- 相關(guān)推薦
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思（精選9篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》(附反思)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思 1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)猜測與討論，嘗試理解“寶貝”的多種含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂(lè )。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
PPT課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書(shū)的封面，在封面上你看到了誰(shuí)？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師：我們接著(zhù)往下看（教師朗讀繪本至P5），提問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì )有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”
師：“是這樣嗎？一會(huì )我們就知道了�！�
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境
1．初步閱讀，了解故事線(xiàn)索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從第6頁(yè)看到第十七頁(yè)，（被老師粘起來(lái)的地方先不看）。我們到書(shū)里找一找�！保ㄓ變鹤灾鏖喿x）提問(wèn)：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧�！�
三、教師完整閱讀繪本，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面細節。
1、師邊播放PPT邊引導幼兒觀(guān)查人物表情，猜想故事情節：
師：“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）
2、引導幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼兒大膽猜測）
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
小結：到了冬天，動(dòng)物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會(huì )餓死。食物啊對他們很重要。所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）
3、引導幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎？”（幼兒大膽猜測）
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
現在我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
�。ㄕ堃挥變荷蟻�(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝，我好愛(ài)你哦！寶貝，媽媽永遠都會(huì )喜歡你！孩子，我愛(ài)你，你就是我的寶貝哦�。�
如果你是鴨媽媽?zhuān)銜?huì )對你的寶寶做什么？現在你找一個(gè)好朋友，一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會(huì )怎樣呢？
�。剀耙魳�(lè )）教師點(diǎn)評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢！
小結：原來(lái)孩子就是媽媽的`寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂(lè )呀！每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì )勝過(guò)愛(ài)他們自己，對于他們來(lái)說(shuō)，你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶，獾和狐貍會(huì )認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到兔子爺爺的部分繪本，猜想故事情節：
師：“你覺(jué)得兔子爺爺的寶貝是什么？我們一起來(lái)請教一下兔子爺爺吧！”
追問(wèn)：“兔子爺爺的寶貝是什么？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會(huì )說(shuō)回憶是他的寶貝呢？我們繼續來(lái)請教兔子爺爺吧�！蔽覀兟�(tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶）
6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續觀(guān)看PPT至結束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義
1、提問(wèn)：在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是他的回憶。他們的寶貝一樣嗎？”（對，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的）
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎？”
2、總結：
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì )讓我們變得非常非常開(kāi)心！
師：“當彩虹第二次出現時(shí)，為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看？”（因為他們已經(jīng)找到了寶貝）
五、結束
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧�！�
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著(zhù)最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導入課題，出示字寶寶之后接著(zhù)進(jìn)行提問(wèn)：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結，使幼兒來(lái)初步感知知識目標學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節原本設計的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復性的提問(wèn)讓整節活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì )說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì )注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )體現會(huì )你對每一位幼兒的態(tài)度。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思 2
【教材與學(xué)情簡(jiǎn)析】
1、教材簡(jiǎn)析：教材來(lái)自《東方娃娃》的繪本圖書(shū)。圖書(shū)講述了獾和狐貍尋著(zhù)彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝？故事的開(kāi)頭，獾和狐貍認為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"……隨著(zhù)故事的進(jìn)行，獾和狐貍發(fā)現，每一個(gè)他們遇到的動(dòng)物尋找的寶貝既沒(méi)有金子，也沒(méi)有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢？繪本圖書(shū)引領(lǐng)著(zhù)讀者一邊跟尋著(zhù)獾和狐貍尋找著(zhù)心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著(zhù)：我們每個(gè)人自己的寶貝又是什么呢？難道真的是金子、銀子和鉆石？還是……最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。什么呢？讀完了圖書(shū)你就知道了！
2、學(xué)情簡(jiǎn)析：大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問(wèn)下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區"，因此，這一活動(dòng)可以設計成閱讀活動(dòng)，在集體的情景中進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過(guò)此活動(dòng)，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現：每個(gè)人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會(huì )不同的！說(shuō)不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢！
