中班《彩虹》語(yǔ)言教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的中班《彩虹》語(yǔ)言教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中班《彩虹》語(yǔ)言教案1
活動(dòng)目標
1、欣賞故事，理解故事的內容，嘗試學(xué)說(shuō)故事情節。
2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂(lè )于助人的美好情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備
《彩虹色的花》PPT
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪静屎缟幕�，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一朵花，你們覺(jué)得漂亮嗎？
師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢？你覺(jué)得它的顏色跟誰(shuí)很像？
師：你們能給她起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她的故事吧！
�。ǘ┎屎缟幕ê托�(dòng)物的.故事
師：太陽(yáng)公公睜開(kāi)了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開(kāi)出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來(lái)跟花兒姐姐問(wèn)個(gè)好吧�。ǔ鍪緢D片） 1、小螞蟻
師：一天，一只小螞蟻走過(guò)來(lái)了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀？”小螞蟻說(shuō)：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過(guò)不去�！�
師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎？怎么幫呢？
師：我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么做的！花兒姐姐說(shuō):“小螞蟻我送你一片花瓣吧！小螞蟻乘著(zhù)花瓣做的小船渡過(guò)了大水洼�！�
2、小蜥蜴
師：又過(guò)了一天，看，這是誰(shuí)呀？
師：它的名字叫蜥蜴。我們來(lái)看看蜥蜴的表情，看看它開(kāi)心嗎？蜥蜴為什么不開(kāi)心呀？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的！小蜥蜴說(shuō)：“我要去參加森林舞會(huì )，可是我沒(méi)有漂亮的衣服，我不高興�！保▌�(dòng)作）
師：你覺(jué)得花兒姐姐會(huì )怎么幫助她呢？看，小蜥蜴穿著(zhù)花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會(huì )了
3、小老鼠
師：接下來(lái)花兒姐姐還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)呢？你們來(lái)猜猜看！
師：來(lái)了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花兒姐姐你會(huì )怎么幫助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來(lái)涼快多了，心里甭提有多高興啦！ 4、鳥(niǎo)媽媽
師：花兒姐姐的花瓣越來(lái)越少了，如果你是花兒姐姐，你還愿意幫助別人嗎？我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么做的。
鳥(niǎo)媽媽從天空飛來(lái)，彩虹色的花就和它說(shuō)：“你好小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )飛呀？”鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“因為我有翅膀所以我會(huì )飛，今天我的寶寶要過(guò)生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒(méi)有找到合適的�！�
5、刺猬
師：最后一張圖片老師想請我們小朋友來(lái)看一看講一講�；▋航憬阌龅搅苏l(shuí)？它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的？
現在請你和周?chē)男∨笥岩黄鹫f(shuō)一說(shuō)，然后請小朋友講給大家聽(tīng)
�。ㄈ┕适陆Y尾
師：花兒姐姐還有花瓣嗎？（出示ppt）現在她沒(méi)有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎？為什么？（引導幼兒說(shuō)出它還是一朵美麗的花，因為她熱心、善良、幫助別人。）
師：你們幫助過(guò)別人嗎?你幫助了別人什么事情？
風(fēng)吹走了最后一片花瓣，她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動(dòng)物們都從遠處跑過(guò)來(lái)，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。
漫長(cháng)的冬天終于過(guò)去了，春天又來(lái)了。草地上又開(kāi)出了彩虹色的花。
�。ㄋ模┊�(huà)彩虹色的花
你們想不想把彩虹色的花留下來(lái)幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準備了一朵花，我們把彩虹色的花畫(huà)出來(lái)吧！
活動(dòng)反思
其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng )作背景,創(chuàng )作的深層內涵，要事先挖掘這個(gè)故事的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言表達出來(lái)，借故事讓孩子學(xué)習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會(huì )以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè )。
