11～20各數的認識教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的11～20各數的認識教案，歡迎大家分享。
11～20各數的認識教案1
教學(xué)內容：蘇教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第70到71頁(yè)。
設計理念：《數學(xué)課程標準》明確指出：學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是為數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者與合作者。在教學(xué)中教師應當激發(fā)學(xué)生積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓學(xué)生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正的理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法。
設計特色：用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生在教師的引導下更主動(dòng)地學(xué)習。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
2、使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20。
3、初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養學(xué)生的估計意識,獲得初步的數感.
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：建立計數單位十的概念。
一：創(chuàng )設情境，導入新知：
[電腦：小猴子]師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？小猴子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學(xué)習，你們愿意嗎？小猴子：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來(lái)數一數小猴子得到了多少朵小紅花，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號]師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來(lái)學(xué)習比10更大的數，[板書(shū)課題：11-20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。
二．實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈祮挝皇馗拍�
師：今天，茄子老師給我們帶來(lái)了一些數學(xué)問(wèn)題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？
茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數一數。
�。ㄕn件演示12根小棒，引導學(xué)生數一數）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數�？墒且獢党鍪畮赘�，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？
師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1．每2、3、4、6一份地擺。
2．把12根分成9根和3根。
3．12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
現在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）
�。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō)，理解2個(gè)十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手擺一擺。
�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數出9根。
2．在18根后添上一根。
�。▽τ趯W(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）
�。ㄈ�11-20的數序
�。ㄕn件切換到小猴子和紅花畫(huà)面）
師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認真，小猴子能和大家一起學(xué)習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。（課件演示出凌亂的紅花畫(huà)面）茄子老師會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面（出示數軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
�。ㄕn件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著(zhù)15、18處）這里該放哪個(gè)數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋，強化新知
師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)
揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來(lái)讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發(fā)現了什么呢?
師:生活中這些數都陪伴著(zhù)我們，你知道嗎?
師:小猴子過(guò)生日，小動(dòng)物們都來(lái)做客，小猴子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆糖?
學(xué)生猜一猜。
師:究竟有多少顆，讓我們來(lái)數一數。
師:剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
學(xué)生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個(gè)方法好!糖、小棒這類(lèi)東西，我們可以把它10個(gè)堆在一起，或捆在一起，這樣數起來(lái)就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個(gè)呢?（出示畫(huà)有16顆草毒:把10個(gè)圈在一起，別人就容易看出是十幾了。）
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來(lái)抓一把，然后讓你小組的同學(xué)猜一猜是多少顆，看誰(shuí)猜得最準確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學(xué)生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來(lái)數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
教學(xué)總評：本課設計精心選擇學(xué)生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，對教材的再加工，促成了教學(xué)內容的開(kāi)放性。教師從學(xué)生數喜歡的東西入手，用活動(dòng)的形式，讓學(xué)生認識了１１－－２０各數，掌握了數的大小排列順序、培養了數感。學(xué)生在活動(dòng)中能更主動(dòng)地學(xué)習，教師適時(shí)點(diǎn)撥，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習數學(xué)有趣味，有勁頭，也很輕松。學(xué)生的個(gè)性得以張揚，思維得以訓練，每一個(gè)學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
11～20各數的認識教案2
教學(xué)內容：教科書(shū)第70頁(yè)的例題，第71頁(yè)想想做做的習題
教學(xué)目標：
1 、學(xué)生經(jīng)歷數出 1120 各數的過(guò)程，認識 1120 各數并能正確地讀數，掌握 20 以?xún)葦档捻樞�。初步體會(huì ) 1120 的數的組成。
2、通過(guò)生活化的實(shí)例認識計數單位十，初步了解十進(jìn)制，體會(huì )數與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、參與實(shí)踐過(guò)程，在生活中獲得成功的體驗，培養初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確讀1120各數，并掌握它們的大小順序。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生初步十個(gè)一是一個(gè)十的觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖，小紅和小明買(mǎi)了一些鉛筆，（出示鉛筆）
學(xué)生觀(guān)察，分別說(shuō)說(shuō)這是幾支鉛筆。對照圖2，教師小結：我們可以把10個(gè)支鉛筆捆成一捆，生活中許多時(shí)候，我們也把10個(gè)物體放在一起，你能舉一些這樣的例子嗎？教師可根據學(xué)生的回答出示實(shí)物或圖。（例如：一盒口服液，一包皮筋，一包餐巾紙等）。
2、茄子老師想買(mǎi)10支鉛筆，請小朋友做售貨員，比誰(shuí)拿得快，讓快的小朋友介紹經(jīng)驗，小結：10個(gè)放在一起，拿起來(lái)比較方便。
設計意圖：數學(xué)學(xué)習有兩個(gè)體驗：即生活體驗和成功體驗。通過(guò)生活體驗，學(xué)生可以體會(huì )到數學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數學(xué)。教師創(chuàng )設生活情景，并且讓學(xué)生找出生活中10個(gè)物體放在一起的事例，就很自然地將數學(xué)中的計數單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系，獲得了充分的感性認識，激發(fā)了學(xué)生探究事物的興趣
二、動(dòng)手操作 探索新知
1、 學(xué)習例1：
學(xué)生經(jīng)歷數數過(guò)程： 下面，我們來(lái)進(jìn)行擺小棒比賽，數12根小棒，比誰(shuí)擺得又快又好，能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作小棒， 可能會(huì )出現多種擺法，教師指名演示：
組織學(xué)生討論評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)你最欣賞哪一種擺法？為什么？
根據學(xué)生討論結果小結：小朋友想出的各種方法都很好，第6種擺法， 把10根小捆成一捆，（師帶著(zhù)學(xué)生一起捆），桌上還有2根小棒，更容易一眼看出是12根小棒。這樣，和文具商店里面的擺法一樣。
�、瞥醪秸J識計數單位： 1捆小棒里有幾個(gè)一呢？（10個(gè)一）
這10個(gè)一我們也叫它1個(gè)十。板書(shū)：10個(gè)一是1個(gè)十 。
學(xué)生指著(zhù)自己的小棒說(shuō)一說(shuō)。
2、擺一擺，數一數
�、�1120這些數，你喜歡哪一個(gè)？你能用小棒擺一擺嗎？
�、趯W(xué)生操作小棒，組內交流，說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)數表示？
�、勰隳軘党�20根小棒嗎？學(xué)生操作小棒，可能會(huì )出現以下擺法：
或者：
引導學(xué)生觀(guān)察比較：哪一種擺法好？
說(shuō)明： 2捆小棒是2個(gè)十。（教師板書(shū)）
3、 認識生活中的數。
�、傥覀円呀�(jīng)認識了1120這些數， 他們在生活中很常見(jiàn)，你能舉例嗎？學(xué)生如果說(shuō)到直尺，請學(xué)生拿出直尺，讀直尺上的數。
�、� 從0讀到20 。討論交流：讀了著(zhù)些數，你有什么發(fā)現？
�、蹖W(xué)生如果說(shuō)到書(shū)上的頁(yè)碼，則讓學(xué)生找一個(gè)自己喜歡的頁(yè)碼，讀一讀，認一認
�、艹鍪居鹈虮荣悎D，說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么，想到了什么？
