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幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》(附反思)
在日常生活中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》(附反思)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》(附反思)篇1
活動(dòng)目標
1、欣賞故事，理解故事的內容，嘗試學(xué)說(shuō)故事情節。
2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂(lè )于助人的美好情感。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
活動(dòng)準備
《彩虹色的花》PPT
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪静屎缟幕�，引起幼兒興趣。
師：今天老師帶來(lái)了一朵花，你們覺(jué)得漂亮嗎？
師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢？你覺(jué)得它的顏色跟誰(shuí)很像？
師：你們能給她起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)她的故事吧！
�。ǘ┎屎缟幕ê托�(dòng)物的故事
師：太陽(yáng)公公睜開(kāi)了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開(kāi)出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來(lái)跟花兒姐姐問(wèn)個(gè)好吧�。ǔ鍪緢D片）
1、小螞蟻
師：一天，一只小螞蟻走過(guò)來(lái)了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀？”小螞蟻說(shuō)：“我要去外婆家，可是前面有一個(gè)大水洼，我過(guò)不去�！�
師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎？怎么幫呢？
師：我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么做的！花兒姐姐說(shuō):“小螞蟻我送你一片花瓣吧！小螞蟻乘著(zhù)花瓣做的小船渡過(guò)了大水洼�！�
2、小蜥蜴
師：又過(guò)了一天，看，這是誰(shuí)呀？
師：它的名字叫蜥蜴。我們來(lái)看看蜥蜴的'表情，看看它開(kāi)心嗎？蜥蜴為什么不開(kāi)心呀？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的！小蜥蜴說(shuō)：“我要去參加森林舞會(huì )，可是我沒(méi)有漂亮的衣服，我不高興�！保▌�(dòng)作）
師：你覺(jué)得花兒姐姐會(huì )怎么幫助她呢？看，小蜥蜴穿著(zhù)花瓣做的新衣服高高興興的去參加舞會(huì )了
3、小老鼠
師：接下來(lái)花兒姐姐還會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)呢？你們來(lái)猜猜看！
師：來(lái)了一只小老鼠，小老鼠怎么了？如果你是花兒姐姐你會(huì )怎么幫助它呢？小老鼠有了花瓣做扇子，扇起來(lái)涼快多了，心里甭提有多高興啦！
4、鳥(niǎo)媽媽
師：花兒姐姐的花瓣越來(lái)越少了，如果你是花兒姐姐，你還愿意幫助別人嗎？我們一起來(lái)看看花兒姐姐是怎么做的。
鳥(niǎo)媽媽從天空飛來(lái)，彩虹色的花就和它說(shuō)：“你好小鳥(niǎo)，你為什么會(huì )飛呀？”鳥(niǎo)媽媽說(shuō)：“因為我有翅膀所以我會(huì )飛，今天我的寶寶要過(guò)生日了，我從早上就在找生日禮物了，可是沒(méi)有找到合適的�！�
5、刺猬
師：最后一張圖片老師想請我們小朋友來(lái)看一看講一講�；▋航憬阌龅搅苏l(shuí)？它有什么困難?花兒姐姐是怎么幫助它的？
現在請你和周?chē)男∨笥岩黄鹫f(shuō)一說(shuō)，然后請小朋友講給大家聽(tīng)
�。ㄈ┕适陆Y尾
師：花兒姐姐還有花瓣嗎？（出示ppt）現在她沒(méi)有花瓣了，她還是一朵美麗的花嗎？為什么？（引導幼兒說(shuō)出它還是一朵美麗的花，因為她熱心、善良、幫助別人。）
師：你們幫助過(guò)別人嗎?你幫助了別人什么事情？
風(fēng)吹走了最后一片花瓣，她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪走它的生命了。小動(dòng)物們都從遠處跑過(guò)來(lái)，大家都想起了花兒姐姐曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。
漫長(cháng)的冬天終于過(guò)去了，春天又來(lái)了。草地上又開(kāi)出了彩虹色的花。
�。ㄋ模┊�(huà)彩虹色的花
你們想不想把彩虹色的花留下來(lái)幫助更多的朋友呢?老師給你們每人準備了一朵花，我們把彩虹色的花畫(huà)出來(lái)吧！
活動(dòng)反思
