《11——20各數的認識》教案（精選15篇）
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的《11——20各數的認識》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《11——20各數的認識》教案 1
教學(xué)內容：
青島版68——70頁(yè)。
教學(xué)目標：
a類(lèi)：
能正確認識11—20各數并數出數量在11—20之間的物體個(gè)數。
b類(lèi)：
1、初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數的組成。
c類(lèi)：
體會(huì )數與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識計數單位和數位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：計數器小棒每人20根游絲每人2根
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、導入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥(niǎo)。讓我們一起到海邊看一看，好不好？
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎？
二、操作探索，解決問(wèn)題
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰(shuí)猜的對呢？
怎樣才能數出準確的數呢？（學(xué)生說(shuō)方法）
教師說(shuō)明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數一數，你一共擺了多少根？（板書(shū)：11）
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數出呢？
�。▽W(xué)生匯報數的方法，并說(shuō)明理由。）
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
�。ㄔu價(jià)學(xué)生擺的方法，根據學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著(zhù)繼續擺其他的20以?xún)鹊膬晌粩�，在擺的過(guò)程中感受10根一捆最好數）
把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
�。ń處熝菔�10根捆成一捆）
說(shuō)明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書(shū)：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）1個(gè)一（1根小棒圖）
2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數一數，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的`方法。（10根捆成一捆，還剩3根）
教師邊巡視邊反饋。
問(wèn)：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書(shū)：131個(gè)十3個(gè)一）
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數邊擺。擺完后問(wèn)：你發(fā)現了什么？（20根能捆成2捆）
有沒(méi)有剩下的？
2捆是幾個(gè)十？
20是由幾個(gè)十組成的？（板書(shū)：20 2個(gè)十）
4、小結：同學(xué)們，你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，兩個(gè)十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以?xún)任覀冞�有哪些數沒(méi)有學(xué)？
5、數數
正數、倒數11——20。
6、填數練習：有的數字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來(lái)，你能把它們找出來(lái)嗎？
7、學(xué)習數位
同學(xué)們，這些數還可以在計數器上表示出來(lái)。
借助計數器介紹數位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。
撥11。（一個(gè)一個(gè)地撥，滿(mǎn)10個(gè)后說(shuō)明在計數器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續在個(gè)位上撥1）
每個(gè)數位上的數表示什么意思？
個(gè)位上的數表示幾個(gè)一，十位上的數表示幾個(gè)十。
寫(xiě)的時(shí)候，十位上是1對著(zhù)十位寫(xiě)1，個(gè)位上也是1，我們對著(zhù)個(gè)位寫(xiě)1。
撥13。
撥20。
說(shuō)明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，寫(xiě)0。
師生互動(dòng)，撥數。
小結：以前我們學(xué)習了0到10十一個(gè)數字，今天我們又認識了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數，教師板書(shū)課題）
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象
1、圈“10”練習。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
3、填空。
四、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處��！
板書(shū)設計：
11——20各數的認識
十位個(gè)位
11
1捆1根
20
2個(gè)十
《11——20各數的認識》教案 2
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
11～20各數的認識
分兩段編排：
�。�1）11-20各數的認識；
�。�2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。
�。ǘ┙虒W(xué)說(shuō)明和教學(xué)建議
�。�1）11-20各數的認識
11-20各數仍然是從數概念的幾個(gè)方面：數數、數的順序、比大小、序數、讀數、寫(xiě)數、數的組成來(lái)認識的。教材安排了三個(gè)例題，例1教學(xué)11-20各數的認識，從數數、數的組成、讀數幾個(gè)方面來(lái)認識；例2教學(xué)數的順序和比大��；例3教學(xué)寫(xiě)數（具體說(shuō)明三個(gè)例題的.是什么），序數學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習已經(jīng)熟悉，沒(méi)再安排例題，只在練習中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認識，但由于數的范圍不同，數的特點(diǎn)也不同了，因此側重點(diǎn)也不同了。
如數數，10以?xún)仁?個(gè)1個(gè)地數，11-20不僅要以“個(gè)”為單位數數，還要以“十”為單位數數。11-19計數的結果就是一個(gè)十和幾個(gè)一，20是2個(gè)十。所以這里數數要從認識計數單位“十”開(kāi)始，由此了解這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
◇借助計數單位“十”認識11～20各數。
教材在認識11-20各數時(shí)，就是在認識計數單位“十”的基礎上，借助計數單位十來(lái)認識11～20各數的。
◇結合數的組成按數位寫(xiě)數。
教材把用小棒計數的結果，先用計數器（是數位的具體化）表示出來(lái)再對照教學(xué)寫(xiě)數。還通過(guò)11中兩個(gè)1的對比，讓學(xué)生體會(huì )位值的意義。
◇豐富數數的經(jīng)驗
為了豐富數數的經(jīng)驗，本單元在練習中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地數的習題（這也是生活中常用的數數方法）。
�。�2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。
例4教學(xué)十加幾及相應的減法，主要是通過(guò)操作（擺小楱）利用數的組成進(jìn)行計算。一方面可以鞏固11～20各數的認識，同時(shí)也為后面學(xué)習進(jìn)位加法做準備。
例5，教學(xué)十幾加幾和相應的減法，為以后學(xué)習多位數的進(jìn)位加和退位減做準備。這里通過(guò)在計數器拔珠計算，使學(xué)生看到，這里的加減法實(shí)際上是相同單位（個(gè)）在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱(chēng)，只是讓學(xué)生認一認，不要求學(xué)生背下來(lái)，隨著(zhù)老師的使用，讓學(xué)生熟悉。
《11——20各數的認識》教案 3
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚慌c作用
我說(shuō)課的內容是：人教版一年級數學(xué)上冊第七單元第一課時(shí)《11-20各數的認識》。這部分內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有比較重要的地位，它既是10以?xún)葦嫡J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄嫡J識的基礎，同時(shí)也為學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法打下算理基礎�？梢哉f(shuō)這一節在整冊教材中起到了承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、學(xué)生正確地數出在11到20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、掌握20以?xún)鹊臄档臄敌蚝痛笮�，能夠正確地讀出11到20各數。
3、通過(guò)操作研究，初步培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、觀(guān)察能力等。
4、在富有情趣的數數活動(dòng)中，初步培養估計的意識，獲得初步的數感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識11-20各數的讀寫(xiě)，順序和大小。?