【設計意圖：這里讓學(xué)生擺一擺，數一數，學(xué)生發(fā)現小棒數目多的時(shí)候，不容易一下子看出來(lái)，于是學(xué)生就會(huì )努力尋找解決問(wèn)題的方法與策略，在此嘗試探索的學(xué)習時(shí)空中，充分體現學(xué)生學(xué)習方式的個(gè)性化，他們在操作討論中，明事理，悟方法，自始至終主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程，實(shí)現了資源共享、學(xué)習互補，提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數感
1、 看圖認數：（圖略）
2、 游戲：規則如中央電視臺幸運52的看商品，猜價(jià)格。
3、想想做做第2題：草莓圖和傘圖，先讓學(xué)生猜一猜各有幾個(gè)？你能夠用好的方法，使大家一眼就能準確地看出是多少個(gè)嗎？（學(xué)生探索后交流）
3、 想想做做第1題 學(xué)生抓一小把小棒，猜一猜有幾根？
【設計意圖：游戲是低年級十分感興趣的活動(dòng)，這里在鞏固新知識的過(guò)程中，利用猜一猜的游戲對包容大的練習進(jìn)行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果�！�
四、總結評價(jià)：今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？ 有什么疑問(wèn)？學(xué)得開(kāi)心嗎？為什么？
【設計意圖：教師要幫助學(xué)生對學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行評價(jià)，并促進(jìn)評價(jià)的內化。為此，不僅要讓學(xué)生評價(jià)獲得的知識、技能與數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，還要積極地關(guān)心學(xué)習的方法和學(xué)習過(guò)程中的態(tài)度、情感體驗�！�
【評析：建構主義學(xué)習理論認為：學(xué)習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動(dòng)接受，而應體現以學(xué)生發(fā)展為本 的指導思想。
1、 幫助學(xué)生搭建數學(xué)與生活的橋梁。學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，才能學(xué)得主動(dòng)，生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活。所以，教者根據學(xué)生數學(xué)學(xué)習的心理規律，選擇他們樂(lè )于學(xué)習的有價(jià)值的數學(xué)內容為題材，給數學(xué)找到活水源頭和生活原型，既讓學(xué)生深刻地認識到我們學(xué)習數學(xué)的價(jià)值意義所在，又幫助學(xué)生建構了良好數學(xué)模型。
2、教師幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生置于主體地位，教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進(jìn)者的作用，本節課的設計中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，最終達到學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識進(jìn)行有意義的建構的目的。
3、讓學(xué)生在自主探索中求得發(fā)展。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。我采用了自主學(xué)習合作交流探索創(chuàng )新的教學(xué)模式，突出了數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生將感性的實(shí)際活動(dòng)和內心體驗結合起來(lái)，獲得成功體驗，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。并且練習設計注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養學(xué)生初步的估算能力，發(fā)展學(xué)生的數感�！�
11～20各數的認識教案3
教學(xué)目標：
1. 借助學(xué)具操作，認識11-20各數。
2. 正確書(shū)寫(xiě)11-20各數，正確認識計數單位個(gè)十和數位個(gè)位十位。
3. 初步體驗計數的發(fā)展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培養環(huán)保意識，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11-20各數，能正確書(shū)寫(xiě)，認識計數單位個(gè)十和數位個(gè)位十位。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計數單位個(gè)十和數位個(gè)位十位。
教學(xué)準備：
課件、投影儀、計數器、學(xué)具、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
1. 播放有關(guān)海鷗飛翔的錄像。
師：這是美麗的大海，為了讓海鷗永遠留在我們的身邊，為了讓人們的生活環(huán)境更美麗，人們開(kāi)展了挽留海鷗的行動(dòng)。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗，你們高興嗎？
2. 出示情境圖，教師引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有什么？你想知道什么？
學(xué)生觀(guān)看錄像，感受優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生根據圖片可能提出的問(wèn)題有
沙灘上有多少只海鷗？
沙灘上有多少位小朋友？
礁石上有多少只海鷗？
二、動(dòng)手操作，探究新知
1. 數出沙灘上海鷗的只數。
�。�1）同學(xué)們的問(wèn)題可真多，讓我們先來(lái)解決沙灘上有多少只海鷗吧！海鷗多可愛(ài)啊，快來(lái)數數吧！
�。�2）你是怎樣數出來(lái)的？數給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2. 教學(xué)11的認識及數位的認識。
�。�1）如果用一根小棒（小方塊）代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根小棒（小方塊）表示呢？趕快動(dòng)手擺一擺。
�。�2）用投影儀出示擺成一堆的11個(gè)小棒（小方塊），引導：你能一眼就能看出這些小棒（小方塊）的個(gè)數嗎？你有什么好辦法，能讓大家一眼就能看出小棒（小方塊）的個(gè)數呢？
請做對的同學(xué)到投影儀上演示，引導學(xué)生觀(guān)察：他是怎樣擺的？
引導學(xué)生用這樣的方法擺出11。
�。�3）一個(gè)塑料槽中有10個(gè)小方塊，可以說(shuō)這就是一個(gè)十。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�4）看著(zhù)自己擺的11說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�5）把方塊圖出示在投影儀上引導學(xué)生觀(guān)察：這一組方塊表示什么？這一個(gè)表示什么？
�。�6）這一組表示1個(gè)十，它對著(zhù)的位置，我們給它起
個(gè)名字，叫做十位。十位專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示有幾個(gè)十。
這一個(gè)表示1個(gè)一，它對著(zhù)的位置也有一個(gè)名字，叫做個(gè)位。個(gè)位表示有幾個(gè)一。
11這個(gè)數我們還可以用計算器表示，你能找到個(gè)位和十位嗎？
請學(xué)生邊指邊說(shuō)學(xué)習結果。
學(xué)生自己數。
學(xué)生邊指邊數，可以一只一只地數，也可以?xún)芍粌芍坏財怠?/p>
學(xué)生動(dòng)手擺小棒（小方塊），邊擺邊說(shuō)，然后同小組的同學(xué)進(jìn)行交流。
學(xué)生觀(guān)察、體會(huì )得出結論：不能一眼看出。
學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，借助學(xué)具塑料槽想到把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學(xué)生把10個(gè)小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個(gè)小方塊或在外邊放一根小棒。
學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生說(shuō)出這是一個(gè)十。
學(xué)生指著(zhù)自己擺的11說(shuō)出11里面有一個(gè)十和一個(gè)一。
學(xué)生觀(guān)察并回答一組表示1個(gè)十，一個(gè)表示一個(gè)一。
學(xué)生熟悉十位的名稱(chēng)和表示的意義。
學(xué)生熟悉個(gè)位的名稱(chēng)和表示的意義。
學(xué)生觀(guān)察計數器，互相交流自己的觀(guān)察結果。
學(xué)生總結：從右邊起第一位就是個(gè)位，第二位就是十位。
學(xué)生自己在計數器的十位上撥一個(gè)珠子，
�。�7）怎樣用計數器表示11呢？
有1個(gè)十就在十位上撥一個(gè)珠子，這一個(gè)珠子就表示一個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？
1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。
�。�8）11怎樣寫(xiě)呢？
有1個(gè)十，就在十位上寫(xiě)1，這一個(gè)1表示一個(gè)十。
有1個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)1，這一個(gè)1表示1個(gè)一。
�。�9）討論：11十位和個(gè)位都是1，這兩個(gè)1表示的意義相同嗎？
并說(shuō)說(shuō)自己撥的這個(gè)珠子表示一個(gè)十。
學(xué)生自己動(dòng)手撥珠，并說(shuō)出自己怎樣撥珠的。
學(xué)生說(shuō)出11的組成。
學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)11，匯報寫(xiě)法。
小組討論，發(fā)表見(jiàn)解。
這兩個(gè)1表示的意義不同，十位上的1
表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一。
三、加強操作，拓展新知
1. 板書(shū)剛上課時(shí)提出的問(wèn)題：沙灘上有多少位小朋友？
2. 讓學(xué)生撥珠表示：13。
3. 在練習本上寫(xiě)出這個(gè)數。
4. 認識13的組成。
5. 出示問(wèn)題：礁石上有多少只海鷗？
6. 擺小棒（小方塊）表示20。
7. 小結：今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì )了11-20這些數。
學(xué)生自己數。
學(xué)生自己撥珠，互相交流撥法。
學(xué)生獨立完成。匯報寫(xiě)法：十位上寫(xiě)1，表示1個(gè)十，個(gè)位上寫(xiě)3表示3個(gè)一。
同桌交流。
數出有20只海鷗。
學(xué)生自己動(dòng)手操作，并演示。
出示課題。
四、自主練習，鞏固新知
1. 撥珠練習。
認識13、17、19、16
2. 猜數游戲。
今天我們一起來(lái)玩猜數游戲好嗎？我說(shuō)一句話(huà)，同學(xué)們來(lái)猜。
�。�1）1個(gè)十和6個(gè)一。
�。�2）比14大，比16小。
學(xué)生聽(tīng)到教師說(shuō)的數，迅速撥珠，并說(shuō)出自己是怎樣撥珠的�；蛘呓處熢谟嫈灯魃蠐軘�，學(xué)生說(shuō)出是幾。
學(xué)生用同樣的方式來(lái)玩猜數游戲。
11～20各數的認識教案4
教學(xué)內容:
蘇教版《課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級(上冊)第70-71頁(yè)
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生能正確地數出數量在11-20之間物體地個(gè)數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以?xún)葦档捻樞?
