杏兒熟了教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的杏兒熟了教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
杏兒熟了教案1
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，學(xué)習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解后面奶奶說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個(gè)字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學(xué)生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學(xué)們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著(zhù)回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，我是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解果子大家吃才香甜這句話(huà)的？（有了好吃的'東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺(jué)的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（14）；第二段（59）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個(gè)人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業(yè)：
繼續練習有感情地朗讀。
板書(shū)設計：
15、杏兒熟了
奶奶
分
栽
教育
杏
偷
數
小伙伴
送我
杏兒熟了教案2
教材分析：
這篇課文通過(guò)杏兒成熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)偷摘杏兒，不但沒(méi)有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶寬厚、善良的品格。文中奶奶的話(huà)：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮�！笔钦n文的中心句，這句話(huà)并不是就杏兒論杏兒，而是在說(shuō)明一個(gè)道理：大家都領(lǐng)略到香甜，這種香甜才更有價(jià)值。奶奶的話(huà)實(shí)際上告訴我們一個(gè)做人的道理——只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí)，才會(huì )感受倒愉快和喜悅。
文章淺顯易懂，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，比較貼近學(xué)生的生活。形象生動(dòng)的描寫(xiě)富有兒童情趣，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。特別是對奶奶的描寫(xiě)，表現了奶奶的思想境界。
教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認識8個(gè)生字。
2. ，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
4. 理解課文內容，感受到人物善良，淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì )分享，才會(huì )受到快樂(lè )的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們，“我”對小伙伴們的態(tài)度前后有什么不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解奶奶說(shuō)的“有果子大家吃才甜”這句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們，如果你們家種的果樹(shù)結了甜美的果子，蔬菜長(cháng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的`同時(shí)會(huì )不會(huì )拿這份喜悅和別人一起分享呢?談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來(lái)學(xué)習第13課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì )這么做。
二、初讀課文，整體感知課文。
1.自讀課文，整體感知。
(1)要求：
�、僮杂衫首x，讀準生字讀音。
�、谀阕x懂了什么?(思考本文講了一件什么事?)
2.再讀課文，理清文路
(1)要求：
�、傧胂胛闹袑�(xiě)了幾次杏兒熟了?從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ);
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫(xiě)了哪些事?用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。
(2)學(xué)生自學(xué)、小組討論。
(3)全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、俦硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)：麥收時(shí)節、有一天、每年、;
�、谙奶禧準諘r(shí)節，我家的杏樹(shù)上就結滿(mǎn)了橙黃橙黃的杏兒;有一天，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，奶奶卻給他摘杏兒吃;以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
教師小結：從開(kāi)始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來(lái)主動(dòng)給鄉親們送杏兒，“我”為什么會(huì )發(fā)生這么大的改變呢?下面我們進(jìn)一步學(xué)習課文。
三、深入理解課文內容。
1、出示自學(xué)提示，指名讀。
(l)從哪兒可以看出我家杏樹(shù)上結的杏兒又好又多?
(2)我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同?奶奶哪些地方值得我們學(xué)習? (3)你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)的?
2.學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3.全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)交流第一個(gè)問(wèn)題：從哪些部分可以看出我家杏樹(shù)結的杏兒又大又好?(學(xué)生齊讀第一至四自然段，結合重點(diǎn)詞句自由談。)
(2)指導朗讀一至四自然段：
�、俳處煼蹲x：學(xué)生揣摩人物的思想感情;
�、趯W(xué)生自由讀、體會(huì );
�、壑该纸巧首x。
教師小結：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來(lái)了那么多人羨慕，還招來(lái)了孩子們的“偷”。 (3)交流第二個(gè)問(wèn)題：引導學(xué)生從以下三部分理解：