中班《彩虹》語(yǔ)言教案2
活動(dòng)目標：
1、熟悉繪本主要內容，理清故事主線(xiàn)。
2、通過(guò)猜測與尋找，嘗試理解“寶貝” 的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉繪本主要內容，理清故事主線(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)猜測與尋找，嘗試理解“寶貝” 的多種含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面導入
師：有兩只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭藏著(zhù)寶貝，它們想去尋寶�？纯此鼈兪钦l(shuí)呀？（重點(diǎn)認識獾）
師：他們會(huì )找到什么寶貝呢？
2、師小結：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
3。師：那它們有沒(méi)有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書(shū)里，書(shū)的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開(kāi)去看一看，好嗎？
二、閱讀繪本內容
1、共同閱讀故事開(kāi)頭部分，引導幼兒猜測故事發(fā)展。
師：看，它們穿過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)了誰(shuí)？
師：松鼠對著(zhù)一堆東西說(shuō)：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來(lái)它們又會(huì )遇到誰(shuí)，會(huì )不會(huì )找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書(shū)吧！
三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，看看它們又遇到了誰(shuí)？找到了什么樣的寶貝？最后有沒(méi)有找到屬于它們自己的寶貝？
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫(huà)面內容
�。�1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當成它的寶貝？
幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。
�。�2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當成它的寶貝？
學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎？
�。�3）師：兔子爺爺的寶貝呢？它為什么要把回憶當成寶貝呢？你有沒(méi)有什么寶貴的.回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）
�。�4）師：獾和狐貍有沒(méi)有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書(shū)吧！
師：原來(lái)它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現，原來(lái)找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊��！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒(méi)有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰(shuí)？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我一開(kāi)始以“寶貝“引出全文，獾和狐貍尋找寶貝為主線(xiàn)，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，情感遷移，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝，既認識自己，又關(guān)注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂(lè )
中班《彩虹》語(yǔ)言教案3
一、設計意圖：
《彩虹色的花》是一個(gè)溫暖、感人的故事，能讓我們的孩子在閱讀的過(guò)程中去體會(huì )和感受樂(lè )于助人的美好精神。而故事曲折的情節也能讓幼兒隨著(zhù)彩虹色的花的命運一起由喜到悲，由悲轉喜，這對于孩子來(lái)說(shuō)也是一次不尋常的情感體驗。
二、活動(dòng)目標：
1、 用猜讀、師生共同閱讀的方法理解故事情節，嘗試用適當的語(yǔ)言表達圖片內容。
2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè )，盡力幫助他人的美好情感。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
三、活動(dòng)準備
彩虹色的花繪本ppt、彩虹色的花(自制)、彩虹色的花繪本視頻
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、師：今天老師帶來(lái)了一朵漂亮的花，我們一起來(lái)看看它有幾片花瓣，這些花瓣都是什么顏色的?
2、引導幼兒看教師制作的彩虹色的花的教具
(1)師：看到這么多顏色的花，你們還會(huì )想到什么呢?
(2)出示一朵只剩下一片花瓣的花好看嗎?。你們喜歡這朵花嗎?可是老師卻很喜歡這朵花，這朵花很了不起，這是為什么呢?這里面有一個(gè)好聽(tīng)的故事，讓我們一起來(lái)看看到底發(fā)生了什么吧。
3、師生以猜讀、共同閱讀的方法來(lái)觀(guān)察繪本，幫助孩子理解故事情節。
(1)這是誰(shuí)?太陽(yáng)出來(lái)了，昨天還是白雪茫茫的原野上竟然開(kāi)著(zhù)一朵花。
(2)彩虹色的花見(jiàn)到太陽(yáng)很高興，它呀想和每個(gè)人分享它的快樂(lè )。
(3)師：彩虹色的花想要做什么呀?
