教學(xué)目標:

　�。ㄒ唬�、知識與技能

　　1.使學(xué)生能正確數出數量在11～20之間物體的個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)鹊捻樞蚝痛笮　?/p>

　　2、初步培養想和省的操作能力和語(yǔ)言表達能力。

　　3.經(jīng)歷數概念的形成過(guò)程，初步體驗計數的發(fā)展過(guò)程和作用，形成初步的抽象概括能力。

　�。ǘ�）、過(guò)程與方法

　　通過(guò)動(dòng)手操作，是學(xué)生正確認識11—20各數，知道這些數的組成，能夠正確、迅速地讀出11—20各數。

　�。ㄈ�）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生用數描述具體事物的自覺(jué)性，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識11—20各數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解11—20各數的組成。

　　教具準備：電腦課件、小棒、皮筋。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一導入

　　同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們數數的本領(lǐng)特別強，是這樣嗎？那我們來(lái)一次數數比賽好不好�。ㄕ埻瑢W(xué)們從1數到10，再從10數到1。）

　　師：同學(xué)們，你們數數的本領(lǐng)真的很強。但是，我們學(xué)習認數，不但要掌握數數的本領(lǐng)，而且還要學(xué)會(huì )有關(guān)數的很多知識，今天這節課我們學(xué)習11～20各數的認識。（板書(shū)課題）

　　二新授

　　1．主題圖教學(xué)

　　師：請同學(xué)們看電視屏幕。

　　課件顯示：(1)

　　哎，這是什么地方？

　　誰(shuí)知道，馬路上這一條條的白線(xiàn)是什么標志？

　　學(xué)生自由回答。

　　師：說(shuō)得對。它提醒人們過(guò)馬路時(shí)要走人行橫道線(xiàn)，這樣才能保證人身安全。師：你們看，這位老師正帶著(zhù)幾個(gè)小學(xué)生過(guò)馬路，他們多么遵守交通規則��！請大家在心里默默地數一數，過(guò)馬路的有多少人？（10人）

　　再看一看周?chē)�還有些干什么的人？（略）

　　讓我們一起接著(zhù)10的后面繼續數，看看一共有多少人。（師指屏幕示意：先數馬路這邊的，再數馬路那邊的。）

　　問(wèn)：馬路上一共有多少人？（互相說(shuō)一說(shuō)）

　　想一想，19人再添上一個(gè)人是多少人？

　　誰(shuí)知道多少添上1是20？

　　學(xué)生回答。（19個(gè)人再添上一個(gè)人是20個(gè)人。）

　　師：大家再仔細觀(guān)察一下圖上還有什么？（樹(shù)、汽車(chē)、自行車(chē)）師：趕快數一數有多少棵樹(shù)？自行車(chē)呢？有幾輛汽車(chē)？

　　師：剛才我們一齊數了圖中所有的人和物，大家數得非常準確。小精靈聽(tīng)說(shuō)你們數得這么好，也想和你們一塊兒學(xué)數數，看一看它要和我們數什么呢？

　　2．教學(xué)例1

　　出示課件3

　�。ㄈ�體學(xué)生隨著(zhù)課件顯示過(guò)程，一根一根地數小棒。）

　　把10根小棒捆成一捆。

　　問(wèn)：一捆小棒有幾根？它表示幾個(gè)十？

　　學(xué)生回答。

　　小結：一捆小棒有10根，它表示1個(gè)十。大家說(shuō)一說(shuō)。

　　課件出示4-7

　�。ㄈ�體學(xué)生接著(zhù)“10”后面繼續數，數到“20”。）

　　問(wèn)：圖中有幾捆小棒？這是幾個(gè)十？

　　學(xué)生回答：有2捆小棒，這是2個(gè)十。

　　問(wèn)：2個(gè)十是多少呢？（指名4人回答）

　　學(xué)生回答：2個(gè)十是20。

　　師：請同學(xué)們學(xué)著(zhù)小精靈的樣子，迅速地數10根小棒捆成一捆，再數10根也捆成一捆。（生動(dòng)手操作）

　　3．教學(xué)例2

　　課件出示8

　　生動(dòng)手操作，照樣子數小棒。

　　問(wèn)：1捆小棒表示幾個(gè)幾？1根呢？(讓學(xué)生思考后在小組交流，然后指名回答。)

　　引導學(xué)生說(shuō)出：一捆小棒表示1個(gè)十，1根表示1個(gè)一。

　　問(wèn)：這些小棒是幾個(gè)十和幾個(gè)一，也就是多少根小棒？（告訴你的小伙伴）師：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一。（生齊讀“11”）

　　問(wèn)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是多少？（答略）課件出示9

　　師：同桌互相說(shuō)說(shuō)這是幾個(gè)十和幾個(gè)一？合起來(lái)是多少？

　　課件出示10：數字卡片13.15

　　教師：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一

　　學(xué)生回答：13里面有1個(gè)十和3個(gè)一

　　教師：15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　　學(xué)生回答：15里面有1個(gè)十和5個(gè)一。

　　課件出示11：數字卡片：20

　　師：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)數？20是幾個(gè)十組成的？幾個(gè)十是20？

　　師：下面請大家先讀數再擺小棒，看誰(shuí)做的又對又快！

　　課件12依次顯示各數：18、12、14

　�。ㄍ瑫r(shí)指名到實(shí)物投影上擺）

　　4．教學(xué)例3

　　電腦顯示課件13：

　　問(wèn)：圖上的數字是按怎樣的順序排列的？

　　生：按從小到大的順序排列的。

　　生齊讀：0——20、20——0。

　　問(wèn)：10的后面是多少？（悄悄地告訴同桌小朋友)

　　問(wèn)：誰(shuí)知道，排在15和17中間的是哪個(gè)數？

　　學(xué)生回答。

　　師：你們回答得非常準確，那么大家知道20前面一個(gè)數是多少嗎？(學(xué)生異口同聲地回答：19)

　　三鞏固練習

　　1．用你的小棒擺一擺。

　　課件出示14的數字卡片。同桌位之間可以合作。

　　2.猜數游戲。課件依次出示15-20.

　　注意：第二十張課件讓學(xué)生仔細看有什么錯誤？

　　3．從1到20，按順序把點(diǎn)連起來(lái)。

　　課件訂正：第87頁(yè)練習十四第2小題

　　4.翻書(shū)游戲。課件出示21.

　　四全課小結

　　這節課我們學(xué)習了什么內容？

　　你學(xué)會(huì )了哪些新知識？（分組交流）

　　中班數學(xué)教案認識11篇二：11-20各數的認識公開(kāi)課教案

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第73~74頁(yè)內容

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮　?/p>

　　2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道"10個(gè)1是一個(gè)十"、"2個(gè)十是20"。獲得初步的數感.