其實(shí)每個(gè)故事都有一個(gè)創(chuàng )作背景,創(chuàng )作的深層內涵，要事先挖掘這個(gè)故事的內涵,深入淺出,用適合兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言表達出來(lái)，借故事讓孩子學(xué)習做人的道理。我認為閱讀就要貼近孩子的生活，以此為切入點(diǎn)，孩子們才會(huì )以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè )。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》(附反思)篇2
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)故事，了解故事內容，通過(guò)已有經(jīng)驗理解分享的含義。
2、通過(guò)情節發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節更替與彩虹花生長(cháng)的關(guān)系。
3、在小書(shū)閱讀中，體驗與同伴分享閱讀的樂(lè )趣。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：欣賞文學(xué)作品，理解其內容；通過(guò)已有經(jīng)驗，交流與人分享的感受。
2、難點(diǎn)：初步了解季節與彩虹花生長(cháng)的關(guān)系
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體聽(tīng)故事，逐步理解故事的內容
"今天趙老師有個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想不想和我一起分享一下？"
�、苯處煹谝槐橹v述（保留結尾）
�、盼浵�、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)和刺猬看著(zhù)彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來(lái)？
�、撇屎缟幕ㄔ�(jīng)給過(guò)小動(dòng)物們那些幫助？（引導幼兒依次說(shuō)出螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥(niǎo)和刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）
�、鞘艿綆椭笮�(dòng)物的們的心里是什么感覺(jué)？
�、饶阌X(jué)得彩虹色花為什么要幫助小動(dòng)物們呢？
教師最后用故事中的語(yǔ)句總結："我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè )
2、遷移作品經(jīng)驗：
�、拍阏J為什么叫做分享？
�、颇阌羞^(guò)與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗）
二、集體閱讀故事，通過(guò)情發(fā)展，圖片色彩的更替，進(jìn)一步探究你們想不想看看這本圖書(shū)��？"（想）"我們一起來(lái)閱讀《彩虹色的花》
�、苯處煶鍪緢D書(shū)，再次講述故事
�、步處熞龑в變和ㄟ^(guò)情節發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節的更替
�、巢屎缟幕槭裁磿�(huì )折斷了？這時(shí)候已經(jīng)是什么季節了？（冬季,花兒虛弱）
�、�"……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過(guò)自己的幫助。"師：故事并沒(méi)有結束你認為它的結尾會(huì )是怎樣的呢？
�、到視越Y局：這時(shí)候已是什么季節啦？"（哦，春天又來(lái)了）"彩虹色的花為什么又出現了"
�、赌阆矚g這個(gè)結局嗎？為什么
三、分小組閱讀圖書(shū)，體驗與同伴分享閱讀的樂(lè )趣
�、蹦阆氩幌虢嚯x的看看這本圖書(shū)（想）可我這只有6本怎么辦？
�、步�(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組，分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵兩名幼兒間平等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現）
�、诚瓤赐甑挠變簢蠋熥�，交流與同伴一起看書(shū)的`感受。
四、分享"彩虹花"的甜蜜
活動(dòng)反思：
《彩虹色的花》敘述著(zhù)這樣一個(gè)極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用來(lái)幫助有困難的小動(dòng)物了，最后，自己卻被覆蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢(mèng)想還在繼續，當春天來(lái)到時(shí)，新的花朵又在陽(yáng)光下綻放開(kāi)來(lái)……生命可以輪回，樂(lè )于助人的精神則存留其中，給讀者留下無(wú)窮的意味。本作品采取壁畫(huà)法，先在畫(huà)布上涂上灰泥再繪制，畫(huà)出富于立體感的特殊效果。我個(gè)人拿到這本書(shū)的時(shí)候非常喜愛(ài)，這本精裝書(shū)，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯，那色彩是如此地動(dòng)人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽(yáng)光、愛(ài)、夢(mèng)幻……
趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書(shū)會(huì )中結合自己的示范課發(fā)表專(zhuān)題發(fā)言時(shí)說(shuō)：“讀書(shū)會(huì )形式的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點(diǎn)要求上：
�。�1）透過(guò)讀書(shū)會(huì )提升學(xué)生的閱讀興趣。
�。�2）擴充學(xué)生的閱讀量及范圍。
�。�3）培養學(xué)生獨立閱讀，發(fā)展閱讀策略�！睂�(zhuān)家為我們指明了前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節課我努力的幾個(gè)方向：
1、教策略，讓孩子學(xué)會(huì )讀書(shū)。
上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書(shū)會(huì )活動(dòng)中陳佩利老師在點(diǎn)評時(shí)曾指出“閱讀策略是可以帶的走的�！币簿褪钦f(shuō)我們教給孩子的更多的應該是閱讀的方法。在這節課上，我采用了猜讀、發(fā)揮想象、引導學(xué)生觀(guān)察細節等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養孩子的想象力（但在這要注意孩子想象的合理性），引導學(xué)生觀(guān)察細節教會(huì )我們孩子有一雙善于發(fā)現的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據圖畫(huà)信息猜測，通過(guò)觀(guān)察小動(dòng)物的表情來(lái)體會(huì )它們的內心。從共讀故事環(huán)節到孩子自讀故事環(huán)節時(shí)我對孩子們說(shuō)“我們看這本書(shū)的時(shí)候可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁(yè)那樣看看動(dòng)物的表情，可以像看小鳥(niǎo)的那頁(yè)那樣發(fā)揮自己的想象，還可以看看花的樣子�，F在快去看看書(shū)中有哪些地方是你最感興趣的吧？”此時(shí)意引領(lǐng)孩子自己采用這些閱讀方法去看書(shū)。
2、關(guān)注他人，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)
同樣的是在第五屆班級讀書(shū)會(huì )活動(dòng)中趙鏡中老師指出“班級讀書(shū)會(huì )最好是在高段進(jìn)行，一、二年級的活動(dòng)適合全班共讀，少一些獨立的交流活動(dòng)�！被谶@樣的認識，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀《彩虹色的花》這個(gè)繪本故事的時(shí)候進(jìn)行了全班共讀，在學(xué)會(huì )共讀一本書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人。讓孩子在跟同桌交流后站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛剛聽(tīng)到了什么，你的同桌是怎么跟你說(shuō)的！”孩子們一般都已經(jīng)習慣以自我為中心，很少會(huì )去關(guān)注別人。所以這里當有孩子不會(huì )說(shuō)的時(shí)候不要急，讓他們坐下來(lái)再去交流交流。這時(shí)候的交流相信孩子們會(huì )去關(guān)注他人了。
3、架起故事與生活間的橋梁
通過(guò)組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂(lè )的精神�！拔覀兛梢园盐覀兊牟屎缟幕ǚ旁诮淌依�，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫(xiě)在紙上貼在花瓣上，讓我們班的彩虹色的花開(kāi)得更加燦爛！”讀了故事孩子們很容易就體會(huì )到彩虹色的花樂(lè )于助人無(wú)私奉獻的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個(gè)人在生活中，都應該學(xué)會(huì )摘一片美麗的花瓣送給別人。其實(shí)幫助人也是一件非�？鞓�(lè )的事情。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的有愛(ài)心的彩虹色的花。
回想和孩子們共讀繪本的各個(gè)細節，每次回想總有諸多遺憾之處：
1、這個(gè)溫柔細膩的故事曾在我初讀它時(shí)，我自己都被自己的朗讀聲打動(dòng)了，第一、二次都有種落淚的沖動(dòng)，我也會(huì )偷偷地觀(guān)察孩子們的表情，發(fā)現他們在我讀到“太陽(yáng)隱去了自己的光芒，彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地飄落下來(lái)······很快大雪覆蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰(shuí)會(huì )想到，在這里曾經(jīng)開(kāi)過(guò)一朵彩虹色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過(guò)�？墒沁@次上課我覺(jué)得自己沒(méi)有完全進(jìn)入到故事中去。
