八年級美術(shù)教案匯編6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的八年級美術(shù)教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級美術(shù)教案 篇1
教學(xué)內容與目標
1、顯性?xún)热菖c目標
綜合運用本單位學(xué)習的有關(guān)家居布置知識，設計制作一個(gè)布局合理、使用美觀(guān)、富有個(gè)性的學(xué)生居室模型。在設計過(guò)程中，認識造型、色彩、情調等設計因素在設計中所起的作用。
2、隱性?xún)热菖c目標
通過(guò)設計自己的居室，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，關(guān)注生活中的設計，提高審美品位。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生居室的審美情趣。包括品味、個(gè)性、居室布置的各種因素。
難點(diǎn)：紙模型的制作。包括時(shí)間（課時(shí)可能不夠）、比例（家居與房間的比例）造型（各種家居的制作）。
課前準備
工具：刻刀、尺子、膠水。
材料：廢鞋盒、各色硬紙。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
對教科書(shū)中居室布置的分析。書(shū)上的`幾件學(xué)生房間模型與實(shí)例，有它的優(yōu)點(diǎn)也存在不足，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，從家居造型、色彩搭配、空間利用、房間裝飾幾方面談實(shí)用、品味、性格以及制作技法，提高學(xué)生的審美情趣，為制作模型做鋪墊。
二、學(xué)生設計制作
制作時(shí)注意幾點(diǎn)：
1.模型一般有地面和兩面或者三面墻組成，像裝修的樣板間。制作材料可用鞋盒代替。
2.家具與房間應有一定的尺度感，家具大了，房間就顯小，家具小了，房間就顯大。家具之間也要注意比例，如寫(xiě)字臺和椅子的大小比例。
3.顏色最好用紙的本色，如上色應先畫(huà)圖案再制作。如果模型做成后再著(zhù)色，模型就會(huì )變形，所以應先涂色后制作。
三、展示交流，合作定位。
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，談自己的想法。模型有多種布置形式，如挪動(dòng)家具位置、變化房間裝飾等方法，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試、討論。學(xué)生進(jìn)行自評、互評。
四、小結。
師生共同總結本節課所學(xué)內容以及收獲。居室中各種物品擺放。合理利用空間。
五、拓展延伸。
設計自己未來(lái)理想的居室。
八年級美術(shù)教案 篇2
一、教材分析 <與米羅游戲>
本課屬于“造型·表現”類(lèi)型課。立足于借助抽象繪畫(huà)及雕塑，《與米羅游戲》初步培養學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現能力�！杜c米羅游戲》與８年級下冊《清晨》中具象雕塑的學(xué)習內容構成直接的教學(xué)鏈接。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲
教材以抽象雕塑的學(xué)習為主，突出造型與表現的內容。利用米羅抽象繪畫(huà)及雕塑的表現技巧對應展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并把教學(xué)與學(xué)生的趣味游戲活動(dòng)有機結合起來(lái)。
通過(guò)對米羅的藝術(shù)創(chuàng )作進(jìn)行學(xué)習與借鑒，學(xué)生應當掌握塑造立體造型的一些基本方法，能夠初步認識與體驗雕塑的審美特征；通過(guò)提供一些抽象雕塑作品，學(xué)生應當在分析雕塑構成特點(diǎn)后能夠進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的抽象雕塑設計與制作；在制作過(guò)程中，學(xué)生積極嘗試創(chuàng )新表現，拓展藝術(shù)的表現視野及方法。教材特意安排結合作業(yè)制作展開(kāi)集體游戲活動(dòng)，培養學(xué)生對藝術(shù)表現的興趣和與人協(xié)作的精神，同時(shí)加深對藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的理解。
教材編寫(xiě)中，借助米羅從平面到立體的抽象藝術(shù)，體現了“繪畫(huà)——浮雕——圓雕”的知識線(xiàn)索。