2.使學(xué)生初步了解數的十進(jìn)制,知道10個(gè)1是一個(gè)十、2個(gè)十是20.
3.初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養學(xué)生的估計意識,獲得初步的數感.
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中，理解10個(gè)1是一個(gè)十掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立記數單位十的概念。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一． 創(chuàng )設情景，引入新知
師：小朋友們，今天茄子老師又來(lái)到了我們數學(xué)課中，他還給我們帶來(lái)了一些禮物（演示課件：出示茄子老師和20個(gè)排列整齊的五角星）。茄子老師帶來(lái)這么多的五角星有什么用呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)茄子老師是怎樣說(shuō)的。
茄子老師：我知道一（1）班的小朋友特別聰明，又愛(ài)動(dòng)腦筋。今天我帶來(lái)的這些五角星叫做智慧星，是用來(lái)獎勵學(xué)習認真的小朋友的。在這些智慧星里還藏著(zhù)一些秘密呢，你們想知道嗎？（五角星上出現1-10各數）
師：原來(lái)這些智慧星里還藏著(zhù)數呢，這些數可都是我們的老朋友了，請小朋友們一起讀一讀。猜一猜，其他智慧星里藏著(zhù)哪些數呢？（讓學(xué)生猜一猜、說(shuō)一說(shuō)）
師：小朋友們猜得很對，在后面的這些星里藏著(zhù)比10大的數，今天我們一起來(lái)學(xué)習11-20各數的認識。（板書(shū)課題：11-20各數的認識）
11-20的數小朋友們都認識嗎？我們一起來(lái)認一認、讀一讀。
�。ㄒ来纬霈F11、12、13、15、18各數，讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出其他星上是哪些數，認一認、讀一讀。）
【評：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)形式呈現1-20各數，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)也了解了學(xué)情，以利于有針對性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)】
二．實(shí)踐操作，探索新知
�。ㄒ唬┙⒂洈祮挝皇馗拍�
師：茄子老師不僅給我們帶來(lái)了智慧星，還給我們帶來(lái)了一些數學(xué)問(wèn)題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽(tīng)一聽(tīng)，茄子老師給我們帶來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是什么？
茄子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。
�。▽W(xué)生操作，教師巡視）
師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來(lái)幫他數一數。
�。ㄕn件演示12根小棒，引導學(xué)生數一數）
茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數�？墒且獢党鍪畮赘�，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？
師：你們聽(tīng)明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學(xué)生操作活動(dòng)后，進(jìn)行師生交流。學(xué)生的想法可能有以下幾種：
1． 每2、3、4、6一份地擺。
2． 把12根分成9根和3根。
3． 12根分成10根和2根。
師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法，
我們來(lái)看一看，她是怎樣擺的。
課件演示：數出10根堆成一堆捆成一捆
師：你們的想法和玲玲一樣嗎？比一比，誰(shuí)的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。
師：這一捆是幾個(gè)一根呀？是多少根？10個(gè)一根捆成一捆就是10根，我們說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十。（板書(shū)并讀一讀：10個(gè)一是1個(gè)十）
現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來(lái)給大家看一看。
師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個(gè)十，和旁邊的2根合起來(lái)就能一眼看出有12根小棒了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)幾捆和幾根合起來(lái)是12根？
現在老師來(lái)考考小朋友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？
�。ㄑ菔菊n件：依次出示13、17根小棒，說(shuō)一說(shuō)是幾捆帶幾根，是多少根？）
【評：采用人機對話(huà)的方式，提出數學(xué)問(wèn)題，通過(guò)數一數、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)、捆一捆、拿一拿等活動(dòng)，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的數學(xué)概念變得具體生動(dòng)，易于學(xué)生接受�！�
�。ǘ⿺[擺、說(shuō)說(shuō)，理解2個(gè)十是20
師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動(dòng)手擺一擺。
�。▽W(xué)生操作后進(jìn)行交流說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根）
師：請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學(xué)生操作后交流各自的擺法，有兩種可能：
1．先擺出一捆，再數出9根。
2．在18根后添上一根。
�。▽τ趯W(xué)生的兩種擺法予以肯定）
師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。
師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿(mǎn)了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個(gè)十，2個(gè)十就是20。（板書(shū)：2個(gè)十是20）
【評：在教師的組織引導下，學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，充分展現學(xué)生各自的聰明才智，在較短的時(shí)間里靈活運用已有知識理解了2個(gè)十是20】
�。ㄈ�11-20的數序
�。ㄕn件切換到茄子老師和五角星畫(huà)面）
師：小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認真，頑皮的小猴也來(lái)到了我們的課堂。（課件演示；出示小猴）他看到茄子老師帶來(lái)了這么多的智慧星，高興得手舞足蹈，一不小心把擺放得整齊有序的智慧星打亂了。（課件演示出凌亂的五角星畫(huà)面）茄子老師會(huì )對小猴說(shuō)些什么呢？
茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些智慧星按從小到大的順序在直線(xiàn)的下面（出示數軸）排放整齊。
猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。
�。ㄕn件演示：標有1-10的五角星消失，并把1-10在數軸上依次排列）
猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！
師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）
師：（分別指著(zhù)15、18處）這里該放哪個(gè)數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個(gè)數？18的后面呢？
師：小朋友們看一看，直線(xiàn)下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。
【評：讓學(xué)生在幫助小猴解決問(wèn)題的活動(dòng)中體驗并獲得11-20的排列順序，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。在觀(guān)察數軸上數的變化過(guò)程中，使數的順序更加清晰�！�
三．鞏固練習，深化新知
1． 想想做做第2題。
茄子老師：小朋友，你們真聰明，很快就認識了11-20各數了，看一看我今天還給你
們帶來(lái)了什么？（課件演示：出示草莓和雨傘圖）
師：先猜一猜是草莓的個(gè)數多還是雨傘的把數多？草莓大約有多少個(gè)？雨傘大約有多少把？再數一數草莓和雨傘各有多少。
�。▽W(xué)生活動(dòng)后進(jìn)行師生交流，指導學(xué)生有序地數數，并與估計的結果比一比）
師：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個(gè)了？
�。ㄒ龑W(xué)生數一數、圈一圈）
2． 想想做做第3題。
師：我們今天學(xué)過(guò)的數在你的文具盒里能找到嗎？看著(zhù)自己尺子上的數從0讀到20。
師：誰(shuí)能從7數到17？誰(shuí)能從11數到20？
師：在尺子上12的后面一個(gè)數是多少？18的前面一個(gè)數是多少？16的鄰居是哪兩個(gè)數？
3． 想想做做第4題。
4． 生活中的數。
師：小朋友，你們已經(jīng)認識了11-20各數，看看教室里的人和物，你喜歡什么，就去
數一數，數到20個(gè)就回到自己的座位。
5． 猜數游戲。
【評：練習形式多樣，在猜一猜、數一數、圈一圈等活動(dòng)中鞏固新知，培養數感，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
四．全課小結
師：今天我們學(xué)習了什么？11-20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書(shū)上有，在我們的生活中，還有哪些地方有這些數？請小朋友們課后做個(gè)有心人，注意觀(guān)察和思考，這樣我們就會(huì )越來(lái)越聰明。
【總評：這節課教師在準確把握學(xué)情的基礎上，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，突出教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生認識了11-20各數、掌握了20以?xún)葦档拇笮∨帕许樞�、培養了數感。通過(guò)人機對話(huà)的方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，使抽象的概念變得直觀(guān)形象易于接受。在動(dòng)手操作、觀(guān)察思考和合作交流的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣、學(xué)得輕松活潑。教師的點(diǎn)撥引導恰到好處，充分發(fā)揮了教師的主導作用�！�
11～20各數的認識教案5
教學(xué)內容：
西師版數學(xué)教科書(shū)一年級上冊第57頁(yè)~第60頁(yè)，認識11~20各數。
教材地位：