　　3、初步體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識11~20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立計數單位十的概念。

　　教學(xué)準備：課件、小棒

　　一．主題圖引入

　　1.談話(huà)引入

　　教師：我們熟悉的'學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。

　　這幅圖中有什么？試著(zhù)數一數分別有多少個(gè)。

　　圖中學(xué)具的數量有的超過(guò)了10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)?生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到比10多的數，今天我們就來(lái)認識這樣的數。（板書(shū)課

　　題：11~20各數的認識）

　　2.初步感知老師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）

　　今天我們就通過(guò)數小棒來(lái)研究11~20各數

　　二．探究新知

　　1.教學(xué)11~20各數的數法和讀法

　�。�1）教學(xué)11請你拿出小棒，數出10根，捆成一捆。

　　捆成一捆，10個(gè)“一”就變成了一個(gè)“十”。好，請將

　　這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又

　　放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？

　　老師：10根小棒捆成一捆就是1個(gè)“十”，讀“十”，1

　　根小棒是1個(gè)“一”，合起來(lái)就是11，讀作：十一。

　　剛剛我們已經(jīng)數出11根小棒了，再添上1根，是多少根

　　呢？你是怎么知道的？老師1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作：十二

　�。�2）老師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根的繼續添小棒，學(xué)

　　生邊數邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一是13，讀作：十三。1個(gè)十

　　和4個(gè)一是14，讀作：十四�！�……….

　�。�3）教學(xué)20

　　19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是

　　20根？（10根又夠捆成一捆，現在有幾捆？是幾個(gè)十？

　　2個(gè)十，所以是20，讀作：二十）4．數序

　�。�1）我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了在直尺上表示學(xué)過(guò)的數。（課件出示0-10的數）那你們知道，今天學(xué)習的這些數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來(lái)幫幫忙。

　�。ㄅ磐旰笳垖W(xué)生各自讀一讀，再集體齊讀。加強對20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮〉恼�體感知）

　　、（2）在活動(dòng)中學(xué)生對數序的認識

　　如：13前一個(gè)數是多少？，13后一個(gè)數是多少？17和19中間數是多少？16的相鄰數是多少？哪個(gè)數最大？哪個(gè)數最��？

　�。ㄈ�）鞏固練習，拓展提升

　　1.數一數上頁(yè)中的學(xué)具各有多少。

　　2.從一數到二十，從七數到十三。（同桌互相數給對方聽(tīng)）

　　3.讀一讀，準確認出、讀出題目中給定的數。

　　4.拓展練習：我們班足球運動(dòng)員去北京參加比賽，這是他們休息室的門(mén)牌號。請你來(lái)猜一猜他們的休息室的門(mén)牌號各是多少。

　　.

　　三、合作探究、激趣引新

　�。ㄒ唬┬率冢�

　　1、建立“十”的概念。

　�。�1）師：老師拿出一把小棒說(shuō)：猜一猜有多少根小棒？讓學(xué)生說(shuō)。

　�。�2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數一數）

　�。�3）師：這樣太亂，有沒(méi)有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說(shuō)）

　�。�4）師示范數：一根小棒是一個(gè)一，一根一根地數，數到10根就捆成1捆，就是1個(gè)10，出示：10個(gè)一是十。1捆是1個(gè)10。

　�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學(xué)習做好鋪墊。）

　　2、數一數

　�。�1）課前，老師讓同學(xué)們準備了很多小棒，現在，請你數出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開(kāi)始！好，請捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來(lái)，讓大家看一看，誰(shuí)能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個(gè)1根小棒就是1捆，也就是1個(gè)＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）

　�。�2）你們會(huì )往下數嗎？下面在桌子上擺小棒往下數。

　�。�3）師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們數數的聲音很響亮，誰(shuí)來(lái)數一數？師擺小棒，學(xué)生數。

　　能不能從“0～20“數一遍，齊數。

　　男女拍手數：到小，從小到大。從7數到17，從9數到20。

　�。�4）同學(xué)們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過(guò)馬路時(shí)要怎樣做？

　�。�5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數一數。

　　小結：看來(lái)，數在我們身邊隨時(shí)可見(jiàn)，你們要善于發(fā)現呀！自己數一數自己組的人數。

　�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)從數小棒到不同形式的數數，最后到出示主題圖數生活中的數的這一過(guò)程，使學(xué)生從具體事物抽象到數的概念�；顒�(dòng)情境中蘊含著(zhù)數學(xué)知識，啟迪學(xué)生的智慧。）

　　3．擺一擺，說(shuō)組成。

　�。�1）師出示1捆小棒說(shuō)：1捆就是1個(gè)（），1根是一個(gè)（），那么合起來(lái)是多少呢？

　�。�2）那么，一捆就一個(gè)十，用右手舉起1根小棒，象老師這樣，把它們放在一起，是多少呢？11可以用這樣的數來(lái)表示，（貼）11中的這兩個(gè)1表示的都是1根嗎？

　　師小結：左邊的1表示1個(gè)十，而右邊的1表示的是1個(gè)1，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呀？

　�。�3）請同學(xué)們擺出15根小棒？請1個(gè)學(xué)生到黑板擺。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)十和幾個(gè)一

　�。�4）師出示15，那15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　�。�5）師指黑板，誰(shuí)還記得剛才我們在數這些小棒時(shí)，一共有多少根？看，剛才，我們把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1個(gè)十，剩下的這些小棒，你

　　中班數學(xué)教案認識11篇三：認識11～20各數教案

　　教學(xué)內容：11～20各數的認識例1、例2，練習十第1題、第2題教學(xué)目標：

　　1、認識11～20，知道11～20各數的組成

　　2、認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個(gè)位”教學(xué)重點(diǎn)：知道11～20各數的組成

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解位置值的概念

　　教學(xué)準備：幻燈片、計數器、學(xué)生準備20根小棒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　師：今天老師給大家帶來(lái)一位朋友（出示幻燈片：糖寶，播放音樂(lè )《一年級》）

　　師：你能做到嗎？

　　師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來(lái)幫他數數吧！學(xué)生數，師依次出示1～10

　　師：還有一片葉子，可以用哪個(gè)數來(lái)表示呢，今天我們就來(lái)認識比10大的數（板書(shū)11～20各數的認識）

　　二、互動(dòng)新授

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1、初步認識“十”

　　幻燈片出示一堆小棒

　　問(wèn)：你能幫糖寶悄悄地數一數一共有多少根小棒嗎？學(xué)生用自己的方法數

　　問(wèn)：有多少根小棒?你是怎么數的？抽生回答

　　師：聰明的糖寶說(shuō)1根1根的數太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。

　　抽生回答（板書(shū)10個(gè)一）

　　問(wèn)：我們知道1根小棒是1個(gè)一，2根小棒是2個(gè)一，3根小棒是3個(gè)一，那么這10根小棒是多少個(gè)一呢？

　　抽生回答（10個(gè)一）

　　師：那么這一捆里有多少個(gè)1？也就是說(shuō)這一捆是多少個(gè)十？抽生回答（這一捆里有10個(gè)一，這一捆是1個(gè)十）

　　師：現在請同學(xué)們也數出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來(lái)生動(dòng)手操作