�、僮哌^(guò)去扶起淘淘，給他揉揉屁股，讓他們別走。(引導學(xué)生體會(huì )奶奶安慰孩子，心腸很好) ②為孩子們摘杏兒時(shí)挑熟的打。(引導學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)) ③奶奶把杏兒分給孩子們，看見(jiàn)孩子們吃得香甜，嘴角上又掛上了微笑。見(jiàn)我不高興，教育我說(shuō)：“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì )越結越多�！�(體會(huì )勞動(dòng)果實(shí)大家分享，才能感受到的愉快和喜悅。)
思考：這件事可以看出奶奶是一個(gè)怎樣的人?(引導學(xué)生理解奶奶的純樸、善良)課文中對奶奶動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，對突出奶奶的品格有什么好處?(更能準確、形象、生動(dòng)地表現出奶奶的淳樸、善良)
(4)指導朗讀五至八自然段。
�、賹W(xué)生自由讀、體會(huì );
�、谛〗M比賽讀。(通過(guò)“我”和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會(huì )奶奶的樸實(shí)、善良) 思考：小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂(lè )、幸福的時(shí)候該怎么做呢?為什么這么做呢?學(xué)生舉例說(shuō)明
朗讀全文，再一次體會(huì )奶奶說(shuō)的話(huà)的含義。
四、總結全文：通過(guò)這節課的學(xué)習我們體會(huì )到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂(lè )的時(shí)候，應該怎么做。我們還學(xué)會(huì )了以下學(xué)習方法：
1.理解詞語(yǔ)的方法：
(1)理解;
(2)結合上下文理解;
(3)結合生活實(shí)際理解。
2.體會(huì )重點(diǎn)句子的方法：先理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再結合全文理解句子的含義。
3.朗讀方法：讀人物的語(yǔ)言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語(yǔ)言時(shí)讀出作者想要表達的感情。
五、作業(yè)。
1、寫(xiě)一寫(xiě)：把課文里的生字寫(xiě)2 遍。
2、說(shuō)一說(shuō)：把自己的快樂(lè )與他人分享。
3、背一背。(可選擇其中一、二句)
◇少說(shuō)漂亮話(huà)，多做些平凡的事情�！袑�
◇理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿(mǎn)足上，還要在精神旨趣的滿(mǎn)足
上得到表現�！诟駹�
◇你敬人一尺，人敬你一丈�！V語(yǔ)
六、板書(shū)設計
13杏兒熟了
多 好
杏兒熟了 奶奶分杏 有果子大家吃才甜
我 送 杏
杏兒熟了教案3
杏兒熟了
日期
9月
教學(xué)目標
1．幫助學(xué)生體會(huì )奶奶和“我”讓鄰居分享勞動(dòng)成果的歡暢心情。
2．會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )默本課的生字，區別指定的形近字、同音字、會(huì )講本課新詞的意思，并會(huì )用“羨慕”“笑容可掬”造句。
3．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
4．以“奶奶笑”線(xiàn)索，了解課文內容，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．讀會(huì )寫(xiě)會(huì )默本課的生字，區別指定的形近字、同音字、會(huì )講本課新詞的意思，并會(huì )用“羨慕”“笑容可掬”造句。
2．能聯(lián)系下文理解句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系下文理解句子的意思。
課前準備
1．課文錄音。
2．投影片、杏兒實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
(修改內容用紅色)
環(huán)節意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
積累
一．啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
二．預習課文，預習后檢查
三．講讀課文。
四．作業(yè)
一．復習引入
二．講讀課文
三、
四、拓展
一、復習引入
二、講讀課文。
三、全文
拓展
第一課時(shí)
描寫(xiě)植物的詞或句。
1．師出示實(shí)物或投影片，簡(jiǎn)單介紹杏兒，并板書(shū)。
2．把課題板書(shū)完整，杏兒成熟以后，發(fā)生了什么事呢？請大家一起來(lái)學(xué)習課文。聽(tīng)：課文寫(xiě)杏兒熟了之后的幾件事？
1．出示書(shū)后“預習提示”，指名讀。
1）名分節朗讀課文，要求正確拼讀課文中出現的生字新詞。注意生字的平翹舌音。
2）正確區分形近字。
3）生質(zhì)疑。
4）指名分節朗讀課文。
1．指名讀1—3節，畫(huà)出描寫(xiě)杏樹(shù)的詞句，想想：作者哪幾方面寫(xiě)出了杏樹(shù)的`特別？
2．朗讀指導。
3．說(shuō)話(huà)訓練：這是一棵（ ）的杏樹(shù)，（ ）。
4．看著(zhù)自己親手栽的杏樹(shù)結滿(mǎn)了杏兒，奶奶：（ ）。
第二課時(shí)
1．把下列詞語(yǔ)補充完整，并解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：（ ）慕 依（ ） 不知所（ ） 笑容可（ ）
2．明確這節課的任務(wù)
1）奶奶笑了幾次？理解每次為什么笑。
2）進(jìn)步運用聯(lián)系上下文的方法理解句子的意思。
1．整體理解
1）聽(tīng)課文錄音，思考：奶奶笑了幾次？用直線(xiàn)劃出表示奶奶笑的句子。
2．學(xué)習“第一次笑”重點(diǎn)理解這一句話(huà)：我不知道奶奶是笑我傻，還是笑杏兒多。
1）先讓學(xué)生自由討論，各自說(shuō)出對這句話(huà)的理解。
2）奶奶到底笑什么？這句句子怎么理解？（出示學(xué)法一）首先讀句子，找出句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3）（出示學(xué)法二）聯(lián)系上下文，在文中找出具體描寫(xiě)關(guān)鍵詞語(yǔ)的語(yǔ)句。
4）（出示學(xué)法三）聯(lián)系找出的有關(guān)內容，理解句子意思。
5）理解句子的寫(xiě)法。
布置作業(yè)
第三課時(shí)
1、今天，我們繼續學(xué)習課文，有道填空題，你能做嗎？出示填空題：我家有棵大杏樹(shù)，有一回，我數杏兒，奶奶（ ）地笑了，她為（ ）而笑。一天，奶奶把杏兒分吃，為孩子們吃得（ ）而嘴角又掛上了（ ）。并（ ）地說(shuō)服教育我（ ）。
1的說(shuō)服教育下，“我”態(tài)度有什么變化？讀第8節。
2展開(kāi)想象，說(shuō)一段話(huà)：“我”把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃以后，奶奶第三次笑了。出示材料：題目：奶奶又笑了開(kāi)頭：打那回起，我牢牢記住奶奶的吩咐：杏兒熟了，別忘了給鄉親們嘗個(gè)鮮。今年，在我和奶奶的照料下，杏兒掛滿(mǎn)了枝頭……
板書(shū)： 7 杏兒熟了有一回 我熟杏兒 爽朗地笑 杏兒豐收一天 奶奶送杏兒 （微笑 笑容可掬）打這回起 我送杏兒
1．生自己按要求進(jìn)行預習。
2．有重點(diǎn)地進(jìn)行反饋。生思考：“杏兒熟了”以后三個(gè)不同的時(shí)間里發(fā)生了什么事？其中主要寫(xiě)了什么？
1．抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的指定詞語(yǔ)。