2、在讀完故事之后，我說(shuō)“彩虹色的花冒著(zhù)失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫助的小動(dòng)物們。她真是一朵——（）的花！”有個(gè)孩子令人出乎意料地說(shuō)：“這是一朵雪中送炭的花！”多么了不起的孩子��！這是我當時(shí)內心發(fā)出的第一聲贊嘆�？墒侵笪冶闶钦驹诹俗约旱慕嵌热タ创�，贊嘆一下變過(guò)去了！如果此時(shí)我能夠站在孩子們的角度去想，對這么精彩的回答再稍加點(diǎn)撥讓更多的孩子達成共識，課堂就能亮起來(lái)了！
3、在孩子們交流書(shū)中自己最感興趣的地方時(shí)孩子們的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引導。我認為這是本節課最大的不足之處！卻也成為了我的一個(gè)困惑。
通過(guò)班級讀書(shū)會(huì )這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的另一本繪本《月亮的味道》時(shí)，孩子們的小眼睛亮了，一個(gè)個(gè)都問(wèn)我在哪兒可以買(mǎi)到�。�；希望能讓孩子們學(xué)會(huì )合作，能和他人共讀一本書(shū)；希望孩子們能學(xué)會(huì )關(guān)注他人，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)；希望孩子們能在生活中傳揚彩虹色的花的精神。
此次上課是我去年畢業(yè)工作至今第一次在學(xué)區開(kāi)課。上完課，想感謝好多好多的人：感謝舉辦此次活動(dòng)的濱海教研聯(lián)盟的老師，感謝給我這個(gè)寶貴的上課機會(huì )的校領(lǐng)導，感謝在我試教的過(guò)程中給予我幫助的老師，感謝在今天開(kāi)課時(shí)幫忙的同事們……寥寥數語(yǔ)難以表盡心中感激之情。想起帶領(lǐng)孩子們共讀的繪本故事《彩虹色的花》，此次一路走來(lái)我發(fā)現彩虹色的花，彩虹色的熱情和慷慨，在我們人生的路途邊上我們一直都遇得上，就像此次開(kāi)課給予我幫助的人。在以后的生活中當別人需要幫助的時(shí)候，我想我會(huì )隨時(shí)摘一片美麗的花瓣送給需要幫助的人。
幼兒園中班語(yǔ)言教案《彩虹色的花》(附反思)篇3
活動(dòng)目標：
1、能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過(guò)程中的快樂(lè )。
2、通過(guò)合作閱讀，發(fā)現小動(dòng)物的情感變化，用完整的語(yǔ)言表述花瓣所起到的作用。
3、初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的快樂(lè )。
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備：
ppt，圖書(shū)，配樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，初步了解故事重要情節線(xiàn)索，引出故事主題。
1、出示完整的彩虹花圖片
提問(wèn)：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺(jué)？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅、黃、藍、綠、紫、桃色，有莖和葉，他是彩虹花）
2、出示花瓣逐漸變少的組圖
提問(wèn)：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發(fā)生的變化？（泥土、天氣、季節）
�。ōh(huán)節自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知�；ㄊ怯變荷罱�(jīng)驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術(shù)加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發(fā)幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受�；ǖ母拍钍腔ǘ�，葉子，根，莖。它長(cháng)在泥土里，會(huì )隨著(zhù)季節開(kāi)和敗，顏色也會(huì )有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經(jīng)默會(huì )的知識。在閱讀活動(dòng)中，作為知識，也是故事重要的邏輯線(xiàn)索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點(diǎn)是必須掌握的。）
二、閱讀圖書(shū)中的重點(diǎn)情節。
1、幼兒自主閱讀。
提問(wèn)：這一片片的花瓣都幫助了誰(shuí)？讓我們輕輕打開(kāi)書(shū)看看吧。兩個(gè)小朋友在合作閱讀的.時(shí)候，一位小朋友負責翻頁(yè)，一位小朋友負責捧書(shū)。（重點(diǎn)觀(guān)察動(dòng)物的表情變化）
2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。
提問(wèn)：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰(shuí)？（根據幼兒的回答分別出示五個(gè)動(dòng)物得到幫助前后的照片）
提問(wèn)：他用什么顏色的花瓣幫助了誰(shuí)？做了什么？小動(dòng)物怎樣了？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂(lè )�！本涫酵暾硎觯�
3、討論彩虹花幫助動(dòng)物后的心情。