　　師舉起1個(gè)同學(xué)的小棒問(wèn)：這1捆是多少個(gè)十？抽3個(gè)學(xué)生回答

　　2、學(xué)習例1

　　幻燈片出示1捆小棒加1根小棒

　　問(wèn)：這一共是多少？生答11根

　　問(wèn):你是怎么數出來(lái)的？抽生回答，評析

　　引導學(xué)生理解并板書(shū)：1捆小棒就是1個(gè)十，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一11

　　齊讀十一（兩遍）問(wèn)：同學(xué)們真棒，這么快就認識了數字11，那這

　　又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）

　　學(xué)生數后抽生回答板書(shū)：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是十三13齊讀十三（兩遍）

　　師：現在你能像老師一樣用你的1個(gè)十和其他的小棒再擺一些比10大的數嗎？擺的時(shí)候想一想你用1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)得到了十幾。抽生回答自己擺的數，師根據學(xué)生回答依次板書(shū)11～20

　　師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來(lái)讀一遍吧

　　。齊讀

　　3、游戲“幸福拍手歌”

　�。ǘ�）教學(xué)例2

　　1、認識計數器

　　師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實(shí)還可以用計數器來(lái)表示。師拿出計數器，引導學(xué)生觀(guān)察“從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位”

　　2、用計數器表示數

　　幻燈片出示例2第一幅圖

　　師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個(gè)十，在個(gè)位上撥1顆表示有1個(gè)一，寫(xiě)的時(shí)候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有5顆，就在個(gè)位上寫(xiě)5，讀作十五.

　　問(wèn)：這又應該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖

　　抽生問(wèn)答師引導學(xué)生撥珠：這里有2個(gè)十，我們就先在十位上撥2顆珠子，表示2個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有，我們就不撥。寫(xiě)的時(shí)候十位上有2顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)2，個(gè)位上沒(méi)有珠子，我們就在個(gè)位上

　　用0占位，讀作二十

　　問(wèn)：這又應該怎么撥呢？誰(shuí)再來(lái)教教大家

　　抽生上臺示范撥珠師引導：這里十位上1個(gè)十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個(gè)十；個(gè)位上有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上撥3顆珠子，表示3個(gè)一。寫(xiě)的時(shí)候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有3顆珠子，我們就在個(gè)位上寫(xiě)3.

　　3、學(xué)生用計數器表示數

　　問(wèn)：你還能在計數器上表示出11～20中的哪些數呢？撥的時(shí)候想一想：先在十位上撥1顆表示什么，再在個(gè)位上撥幾顆，表示幾個(gè)一，讀作多少

　　學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥，同桌內一人撥一人說(shuō)

　　抽生上臺展示

　　三、鞏固練習

　　1、數一數，填一填(練習十：第1題)

　　幻燈片出示題目，生思考后抽生回答

　　2、看圖寫(xiě)數(練習十：第2題)

　　幻燈片出示題目，生思考后抽生回答

　　四、課堂總結

　　今天你學(xué)到了什么

《11—20各數的認識》教案6

　　設計理念：本節課是在學(xué)習10以?xún)鹊恼J識與加減法的基礎上學(xué)習的，也是為以

　　后學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法作準備。而學(xué)生對11——20各數的認讀、書(shū)寫(xiě)、大小比較不存在任何困難，而對于以“十”為計數單位及11——20數的組成認識不多，但這個(gè)知識卻是后續學(xué)習的關(guān)鍵。因此，本節課的設計以通過(guò)動(dòng)手操作幫助學(xué)生建立計數單位“十”這個(gè)概念為起點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì )掌握11——20數的組成，并能夠簡(jiǎn)單應用。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生能夠正確地數出數量在11到20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能正確數數、讀數、掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較數的大小。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，觀(guān)察、操作和推理能力。

　　3、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 建立計數單位十的概念，掌握數的組成。

　　教學(xué)準備：課件、小棒、直尺、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜一猜。

　　今天老師請了一位朋友來(lái)和大家一起學(xué)習。他給大家帶來(lái)一份禮物（鉛筆）誰(shuí)來(lái)猜猜大約有多少枝呢？ 每人心里猜一個(gè)數。到底誰(shuí)猜對了？怎么辦呢？（讓我們數一數）

　　二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷探索過(guò)程。

　　1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：我們用數一數的方法，知道老師有12枝鉛筆，可每次都這樣數一數多麻煩呀！怎樣就能讓別人一眼就看出我有12枝鉛筆？請你用12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

　　2、學(xué)習12的組成。

　�。�1）操作反饋。把學(xué)生擺的情形展示出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得最好的是哪種擺法，為什么?這種方法是怎么擺的?

　�。�2）課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆。

　�。�3）請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）

　�。�4）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？

　　板書(shū)：12里面有1個(gè)十和2個(gè)一。

　�。ㄟ�可以說(shuō)）1個(gè)十和2個(gè)一組成12。

　　3、學(xué)習十幾的數的組成。

　�。�1）現在米老鼠來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出他擺了多少根小棒嗎？用卡片來(lái)表示。

　　演示課件：依次出示13、11、16根小棒，說(shuō)一說(shuō)：（）個(gè)十和（ ）個(gè)一是（ ）

　�。�2）我們也來(lái)很快擺出小棒，行嗎？出示數字。（14、15、18、17、19） 你是怎么擺小棒的。說(shuō)一說(shuō)：（）里面（）有個(gè)十和（ ）個(gè)一。

　　4、學(xué)習20的組成。

　�。�1）現在小朋友的桌子上放了19根小棒，再放1根是幾根？該怎么放？為什么？

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)：2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）還可以怎么說(shuō)？

　�。�3）20的末尾為什么是0？

　　5、小結：今天我們認識了哪些數。揭示并板書(shū)課題。

　　三、生活中的數。

　　1、出示氣球圖。怎么數？

　　2、數學(xué)書(shū)第84頁(yè)主題圖。小朋友在生活中這樣的數有很多，讓我們一起到圖里面去找一找這樣的數。

　　3、生活中還有在哪里看到或用到11-20的數？

　　四、11-20的數序、大小。

　　1、出示10個(gè)數，小朋友你們會(huì )讀這些數嗎？我們一起來(lái)讀一讀。

　　提問(wèn)：一共有幾個(gè)數？從左到右數第4個(gè)是幾？從右到左數第4個(gè)是幾？中間有幾個(gè)數?是幾和幾？

　　2、這些數排成這樣你喜歡嗎？怎么排？下面我們把這些數請到一條神奇的線(xiàn)上？大家知道這條線(xiàn)有什么神奇之處嗎？

　�。�1）讀一讀。

　　這么多的數你想讀嗎?請女生從7讀到13，從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從10讀到19，從20讀到13。一起來(lái)讀讀，從0讀到20，從20讀到0。