“11-20各數的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以?xún)葦档幕A上，通過(guò)操作實(shí)踐，觀(guān)察思考、合作交流等學(xué)習方式幫助學(xué)生學(xué)習新知識，并且為學(xué)習20以?xún)鹊募�、減法做好準備。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：認識十位和個(gè)位，認識計數單位“十”和“一 ”，知道11?20各數的組成，會(huì )正確讀、寫(xiě)11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以?xún)葦档拇笮�，初步培養學(xué)生的數感。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，體會(huì )11~20各數在生活和學(xué)習中的作用和價(jià)值。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的意識，初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識十位和個(gè)位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會(huì )正確讀、寫(xiě)11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過(guò)比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心
教法學(xué)法：
1、創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數一數的學(xué)習方式去認識11-20各數。
2、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。
3、創(chuàng )設一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過(guò)數一數、擺一擺、合作交流的學(xué)習方式去鞏固新知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
在這個(gè)環(huán)節，我設計了“教具導入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來(lái)摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開(kāi)袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數一數。
數到10以后，還多余幾根，師問(wèn)：接著(zhù)怎么數？
根據學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節課我們就來(lái)認識‘11~20各數’�！卑鍟�(shū)課題，并朗讀2遍。
當學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動(dòng)是十分積極的。
二、提供探索機會(huì )，經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程
1、明了問(wèn)題，思考解決方案
師問(wèn)：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來(lái)時(shí)，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個(gè)問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來(lái)讓學(xué)生理解用一捆來(lái)表示10最方便。
3、學(xué)習數位順序表及其意義。
在這里，通過(guò)教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來(lái)�！�。然后讓學(xué)生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。
4、學(xué)習書(shū)寫(xiě)數字的時(shí)候，我現在田字格中示范，直觀(guān)的讓學(xué)生學(xué)習如何寫(xiě)好數字。同時(shí)為了培養學(xué)生的類(lèi)推能力，教學(xué)時(shí)我也沒(méi)有把所有的數都讀寫(xiě)完，可讓學(xué)生自己在認數的基礎上試著(zhù)去邊讀邊寫(xiě)。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節，重視學(xué)生數概念的抽象過(guò)程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫(xiě)數”這樣的教學(xué)過(guò)程，體現了“直觀(guān)一半抽象一抽象”的認知過(guò)程。學(xué)生不但認識了“十位”“個(gè)位”兩個(gè)數位，還通過(guò)用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。
5、學(xué)習計算10加幾時(shí)，我引導學(xué)生借助觀(guān)察、操作等活動(dòng)，根據11?20各數的組成來(lái)寫(xiě)10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學(xué)生觀(guān)察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個(gè)環(huán)節，我安排了數數比賽的活動(dòng)、擺小棒的游戲和找朋友的數學(xué)活動(dòng)。
1、分組比賽，看哪組數得最好。
A、從11數到20 B、從7數到13
C、19倒數到10 D、從11數到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數字卡片，一個(gè)擺一個(gè)讀數和說(shuō)數的組成。
3、找朋友。
下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。
這些活動(dòng)針對性強，趣味性好。
四、課堂小結。
教師引導學(xué)生思考：這節課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結得出：會(huì )算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會(huì )比較數的大小，能用“大一些”、“大得多”來(lái)進(jìn)行數的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節課學(xué)會(huì )了10加幾的加法，20以?xún)鹊钠渌臃ㄔ鯓佑嬎隳兀?/p>
11～20各數的認識教案6
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生能正確地數出數量在11—20之間物體的個(gè)數，
2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，
3、初步掌握11—20以?xún)葦档捻樞颉?/p>
4、使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。
5、知道10個(gè)一是1個(gè)十，2個(gè)十是20。
6、初步體會(huì )數與生活的聯(lián)系，
7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立計數單位十的概念。
教學(xué)準備：
課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )設情境，導入新知：
[電腦：機器貓]
師：小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了?
貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學(xué)習，你們愿意嗎?
貓：太好了，我在學(xué)校里也是一個(gè)好孩子，已經(jīng)得到很多小紅花了，不信你們數數。
師：小朋友，我們一起來(lái)數一數小叮當得到了多少朵小紅花，好嗎?舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10]
[電腦演示10朵花，第11朵打問(wèn)號]
3、初步體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
認識11~20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：建立計數單位十的概念。
教學(xué)準備：課件、小棒
一．主題圖引入
1.談話(huà)引入
教師：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。
這幅圖中有什么？試著(zhù)數一數分別有多少個(gè)。
圖中學(xué)具的數量有的超過(guò)了10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)?生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到比10多的數，今天我們就來(lái)認識這樣的數。（板書(shū)課
題：11~20各數的認識）
2.初步感知老師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？（同桌互相討論）
今天我們就通過(guò)數小棒來(lái)研究11~20各數
二．探究新知
1.教學(xué)11~20各數的數法和讀法
�。�1）教學(xué)11請你拿出小棒，數出10根，捆成一捆。
捆成一捆，10個(gè)“一”就變成了一個(gè)“十”。好，請將
這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又
放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？
老師：10根小棒捆成一捆就是1個(gè)“十”，讀“十”，1
根小棒是1個(gè)“一”，合起來(lái)就是11，讀作：十一。
剛剛我們已經(jīng)數出11根小棒了，再添上1根，是多少根
呢？你是怎么知道的？老師1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作：十二
�。�2）老師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根的繼續添小棒，學(xué)
生邊數邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一是13，讀作：十三。1個(gè)十
和4個(gè)一是14，讀作：十四�！�.
�。�3）教學(xué)20
19根小棒再添上一根是多少根？怎樣能更清楚的看出是
20根？（10根又夠捆成一捆，現在有幾捆？是幾個(gè)十？
2個(gè)十，所以是20，讀作：二十）4．數序
�。�1）我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了在直尺上表示學(xué)過(guò)的數。（課件出示0-10的數）那你們知道，今天學(xué)習的這些數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來(lái)幫幫忙。
�。ㄅ磐旰笳垖W(xué)生各自讀一讀，再集體齊讀。加強對20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮〉恼w感知）
、（2）在活動(dòng)中學(xué)生對數序的認識
如：13前一個(gè)數是多少？，13后一個(gè)數是多少？17和19中間數是多少？16的相鄰數是多少？哪個(gè)數最大？哪個(gè)數最��？
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展提升
1.數一數上頁(yè)中的學(xué)具各有多少。
2.從一數到二十，從七數到十三。（同桌互相數給對方聽(tīng)）
3.讀一讀，準確認出、讀出題目中給定的數。
4.拓展練習：我們班足球運動(dòng)員去北京參加比賽，這是他們休息室的門(mén)牌號。請你來(lái)猜一猜他們的休息室的門(mén)牌號各是多少。
.