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長(cháng)白山上的一種動(dòng)物。據聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會(huì )從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過(guò)低而失了性命。沒(méi)有任何一個(gè)因此得救的人見(jiàn)過(guò)獾，他們只在悠然轉醒時(shí)，發(fā)現雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的.另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說(shuō)。彩虹：彩虹是陽(yáng)光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿(mǎn)了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽(yáng)光透過(guò)水滴時(shí)，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽(yáng)角度適當，就能看到美麗的弧形彩帶。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
圍繞找重點(diǎn)線(xiàn)索"尋找寶貝"的"翻頁(yè)"方法引領(lǐng)幼兒進(jìn)行自主閱讀。
【活動(dòng)目標】
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是……""我和你的寶貝是……"學(xué)習詞匯"盡頭"。學(xué)習翻頁(yè)閱讀。
2、通過(guò)翻頁(yè)、表達、交流、傾聽(tīng)進(jìn)行感知和理解。
3、知道"每個(gè)人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛(ài)的"。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
【活動(dòng)準備】
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書(shū)
3、幼兒收集來(lái)的"我的寶貝"，布置成"薦寶會(huì )"的環(huán)境
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝
【活動(dòng)過(guò)程】
一、介紹自己的"寶貝"
1、幼兒將自己收集來(lái)的"寶貝"一一放在展示臺上�，F場(chǎng)布置成"薦寶會(huì )"（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）
2、教師用一種神秘的動(dòng)作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂(lè )的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是……
二、閱讀圖書(shū)《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書(shū)的封面：
1）"這里也有兩位像你們一樣開(kāi)心的動(dòng)物，它們是誰(shuí)？為什么快樂(lè )？"
2）讀圖書(shū)的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書(shū)讀圖，感悟閱讀的快樂(lè )
1）"讓我們跟著(zhù)狐貍和獾走進(jìn)圖書(shū)里去，跟著(zhù)他們一起高興！"
2）"狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進(jìn)圖書(shū)"教師一頁(yè)一頁(yè)輕輕、神秘地翻閱圖書(shū)，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁(yè)動(dòng)作讀圖，用自己的語(yǔ)言表達喜悅。
3）翻閱完圖書(shū)，"獾和狐貍，從書(shū)里出來(lái)吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？"
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"
1）教師翻書(shū)到第2頁(yè)：用驚喜的表情和語(yǔ)言朗讀第二頁(yè)、第三頁(yè)的文字……"獾和狐貍找到寶貝了嗎？在找寶的路上遇到了誰(shuí)？"
2）幼兒自己翻書(shū)閱讀。
3）教師與幼兒自然的進(jìn)行閱讀中的個(gè)別交流，了解：他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫(huà)是哪一張？他們能找到圖畫(huà)中表現的有關(guān)兔爺爺的寶貝嗎？
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什么？
5、"兔爺爺的寶貝到底是什么？聽(tīng)聽(tīng)故事吧"教師有表情地讀書(shū)給幼兒聽(tīng)（閱讀時(shí)，關(guān)注孩子的反應，隨時(shí)停下來(lái)進(jìn)行自然的交流）。
6、"狐貍和獾有沒(méi)有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書(shū)的P22--23頁(yè)，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁(yè)中的文字（對照"寶貝"兩字）讀出：我找到寶貝啦！
7、對照圖書(shū)中狐貍和獾的表情和動(dòng)作一起進(jìn)行表演：狐貍和獾找到"朋友"時(shí)的驚喜。
三、感受：每個(gè)人的寶貝不一定是一樣的。
【教學(xué)反思】
今天我執教了《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，我以自制的故事線(xiàn)路圖貫穿整個(gè)活動(dòng)，同時(shí)，也吸引幼兒活動(dòng)的興趣與熱情。在第一次出示大圖的時(shí)候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，通過(guò)之前對活動(dòng)的嘗試、反思，這次活動(dòng)中我將原先薄薄的一層蓋的紙換成了厚一點(diǎn)的紙，把我所要幼兒探索之后得出的答案遮得嚴嚴實(shí)實(shí)，從而更突出故事發(fā)展的趣味與神秘，讓幼兒有繼續探索的欲望。在活動(dòng)中，我提問(wèn)道：“盡頭是什么？”，很多幼兒都說(shuō)不出來(lái)，然而我卻還是一味地要求幼兒說(shuō)說(shuō)自己對盡頭的理解，導致當時(shí)這個(gè)環(huán)節的冷場(chǎng)，課后，我們的老師也針對這一點(diǎn)提出建議，建議我在幼兒遇到困難時(shí)就直接告訴其答案，不需要幼兒進(jìn)行更多的猜想。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程比較流暢，但是沒(méi)有高潮的地方，幼兒的除了剛開(kāi)始接觸線(xiàn)路圖時(shí)的反應比較強烈以外，后面的過(guò)程中都顯得很平淡，活動(dòng)中獾和狐貍找到自己的寶貝就是對方的時(shí)候其實(shí)應該是本活動(dòng)的高潮，幼兒卻沒(méi)有太多的情感體驗，這里需要教師重點(diǎn)的引導一下，縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，發(fā)現在進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)的時(shí)候如果運用一些教具，如：線(xiàn)路圖、PPT、動(dòng)畫(huà)flash、聲音等，能更好的幫助幼兒理解故事，同時(shí)也更能激發(fā)幼兒活動(dòng)的激情。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思 3
活動(dòng)目標：
1.了解故事內容，理解“寶貝”的含義。
2.能根據畫(huà)面大膽想象推測故事情節，嘗試用“因為”句式進(jìn)行連貫表達。
3.遷移經(jīng)驗，體驗繪本蘊含的情感。
4.能分析故事情節，培養想象力。
5.培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)準備：
1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張2.鋼琴曲：月光海岸
3.水彩筆和畫(huà)紙若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示畫(huà)面，引出課題，說(shuō)說(shuō)獾和狐貍想找的寶貝
1.看到彩虹，獾和狐貍可能會(huì )說(shuō)些什么？
2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝？獾和狐貍想找什么寶貝？
二、觀(guān)察圖片，想象講述，猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝
1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法
2.集體交流：獾和狐貍遇到了誰(shuí)？它有自己的寶貝嗎,為什么?