那接下來(lái)我們一起來(lái)看看彩虹色的`花是怎樣跟大家分享它的快樂(lè )的。
(4)共同閱讀5個(gè)畫(huà)面<1>師：誰(shuí)走過(guò)來(lái)了?彩虹色的花會(huì )怎么說(shuō)?小螞蟻要去奶奶家，可是雪融化后變成了一條很大的水洼，它過(guò)不去，你會(huì )怎么幫它呢?猜一猜彩虹的花又是怎么幫助它的?(引導孩子看螞蟻把花瓣當小船的畫(huà)面)<2>師：一個(gè)很舒服的晴天，又有誰(shuí)過(guò)來(lái)了?彩虹色的花又會(huì )怎樣問(wèn)?蜥蜴的表情開(kāi)心嗎?蜥蜴想要一件漂亮的衣服去參加一個(gè)宴會(huì )，怎么辦呢?彩虹色的花怎樣幫助它的?
<3>以同樣的方法閱讀小老鼠、小鳥(niǎo)、小刺猬的畫(huà)面，讓孩子感知小動(dòng)物們獲得幫助的快樂(lè )心情。
(5)彩虹色的花幫助了這么多小動(dòng)物，可是它自己卻怎樣了呢?
(6)繼續閱讀畫(huà)面，感知彩虹色的花消失了的情景，引導孩子說(shuō)出難過(guò)的心情。
(7)天空中出現了什么?這些得到彩虹色的花幫助的小動(dòng)物都來(lái)了，他們會(huì )想起誰(shuí)?
4、故事猜想：彩虹色的花還會(huì )回來(lái)嗎?
5、播放《彩虹色的花》故事繪本視頻，進(jìn)一步幫助孩子理解故事情節6、再次出示那朵只有一片花瓣的花，你現在喜歡它嗎?為什么?
7、讓孩子說(shuō)說(shuō)在生活中也會(huì )像彩虹色的花一樣去幫助別人嗎?那下面我們就回到教室去畫(huà)一畫(huà)彩虹色的花，然后老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們都要用花瓣來(lái)幫助誰(shuí)?做些什么?
活動(dòng)反思
其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng )作背景,創(chuàng )作的深層內涵，要事先挖掘這個(gè)故事的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言表達出來(lái)，借故事讓孩子學(xué)習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會(huì )以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè )。
中班《彩虹》語(yǔ)言教案4
設計意圖：
中班幼兒對 “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解�！恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對話(huà)，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導中班幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解。
活動(dòng)目標：
1．初步理解故事內容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2．大膽猜測，愿意在同伴面前表達自己的想法。
3．感受故事中溫馨快樂(lè )的氣氛。
活動(dòng)準備：
PPT課件、知識經(jīng)驗準備、圖片、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示畫(huà)面，引出話(huà)題。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？猜猜可能它們想去干什么？你覺(jué)得寶貝是什么？
二、理解故事，了解寶貝的多樣性。
�。ㄒ唬� 傾聽(tīng)故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？
�。ǘ├斫馑墒蠛网唻寢尩膶氊�，知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。
1．觀(guān)察畫(huà)面，理解松鼠的'寶貝。
遇到了誰(shuí)？松鼠的寶貝是什么？
小結：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會(huì )餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。
2．猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？
師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。。
小結：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛(ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是最?lèi)?ài)的、最親的人。
你是誰(shuí)的寶貝？為什么？
�。ㄈ┯^(guān)察畫(huà)面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義
幼兒學(xué)獾和狐貍開(kāi)心、快樂(lè )的游戲。
獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？
小結：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來(lái)寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內容。
小結：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最?lèi)?ài)的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？
延伸：今天請你們回家當小記者，采訪(fǎng)一下你的家人，問(wèn)問(wèn)他們的寶貝是什么？他們?yōu)槭裁窗阉斪鰧氊�，好嗎�?/p>