難點(diǎn)：會(huì )說(shuō)11-20各數的組成。
二、學(xué)情分析
前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了10以?xún)鹊臄导跋嚓P(guān)知識，對20內的數也有一定的.認識。一年級的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差，因此在教學(xué)上我將重點(diǎn)放在培養學(xué)生操作能力、觀(guān)察能力等方面，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習新知識，運用新知識。
三、教法學(xué)法
根據知識內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我采用了創(chuàng )設情境法、引導探索法、自主學(xué)習法、師生互動(dòng)法等教學(xué)方法，并以多媒體輔助教學(xué)。在學(xué)法上選用指導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察、對比、交流、遷移的方法組織學(xué)生認識11-20間的每個(gè)數，理解10個(gè)一是十，掌握11-20各數的組成。
四、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)流程設計上充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，我主要安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
觀(guān)察導入，揭示課題--動(dòng)手操作，探究新知--實(shí)踐應用，發(fā)展新知--課堂總結
�。ㄒ唬┣榫皩�，揭示課題
打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，播放視頻，仔細觀(guān)察，你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生數一數并填寫(xiě)表格。同學(xué)們觀(guān)察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀(guān)察黑板上這些數，你們能發(fā)現什么？你會(huì )讀嗎？極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。引出光會(huì )數數不行，還要知道這些數的其他知識，揭示課題。
�。ǘ﹦�(dòng)手操作?探究新知
這一教學(xué)環(huán)節，根據知識的構成板塊分為兩部分：
1、利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程。
�。�1）同桌兩人一組，先讓學(xué)生動(dòng)手擺10根小棒。師問(wèn)生答中讓學(xué)生知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
�。�2）動(dòng)手擺一擺11。學(xué)生操作，教師指導，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。展示擺的方法，尋找最優(yōu)方法，10根捆一捆再來(lái)擺。問(wèn)：11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？引導學(xué)生理解，教師領(lǐng)讀。
�。�3）認15和20，讓學(xué)生用自己喜歡的方法一下擺出15和20。
告訴同桌你是怎么想的？學(xué)生自主學(xué)習操作，相互交流，培養學(xué)生自主學(xué)習能力和表達能力。
2、利用多種素材，建構數序觀(guān)念。
讓學(xué)生觀(guān)察自己的直尺，感知數的順序、大小。然后做一做趣味習題：面包找朋友。邊學(xué)邊練，加強學(xué)生對知識的記憶。
�。�1）拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數，并讀一讀。
�。�2）我問(wèn)你答，看誰(shuí)最聰明。
�。�3）數字寶寶來(lái)排隊。（讀一讀，記一記）
�。ㄈ�、聯(lián)系生活，知識應用
鞏固練習是學(xué)生理解和鞏固知識，形成技能、技巧、培養能力的重要階段，因此我設計了層次性練習，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。
1、讀一讀練習：聯(lián)系生活，讀出球服上的數字。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固數的讀寫(xiě)。
2、填空練習：檢測鞏固學(xué)生對數的組成和數序的理解。
3、數一數練習：課件出示學(xué)生熟悉的文具或水果圖，讓學(xué)生自己先數一數再寫(xiě)一寫(xiě)。
4、生活中找數字。
�。ㄋ模�、課堂總結
這一環(huán)節通過(guò)談話(huà)的方式讓學(xué)生談一談這節課你有什么收獲？讓學(xué)生回顧參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息，檢查效果。
總之，整節課我以倡導動(dòng)手操作，主動(dòng)探究與合作交流的學(xué)習方式從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把抽象的概念變得直接形象，盡可能給學(xué)生嘗試、思考、表現的空間，使他們獲得學(xué)習的快樂(lè )和成功的情感體驗，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
《11——20各數的認識》教案 4
學(xué)習對象的分析：
小學(xué)一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動(dòng)，喜歡自己感興趣的事物，童話(huà)故事。學(xué)生的學(xué)習要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數學(xué)活動(dòng)，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的認知結構中。一年級的學(xué)生雖然已經(jīng)基本上會(huì )數數到20，但需要系統認識11——20數的組成，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教學(xué)內容的分析：
本單元主要使學(xué)生掌握20以?xún)鹊拇笮『?1—20各數的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習內容在整個(gè)數的學(xué)習體系中具有相當重要的地位，它既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又是100以?xún)饶酥粮蟮臄档恼J識的基礎，同時(shí)又為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。教材的編寫(xiě)注意貫徹《標準》的精神，提供的`素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在正式教學(xué)數數前，教材先給出一幅生活圖片，使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以?xún)葦档幕A上數出圖中物體的數量。本節課的教學(xué)目標是使學(xué)生能夠數出數量在11——20之間的物體個(gè)數，知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�。能夠正確、迅速的認讀11—20各數。
教學(xué)設計理念
�。�1）生活中學(xué)習數學(xué)，體會(huì )處處有數學(xué)；
�。�2）從多角度認數，體驗知識之間的聯(lián)系；
�。�3）于活動(dòng)中學(xué)數，探求解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)目標：
1．認識11～20各數，會(huì )正確地數數、讀數、知道一個(gè)十和幾個(gè)一組成幾，掌握20以?xún)雀鲾档捻樞�，能比較它們的大小。
2．結合11～20各數的認識，初步培養學(xué)生對小數目的數感，發(fā)展抽象思維的能力。
3．培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力，體驗數學(xué)在日常生活中的運用。
4．通過(guò)動(dòng)手操作、組織交流，培養學(xué)生參與和合作意識，主動(dòng)探究意識。
學(xué)具準備：
主題掛圖、11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只。
課前播放“數鴨子的兒歌”
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、聽(tīng)完了數鴨子的兒歌，我也想請小朋友一起大聲地從0數到10。你們數的最大的一個(gè)數是幾？還有比10更大的數字嗎？
2、揭示課題
今天我們要認識比10更大的數字寶寶，它們是11—20的數。
3、猜一猜盒子里裝的是什么？（大紅花）
二、操作觀(guān)察，探索新知。
�。ㄒ唬�、學(xué)習新知，自主探究
1、建立計數單位“十”的概念
師：今天，王老師請來(lái)了小棒幫助大家數數。
師：猜猜老師手里拿了幾根小棒？（生猜，師進(jìn)行提示。）然后讓學(xué)生一根一根的數。
師：（出示課件）1根小棒表示1個(gè)一，那么10根小棒就是幾個(gè)一呢？板書(shū)：10個(gè)一
再課件出示小棒圖：（90根）哇，這么多的小棒，如果一根一根的數，那太麻煩了，怎樣數就能一眼看出是多少根小棒呢？（稍停頓一下）我有一個(gè)好辦法，想知道嗎？
師：這個(gè)好辦法就是滿(mǎn)10根捆成一捆，（教師示范用皮筋捆小棒）這一捆是幾個(gè)十（1個(gè)十）板書(shū)：1個(gè)十剛才我們把10根捆成一捆，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。板書(shū)：是）。
師：現在你們也數出10根小棒，把手中的10根小棒像老師這樣捆成一捆。舉起這一捆小棒，看，這一捆是幾個(gè)十？（要求把捆好的小棒放在桌上。）
師：現在我們就用這種滿(mǎn)10根圈在一起快速數數的方法，來(lái)看一看剛才的圖里有多少根小棒？
小結：這樣滿(mǎn)10根圈在一起，也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十（指著(zhù)板書(shū)），讓人一眼就能清楚地看出是幾。