　�。�2）看數軸回答問(wèn)題：11比（）大1，19比（）少1；

　　12＜（） 18＞（）

　　12＜（）＜18（）

　　五、游戲中運用。

　　1、數一數

　�。�1）看到這條線(xiàn)，小青蛙要來(lái)玩一玩。它是怎么跳的？（2格2格）這些數都叫雙數。剩下的都叫單數。分別讀一讀。

　�。�2）小兔也來(lái)湊熱鬧�？纯此�是怎么跳的？（5格5格）

　�。�3）小朋友學(xué)得這么認真，米老鼠獎勵大家許多草莓，一下子引來(lái)5個(gè)小動(dòng)物，它們想知道這些草莓有幾個(gè)，卻有不同的數法。大家用不同的'方法數一數。

　　2、猜一猜

　�。�1）我是由1個(gè)“十”和6個(gè)“一”組成的（）。

　�。�2）我是由2個(gè)“十”組成的（）。

　�。�3）我在11和13的中間（）。

　�。�4）我比14多1的（）。

　�。�5）我比18少1的（）。

　�。�6）我和我的朋友是19的鄰居。

　　六、全課總結，加以延伸。

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課我們學(xué)習了什么？

　　2、你學(xué)會(huì )了哪些知識？

　　3、還有什么問(wèn)題？

　　七、板書(shū)設計：

　　八、課后反思。

　　這節課突出體現了：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認識了11—20各數、掌握了數的大小排列順序、培養了數感；用活動(dòng)的形式，讓抽象的概念變得直觀(guān)形象、清晰可見(jiàn)、易于接受；用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生學(xué)習數學(xué)很有趣味、很有勁頭，也很輕松。但是也存在以下不足之處：（1）學(xué)生的合作學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處，生生交流做得不到位；（2）有幾個(gè)問(wèn)題的設計還不能貼近學(xué)生，如：20根小棒為什么要這樣放，如果改成19根小棒再放一根怎么放才能讓別人一眼就能看出來(lái)，為什么？（3）對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵性的語(yǔ)言還不夠，課堂氣氛不活躍。

《11—20各數的認識》教案7

　　第七單元：11～20各數的認識和加減

　�。ü�3課時(shí)）

　　第一課時(shí)：11～20各數的認識

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第84～85頁(yè)，練習十四1、2兩題

　　教學(xué)目標：使學(xué)生能夠正確地數出數量在11～20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮　?/p>

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：知道11～20各數的組成

　　教具、學(xué)具準備：直尺，20根小棒

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　新授：

　　(一)、教學(xué)數數：

　　1、 師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么?

　　生：圖上有老師帶小朋友過(guò)馬路。

　　師：請同學(xué)們數一數，圖上有多少人?

　　生：……(學(xué)生報得數)。

　　師：你是怎樣數人數的?

　　生：先數同學(xué)有9個(gè)，再添上1個(gè)老師，一共是10個(gè)。

　　師：你還看到了什么？

　　生：……

　　師：誰(shuí)會(huì )從1數到20，從20數到1?(指名回答)

　　學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。

　　小結：小朋友，我們要做一個(gè)遵守交通規則的好孩子，過(guò)馬路要走人行橫道線(xiàn)。

　　2、出示直尺，開(kāi)火車(chē)讀數。

　　3、p87 第2題。下面我們來(lái)做一個(gè)連線(xiàn)畫(huà)圖的游戲，請你從1到20，按順序把點(diǎn)連起來(lái)。比一比誰(shuí)連得又快又好。

　　展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀？

　�。ǘ�）、數的組成：

　　教學(xué)計數單位“一”。

　　一根小棒表示1個(gè)“一”，兩根小棒表示2個(gè)“一”，那么，三根小棒呢？師繼續出示4.5.6……

　　2、教學(xué)計數單位“十”。

　　請你數出10根小棒捆成一捆，10個(gè)“一”就組成一個(gè)“十”。

　　11是由1個(gè)“十”和1個(gè)“一”組成的，師示范出示小棒。

　　那么13呢？請你用小棒擺一擺。一生演示。

　　p87 第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時(shí)一邊擺，一邊說(shuō)。

　　口述各數的組成。開(kāi)火車(chē)練習。

　　應用：

　　今天我們認識了11~20這些數，你在生活中見(jiàn)過(guò)這些數嗎？誰(shuí)來(lái)舉例。

　　三、小結：你今天有什么收獲？

　　板書(shū)設計：

　　第二課時(shí)：11—20各數的讀、寫(xiě)法

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第86頁(yè)，練習十四3、4、5

　　教學(xué)目標：使學(xué)生能夠正確地、迅速地讀、寫(xiě)11～20各數。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確的書(shū)寫(xiě)11～20各數。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入：

　　p87第3題。

　　找到了嗎？今天我們繼續來(lái)認識11—20各數。

　　新課教學(xué)：

　　1、教學(xué)數的讀法。

　　出示12，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進(jìn)行操作，讓學(xué)生邊操作邊說(shuō)數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學(xué)生說(shuō)出一共是十幾，并且說(shuō)出這個(gè)數里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。在學(xué)生理解數的組成的基礎上教學(xué)數的.讀法。例如12，因為有1個(gè)十和2個(gè)一，所以讀作“十二”。

　　2、教學(xué)數位表。

　�。�1）、每個(gè)計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個(gè)十，對著(zhù)十位，用1個(gè)珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個(gè)一，對著(zhù)個(gè)位，用幾個(gè)珠子表示，合起來(lái)就是十幾。因此，對著(zhù)十位寫(xiě)1，表示有一個(gè)十，對著(zhù)個(gè)位寫(xiě)幾，表示有幾個(gè)一。

　�。�2）、在計數器上表示出11，讓學(xué)生觀(guān)察11的個(gè)位和十位上的“1”有什么不同？

　　3、教學(xué)數的寫(xiě)法。

　�。�1）、出示1捆和4根小棒，并提問(wèn)：這是多少根小棒？有幾個(gè)十？幾個(gè)一？隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個(gè)位的上面。再邊提問(wèn)邊板書(shū)，有1個(gè)十，就在十位上寫(xiě)l，有4個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)4。最后，再著(zhù)重說(shuō)明：十位上是1就表示1個(gè)十，個(gè)位上是4，就表示4個(gè)一。

《11—20各數的認識》教案8

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第70頁(yè)的例題，第71頁(yè)想想做做的習題

　　教學(xué)目標：

　　1 、學(xué)生經(jīng)歷數出 1120 各數的過(guò)程，認識 1120 各數并能正確地讀數，掌握 20 以?xún)葦档捻樞�。初步體會(huì ) 1120 的數的組成。

　　2、通過(guò)生活化的實(shí)例認識計數單位十，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　3、參與實(shí)踐過(guò)程，在生活中獲得成功的體驗，培養初步的數感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確讀1120各數，并掌握它們的大小順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀(guān)念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣

　　1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買(mǎi)了一些鉛筆，（出示鉛筆）

　　學(xué)生觀(guān)察，分別說(shuō)說(shuō)這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結：我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆，生活中許多時(shí)候，我們也把10個(gè)物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。

　　2、茄子老師想買(mǎi)10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰(shuí)拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗，小結：10個(gè)放在一起，拿起來(lái)比較方便。

