中班語(yǔ)言教案彩虹的盡頭
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的中班語(yǔ)言教案彩虹的盡頭，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語(yǔ)言教案彩虹的盡頭1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)猜測與討論，嘗試理解“寶貝”的多種含義，明白“每個(gè)人的寶貝都是不一樣的”。
2、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂(lè )。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
PPT課件、繪本人手一本、書(shū)袋。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師： “小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來(lái)一本書(shū)就是關(guān)于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書(shū)的封面，在封面上你看到了誰(shuí)？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書(shū)的名字叫《彩虹的盡頭》。點(diǎn)開(kāi)下一頁(yè)介紹“這是書(shū)的前環(huán)襯、扉頁(yè)、又叫書(shū)名頁(yè)、接下來(lái)是這本書(shū)的正文”
師：我們接著(zhù)往下看（教師朗讀繪本至 P5），提問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會(huì )有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”
師：“是這樣嗎？一會(huì )我們就知道了�！�
二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境
1．初步閱讀，了解故事線(xiàn)索。
師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動(dòng)物，這些小動(dòng)物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開(kāi)書(shū)《彩虹的盡頭》，從第6頁(yè)看到第十七頁(yè)，(被老師粘起來(lái)的地方先不看)。我們到書(shū)里找一找�！�(幼兒自主閱讀) 提問(wèn)：
師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動(dòng)物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書(shū)里是怎么說(shuō)的吧�！�
三、教師完整閱讀繪本，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面細節。
1、師邊播放PPT邊引導幼兒觀(guān)查人物表情，猜想故事情節：
師：“獾和狐貍看見(jiàn)了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）
2、引導幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節：
師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？” （幼兒大膽猜測）
我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
小結：到了冬天，動(dòng)物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會(huì )餓死。食物啊對他們很重要。所以說(shuō)，橡果是松鼠的寶貝。
師：“那獾和狐貍覺(jué)得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）
3、引導幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節：
師：“鴨媽媽的寶貝是誰(shuí)呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰(shuí)嗎？” （幼兒大膽猜測）
我們聽(tīng)聽(tīng)鴨媽媽是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
現在我來(lái)做媽媽?zhuān)阍敢鈦?lái)做我的寶寶嗎？誰(shuí)愿意來(lái)？
�。ㄕ堃挥變荷蟻�(lái)，老師做擁抱動(dòng)作，并說(shuō)我親愛(ài)的寶貝，我好愛(ài)你哦！寶貝，媽媽永遠都會(huì )喜歡你！孩子，我愛(ài)你，你就是我的寶貝哦�。�
如果你是鴨媽媽?zhuān)銜?huì )對你的寶寶做什么？現在你找一個(gè)好朋友，一個(gè)做媽媽一個(gè)做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會(huì )怎樣呢？
�。剀耙魳�(lè )）教師點(diǎn)評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢！
小結：原來(lái)孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂(lè )呀！每個(gè)父母愛(ài)自己的孩子都會(huì )勝過(guò)愛(ài)他們自己，對于他們來(lái)說(shuō)，你們都是無(wú)價(jià)的寶貝。
師：“鴨媽媽那么愛(ài)鴨寶寶，獾和狐貍會(huì )認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”
4、引導幼兒觀(guān)察獾和狐貍遇到兔子爺爺的部分繪本，猜想故事情節：
師：“你覺(jué)得兔子爺爺的寶貝是什么？我們一起來(lái)請教一下兔子爺爺吧！”
追問(wèn)：“兔子爺爺的寶貝是什么？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會(huì )說(shuō)回憶是他的寶貝呢？我們繼續來(lái)請教兔子爺爺吧�！� 我們聽(tīng)聽(tīng)兔爺爺是怎么說(shuō)的？（點(diǎn)開(kāi)松鼠錄音）
今天老師也帶來(lái)了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說(shuō)說(shuō)共同的回憶）
6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛(ài)的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經(jīng)歷過(guò)許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。
四、教師與幼兒繼續觀(guān)看PPT至結束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義
1、提問(wèn)：在獾和狐貍等待雨停的時(shí)候，他們想起了什么？
師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是他的回憶。他們的寶貝一樣嗎？”（對，每個(gè)人的寶貝都是不一樣的）
師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開(kāi)始想要的一樣嗎？”
2、總結：
好朋友間的友誼讓他們非常開(kāi)心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會(huì )讓我們變得非常非常開(kāi)心！
師：“當彩虹第二次出現時(shí)，為什么他們倆誰(shuí)也沒(méi)有看？”（因為他們已經(jīng)找到了寶貝）
五、結束
師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來(lái)抱抱我的寶貝吧�！�
活動(dòng)反思：
《彩虹的盡頭》是一節語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著(zhù)最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導入課題，出示字寶寶之后接著(zhù)進(jìn)行提問(wèn)：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結，使幼兒來(lái)初步感知知識目標學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節原本設計的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復性的提問(wèn)讓整節活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì )說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì )注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )體現會(huì )你對每一位幼兒的態(tài)度。