2、認識11、12、13
A：這種數數的方法又快又準確，講到這里，我就想起了一件事，有一天我去買(mǎi)鉛筆，我對售貨員說(shuō)：“我買(mǎi)11枝鉛筆，”（板書(shū)：11）那個(gè)售貨員居然數都不數，就把鉛筆拿給了我，我呢，也只看了一眼就知道了有11枝，你們知道是怎么一回事嗎？
師：請你用小棒代替鉛筆，擺一擺，讓其他小朋友一眼就能看出來(lái)是11枝，快試一試。（生操作）（出示課件：這樣我們就把11枝鉛筆變成了幾個(gè)十幾個(gè)一？（板書(shū)：1個(gè)十1個(gè)一）1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？也可以說(shuō)11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話(huà)誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？（同桌互相說(shuō)，再齊說(shuō)，）再添1根呢？再添1根呢？
�。ㄒ髮W(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
接下來(lái)，我們就用這種好辦法和老師一起擺幾個(gè)數；
一捆是一個(gè)十，那再添1根呢？板書(shū)：11（同時(shí)領(lǐng)讀）（出示課件：這是幾個(gè)十幾個(gè)一？1個(gè)十和1個(gè)一組成多少？（板書(shū)：1個(gè)十1個(gè)一）也可以說(shuō)11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成，這句話(huà)誰(shuí)還會(huì )說(shuō)？（同桌互相說(shuō)，再齊說(shuō)，）再添1根呢？再添1根呢？（要求學(xué)生和教師一起擺，一起讀。）
B：學(xué)生動(dòng)手擺一個(gè)數。
你們已經(jīng)會(huì )用小棒擺11、12、13，并知道11、12和13的組成，我們今天認識11─20各數，除了11、12、13以外，這么多數字寶寶你最喜歡哪一個(gè)？選一個(gè)自己喜歡的數用小棒擺一擺，并悄悄地告訴同桌，它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（學(xué)生獨立操作，交流，教師巡視）
3、交流：指名答：你擺的是幾？你是怎么擺的？它是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成？（可點(diǎn)名在投影上擺）
誰(shuí)能說(shuō)出你擺了幾個(gè)十和幾個(gè)一，讓大家猜猜你擺的是幾？
教師小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。讀的時(shí)候就讀十幾。
4、學(xué)習20的組成
�。ǔ鍪菊n件）師：看見(jiàn)大家在擺，老師也喜歡一個(gè)數，先擺1個(gè)十，再擺9個(gè)一，這個(gè)數是多少？再添一個(gè)是？（20）
現在又夠10根了，又可以把它們怎么樣？（捆成一捆）原來(lái)的1捆再加上這1捆是幾捆？（2捆）2捆就是幾個(gè)十，那兩個(gè)十是多少呢？（20）3個(gè)十是多少？4個(gè)十呢？20里面有幾個(gè)一？（板書(shū)：2個(gè)十是20）有幾個(gè)十就讀幾十。
5、觀(guān)察直尺，感知數序、大小
�。�1）師：其實(shí)11—20各數還躲在我們的文具盒里呢：引出小尺下面看這把尺子，你能填出空缺的數嗎？
�。�2）正讀反讀，找出規律。（單數、雙數、最大數、相鄰的數）在這根直尺中哪個(gè)數最大，哪個(gè)數最��？
�。�3）設計“摘蘋(píng)果”，激發(fā)小朋友思考和積極回答的興趣（課件出示）
過(guò)渡語(yǔ)言：11—20各數不同但小尺上有，我們的書(shū)的頁(yè)碼上也有
�。�、翻書(shū)比賽
師：拿出數學(xué)書(shū)，放在桌子中間。準備好了嗎？打開(kāi)到第17頁(yè)。再打開(kāi)到第13頁(yè)。再打開(kāi)到第20頁(yè)。
2．找找生活中的數
師：除了書(shū)的頁(yè)碼之外。生活中還有許多地方，我們都會(huì )用到11—20這些數，你能舉些例子嗎？
學(xué)生舉例：姐姐今年12歲。
3月12日植樹(shù)節。元宵節是正月15，中秋節在8月15日，最后在生活中找11—20各數的運用，一組有12個(gè)同學(xué)；鞋子穿16號；這些紙有19張；今天最高氣溫是18度；今天是10月——日；出示課件：生活中的數）
小結：其實(shí)，生活中到處都有我們今天學(xué)習的這些數。我們周?chē)褪且粋�(gè)豐富多彩的數字世界。
三、鞏固練習，深化新知
今天小朋友們學(xué)的都很認真，那現在老師要來(lái)考考你們，看今天誰(shuí)學(xué)的最棒！
�、卑匆笞x數、數數
�。�1）出示課件：讀號碼
�。�2）、傳球游戲：從20到1，從1到20
2、比比誰(shuí)的眼力最好。（估計：課件出示）
下面來(lái)點(diǎn)難的：學(xué)會(huì )了數數，不如來(lái)考考小朋友，看這里有一些草莓，先不數，你來(lái)猜一猜，這里大約有多少顆草莓？估一估，強化滿(mǎn)十個(gè)圈一圈，別人更容易看清楚是十幾。
3、猜數游戲
規則是：老師心里想一個(gè)20以?xún)鹊臄�，請大家�?lái)猜它是多少。
[設計目的：鞏固11—20各數的大小比較，學(xué)生會(huì )很敢興趣的]猜數（說(shuō)的好的小朋友獎五角星）
13 15 19 20用各種方法說(shuō)
�。ㄏ壤蠋熓痉督榻B，再讓學(xué)生介紹，要求介紹的形式多樣。如：跺腳表示十，拍一次手表示一個(gè)一，猜猜合起來(lái)是幾）
四、總結評價(jià)拓展延伸
這節課，你又認識了哪些新朋友？對學(xué)習好的個(gè)人、小組表?yè)P。今天小朋友學(xué)得真不錯，希望在生活中多注意觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現更多的數學(xué)知識。
《11——20各數的認識》教案 5
一、 說(shuō)教材
1、教學(xué)內容；一年級數學(xué)上冊人教版第六單元11-20的認識（排隊中的學(xué)問(wèn)）
2、教材所處的地位：
“11-20各數的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)葦档幕A上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察、思考、合作交流學(xué)習方式幫助學(xué)生學(xué)習新知識，并且為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。本課我分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)；第一，先讓同學(xué)回顧10以?xún)鹊募訙p；第二，出示情景圖，先讓同學(xué)認真觀(guān)察，找到數學(xué)信息，然后通過(guò)分發(fā)數字學(xué)具，讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”，怎么算“之間”人數，第三，讓同學(xué)到講臺上來(lái)實(shí)際演示課本情景圖，鞏固所學(xué)新知識。
3、教學(xué)目標
知識與技能：結合學(xué)生掌握的數數經(jīng)驗，安排了用數數的方法解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生繼續經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，培養學(xué)生的.理解能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生了解同一問(wèn)題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的理解能力，體會(huì )數學(xué)的樂(lè )趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生學(xué)會(huì )解決求兩數之間數字個(gè)數的問(wèn)題
解決問(wèn)題方法的多樣性和優(yōu)化策略
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情景圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，數一數的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng )設情境，學(xué)生通過(guò)數一數數學(xué)卡片，小組合作方式，自己討論。
3、創(chuàng )設游戲情景，學(xué)生通過(guò)上臺演示情景圖里面場(chǎng)景，用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
三、教學(xué)過(guò)程
一、 復習舊知
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些數字?請按照要求數一數
12--19；20--14 （全班齊聲回答）
引導發(fā)現這些數字全部是由2位數組成的。
2、開(kāi)火車(chē)（出示口算題目）
一組同學(xué)起來(lái)開(kāi)小火車(chē)回答口算
3、四小組比賽做題目，看那個(gè)小組最棒
15是由（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的
1個(gè)十和8個(gè)一組成的數是（ ）
20里面有（ ）個(gè)十，20里面有（ ）個(gè)1
比14多1的數是（ ），比14少1的數是（ ）
二、創(chuàng )設情境，激趣學(xué)習新知
同學(xué)們，你們喜不喜歡小動(dòng)物，那現在老師帶大家一起去動(dòng)物園參觀(guān)小動(dòng)物，好不好？
1、出示課件圖片（同學(xué)們去動(dòng)物園看大熊貓）
說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？說(shuō)一說(shuō)，數一數。
學(xué)生先獨立數，然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，最后指名匯報。
�。ㄍ瑢W(xué)們發(fā)現有效的數學(xué)信息）
2、小麗說(shuō)我排第10，小宇說(shuō)我排第15
要解決的問(wèn)題是.......
