九年級歷史課教案最新

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的九年級歷史課教案最新，希望對大家有所幫助。

　　甲午戰爭

　　教學(xué)目標

　　1、爆發(fā)的背景。日本對朝鮮的侵略。的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰求和政策：戰爭的爆發(fā)；戰爭的兩個(gè)階段－平壤戰役和黃海戰役；遼東戰役和威海戰役。戰爭的性質(zhì)及結果�！恶R關(guān)條約》的主要內容及其影響。三國干涉還遼。臺灣人民的反割臺斗爭。

　　2、通過(guò)學(xué)習甲午戰爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過(guò)渡在世界范圍內再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強的支持，它是日本統治者推行擴張政策、蓄謀侵略中國的一個(gè)步驟；通過(guò)分析甲午戰爭中國戰敗的原因，使學(xué)生認識到：社會(huì )制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在；通過(guò)分析《馬關(guān)條約》對中國的影響，使學(xué)生認識到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴重的不平等條約，給近代中國社會(huì )帶來(lái)嚴重危害，大大加深了中國社會(huì )的半殖民地化。

　　3、通過(guò)學(xué)習中國愛(ài)國官兵和臺灣軍民英勇頑強抵抗外敵入侵，培養學(xué)生樹(shù)立國家民族利益高于一切的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，和高度的愛(ài)國主義精神；通過(guò)分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰爭的原因和學(xué)習日軍在戰爭中所犯下的罪行，使學(xué)生認識到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對侵略暴行的憤恨，樹(shù)立報效祖國的志向。

　　教學(xué)建議

　　教材地位分析

　　中日甲午戰爭以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進(jìn)程中的重要事件�！恶R關(guān)條約》的簽訂不僅使列強獲得了在華建廠(chǎng)權，而且，大額的戰爭賠款和“贖遼費”迫使清政府與列強簽訂具有很強政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強不僅實(shí)現了對華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強了對清政府的控制。中日甲午戰爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長(cháng)了列強爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強提上日程，很快地，列強在中國掀起了強占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。

　　重點(diǎn)分析

　　本課重點(diǎn)是爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰爭，是日本政府推行擴張政策和長(cháng)期以來(lái)蓄謀侵略中國的必然結果。19世紀70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過(guò)渡時(shí)期，各列強都想在中國獲得更多的政治、經(jīng)濟特權和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康�，對日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內容的執行。學(xué)習這一內容，有利于培養學(xué)生全面分析歷史問(wèn)題的能力。所以，爆發(fā)的背景是重點(diǎn)�！恶R關(guān)條約》是《南京條約》以來(lái)最嚴重的喪權辱國的條約，是日本強加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結合，把中國變成半殖民地半封建社會(huì )的一個(gè)極嚴重的步驟，學(xué)習這一內容，將會(huì )幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對中國社會(huì )影響的嚴重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。難點(diǎn)分析

　　本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì )的半殖民地化�！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜�(lái)，學(xué)生對此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，而資本輸出將進(jìn)一步加強資本主義國家對殖民地半殖民地國家的政治、經(jīng)濟控制，加深被掠奪地區的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì )的半殖民地化。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

　　通過(guò)引導學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當介紹日本經(jīng)濟發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認清日本發(fā)動(dòng)甲午戰爭的根本原因。通過(guò)引導學(xué)生回憶甲午戰爭前的資本主義世界的主要形勢，使學(xué)生理解列強為何對日本侵華會(huì )采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強“調�！钡哪康募笆�敗的原因。通過(guò)引導學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰爭爆發(fā)后的政策，預測甲午戰爭戰局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認識到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰敗的關(guān)鍵。通過(guò)引導學(xué)生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內容，分析三個(gè)條約對中國社會(huì )造成的影響，使學(xué)生認識到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì )半殖民地化的程度。

　　課內探究活動(dòng)

　　引導學(xué)生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，分析、討論為什么說(shuō)《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來(lái)最嚴重的不平等條約？

　　引導學(xué)生就本課內容提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論或由教師引導學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問(wèn)題。

　　教學(xué)設計示例

　　重點(diǎn)：爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響 難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深中國社會(huì )的半殖民地化

　　教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫(huà)；教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導入

　　20xx年訪(fǎng)問(wèn)大陸的臺灣親民黨主席宋楚瑜應邀在清華大學(xué)發(fā)表演講，清華大學(xué)校長(cháng)顧秉林向宋楚瑜贈送了一幅小篆書(shū)法，內容是黃遵憲的詩(shī)《贈梁任父同年》：

　　寸寸山河寸寸金，侉離分裂力誰(shuí)任，杜鵑再拜憂(yōu)天淚，精衛無(wú)窮填海心。

　　面對腐敗的大清一而再，再而三的割地賠款，尤其是甲午海戰戰敗并簽訂《馬關(guān)條約》再次割地，清末著(zhù)名外交家黃遵憲，悲憤無(wú)比地寫(xiě)下這首傳世名篇。作者滿(mǎn)含憂(yōu)天之淚卻無(wú)力回天，但是他相信中華民族擁有精衛填海般的恒心，一定會(huì )有收復國土的那天。

　　中日甲午戰爭為19世紀末日本侵略中國和朝鮮的戰爭。按中國干支紀年，戰爭爆發(fā)的1894年為甲午年，故稱(chēng)甲午戰爭（日本稱(chēng)日清戰爭，西方國家稱(chēng)第一次中日戰爭/Sino-Japanese War）。