提問(wèn)：小動(dòng)物在彩虹花的幫助下都得到了快樂(lè )，想想這時(shí)候彩虹花會(huì )是什么心情呢？為什么？
�。ōh(huán)節自評：闡明新舊知識的關(guān)系，促進(jìn)理解采用合作閱讀重點(diǎn)情節和提問(wèn)的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語(yǔ)表達自己對故事角色心情的理解。）
三、完整閱讀
師：彩虹花后來(lái)怎樣了呢？下面老師把這個(gè)故事完整的讀一遍給你們聽(tīng)，老師讀到哪一頁(yè)，就請小朋友翻到哪一頁(yè)。（在配樂(lè )中教師完整演義故事）
提問(wèn)：喜歡這個(gè)故事的結尾嗎？讀了這本書(shū)，你感覺(jué)怎樣？書(shū)中什么地方讓你最感動(dòng)？通過(guò)表演體會(huì )彩虹花重生后的快樂(lè )。
1、嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。
那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來(lái)吧。
2、引導幼兒用動(dòng)作表現“彩虹色的花”。
這個(gè)時(shí)候，彩虹色的花是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下？最后，彩虹花重新綻放的時(shí)候又是什么樣的？
3、引導用動(dòng)作表現“雪花�！�
小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？
4、請幾個(gè)小朋友當被彩虹色的花幫助過(guò)的小動(dòng)物，把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
誰(shuí)想好了要對彩虹色的花說(shuō)的話(huà)，愿意來(lái)當小動(dòng)物表演？
5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。
�。ōh(huán)節自評：完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過(guò)她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫(huà)面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語(yǔ)言的想象，讓教師的語(yǔ)言、音樂(lè )加深孩子對**部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語(yǔ)言進(jìn)行表達。第提供新情景進(jìn)行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來(lái)進(jìn)行表達從而鞏固經(jīng)驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿(mǎn)的情緒參與交流。）
教學(xué)反思：
《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂(lè )，而自己也感受了幫助別人的快樂(lè )。我將故事內容制作成PPT，配上優(yōu)美的音樂(lè )，為孩子們創(chuàng )造了寬松的閱讀環(huán)境，利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學(xué)活動(dòng)的目的。在本次活動(dòng)中，我結合故事的發(fā)展,聯(lián)系實(shí)際生活,適時(shí)引導幼兒思考,發(fā)散了思維。我事先挖掘這個(gè)故事的內涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點(diǎn)的語(yǔ)言,表達出來(lái)、借故事,讓孩子學(xué)道理。本次活動(dòng)內容以貼近幼兒生活為切入點(diǎn)，幼兒始終以愉快的、主動(dòng)的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂(lè )。
在活動(dòng)中我采取了ppt、情景表演、視聽(tīng)結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂(lè )聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都能受到刺激，為幼兒的創(chuàng )編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛(ài)的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話(huà)、生動(dòng)形象地詮釋了童話(huà)故事內容。通過(guò)聯(lián)系自我，充分的激起孩子樂(lè )于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。
關(guān)注幼兒情感體驗，我試著(zhù)將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發(fā)思維的火花�；顒�(dòng)中，幼兒模仿小動(dòng)物的對話(huà)，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發(fā)所有的孩子都參與進(jìn)來(lái)，使課堂變成一個(gè)活的，生動(dòng)的課堂。
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