教材從米羅具有抽象意味的繪畫(huà)作品入手，配合練習圖例作為教材主體內容。從情意的角度考慮，米羅的作品從平面到立體，都具有富于童趣、色彩鮮艷、對比強烈、形式自由等特點(diǎn)，比較適合學(xué)生特定心理發(fā)展階段的審美需要，易于使學(xué)生對雕塑的造型與表現產(chǎn)生學(xué)習的興趣；從形式風(fēng)格的角度考慮，米羅的藝術(shù)具有浪漫氣質(zhì)與游戲精神，在教材中沒(méi)有類(lèi)似這樣的藝術(shù)風(fēng)格，可以借此開(kāi)闊學(xué)生的審美視野；從學(xué)生作業(yè)的難度考慮，抽象雕塑對于形象要求的確定性明顯低于具象雕塑，造型表現的空間與自由度相對較大，再結合對應的練習圖例，易于學(xué)生進(jìn)行模仿及表現；從教材體系安排的角度考慮，從接觸抽象雕塑入手，再安排具象雕塑的內容，較好體現了教材知識安排的梯度。
教材的三個(gè)活動(dòng)提供了學(xué)習相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)不同角度與層次。
“活動(dòng)一”立足于借助米羅的抽象繪畫(huà)，實(shí)現平面向浮雕的轉化。
“活動(dòng)二”在借助米羅的雕塑作品向浮雕進(jìn)行轉化的同時(shí)，更加立足于讓學(xué)生嘗試借鑒米羅的雕塑作品，直接進(jìn)行抽象雕塑的塑造。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲
“活動(dòng)三”則充分運用前面活動(dòng)中的雕塑制作，強調學(xué)生情感的參與，進(jìn)行富于表現性的表演活動(dòng)，升華本課的教學(xué)內容。
“資料庫”中關(guān)于米羅抽象雕塑作品的欣賞及相關(guān)介紹，可以幫助學(xué)生加深對米羅藝術(shù)的了解，豐富抽象雕塑造型的表現語(yǔ)言。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲
“學(xué)習大空間”中，安排實(shí)物組拼成立體形態(tài)的練習并嘗試命名，可以提高學(xué)生抽象雕塑的創(chuàng )作能力。另外，針對現代城市的發(fā)展方向，提示學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注城市公共環(huán)境中那些抽象意味的雕塑。
二、教學(xué)目標
*能利用適當的材料制作成簡(jiǎn)單的抽象浮雕。
*能選擇適當的材料制作成簡(jiǎn)單的抽象雕塑。
*能利用自己的雕塑作品作為道具參與游戲或表演。
三、教學(xué)思路
教師首先可以設置一個(gè)游戲情境，比如說(shuō)：教師可以扮演成米羅先生派出的一位藝術(shù)使者，（還可以選擇讓學(xué)生扮演使者，老師扮演米羅等方式）專(zhuān)門(mén)帶著(zhù)藝術(shù)家米羅先生在狂歡節上進(jìn)行的游戲活動(dòng)來(lái)到中國，想讓中國小朋友一起體驗狂歡節的快樂(lè )，教師可以充當米羅藝術(shù)的代言人。
可以大概地提出狂歡游戲的整體計劃，強調所有的作品設計與制作都是為狂歡游戲準備的`。首先從制作美麗的浮雕作品，裝飾狂歡現場(chǎng)開(kāi)始。使者給學(xué)生展現米羅的抽象繪畫(huà)作品和米羅先生帶給大家的示范作品。在大體分析米羅抽象繪畫(huà)中點(diǎn)、線(xiàn)、面、形的組織與變化特點(diǎn)后，對比提出浮雕與繪畫(huà)的基本造型差異，讓學(xué)生分成幾個(gè)制作小組，（一般４—６人為一組較為適合）根據米羅先生的抽象畫(huà)，分組進(jìn)行大膽的設計與制作。
在制作前，使者應該提醒大家：米羅先生特別喜愛(ài)強烈的色彩變化與對比，希望大家能結合美麗的色彩對比來(lái)裝飾我們制作的浮雕，體現節日狂歡的氣氛。評價(jià)的重點(diǎn)是看誰(shuí)的雕塑形象更有趣、色彩更好看，誰(shuí)的浮雕形象更有體積感。
在材料的選擇上，教師可以課前布置學(xué)生帶來(lái)一些簡(jiǎn)單易行的裝飾材料，比如報紙、包裝盒、掛歷紙等輕質(zhì)材料，注意材料一般不宜太重，以免影響在教室墻面的張貼裝飾。
接下來(lái)，教師可以動(dòng)員學(xué)生自己設計，將作業(yè)貼在教室四面適當的位置進(jìn)行裝飾，進(jìn)一步制造大家參與的氛圍來(lái)強化歡快的氣氛。也是對學(xué)生學(xué)習階段性成功的一種積極肯定。
然后，教師重點(diǎn)對比分析繪畫(huà)與圓雕的基本造型差異，結合教材Ｐ１９的四張圖例，借助多個(gè)視角的觀(guān)察，體驗圓雕在各個(gè)角度的造型變化與審美趣味。然后再布置各個(gè)制作小組，參照米羅先生的抽象雕塑或者繪畫(huà)的造型特點(diǎn)，選擇適當的材料來(lái)設計與制作抽象圓雕。
在分析圓雕作品時(shí)，教師應注重引導學(xué)生關(guān)注造型中輪廓的收放變化、造型的曲直變化、大小變化及朝向變化等形式美的知識，使抽象雕塑造型也具有相對明確的審美傾向。
