加法與減法教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的加法與減法教案，歡迎閱讀與收藏。
加法與減法教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生掌握找一個(gè)數的因數，倍數的方法;
2、學(xué)生能了解一個(gè)數的因數是有限的，倍數是無(wú)限的;
3、能熟練地找一個(gè)數的因數和倍數;
4、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握找一個(gè)數的因數和倍數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練地找一個(gè)數的因數和倍數。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
1、出示主題圖，讓學(xué)生各列一道乘法算式。
2、師：看你能不能讀懂下面的算式?
出示：因為2×6=12
所以2是12的因數，6也是12的因數;
12是2的倍數，12也是6的倍數。
3、師：你能不能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)另一道算式?
(指名生說(shuō)一說(shuō))
師：你有沒(méi)有明白因數和倍數的關(guān)系了?
那你還能找出12的其他因數嗎?
4、你能不能寫(xiě)一個(gè)算式來(lái)考考同桌?學(xué)生寫(xiě)算式。
師：誰(shuí)來(lái)出一個(gè)算式考考全班同學(xué)?
5、師：今天我們就來(lái)學(xué)習因數和倍數。(出示課題：因數倍數)
齊讀p12的注意。
二、新授：
(一)找因數：
1、出示例1：18的因數有哪幾個(gè)?
從12的因數可以看得出，一個(gè)數的因數還不止一個(gè)，那我們一起找找看18的因數有哪些?
學(xué)生嘗試完成：匯報
(18的因數有：1，2，3，6，9，18)
師：說(shuō)說(shuō)看你是怎么找的?(生：用整除的方法，18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，18÷4=…;用乘法一對一對找，如1×18=18，2×9=18…)
師：18的因數中，最小的是幾?最大的是幾?我們在寫(xiě)的時(shí)候一般都是從小到大排列的。
2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數有那些?
匯報36的因數有：1，2，3，4，6，9，12，18，36
師：你是怎么找的?
舉錯例(1，2，3，4，6，6，9，12，18，36)
師：這樣寫(xiě)可以嗎?為什么?(不可以，因為重復的因數只要寫(xiě)一個(gè)就可以了，所以不需要寫(xiě)兩個(gè)6)
仔細看看，36的因數中，最小的是幾，最大的`是幾?
看來(lái)，任何一個(gè)數的因數，最小的一定是( )，而最大的一定是( )。
3、你還想找哪個(gè)數的因數?(18、5、42……)請你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫(xiě)一寫(xiě)，然后匯報。
4、其實(shí)寫(xiě)一個(gè)數的因數除了這樣寫(xiě)以外，還可以用集合表示：如
18的因數
小結：我們找了這么多數的因數，你覺(jué)得怎樣找才不容易漏掉?
從最小的自然數1找起，也就是從最小的因數找起，一直找到它的本身，找的過(guò)程中一對一對找，寫(xiě)的時(shí)候從小到大寫(xiě)。
(二)找倍數：
1、我們一起找到了18的因數，那2的倍數你能找出來(lái)嗎?
匯報：2、4、6、8、10、16、……
師：為什么找不完?
你是怎么找到這些倍數的? (生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)
那么2的倍數最小是幾?最大的你能找到嗎?
2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數。
匯報3的倍數有：3，6，9，12
師：這樣寫(xiě)可以嗎?為什么?應該怎么改呢?
改寫(xiě)成：3的倍數有：3，6，9，12，……
你是怎么找的?(用3分別乘以1，2，3，……倍)
5的倍數有：5，10，15，20，……
師：表示一個(gè)數的倍數情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可以用集合來(lái)表示
2的倍數3的倍數5的倍數
師：我們知道一個(gè)數的因數的個(gè)數是有限的，那么一個(gè)數的倍數個(gè)數是怎么樣的呢?
(一個(gè)數的倍數的個(gè)數是無(wú)限的，最小的倍數是它本身，沒(méi)有最大的倍數)
三、課堂小結：
我們一起來(lái)回憶一下，這節課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問(wèn)題?你有什么收獲呢?
四、獨立作業(yè)：
完成練習二1～4題
加法與減法教案2
教學(xué)目標：
1、體會(huì )平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語(yǔ)言解釋其實(shí)際意義。
2、認識復式條形統計圖，了解復式條形統計圖的特點(diǎn)，能根據收集的數據在提供的樣圖中完成相應的復式條形統計圖。
3、會(huì )看復式條形統計圖，能根據圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，進(jìn)行一些分析和判斷。
4、培養學(xué)生的數據分析觀(guān)念、推理能力和應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解平均數的意義和求平均數的方法。
2、能根據提供的數據完成相應的復式條形統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解平均數的意義。
2、能根據縱向復式條形統計圖所提供的信息提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)建議：
1、注重理解平均數在統計學(xué)上的意義。
2、利用已有知識經(jīng)驗引導學(xué)生主動(dòng)建構新知。
3、處理好直觀(guān)與抽象的關(guān)系。
4、充分考慮到信息技術(shù)對數學(xué)學(xué)習內容和方式的影響。
5、體驗解決問(wèn)題方法的多樣性。
6、體會(huì )統計的意義和作用。
第1課時(shí)平均數
教學(xué)內容P90~91、第93頁(yè)練習二十二
教學(xué)目標
1、使學(xué)生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法，理解平均數在統計學(xué)上的意義。
2、初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、在愉悅輕松的課堂里，掌握富有挑戰性的知識，豐富生活經(jīng)驗;在活動(dòng)中增強探索數學(xué)規律的興趣，積累積極的數學(xué)學(xué)習體驗。
教學(xué)重點(diǎn)掌握求平均數的方法，“移多補少”先合并再平分“的實(shí)際意義和應用。
教學(xué)難點(diǎn)理解平均數在統計學(xué)上的意義，靈活運用平均數的相關(guān)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題教具學(xué)具多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入
師：今天上課前我想考考大家。
(課件出示)一次數學(xué)測驗中，班級平均分是90分，你猜猜這個(gè)班的馬莉莉同學(xué)可能會(huì )得多少分?為什么?