如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來(lái)解答？
小組合作討論，集體匯報
小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇
4、小組合作通過(guò)擺卡片的形式從11到15，從而發(fā)現中間有幾人。
師提問(wèn)什么是“之間”（生討論匯報）
之間就是不算第一個(gè)和最后一個(gè)，中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場(chǎng)景，讓學(xué)生更加明確“之間”意思
6、除了數一數，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數？
還可以畫(huà)一畫(huà)，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數。
三、應用新知，解決問(wèn)題
1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）
2.練習十八；第五題
四、課后小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你又學(xué)習到哪些新的數學(xué)知識？
五、布置作業(yè)
練習冊53頁(yè)
六、板書(shū)設計
排隊中的學(xué)問(wèn)
方法一；數數法
10 11 12 13 14 15
小麗 小宇
方法二；畫(huà)圖法
Ο Ο Ο Ο Ο Ο
第10 第15
小麗和小宇之間有4人
《11——20各數的認識》教案 6
教學(xué)目標
1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數、掌握20以?xún)鹊臄档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
2．在日常生活中發(fā)現11～20各數。
3．能積極主動(dòng)探索，參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)內容
教科書(shū)第84～85頁(yè)的內容，練習十四中相應的習題。
教具、學(xué)具準備
方格紙、小紅花、小棒、課件。
教學(xué)設計
創(chuàng )設情境
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15
2．這些數在我們的生活中處處存在，請你們試著(zhù)把11～20之間的數寫(xiě)在小紅花上，每朵紅花只寫(xiě)一個(gè)，并按順序排列起來(lái)。
3．哪一個(gè)小組愿意把你們寫(xiě)的數按順序寫(xiě)在黑板上？
4．小朋友們，今天我們就進(jìn)一步地來(lái)學(xué)習11～20各數。
板書(shū)：11～20各數的認識
新課
1．認數、讀數。
a.一起把11～20之間的數讀一讀。
b.觀(guān)察這些數，你覺(jué)得哪一個(gè)數比較特殊？
c.一起來(lái)看大屏幕，默默地數一數，共有幾根小棒？有幾個(gè)一？（課件演示10根小棒。）
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個(gè)十？添上一根，有幾個(gè)幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過(guò)程。）
e.同桌合作擺出12根小棒，說(shuō)一說(shuō)12是由幾和幾合成的。
f.繼續擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說(shuō)說(shuō)各是由幾和幾合成的。
g.提問(wèn)：20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2的后面寫(xiě)上一個(gè)0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數。
17、19、20、16、12、18
b.填空。
10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？
3．認識數位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數字，先擺14。
b.怎樣擺的，說(shuō)說(shuō)看。
c.小組合作，接著(zhù)擺，想擺幾就擺幾。說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現？
e.誰(shuí)能試著(zhù)給左面、右面的數位起個(gè)名字呢？（課件演示個(gè)位、十位。）
f.提問(wèn)：14中的1表示什么？4呢？
�。ㄕn件演示：個(gè)位 十位）
17這個(gè)數，7在什么數位上？1呢？
20這個(gè)數中，個(gè)位上是幾？十位呢？
小結：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位（板書(shū)）。
4．介紹計數器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個(gè)數是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個(gè)位上撥下5顆，這個(gè)數是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個(gè)數是幾？為什么？
5．請翻開(kāi)書(shū)第86頁(yè)看一看。
6．試一試。
做第86頁(yè)做一做的第2題。
活動(dòng)
撥乒乓球猜數。
教學(xué)設計說(shuō)明
1．結合學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景：14路公共汽車(chē)、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數等情境引入新課，使學(xué)生覺(jué)得輕松、自然、喜聞樂(lè )見(jiàn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)習的積極性。
2．利用學(xué)生已有的知識試著(zhù)寫(xiě)數、排數，加深對11～20各數的認識。
3．充分發(fā)揮學(xué)生思維的創(chuàng )造性，利用學(xué)生在方格紙上擺小棒、下方擺數字的小組合作機會(huì )，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)探索11～20各數的意義。通過(guò)給數位起名字理解個(gè)位、十位、1個(gè)十和10個(gè)一之間的關(guān)系。培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和初步的合作探究能力。
4．利用課件輔助教學(xué)使學(xué)生理解11～20各數的組成，會(huì )按順序填數、比較大小、找一找相鄰的數等。
5．通過(guò)學(xué)生撥球猜數游戲，較好地培養了學(xué)生的猜測意識，同時(shí)也加深了對每一數位上的數所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。
專(zhuān)家評析
1．密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習數學(xué)。一開(kāi)課，老師就提供了生活中的實(shí)際素材，結合日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生找一找公共汽車(chē)、年歷卡片上的數，使學(xué)生獲得大量的感性材料。接著(zhù)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)所見(jiàn)過(guò)的這樣的數。這一情境的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很好地體現了生活中處處有數學(xué)。
2．讓學(xué)生在體驗中學(xué)習，在學(xué)習中體驗。這節課，老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的'學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己親身體驗。如在學(xué)習數位時(shí)，老師讓學(xué)生在方格上面擺小棒、下面擺數字，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。這樣，通過(guò)擺一擺、數一數、說(shuō)一說(shuō)，把操作、觀(guān)察、語(yǔ)言表達緊密結合，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地建立了數位的概念，充分體現了數學(xué)學(xué)習的過(guò)程性和體驗性。
3．注重了學(xué)生學(xué)習的情感和態(tài)度，整節課學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。組織有效的活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，本節課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學(xué)改革倡導自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，這就要為學(xué)生提供充分的活動(dòng)與交流的機會(huì )。老師為學(xué)生提供了許多現實(shí)而有趣的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，自主、合作等的學(xué)習方式貫穿整節課，構建了一個(gè)充滿(mǎn)生機與活力的數學(xué)課堂。
4．讓學(xué)生在創(chuàng )造中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )造。我們的教學(xué)就應該挖掘每一個(gè)孩子身上的創(chuàng )造欲望和能力，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。這也是本節課的一大特點(diǎn)。如，老師讓學(xué)生嘗試把11～20各數按順序排列起來(lái)，學(xué)生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學(xué)生提供了更大的探索空間，真正落實(shí)了培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新意識。
5．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學(xué)的起點(diǎn)和教師備課的出發(fā)點(diǎn)。設計這節課時(shí)，老師考慮到本班的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )認數、寫(xiě)數、把數按大小順序排列，就放手讓學(xué)生自己去做，真正體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