三、傾聽(tīng)故事二、三、四段，了解三個(gè)動(dòng)物的寶貝
1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說(shuō)的？
2.鴨媽媽的寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句話(huà)聽(tīng)出來(lái)鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習說(shuō)“XX是我的寶貝，我愛(ài)XX,勝過(guò)世界上任何東西�！�)
3.什么是兔爺爺的寶貝？回憶是什么意思？
4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說(shuō)說(shuō)嗎？
四、觀(guān)察圖片，欣賞結尾，理解獾和狐貍找到的寶貝
1.觀(guān)察四幅圖，請你用恰當的詞語(yǔ)或句子說(shuō)一說(shuō)現在的獾和狐貍？你覺(jué)得獾和狐貍找到寶貝了嗎？為什么？
2.傾聽(tīng)故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么？為什么？
3.剛開(kāi)始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？
4.寶貝到底是什么呢？
五、經(jīng)驗遷移，升華情感，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人自己的寶貝
1.你的寶貝是什么？請你們想一想然后畫(huà)下來(lái)并把寶貝貼在展示板上
2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵幼兒用“因為……”來(lái)表述理由。
3.給書(shū)取名
4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？
教師小結：原來(lái)寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)創(chuàng )設了一個(gè)讓孩子敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的一個(gè)語(yǔ)言氛圍，整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節讓孩子在猜一猜，說(shuō)一說(shuō)中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個(gè)環(huán)節通過(guò)觀(guān)察圖片、想象講述猜測三個(gè)動(dòng)物的寶貝，第三個(gè)環(huán)節通過(guò)傾聽(tīng)故事、學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)了解三個(gè)動(dòng)物以及獾和狐貍的'寶貝，最后一個(gè)環(huán)節通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達到經(jīng)驗的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當中去，通過(guò)這四個(gè)環(huán)節層層遞進(jìn)的教學(xué)，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來(lái)幸�？鞓�(lè )。在活動(dòng)中可能對于孩子的回應還比較欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思 4
設計意圖：
中班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解�！恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對話(huà)，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導中班幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解。
活動(dòng)目標：
1．初步理解故事內容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2．大膽猜測，愿意在同伴面前表達自己的想法。
3．感受故事中溫馨快樂(lè )的氣氛。
活動(dòng)準備：
PPT課件、知識經(jīng)驗準備、圖片、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示畫(huà)面，引出話(huà)題。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？猜猜可能它們想去干什么？你覺(jué)得寶貝是什么？
二、理解故事，了解寶貝的多樣性。
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？
�。ǘ├斫馑墒蠛网唻寢尩�'寶貝，知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。
1．觀(guān)察畫(huà)面，理解松鼠的寶貝。
遇到了誰(shuí)？松鼠的寶貝是什么？
小結：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會(huì )餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。
2．猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？
師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。
小結：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛(ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是最?lèi)?ài)的、最親的人。
你是誰(shuí)的寶貝？為什么？
�。ㄈ┯^(guān)察畫(huà)面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義
幼兒學(xué)獾和狐貍開(kāi)心、快樂(lè )的游戲。
獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？
小結：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來(lái)寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內容。
小結：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最?lèi)?ài)的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？
延伸：今天請你們回家當小記者，采訪(fǎng)一下你的家人，問(wèn)問(wèn)他們的寶貝是什么？他們?yōu)槭裁窗阉斪鰧氊�，好嗎�?/p>
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線(xiàn)，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中，對于孩子的反饋與引導處理的有所欠缺，沒(méi)有把握住反應的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，相信會(huì )有更大的進(jìn)步。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思 5
活動(dòng)目標：
1、熟悉繪本主要內容，理清故事主線(xiàn)。
2、通過(guò)猜測與尋找，嘗試理解“寶貝”的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉繪本主要內容，理清故事主線(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)猜測與尋找，嘗試理解“寶貝”的多種含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面導入
師：有兩只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭藏著(zhù)寶貝，它們想去尋寶�？纯此鼈兪钦l(shuí)呀？（重點(diǎn)認識獾）
師：他們會(huì )找到什么寶貝呢？
1、師小結：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
2、師：那它們有沒(méi)有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書(shū)里，書(shū)的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開(kāi)去看一看，好嗎？
二、閱讀繪本內容
1、共同閱讀故事開(kāi)頭部分，引導幼兒猜測故事發(fā)展。
師：看，它們穿過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)了誰(shuí)？
師：松鼠對著(zhù)一堆東西說(shuō)：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來(lái)它們又會(huì )遇到誰(shuí)，會(huì )不會(huì )找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書(shū)吧！
三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，看看它們又遇到了誰(shuí)？找到了什么樣的寶貝？最后有沒(méi)有找到屬于它們自己的寶貝？
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫(huà)面內容
�。�1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當成它的寶貝？
幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。
�。�2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當成它的寶貝？
學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎？
�。�3）師：兔子爺爺的寶貝呢？它為什么要把回憶當成寶貝呢？你有沒(méi)有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的'回憶）
�。�4）師：獾和狐貍有沒(méi)有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書(shū)吧！
師：原來(lái)它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現，原來(lái)找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊��！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒(méi)有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰(shuí)？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中，我一開(kāi)始以“寶貝“引出全文，獾和狐貍尋找寶貝為主線(xiàn)，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，情感遷移，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝，既認識自己，又關(guān)注到他人，讓幼兒感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂(lè )
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思 6
活動(dòng)目標：
1、感受、理解繪本內容，知道寶貝的真正涵義。
2、大膽想象，能夠用語(yǔ)言表現自己的想法。
3、閱讀繪本，感受繪本表達的優(yōu)美意境。
活動(dòng)準備：
1、《彩虹的盡頭》PPT，背景音樂(lè )1《媽媽的寶貝》，2《海角七號》，3《班德瑞月光海岸》
活動(dòng)過(guò)程：
一、歌曲導入，引出"寶貝"的主題。
師：(播放音樂(lè )1)聽(tīng)!什么歌?
