六上語(yǔ)文回顧拓展四教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的六上語(yǔ)文回顧拓展四教案，希望能夠幫助到大家。

六上語(yǔ)文回顧拓展四教案1

　　學(xué)習目標

　　1.通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內容中想開(kāi)去，加深對課文的理解。

　　2.通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境。

　　交流平臺

　　(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護環(huán)境?還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問(wèn)題的新認識?

　　師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習過(guò)程中，我們要運用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對課文的理解。

　　(2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì )，體會(huì )聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。

　　總結：本組課文內容引人深思，讀書(shū)就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

　　(3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的'類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內容。

　　[評：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。]

　　日積月累

　　(1)在許多名言警句中，有許多關(guān)于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句?

　　抽生背誦。

　　(每一食，便念稼穡之艱難;每一衣，則思紡織之辛苦。)

　　(地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足;取之無(wú)度，用之無(wú)節，則常不足。)

　　師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護的宣傳口號和標語(yǔ)。

　　(2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)

　　善待地球就是善待自己。

　　拯救地球就是拯救未來(lái)。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

　　珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

　　a學(xué)生自由吟誦。

　　B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )或感受，明白環(huán)境保護對人類(lèi)生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。(略)

　　(3)背誦并積累這些標語(yǔ)版和口號。

　　(4)交流課外收集的環(huán)保宣傳標語(yǔ)。

　　[評：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習規則,放手讓孩子自己思考,留足了空間,讓學(xué)生自主學(xué)習,受到教育]

六上語(yǔ)文回顧拓展四教案2

　　教學(xué)目標

　　1.將本組課文與以前學(xué)習過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì )在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

　　2.積累古詩(shī)。

　　3.通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續了解動(dòng)物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

　　課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習

　　1.我們以前學(xué)習過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內容嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)

　　2.現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫(xiě)法。

　　(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)

　　3.我們學(xué)習的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫(xiě)法。

　　(學(xué)生瀏覽本組課文)

　　4.本組課文和以前學(xué)習的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方?

　　(1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習，找出內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

　　課題內容相同點(diǎn)內容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)

　　(2)小組長(cháng)將學(xué)習的結果進(jìn)行總結，準備在全班匯報。

　　5.班內交流匯報

　　(1)名小組長(cháng)將合作學(xué)習的結果匯報給全班同學(xué)。

　　(2)一名小組長(cháng)匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。

　　(教師適時(shí)點(diǎn)撥引導。)

　　6.教師總結

　　我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

　　第二課時(shí)日積月累

　　一、日積月累

　　引入：

　　以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

　　(1)學(xué)生自己試讀，讀準字音，讀熟詩(shī)句。

　　(2)指名讀全詩(shī)，正音。

　　(3)你認為這首詩(shī)該怎么讀?

　　(4)指名讀。

　　(5)這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生提出問(wèn)題。

　　(6)交流一下對詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

　　(7)老師補充學(xué)生不理解的地方。

　　(8)學(xué)生自主背誦，小組內交流背誦的.技巧，互相背誦。

　　(9)學(xué)生背誦展示。

　　二、教學(xué)課外書(shū)屋

　　1.老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段

　　2.學(xué)生交流聽(tīng)后感受。

　　3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

　　4.教師向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

　　5.拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

　　6.交流閱讀體會(huì )。

　　7.老師向學(xué)生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。

　　(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

　　(2)加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

　　(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

　　(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。

　　三.要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍，利用課外時(shí)間閱讀。準備讀書(shū)交流會(huì )。

　　[評與思：“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫(xiě)動(dòng)物的課文，著(zhù)重點(diǎn)和所用的寫(xiě)作手法都可能不一樣;“日積月累”重在學(xué)生對古詩(shī)詞的積累，不要把弄懂詩(shī)意作為重點(diǎn);“課外書(shū)屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導，幫助學(xué)生擬訂閱讀計劃，并分階段開(kāi)展閱讀指導和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實(shí)。]

六上語(yǔ)文回顧拓展四教案3

　　一、學(xué)習目標。

　　1、鞏固本組學(xué)習本組課文的所得，明白寫(xiě)文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　　2、積累20個(gè)成語(yǔ)。

　　2、懂得“程門(mén)立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　二、課時(shí)安排。

　　2課時(shí)。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　第一課時(shí)：

　　(一)朗讀對話(huà)，暢談發(fā)現。

　　1、教師出示交流平臺小林和小東的對話(huà)。

　　師：請學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話(huà)，想想你從他們的對話(huà)中發(fā)現了什么?

　　2、學(xué)生自由讀對話(huà)。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現嗎?

　　3、學(xué)生暢談自己的發(fā)現。

　　教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

　　(1)要讓文章感動(dòng)自己必須設身處地地想，入情入境地讀。

　　(2)要讓文章感動(dòng)自己必須要寫(xiě)真人真事，表達真情實(shí)感。

　　(3)要注意表達的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會(huì )表達思想感情的不同方式。

　　(1)再見(jiàn)了，親人!再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地……我們的心永遠和你們在一起。(《再見(jiàn)了，親人》)──直接抒發(fā)感情。

　　(2)五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)──在故事的敘述中表達感情。

　　4、回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達感情的?

　　5、還有哪些其他的表達感情的方式?給出實(shí)例體會(huì )，比如借景抒情，詠物抒情……

　　(二)總結學(xué)法，課外拓展。

　　1、師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽(tīng)說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流(學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章)，老師提兩點(diǎn)建議：

　　(1)朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽(tīng)者。

　　(2)聽(tīng)的同學(xué)要邊聽(tīng)邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)?作者又是通過(guò)什么方法表達自己的思想感情的。

　　2、學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽(tīng)后感受與體會(huì )。

　　第二課時(shí)：

　　(一)教學(xué)“日積月累”。

　　1、自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。

　　2、小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì )認識，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。

　　3、再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi)。

　　(1)比較適用于形容和平時(shí)代的.精神。

　　(2)比較適用于形容戰爭時(shí)代得精神。

　　(3)比較適用于形容堅強意志的成語(yǔ)。

　　(4)比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

　　4、再次誦讀。

　　5、開(kāi)展“小組故事會(huì )”活動(dòng)。

　　(1)自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

　　(2)小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

　　(二)導入新課。

　　1、同學(xué)們，我們來(lái)玩個(gè)成語(yǔ)接龍游戲好嗎?

　　2、看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習一個(gè)新的成語(yǔ)故事──(板書(shū)課題)程門(mén)立雪。

　　3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門(mén)”是前鼻音。

　　(三)初讀故事，概括。

　　1、自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事?

　　2、用一兩句話(huà)把“程門(mén)立雪”的故事說(shuō)明白。

　　(1)提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”

　　(2)同桌互說(shuō)，全班交流。(楊時(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著(zhù)大雪趕到程頤門(mén)前，當時(shí)老師正在午睡便站在門(mén)外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著(zhù)名的理學(xué)家。)

　　3、想象程頤醒來(lái)后看見(jiàn)門(mén)外的兩位“雪人”會(huì )說(shuō)什么?

　　(四)總結廷伸，課外拓展。

　　1、齊讀第二段。

　　2、“程門(mén)立雪”現在多用來(lái)稱(chēng)贊什么精神?

　　3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師?

　　4、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　5、有感情朗讀課文。

　　(五)布置作業(yè)。

　　1、將“程門(mén)立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽(tīng)。

　　2、繼續收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。

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