在制作前，使者應該提醒大家：大家在設計與制作過(guò)程中，一定要更多考慮利用作品進(jìn)行表演與游戲的問(wèn)題，琢磨怎樣才能夠更加適應特定角色表演的特點(diǎn)。米羅先生特別喜愛(ài)尋找生活中各種有趣的材料，希望大家能直接借助一些生活中的物品組合加工，來(lái)裝飾我們制作的圓雕。評價(jià)的重點(diǎn)是看誰(shuí)的雕塑形象更有趣，更善于利用實(shí)物材料造型，誰(shuí)的浮雕形象更有體積感、更有空間變化。對于一些更加熱衷于具象造型的同學(xué)，教師不必阻止，可以引導他們進(jìn)行大膽的夸張與變形，更加自由地進(jìn)行造型的設計與制作。
然后，使者告訴大家：狂歡節上，最好玩的是人們都手拿著(zhù)自己制作的各種動(dòng)物、植物、神怪、面具等雕塑作品進(jìn)行盡情的表演或者游戲，米羅先生要使者一定要把這個(gè)好玩的活動(dòng)帶給中國的小朋友。教師可以先鼓勵一個(gè)制作小組的學(xué)生以制作的雕塑作品為主人公，進(jìn)行自己編寫(xiě)的短劇表演。然后，再讓更多小組的同學(xué)參與表演，教師在評價(jià)中積極肯定各個(gè)小組表現的特點(diǎn)，尤其注重評價(jià)各個(gè)小組的協(xié)作精神，同時(shí)及時(shí)給同學(xué)的表演提出一些改進(jìn)或者拓展的意見(jiàn)，整個(gè)單元教學(xué)在全體學(xué)生的積極游戲參與中結束。
四、教學(xué)選擇
本課教學(xué)較為適合在兩課時(shí)至三課時(shí)之間靈活選擇。
教材中的圖片提示中，提到了利用廢舊材料的制作。實(shí)際教學(xué)中，只有學(xué)生能從日常生活中找到可以利用的工具、材料，教學(xué)才能真正具有可操作性。教師應強調學(xué)生在材料的尋找與利用上下功夫，引導學(xué)生以新的眼光發(fā)現身邊具有立體形態(tài)美感的廢舊材料，并能積極加以利用、組合，加工成教學(xué)中的作業(yè)。
如果教師選擇三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，那么，第一課時(shí)的重點(diǎn)就是繪畫(huà)向浮雕的轉化，第二課時(shí)的重點(diǎn)是把握圓雕的審美特點(diǎn)及設計與制作圓雕作品，第三課時(shí)的主體應該是利用雕塑作品進(jìn)行游戲與表演。
“學(xué)習大空間”中利用常見(jiàn)器物組合設計及作品命名的活動(dòng)，可以考慮直接進(jìn)入第三課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，豐富與提升教學(xué)效果，作為教學(xué)活動(dòng)自然的拓展與延伸。
對于一些擁有地域民間造型藝術(shù)傳統的學(xué)校，教師可以積極借鑒當地民間造型藝術(shù)的營(yíng)養。尤其許多民間藝術(shù)本來(lái)就具有抽象藝術(shù)的一些特性，而且大都色彩對比強烈、鮮艷，造型夸張、有趣，材料選擇與制作過(guò)程也簡(jiǎn)單易行，與米羅的抽象藝術(shù)“貌離神合”，是一種極好的教學(xué)資源。
五、教學(xué)建議
教學(xué)中，通過(guò)米羅先生要使者帶來(lái)的幾件具體抽象雕塑作品，展現制作美麗有趣的抽象雕塑應當注意的基本方面�？梢园才乓粋�(gè)教學(xué)嘗試：把雕塑作品置于教室中間，讓學(xué)生圍著(zhù)作品在不同角度進(jìn)行觀(guān)看，請學(xué)生談?wù)勛约赫J為哪個(gè)角度看作品最好看，哪個(gè)角度看作品最不好看，為什么？再大家討論、交流一下，使者在學(xué)生發(fā)表看法的過(guò)程中及時(shí)強化雕塑的基本審美特征及造型要點(diǎn)。
然后，根據米羅先生的抽象雕塑，學(xué)生按照前面的分組進(jìn)行大膽的設計與制作。使者可以引導各組學(xué)生設計與制作。
在設計制作前，“使者”應該強調每組學(xué)生盡量根據自己的表演來(lái)設計對應的雕塑，積極鼓勵每組學(xué)生協(xié)作進(jìn)行表演。
在注重學(xué)生展現雕塑形態(tài)美感的同時(shí)，教師可以繼續提倡學(xué)生在雕塑設計與制作、裝飾中大膽運用適當的色彩來(lái)加強表現效果。進(jìn)一步加深學(xué)生對于色彩象征意義的認識與體驗，強化學(xué)生運用色彩表達藝術(shù)情感的能力，豐富雕塑的表現語(yǔ)言，加強作業(yè)的形式美感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)游戲的方式展示學(xué)生作業(yè)是“活動(dòng)三”比較特別的形式，這是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的高潮與升華。讓學(xué)生在游戲中享受自己的創(chuàng )作成果，這是最好的教學(xué)選擇。