2．摘錄、積累所劃的疊詞。生邊聽(tīng)邊思考。用直線(xiàn)劃出表示奶奶笑的句子。讀以上劃出的句子。
1．讀奶奶“第一次笑”的句子，理解爽朗的意思。
2．指名讀第3、4節，思考：第一次奶奶為什么會(huì )爽朗地笑？用曲線(xiàn)劃出語(yǔ)句。奶奶笑什么？用虛線(xiàn)劃出語(yǔ)句。自由組合，分角色朗讀3—4節。學(xué)習“第二次笑”小組學(xué)習，交流。說(shuō)話(huà)練習：看著(zhù)孩子們吃得那么香甜，奶奶嘴角掛上了微笑，心想： 。
1、從文中摘錄描寫(xiě)笑的詞語(yǔ)。
2、除了課文中這些詞語(yǔ)外，你還知道哪些表示笑的詞語(yǔ)？讓學(xué)生擴散、積累詞語(yǔ)。
3、把表示不同笑法的詞語(yǔ)用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)。生完成練習。全班交流。用課文中的內容說(shuō)話(huà)：杏兒熟了，（ ）。選你最喜歡的一段課文，根據之一段的意思試著(zhù)畫(huà)一幅圖。
資料
教學(xué)得失
杏兒熟了教案4
教學(xué)目標 ：
1、理解重點(diǎn)句，了解課文的主要內容，學(xué)習奶奶樸實(shí)、善良的品質(zhì)。
2、給課文分段，繼續學(xué)習說(shuō)段落大意。
3、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解依偎、吩咐等6個(gè)詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：給課文分段，說(shuō)段落大意。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解重點(diǎn)句子的含義。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知，激趣引路
師：通過(guò)學(xué)習楊朔大作家寫(xiě)的《可愛(ài)的小蜜蜂》，同學(xué)們肯定會(huì )為蜜蜂的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻、與世無(wú)爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來(lái)學(xué)習新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會(huì )碰撞出怎樣的火花呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學(xué)生根據自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價(jià)。
3、默讀課文，概括課文大意。
三、再讀課文，理清文路
1、再讀課文，想想文中寫(xiě)了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發(fā)生了什么事？
2、給課文分段。
四、熟讀課文，掌握字詞
1、練讀，爭取做到四個(gè)不，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學(xué)習情況，不會(huì )的相互幫助。
五、課堂小結，抄寫(xiě)不會(huì )的或較難的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
引子：上節課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫(xiě)了三次杏熟，這節課我們就來(lái)深入學(xué)習課文，讀懂每次杏熟寫(xiě)了什么？
一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質(zhì)
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫(xiě)哪次杏熟？又寫(xiě)了什么？
2、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀。
3、檢查反饋，說(shuō)說(shuō)段落大意。
4、研讀第二段，我和奶奶對待小淘淘偷杏的'態(tài)度有什么不同？你能感受到什么？找出相關(guān)句子讀讀想想。
5、學(xué)生自由研讀。
6、交流（小組交流全班交流）
重點(diǎn)理解：（1）她走到樹(shù)下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩，身子顫顫巍巍的。
�。ù緲闵屏迹�
�。�2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。
�。ㄓ懈Ｍ�、有價(jià)值、有意義）
7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說(shuō)什么？
過(guò)渡：前后兩次杏兒熟了又寫(xiě)些什么？跟這一次杏熟有什么聯(lián)系？
二、自讀自悟，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖
1、自讀，每段寫(xiě)什么？
2、說(shuō)段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯(lián)系？
三、朗讀全文，再悟深情
第三課時(shí)
讀讀課文，積累詞句，完成作業(yè) 。
杏兒熟了教案5
教學(xué)目標：
1、 閱讀課文，了解課文主要內容。
2 、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
3 、默讀課文，有選擇地復述課文內容。
4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在朗讀與感悟的基礎上，理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)。學(xué)習奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂(lè )與大家分享的樂(lè )趣 。
教學(xué)準備：
1、教師：相應的課件。
2、學(xué)生：將課文內容讀通順。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1、出示課題：杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著(zhù)快樂(lè )的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學(xué)生簡(jiǎn)單描述看到的畫(huà)面。
二.學(xué)習課文1～5節，了解描寫(xiě)杏樹(shù)、杏兒的內容。
1、讀課文1～5節，劃出文中描寫(xiě)杏兒、杏樹(shù)的內容并指名交流。
2、創(chuàng )設情境，說(shuō)話(huà)練習：現在你就是這棵杏樹(shù)的主人，請你為大家簡(jiǎn)單地介紹一下這棵杏樹(shù)。(學(xué)生準備，指名交流)
3、思考：如果你是過(guò)路人，你會(huì )怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會(huì )產(chǎn)生什么想法?
三、學(xué)習課文6～9節，了解課文內容，感悟人物品質(zhì)。
(一)、初讀課文6～9節，說(shuō)說(shuō)課文發(fā)生了一件什么事情?
1、學(xué)生自由讀，說(shuō)話(huà)練習：杏兒熟了， ，奶奶不僅 ;反而 ，我從中受到教育，每年 。
(二)細讀課文6～9節，感悟作者的前后變化。
1、讀課文6～9節，這件事中作者的態(tài)度或行為前后發(fā)生了什么變化?在文中劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲我沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們這些小饞貓，摔了活該!”