三、合作探究、激趣引新
�。ㄒ唬┬率冢�
1、建立“十”的概念。
�。�1）師：老師拿出一把小棒說(shuō)：猜一猜有多少根小棒？讓學(xué)生說(shuō)。
�。�2）師：有什么好辦法知道到底有多少根小棒？（數一數）
�。�3）師：這樣太亂，有沒(méi)有辦法讓人一看就知道是10根的？（指名說(shuō)）
�。�4）師示范數：一根小棒是一個(gè)一，一根一根地數，數到10根就捆成1捆，就是1個(gè)10，出示：10個(gè)一是十。1捆是1個(gè)10。
�。ㄔO計說(shuō)明：讓學(xué)生在原有的知識上建立“十”的概念，為下面學(xué)習做好鋪墊。）
2、數一數
�。�1）課前，老師讓同學(xué)們準備了很多小棒，現在，請你數出10根小棒，用橡皮圈把這10根小棒捆成一捆，開(kāi)始！好，請捆好的同學(xué)把你的小棒舉起來(lái)，讓大家看一看，誰(shuí)能告訴老師，這一捆中有幾根小棒？（10根），那么10個(gè)1根小棒就是1捆，也就是1個(gè)＿＿（生齊答：10），好，請將這一捆小棒放在桌子上，看黑板，老師在一捆小棒旁，又放了一根小棒，這時(shí)是多少呢？再放一根呢？（12），再放……（到20）
�。�2）你們會(huì )往下數嗎？下面在桌子上擺小棒往下數。
�。�3）師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們數數的聲音很響亮，誰(shuí)來(lái)數一數？師擺小棒，學(xué)生數。
能不能從“0～20“數一遍，齊數。
男女拍手數：到小，從小到大。從7數到17，從9數到20。
�。�4）同學(xué)們看看這是什么地方？（出示主題圖）我們過(guò)馬路時(shí)要怎樣做？
�。�5）你看到了什么？各有多少，跟你的同桌數一數。
小結：看來(lái)，數在我們身邊隨時(shí)可見(jiàn)，你們要善于發(fā)現呀！自己數一數自己組的人數。
�。ㄔO計說(shuō)明：通過(guò)從數小棒到不同形式的數數，最后到出示主題圖數生活中的數的這一過(guò)程，使學(xué)生從具體事物抽象到數的概念�；顒�(dòng)情境中蘊含著(zhù)數學(xué)知識，啟迪學(xué)生的智慧。）
3．擺一擺，說(shuō)組成。
�。�1）師出示1捆小棒說(shuō)：1捆就是1個(gè)（），1根是一個(gè)（），那么合起來(lái)是多少呢？
�。�2）那么，一捆就一個(gè)十，用右手舉起1根小棒，象老師這樣，把它們放在一起，是多少呢？11可以用這樣的數來(lái)表示，（貼）11中的這兩個(gè)1表示的都是1根嗎？
師小結：左邊的1表示1個(gè)十，而右邊的1表示的是1個(gè)1，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呀？
�。�3）請同學(xué)們擺出15根小棒？請1個(gè)學(xué)生到黑板擺。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，有幾個(gè)十和幾個(gè)一
�。�4）師出示15，那15是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�5）師指黑板，誰(shuí)還記得剛才我們在數這些小棒時(shí)，一共有多少根？看，剛才，我們把正好的10根小棒捆成了一捆，代表1個(gè)十，剩下的這些小棒，你
中班數學(xué)教案認識11篇三：認識11～20各數教案
教學(xué)內容：11～20各數的認識例1、例2，練習十第1題、第2題教學(xué)目標：
1、認識11～20，知道11～20各數的組成
2、認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個(gè)位”教學(xué)重點(diǎn)：知道11～20各數的組成
教學(xué)難點(diǎn)：理解位置值的概念
教學(xué)準備：幻燈片、計數器、學(xué)生準備20根小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入
師：今天老師給大家帶來(lái)一位朋友（出示幻燈片：糖寶，播放音樂(lè )《一年級》）
師：你能做到嗎？
師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來(lái)幫他數數吧！學(xué)生數，師依次出示1～10
師：還有一片葉子，可以用哪個(gè)數來(lái)表示呢，今天我們就來(lái)認識比10大的數（板書(shū)11～20各數的認識）
二、互動(dòng)新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、初步認識“十”
幻燈片出示一堆小棒
問(wèn)：你能幫糖寶悄悄地數一數一共有多少根小棒嗎？學(xué)生用自己的方法數
問(wèn)：有多少根小棒?你是怎么數的？抽生回答
師：聰明的糖寶說(shuō)1根1根的數太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆（師幻燈片演示捆小棒），以后我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。
抽生回答（板書(shū)10個(gè)一）
問(wèn)：我們知道1根小棒是1個(gè)一，2根小棒是2個(gè)一，3根小棒是3個(gè)一，那么這10根小棒是多少個(gè)一呢？
抽生回答（10個(gè)一）
師：那么這一捆里有多少個(gè)1？也就是說(shuō)這一捆是多少個(gè)十？抽生回答（這一捆里有10個(gè)一，這一捆是1個(gè)十）
師：現在請同學(xué)們也數出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來(lái)生動(dòng)手操作
師舉起1個(gè)同學(xué)的小棒問(wèn)：這1捆是多少個(gè)十？抽3個(gè)學(xué)生回答
2、學(xué)習例1
幻燈片出示1捆小棒加1根小棒
問(wèn)：這一共是多少？生答11根
問(wèn):你是怎么數出來(lái)的？抽生回答，評析
引導學(xué)生理解并板書(shū)：1捆小棒就是1個(gè)十，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是十一11
齊讀十一（兩遍）問(wèn)：同學(xué)們真棒，這么快就認識了數字11，那這
又是多少呢？（幻燈片出示1捆小棒加3根小棒）
學(xué)生數后抽生回答板書(shū)：1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是十三13齊讀十三（兩遍）
師：現在你能像老師一樣用你的1個(gè)十和其他的小棒再擺一些比10大的數嗎？擺的時(shí)候想一想你用1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)得到了十幾。抽生回答自己擺的數，師根據學(xué)生回答依次板書(shū)11～20
師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來(lái)讀一遍吧
。齊讀
3、游戲“幸福拍手歌”
�。ǘ┙虒W(xué)例2
1、認識計數器
師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實(shí)還可以用計數器來(lái)表示。師拿出計數器，引導學(xué)生觀(guān)察“從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位”
2、用計數器表示數
幻燈片出示例2第一幅圖
師邊示范撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個(gè)十，在個(gè)位上撥1顆表示有1個(gè)一，寫(xiě)的時(shí)候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有5顆，就在個(gè)位上寫(xiě)5，讀作十五.
問(wèn)：這又應該怎么撥呢？幻燈片出示例2第二幅圖
抽生問(wèn)答師引導學(xué)生撥珠：這里有2個(gè)十，我們就先在十位上撥2顆珠子，表示2個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有，我們就不撥。寫(xiě)的時(shí)候十位上有2顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)2，個(gè)位上沒(méi)有珠子，我們就在個(gè)位上
用0占位，讀作二十
問(wèn)：這又應該怎么撥呢？誰(shuí)再來(lái)教教大家
抽生上臺示范撥珠師引導：這里十位上1個(gè)十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個(gè)十；個(gè)位上有3個(gè)一，我們就在個(gè)位上撥3顆珠子，表示3個(gè)一。寫(xiě)的時(shí)候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上有3顆珠子，我們就在個(gè)位上寫(xiě)3.
