長(cháng)度的單位教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的長(cháng)度的單位教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
長(cháng)度的單位教案1
教學(xué)目標
1、學(xué)生能夠形成比較清晰的“米”和“厘米”的觀(guān)念，知道它們之間的關(guān)系。
2、能夠用適當的測量工具量出有關(guān)物體或距離的長(cháng)度，并會(huì )在某些情景下對物體或距離的長(cháng)度進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計。
3、通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念。知道1米=100厘米。
4、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長(cháng)度，會(huì )用刻度尺畫(huà)線(xiàn)段。
重難點(diǎn)：
1、建立1厘米和1米的長(cháng)度觀(guān)念。知道1米=100厘米。
2、大致會(huì )估計物體的長(cháng)度。
1米=100厘米
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧梳理這學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?關(guān)于米和厘米的知識你知道哪些?
學(xué)生小組交流，回答。
二、根據回答整理：
1、米和厘米是我們測量物體時(shí)常用的長(cháng)度單位。米用來(lái)表示比較長(cháng)的物體，厘米用來(lái)表示比較短的物體。它們的`英文分別是：m和cm。
2、回憶1米、1厘米到底有多長(cháng)。
你還記得1厘米到底有多長(cháng)嗎?1米呢?
�、儆么竽粗负褪持搁g的距離表示1厘米。
�、谡f(shuō)說(shuō)生活中哪有1厘米長(cháng)的東西?如：手指寬度，方格邊長(cháng)，訂書(shū)釘長(cháng)度，語(yǔ)文書(shū)厚度等。
�、劬唧w估
請大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的寬度。
�、芊答�，兩種估法
學(xué)生投影展示：
一個(gè)手指估
兩個(gè)手指交替估
哪種方法好呢?為什么?第二種更準確。
�、萦贸咦恿恳涣�，口算本到底有多寬。
學(xué)生活動(dòng)。
教師評價(jià)學(xué)生的測量方法，及時(shí)發(fā)現出現的錯誤。
量物體長(cháng)度的時(shí)候要特別注意什么?
0刻度對準端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)對準幾就是幾厘米。
0不見(jiàn)了怎么辦?
誰(shuí)估得最準?
3、那1米有多長(cháng)，你還記得嗎?
生張開(kāi)手臂。
是的，1米大約是我們兩只手臂張開(kāi)的長(cháng)度，有些小朋友可以手握住拳頭，有些還要稍微收攏一些。
練習：填上恰當的單位名稱(chēng)
(1)、一本書(shū)厚約1( )
(2)、電腦屏幕長(cháng)25( )
(3)、講臺長(cháng)約130( )
(4)、一棵大樹(shù)高約5( )
(5)、一幢大樓高20( )
(6)、跑道長(cháng)400( )
4、厘米與米的關(guān)系。
教師板書(shū)：1米=100厘米
400厘米=?
5米=?
知道這個(gè)關(guān)系，我們就可以進(jìn)行計算了
�、�1米—1厘米=( )厘米
1減1不是等于0嗎?
為什么不能直接減?單位不一樣
那怎么辦?統一單位再減。
�、�1米+1厘米=( )厘米
�、鄣艿苌砀�86厘米，他再長(cháng)( )厘米，正好是1米。
你是怎么想的?
1米=100厘米
100厘米—86厘米=14厘米
三、復習線(xiàn)段師：在這一單元中，我們還認識了一個(gè)新朋友，出示線(xiàn)段。
1、線(xiàn)段有什么特點(diǎn)?
兩個(gè)端點(diǎn)，可以測量長(cháng)度的，一條直直的線(xiàn)。
2、畫(huà)線(xiàn)段
�、佼�(huà)一條4厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
�、谕罊z查是否畫(huà)對了。要注意什么?端點(diǎn)、直、量一量。
�、郛�(huà)一條比3厘米多2厘米的線(xiàn)段。檢查。
3、出現錯例判斷四、獨立練習
長(cháng)度單位專(zhuān)項訓練。
長(cháng)度的單位教案2
教學(xué)內容：
p2～3及p4做一做、練習一第1、2題。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：通過(guò)看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長(cháng)度(限整厘米)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、探究等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng )造活動(dòng)中，建立起對長(cháng)度單位的理解。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1厘米的長(cháng)度概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
用學(xué)生尺量物體的長(cháng)度(限整厘米)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，-媽和老師比，誰(shuí)高?誰(shuí)矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎?