�、佟皼](méi)好氣”什么意思?讓學(xué)生能沒(méi)好氣地再說(shuō)一遍。
�、谀阍谡f(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里是怎么想的?你對小淘氣他們來(lái)偷杏兒的態(tài)度怎樣?
�、圩髡卟辉敢庾屝√詺馑麄兂缘剿业男觾�，還可以從哪兒看出來(lái)?
▲打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
�、龠@一句是寫(xiě)我怎樣?
(三)研讀課文6～9節，感悟奶奶的言行與品質(zhì)。
導入：那么作者前后為什么會(huì )有這種變化，是誰(shuí)在影響他?
1、迅速默讀6～9節，劃出描寫(xiě)奶奶言行的句子。
2、學(xué)生交流并出示相關(guān)句子解讀：
▲奶奶快步走過(guò)去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見(jiàn)他沒(méi)有傷著(zhù)，就轉身往屋里走，快進(jìn)門(mén)的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“你們先別走!”
�、龠@情景講奶奶干什么?你體會(huì )到了什么?
�、谌绻憔褪切√詺�，你會(huì )對奶奶說(shuō)什么?
�、郜F在你就是那位小淘氣，用你的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)奶奶當時(shí)是怎樣做的?(注意人稱(chēng)的變化)
�、芸吹竭@情景，你的心里會(huì )怎么想?
�、蔟R讀句子，表現自己的感動(dòng)。
▲過(guò)了一會(huì )兒，奶奶從屋里出來(lái)，手里拿著(zhù)根長(cháng)長(cháng)的竹竿，走到樹(shù)下，挑樹(shù)上熟透了的杏兒往下打。不一會(huì )兒，打了二十多個(gè)。她分給小淘氣和他的伙伴吃�？粗�(zhù)幾個(gè)孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。
�、龠@段話(huà)講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會(huì )到了什么?
�、诤⒆觽兂灾�(zhù)奶奶分給的杏兒，味道怎么樣?與平時(shí)有什么不一樣呢?
�、劭粗�(zhù)孩子們吃得那樣香甜，奶奶心里覺(jué)得怎樣?
�、荦R讀句子，表現奶奶高興的心情。
▲奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說(shuō)：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì )越結越多!”
�、龠@段話(huà)講什么?
�、诼�(tīng)著(zhù)奶奶“果子大家吃才香甜”的話(huà)，“我”似懂非懂，不過(guò)，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?
�、壅f(shuō)話(huà)練習：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們 ，我的心里 ;我把杏兒送給鄉親們嘗個(gè)鮮，鄉親們 ，我的心里 。
�、軓恼f(shuō)話(huà)練習中，你領(lǐng)悟到了什么?
�、菡f(shuō)話(huà)練習：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時(shí)，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________。所以我明白了 。
�、摭R讀奶奶的話(huà)。
四、總結課文。
1、作者通過(guò)這件事，他收獲了一個(gè)道理，他長(cháng)大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫(xiě)出了杏兒的香甜，還包含著(zhù)自己的長(cháng)大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言，齊讀：
好東西要大家分享。
分享勞動(dòng)的果實(shí)是一件幸福的事。
有快樂(lè )與大家共享，快樂(lè )就會(huì )成倍增長(cháng)。
成功大家分享才快樂(lè )，快樂(lè )大家分享才幸福。
板書(shū)： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我” 很不愿意 主動(dòng)分杏兒
奶奶 扶小淘氣 打杏兒，分杏兒
(善良，寬厚)
課后作業(yè):
1、文中的奶奶是個(gè) 的人。
2、在你的生活中肯定也發(fā)生過(guò)許多類(lèi)似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫(xiě)一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫(xiě)兩句話(huà)。
如:有球大家玩才快樂(lè )。
《杏兒熟了》教學(xué)反思
這篇課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小淘氣等小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶寬厚、純樸、善良的品格。課文語(yǔ)言淺顯易懂，寫(xiě)得形象、活潑，富有兒童情趣。課文的重點(diǎn)是，“我”和奶奶怎樣以不同的態(tài)度對待“偷”杏兒的孩子們。課文的難點(diǎn)是理解“有果子大家吃才香甜”這句話(huà)。
本節課我主要以學(xué)生自主學(xué)習和朗讀課文為主，在自主學(xué)習和反復朗讀中去把握內容，體會(huì )情感。
為了讓學(xué)生感悟奶奶的慈愛(ài)、寬厚，我讓學(xué)生先找出“我”在這件事中前后態(tài)度的變化，然后通過(guò)解讀文本內容來(lái)引申出奶奶對待小淘氣的態(tài)度的詞句，讓學(xué)生與文本充分對話(huà)，在學(xué)生自主學(xué)習的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入到學(xué)習中去，這樣，在學(xué)生知識得到鞏固和提高的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。在交流過(guò)程中，我尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀告訴大家，在這樣的氛圍中，學(xué)生的思維充滿(mǎn)安全感，從而迸射出思維的火花，課堂氣氛活躍。
“有果子大家吃才甜”是本文的中心句，學(xué)生在理解時(shí)有一定的難度，因此，教學(xué)中，我通過(guò)兩次說(shuō)話(huà)訓練，將學(xué)生在閱讀過(guò)程中對文本的認知和自己已有的`知識積累、生活體驗結合在一起，讓學(xué)生的閱讀真正觸及心靈，自然而然的進(jìn)行感悟和體會(huì )。
另外，本單元的訓練重點(diǎn)是對課文內容的復述，而課文的復述對于三年級的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)難點(diǎn)。因此，在設計教學(xué)時(shí)，我就有意識地不露痕跡地將文本的復述貫穿于課堂教學(xué)中。如對“杏樹(shù)”內容的復述，我要求學(xué)生以小主人的身份介紹杏樹(shù);如奶奶如何關(guān)心愛(ài)護偷摘杏兒的小淘氣的內容，要求學(xué)生以小淘氣的身份說(shuō)說(shuō)奶奶是如何做的。通過(guò)訓練方式的稍微變化，不僅達到了復述的要求，也鍛煉了學(xué)生不同的語(yǔ)言表達形式，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達興趣。