中班語(yǔ)言教案彩虹的盡頭2
活動(dòng)目標：
1、熟悉繪本主要內容，理清故事主線(xiàn)。
2、通過(guò)猜測與尋找，嘗試理解寶貝 的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動(dòng)重點(diǎn)：
熟悉繪本主要內容，理清故事主線(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)猜測與尋找，嘗試理解寶貝 的多種含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示封面導入
師：有兩只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭藏著(zhù)寶貝，它們想去尋寶�？纯此鼈兪钦l(shuí)呀？（重點(diǎn)認識獾）
師：他們會(huì )找到什么寶貝呢？
2、師小結：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。
3。師：那它們有沒(méi)有找到寶貝呢？秘密就藏在這本書(shū)里，書(shū)的名字叫做《彩虹的盡頭》，我們一起打開(kāi)去看一看，好嗎？
二、閱讀繪本內容
1、共同閱讀故事開(kāi)頭部分，引導幼兒猜測故事發(fā)展。
師：看，它們穿過(guò)樹(shù)林，看見(jiàn)了誰(shuí)？
師：松鼠對著(zhù)一堆東西說(shuō)：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？
師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來(lái)它們又會(huì )遇到誰(shuí)，會(huì )不會(huì )找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書(shū)吧！
三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
師：仔細觀(guān)察畫(huà)面，看看它們又遇到了誰(shuí)？找到了什么樣的寶貝？最后有沒(méi)有找到屬于它們自己的寶貝？
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫(huà)面內容
�。�1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當成它的寶貝？
幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。
�。�2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當成它的寶貝？
學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎？
�。�3）師：兔子爺爺的寶貝呢？它為什么要把回憶當成寶貝呢？你有沒(méi)有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的`回憶）
�。�4）師：獾和狐貍有沒(méi)有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？
四、完整欣賞繪本
師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書(shū)吧！
師：原來(lái)它們的寶貝是什么呀？它們終于發(fā)現，原來(lái)找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊��！
五、情感遷移。
1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？
2、師：那你們有沒(méi)有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰(shuí)？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉個(gè)圈，抱一抱，親一親吧！
中班語(yǔ)言教案彩虹的盡頭3
設計意圖：
中班幼兒對 “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解�！恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對話(huà)，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據中班孩子的年齡特點(diǎn)，將繪本進(jìn)行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本，引導中班幼兒在已有知識經(jīng)驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解。
活動(dòng)目標：
1．初步理解故事內容，知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2．大膽猜測，愿意在同伴面前表達自己的想法。
3．感受故事中溫馨快樂(lè )的氣氛。
活動(dòng)準備：
PPT課件、知識經(jīng)驗準備、圖片、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示畫(huà)面，引出話(huà)題。
提問(wèn)：這是誰(shuí)？猜猜可能它們想去干什么？你覺(jué)得寶貝是什么？
二、理解故事，了解寶貝的多樣性。
�。ㄒ唬� 傾聽(tīng)故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？
�。ǘ├斫馑墒蠛网唻寢尩膶氊�，知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。
1．觀(guān)察畫(huà)面，理解松鼠的寶貝。
遇到了誰(shuí)？松鼠的寶貝是什么？
小結：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會(huì )餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。
2．猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？
師幼互動(dòng)：表演鴨媽媽和小鴨子。。
小結：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛(ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是最?lèi)?ài)的、最親的人。
你是誰(shuí)的寶貝？為什么？
�。ㄈ┯^(guān)察畫(huà)面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義
幼兒學(xué)獾和狐貍開(kāi)心、快樂(lè )的游戲。
獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？
小結：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來(lái)寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內容。
小結：聽(tīng)完這個(gè)故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最?lèi)?ài)的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？
延伸：今天請你們回家當小記者，采訪(fǎng)一下你的家人，問(wèn)問(wèn)他們的寶貝是什么？他們?yōu)槭裁窗阉斪鰧氊�，好嗎�?/p>
活動(dòng)反思：
活動(dòng)以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線(xiàn)，通過(guò)猜一猜，看一看，說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗，情感遷移，層層遞進(jìn)，一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中，對于孩子的反饋與引導處理的有所欠缺，沒(méi)有把握住反應的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中，逐漸積累經(jīng)驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，相信會(huì )有更大的進(jìn)步。
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