意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知和感悟春天的美。
教學(xué)環(huán)節：
一、形象感知。
(一)學(xué)生觀(guān)看CAI課件：草長(cháng)鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。
(二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個(gè)季節？(課件上出現“春”字)你喜歡春天嗎？為什么？
(三)師：春天是一個(gè)美好的季節，春天一到，萬(wàn)物復蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了！(出示課題齊讀)
(形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動(dòng)著(zhù)的生命力，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)習興趣，而且為后面各環(huán)節的教學(xué)作好輔墊。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)醒了是什么意思？
(二)自由讀課文，讀準音，并標上小節號，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的`幫助下醒了。
(三)分節自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。
(四)同桌互相聽(tīng)、讀、正音，比比誰(shuí)讀得流利。
(以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習和全班交流作好準備。)
三、合作識字。
(一)同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、�！甭N舌音。
(二)小組比賽認讀生字卡，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住生字。
(三)出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)()()()話(huà)()()()
川()()()友()()()
春()()()高()()()
(字詞教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重教給學(xué)生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力，注重自己的積累和運用。)
四、細讀課文，指導朗讀。
(一)你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組合作學(xué)習。
(二)小組反饋交流。(根據學(xué)生的回答依次學(xué)習相應的小節)
1、學(xué)習第1節。
�、胖该x。
�、葡胂螅捍豪讜�(huì )跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話(huà)？
�、侨绻闶谴豪�，那就把這悄悄話(huà)說(shuō)給組員們聽(tīng)聽(tīng)吧！
�、扔米约合矚g的方式說(shuō)第一節。
�、芍该x、評議。
�、时荣愖x，評出朗讀高手。
2、學(xué)習第二節。
�、胖该x。
�、平處煱瀹�(huà)柳樹(shù)。
�、窃敢馍吓_畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？
�、饶銈冇X(jué)得應該怎樣讀這一小節呢？
�、杀荣愖x，指導讀。
3、學(xué)習3、4小節。
�、挪シ配浵�，春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。
�、埔魳�(lè )聲中，教師引讀3、4節。
�、谴猴L(fēng)中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？(請同學(xué)們上來(lái)畫(huà)一畫(huà))。
�、壤首x指導。
�、尚〗M匯報讀。
4、學(xué)習第5節。
�、判蚜说男×鴺�(shù)可高興了！它們在干什么呢？
�、浦该x、評議。
�、亲杂审w會(huì )讀。
�、热嗬首x。
(語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的教學(xué)尤其如此，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在詩(shī)中意會(huì )，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。在閱讀過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)，不僅提高語(yǔ)文素養，更有利于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。)
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
背誦課文，積累語(yǔ)言，拓展練習，培養學(xué)生的思維能力創(chuàng )新精神。
教學(xué)環(huán)節：
一、復習導入，鞏固生字。
(一)自由讀讀課文，再說(shuō)課文中的生字。
(二)開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(三)做猜字游戲。
(四)完成課文“我會(huì )認”“我會(huì )讀”。
(鞏固字詞的形式多樣，以便調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，加深理解和記憶。)
二、美讀，前誦課文。
(一)帶著(zhù)自己的感受美讀課文。(教師相機指導)
1、自由讀。
2、指名讀。
3、小組賽讀。
4、齊讀。
(二)背誦全文。
1、借助板書(shū)試背。
2、自由背。
3、同桌互背。
4、表演背。
5、配樂(lè )、自己畫(huà)背。
6、全班齊背。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師努力創(chuàng )造情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調動(dòng)多種感官，在游戲、活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養。)
三、指導寫(xiě)字。
(一)出示“我會(huì )寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