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線(xiàn)，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中，對于孩子的反饋與引導處理的有所欠缺，沒(méi)有把握住反應的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，相信會(huì )有更大的進(jìn)步。
中班《彩虹》語(yǔ)言教案5
活動(dòng)目標
1、培養幼兒的觀(guān)察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶。
2、字卡若干。
3、錄音機及音樂(lè )帶。
4、實(shí)物投影一臺。
5、知識經(jīng)驗準備：認識彩虹。
活動(dòng)方法
1、直觀(guān)表達法。
2、視像法。
活動(dòng)過(guò)程
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？
3、彩虹姐姐有幾種顏色？她是什么時(shí)候才出來(lái)和小朋友一起玩呀？彩虹姐姐像什么？（鼓勵幼兒說(shuō)出自己不同的看法）
4、老師配樂(lè )朗誦詩(shī)歌，請小朋友結合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩(shī)歌嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（鼓勵幼兒結合圖片說(shuō)出不同的.感受）
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著(zhù)念2至3遍。
7、聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作退場(chǎng)。
各領(lǐng)域中的滲透
1、科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)小實(shí)驗《彩虹的形成》。
2、藝術(shù)領(lǐng)域：蠟筆畫(huà)--彩虹。
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀(guān)察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭教育：家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒在雨后觀(guān)看彩虹，豐富彩虹的相關(guān)知識。
中班《彩虹》語(yǔ)言教案6
設計思路:
孩子們進(jìn)入了中班，和同伴成人的交往也更多了，而他們也會(huì )遇到越來(lái)越多需要他們幫助的人或事。所以我想讓孩子們通過(guò)對《彩虹色的花》的學(xué)習，懂得當自己在付出在幫助別人的同時(shí)，自己也能得到快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、理解故事情節，能夠復述簡(jiǎn)單的故事情節并嘗試紡編。
2、感受故事中彩虹色的花慷慨地幫助別人，和別人分享快樂(lè )的美好情感。
活動(dòng)準備：PPT、繪本
一、觀(guān)察討論
——今天倪老師帶來(lái)了一朵特別的花，你們看，它長(cháng)得什么樣呀？
——那我們可以給它起一個(gè)什么名字呢？
二、欣賞故事，猜測故事情節
播放PPT
——過(guò)了幾天，有個(gè)小動(dòng)物經(jīng)過(guò)花兒的身邊，它好像遇上問(wèn)題了，彩虹色的話(huà)說(shuō)“你好你好，我是彩虹色的花，請問(wèn)你有什么需要幫助的嗎？”
播放小螞蟻的.音頻。
——你們說(shuō)說(shuō)彩虹色的花能怎么幫它呀？
引導幼兒復述對話(huà)。
——請你摘一片我的花瓣來(lái)當小船吧。
根據圖片嘗試猜測故事情節。
根據圖片和錄音引發(fā)幼兒的想象，通過(guò)復述對話(huà)初步了解故事內容。
三、完整欣賞故事
——那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)《彩虹色的花》的故事吧。
教師播放輕音樂(lè )講述故事。
——你們覺(jué)得彩虹色的花幫了這么多小動(dòng)物，它自己心里覺(jué)得怎么樣？
小結：原來(lái)幫助了別人，自己也會(huì )覺(jué)得快樂(lè )。
通過(guò)完整欣賞故事，進(jìn)一步加深對故事的理解。
四、根據圖片紡編
——你們愿不愿意也來(lái)做一朵彩虹色的花幫助別人呀？
分小組討論后進(jìn)行紡編。
通過(guò)對圖片進(jìn)行紡編培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。
中班《彩虹》語(yǔ)言教案7
一、活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能大膽表達自己想法。
2、能用繪畫(huà)作品表達關(guān)心同伴之間的美好情感。
二、活動(dòng)準備：
PPT，蘋(píng)果實(shí)物、鮮花實(shí)物、牛奶實(shí)物
重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)會(huì )說(shuō)：“我送你xxx，祝你快點(diǎn)好起來(lái)”
難點(diǎn)：能把自己關(guān)心同伴之間美好情感表達在繪畫(huà)作品中。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：激發(fā)幼兒興趣
T：你們以前見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？（引導法）
T：你們說(shuō)說(shuō)彩虹是什么顏色的？幼：五顏六色
T：這個(gè)彩虹藏在一個(gè)繪本故事中。
2、幫助幼兒理解故事內容并能大膽表達自己想法
出示幻燈片一：T：這個(gè)故事叫做《兩條彩虹》，你在圖片上看到什么了？（封頁(yè)解讀）
幼：一個(gè)大熊。