當然，本節課也有許多遺憾。本課教學(xué)目標雖然圓滿(mǎn)達成，學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的研讀感受到了奶奶善良、樸實(shí)的好品質(zhì)。然而如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，如何將課內的深刻和課外的豐富相結合，內化學(xué)生的情感和精神世界，在三十五分鐘的課堂教學(xué)中沒(méi)有得到真正的體現。今后我將不斷去學(xué)習、努力、實(shí)踐，從而更好地開(kāi)展新課程教學(xué)。
杏兒熟了教案6
杏兒熟了
教學(xué)目標：
1．認識本課的4個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學(xué)步驟：
一、導入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹(shù)結了甜美的果子，蔬菜長(cháng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì )不會(huì )拿這份喜悅和別人一起分享呢？今天我們就來(lái)學(xué)習第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì )這么做。
二、初步理解課文內容
1．自讀課文
�。�1）要求：
�、僮x準生字讀音。
�、谒伎迹罕疚闹v了一件什么事？
明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)“偷”杏兒，不僅沒(méi)受到奶奶的責備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉親們送杏兒的事。
2．再讀課文
�。�1）要求：
�、購恼n文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫(xiě)了哪些事？
�。�2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。
�。�3）全班交流，老師相機點(diǎn)撥。
�、俦硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)：每年麥收時(shí)節、這一年、每年、今年；
�、诿磕犒準諘r(shí)節，我家杏樹(shù)上就結滿(mǎn)了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的'時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉親們送去。
小結：從開(kāi)始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來(lái)主動(dòng)給鄉親們送杏兒，“我”為什么會(huì )發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習課文。
三、深入理解課文內容
1．指名讀自學(xué)提示。
�。╨）從哪兒可以看出我家杏樹(shù)上結的杏兒又好又多？
�。�2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習？
2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3．全班交流，老師相機點(diǎn)撥。
交流第一個(gè)問(wèn)題：從哪些部分可以看出我家杏樹(shù)結的杏兒又大又好？（學(xué)生讀第一至四自然段，結合重點(diǎn)詞句自由談）
指導朗讀一至四自然段：
教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情自由讀、體會(huì )；指名分角色配樂(lè )朗讀。
小結：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來(lái)了那么多人羨慕，還招來(lái)了孩子們的“偷”。
交流第二個(gè)問(wèn)題：
引導學(xué)生從以下三部分理解：
�、僮哌^(guò)去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導學(xué)生體會(huì )奶奶安慰孩子，心腸很好）
�、跒楹⒆觽冋觾簳r(shí)挑熟的打，腳站不穩，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動(dòng)搖晃，可以結合實(shí)際生活中老年人的樣子理解）
思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？
�。ㄒ龑W(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）
�、勰棠贪研觾悍纸o孩子們，看見(jiàn)孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見(jiàn)我不高興，教育我說(shuō)：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉親們嘗嘗鮮�！�
思考：這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？（引導學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準確、形象、生動(dòng)地表現出奶奶的純樸、善良）
指導朗讀五至九自然段。
教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想，體會(huì )作者要表達的感情，自由讀、體會(huì )；指名分角色朗讀。（通過(guò)“我”和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會(huì )奶奶的樸實(shí)、善良）
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂(lè )、幸福的時(shí)候該怎么做呢？為什么這么做呢？誰(shuí)來(lái)表演一下？（學(xué)生表演并說(shuō)出原因：把自己家結的果子送給別人；請別人和自己一同欣賞自家美麗的花朵；自己考了好成績(jì)去幫助成績(jì)差的同學(xué)……）
5．朗讀全文，再一次體會(huì )奶奶說(shuō)的話(huà)的含義。
四、.總結全文，提示規律
通過(guò)這節課的學(xué)習我們體會(huì )到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂(lè )的時(shí)候，應該怎么做。（.總結）
我們還學(xué)會(huì )了以下學(xué)習方法：（擴展）
1．理解詞語(yǔ)的方法：
�。�1）查字典理解；（2）結合上下文理解；（3）結合生活實(shí)際理解。
2．體會(huì )重點(diǎn)句子的方法：
先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再結合全文理解句子的含義。