6．精心設計提問(wèn)。在教學(xué)的關(guān)鍵處設問(wèn)，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、自己嘗試解決問(wèn)題也是這節課的一大特點(diǎn)。如：觀(guān)察11～20這幾個(gè)數，你覺(jué)得哪幾個(gè)數比較特殊？20根小棒是幾個(gè)十？為什么在2后面寫(xiě)一個(gè)0？填完后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么小秘密？這些問(wèn)題，老師都在關(guān)鍵處提了出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生思考、探究的動(dòng)力，使課堂成為學(xué)生不斷進(jìn)取的空間。
《11——20各數的認識》教案 7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數出11—20物體的個(gè)數。
2、 通過(guò)看圖數數，初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習慣。
3、 在學(xué)習數學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養學(xué)生合作交流的'意識和主動(dòng)探索發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數的順序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，激發(fā)興趣
課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息？
表?yè)P學(xué)生觀(guān)察的非常仔細，看看需要解決的
問(wèn)題是什么？
這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會(huì )新知
讓學(xué)生匯報討論的結果
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1、教材79頁(yè)“做一做”
2、練習十八第5題和第6題
《11——20各數的認識》教案 8
教學(xué)內容:
蘇教版《課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級(上冊)第70-71頁(yè)
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數，認識11-20各數，能正確讀出11-20各數，初步掌握20以?xún)葦档捻樞?
2.使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制，知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20.
3.初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養學(xué)生的估計意識，獲得初步的數感.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解10個(gè)1是一個(gè)十掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立記數單位十的概念。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一． 創(chuàng )設情景，引入新知
師：小朋友們，今天茄子老師又來(lái)到了我們數學(xué)課中，他還給我們帶來(lái)了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個(gè)排列整齊的五角星）。茄子老師帶來(lái)這么多的五角星有什么用呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)茄子老師是怎樣說(shuō)的。
茄子老師：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛(ài)動(dòng)腦筋。今天我帶來(lái)的這些五角星叫做智慧星，是用來(lái)獎勵學(xué)習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著(zhù)一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現1-10各數）
師：原來(lái)這些智慧星里還藏著(zhù)數呢，這些數可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著(zhù)哪些數呢？（讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)）
師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著(zhù)比10大的數，今天我們一起來(lái)學(xué)習11-20各數的認識。（板書(shū)課題：11-20各數的認識）
11-20的數小朋友們都認識嗎？我們一起來(lái)認一認、讀一讀。
�。ㄒ来纬霈F11、12、13、15、18各數，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出其他星上是哪些數，認一認、讀一讀。）
【評：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)形式呈現1-20各數，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)也了解了學(xué)情，以利于有針對性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)】
二．實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈祮挝皇馗拍�
師：茄子老師不僅給我們帶來(lái)了智慧星，還給我們帶來(lái)了一些數學(xué)問(wèn)題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？
茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數一數。
�。ㄕn件演示12根小棒，引導學(xué)生數一數）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數�？墒且獢党鍪畮赘�，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？
師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1． 每2、3、4、6一份地擺。
2． 把12根分成9根和3根。
3． 12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
現在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）
【評：采用人機對話(huà)的方式，提出數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數一數、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、捆一捆、拿一拿等活動(dòng)，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的數學(xué)概念變得具體生動(dòng)，易于學(xué)生接受�！�
�。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō)，理解2個(gè)十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手擺一擺。
�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數出9根。
2．在18根后添上一根。
�。▽τ趯W(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）
【評：在教師的組織引導下，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，充分展現學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈活運用已有知識理解了2個(gè)十是20】
�。ㄈ�11-20的數序
�。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫(huà)面）
師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認真，頑皮的小猴也來(lái)到了我們的課堂。（課件演示；出示小猴）他看到茄子老師帶來(lái)了這么多的智慧星，高興得手舞足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。（課件演示出凌亂的'五角星畫(huà)面）茄子老師會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面（出示數軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
�。ㄕn件演示：標有1-10的五角星消失，并把1-10在數軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著(zhù)15、18處）這里該放哪個(gè)數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
【評：讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀(guān)察數軸上數的變化過(guò)程中，使數的順序更加清晰�！�
三．鞏固練習，深化新知
1． 想想做做第2題。
茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認識了11-20各數了，看一看我今天還給你
們帶來(lái)了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）
師：先猜一猜是草莓的個(gè)數多還是雨傘的把數多？草莓大約有多少個(gè)？雨傘大約有多少把？再數一數草莓和雨傘各有多少。
�。▽W(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流，指導學(xué)生有序地數數，并與估計的結果比一比）
師：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了？
�。ㄒ龑W(xué)生數一數、圈一圈）
2． 想想做做第3題。
師：我們今天學(xué)過(guò)的數在你的文具盒里能找到嗎？看著(zhù)自己尺子上的數從0讀到20。
師：誰(shuí)能從7數到17？誰(shuí)能從11數到20？
師：在尺子上12的后面一個(gè)數是多少？18的前面一個(gè)數是多少？16的鄰居是哪兩個(gè)數？
3． 想想做做第4題。
4． 生活中的數。
師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11-20各數，看看教室里的人和物，你喜歡什么，就去數一數，數到20個(gè)就回到自己的座位。