3、學(xué)生用計數器表示數
問(wèn)：你還能在計數器上表示出11～20中的哪些數呢？撥的時(shí)候想一想：先在十位上撥1顆表示什么，再在個(gè)位上撥幾顆，表示幾個(gè)一，讀作多少
學(xué)生自己動(dòng)手撥一撥，同桌內一人撥一人說(shuō)
抽生上臺展示
三、鞏固練習
1、數一數，填一填(練習十：第1題)
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答
2、看圖寫(xiě)數(練習十：第2題)
幻燈片出示題目，生思考后抽生回答
四、課堂總結
今天你學(xué)到了什么
11～20各數的認識教案11
設計意圖：
一、以《數學(xué)課程標準》為依據，確定教學(xué)目標，構建教學(xué)思路
《11-20各數的認識》是在學(xué)習了10以?xún)雀鲾档恼J識，10以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為此，我從知識技能和發(fā)展性領(lǐng)域兩個(gè)方面確定以下目標：
1、知識技能目標。即通過(guò)《11-20各數的認識》的教學(xué)，學(xué)生應該獲得以下方面的知識和技能：知道這些數都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，了解各數的意義；認識計數單位個(gè)和十，掌握數位順序；能讀會(huì )寫(xiě)11-20各數，能按11-20各數的大小順序數數，了解數序。
2、發(fā)展性目標。即通過(guò)《11-20各數的認識》的學(xué)習，讓學(xué)生在獲取知識技能的過(guò)程中獲得有關(guān)數學(xué)思考、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展。
如數感，《數學(xué)課程標準》從理解數的意義；能用多種方法表示數；能從具體的情境中把握數的相對大小，能用數來(lái)表達和交流信息，能為解決問(wèn)題而選擇適當的算法；能估計運算的結果等六個(gè)方面加以概述的。
又如，在認識計數單位個(gè)和十時(shí)，讓學(xué)生在小組里商量，有什么好辦法可以讓大家想辦法一眼就看出有幾支鉛筆，以及在學(xué)習應用時(shí)，讓學(xué)生把生活情景圖上看到的事物寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)等。不僅有利于知識技能目標的落實(shí)，也有利于培養數感。
二、以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內容。
根據學(xué)生的現狀和發(fā)展水平，對于11-20的數數，讀寫(xiě)11-20的數，學(xué)生并不陌生，已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，但是對于為什么這樣讀、這樣寫(xiě)，或者對一個(gè)具體的數，用數的組成加以解釋說(shuō)明它的意思，會(huì )感到困難，是需要解決的問(wèn)題。這是學(xué)生學(xué)習這一內容的重點(diǎn)，也是教師必須把握的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我把整節課的教學(xué)內容劃分為11-20的數數；認識計數單位個(gè)和十及讀寫(xiě)數三大塊。
1、11-20的數數，借助學(xué)生已有的知識技能，根據學(xué)生的現狀和發(fā)展水平，讓學(xué)生直接參與數物體個(gè)數，離開(kāi)實(shí)物數數的活動(dòng)，并通過(guò)順看數，倒看數的方法，讓學(xué)生體驗順著(zhù)數一個(gè)一個(gè)的大起來(lái)，倒著(zhù)數一個(gè)一個(gè)小下去。這樣處理教學(xué)內容，有利于充分運用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在一系列數數的活動(dòng)中領(lǐng)悟知識。
2、認識計數單位個(gè)和十。計數單位個(gè)和十在數數的過(guò)程中為了計數的需要而產(chǎn)生的，是讀數和寫(xiě)數的依據，教學(xué)時(shí)，從“用什么方法讓別人一眼就看出你們組里的鉛筆支數”這樣一個(gè)問(wèn)題入手，讓學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數，讓學(xué)生感悟到把10支捆成1捆，表示1個(gè)十的必要性，或用其他的方法表示。在展示評議討論的活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立以1代10的表象，了解個(gè)和十的實(shí)際大小及相互之間的關(guān)系，認識計數單位，初步感受位值在計數中的作用。
3、讀寫(xiě)11-20的數，是在認識計數單位的基礎上學(xué)習的，而學(xué)習的重點(diǎn)，不在于學(xué)生讀得對不對，讀得快不快，寫(xiě)得對不對、快不快，而是在于對為什么這樣讀、這樣寫(xiě)能加以說(shuō)明，對看到的一個(gè)數，它所表示的意思能進(jìn)行解釋?zhuān)岳斫鈹档囊饬x。
以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)，把握教學(xué)的重點(diǎn)，處理教學(xué)內容的意圖在于針對學(xué)生不懂的、有困難的、需要解決的問(wèn)題組織教學(xué)，以提高教學(xué)的效率，從另一種意義上說(shuō)，更能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的需要、學(xué)習的意義，有助于激發(fā)他們對數學(xué)學(xué)習的情感和態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程及意圖
一、學(xué)習引入
出示20支鉛筆，創(chuàng )設情境猜一猜鉛筆的支數引入新課。
看，老師手上有1把鉛筆，請你猜一猜共有多少支？
�。ǜ鶕荒昙墐和男睦硖攸c(diǎn)，通過(guò)猜一猜鉛筆的支數，激發(fā)孩子參與學(xué)習的積極性，同時(shí)在猜一猜的過(guò)程中領(lǐng)悟到數數的必要性。）
二、學(xué)習新知
1、11~20的數數和數序
�。�1） 數11~20的數。
有什么辦法可以知道誰(shuí)說(shuō)的正確呢？我們一起來(lái)數一數。
�。�2） 了解11~20的數序（順數、倒數）
如果不看鉛筆誰(shuí)能從1數到20？指名順數、倒數。從剛才的數數中你們能發(fā)現什么嗎？（順著(zhù)數一個(gè)一個(gè)大起來(lái)，倒著(zhù)數一個(gè)一個(gè)小起來(lái)）
�。�3） 按數序填數
a) 找10、15、19的相鄰數。
誰(shuí)能說(shuō)出比它們大1和小1的數？指名口答。
b) 找規律填數。
20 19 18（17）（16）15
10 12 141618（20）
�。ㄒ荒昙壍膶W(xué)生基本上已經(jīng)會(huì )數數到20，也已經(jīng)認識11~20的數。為此，這一環(huán)節重點(diǎn)讓學(xué)生在數數中體會(huì )數的順序，在填數中把握數的相對大小關(guān)系。）
2、認識計數單位個(gè)和十
�。�1）小組實(shí)踐活動(dòng)
現在我們來(lái)做個(gè)抓鉛筆的游戲。請你抓1把，4個(gè)人比一比，誰(shuí)抓得最多？想一想有什么好辦法可以讓自己和別人一眼就看出你抓了幾支？然后商量一下，把你們組的好辦法介紹給大家。
�。�2）反饋小組活動(dòng)結果。
看一看，小朋友的想法有什么相同的地方？
�。�3）看一看，寫(xiě)一寫(xiě)。
出示4幅表示十幾的圖（動(dòng)態(tài)呈現），生寫(xiě)數并核對（靜態(tài)）。
�、� 快速呈現圖片，生寫(xiě)數。
�、� 反饋寫(xiě)的情況，檢查數量與寫(xiě)法是否正確。
�。�4）認識計數單位
�、倌悄銈冎罏槭裁催@樣寫(xiě)嗎？其實(shí)數學(xué)上早已規定了數位順序（出示數位順序表），從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位。十位上的1就表示1個(gè)十。15就在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上寫(xiě)5，它是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
�、谡f(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數的組成分解
3、讀寫(xiě)11~20的數
�。�1） 看圖寫(xiě)數（課本第86頁(yè)第2題）
�。�2） 聽(tīng)意思寫(xiě)數
十位上有1顆珠子，個(gè)位上有6顆，這個(gè)數是幾？
1個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是幾？
十位上有2顆珠子，個(gè)位上1個(gè)也沒(méi)有，這個(gè)數是幾？
�。�3） 比較數的大�。ㄕn本第86頁(yè)第2題的珠子圖）
�。ㄈ⿲W(xué)習應用
用數表達交流信息
1、投影顯示：生活情景圖（課本），生打開(kāi)課本
你能從圖上看到什么，請用數把它們寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)給小朋友聽(tīng)一聽(tīng)你寫(xiě)的數是什么意思。
2、生活中的數
這些數在生活中你看到過(guò)嗎？出示生活中的數。用自己認識的數講一件身邊的事。
�。ㄋ模┬〗Y延伸
物體的估計（占有不同空間相同數量的物體，估計數量的大�。�
11～20各數的認識教案12
教學(xué)內容：青島版68——70頁(yè)。
教學(xué)目標：
a類(lèi)：
能正確認識11—20各數并數出數量在11—20之間的物體個(gè)數。
b類(lèi)：
1、初步認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個(gè)位”和“十位”。
2、知道11—20各數的組成。
c類(lèi)：
體會(huì )數與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識計數單位和數位是本課教學(xué)重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的數感是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準備：計數器小棒每人20根游絲每人2根
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
1、導入：同學(xué)們，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？海邊的孩子也喜歡小鳥(niǎo)。讓我們一起到海邊看一看，好不好？
2、出示主題圖：
同學(xué)們，請仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
你能給大家提個(gè)問(wèn)題嗎？
二、操作探索，解決問(wèn)題
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰(shuí)猜的對呢？
怎樣才能數出準確的數呢？（學(xué)生說(shuō)方法）