幼：媽媽寶貝。
師：會(huì )唱的小朋友可以跟著(zhù)一起唱哦!
幼：……換你當我的寶貝。
師：嗯，剛剛我們唱的這首歌啊就是媽媽寶貝。我們都是媽媽的寶貝們，那你們知道什么是寶貝嗎?
幼：就是很珍貴的東西，小寶寶……(請一兩個(gè)幼兒回答)師：嗯，原來(lái)小朋友心目中的寶貝是這樣子的，有的小朋友認為是……，有的認為是……每個(gè)人心中的寶貝都不一樣。今天我們班來(lái)了兩位朋友，它們不知道什么是寶貝，我們來(lái)看看，他們是誰(shuí)?
二、學(xué)習故事《彩虹的盡頭》。
師：嗯，這位是，大家都認識。我來(lái)告訴你們，這位啊叫做獾。獾和是一對……幼：好朋友。
師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來(lái)的呀?
幼：他們手拉著(zhù)手呢……師：他們呀，不知道什么是寶貝，就想去找呢。小朋友，你們猜猜看呢，它們倆會(huì )覺(jué)得什么是寶貝?
幼：……師：都有可能哦!獾聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭啊藏著(zhù)寶貝，他就問(wèn)："你知道彩虹的盡頭藏著(zhù)什么寶貝嗎?"說(shuō)："不知道啊，你知道嗎?"獾說(shuō)："我也不知道，我想應該是金的，或是銀的，或是寶石，反正我覺(jué)得就是讓我們變得很有錢(qián)的東西!"聽(tīng)了可興奮了，他呀急著(zhù)對獾說(shuō)我們快去找吧!
師：彩虹的盡頭有什么啊?(寶貝)那小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊?
(金的，或是銀的，或是寶石的)彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會(huì )發(fā)生什么事情呢?繼續聽(tīng)下去。
師：看，他們來(lái)到了哪里?(樹(shù)林)一路上它們滿(mǎn)腦子想的都是寶貝。它會(huì )是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色?就在這時(shí)，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語(yǔ)的說(shuō)"我的寶貝，我最美的寶貝啊!"獾和跑過(guò)去。"走開(kāi)!"松鼠叫起來(lái)，"你們不許偷我的寶貝!"說(shuō)："這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："對我來(lái)說(shuō)，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要呢?"。"哦，我們要找的是真正的寶貝!"獾一邊說(shuō)，一邊和繼續向前走去。
師：它們遇到了誰(shuí)啊?
幼：松鼠。
師：松鼠有它的寶貝嗎?是什么呢?
幼：有，是松果。
師：嗯，那你們猜猜看，和獾又會(huì )遇到誰(shuí)呢?
幼：……師：可能哦!它們來(lái)到了一條小河邊看到了……(鴨媽媽)。那你們再猜猜看，鴨媽媽的寶貝有可能會(huì )是什么呢?
幼：……師：誒?從這幅圖上可以看出來(lái)鴨媽媽的寶貝是什么嗎?
幼：小鴨子(鴨寶寶)師：對。它們之間會(huì )在說(shuō)什么呢?聽(tīng)!鴨媽媽呼喚著(zhù)："我的小寶貝，你在哪兒啊?"獾和很奇怪的`問(wèn)："你在找寶貝嗎?""鴨媽媽回答，是啊，在找我的小寶貝。" "哦，看哪，他在那兒呢!"一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著(zhù)翅膀"撲啦撲啦"跑過(guò)來(lái)了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀底下。她溫柔地說(shuō)："別再這樣亂跑了，你讓我好擔心，我的寶貝!"獾和被弄糊涂了： "這就是你的寶貝?"鴨媽媽自豪地說(shuō)："當然啦，我愛(ài)我的寶寶，勝過(guò)這個(gè)世界上的任何東西。對我來(lái)說(shuō)，他就是我的寶貝啊!"師：小朋友們，問(wèn)你們呢。在鴨媽媽看來(lái)鴨寶寶就是它的寶貝!那和獾認為是不是呢?
幼：不是。
師：鴨寶寶不是和獾要找的寶貝，它們會(huì )接著(zhù)干嗎?