　　設計意圖：數學(xué)學(xué)習有兩個(gè)體驗：即生活體驗和成功體驗。通過(guò)生活體驗，學(xué)生可以體會(huì )到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數學(xué)。教師創(chuàng )設生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例，就很自然地將數學(xué)中的計數單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認識，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣

　　二、動(dòng)手操作 探索新知

　　1、 學(xué)習例1：

　　學(xué)生經(jīng)歷數數過(guò)程： 下面，我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，數12根小棒，比誰(shuí)擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。

　　學(xué)生動(dòng)手操作小棒， 可能會(huì )出現多種擺法，教師指名演示：

　　組織學(xué)生討論評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)你最欣賞哪一種擺法？為什么？

　　根據學(xué)生討論結果小結：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著(zhù)學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。

　�、瞥醪秸J識計數單位： 1捆小棒里有幾個(gè)一呢？（10個(gè)一）

　　這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十 。

　　學(xué)生指著(zhù)自己的小棒說(shuō)一說(shuō)。

　　2、擺一擺，數一數

　�、�1120這些數，你喜歡哪一個(gè)？你能用小棒擺一擺嗎？

　�、趯W(xué)生操作小棒，組內交流，說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)數表示？

　�、勰隳軘党�20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會(huì )出現以下擺法：

　　或者：

　　引導學(xué)生觀(guān)察比較：哪一種擺法好？

　　說(shuō)明： 2捆小棒是2個(gè)十。（教師板書(shū)）

　　3、 認識生活中的數。

　�、傥覀円呀�(jīng)認識了1120這些數， 他們在生活中很常見(jiàn)，你能舉例嗎？學(xué)生如果說(shuō)到直尺，請學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的數。

　�、� 從0讀到20 。討論交流：讀了著(zhù)些數，你有什么發(fā)現？

　�、蹖W(xué)生如果說(shuō)到書(shū)上的頁(yè)碼，則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁(yè)碼，讀一讀，認一認

　�、艹鍪居鹈�球比賽圖，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，想到了什么？

　　【設計意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數一數，學(xué)生發(fā)現小棒數目多的時(shí)候，不容易一下子看出來(lái)，于是學(xué)生就會(huì )努力尋找解決問(wèn)題的方法與策略，在此嘗試探索的學(xué)習時(shí)空中，充分體現學(xué)生學(xué)習方式的個(gè)性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，實(shí)現了資源共享、學(xué)習互補，提高了合作交往能力。

　　三、拓展深化 發(fā)展數感

　　1、 看圖認數：（圖略）

　　2、 游戲：規則如中央電視臺幸運52的看商品，猜價(jià)格。

　　3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準確地看出是多少個(gè)嗎？（學(xué)生探索后交流）

　　3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？

　　【設計意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動(dòng)，這里在鞏固新知識的過(guò)程中，利用猜一猜的游戲對包容大的練習進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果�！�

　　四、總結評價(jià)：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 有什么疑問(wèn)？學(xué)得開(kāi)心嗎？為什么？

　　【設計意圖：教師要幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內化。為此，不僅要讓學(xué)生評價(jià)獲得的知識、技能與數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，還要積極地關(guān)心學(xué)習的`方法和學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度、情感體驗�！�

　　【評析：建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而應體現以學(xué)生發(fā)展為本 的指導思想。

　　1、 幫助學(xué)生搭建數學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據學(xué)生數學(xué)學(xué)習的心理規律，選擇他們樂(lè )于學(xué)習的有價(jià)值的數學(xué)內容為題材，給數學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認識到我們學(xué)習數學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構了良好數學(xué)模型。

　　2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進(jìn)者的作用，本節課的設計中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，最終達到學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識進(jìn)行有意義的建構的目的。

　　3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習合作交流探索創(chuàng )新的教學(xué)模式，突出了數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內心體驗結合起來(lái)，獲得成功體驗，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習設計注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數感�！�

《11—20各數的認識》教案9

　　教學(xué)內容：蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第70到71頁(yè)。

　　設計理念：《數學(xué)課程標準》明確指出：學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是為數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者與合作者。在教學(xué)中教師應當激發(fā)學(xué)生積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法。

　　設計特色：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在教師的引導下更主動(dòng)地學(xué)習。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>

　　2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。

　　3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養學(xué)生的估計意識,獲得初步的數感.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：建立計數單位十的概念。

　　一：創(chuàng )設情境，導入新知：

　　[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來(lái)數一數小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號]師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來(lái)學(xué)習比10更大的數，[板書(shū)課題：11-20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

　　二．實(shí)踐操作，探索新知

　�。ㄒ唬┙�立記數單位十地概念

　　師：今天，茄子老師給我們帶來(lái)了一些數學(xué)問(wèn)題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？

　　茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。

　�。▽W(xué)生操作，教師巡視）

　　師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數一數。

　�。ㄕn件演示12根小棒，引導學(xué)生數一數）

　　茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數�？墒且獢党鍪畮赘�，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？

　　師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

　　學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：

　　1．每2、3、4、6一份地擺。

　　2．把12根分成9根和3根。

　　3．12根分成10根和2根。

　　師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

　　我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。

　　課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆

　　師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。

　　師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）

　　現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。

　　師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？

　　現在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

　�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）

　�。ǘ�）擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解2個(gè)十是20

　　師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手擺一擺。

　�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

　　師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

　　學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

　　1．先擺出一捆，再數出9根。

　　2．在18根后添上一根。

　�。▽τ趯W(xué)生的兩種擺法予以肯定）

　　師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

　　師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）

　�。ㄈ�）11-20的數序

　�。ㄕn件切換到小猴子和紅花畫(huà)面）

　　師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認真，小猴子能和大家一起學(xué)習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫(huà)面）茄子老師會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢？

　　茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面（出示數軸）排放整齊。

　　猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

　�。ㄕn件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列）

　　猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

　　師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）

　　師：（分別指著(zhù)15、18處）這里該放哪個(gè)數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數？18的后面呢？

　　師：小朋友們看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣？比10大的'數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

　　三、自練反饋，強化新知

　　師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)

　　揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

　　師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發(fā)現了什么呢?

　　師:生活中這些數都陪伴著(zhù)我們，你知道嗎?

　　師:小猴子過(guò)生日，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?

　　學(xué)生猜一猜。

　　師:究竟有多少顆，讓我們來(lái)數一數。

　　師:剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?

　　學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。

　　師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類(lèi)東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數起來(lái)就容易了。

　　師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（出示畫(huà)有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）

　　師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準確。

　　師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?

　　學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆

　　師:我們一起來(lái)數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!