教師說(shuō)明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學(xué)生擺一根。
數一數，你一共擺了多少根？（板書(shū)：11）
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數出呢？
�。▽W(xué)生匯報數的方法，并說(shuō)明理由。）
學(xué)生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
�。ㄔu價(jià)學(xué)生擺的方法，根據學(xué)生擺的情況進(jìn)行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著(zhù)繼續擺其他的20以?xún)鹊膬晌粩�，在擺的過(guò)程中感受10根一捆最好數）
把10根小棒捆成一捆，是幾個(gè)十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
�。ń處熝菔�10根捆成一捆）
說(shuō)明：1就是1一個(gè)一。11里面有一個(gè)十和1個(gè)一。11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。
板書(shū)：一個(gè)十（捆成一捆的小棒圖）1個(gè)一（1根小棒圖）
2、解決：沙灘上一共有幾個(gè)小朋友？
教師圈一只，學(xué)生擺一根小棒。
數一數，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來(lái)嗎？說(shuō)說(shuō)你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）
教師邊巡視邊反饋。
問(wèn)：13里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
我們就說(shuō)13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成。（板書(shū)：131個(gè)十3個(gè)一）
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數邊擺。擺完后問(wèn)：你發(fā)現了什么？（20根能捆成2捆）
有沒(méi)有剩下的？
2捆是幾個(gè)十？
20是由幾個(gè)十組成的？（板書(shū)：20 2個(gè)十）
4、小結：同學(xué)們，你們太棒了。沒(méi)用老師教就知道了一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾，兩個(gè)十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以?xún)任覀冞�有哪些數沒(méi)有學(xué)？
5、數數
正數、倒數11——20。
6、填數練習：有的數字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來(lái)，你能把它們找出來(lái)嗎？
7、學(xué)習數位
同學(xué)們，這些數還可以在計數器上表示出來(lái)。
借助計數器介紹數位：右邊第一位是個(gè)位，第二位是十位。
撥11。（一個(gè)一個(gè)地撥，滿(mǎn)10個(gè)后說(shuō)明在計數器上10個(gè)可以進(jìn)到十位上撥1，個(gè)位上是0，繼續在個(gè)位上撥1）
每個(gè)數位上的數表示什么意思？
個(gè)位上的數表示幾個(gè)一，十位上的數表示幾個(gè)十。
寫(xiě)的時(shí)候，十位上是1對著(zhù)十位寫(xiě)1，個(gè)位上也是1，我們對著(zhù)個(gè)位寫(xiě)1。
撥13。
撥20。
說(shuō)明：20的個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，寫(xiě)0。
師生互動(dòng)，撥數。
小結：以前我們學(xué)習了0到10十一個(gè)數字，今天我們又認識了10個(gè)新朋友。哪10個(gè)？（學(xué)生齊數，教師板書(shū)課題）
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象
1、圈“10”練習。
2、寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
3、填空。
四、課堂小結：我們今天認識了11——到20十個(gè)新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處��！
板書(shū)設計：
11——20各數的認識
十位個(gè)位
11
1捆1根
20
2個(gè)十
11～20各數的認識教案13
教學(xué)內容：
認識11～20各數
教材分析：
11~20各數是幫助學(xué)生建立數位概念的重要知識點(diǎn)之一，學(xué)生對數的認識不僅僅是單獨的一個(gè)個(gè)數，而是以十個(gè)為一體進(jìn)行數數，這是建立十進(jìn)制數位概念的重要階段。教材中所呈現的內容分為兩個(gè)部分：一是數一數，擺一擺，這是運用學(xué)生原有的經(jīng)驗，建立十個(gè)一捆的觀(guān)念，進(jìn)而幫助學(xué)生建立11～20各數的表象；擺一擺，想一想，這部分內容的側重點(diǎn)是把圖像與數結合起來(lái)，這也是學(xué)生過(guò)渡到抽象符號的重要環(huán)節。同時(shí)，學(xué)習本部分的內容，讓學(xué)生知道十幾的數分別是由1個(gè)十和幾個(gè)一組合成的。二是數的認識的拓展。為了讓學(xué)生較全面認識數，教材安排了在直尺上讀數。
學(xué)情分析：
10~20各數學(xué)生能數出來(lái)，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數的簡(jiǎn)便性，是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節課所要考慮的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)過(guò)程，初步認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。掌握20以?xún)葦档捻樞�、大小�?/p>
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、思考等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的思維能力。
3、培養學(xué)生積極參與生動(dòng)、有趣的數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20的各數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立初步的數位概念。
教具學(xué)具：
10根一捆的小棒和10根散開(kāi)的小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
�。ǔ鍪局黝}圖） 師：我們來(lái)做個(gè)游戲：火眼金睛，請小朋友們仔細觀(guān)察，圖中有什么？它們的數量各有多少？
生1：圖中有水果、小棒、正方體、圓球。
生2：水果有11個(gè)，小棒有10幾根，正方體也有10幾塊
師：說(shuō)的真不錯，那到底它們的數量是多少呢？我們生活中常常會(huì )遇到物體的個(gè)數超過(guò)10的時(shí)候，今天老師就帶著(zhù)大家一起學(xué)習11～20各數的認識。[板書(shū)：11～20各數的認識]
設計意圖：讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習數學(xué)，感受到生活中處處有數學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生數一數，讓老師明確學(xué)生對新知識的認知水平，提高課堂教學(xué)的效果。
二、教學(xué)新知
1、認識計數單位十
師：張老師這里有一些鉛筆，請小朋友們猜一猜有多少根？
師：指名學(xué)生來(lái)數一數。 師：你猜對了嗎？
師：有什么好的方法讓大家一下子看出鉛筆有多少根？
集體交流，總結出好方法。
先數出10根，十個(gè)一是10；捆成一捆，一個(gè)十是10。因此，10個(gè)一就是1個(gè)十。
學(xué)生操作：自己先數出10根小棒，再捆成一捆。
設計意圖：通過(guò)猜測根數較好的培養學(xué)生的數感，通過(guò)圈10為以后學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法湊10法作準備。
2、數的組成
�。�1）師：現在，您能不能一眼看出來(lái)老師手里的鉛筆有多少根？（11根）你是怎么知道的？（一捆是10根，還有1根，合起來(lái)就是11根），這是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
�。�2）如果現在讓你自己擺15根小棒，你會(huì )怎樣擺？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 學(xué)生自己開(kāi)始擺小棒，并思考：有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�3）現在再添上1根小棒，是多少根？（16根）有幾個(gè)十和幾個(gè)一？
�。�4）現在擺出19根小棒，有幾個(gè)十和幾個(gè)一？說(shuō)一說(shuō)再添加1根有幾個(gè)十？是幾根？
設計意圖：老師給學(xué)生提供了直觀(guān)、形象的學(xué)習材料，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生尋找好的方法，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、數的順序
�。�1）補充上面沒(méi)有涉及到的11～20的各數，并齊讀一遍。
�。�2）看著(zhù)直尺上的數，從0數到20，20倒數到0。再從7數到13，20倒數到11。
�。�3）13后面是多少？16的前面是多少？14在15的（ ）面，14小于15；15在14的（ ）面，15大于14。
�。�4）看著(zhù)直尺上的數，你還發(fā)現了什么？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生讀數，讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習數，知道數與數之間的聯(lián)系和區別，通過(guò)學(xué)生把1～20各數連起來(lái)。既可以從大到小，也可以從小到大，為學(xué)生提供了探索空間。
三、練習延伸
1、數一數73頁(yè)的學(xué)具各有多少？
2、讀一讀。20 13 15 18 11
3、翻書(shū)游戲：比一比，看誰(shuí)翻得快。找出數學(xué)書(shū)的第7頁(yè)、12頁(yè)、18頁(yè)、20頁(yè)。介紹好的方法，現在往前翻還是往后翻。數出10張，看看有多厚。數出20張，看看有多厚。
四、小結
我們今天學(xué)習的內容是 11～20各數的認識，在生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這些數？你能用從這之間選一個(gè)數，說(shuō)一句話(huà)嗎？你今天學(xué)會(huì )了什么？