幼：接著(zhù)往下找寶貝。
師：獾和繼續向前趕，爬上一個(gè)小山坡，看見(jiàn)兔子爺爺坐在那兒。
獾和說(shuō)："您好啊!兔子爺爺，我們在找寶貝。"兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)，"寶貝啊!" "我有許多呢。"獾和問(wèn)："真的?在哪兒?"兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說(shuō)："在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂(lè )!"師：小朋友們，你們覺(jué)得回憶是什么?
幼：……師：回憶就是那些發(fā)生在過(guò)去的事情，而這些事情都留在了你的腦海里。有的時(shí)候你就會(huì )想起來(lái)一些。那你們猜猜看為什么兔子爺爺的回憶是它的寶貝?
幼：……師：(播放音樂(lè )2)獾也不知道回憶是什么，就問(wèn)了兔子爺爺。兔子爺爺說(shuō)："它們是你記得的所有過(guò)去的事情。比如你做過(guò)的事情，你去過(guò)的地方，你愛(ài)過(guò)的朋友……將來(lái)有一天，你們現在所做的這件事情也會(huì )成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂(lè )，小家伙們!"師：兔子爺爺告訴它們它的回憶是它的寶貝，那和獾認為回憶是它們要找的寶貝嗎?
幼：不是。
師：兔爺爺的寶貝，是獾和要找的寶貝嗎?你從哪看出來(lái)的。
幼：……師：(播放音樂(lè )3)就在這時(shí)，大片大片的黑云布滿(mǎn)了天空，彩虹消失了。雨越來(lái)越大，獾和躲到了樹(shù)萌下。獾傷心地說(shuō)："到現在，我們還沒(méi)有找到寶貝呢。"在他們等待雨停的時(shí)候，想起了松鼠--他有足夠的食物吃，多開(kāi)心啊!想起了鴨媽媽和她心愛(ài)的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因為他有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來(lái)就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會(huì )讓你變得非常非常開(kāi)心。
師：誒，就在這時(shí)，和獾變的很開(kāi)心，你們覺(jué)得為什么?
幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會(huì )是什么呢，接著(zhù)往下聽(tīng)!看著(zhù)獾，獾看著(zhù)……"獾跳起來(lái)說(shuō)。你是我的寶貝!"說(shuō)"你也是我的寶貝!"他拉起獾的手轉起了圈兒。他們開(kāi)始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!
雨停了，太陽(yáng)又出來(lái)。兩個(gè)朋友開(kāi)心地走回了家。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)。
師：既然和獾都找到了各自的寶貝，那剛開(kāi)始獾心目中的寶貝是什么啊?
幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。
師：寶貝啊不是那些用金錢(qián)能買(mǎi)來(lái)的東西，是無(wú)價(jià)之寶!它們能使你快樂(lè )，感到非常非常的幸福。
三、完整傾聽(tīng)故事。
師：故事好聽(tīng)嗎?
幼：好聽(tīng)!
師：那我們再來(lái)完整的聽(tīng)一遍!(講故事)你們自己的寶貝是什么啊?分享一下!
幼：……師：今天晚上回家去，問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽?zhuān)麄兊膶氊愂鞘裁?
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著(zhù)最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導入課題，出示字寶寶之后接著(zhù)進(jìn)行提問(wèn)：你認為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結，使幼兒來(lái)初步感知知識目標學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節原本設計的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個(gè)問(wèn)題請了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復性的提問(wèn)讓整節活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì )說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì )注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )體現會(huì )你對每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒(méi)有理解透徹，不能及時(shí)對幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋，教育機智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續積累經(jīng)驗，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結自己。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思 7
設計意圖
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期�！�3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出：“要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其語(yǔ)言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習經(jīng)驗�！本湍壳坝變簣@開(kāi)展的繪本閱讀活動(dòng)而言，幼兒在繪本閱讀時(shí)大多數只是傳統的“看圖說(shuō)話(huà)”，形式比較單一。本次活動(dòng)利用多種閱讀方式引導幼兒深入理解繪本內容，讓幼兒在觀(guān)察、表達、合作中提升自主閱讀的能力。
活動(dòng)目標
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細節，能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。
2.通過(guò)自由閱讀、小組合作閱讀、結伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節，感受故事的趣味性。
3.體驗用笑容交到更多朋友的愉快感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：仔細觀(guān)察畫(huà)面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細節，能大膽地用完整的語(yǔ)言講述故事并表演。
難點(diǎn)：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作大膽展學(xué)。
活動(dòng)準備 每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻(笑、大熊)、頭飾(、狼、貓)、思維導圖操作卡
活動(dòng)過(guò)程
一、播放音頻導入，介紹封面。
1.師：聽(tīng)，這是什么聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?
2.師：有這樣一個(gè)寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對它說(shuō)：“不要再笑了!”來(lái)，我們來(lái)看看是哪位寶寶和媽媽!