3．朗讀的方法：
讀人物的語(yǔ)言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語(yǔ)言時(shí)讀出作者想要表達的感情。
五、布置作業(yè)
1．有感情地熟讀本課。
2．預習16課《信箱》。
六、板書(shū)設計
.教案點(diǎn)評：
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶純樸、善良的品格。這篇教學(xué)設計示例設計了一課時(shí)，主要以學(xué)生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會(huì )情感，把握內容。
探究活動(dòng)
1．找。搜集自己小時(shí)候的一些趣事，這些趣事讓你明白了哪些道理，選取記憶最深刻的一件，組織好語(yǔ)言，做好講給別人聽(tīng)的準備。
2．說(shuō)。全班舉行一次演講比賽，把自己的童年趣事講給大家聽(tīng)。
3．寫(xiě)。把你說(shuō)的編寫(xiě)成文，全班可以出一本作文集，以此鼓勵學(xué)生的學(xué)習積極性。
杏兒熟了教案7
★ 背景分析：
《杏兒熟了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊第七單元的一篇重點(diǎn)課文，這一單元的重點(diǎn)是如何概括段落大意。針對我班學(xué)生的實(shí)際能力，概括段意并非難點(diǎn)，關(guān)鍵是在如何對課文進(jìn)行正確的分段上。
本堂課是在鎮級語(yǔ)文教研課上的一堂課，在課前的設計中總是擔心課堂上學(xué)生會(huì )不夠活躍，導致冷場(chǎng)現象；或者是會(huì )提些稀奇古怪的問(wèn)題，弄得我手忙腳亂。而最擔心的是，學(xué)生如何正確把握分段的標準，對課文進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)段落大意。
★ 設計思路：
這篇略讀課文講的是杏兒熟了，鄰居家的小伙伴來(lái)摘杏兒，不僅沒(méi)有受到奶奶的責備，還得到了奶奶送的杏兒，表現了奶奶純樸、善良的品格。本堂課設計了一課時(shí)，主要以學(xué)生自由合作學(xué)習和朗讀課文為主，在自我學(xué)習、合作探究和反復朗讀中去體會(huì )情感，把握內容。
★ 課堂實(shí)錄：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，如果你們家種的果樹(shù)結了甜美的果子，蔬菜長(cháng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)會(huì )不會(huì )拿這份喜悅和別人一起分享呢？談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。
今天我們就來(lái)學(xué)習第20課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì )這么做。
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生回憶自己把成果與他人分享的經(jīng)歷，并借助互相交流來(lái)引入本課內容，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還把語(yǔ)文和學(xué)生的生活結合起來(lái)，非常自然地進(jìn)入新課的學(xué)習，同時(shí)也讓學(xué)生對課文所描述的內容有了初步的感知。]
二、初步理解課文內容
1．自讀課文，整體感知
�。�1）要求：
�、僮杂衫首x，讀準生字讀音。
�、谀阕x懂了什么？（思考本文講了一件什么事？）
[明確：本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來(lái)“偷”杏兒，不僅沒(méi)受到奶奶的責備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉親們送杏兒的事。]
2．再讀課文，理清文路
�。�1）要求：
�、傧胂胛闹袑�(xiě)了幾次杏兒熟了？從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；
�、谠谛觾菏炝说倪@幾次時(shí)間里，各寫(xiě)了哪些事？用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。
�、墼嚱o課文分段。
�。�2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。
�。�3）全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、俦硎緯r(shí)間的詞語(yǔ)：每年麥收時(shí)節、這一年、每年、今年；
�、诿磕犒準諘r(shí)節，我家杏樹(shù)上就結滿(mǎn)了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉親們送去。
[插曲：在教師利用多媒體出示“奶奶給他摘杏兒吃”時(shí)，學(xué)生李果斷地提出了自己的看法：奶奶已經(jīng)老了，走路都顫顫巍巍，所以應該用“打”而不用“摘”，講到這兒，我不禁為他鼓掌，聽(tīng)課老師也為他的發(fā)現給與肯定的微笑。這是學(xué)生思維火花的迸發(fā)，是課堂中的亮點(diǎn)。]
小結：從開(kāi)始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來(lái)主動(dòng)給鄉親們送杏兒，“我”為什么會(huì )發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習課文。
[設計意圖：指導學(xué)生科學(xué)地選擇自己喜歡的方法和符號進(jìn)行自主學(xué)習，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現，并大膽提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。]
三、深入理解課文內容
1．指名讀自學(xué)提示。
�。╨）從哪兒可以看出我家杏樹(shù)上結的杏兒又好又多？
�。�2）我和奶奶對待小淘淘偷杏子的態(tài)度有什么不同？奶奶哪些地方值得我們學(xué)習？
�、� 你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)的？
2．學(xué)生自學(xué)，小組討論。
3．全班交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
�、� 交流第一個(gè)問(wèn)題：從哪些部分可以看出我家杏樹(shù)結的杏兒又大又好？（學(xué)生齊讀第一至四自然段，結合重點(diǎn)詞句自由談）
�、� 指導朗讀一至四自然段：
�、俳處煼蹲x：學(xué)生揣摩人物的思想感情；②學(xué)生自由讀、體會(huì )；③指名分角色朗讀。
小結：正因為杏兒好，杏兒多，不僅引來(lái)了那么多人羨慕，還招來(lái)了孩子們的“偷”。
�、� 交流第二個(gè)問(wèn)題：
引導學(xué)生從以下三部分理解：
�、僮哌^(guò)去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導學(xué)生體會(huì )奶奶安慰孩子，心腸很好）