讓學(xué)生進(jìn)入一種“游戲”狀態(tài)，是本課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
本課的教學(xué)適應性較強，沒(méi)有對教學(xué)媒體的特別需求。對于即使沒(méi)有任何電化教學(xué)條件的學(xué)校，也不會(huì )影響到教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。教材在圖片選擇及資料庫準備上也已經(jīng)提供了對教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展應有的支持。
本課教學(xué)中積極提倡學(xué)生嘗試利用自己的雕塑作品與大家一起進(jìn)行游戲或表演。教師在此應擔負起組織者的工作。首先，如果沒(méi)有在設計與制作過(guò)程中的小組探討及協(xié)作，學(xué)生之間在最后的展示活動(dòng)中很難做到積極而且自然的表演協(xié)作；然后，如果粗放地讓學(xué)生自由組合進(jìn)入游戲過(guò)程，勢必導致教學(xué)中一部分同學(xué)脫離教學(xué)中心，成為課堂上的看客，使課堂組織陷入無(wú)序，教師也難于在游戲過(guò)程中積極施加教學(xué)影響，在游戲中提高學(xué)生的審美與表現能力。
八年級美術(shù)教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類(lèi)歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現出的多元化。
2、了解藝術(shù)作品隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。
3、欣賞不同藝術(shù)流派的現代藝術(shù)作品，感受各自的藝術(shù)特點(diǎn)。
4、學(xué)會(huì )尊重他人的審美選擇。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對藝術(shù)多元化的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：如何對待藝術(shù)的多元化。
三、教學(xué)過(guò)程
開(kāi)首語(yǔ)：在世界各地，不同的種族、不同的文化背景孕育出了各種各樣的藝術(shù)，這是一個(gè)非常龐大的體系和課題，本節課謹以美術(shù)的藝術(shù)形式對這個(gè)課題進(jìn)行探討。
本節課我們要了解的是為什么會(huì )出現藝術(shù)多元化的現象？如何理解這個(gè)現象？對于不同主張、不同風(fēng)格的各種各樣的藝術(shù)流派，我們應該以一種什么樣的心態(tài)來(lái)對待？
好，現在讓我們步入不同的藝術(shù)時(shí)空，尋找一下在世界各地曾經(jīng)出現過(guò)的著(zhù)名的古代文明。
一、導入
1、問(wèn)題：你能舉例說(shuō)出幾個(gè)世界上具有代表性的古代文明嗎？
課件：逝去的文明……
亞洲--、古巴比倫
非洲--古埃及
歐洲--古希臘
美洲--古瑪雅文明
學(xué)生舉例說(shuō)明
2、課件展示各種古代文明的美術(shù)精品圖片
3、：不同的民族文化，造就了不同的風(fēng)格、不同樣式、不同效果的美術(shù)作品。
二、對比與分析
問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)這些作品是如何反映出民族、地域、宗教的藝術(shù)特征的？
引導分析：（以三幅壁畫(huà)為例）
1、民族特點(diǎn)：人種、服裝
2、地域審美特點(diǎn)：
《朝元圖》為道教壁畫(huà)，表現的是一群神仙朝拜元始天尊的情景，這是其中的一個(gè)局部。傳統重彩勾填的方法；人物氣質(zhì)閑雅，面部平和莊重；線(xiàn)條瀟灑飄逸，色彩絢麗輝煌。
《水邊的狩獵》反映出古代埃及人的審美觀(guān)。畫(huà)面表現丈夫、妻子、女兒的生活場(chǎng)面。埃及人認為繪畫(huà)必須將每樣東西以最能表現出
它們的特點(diǎn)的角度畫(huà)出來(lái)，因此在表現人物時(shí)他們就把一只正面的眼睛畫(huà)在側面的頭上（頭部可以從側面看的清楚），上半身畫(huà)成正面的，下半身則是側面的。這幅畫(huà)的.色彩非常鮮艷，線(xiàn)條清晰，背景平實(shí)，無(wú)縱深空間感。對魚(yú)、鳥(niǎo)等動(dòng)物觀(guān)察仔細，描繪細膩寫(xiě)實(shí)，形象生動(dòng)。
《利比亞女先知》是米開(kāi)朗基羅在羅馬梵蒂岡西斯廷小教堂天頂所繪的壁畫(huà)《創(chuàng )世紀》中的一部分，女先知健壯的身體充滿(mǎn)了力量，是米開(kāi)朗基羅對于人的健美、力量和智慧的歌頌。
三、簡(jiǎn)要了解現代西方主要美術(shù)流派