3.出示封面PPT：它們是誰(shuí)?寶寶有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?媽媽的.表情是怎樣的?聽(tīng)，媽媽對裘裘說(shuō)：“不要再笑了，裘裘!”(教師手指著(zhù)封面題目)
4.師：媽媽怎么說(shuō)的?為什么呢?我們一起來(lái)看一看。
二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習逃生本領(lǐng)。
1.教師引導幼兒集體閱讀故事第1-2頁(yè)，理解“裝死”。
師：裘裘必須要學(xué)會(huì )的本領(lǐng)是什么?裝死是什么樣的?(請幼兒學(xué)一下)為什么媽媽要裘裘裝死?
小結：媽媽想讓裘裘學(xué)本領(lǐng)來(lái)逃過(guò)敵人的傷害，看來(lái)媽媽真的很疼愛(ài)裘裘。
2.教師引導幼兒集體閱讀故事第3頁(yè)，理解故事內容。
(觀(guān)看故事第3頁(yè))師：媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的?
3.幼兒自由閱讀第4-6頁(yè)，理解故事內容。
師：媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的?
(1)請小朋友們閱讀第4頁(yè)-第6頁(yè)，安靜地閱讀。
(2)幼兒自由閱讀后回答。
4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁(yè)。
提問(wèn)：裘裘遇到了真的大熊會(huì )有怎樣的表現呢?
5.小組合作閱讀故事9-13頁(yè)，完成思維導圖并講述故事的發(fā)展。
提問(wèn)：熊分別對裘裘做了什么動(dòng)作?裘裘的表現是怎樣的?
師：請小朋友們安靜地翻開(kāi)書(shū)本，閱讀第9頁(yè)-13頁(yè)，閱讀完后請合作完成思維導圖操作卡片。
幼兒展學(xué)要求：分工合作，每5人為一組，一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)故事內容，兩個(gè)小朋友表演故事，再請一個(gè)小朋友來(lái)擺放及介紹操作卡，最后一個(gè)小朋友補充、總結。
小結：原來(lái)呀，當危險真正來(lái)臨的時(shí)候，裘裘學(xué)會(huì )了裝死的本領(lǐng)。
提問(wèn)：熊看到裘裘的表現后發(fā)生了什么?
6.幼兒兩人為一組結伴閱讀故事第14-18頁(yè)，感受故事的趣味性。
師：熊想找誰(shuí)學(xué)什么本領(lǐng)?(幼兒結伴閱讀后討論)
小結：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經(jīng)常笑哦!
三、情感遷移，體驗交朋友的愉悅感。
師：今天你學(xué)會(huì )了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現在我們帶著(zhù)笑容一起去其他班交朋友吧!
活動(dòng)反思
一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。
本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)打破了傳統的“看圖講故事”，而是采用自由閱讀、小組合作閱讀、結伴閱讀等方式引導幼兒理解繪本內容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗和感受故事的趣味性，幼兒也通過(guò)教師的引導在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動(dòng)的主人。
二、注重培養幼兒大膽表述、動(dòng)手操作以及與同伴合作的能力
本次活動(dòng)設計了思維導圖操作環(huán)節，通過(guò)思維導圖的操作，不僅讓幼兒對整個(gè)故事情節有了完整的感知，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的思維能力以及動(dòng)手操作能力的發(fā)展。語(yǔ)言活動(dòng)就是要讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)，通過(guò)幼兒與同伴分工合作來(lái)展示小組成果，讓幼兒能夠在活動(dòng)大膽地表達從而體驗語(yǔ)言交往的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)中對幼兒有效性的評價(jià)還應加強。
本次活動(dòng)我忽略了對幼兒有效性的評價(jià)，對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)有效的評價(jià)可以促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展，幼兒聽(tīng)到教師給予正確的評價(jià)后可以更好地保持或調整自己的行為，甚至可以給其余幼兒起到一個(gè)榜樣示范的作用。
繪本閱讀活動(dòng)不僅可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表述能力，同時(shí)還可以使他們的情緒、思維以及社會(huì )交往能力得到提升，因此，今后我將不斷反思改進(jìn)自己的教學(xué)，力爭將繪本閱讀活動(dòng)與其他領(lǐng)域相結合，通過(guò)繪本的趣味性為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的活動(dòng)氛圍。
以上是本教案的全部?jì)热�，如果您覺(jué)得不錯請轉發(fā)分享給更多需要的人哦!
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思 8
活動(dòng)目標：
1、初步理解物物交換、一物會(huì )逐步減少，最后歸零的數學(xué)現象。
2、學(xué)習按圖意編寫(xiě)7以?xún)葴p法算式題，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思。
3、理解故事內容，懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，運用減法算式解決問(wèn)題，進(jìn)一步感知xx的實(shí)際意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
歸納故事的主題(懂得選擇最需要的東西和不能拿別人的東西)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
秋天就要過(guò)去了，如果冬天來(lái)了小動(dòng)物們需要做哪些準備?(由動(dòng)物過(guò)冬話(huà)題導入，吸引幼兒傾聽(tīng)故事。)
二、分段講述故事，解決問(wèn)題：
有一個(gè)田鼠太太她也是這么想的，所以她早早的就開(kāi)始準備過(guò)冬的糧食了，找糧食的'時(shí)候還發(fā)生了一個(gè)故事我們一起來(lái)看一看《田鼠太太的項鏈》
秋天快過(guò)去的時(shí)候，田鼠太太就已經(jīng)在準備過(guò)冬的糧食了，冬天那么漫長(cháng)，所以一定要準備很多吃的，一連幾天田鼠太太都在森林里尋找食物，雖然很累，但是她心里高興極了，因為她找到了很多很多糧食，有麥子、玉米、花生。田鼠太太找到了哪些過(guò)冬的糧食?分別有多少呢?我們一起來(lái)幫她數一數。(復習數物對應)
第二段：田鼠太太撿到了項鏈，猜猜她會(huì )怎么做?