　　教學(xué)總評：本課設計精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學(xué)內容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數喜歡的東西入手，用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認識了１１－－２０各數，掌握了數的大小排列順序、培養了數感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習，教師適時(shí)點(diǎn)撥，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習數學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚，思維得以訓練，每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。

《11—20各數的認識》教案10

　　一、創(chuàng )設情境，直接導入

　　師：小朋友，今天小明沒(méi)有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

　　生猜

　　師：猜得真多，到底誰(shuí)猜對了？怎么辦呢？

　　生數（師展示）

　　二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷探索過(guò)程

　　1、探索

　�。�1）擺

　　師：小朋友，你們帶來(lái)了多少根小棒？不說(shuō)出答案，試著(zhù)擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

　　生擺，11-20各數的認識(參賽)。

　�。�2）說(shuō)

　　師：誰(shuí)愿意把自己的擺法跟大家說(shuō)一說(shuō)？其他小朋友認真聽(tīng)一聽(tīng)！

　　生說(shuō)。

　　師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學(xué)生的說(shuō)，作好展示）

　　師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來(lái)評一評，誰(shuí)的擺法最好？為什么？

　　生評。（獎勵）

　　哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！

　�。�3）學(xué)

　　師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

　�。◣燀樖帜靡焕Γ﹩�(wèn)：你們綁的這一捆就是1個(gè)幾？這個(gè)十里有幾個(gè)一？

　　2、讀數

　�。�1）看，小明擺的是多少？有幾個(gè)十和幾個(gè)一？現在你知道11是怎么合成的嗎？ （11）

　　小結：對，11是由1個(gè)十和1個(gè)一合成的！

　�。�2）這又是多少 ？它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一合成的`？學(xué)生說(shuō) 還有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)！ （12）

　�。�3）小朋友，你們帶來(lái)的小棒是多少？里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？多個(gè)學(xué)生說(shuō)！

　　小朋友， 20呢？你們會(huì )擺嗎？把你擺的舉起來(lái)！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么這么擺嗎？ （20）

　�。�4） 小朋友看，你看到什么？有多少個(gè)？它有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（問(wèn)兩次）13、15、16、17

　　3、休息（咱們休息一會(huì )�。�

　　4、數的順序和大小

　�。�1）師：小朋友，今天除了來(lái)了這么多叔叔阿姨外，還來(lái)了位特殊的朋友，是誰(shuí)？

　　請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發(fā)現了什么？

　　生說(shuō)，小學(xué)數學(xué)教案《11-20各數的認識(參賽)》。

　　師：小朋友，看著(zhù)這尺子，我想到了許多問(wèn)題：

　　15前一個(gè)數是幾？ 誰(shuí)告訴我！

　　比16多1是幾？

　　19比20少幾？

　　18的鄰居有哪些？

　　10離15近，還是19離15近？

　　師：誰(shuí)也能看著(zhù)尺子上的數提問(wèn)給老師回答？ （獎勵）

　　三、綜合應用

　�。�1）師：小朋友，你能把咱們今天學(xué)的數字娃娃從你的學(xué)具袋里請出來(lái)嗎？

　　瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　(2) 聽(tīng)口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3

　　歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、、、、、、

　�。�3）小朋友，湯老師手上拿著(zhù)一張數字娃娃，你們猜猜會(huì )是多少呢？“大了，小了，對了�！�

　�。�4）師：小朋友，你知道嗎？這些數字娃娃是咱們的好朋友，他們時(shí)刻出現在我們的生活當中，你能從中找出哪些數字娃娃？

　　這是一張“過(guò)路圖”，調皮的數字娃娃躲起來(lái)了，你能找出來(lái)嗎？在我們生活中，你還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些數字娃娃的名字？

　　四、小結

　　小朋友，你們今天學(xué)得開(kāi)心嗎？

　　唱歌曲走出教室！“如果感到快樂(lè )，你就拍拍手起！”

《11—20各數的認識》教案11

　　教學(xué)內容:

　　蘇教版《課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級(上冊)第70-71頁(yè)

　　教學(xué)目標:

　　1.使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞?

　　2.使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20.

　　3.初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養學(xué)生的估計意識,獲得初步的數感.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解10個(gè)1是一個(gè)十掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立記數單位十的概念。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、小棒等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一． 創(chuàng )設情景，引入新知

　　師：小朋友們，今天茄子老師又來(lái)到了我們數學(xué)課中，他還給我們帶來(lái)了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個(gè)排列整齊的五角星）。茄子老師帶來(lái)這么多的五角星有什么用呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)茄子老師是怎樣說(shuō)的。

　　茄子老師：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛(ài)動(dòng)腦筋。今天我帶來(lái)的這些五角星叫做智慧星，是用來(lái)獎勵學(xué)習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著(zhù)一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現1-10各數）

　　師：原來(lái)這些智慧星里還藏著(zhù)數呢，這些數可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著(zhù)哪些數呢？（讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)）

　　師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著(zhù)比10大的數，今天我們一起來(lái)學(xué)習11-20各數的認識。（板書(shū)課題：11-20各數的認識）

　　11-20的'數小朋友們都認識嗎？我們一起來(lái)認一認、讀一讀。

　�。ㄒ来纬霈F11、12、13、15、18各數，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出其他星上是哪些數，認一認、讀一讀。）

　　【評：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)形式呈現1-20各數，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)也了解了學(xué)情，以利于有針對性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)】

　　二．實(shí)踐操作，探索新知

　�。ㄒ唬┙�立記數單位十地概念

　　師：茄子老師不僅給我們帶來(lái)了智慧星，還給我們帶來(lái)了一些數學(xué)問(wèn)題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？

　　茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。

　�。▽W(xué)生操作，教師巡視）

　　師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數一數。

　�。ㄕn件演示12根小棒，引導學(xué)生數一數）

　　茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數�？墒且獢党鍪畮赘�，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？

　　師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。

　　學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：

　　1． 每2、3、4、6一份地擺。

　　2． 把12根分成9根和3根。

　　3． 12根分成10根和2根。

　　師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，

　　我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。

　　課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆

　　師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。

　　師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）

　　現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。

　　師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？

　　現在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？

　�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）

　　【評：采用人機對話(huà)的方式，提出數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數一數、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、捆一捆、拿一拿等活動(dòng)，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的數學(xué)概念變得具體生動(dòng)，易于學(xué)生接受�！�

　�。ǘ�）擺擺、說(shuō)說(shuō)，理解2個(gè)十是20

　　師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手擺一擺。

　�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）

　　師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。

　　學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：

　　1．先擺出一捆，再數出9根。

　　2．在18根后添上一根。

　�。▽τ趯W(xué)生的兩種擺法予以肯定）

　　師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。

　　師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）

　　【評：在教師的組織引導下，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，充分展現學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈活運用已有知識理解了2個(gè)十是20】

　�。ㄈ�）11-20的數序

　�。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫(huà)面）

　　師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認真，頑皮的小猴也來(lái)到了我們的課堂。（課件演示；出示小猴）他看到茄子老師帶來(lái)了這么多的智慧星，高興得手舞足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。（課件演示出凌亂的五角星畫(huà)面）茄子老師會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢？

　　茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面（出示數軸）排放整齊。

　　猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。

　�。ㄕn件演示：標有1-10的五角星消失，并把1-10在數軸上依次排列）

　　猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

　　師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）

　　師：（分別指著(zhù)15、18處）這里該放哪個(gè)數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數？18的后面呢？

　　師：小朋友們看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。

　　【評：讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀(guān)察數軸上數的變化過(guò)程中，使數的順序更加清晰�！�

　　三．鞏固練習，深化新知

　　1． 想想做做第2題。

　　茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認識了11-20各數了，看一看我今天還給你

　　們帶來(lái)了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）

　　師：先猜一猜是草莓的個(gè)數多還是雨傘的把數多？草莓大約有多少個(gè)？雨傘大約有多少把？再數一數草莓和雨傘各有多少。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流，指導學(xué)生有序地數數，并與估計的結果比一比）

　　師：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了？

　�。ㄒ龑�學(xué)生數一數、圈一圈）

　　2． 想想做做第3題。

　　師：我們今天學(xué)過(guò)的數在你的文具盒里能找到嗎？看著(zhù)自己尺子上的數從0讀到20。

　　師：誰(shuí)能從7數到17？誰(shuí)能從11數到20？

　　師：在尺子上12的后面一個(gè)數是多少？18的前面一個(gè)數是多少？16的鄰居是哪兩個(gè)數？

　　3． 想想做做第4題。

　　4． 生活中的數。

　　師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11-20各數，看看教室里的人和物，你喜歡什么，就去

　　數一數，數到20個(gè)就回到自己的座位。

　　5． 猜數游戲。

　　【評：練習形式多樣，在猜一猜、數一數、圈一圈等活動(dòng)中鞏固新知，培養數感，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�

　　四．全課小結

　　師：今天我們學(xué)習了什么？11-20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書(shū)上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數？請小朋友們課后做個(gè)有心人，注意觀(guān)察和思考，這樣我們就會(huì )越來(lái)越聰明。

　　【總評：這節課教師在準確把握學(xué)情的基礎上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生認識了11-20各數、掌握了20以?xún)葦档拇笮∨帕许樞�、培養了數感。通過(guò)人機對話(huà)的方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，使抽象的概念變得直觀(guān)形象易于接受。在動(dòng)手操作、觀(guān)察思考和合作交流的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣、學(xué)得輕松活潑。教師的點(diǎn)撥引導恰到好處，充分發(fā)揮了教師的主導作用�！�

《11—20各數的認識》教案12

　　教學(xué)內容：

　　認識11～20各數

　　教材分析：

　　11~20各數是幫助學(xué)生建立數位概念的重要知識點(diǎn)之一，學(xué)生對數的認識不僅僅是單獨的一個(gè)個(gè)數，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數數，這是建立十進(jìn)制數位概念的重要階段。教材中所呈現的內容分為兩個(gè)部分：一是數一數，擺一擺，這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個(gè)一捆的觀(guān)念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數的表象；擺一擺，想一想，這部分內容的側重點(diǎn)是把圖像與數結合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號的重要環(huán)節。同時(shí)，學(xué)習本部分的內容，讓學(xué)生知道十幾的數分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認識數，教材安排了在直尺上讀數。

　　學(xué)情分析：

　　10~20各數學(xué)生能數出來(lái)，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數的簡(jiǎn)便性，是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節課所要考慮的重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標：

　　1、創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)葦档捻樞�、大小�?/p>

　　2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、思考等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的思維能力。

　　3、培養學(xué)生積極參與生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立初步的數位概念。

　　教具學(xué)具：

　　10根一捆的小棒和10根散開(kāi)的小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導入

　�。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來(lái)做個(gè)游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細觀(guān)察，圖中有什么？它們的數量各有多少？

　　生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。

　　生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊

　　師：說(shuō)的真不錯，那到底它們的數量是多少呢？我們生活中常常會(huì )遇到物體的個(gè)數超過(guò)10的時(shí)候，今天老師就帶著(zhù)大家一起學(xué)習11～20各數的認識。[板書(shū)：11～20各數的認識]

　　設計意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習數學(xué)，感受到生活中處處有數學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生數一數，讓老師明確學(xué)生對新知識的認知水平，提高課堂教學(xué)的效果。

　　二、教學(xué)新知

　　1、認識計數單位十

　　師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？

　　師：指名學(xué)生來(lái)數一數。 師：你猜對了嗎？

　　師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？

　　集體交流，總結出好方法。

　　先數出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　學(xué)生操作：自己先數出10根小棒，再捆成一捆。

　　設計意圖：通過(guò)猜測根數較好的培養學(xué)生的數感，通過(guò)圈10為以后學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法湊10法作準備。

　　2、數的組成

　�。�1）師：現在，您能不能一眼看出來(lái)老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的.？（一捆是10根，還有1根，合起來(lái)就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

　�。�2）如果現在讓你自己擺15根小棒，你會(huì )怎樣擺？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生自己開(kāi)始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　�。�3）現在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

　�。�4）現在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說(shuō)一說(shuō)再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？

　　設計意圖：老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　3、數的順序

　�。�1）補充上面沒(méi)有涉及到的11～20的各數，并齊讀一遍。

　�。�2）看著(zhù)直尺上的數，從0數到20，20倒數到0。再從7數到13，20倒數到11。

　�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。

　�。�4）看著(zhù)直尺上的數，你還發(fā)現了什么？

　　設計意圖：通過(guò)學(xué)生讀數，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區別，通過(guò)學(xué)生把1～20各數連起來(lái)。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。

　　三、練習延伸

　　1、數一數73頁(yè)的學(xué)具各有多少？

　　2、讀一讀。20 13 15 18 11

　　3、翻書(shū)游戲：比一比，看誰(shuí)翻得快。找出數學(xué)書(shū)的第7頁(yè)、12頁(yè)、18頁(yè)、20頁(yè)。介紹好的方法，現在往前翻還是往后翻。數出10張，看看有多厚。數出20張，看看有多厚。

　　四、小結

　　我們今天學(xué)習的內容是 11～20各數的認識，在生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這些數？你能用從這之間選一個(gè)數，說(shuō)一句話(huà)嗎？你今天學(xué)會(huì )了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)11～20以?xún)鹊臄�？找一找�?/p>

《11—20各數的認識》教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生能正確地數出數量在11—20之間物體的個(gè)數，

　　2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，

　　3、初步掌握11—20以?xún)葦档捻樞颉?/p>

　　4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。

　　5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

　　6、初步體會(huì )數與生活的聯(lián)系，

　　7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立計數單位十的概念。

　　教學(xué)準備：

　　課件、小棒（裝在小盆里，12根，每人一盆）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：創(chuàng )設情境，導入新知：

　　[電腦：機器貓]

　　師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？

　　貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學(xué)習，你們愿意嗎？

　　貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數數。

　　師：小朋友，我們一起來(lái)數一數小叮當得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10]

　　[電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號]

　　師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來(lái)學(xué)習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

　　二、實(shí)踐操做，初步認識11—20各數。

　　1、建立計數單位“十”的概念。

　　師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒）

　　學(xué)生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。

　　師：再來(lái)看看小叮當有多少根小棒？[電腦出示12根小棒]我們也來(lái)幫它數一邊。

　　學(xué)生數

　　貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個(gè)擺小棒的.好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