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題：藝術(shù)進(jìn)入到現代，又呈現出什么樣的狀態(tài)呢？
引：古代交通、通訊不便，各民族有自己風(fēng)格的藝術(shù)，現代交通、通訊發(fā)達，是不是藝術(shù)表現形式就大一統了呢？
請學(xué)生回答。
�。ǘ┱n件欣賞西方藝術(shù)流派作品
問(wèn)題1：現代藝術(shù)風(fēng)格多種多樣，你喜歡哪種風(fēng)格？為什么？
問(wèn)題2：我們該如何理解藝術(shù)多元化的現象？
引導學(xué)生探討。
�。核囆g(shù)是產(chǎn)品，不同的世界觀(guān)和審美觀(guān)，決定了人對藝術(shù)作品內容與形式的審美選擇是不同的，也就是說(shuō)：藝術(shù)不可能有統一的審美標準。
四、對比與分析
問(wèn)題：想一想，同是長(cháng)城，為什么不同的畫(huà)家有不同的表現形式？
吳冠中：現代水墨畫(huà)，長(cháng)城被簡(jiǎn)化成抽象的符號，百轉千回、疏密得當的線(xiàn)條表現出長(cháng)城在山間奔騰的氣勢。
邵宇：傳統山水畫(huà)，用勾、皴（cun）、點(diǎn)染的傳統技法和深遠法的布局表現長(cháng)城重重疊疊、漸行漸遠的巍峨氣勢。
李�。簩�(xiě)實(shí)性油畫(huà)，再現長(cháng)城冬日的蒼涼、險峻之美。
詹建�。喝谌霃娏覀�(gè)人情感的現代油畫(huà)，壓低的地平線(xiàn)，風(fēng)云突起，變化莫測的天空，構成壯闊、奇偉的景象，顯示出一種“遺世獨立、與天為徒”的豪情。
五、思考與討論
問(wèn)題：我們應如何對待每件傾注了藝術(shù)家心血的藝術(shù)作品？我們應怎樣面對藝術(shù)的多元化現象？
�。簩捜�、理解和尊重
六、課后作業(yè)（任選一題）：
1.以“夢(mèng)”為主題進(jìn)行一次多元化創(chuàng )作。
創(chuàng )作形式可以根據自己印象深刻的一次夢(mèng)境用繪畫(huà)手段（手繪或電腦合成圖象），也可用雕塑、剪紙、拼貼的方式，還可以用短文、詩(shī)歌、表演的方式，大家通過(guò)運用不同的方式來(lái)表達自己對于“夢(mèng)”的詮釋?zhuān)w會(huì )多元表現的意義。
2.收集你喜愛(ài)的藝術(shù)流派的作品圖片（如印象派、后印象派、野獸派等等），并在上或圖書(shū)館查詢(xún)相關(guān)資料；運用你熟悉的軟件制作一到兩頁(yè)的介紹資料，內容包括畫(huà)家介紹、流派介紹、作品分析的介紹性文字，還要包括你本人對畫(huà)家、畫(huà)作的真實(shí)感受和個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)。
八年級美術(shù)教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、 知識目標：
�。�1）學(xué)會(huì )多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述《搗練圖》；
�。�2）了解唐代人物畫(huà)概況；
�。�3）了解中國古代人物畫(huà)的發(fā)展；
�。�4）學(xué)會(huì )美術(shù)欣賞的學(xué)習方法。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；
�。�2）培養學(xué)生觀(guān)察思考后分析、解決問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習的能力；
3、情感目標：
�。�1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣和欣賞、審美水平；
�。�2）體會(huì )中國古代人物畫(huà)，特別是唐代仕女畫(huà)獨特的藝術(shù)魅力；
�。�3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：多角度、多視點(diǎn)欣賞、評述《搗練圖》
三、教學(xué)難點(diǎn)：美術(shù)欣賞的學(xué)習方法
四、教學(xué)方法：講授法、討論法、合作學(xué)習、研究性學(xué)習
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、布置課前學(xué)習任務(wù)。
教師要求學(xué)生查閱書(shū)籍，或上網(wǎng)查詢(xún)網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。（可制成讀書(shū)卡片）
�。ǘ�、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會(huì )生活狀況有個(gè)直觀(guān)印象。導入《搗練圖》。