出示幻燈片二：你們看看熊奶奶躺在床上怎么了？（核心法）幼：生病了
教師講述故事：熊奶奶生病了，好心的熊奶奶曾經(jīng)給小狐貍做了一頂太陽(yáng)帽，給小白豬做了一個(gè)大花環(huán)，當然還為別的小動(dòng)物做了許多好事，現在熊奶奶生病了，怎么不讓大家心理牽掛呢？
出示幻燈片三：T：小狐貍和小白豬分別送給熊奶奶什么東西？他們對熊奶奶說(shuō)了什么？（誘發(fā)法）
T：如果你是小狐貍或者小白豬你會(huì )對熊奶奶說(shuō)什么呢？（發(fā)散法）
T：現在黃老師讓小朋友用這個(gè)句式：“我送你※※，祝你快點(diǎn)好起來(lái)”
指重：對于說(shuō)不上來(lái)的幼兒教師采用圖片提示法（出示蘋(píng)果、鮮花、牛奶），鼓勵幼兒大膽的說(shuō)出這句話(huà)。
出示幻燈片四：T：你們猜猜接下來(lái)誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？呱呱呱
幼：小青蛙
T：聽(tīng)一聽(tīng)熊奶奶和小青蛙都說(shuō)了些什么？
出示幻燈片五：教師講述：小青蛙知道熊奶奶想要彩虹跳著(zhù)來(lái)到熊奶奶窗前空地上種了許多五顏六色的花像彩虹一樣。
出示幻燈片六：教師講述：熊奶奶打開(kāi)窗戶(hù)看見(jiàn)天空中真實(shí)的彩虹。
出示幻燈片七：小白豬、小狐貍和熊奶奶高高興興在像彩虹一樣的`花叢中玩了起來(lái)。
T：這個(gè)故事講的是誰(shuí)？T：幾條彩虹（破題法）
�。裕哼@兩條彩虹有什么不一樣？（比較法）
�。�、能用繪畫(huà)方式表達對同伴之間關(guān)愛(ài)的情感。
�。裕航裉煸蹅儼嘤袥](méi)來(lái)的小朋友，你們發(fā)揮自己的想象力畫(huà)一條彩虹送上你們的一份關(guān)愛(ài)。（播放音樂(lè )）最后請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)的畫(huà)想法。
中班《彩虹》語(yǔ)言教案8
活動(dòng)目標：
仔細觀(guān)察畫(huà)面，想想說(shuō)說(shuō)熊奶奶和小動(dòng)物的故事。
感受朋友間相互關(guān)心的快樂(lè )。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
PPT,熊奶奶頭飾，有關(guān)圖畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，倒入故事
今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，看看圖畫(huà)上有些什么？里面藏著(zhù)一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想知道嗎？
2、講述故事，感情交流
熊奶奶怎么了，你從哪里看出來(lái)的？每個(gè)人都會(huì )生��？生病的時(shí)候感覺(jué)怎樣？心里想些什么？
小結：生病的熊奶奶心情和小朋友說(shuō)的一樣，非常孤單，非常難過(guò)。
圖2，圖3，圖4，圖5，,觀(guān)察交流，情景表演
導語(yǔ)：現在誰(shuí)愿意來(lái)看看熊奶奶，對她說(shuō)些好聽(tīng)的話(huà)（是扮演熊奶奶）
小結： 你們真會(huì )關(guān)心人，熊奶奶的病好多了 。
3、青蛙的禮物
熊奶奶有什么愿望？ 猜猜青蛙大叔回想一個(gè)什么辦法來(lái)實(shí)現熊奶奶的愿望？
集體看PPT6、7、8、9、尋找答案
他想了個(gè)什么辦法？為什么會(huì )想到用鮮花造彩虹？
圖十，提問(wèn)：為什么小動(dòng)物們會(huì )很開(kāi)心？
總結：很多時(shí)候，如果你對別人好，別人就會(huì )對你好，和別人友好相處會(huì )很開(kāi)心、很快樂(lè )。
課后反思：這節語(yǔ)言活動(dòng)《鮮花彩虹》，在運用看望繪本教學(xué)的基礎上，有添加了小朋友喜歡的'動(dòng)畫(huà)故事，題材新穎，幼兒感興趣。不足之處是看望熊奶奶的的過(guò)程中，應讓幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話(huà)，活躍課堂氣氛。并為后面的環(huán)節打下伏筆。
小百科：花卉，具有觀(guān)賞價(jià)值的草本植物，是用來(lái)欣賞的植物的統稱(chēng)，喜陽(yáng)且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有許多種類(lèi)。
中班《彩虹》語(yǔ)言教案9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)猜測與討論，嘗試理解“寶貝”的多種含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂(lè )。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
PPT課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師： “小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書(shū)的封面，在封面上你看到了誰(shuí)？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師：我們接著(zhù)往下看（教師朗讀繪本至 P5），提問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì )有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”
師：“是這樣嗎？一會(huì )我們就知道了�！�
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境