�、跒楹⒆觽冋觾簳r(shí)挑熟的打，腳站不穩，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動(dòng)搖晃，可以結合實(shí)際生活中老年人的樣子理解）
思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？
�。ㄒ龑W(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）
�、勰棠贪研觾悍纸o孩子們，看見(jiàn)孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見(jiàn)我不高興，教育我說(shuō)：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉親們嘗嘗鮮�！保w會(huì )有福同享）
思考：這件事可以看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？（引導學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）課文中對奶奶動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準確、形象、生動(dòng)地表現出奶奶的純樸、善良）
�、� 指導朗讀五至九自然段。
�、賹W(xué)生自由讀、體會(huì )；②小組比賽讀。（通過(guò)“我”和奶奶的態(tài)度對比進(jìn)一步體會(huì )奶奶的樸實(shí)、善良）
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂(lè )、幸福的時(shí)候該怎么做呢？為什么這么做呢？學(xué)生舉例說(shuō)明。
4．朗讀全文，再一次體會(huì )奶奶說(shuō)的話(huà)的含義。
[設計意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在進(jìn)行課文的分析的同時(shí)，指導學(xué)生的朗讀，我們不僅讓孩子的多種感官參與學(xué)習，重視在學(xué)習過(guò)程中觀(guān)察、聯(lián)想、發(fā)現和創(chuàng )造等多種能力的培養，更注重引導他們讀出文中的滋味，真切地感受“果子大家吃才香甜”的含義，體會(huì )作者在字里行間流露出的感情，并用自己的語(yǔ)言把這種內心情感表達出來(lái)。]
四、總結全文，提示規律
通過(guò)這節課的學(xué)習我們體會(huì )到了奶奶純樸、善良的品格，知道了自己在幸福、快樂(lè )的時(shí)候，應該怎么做。（總結）
我們還學(xué)會(huì )了以下學(xué)習方法：（擴展）
1．理解詞語(yǔ)的方法：
�。�1）查字典理解；
�。�2）結合上下文理解；
�。�3）結合生活實(shí)際理解。
2．體會(huì )重點(diǎn)句子的方法：
先聯(lián)系上下文或用對比的方法理解句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，再結合全文理解句子的含義。
3．朗讀的方法：
讀人物的語(yǔ)言時(shí)要先揣摩人物的心情或了解人物的品質(zhì)，讀敘述性語(yǔ)言時(shí)讀出作者想要表達的感情。
[設計意圖：在新課標中，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )積累，這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理的信息的指導不失時(shí)機地進(jìn)行小結積累，能提高學(xué)生課堂學(xué)習的有效性，從而充分發(fā)揮學(xué)生的思維。]
★ 教后反思：
整堂課上下來(lái)，總結起來(lái)，發(fā)現雖然課文的內容沒(méi)有全部講完，離自己的`設計內容和要求相差極遠，卻發(fā)覺(jué)整堂課學(xué)生特別的認真，自己上課也特別的輕松，而且課堂中還出現了許多可圈可點(diǎn)的地方，究其原因，我想主要有以下幾點(diǎn)：
一）是課堂教學(xué)開(kāi)放化。新課程標準更傾向于開(kāi)放的課堂，讓教師“用”教科書(shū)使學(xué)生成為課堂的主人，在互相合作、自我探究的良好氛圍中使學(xué)生的思維充滿(mǎn)安全感，從而迸射出思維的火花，使課堂氣氛非�；钴S。
二）是學(xué)習方式靈活化。改變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習，是課程改革的主要目標之一。結合語(yǔ)文學(xué)科和本堂課的特點(diǎn)，加強過(guò)程性、體驗性目標，引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革，改革了單一記憶、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
三）是課堂教學(xué)主體化�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。這些命題，與我們以前經(jīng)常說(shuō)的“教師為主導，學(xué)生為主體”相比，更加強調學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的主體地位。在自主學(xué)習的情況下，學(xué)生求知欲旺盛，能積極投入學(xué)習中去，而且學(xué)生在學(xué)習內容、學(xué)習方法上有選擇的權利。這樣，在學(xué)生知識得到鞏固和提高的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到了發(fā)展與提升。
★ 討論問(wèn)題：
學(xué)生能在課堂中盡情發(fā)揮自己的才能和思維的火花，這當然是新課程所倡導的，也是我們在課堂教學(xué)期望看到的，但是我們課前的教學(xué)設計無(wú)法對這些進(jìn)行正確的預見(jiàn)，所以課堂教學(xué)的偶然性很大。如何正確地把握學(xué)生的思維火花，借助學(xué)生的思維來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，這不僅對教師的素質(zhì)和應變等多種能力提出了挑戰，更是對舊的課堂教學(xué)模式的變革，需要我們不斷去學(xué)習、努力、實(shí)踐，從而更好的來(lái)開(kāi)展我們的新課程教學(xué)。
杏兒熟了教案8
教學(xué)目標：
1、 了解課文主要內容，以正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 從奶奶把杏兒分給孩子們、鄉親們嘗鮮的故事理解“果子大家吃才香甜”的道理。
3、 學(xué)習閱讀方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文主要內容，理解課文后面奶奶說(shuō)的話(huà)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）導入新課
同學(xué)們，你們家中也許都有種植物吧？如果你家的果樹(shù)結了甜美的果子，蔬菜長(cháng)出了喜人的果實(shí)，花草開(kāi)出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)還會(huì )怎樣做呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習《杏兒熟了》這篇課文，看看文中的`小作者是怎么做的？他為什么會(huì )這么做？