　　師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

　　還沒(méi)有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

　　學(xué)生活動(dòng)，匯報兩人展示

　　師：你們看看誰(shuí)的方法最好？小叮當和他想的一樣嗎？

《11—20各數的認識》教案14

　　設計說(shuō)明

　　本節內容既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又為后面學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法做好了準備。學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數到20，對11～20各數也有了一定的認識，因此在教學(xué)過(guò)程中突出以下兩點(diǎn)：

　　1．注重創(chuàng )設情境，在樂(lè )中學(xué)。

　　小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，本節課的內容都是抽象的數，單憑老師講，學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。在教學(xué)中設計了用擺小棒數數的方法，讓學(xué)生在數數的過(guò)程中學(xué)習11～20各數，知道20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，掌握它們的組成，并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和課件演示，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的知識結構中。

　　2．注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)。

　　教學(xué)中從學(xué)生的認知規律和知識結構出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀(guān)察、交流、討論，從直觀(guān)到抽象，主動(dòng)構建自己的知識結構。如在理解計數單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數具體化，圍繞中心問(wèn)題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，初步體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉化理解10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內理解2個(gè)十是20。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙創(chuàng )設情境，引出新課

　　課件出示教材73頁(yè)主題圖。

　　師：圖上畫(huà)的是什么？你能分別數出來(lái)嗎？

　　(1)蘋(píng)果有幾個(gè)？(2)石榴有幾個(gè)？(3)桃子有幾個(gè)？(4)梨有幾個(gè)？

　　橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細心數一數。(學(xué)生分別數出小棒、球、正方體的'個(gè)數，并匯報)

　　師：我們在前面已經(jīng)認識了10以?xún)鹊臄�。今天，我們�?lái)學(xué)習比10稍大一些的數。(板書(shū)課題：11～20各數的認識)

　　設計意圖：通過(guò)數物體的個(gè)數，引入11～20各數的認識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。

　　⊙探索交流，解決問(wèn)題

　　(一)教學(xué)例1。

　　師：以前在學(xué)習10以?xún)葦档恼J識的時(shí)候，同學(xué)們都習慣用小手指來(lái)幫忙，可是今天學(xué)習比10稍大一些的數，小手指不夠用了，老師請來(lái)了小棒來(lái)幫助同學(xué)們學(xué)習。

　　1．動(dòng)手操作。

　　(1)請同學(xué)們1根1根地數，數出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作，可以捆成一捆)

　　(2)提問(wèn)：這一捆是幾個(gè)1根呀？是多少根？(是10個(gè)1根，是10根)

　　教師說(shuō)明：1個(gè)十里有10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。

　　2．合作探究。

　　師：你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？

　　學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，小組內討論、交流，并匯報做法。

　　預設 生1：1根1根地擺。

　　生2：2根2根地擺。

　　生3：5根5根地擺。

　　生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。

　　生5：把10根捆成一捆和另外的2根。

　　小結：擺12根小棒時(shí)，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。

　　3．拓展延伸。

　　(1)讓學(xué)生根據12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數。

　　(2)學(xué)生動(dòng)手操作。

　　(3)你覺(jué)得20應該怎么擺？為什么？

　　預設 生1：在剛擺完的19根后面再放1根。

　　生2：20根就是2個(gè)10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來(lái)。

《11—20各數的認識》教案15

　　教學(xué)內容：蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。

　　教學(xué)目標：

　　1．認識計數單位十，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。

　　2．能正確讀出11～20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>

　　3．體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習估計物品的數量，初步培養數感。

　　教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、復習0～10，導入新課

　　師：小朋友，前面我們學(xué)習了0～10，會(huì )數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。

　　生按要求數數

　　師：你還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數呢，今天我們就一起來(lái)認識11～20。(板書(shū)課題：認識11-20)

　　二、動(dòng)手操作

　　1．認識十

　　師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)

　　師：你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習時(shí)為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。

　　師(舉著(zhù)一捆小棒)：那這一捆表示幾個(gè)十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。

　　2．理解10個(gè)一是1個(gè)十

　　師：下面我們拆開(kāi)一捆，再一起來(lái)數一數。

　　師邊在黑板上貼拆開(kāi)的小棒，生邊數：1，2。

　　師：這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來(lái)1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續！(4個(gè)一，5個(gè)一，，10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)

　　師：那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書(shū)：( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書(shū)：1個(gè)十里有( )個(gè)一)

　　三、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)

　　1．動(dòng)手擺一擺

　　如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個(gè)好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想．看誰(shuí)擺得又對又快。

　　學(xué)生操作，師巡視

　　2．學(xué)生介紹擺法

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你是怎么擺的?

　　師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說(shuō)，然后評價(jià)、總結

　　四、深化認識

　　1．借助小棒說(shuō)擺法

　　師：下面老師說(shuō)一個(gè)數，看你能不能又快又清楚地擺出來(lái)．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?

　　生說(shuō)擺法，師貼小棒圖

　　2．直接說(shuō)擺法

　　師：剛剛是我們借助了擺小棒來(lái)說(shuō)的，現在沒(méi)有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?

　　生說(shuō)擺法，師貼圖

　　師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說(shuō)一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書(shū)：( )個(gè)十是20，20里有( )個(gè)十)

　　反饋：學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答

　　五、鞏固練習

　　1．抓一抓，擺一擺

　　師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。

　　2．11～20數的順序

　　師：在我們的學(xué)習用品中也經(jīng)常遇到這樣的數呢！瞧！這是直尺，看著(zhù)尺子上的數讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)

　　3．數一數

　　師：如果沒(méi)有直尺，你還會(huì )數嗎?老師說(shuō)第一個(gè)數，你們開(kāi)火車(chē)接著(zhù)數。(從7數到17，從11數到20)

　　4．估一估

　　(1)雨傘圖

　　這里有一幅雨傘圖，圖一出來(lái)你就要立刻估計出傘有多少把，看誰(shuí)的眼力最準。(師出示圖，學(xué)生估計)

　　提問(wèn)：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)

　　介紹方法：為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來(lái)數一數。(師生一起數到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們圈起來(lái)，電腦演示)繼續！一共有多少把傘?你估計對了嗎?

　　(2)草莓圖

　　還有一幅草莓圖，你來(lái)估計一下有多少個(gè)草莓，比一比這次淮的眼力準！學(xué)著(zhù)老師的'方法來(lái)數數有多少個(gè)。

　　展示學(xué)生的方法，表?yè)P估計對的小朋友

　　5．生活應用

　　你在生活中見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的這些數嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數。(師出示圖)

　　(1)綠燈(圖1)

　　提問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的安全教育)

　　這里的19表示什么意思?接下來(lái)綠燈會(huì )顯示多少呢?(如出現20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)

　　(2)公交站牌(圖2)

　　提問(wèn)：在哪見(jiàn)過(guò)?(公交站臺)經(jīng)過(guò)莫愁路的有哪些車(chē)?

　　(3)米袋(圖3)

　　提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))這里的千克是表示有多重的單位。

　　(4)電梯圖(圖4)

　　提問(wèn)：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?

　　六、總結延伸

　　課后延伸：其實(shí)生活中還有很多這樣的數呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。

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