(二)教師范寫(xiě)學(xué)生認為最難寫(xiě)的字。
(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(指名上、中、下三名學(xué)生在黑板田字格中書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)在田字格中練寫(xiě)。)
(四)師生評議。
(五)繼續練寫(xiě)。
(重視培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，培養寫(xiě)字技能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。)
四、拓展活動(dòng)。
(一)說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
(二)寫(xiě)一寫(xiě)，春天跟( )說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，( )。
(三)畫(huà)一畫(huà)，你眼中萬(wàn)物復蘇的春天。
(課文內容的拓展，再次激活了學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展了思維的定向。)
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習目標：
1.查字典，看注釋?zhuān)莆罩攸c(diǎn)詞語(yǔ)。
2.查資料，了解貝多芬生平經(jīng)歷，主要故事。
3.理清文章脈絡(luò )，把握文章內容。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
整體把握課文，領(lǐng)會(huì )文章的思想內容
知識鏈接：
路德維希凡貝多芬(1770—1827)，德國作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂(lè )派代表人物之一。1820年兩耳失聰，但仍堅持音樂(lè )創(chuàng )作。他一生共創(chuàng )作了9部交響曲(以第三《英雄》、第五《命運》、第六《田園》、第九《合唱》最為著(zhù)名)，5部鋼琴協(xié)奏曲，1部小提琴協(xié)奏曲，16部弦樂(lè )四重奏，10首小提琴鳴奏曲等。這些作品對音樂(lè )發(fā)展有著(zhù)深遠影響，因此被稱(chēng)為樂(lè )圣。
預習檢測
1、掌握字詞，掃清閱讀障礙。
(1)給下列多音字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
女傭()重荷()喪()失深suì()
chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石
(2)解釋下列詞語(yǔ)的含義。
喧囂：
雜亂無(wú)章：
惹人注目：
2、認真閱讀(朗讀)課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內容，思考下列問(wèn)題。
(1)本文記敘的線(xiàn)索是什么?
(2)課文寫(xiě)客人拜訪(fǎng)貝多芬的過(guò)程中，寫(xiě)了哪幾件事?
(3)在文中圈畫(huà)描寫(xiě)貝多芬的精彩語(yǔ)句和你難以理解的句子，認真品讀，準備課上與同學(xué)老師交流。
自主學(xué)習：
一、展示“預習1、2”成果
二、自由朗讀課文，整體感知課文內容。
(一)展示“預習3”
(二)本文層次清晰，是按照拜訪(fǎng)的先后順序，從三個(gè)角度表現貝多芬這一形象的。請瀏覽全文，思考，然后具體說(shuō)說(shuō)是從哪三個(gè)角度表現的?
小組合作探究：
走進(jìn)貝多芬心靈，感受貝多芬形象。
1.讀完全文，你認為貝多芬是一個(gè)怎樣的人?其中，最讓你感動(dòng)的是他的什么精神?
2.我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時(shí)，也看到了一個(gè)作為平凡人的貝多芬，試說(shuō)說(shuō)貝多芬的平凡之處。
課外作業(yè)：
P99研討與練習一
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、人物形象及刻畫(huà)的方法。
2、理解文中幾個(gè)難句的含義。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)習運用肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
難點(diǎn)：理解文中幾個(gè)難句的含義。
自主學(xué)習：
1.作者主要運用了什么手法來(lái)刻畫(huà)貝多芬的形象的?
2.跳讀課文，圈畫(huà)出這些語(yǔ)段(指刻畫(huà)貝多芬形象的語(yǔ)段)，反復誦讀，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
小組合作：
認真品讀課文，在文中找出你感到難以理解的句子，然后分小組討論，弄懂這些句子的含義，最后和全班同學(xué)交流。
1.“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思?
2.貝多芬為什么說(shuō)“一株樹(shù)也比一個(gè)人好……”?
3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)�！比绾卫斫膺@句話(huà)的意思?
4.“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的.“永恒”指的是什么?
5.“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》，在那本大書(shū)里流淌著(zhù)一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的�！边@句話(huà)應如何理解?
6.“聽(tīng)我心里的音樂(lè )!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè )隊只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè )!”這句話(huà)是什么意思?
課外作業(yè)：
課后聽(tīng)聽(tīng)貝多芬的《命運交響曲》，結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你從音樂(lè )中聽(tīng)出了什么?
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