1．初步閱讀，了解故事線(xiàn)索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從第6頁(yè)看到第十七頁(yè)，(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找�！�(幼兒自主閱讀) 提問(wèn)：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧�！�
三、教師完整閱讀繪本，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面細節。
1、師邊播放PPT邊引導幼兒觀(guān)查人物表情，猜想故事情節：
師：“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）
2、引導幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？” （幼兒大膽猜測）
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
小結：到了冬天，動(dòng)物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會(huì )餓死。食物啊對他們很重要。所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）
3、引導幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎？” （幼兒大膽猜測）
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
現在我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
�。ㄕ堃挥變荷蟻�(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝，我好愛(ài)你哦！寶貝，媽媽永遠都會(huì )喜歡你！孩子，我愛(ài)你，你就是我的寶貝哦�。�
如果你是鴨媽媽?zhuān)銜?huì )對你的寶寶做什么？現在你找一個(gè)好朋友，一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會(huì )怎樣呢？
�。剀耙魳�(lè )）教師點(diǎn)評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢！
小結：原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂(lè )呀！每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì )勝過(guò)愛(ài)他們自己，對于他們來(lái)說(shuō)，你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶，獾和狐貍會(huì )認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到兔子爺爺的部分繪本，猜想故事情節：
師：“你覺(jué)得兔子爺爺的寶貝是什么？我們一起來(lái)請教一下兔子爺爺吧！”
追問(wèn)：“兔子爺爺的寶貝是什么？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會(huì )說(shuō)回憶是他的寶貝呢？我們繼續來(lái)請教兔子爺爺吧�！� 我們聽(tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的.回憶）
6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續觀(guān)看PPT至結束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義
1、提問(wèn)：在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是他的回憶。他們的寶貝一樣嗎？”（對，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的）
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎？”
2、總結：
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì )讓我們變得非常非常開(kāi)心！
師：“當彩虹第二次出現時(shí)，為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看？”（因為他們已經(jīng)找到了寶貝）
五、結束
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧�！�
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著(zhù)最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導入課題，出示字寶寶之后接著(zhù)進(jìn)行提問(wèn)：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結，使幼兒來(lái)初步感知知識目標學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節原本設計的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復性的提問(wèn)讓整節活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì )說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì )注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )體現會(huì )你對每一位幼兒的態(tài)度。
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