五、布置作業(yè)
在生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)11～20以?xún)鹊臄�？找一找�?/p>
11～20各數的認識教案14
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容
11～20各數的認識
分兩段編排：
�。�1）11-20各數的認識；
�。�2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。
�。ǘ┙虒W(xué)說(shuō)明和教學(xué)建議
�。�1）11-20各數的認識
11-20各數仍然是從數概念的幾個(gè)方面：數數、數的順序、比大小、序數、讀數、寫(xiě)數、數的組成來(lái)認識的。教材安排了三個(gè)例題，例1教學(xué)11-20各數的認識，從數數、數的組成、讀數幾個(gè)方面來(lái)認識；例2教學(xué)數的順序和比大��；例3教學(xué)寫(xiě)數（具體說(shuō)明三個(gè)例題的是什么），序數學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習已經(jīng)熟悉，沒(méi)再安排例題，只在練習中鞏固。
雖然仍然是從這些方面認識，但由于數的范圍不同，數的特點(diǎn)也不同了，因此側重點(diǎn)也不同了。
如數數，10以?xún)仁?個(gè)1個(gè)地數，11-20不僅要以“個(gè)”為單位數數，還要以“十”為單位數數。11-19計數的結果就是一個(gè)十和幾個(gè)一，20是2個(gè)十。所以這里數數要從認識計數單位“十”開(kāi)始，由此了解這些數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
◇借助計數單位“十”認識11～20各數。
教材在認識11-20各數時(shí)，就是在認識計數單位“十”的基礎上，借助計數單位十來(lái)認識11～20各數的。
◇結合數的組成按數位寫(xiě)數。
教材把用小棒計數的結果，先用計數器（是數位的具體化）表示出來(lái)再對照教學(xué)寫(xiě)數。還通過(guò)11中兩個(gè)1的對比，讓學(xué)生體會(huì )位值的意義。
◇豐富數數的經(jīng)驗
為了豐富數數的經(jīng)驗，本單元在練習中安排了2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地數的習題（這也是生活中常用的數數方法）。
�。�2）10加幾、十幾加幾和相應的減法。
例4教學(xué)十加幾及相應的減法，主要是通過(guò)操作（擺小楱）利用數的組成進(jìn)行計算。一方面可以鞏固11～20各數的認識，同時(shí)也為后面學(xué)習進(jìn)位加法做準備。
例5，教學(xué)十幾加幾和相應的減法，為以后學(xué)習多位數的進(jìn)位加和退位減做準備。這里通過(guò)在計數器拔珠計算，使學(xué)生看到，這里的加減法實(shí)際上是相同單位（個(gè)）在進(jìn)行加減。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱(chēng)，只是讓學(xué)生認一認，不要求學(xué)生背下來(lái)，隨著(zhù)老師的使用，讓學(xué)生熟悉。
11～20各數的認識教案15
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能正確數出數量在11～20之間的物體的個(gè)數，知道這些數是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮�，初步了解十進(jìn)制計數法；初步培養數感。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和樂(lè )于思考的習慣。
3、使學(xué)生初步體會(huì )數學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數，掌握20以?xún)葦档捻樞�，�?huì )比較數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)數，體驗計數單位十。
教學(xué)準備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題圖引入
1、談話(huà)引入
教師（課件出示主題圖情境）：我們熟悉的學(xué)具和水果卡片來(lái)和我們做游戲了。
�。�1）引導觀(guān)察。
教師：這幅圖中有什么？試著(zhù)數一數分別有多少個(gè)。
教師：圖中學(xué)具的數量有的超過(guò)10了，是哪一種？它們各是多少個(gè)？
�。�2）引入新課。
教師：生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到比10多的數，今天我們就來(lái)認識這樣的數。（板書(shū)課題：11～20各數的認識。）
2、初步感知
教師：請你想一想，這些學(xué)具卡片放置散亂，怎樣就能讓別人一眼看出有多少？
教師組織學(xué)生討論后得出：所數的物品超過(guò)10個(gè)時(shí)，把10個(gè)看作一份更清楚。
教師：下面我們通過(guò)數小棒來(lái)繼續研究11～20各數。
二、探究新知
1、教學(xué)11～20各數的數法和讀法
�。�1）教學(xué)11。
教師指導學(xué)生先數出10根小棒，捆成一捆。
教師：捆成一擱，10個(gè)一就變成了1個(gè)十。接著(zhù)該怎么數呢？
教師指導學(xué)生在1捆小棒的基礎上再添加1根。
教師：10根小棒捆成1捆，就是1個(gè)十，讀十；1根小棒是1個(gè)一，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11，讀作十一。
�。�2）教學(xué)12。
教師：剛才我們已經(jīng)數出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？
教師：1個(gè)十和2個(gè)一，是12，讀作十二。
�。�3）教學(xué)13～19。
教師指導學(xué)生在11的基礎上1根1根地繼續添加小棒，學(xué)生邊數邊說(shuō)：1個(gè)十和3個(gè)一，是13，讀作十三；1個(gè)十和4個(gè)一，是14，讀作十四；1個(gè)十和5個(gè)一，是15，讀作十五1個(gè)十和9個(gè)一，是19，讀作十九。
數完后，教師引導學(xué)生發(fā)現規律：10根小棒捆成一捆，就是1個(gè)十，再添加幾根小棒，合起來(lái)就是十幾。11～20各數都是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
�。�4）教學(xué)20。
教師：19根小棒再添上1根是多少根？怎樣能更清楚地看出是20根？
學(xué)生討論后明確：19根小棒再添上1根，散著(zhù)的小棒又夠10根，把這10根再捆成1捆，就有2捆小棒，是2個(gè)十，即20。讀作二十。
教師：夠10根就捆成1捆，這樣表示數更清楚（滲透以十為新的計數單位）。
2、教學(xué)11～20各數的數序
�。�1）教學(xué)20以?xún)雀鲾档捻樞蚝痛笮 ?/p>
教師（出示標有0～10各數的直尺）：請同學(xué)們讀一讀。
教師：今天我們認識的11～20各數也想在直尺上找到自己的位置，請大家來(lái)幫忙。
讓學(xué)生分別幫11～20各數在直尺上確定位置。由此認識11～20各數從小到大排列的順序是：11，12，13,14，15，16，17，18，19，20。
教師先引導學(xué)生各自讀一讀0～20各數，再集體齊讀，加強對20以?xún)葦档捻樞蚝痛笮〉恼w感知。
�。�2）在活動(dòng)中強化學(xué)生對數序的認識。
先整體認識11～20各數，如13前一個(gè)數是多少，13的后一個(gè)數是多少11比13大還是小17和19的中間數是多少16的相鄰數是多少等。
其次可以在游戲活動(dòng)中深入思考：在0～20各數中，哪個(gè)數離18最近、哪個(gè)數離18最遠
三、鞏固練習，拓展提升
1、做一做第1題
教師：在數數的過(guò)程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認真仔細，按照一定順序去點(diǎn)數，幫助學(xué)生積累數數經(jīng)驗，熟練掌握點(diǎn)數的方法。初步培養學(xué)生的數感。）
2、做一做第2題
指導學(xué)生按照題中提示練習分段數數，讓同桌或好朋友互相數給對方聽(tīng)。從一數到二十；從七數到十三�？筛鶕䦟�(shí)際情況適當增加數數練習。
3、做一做第3題
指導學(xué)生準確認出、讀出題目中給定的數。
4、拓展練習
教師：同學(xué)們已經(jīng)認識了11～20各數，讓我們來(lái)幫小動(dòng)物解決問(wèn)題吧一一猜休息室門(mén)牌號。
教師（課件出示休息室和小動(dòng)物）：森林里，小動(dòng)物們正要舉行運動(dòng)會(huì )，這是小動(dòng)物的休息室，請你根據老師提供的信息猜一猜小動(dòng)物們的休息室的門(mén)牌號各是多少。
教師提供信息，學(xué)生來(lái)猜，具體如下。
�。�1）小兔子的門(mén)牌號是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。小兔子的門(mén)牌號是多少？
�。�2）小豬的門(mén)牌號是11和13的中間數。小豬的門(mén)牌號是多少？
�。�3）小羊的門(mén)牌號是16前面的那個(gè)數。小羊的門(mén)牌號是多少？
�。ㄉ厦骊P(guān)于組成的練習也可以設計為本班學(xué)生參與的游戲活動(dòng)。如給學(xué)生胸前分別配戴11～20各數的號牌，由教師或學(xué)生說(shuō)組成，請學(xué)生猜是誰(shuí)的號牌。以此吸引學(xué)生，并在游戲中強化對組成的認識。）
四、聯(lián)系生活實(shí)際
1、展示生活中的數
教師：其實(shí)生活中有許多地方會(huì )用到11～20這些數。
教師課件展示一些生活中的數的資料。
教師：生活中經(jīng)常要用到11～20各數。如：溫度計上的刻度；限速牌上的限速標志；日歷上的日期都會(huì )用到11～20各數。
2、讓學(xué)生在生活中去發(fā)現11～20各數
教師鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己在生活中見(jiàn)到過(guò)的11～20各數，并充分肯定學(xué)生合理的發(fā)言，鼓勵學(xué)生多留心觀(guān)察生活。
五、全課小結
�。�1）鼓勵學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習的內容和收獲。
�。�2）教師對全課時(shí)的知識內容和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行總結�？偨Y時(shí)注重激發(fā)學(xué)生認識數、發(fā)現數的興趣，為后續學(xué)習做準備。
六、板書(shū)設計如下。
11～20各數的認識
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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