5． 猜數游戲。
【評：練習形式多樣，在猜一猜、數一數、圈一圈等活動(dòng)中鞏固新知，培養數感，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
四．全課小結
師：今天我們學(xué)習了什么？11-20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書(shū)上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數？請小朋友們課后做個(gè)有心人，注意觀(guān)察和思考，這樣我們就會(huì )越來(lái)越聰明。
【總評：這節課教師在準確把握學(xué)情的基礎上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生認識了11-20各數、掌握了20以?xún)葦档拇笮∨帕许樞�、培養了數感。通過(guò)人機對話(huà)的方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，使抽象的概念變得直觀(guān)形象易于接受。在動(dòng)手操作、觀(guān)察思考和合作交流的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣、學(xué)得輕松活潑。教師的點(diǎn)撥引導恰到好處，充分發(fā)揮了教師的主導作用�！�
《11——20各數的認識》教案 9
教學(xué)內容：
蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。
教學(xué)目標：
1．認識計數單位十，知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
2．能正確讀出11～20各數，掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
3．體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，初步學(xué)習估計物品的數量，初步培養數感。
教具、學(xué)具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習0～10，導入新課
師：小朋友，前面我們學(xué)習了0～10，會(huì )數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。
生按要求數數
師：你還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數呢，今天我們就一起來(lái)認識11～20。(板書(shū)課題：認識11-20)
二、動(dòng)手操作
1．認識十
師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師：你擺了幾根小棒?有幾個(gè)一根呢?10個(gè)一根是幾根呀?在學(xué)習時(shí)為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著(zhù)一捆小棒)：那這一捆表示幾個(gè)十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，并把它放在你的左手里，想想它表示什么。
2．理解10個(gè)一是1個(gè)十
師：下面我們拆開(kāi)一捆，再一起來(lái)數一數。
師邊在黑板上貼拆開(kāi)的小棒，生邊數：1，2。
師：這2是2個(gè)?(2個(gè)一)再來(lái)1個(gè)一是?(3個(gè)一)繼續！(4個(gè)一，5個(gè)一，10個(gè)一)10個(gè)一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師：那么幾個(gè)一是1個(gè)十呢?(板書(shū)：( )個(gè)一是1個(gè)十)也就是1個(gè)十里面有幾個(gè)一?(板書(shū)：1個(gè)十里有( )個(gè)一)
三、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)
1．動(dòng)手擺一擺
如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個(gè)好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動(dòng)腦筋想一想．看誰(shuí)擺得又對又快。
學(xué)生操作，師巡視
2．學(xué)生介紹擺法
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時(shí)了解到的有代表性的方法指名學(xué)生說(shuō)，然后評價(jià)、總結
四、深化認識
1．借助小棒說(shuō)擺法
師：下面老師說(shuō)一個(gè)數，看你能不能又快又清楚地擺出來(lái)．11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?
生說(shuō)擺法，師貼小棒圖
2．直接說(shuō)擺法
師：剛剛是我們借助了擺小棒來(lái)說(shuō)的，現在沒(méi)有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?
生說(shuō)擺法，師貼圖
師：那20又該怎么擺呢?(學(xué)生有可能說(shuō)一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進(jìn)行比較)(板書(shū)：( )個(gè)十是20，20里有( )個(gè)十)
反饋：學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生答
五、鞏固練習
1．抓一抓，擺一擺
師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2．11～20數的順序
師：在我們的學(xué)習用品中也經(jīng)常遇到這樣的數呢！瞧！這是直尺，看著(zhù)尺子上的'數讀一瀆。(生從0讀到10時(shí)停頓一下再繼續讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3．數一數
師：如果沒(méi)有直尺，你還會(huì )數嗎?老師說(shuō)第一個(gè)數，你們開(kāi)火車(chē)接著(zhù)數。(從7數到17，從11數到20)
4．估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖，圖一出來(lái)你就要立刻估計出傘有多少把，看誰(shuí)的眼力最準。(師出示圖，學(xué)生估計)
提問(wèn)：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)
介紹方法：為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來(lái)數一數。(師生一起數到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個(gè)大的圈把它們圈起來(lái)，電腦演示)繼續！一共有多少把傘?你估計對了嗎?
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖，你來(lái)估計一下有多少個(gè)草莓，比一比這次淮的眼力準！學(xué)著(zhù)老師的方法來(lái)數數有多少個(gè)。
展示學(xué)生的方法，表?yè)P估計對的小朋友
5．生活應用
你在生活中見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的這些數嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的數。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問(wèn)：你在哪見(jiàn)過(guò)這樣的圖標?(激發(fā)興趣，并向學(xué)生進(jìn)行遵守交通規則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來(lái)綠燈會(huì )顯示多少呢?(如出現20，讓學(xué)生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問(wèn)：在哪見(jiàn)過(guò)?(公交站臺)經(jīng)過(guò)莫愁路的有哪些車(chē)?
(3)米袋(圖3)
提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)這樣的圖嗎?(學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō))這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
提問(wèn)：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?
六、總結延伸
課后延伸：其實(shí)生活中還有很多這樣的數呢，課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
《11——20各數的認識》教案 10
教學(xué)內容：
西師版數學(xué)教科書(shū)一年級上冊第57頁(yè)~第60頁(yè)，認識11~20各數。
教材地位：
“11-20各數的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)葦档幕A上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習方式幫助學(xué)生學(xué)習新知識，并且為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個(gè)位，認識計數單位“十”和“一 ”，知道11?20各數的組成，會(huì )正確讀、寫(xiě)11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以?xún)葦档拇笮�，初步培養學(xué)生的數感。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，體會(huì )11~20各數在生活和學(xué)習中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識十位和個(gè)位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會(huì )正確讀、寫(xiě)11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心
教法學(xué)法：
1、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數一數的學(xué)習方式去認識11-20各數。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。
3、創(chuàng )設一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數一數、擺一擺、合作交流的學(xué)習方式去鞏固新知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