第三段：它帶上了它的寶石項鏈，顯的特別高貴，半路上碰見(jiàn)了大公雞，公雞說(shuō)，你說(shuō)項鏈確實(shí)很高貴，但是你的裙子太破，快回家拿四袋麥子，三個(gè)玉米，三瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新裙子吧!
田鼠太太會(huì )去換嗎?還剩下多少糧食?我們能不能用幾道減法算式題給她提個(gè)醒呢?
8-4=4 7-3=4 6-3=3
第四段：田鼠太太帶著(zhù)它的寶石項鏈，穿上新裙子，顯的更高貴了，兔子跑過(guò)來(lái)跟它說(shuō)，你的項鏈很高貴，但是你的褲子太舊了，配不上，趕快回家拿四袋麥子，兩個(gè)玉米，兩瓶花生仁來(lái)?yè)Q我的新褲子吧!
田鼠太太會(huì )去換嗎?還剩下多少糧食?我們再用幾道減法算式題給她提個(gè)醒吧?
4-4=0 4-2=2 3-2=1
第五段：田鼠太太帶著(zhù)它的寶石項鏈，穿上新裙子，新褲子神氣的走著(zhù)大街上，可是刺猬和烏龜卻跑來(lái)跟它說(shuō)，你的項鏈真高貴，可惜你的鞋子破配不上，快回家拿兩個(gè)玉米，一瓶花生仁來(lái)?yè)Q一雙新鞋子吧!
田鼠太太會(huì )去換嗎?還剩下多少糧食?她這樣做值得嗎?這時(shí)，你想對她說(shuō)些什么?她冬天怎么過(guò)呢?我們再用幾道減法算式題給她提個(gè)醒吧?2-2=0 1-1=0 現在田鼠太太的糧食全都變成零了，它們是怎么一步一步變成零的呢?8-4-4=0 7-3 -2-2=0 6-3-2-1=0
第六段：就這樣田鼠太太的糧食全都變成零了，它回家看了看糧袋都空了，秋天很快就過(guò)去了，冬天來(lái)到了，空中呼呼的刮著(zhù)西北風(fēng)，冷極了，田鼠太太和他的寶寶們都餓極了，田鼠寶寶餓的直哭，田鼠太太只好帶著(zhù)它高貴的項鏈，穿著(zhù)新裙子新褲子新鞋子在這白雪皚皚里到處去找吃的東西，現在的田鼠太太是又冷又餓，她會(huì )找到吃的嗎?她的心里會(huì )想些什么?
到底是漂亮重要還是安全過(guò)冬重要?如果你是田鼠太太，你會(huì )怎么做?在做事情之前，我們要考慮清楚，什么事情該做，什么事情不該做，不能為了漂亮，而丟掉了糧食，沒(méi)法過(guò)冬了。
四、延伸活動(dòng)：
進(jìn)一步學(xué)習物物交換，懂得選擇最需要的東西。
森林里剛開(kāi)了一個(gè)森林超市，可以換東西，我們去幫田鼠太太去換一下。,1雙鞋子可以換2袋大米，一條褲子可以換3袋大米，或者是換5個(gè)冰激凌，5包薯條，1條裙子可以換2瓶可樂(lè )，一瓶可樂(lè )可以換2袋大米，應該怎么去換呢?
課后反思：
大班幼兒目測的能力已經(jīng)比較的強，從一個(gè)個(gè)數，一行行數，最后再提出要求的來(lái)數，這對他們的數數也有了一個(gè)很大的提升。本次活動(dòng)中通過(guò)故事的形式讓幼兒看圖片來(lái)理解減法算式和如何來(lái)運用減法算式，這似乎對本次活動(dòng)中的幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，因為在活動(dòng)中大部分的幼兒并不能理解。通過(guò)此次教學(xué)，作為教師可能更多的是要先對幼兒的認知度和學(xué)習程度有一個(gè)大的理解才能設計好一堂好的課程。當然課前教師的準備必然也是十分重要的!
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思 9
設計意圖
語(yǔ)言是幼兒交往，認識事物，保存知識，發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀(guān)察力，注意力，記憶力，思維力，想象力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素�！毒V要》指出：“提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達自己情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表達方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！币虼�，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提升素質(zhì)，我設計了這節《狼大叔的紅燜雞》語(yǔ)言活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，完整表達所看到的內容
2能根據故事的部分情節或圖書(shū)畫(huà)面的線(xiàn)索猜想故事的發(fā)展
3.學(xué)說(shuō)故事中狼大叔的話(huà)，感受故事的趣味性。
4.通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：仔細觀(guān)察畫(huà)面，完整表達所看到的內容
難點(diǎn)：能根據故事的部分情節或圖書(shū)畫(huà)面的線(xiàn)索猜想故事的發(fā)展
活動(dòng)準備
PPT《狼大叔的紅燜雞》
活動(dòng)過(guò)程
1、播放狼的叫聲
師：聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音?(在孩子回答的同時(shí)出示ppt1)
師：在你的印象中，狼是怎樣的呢?