(小組學(xué)生討論，全班交流)
師：班級平均分是馬莉莉的實(shí)際分數嗎?如果不是，你知道“班級平均分是90分”是什么意思嗎?師：生活中還有很多地方用到平均數，(播放例子)那什么是平均數呢?怎樣求平均數呢?(板書(shū)：平均數)
二、自主探究
1、平均數的意義和求法。
(課件出示教材第90頁(yè)例1情境圖)
師：讀情境圖，你能找到哪些已知條件和所求問(wèn)題?
(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)
生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個(gè)塑料瓶。生2：所解答的問(wèn)題是平均每人收集了多少個(gè)。
師：你能解釋“平均每人收集了多少個(gè)”的意思嗎?
(小組交流，全班匯報)
生:“平均每人收集了多少個(gè)”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數進(jìn)行平均分配。也就是把收集瓶子數量較多的轉移給數量較少的，最后達成每人收集的個(gè)數同樣多。
師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?在情景圖中會(huì )表示出“同樣多”嗎?
師：你是怎樣表示出“同樣多”的?
生：通過(guò)“移多補少”的方法，達到每人收集的個(gè)數同樣多。
師：每人收集的個(gè)數同樣多還可以怎樣說(shuō)?
生：每人收集的個(gè)數同樣多就是平均每人收集到的'塑料瓶的個(gè)數。
師：像這樣，通過(guò)把多的礦泉水瓶移出來(lái)，補給少的，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數量同樣多，這種方法叫“移多補少”，得到的這個(gè)相等的數叫做這幾個(gè)數的平均數。
師：還有其他方法嗎?
生：觀(guān)察上圖發(fā)現，還可以先求出塑料瓶的總數量，然后進(jìn)行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個(gè)數。
師：請用算式表示出來(lái)。
生：(14+12+11+15)÷4
=52÷4
=13(個(gè))
答：平均每人收集了13個(gè)。
師：誰(shuí)能總結一下平均數的求法?
生：平均數=總數量÷總份數
師：這種求平均數的方法叫先合后分計算。
2、進(jìn)一步強調平均數的意義和計算方法。
(出示教材第91頁(yè)情境圖和統計表)
師：讀圖表，你能找出已知條件和所求問(wèn)題嗎?
(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)
生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績(jì)表。
生2：所求的問(wèn)題是男、女兩隊，哪個(gè)隊成績(jì)好?
師：“哪個(gè)隊成績(jì)好?”是什么意思?用什么成績(jì)來(lái)比較?
(預設答案，既可以用平均數來(lái)比，頁(yè)可以用總數來(lái)比)
生：如果比較兩隊的總成績(jì)，有失公平，因為兩隊的人數不同，所以比較兩隊的平均成績(jì)比較公平些。師：你能說(shuō)出總成績(jì)、每隊人數和每隊的平均成績(jì)之間的關(guān)系嗎?
(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)
生：
師：怎樣列式解答呢?
(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)
生：男生隊平均每人踢毽個(gè)數女生隊平均每人踢毽個(gè)數
(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4
=85÷5 =76÷4
=17(個(gè)) =19(個(gè))
17<19
答：女生隊的成績(jì)好些。
三、探究結果匯報
師：通過(guò)上面的學(xué)習，你有哪些收獲?
生1：把多的塑料瓶移出來(lái)，補給少的，使得每個(gè)人的塑料瓶數量同樣多，這種方法叫移多補少。生2：用先合后分計算的方法求平均數時(shí)，平均數=總數量÷總份數
生3：當個(gè)數不同，用總數量不能比較出結果時(shí)，可以用兩組量的平均數來(lái)比較。
四、師生總結收獲
師：通過(guò)本課學(xué)習，你有哪些收獲?
五、板書(shū)設計
第2課時(shí)復式條形統計圖
【加法與減法教案】相關(guān)文章：
加法和減法教案01-30
加法和減法的教案11-24
《小數加法與減法》教案03-16
小數加法和減法教案11-07
小數的加法和減法教案03-08
《小數加法和減法》教案03-20
小數加法和減法的教案06-23
小數加法和減法教案07-03
100以?xún)鹊募臃ê蜏p法教案11-15