在這個(gè)環(huán)節，我設計了“教具導入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開(kāi)袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數一數。
數到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著(zhù)怎么數？
根據學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的`想法真不錯。這一節課我們就來(lái)認識‘11~20各數’�！卑鍟�(shū)課題，并朗讀2遍。
當學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程
1、明了問(wèn)題，思考解決方案
師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習數位順序表及其意義。
在這里，通過(guò)教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來(lái)�！�。然后讓學(xué)生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。
4、學(xué)習書(shū)寫(xiě)數字的時(shí)候，我現在田字格中示范，直觀(guān)的讓學(xué)生學(xué)習如何寫(xiě)好數字。同時(shí)為了培養學(xué)生的類(lèi)推能力，教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數都讀寫(xiě)完，可讓學(xué)生自己在認數的基礎上試著(zhù)去邊讀邊寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節，重視學(xué)生數概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫(xiě)數”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現了“直觀(guān)一半抽象一抽象”的認知過(guò)程。學(xué)生不但認識了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數位，還通過(guò)用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。
5、學(xué)習計算10加幾時(shí)，我引導學(xué)生借助觀(guān)察、操作等活動(dòng)，根據11?20各數的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學(xué)生觀(guān)察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節，我安排了數數比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽，看哪組數得最好。
A、從11數到20 B、從7數到13
C、19倒數到10 D、從11數到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數和說(shuō)數的組成。
3、找朋友。
下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對性強，趣味性好。
四、課堂小結。
教師引導學(xué)生思考：這節課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結得出：會(huì )算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì )比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節課學(xué)會(huì )了10加幾的加法，20以?xún)鹊钠渌臃ㄔ鯓佑嬎隳兀?/p>
《11——20各數的認識》教案 11
教學(xué)內容：教科書(shū)第84-85頁(yè)例1、例2、例3
教學(xué)目的：
1、知識與能力：能夠正確地數出數量在10-20的物體個(gè)數，知道這些數的組成，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮 ?/p>
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生能積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生操作能力、觀(guān)察能力、合作能力、思維能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )生活中處處有數學(xué)，并且從中品嘗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天老師帶小朋友到大街上看看，想看嗎？
�。ㄍ队俺鍪镜�84頁(yè)的主影圖）
師：看大街上很熱鬧嗎？你看到了什么？
你能數出它們各是多少嗎？
�。ㄍ队皩W(xué)生數的結果：19、15、14、20）
師：小朋友你們每天過(guò)馬路時(shí)，你還想到什么嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生過(guò)馬路時(shí)遵守交通規則）
出示屏幕上的數字：19、15、14、20
師：這些數字你們見(jiàn)過(guò)嗎？
說(shuō)明：這就是今天我們要學(xué)習的內容"11-20"數的認識。（板書(shū)）
二、操作觀(guān)察，探究新知
1、初步感知
屏幕出示：一堆小棒
師：估估有幾根？（引導學(xué)生說(shuō)出11根：比一多，比一少）
師：怎樣擺可以一眼看出小棒是11根？下面請同學(xué)們取出袋中的小棒動(dòng)手擺一擺。（學(xué)生操作，教師巡視）
2、數小棒，感知"十"
師：誰(shuí)愿意把自己的擺法介紹給同學(xué)聽(tīng)？
�。ㄉf(shuō)，有1根1根擺，有2根2根擺，有3根3根擺，有5根5根擺，有10根10根擺的……）師點(diǎn)擊課外出示擺法。
�。�1）認識"11"
師：這些擺法都是對的，哪種方法最簡(jiǎn)單，能一眼看出11根。
�。ㄉf(shuō)10根10根擺的）
師：為什么？
老師也認為十根十根最簡(jiǎn)單，把10根緊緊捆在一起，拿出赤方便一些（屏幕演示，要求學(xué)生用橡皮捆小棒）
師：10根一捆數的時(shí)候要拆開(kāi)重新數嗎？一捆有幾根？是幾個(gè)十？就是10個(gè)一是十。
師：1個(gè)十加1個(gè)一組成幾？
�。ㄍ队俺鍪荆�1個(gè)十和1個(gè)一組成11）
同學(xué)同桌互說(shuō)
�。ㄌ貏e強調一捆小棒就是1個(gè)十，所以1個(gè)十和一合起來(lái)就是11。
�。�2）認識其他各數
師：現在我們看看誰(shuí)能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢？
�。▽W(xué)生用實(shí)物演示，在展示臺上先擺1個(gè)十，再擺5個(gè)一，合起來(lái)是15。）
如要拿20根，你會(huì )用什么方法拿，同桌討論。
�。ㄖ该麉R報后，演示擺放的過(guò)程）
師：15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。20是由幾個(gè)十組成的。
師：請同學(xué)擺1個(gè)比10大的數，你想擺幾就擺幾。請把你擺法和同學(xué)分享。（如我擺1個(gè)十，再擺4個(gè)一，合起來(lái)是14。）
3、讀讀，掌握數序
師：（投影尺子），請同學(xué)們拿出尺子，找出今天學(xué)的數，看到尺上的'這些數，按順序讀出。
�。�1）讓學(xué)生從8數到15。 （2）從15數到20。
問(wèn)：看到尺子的數，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
如：15后面的一個(gè)數是多少？19前一個(gè)數是多少？16相鄰的數是幾？讓同學(xué)同桌說(shuō)說(shuō)。
三、趣味活動(dòng)，鞏固新知
1、競選小博士（出示小機靈）
同學(xué)們小機靈來(lái)我們班選數學(xué)小博士，看誰(shuí)能選上。
�。ń處煱l(fā)卡片）沒(méi)有卡片的就是評委。
當小機靈出題，請到你的話(huà)，你應該馬上來(lái)介紹自己的號嗎，看誰(shuí)能過(guò)關(guān)？
�。�1）今天我們學(xué)的最大數是誰(shuí)？（展幕出示小機靈出題）
�。ㄈ缥沂�20，是由2個(gè)十組成的）
�。�2）比16多1的數是誰(shuí)？
�。�3）比19少1的數是誰(shuí)？
�。�4）13的相鄰兩個(gè)數是誰(shuí)？
�。�5）20前面的一個(gè)數總是誰(shuí)？
�。�6）今天認識的最小的數是誰(shuí)？
�。�7）比13多2的數是誰(shuí)？
�。�8）還有誰(shuí)沒(méi)叫到，請你用數學(xué)知識來(lái)介紹自己。
師：小博士們這樣站著(zhù)比較亂，請按從小到大的號碼排列。
2、在日常生活中我們看到過(guò)這些數嗎？舉例說(shuō)明。
四、小結
同學(xué)們今天你們高興嗎？
《11——20各數的認識》教案 12
設計說(shuō)明
本節內容既是10以?xún)葦档恼J識的延續，又為后面學(xué)習20以?xún)葦档募訙p法做好了準備。學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數到20，對11～20各數也有了一定的認識，因此在教學(xué)過(guò)程中突出以下兩點(diǎn)：
1．注重創(chuàng )設情境，在樂(lè )中學(xué)。
小學(xué)一年級學(xué)生以具體形象思維為主，本節課的內容都是抽象的數，單憑老師講，學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。在教學(xué)中設計了用擺小棒數數的方法，讓學(xué)生在數數的過(guò)程中學(xué)習11～20各數，知道20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，掌握它們的`組成，并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和課件演示，使所學(xué)的新知識不斷內化到已有的知識結構中。
2．注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)。