�。ㄈ�、嘗試以制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)的形式學(xué)習《搗練圖》及唐代仕女畫(huà)：以網(wǎng)頁(yè)設計貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎上學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和研究性學(xué)習。
�。�1）版塊設計：
學(xué)生在掌握一定制作網(wǎng)頁(yè)方法和要求的`基礎上，分組討論網(wǎng)頁(yè)版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結確定。 版塊一：仕女畫(huà)（相關(guān)文字、圖片）
版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）
版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）
版塊四：畫(huà)家小傳（相關(guān)文字、圖片）
版塊五：思考與討論
�。�2）圍繞《搗練圖》進(jìn)行研究性學(xué)習，充實(shí)網(wǎng)頁(yè)版塊。
1、分組討論以上前四個(gè)版塊。通過(guò)匯總已備學(xué)習資料，查閱書(shū)籍，上網(wǎng)等形式，將和本專(zhuān)題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀(guān)點(diǎn)。
2、重點(diǎn)分析第五版塊，確定研究?jì)热荨?/p>
教師點(diǎn)撥學(xué)生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內容。學(xué)生思考、討論、分析、解決，總結。
�。�1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）
內容分析；構圖樣式；繪畫(huà)技法；色彩；細節描寫(xiě)；藝術(shù)風(fēng)格等
�。�2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）
主要通過(guò)畫(huà)中唐代婦女經(jīng)濟；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫(huà)相比有什么不同？收集西方古代人物畫(huà)資料。
�。ㄋ模�、學(xué)習結果檢測、呈示。
1、隨堂檢測
由教師出題或學(xué)生出題，學(xué)生搶答，檢驗學(xué)習結果。（題目如下：） 作者及年代； 《搗練圖》屬于什么畫(huà)種； 采用什么構圖樣式； 采用哪些繪畫(huà)技法； 色彩特點(diǎn)； 作品風(fēng)格等
2、版塊評比。
將網(wǎng)頁(yè)上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設計制作的版面進(jìn)行評比，設以下幾個(gè)獎項：組織獎、創(chuàng )意獎和技術(shù)獎，并給予一定的獎勵。
3、撰寫(xiě)感受或美術(shù)論文。
將學(xué)習過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞、所想、所感、結論及制作網(wǎng)頁(yè)的經(jīng)過(guò)等記敘下來(lái)
將研究性學(xué)習的結果或對其中較感興趣的一點(diǎn)撰寫(xiě)成美術(shù)論文。
八年級美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：了解書(shū)籍的結構和書(shū)籍設計的概念與不同形式，學(xué)會(huì )欣賞書(shū)籍設計的作品。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)對各種裝幀設計獨特的書(shū)籍圖片或實(shí)物進(jìn)行分析，按照書(shū)籍設計形式和方法進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)查閱資料和欣賞，發(fā)現“世界最美的書(shū)”美在哪里。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習欣賞和資料的收集，學(xué)生產(chǎn)生對書(shū)籍設計的興趣，逐漸形成愛(ài)賞書(shū)的藝術(shù)情感、愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習態(tài)度和愛(ài)藏書(shū)的文化價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：展示介紹古今中外的書(shū)籍設計。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解書(shū)的設計概念，發(fā)展，種類(lèi)，結構。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮�