（二）初讀課文
1、 自讀課文，思考：本文講了一件什么事？
2、 再讀課文，從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語(yǔ)；思考：在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫(xiě)了哪些事？
（三）理解課文內容
根據自學(xué)提示自學(xué)課文。
討論、交流：
�。�1）從哪些地方可以看出我家杏樹(shù)上結的杏兒又好又多？
�。�2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習？
�。ɡ斫狻邦濐澪∥ �；奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？）
�。�3）理解句子意義：“果子大家吃才香甜�！�
�。�4）這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？
（三）總結全文
小作者從奶奶身上受到了啟示，那么我們在快樂(lè )、幸福的時(shí)候該怎么做呢？
朗讀全文，再一次體會(huì )奶奶說(shuō)和話(huà)的意義。
小結學(xué)習方法。
（四）布置作業(yè)
1、 有感情地熟讀課文。
2、 預習16課。
杏兒熟了教案9
《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹(shù)，每到杏兒熟了的時(shí)候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉親們送去，讓大家一起分享喜悅。
一、自讀課文，了解主要內容
1.找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，課文各寫(xiě)了什么事？
(①每年杏兒熟了的時(shí)候，“我”家大杏樹(shù)上就結滿(mǎn)了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩子“偷”杏兒時(shí)從樹(shù)上摔下來(lái)，我說(shuō)活該，而奶奶卻打下長(cháng)熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時(shí)候，我挑熟透的杏兒送給鄉親們……)
通過(guò)討論，讓學(xué)生對課文內容有個(gè)整體的理解。
二、再讀課文，討論課后問(wèn)題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹(shù)結的`杏兒又多又好？
(從樹(shù)上結的，路過(guò)的人說(shuō)的，“我”數的這三個(gè)方面來(lái)回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來(lái)時(shí)，“我”是怎么說(shuō)的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？
3.找出課文中表示人物語(yǔ)言的句子，讀一讀，討論：
你認為哪句話(huà)說(shuō)得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？
4.課文中三次出現“香甜”這個(gè)詞，把它們所在的句子用“ ——”劃出來(lái)，讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來(lái)，給鄉親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？請聯(lián)系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語(yǔ)雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂(lè )、幸�！�)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話(huà)的？
(果子大家吃才會(huì )感到高興，有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生自己讀書(shū)、思考，去完成認識事物的過(guò)程，培養學(xué)生獨立閱讀能力，尤其是針對課文難點(diǎn)，把三個(gè)帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學(xué)生理解句子的意思，并在訓練過(guò)程中使學(xué)生逐步認識到：只有聯(lián)系上下文，才能正確理解詞語(yǔ)的意思，才能正確理解一句話(huà)的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過(guò)程，既加深了學(xué)生對課文的理解，也滲透了思想教育，學(xué)習奶奶的好思想、好品質(zhì)，從而達到學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴的教學(xué)效果。
杏兒熟了教案10
教學(xué)目標：
1.從奶奶把杏子分送給孩子們、鄉親們嘗鮮的故事，理解“果子大家吃才香甜”的道理，引導學(xué)生從小懂得把自己的快樂(lè )分享給別人。
2.繼續培養閱讀興趣，學(xué)習閱讀方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解有關(guān)奶奶把杏子分給孩子們、鄉親們嘗鮮的詞句。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
同學(xué)們都喜歡吃水果，你們看見(jiàn)過(guò)結滿(mǎn)果子的果樹(shù)嗎？
如果你家有一棵果樹(shù)，當果子成熟后，你準備怎么辦？《杏兒熟了》這篇課文給我們作了很好的回答。
�。ǘ┳宰x課文。
�。ㄈ┢醋x生字詞。
黃澄澄羨慕栽仰著(zhù)頭糊涂忍不住傻不敢吱聲饞猴兒揉揉腿
顫顫巍巍衣兜嬸子
�。ㄋ模┰僮宰x課文。
�。ㄎ澹├砬逭n文層次。
△每一自然段講了什么？
△哪幾個(gè)自然段的內容可以合并？
1.“我”家院子里有一棵大杏樹(shù)。
2.杏樹(shù)是奶奶種的。
3.奶奶讓“我”數杏子。
4.“我”數來(lái)數去沒(méi)數清。
5.鄰居家孩子偷摘杏子摔下來(lái)。
6.奶奶扶起孩子，叫他們別走。
7.奶奶打杏子。
8.奶奶把杏子分給孩子。
9.“我”照奶奶的'話(huà)，把杏子送給鄉親們。
10.今年“我”又把杏子送給鄉親們。
分段，歸納段意。
�。┓蹲x課文。
�。ㄆ撸┓纸巧首x全文。指導：奶奶的話(huà)，要讀得親切�！拔摇钡脑�(huà)要讀得天真、可愛(ài)�！拔摇毙睦锵氲脑�(huà)，要讀得輕。
�。ò耍┮龑Ю斫庵攸c(diǎn)詞句。
1.奶奶為什么要把自己家結的杏子分給大家？
2.指名讀第七、八兩個(gè)自然段。（突出：“顫顫巍巍的”“嘴角上露出了微笑”）
3.齊讀奶奶的話(huà)�！肮哟蠹页圆畔闾稹�，你覺(jué)得這句話(huà)對嗎？再齊讀奶奶的話(huà)。
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片斷表演：
“我”捧著(zhù)果子給大爺、老奶奶、大嬸、小伙伴們送去。鄉親們接過(guò)果子，表示感謝。通過(guò)表演體會(huì )把快樂(lè )分享給大家的幸福。
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