　　甲午戰爭以1894年（清光緒二十年）7月25日豐島海戰的爆發(fā)為開(kāi)端，至1895年4月17日《馬關(guān)條約》簽字結束。這場(chǎng)戰爭以中國戰敗、北洋水師全軍覆沒(méi)告終。中國清朝政府迫于日本軍國主義的軍事壓力，簽訂了喪權辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》。甲午戰爭的結果給中華民族帶來(lái)空前嚴重的民族危機，大大加深了中國社會(huì )半殖民地化的程度；另一方面則使日本國力更為強大，得以躋身列強。

　　二、戰爭爆發(fā)的背景

　　引導學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路？帶有什么特點(diǎn)？引導學(xué)生根據日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統治集團采取的解決方式并簡(jiǎn)要介紹其“大陸政策”。

　　教師提供的史料：

　　“全皇國為一大城，則若蝦夷（北海道）、呂宋、臺灣、滿(mǎn)清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開(kāi)拓，滿(mǎn)清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺灣可垂手而得矣�！�

　　引導學(xué)生回憶此時(shí)19世紀70年代以來(lái)資本主義世界的主要形勢，閱讀書(shū)中提到的各列強欲通過(guò)日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強“調�！钡谋举|(zhì)和“調�！笔�敗的原因。

　　強調日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰爭的導火線(xiàn)。

　　讓學(xué)生閱讀書(shū)中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對駐朝清軍統帥的命令的補充材料、戰爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預測戰局的發(fā)展。使學(xué)生認識到：清廷的腐敗必將導致戰爭的失敗。

　　清朝方面

　　當時(shí)的中國處于清朝晚期，正往半殖民地半封建社會(huì )的深淵沉淪。從19世紀六七十年代起，清朝統治集團中的洋務(wù)派掀起了一場(chǎng)以“自強”、“求富”為口號的洋務(wù)運動(dòng)。洋務(wù)運動(dòng)在科學(xué)技術(shù)（特別是軍事技術(shù)）方面向歐美看齊，因此清朝一度出現“同治中興”的景象。清朝于1888年正式建立了北洋水師，成為亞洲一個(gè)強大的海軍力量，即使歐美列強也放緩了侵略腳步。但清朝并未像日本那樣變革國家制度，因此所謂的“中興”并未能使中國走上富國強兵的道路。此時(shí)清朝政治十分腐敗，人民生活困苦，官場(chǎng)中各派系明爭暗斗、爾虞我詐，國防軍事外強中干，紀律松弛。

　　19世紀末的東亞地區，一個(gè)是回光返照的老大帝國，一個(gè)是噴薄欲出的近代國家，在這種情況下，中國和日本必定不能避免一戰。

　　歐美方面

　　那時(shí)候，世界主要資本主義國家逐步向帝國主義過(guò)渡，日本的侵略行徑在一定程度上得到西方列強的支持。美國希望日本成為其侵略中國和朝鮮的助手；英國企圖利用日本牽制俄國在遠東的勢力；德國和法國為了趁日本侵華之機奪取新的利益，也支持日本侵略中國。俄國雖然對中國東北和朝鮮懷有極大的野心，但尚未準備就緒，因此對日本采取不干涉政策。列強默許或縱容的態(tài)度，成為日本實(shí)施侵略計劃的有利條件。

　　三、戰爭的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰求和政策

　　利用《甲午戰爭》flash動(dòng)畫(huà)講解戰爭經(jīng)過(guò)，并在講解過(guò)程中介紹清政府對敵進(jìn)攻策略的錯誤判斷。讓學(xué)生通過(guò)閱讀這一部分內容，回答：李鴻章是如何將其避戰求和的政策貫徹與戰爭的始終的，這一政策的執行，對戰爭有什么影響？

　　讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補充材料，激起學(xué)生對侵略軍的憤恨。

　　戰爭的爆發(fā)：1894年（清光緒二十年）7月25日豐島海戰； 戰爭的兩個(gè)階段之一：平壤戰役和黃海戰役；戰爭的兩個(gè)階段之二：遼東戰役和威海戰役。戰爭的性質(zhì)及結果。

　　四、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

　　播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內容，與《馬關(guān)條約》的內容進(jìn)行對比，并逐條分析條約將給中國帶來(lái)的影響。在分析條約的影響時(shí)，要引導學(xué)生從資本主義世界向帝國主義階段過(guò)渡的時(shí)代特征入手分析。

　　五、三國干涉還遼

　　引導學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內容，俄國一直垂涎中國東北；1892年俄、法簽訂條約結為盟國；德國在太平洋地區占有一些島嶼，不樂(lè )見(jiàn)日本在遠東勢力的強大。使學(xué)生認識到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護自身的在華利益。

　　六、臺灣人民的反割臺斗爭

　　利用書(shū)中《臺灣人民的反割臺斗爭形勢圖》講解臺灣人民的反割臺斗爭的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)臺灣軍民抗日斗爭的補充材料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，樹(shù)立國家民族利益高于一切的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

　　教學(xué)設計思想

　　通過(guò)分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰爭的根本原因、列強對日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對戰爭采取的政策、預測戰局的發(fā)展、對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響，體現學(xué)生的主體地位； 通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內容的材料，實(shí)現教師的主導作用。

　　板書(shū)設計 甲午戰爭

　　一、戰爭爆發(fā)的背景

　　1.日本的“大陸政策”

　　2.國際形勢及列強的態(tài)度

　　3.國內形勢及清政府的態(tài)度

　　二、戰爭的經(jīng)過(guò)和李鴻章的避戰求和政策

　　1.戰爭的爆發(fā)

　　2、李鴻章的避戰求和政策

　　3.戰爭的兩個(gè)階段及主要戰役

　　4.戰爭的性質(zhì)及結果

　　三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

　　1.主要內容和影響

　　2.三國干涉還遼

　　四、臺灣人民的反割臺斗爭

　　1.全國人民反對割地議和

　　2、丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

　　3.臺灣保衛戰

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