當你逛書(shū)店時(shí)，什么書(shū)是你多看一眼甚至想買(mǎi)下的沖動(dòng)？
學(xué)生回答
出版界抓住了人們的普遍心理，讀者買(mǎi)書(shū)，一看名字二看封面三看內容看來(lái)書(shū)籍價(jià)值不管體現在內容上還體現在裝幀設計上，那么什么是書(shū)籍的裝幀設計呢？我們今天使用的書(shū)籍是通過(guò)專(zhuān)門(mén)的歷史變遷成為這個(gè)樣子呢？那么先讓我們一起了解一下中國的古跡設計。
�。ǘ┬抡n講授
1、書(shū)籍設計概念：舊稱(chēng)“書(shū)籍裝幀設計”，廣義的書(shū)籍設計是指從書(shū)的外觀(guān)到內芯的一系列設計，以創(chuàng )造出書(shū)籍的整體視覺(jué)形象。狹義的是指書(shū)籍的開(kāi)本、封面、護封和裝訂形式等屬于書(shū)籍外觀(guān)形象的設計，有時(shí)僅指封面設計。
2、中國古籍設計：
造紙術(shù)與印刷術(shù)的發(fā)明是紙質(zhì)書(shū)籍的出現成為了可能，極大地推動(dòng)了人類(lèi)文明的傳播。中國古代的勞動(dòng)者施展智慧與技藝，創(chuàng )造了豐富多彩的書(shū)籍設計形態(tài)。
簡(jiǎn)冊裝：
在竹片或是木片上書(shū)寫(xiě)文字，并用皮條或繩索連綴起來(lái)，稱(chēng)作“簡(jiǎn)冊”，可向左向右卷起存放。早在3000年前的商代就已有了簡(jiǎn)冊了。
葉子：
將一張張紙摞疊起來(lái)，上下夾以木板或厚紙，再以繩子捆扎，稱(chēng)為“葉子”，后演變成冊頁(yè)的形式。
樊夾裝：
隋唐時(shí)期，受一種狹長(cháng)的印度梵文貝葉經(jīng)中間打孔穿繩的形式影響，古人發(fā)明了“梵夾裝”。卷軸裝：
亦稱(chēng)“卷子裝”。通行于東漢至唐代。它是紙本書(shū)最早的形制，直接承襲了帛書(shū)的形制，單面書(shū)寫(xiě)。優(yōu)點(diǎn)：克服了縑貴而簡(jiǎn)重的不便。缺點(diǎn)：紙缺乏帛的堅韌，來(lái)回卷舒不便檢索文字，且易斷裂。
經(jīng)折裝：
卷軸制度演變到冊頁(yè)制度的.過(guò)渡方式之一。凡經(jīng)折裝的書(shū)本，也稱(chēng)“折本”。因奏折也用這種方式，后又稱(chēng)“折子本”。
旋風(fēng)裝：
旋風(fēng)裝與經(jīng)折裝是同一時(shí)代同在卷軸裝的基礎上，由于不同的文化需求產(chǎn)生的不同的裝幀形式。
蝴蝶裝：
簡(jiǎn)稱(chēng)“蝶裝”。宋代雕版印書(shū)盛行以后形成的一種裝幀形式，風(fēng)靡于宋元，流行大約400年包背裝：
把印好的書(shū)頁(yè)白面朝里，圖文朝外對折，然后配頁(yè)后，將書(shū)頁(yè)折亦稱(chēng)“裹背裝”、“裹后背”。大約起自南宋，盛行于明，尤其是政府官書(shū)。
線(xiàn)裝：
明代中葉線(xiàn)裝流行，清代最為盛行，沿用至今。
2、國外的書(shū)籍設計
國外的文字記錄，經(jīng)歷了使用紙莎草紙、羊皮紙等初始階段。13世紀左右，中國造紙傳入歐洲，以及后來(lái)金屬活字版印刷術(shù)的發(fā)明，成為書(shū)籍發(fā)展史上的里程碑。19世紀末，威廉·莫里斯的設計理念影響深遠，使歐洲迎來(lái)了20世紀書(shū)籍設計的新高潮。
四、課堂小結：
書(shū)籍是信息和文化的載體之一，是人類(lèi)智慧的產(chǎn)物。
一本書(shū)的價(jià)值不但體現在書(shū)籍的內容上，而且還體現在書(shū)籍的設計上面。今天我們對書(shū)籍設計有了了解，但是更重要的是實(shí)踐。下節課就讓我們來(lái)學(xué)習手工書(shū)的制作。
五、課后拓展：
書(shū)籍是信息和文化的載體之一，是人類(lèi)智慧的產(chǎn)物。一本書(shū)的價(jià)值不但體現在書(shū)籍的內容上，而且還體現在書(shū)籍的設計上面。今天我們對書(shū)籍設計有了了解，但是更重要的是實(shí)踐。下節課就讓我們來(lái)學(xué)習手工書(shū)的制作
八年級美術(shù)教案 篇6
一、導入
播放大提琴獨奏曲《海頓主題變奏曲》，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂(lè )的氛圍，欣賞兩分鐘。
提問(wèn)： 同學(xué)們聽(tīng)完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些?