教學(xué)中從學(xué)生的認知規律和知識結構出發(fā)，讓他們通過(guò)有目的的操作、觀(guān)察、交流、討論，從直觀(guān)到抽象，主動(dòng)構建自己的知識結構。如在理解計數單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念時(shí)，把12根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象的數具體化，圍繞中心問(wèn)題“你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探究，然后匯報擺的方法：1根1根地擺；2根2根地擺；5根5根地擺；一邊擺10根，另一邊擺2根；把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見(jiàn)，初步體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作，把10根小棒捆成一捆，運用轉化理解10個(gè)一是這一捆，1個(gè)十也是這一捆，經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內理解2個(gè)十是20。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，引出新課
課件出示教材73頁(yè)主題圖。
師：圖上畫(huà)的是什么？你能分別數出來(lái)嗎？
(1)蘋(píng)果有幾個(gè)？(2)石榴有幾個(gè)？(3)桃子有幾個(gè)？(4)梨有幾個(gè)？
橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細心數一數。(學(xué)生分別數出小棒、球、正方體的個(gè)數，并匯報)
師：我們在前面已經(jīng)認識了10以?xún)鹊臄�。今天，我們�?lái)學(xué)習比10稍大一些的數。(板書(shū)課題：11～20各數的認識)
設計意圖：通過(guò)數物體的個(gè)數，引入11～20各數的認識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望。
⊙探索交流，解決問(wèn)題
(一)教學(xué)例1。
師：以前在學(xué)習10以?xún)葦档恼J識的時(shí)候，同學(xué)們都習慣用小手指來(lái)幫忙，可是今天學(xué)習比10稍大一些的數，小手指不夠用了，老師請來(lái)了小棒來(lái)幫助同學(xué)們學(xué)習。
1．動(dòng)手操作。
(1)請同學(xué)們1根1根地數，數出10根小棒，想一想怎樣擺就可以讓大家一眼看出你擺的是10根小棒。(學(xué)生操作，可以捆成一捆)
(2)提問(wèn)：這一捆是幾個(gè)1根呀？是多少根？(是10個(gè)1根，是10根)
教師說(shuō)明：1個(gè)十里有10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十。
2．合作探究。
師：你認為哪一種擺法能很快地看出是12根小棒？為什么？
學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，小組內討論、交流，并匯報做法。
預設 生1：1根1根地擺。
生2：2根2根地擺。
生3：5根5根地擺。
生4：一邊擺10根，另一邊擺2根。
生5：把10根捆成一捆和另外的2根。
小結：擺12根小棒時(shí)，先捆成一捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個(gè)十和2個(gè)一，合起來(lái)就是12，看起來(lái)比較清楚。
3．拓展延伸。
(1)讓學(xué)生根據12的擺法，快速擺出11、13、18、19各數。
(2)學(xué)生動(dòng)手操作。
(3)你覺(jué)得20應該怎么擺？為什么？
預設 生1：在剛擺完的19根后面再放1根。
生2：20根就是2個(gè)10根，把10根捆成一捆，放2捆，這樣就能很快地看出來(lái)。
《11——20各數的認識》教案 13
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生能正確數出11—20物體的個(gè)數。
2、通過(guò)看圖數數，初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、分類(lèi)觀(guān)察等良好的觀(guān)察習慣。
3、在學(xué)習數學(xué)的'具體情景中，讓學(xué)生充分體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
4、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過(guò)程，培養學(xué)生合作交流的意識和主動(dòng)探索發(fā)現問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握11—20這些數的順序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
激發(fā)興趣課件出示例6插圖，提問(wèn)：大家從圖中知道了什么信息？表?yè)P學(xué)生觀(guān)察的非常仔細，看看需要解決的問(wèn)題是什么？這個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？組織學(xué)生討論
二、小組討論，合作探究
領(lǐng)會(huì )新知讓學(xué)生匯報討論的結果教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定
三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展
1．教材79頁(yè)“做一做”
2.練習十八第5題和第6題
《11——20各數的認識》教案 14
教學(xué)內容：
課本73-74頁(yè)及練習十七中的部分練習。
教學(xué)目標：
1、認識11-20各數，能熟練地數11-20各數，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，并知道這些數是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成。
2、掌握20以?xún)葦档?順序，會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、培養學(xué)生初步“估”的意識。
4、通過(guò)觀(guān)察操作，培養學(xué)生積極探索的意識和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準備：
小棒、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)新知
1、數數
小朋友們，你們會(huì )數數嗎？我們來(lái)一次數數比賽怎么樣？老師先提出比賽要求，從1開(kāi)始數，誰(shuí)在相同的時(shí)間里數的數多誰(shuí)就是數數小能手，比賽開(kāi)始！
學(xué)生在30秒內獨立數數。
讓學(xué)生數1—20
引導全班一起數11—20
揭題：今天我們就主要來(lái)學(xué)習11—20這些數。
《11——20各數的認識》教案 15
1教學(xué)目標
在解決問(wèn)題的過(guò)程中深化學(xué)生對數的大小、數序的理解，以及對基數和序數含義的認識。
通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息，發(fā)現問(wèn)題，經(jīng)歷數數、畫(huà)圖、推理等解決問(wèn)題的策略。
體驗解決問(wèn)題的一般過(guò)程，感受數與生活的聯(lián)系。
2學(xué)情分析
繼續讓學(xué)生體驗解決問(wèn)題的一般過(guò)程，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生靈活運用自己能理解的方法去解決問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生理解“畫(huà)示意圖”是幫助理解題意，數數才是解題的策略。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。 解決問(wèn)題方法的多樣性
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
一、復習舊知，揭題導入
1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數誰(shuí)來(lái)數一數一起數一數。
2、加個(gè)要求數。
3、揭題看來(lái)大家已經(jīng)能非常熟練地數出20以?xún)鹊臄盗�，今天這節課我們就利用數數的方法來(lái)解決問(wèn)題。
板書(shū)《解決問(wèn)題》
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學(xué)們，你們喜歡大熊貓嗎星期六，一群小朋友排隊去動(dòng)物園參觀(guān)大熊貓，那么在小朋友排隊中藏著(zhù)怎樣的數學(xué)問(wèn)題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息，讀懂題意
師從圖中你知道了什么數學(xué)信息
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，在這些發(fā)現中和我們數學(xué)有關(guān)的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個(gè)信息中，你能知道什么
從“小宇排在第15”這個(gè)信息中，你又能知道什么
師課件出示問(wèn)題小麗和小宇之間有幾人誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“小麗和小宇之間”是什么意思
(設計意圖注重學(xué)生讀圖訓練，培養分析問(wèn)題的意思和能力 )
3、獨立思考，解決問(wèn)題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設計意圖注重學(xué)生思維能力的培養，同時(shí)培養孩子合作交流的意識)
(3)動(dòng)手操作，展示匯報
(設計意圖讓學(xué)生充分的'思考問(wèn)題，在解決問(wèn)題過(guò)程中，感受方法的多樣性)
數一數
11 12 13 14
畫(huà)一畫(huà)
畫(huà)一畫(huà)的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個(gè)問(wèn)題，一般經(jīng)歷了哪幾個(gè)步驟呢
三、鞏固新知，反饋練習
1、玩滑梯
2、坐車(chē)
四、拓展練習
看書(shū)問(wèn)題 思 考 比較觀(guān)察和前面學(xué)習的排隊問(wèn)題有什么不同 (設計意圖通過(guò)不同類(lèi)型的練習，進(jìn)一步靈活運用數數的方法解決實(shí)際問(wèn)題，喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結，這節課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息，看清楚數學(xué)問(wèn)題，在解決兩人之間有幾人時(shí)可以用數一數的方法，還可以用畫(huà)一畫(huà)的方法，其實(shí)在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問(wèn)題，希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決，同時(shí)記得在公共場(chǎng)所要文明排隊，下課。
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