“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長(cháng)度，這就要使用長(cháng)度單位。
二、探究新知
(一)統一長(cháng)度單位
當古代的人們沒(méi)有發(fā)明長(cháng)度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢?
(出示例1情境圖。)觀(guān)察這些圖，你了解到了哪些信息?
引導學(xué)生說(shuō)：古人用張開(kāi)的手臂丈量石頭的寬度，以??
拃或腳長(cháng)為標準量物體的長(cháng)度。
你覺(jué)得他們的這些方法怎么樣?
教師小結：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著(zhù)幾把尺子。一拃(zhǎ)、一步、一庹( tuǒ)都能測量物體的長(cháng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測量物體�，F在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長(cháng)度。(師生共同測量課桌的長(cháng)。)
教師提出疑問(wèn)：我量了只有3拃。我們量的都是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢?
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：每個(gè)人一拃的長(cháng)度不同，進(jìn)行測量后，量的結果也不同。
追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結果呢?你有什么好的方法?
教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的長(cháng)度單位不同，所以測量的結果可能會(huì )與事實(shí)不符。這就需要統一長(cháng)度單位，這節課我們一起來(lái)認識長(cháng)度
(二)整體感知，認識厘米
1.觀(guān)察尺子，認識刻度
這些豎線(xiàn)有的長(cháng)有的短，我們把它叫做刻度線(xiàn)。每一個(gè)數字都對著(zhù)一條比較長(cháng)的刻度線(xiàn)，第一個(gè)數字是o，我們就把這條刻度線(xiàn)叫做刻度o。后面的呢?(刻度1……)讓我們來(lái)讀一下這些刻度。
尺子上有這樣的字母——cm，也有的同學(xué)的尺子上是“厘米”兩個(gè)字，其實(shí)cm就
表示厘米的意思�！袄迕住笔且粋�(gè)統一的長(cháng)度單位。測量比較短的`物體的長(cháng)度，一般用“厘米”作單位。
2.認識1厘米。
教師指出：這個(gè)刻度0很重要，它就像起跑線(xiàn)一樣，表示從這里開(kāi)始。從刻
度0到刻度1的長(cháng)度就是1厘米。(板書(shū)：1厘米)
尺子上還有哪一段的長(cháng)度也是1厘米呢?誰(shuí)上來(lái)指指看?
教師邊講解邊示范(加手勢)：從刻度2到刻度3之間這一大格的長(cháng)度是l厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(cháng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢?我們發(fā)現了什么?(每一個(gè)大格的長(cháng)度都是1厘米。)因為每個(gè)大格的長(cháng)度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長(cháng)度時(shí)才有了統一的標準。
同學(xué)們你們覺(jué)得1厘米的長(cháng)度怎么樣啊?(很短。)是呀，1厘米確實(shí)很短。
追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(cháng)度大約是1厘米呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)
教師課件呈現食指的寬度、田字格的寬度、圖釘的長(cháng)度。
用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：我們的食指寬大約是1厘米。你也能用l厘米說(shuō)一句話(huà)嗎?
3.認識幾厘米。
師：剛才同學(xué)們認識了1厘米，那現在老師要增加難度了，看從0到3的長(cháng)度是幾厘米，從o到7呢?
4.教學(xué)例3(量一量)。
(1)先拿出課前準備好的
紙條，用手比劃下它的長(cháng)度，說(shuō)說(shuō)它可能是幾厘米，教師邊講解邊示范：把尺的刻度o對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條的長(cháng)度就是幾厘米。提醒學(xué)生注意在測量時(shí)要把尺子平放在要測量的物體邊上，沿著(zhù)物體的直邊來(lái)量，量時(shí)要按緊尺子。
(2)如果尺子壞了，最小的刻度是2，你還能量出這張紙條的長(cháng)度嗎?怎么量?(把尺的刻度2對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，把大數減小數，就是這張紙條的長(cháng)度。)
三、鞏固練習
1.完成教材第4頁(yè)的“做一做”。
讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(cháng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估大約幾厘米，再量一量。
3.完成教材“練習一”的第2題。
看著(zhù)尺子上的刻度，說(shuō)出手掌的寬和一拃的長(cháng)大約是幾厘米。
說(shuō)明：接近8厘米的，我們說(shuō)它大約是8厘米。
四、課堂總結
今天的數學(xué)課，你印象最深的是什么?你想說(shuō)什么
板書(shū)設計：
統一長(cháng)度單位認識厘米
測量時(shí)，標準不同，結果就不同—，統一長(cháng)度單位厘米cm
量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。
量法：把尺的刻度o對準物體的一端，這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米。
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