同學(xué)們回答后進(jìn)行總結：大提琴的音色悠揚，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然，能較好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四種特點(diǎn)。第一根琴弦a弦，發(fā)音華麗，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦朧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉響亮。因此，大提琴是近代管弦樂(lè )隊不可少的次中音和低音樂(lè )器。
二、欣賞分析大提琴的構造和造型
利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結：
(1)造型華麗高貴，大方適度，色彩漂亮雅致。
(2)具有優(yōu)美的曲線(xiàn)和弧面，造型顯得柔美。
(3)有粗細的直線(xiàn)，直線(xiàn)的琴桿和琴弦，使提琴的造型柔中有剛。
(4)大提琴的比例感很適當，點(diǎn)、線(xiàn)、面均衡，顯得造型完美，素有樂(lè )器中的美男子之稱(chēng)。
三、解構藝術(shù)造型的特點(diǎn)
所謂的解構藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構成新的形狀和形體。例如：1994年中國北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì )， 中央電視臺實(shí)況轉播，其中一個(gè)國外的美術(shù)大師現場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng )作Ｒ帳跫野鴉布鋪在地上，各種顏色傾倒在畫(huà)布上，然后拿起一把漂亮的'大提琴，高高舉過(guò)頭頂，奮力向倒滿(mǎn)油彩的畫(huà)布砸下去。琴應聲而碎，油彩飛濺，畫(huà)家稍加整理，一副現代的藝術(shù)作品頓時(shí)產(chǎn)生了。臺下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構成的藝術(shù)造型原理進(jìn)行創(chuàng )作的?BR>解構藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的不可預測性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。
進(jìn)行解構藝術(shù)造型訓練，可以啟發(fā)智慧，激發(fā)人的潛能，使藝術(shù)的思維更加活躍，使受訓練的學(xué)生思想解放和更加敏捷，會(huì )對日常生活中的藝術(shù)形式有更多的發(fā)現和創(chuàng )意。
四、利用電腦展示解構藝術(shù)造型的作品
1．利用大提琴的造型，進(jìn)行分解構成。
圖：《提琴時(shí)代》《花的旋律》
2．利用圓號的造型，進(jìn)行分解構成。
圖《圓號新形象》《提琴與圓號》
3．利用蝴蝶的造型，進(jìn)行分解構成。
圖：《蝴蝶新組合造型》
4．利用魚(yú)的造型，進(jìn)行分解構成。
圖：《多條魚(yú)組合構成》
5．利用大提琴、圓號、蝴蝶、魚(yú)的造型進(jìn)行綜合分解構成。
圖：《自然交響樂(lè )》《圓號夢(mèng)想曲》《一起為魚(yú)兒伴奏》《大提琴時(shí)代的士高》
課堂練習
利用大提琴、圓號、魚(yú)、蝴蝶的圖案，進(jìn)行分解構成練習。(每位學(xué)生發(fā)一份圖案資料，學(xué)生利用資料剪貼、拼接進(jìn)行造型練習)
要求
一、分割的形狀不能太碎，要盡可能保持大提琴、圓號、魚(yú)、蝴蝶造型的特點(diǎn)。
二、重新組合構成畫(huà)面時(shí)，注意構圖的均衡、大小、輕重感，點(diǎn)線(xiàn)面有機的結合。
課堂上學(xué)生練習時(shí)，老師巡回指導，及時(shí)表?yè)P有創(chuàng )意的學(xué)生，馬上展示給全體同學(xué)看，會(huì )對學(xué)生有很好的鼓勵作用。
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