幼兒1：很兇惡
幼兒2：是個(gè)大壞蛋
2、出示ppt2：師：老師請來(lái)了一只，這位狼是干什么的?你是怎么知道的?再看還請來(lái)了誰(shuí)?
3、出示ppt3、師：今天老師就來(lái)給大家講一個(gè)關(guān)于狼大叔和母雞之間的故事，叫《狼大叔的紅燜雞》
4、出示ppt4：師：從前，這位狼大叔喜歡各種各樣的美食，他總是吃了這頓開(kāi)始想下一頓吃什么呢?
5、出示ppt5：師：有一天啊，狼大叔就在森林里轉悠，尋找他的美食。終于，他發(fā)現了一只雞!大家猜猜，狼大叔會(huì )去干什么了?(去抓雞，)
7、出示ppt6：師：是不是呢?(邊說(shuō)邊出示ppt)狼大叔在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?走幾步試試!他是輕輕的還是重重的?哦，原來(lái)狼大叔輕輕的，躡手躡腳的跟在母雞背后。就在狼大叔快要抓住母雞的'時(shí)候….
8、出示ppt7： 師：咦，發(fā)生了什么?狼大叔在干什么?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?哦，原來(lái)狼大叔是這樣悠閑的靠在樹(shù)上，他想，如果這只雞再胖一點(diǎn)，我就能多吃幾口肉了!有什么辦法能讓雞胖一點(diǎn)?
9、我們來(lái)看看狼大叔想到了什么辦法。
10、出示ppt8：師：他在干什么?給誰(shuí)做吃的?
11、出示ppt9：師：他做了什么?他要送去哪里?你怎么知道?猜猜看，他在想什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)狼大叔是怎么想的(放錄音)，狼大叔怎么想的?我們再來(lái)聽(tīng)一遍!仔細聽(tīng)!
12、出示ppt10：又過(guò)了幾天，狼大叔給母雞做了什么?猜猜看，狼大叔又會(huì )想什么?
13、出示ppt11：師：終于，萬(wàn)事俱備，狼大叔在家里準備了大號悶鍋出發(fā)了!狼大叔要去哪里?他是怎么走的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)?他很怎么樣?(邊做“著(zhù)急”的動(dòng)作提示，邊提問(wèn))
15、出示ppt12：師：他在哪里?他在干什么?(邊提問(wèn)，邊做“看”的動(dòng)作)哦，狼大叔也在偷看母雞有沒(méi)有變胖!你們猜，母雞變胖了嗎?我們繼續往下聽(tīng)!
16、出示ppt13：師：就在這個(gè)時(shí)候，門(mén)突然打開(kāi)了�？�，你們覺(jué)得母雞變胖了嗎?為什么會(huì )這樣?
17、出示ppt14：師：原來(lái)母雞媽媽把煎餅和甜甜圈全部分給了小雞們吃，并對雞寶寶們說(shuō)煎餅和甜甜圈不是圣誕老公公送來(lái)的!那些都是狼大叔送給我們的禮物!”
18、出示ppt15和16：師：雞寶寶們很開(kāi)心，全部跳到狼大叔的身上親吻狼大叔表示感謝。狼大叔也感受到了母雞一家的熱情，愿意和他們成為好朋友，并經(jīng)常給母雞一家做好吃的!
19、師：好了，孩子們，故事講完了，最后狼大叔吃到紅燜雞了嗎?為什么?因為他們成為了好朋友。
20、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?那我們再完整的聽(tīng)一遍。認真聽(tīng)!
21、(故事講完后)孩子們，這個(gè)故事叫什么名字，今天回去給爸爸媽媽講講這個(gè)有趣的故事好嗎?
活動(dòng)反思
《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)繪本，意在讓小朋友認真觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現狼大叔的表情變化。但是，在我整個(gè)活動(dòng)課中，我引導小朋友的比較多，沒(méi)有過(guò)多的讓小朋友參與進(jìn)來(lái)。也沒(méi)有留太多的時(shí)間讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面!應該多留些時(shí)間要小朋友參與進(jìn)來(lái)!
【幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹的盡頭》附反思】相關(guān)文章：
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》(附反思)06-01
《彩虹的盡頭》教案08-28
幼兒園中班語(yǔ)言教案《快樂(lè )的口袋》(附反思)06-14
中班《彩虹》語(yǔ)言教案03-05
中班語(yǔ)言教案彩虹03-16
幼兒園中班語(yǔ)言《兔寶寶找快樂(lè )》教案(附反思)05-18
幼兒園中班語(yǔ)言《我們愛(ài)運動(dòng)》教案(附反思)（精選12篇）03-08