二年級數學(xué)上冊教案(通用15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的二年級數學(xué)上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)三維目標：
1.探索并理解“求比一個(gè)數多或少幾的數是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，并能正確計算驗算。
2.在探索計算方法的過(guò)程中，感受計算與現實(shí)生活的.密切聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂(lè )趣，培養自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數多或少幾的數是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數多或少幾的數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
出示8個(gè)圓和5個(gè)三角形，提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法計算的數學(xué)問(wèn)題嗎？獨立列式解答
二、探究新知
3. 出示例題4
提問(wèn)：你能知道什么數學(xué)信息?學(xué)生交流
根據這些條件，可以求出哪些問(wèn)題？
4. 指導學(xué)生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來(lái)， 第一排擺多少個(gè)圓片？
5. 啟發(fā)：對照剛才擺的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追問(wèn)：算出的得數與擺出的結果一樣嗎？
6. 嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計算
討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5.明確：對應擺，最后空3個(gè)位置不擺。
三、練習鞏固
6. 想想做做 第1題：
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再填空。組織交流時(shí)著(zhù)重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
7. 想想做做 第2題：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，學(xué)生獨立解答。
8. 想想做做 第3題
看清條件，問(wèn)題，有困難的用學(xué)具擺擺。強調：上下要對齊。
思考：算出的數會(huì )不會(huì )比32個(gè)少？為什么？
4．想想做做 第4題：
出示圖后指名說(shuō)這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求？獨立完成。
匯報：你是怎么做的。25+7=32（個(gè)）
5．想想做做 第5題：
學(xué)生獨立做，集體講評。
四、總結提升：
今天你學(xué)到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題嗎？
二年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)內容
教科書(shū)二年級（上冊）44頁(yè)例題和45頁(yè)想想做做。
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生經(jīng)歷認識線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì )描述線(xiàn)段的特征，會(huì )畫(huà)線(xiàn)段。
2．聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養學(xué)生初步的空間觀(guān)念，感受生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
教學(xué)具準備
學(xué)具：每人一根毛線(xiàn)、一張彩紙。
教具：吸管兩根（一曲一直）、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、曲直對比，引入新課
1．師：出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現它們有什么不同？
2．師：圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）
兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？
3．師：觀(guān)察你桌上的毛線(xiàn)，你發(fā)現什么？（彎的）
二、動(dòng)手操作，認識線(xiàn)段
1．變曲為直，初步認識線(xiàn)段
�。�1） 師：你能想辦法把這根彎的毛線(xiàn)變直嗎？（板書(shū)：直）試一試。
�。�2） 請生匯報演示：你是怎樣做的？
若出現：A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。
B只捏住毛線(xiàn)的一端，另一端讓毛線(xiàn)自然下垂。
討論：哪一種作法使毛線(xiàn)更直？
�。�3） 師：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段）
觀(guān)察同桌手中的毛線(xiàn)，哪一段是線(xiàn)段？互相指一指。
�。�4） 師演示：同學(xué)們捏住的毛線(xiàn)的兩頭，在數學(xué)上叫做線(xiàn)段的.端點(diǎn)，線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)）
�。�5） 師：你認為線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）
2．實(shí)物感知，強化線(xiàn)段特征
過(guò)渡：生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？
�。�1） 師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？
再用兩手去捏住邊的兩邊，你有什么感覺(jué)？
小結：直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就可以把這條邊看作是一條線(xiàn)段。
�。�2） 師：你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎？
總結：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線(xiàn)段。
�。�3） 師：線(xiàn)段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）
3．根據特征，自建線(xiàn)段模型
�。�1） 師：你能根據感受到的線(xiàn)段的特點(diǎn)，把它畫(huà)在紙上嗎？試一試。
�。�2） 全班交流：你是怎樣畫(huà)線(xiàn)段的？為什么這樣畫(huà)？
部分作品實(shí)物展臺下展示對比，讓學(xué)生根據線(xiàn)段特點(diǎn)進(jìn)行判斷。
�。�4） 師適時(shí)示范線(xiàn)段畫(huà)法。師：線(xiàn)段就可以用這樣的圖形來(lái)表示。請學(xué)生用直尺畫(huà)一條線(xiàn)段。
�。�5） 依據線(xiàn)段模型練習。
P45第1題 說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線(xiàn)段？
師：為什么是線(xiàn)段（不是線(xiàn)段）？
三、聯(lián)系應用，拓展認識
1．P45第2 題 哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段？
出示校園環(huán)境圖片，請學(xué)生找一找哪些物體的邊可以看作線(xiàn)段嗎？根據學(xué)生匯報，軟件同時(shí)在該物體某邊上呈現出線(xiàn)段。
2． P45第3題 下面圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？
�。�1） 請學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線(xiàn)段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。
�。�2） 師：三角形是由三條線(xiàn)段圍成的，四邊形是由四條線(xiàn)段圍成的，五邊形是由五條線(xiàn)段圍成的，你發(fā)現了什么？
3． P45第4題
�。�1） 用長(cháng)方形紙任意折一下，觀(guān)察折痕，你發(fā)現什么？（CAI演示，折痕就是一條線(xiàn)段）
�。�2） 請學(xué)生折一條比垂直折痕長(cháng)的線(xiàn)段，短的線(xiàn)段。（對不能直觀(guān)看出長(cháng)或短的線(xiàn)段，引導學(xué)生比較）
4．P45第5題
�。�1） CAI出現兩個(gè)點(diǎn)，師：你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線(xiàn)段嗎？你能畫(huà)幾條線(xiàn)段？
�。�2） CAI出現三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現題目。
師：每?jì)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段是什么意思？猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形？
�。�3） 學(xué)生獨立練習，實(shí)物展臺展出，集體講評。
5．P45第6題
�。�1） 猜一猜你能畫(huà)出幾條線(xiàn)段？畫(huà)一畫(huà)。
�。�2） 實(shí)物展臺展出學(xué)生不同的作品，進(jìn)行評價(jià)。
6．全課總結：
和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿(mǎn)意自己的哪一方面？
7．課外作業(yè)：請你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線(xiàn)段？
二年級數學(xué)上冊教案3
一、教材分析
1、地位、作用和特點(diǎn)本節教材是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第三單元“數一數與乘法”的第2節課（第18、19頁(yè)）。繼上一節課“有多少塊糖”對連加算式有了一定體驗的基礎上，結合“兒童樂(lè )園”的現實(shí)情境，提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計算的數學(xué)問(wèn)題，并經(jīng)歷把相同加數的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過(guò)程，初步體會(huì )乘法運算的意義；會(huì )把相同加數的連加算式改寫(xiě)為乘法算式，體會(huì )到乘法的簡(jiǎn)便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習做準備。
2、教學(xué)目標
1）結合“兒童樂(lè )園”這一現實(shí)的生活情境，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2）從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并掌握它的讀法、寫(xiě)法及各部分的名稱(chēng)。
3）結合具體情境，會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：從相同加數連加的運算中抽象出乘法算式，初步體會(huì )乘法的意義，并能正確的讀寫(xiě)乘號以及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn)：準確地讀寫(xiě)乘法算式；正確說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)；初步理解乘法的意義；會(huì )把相同加數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級屬于小學(xué)低段，注意力集中的時(shí)間短，不穩定，所以在教學(xué)中設計了懸念和小組討論的環(huán)節有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過(guò)一年對新教材的接觸，學(xué)生已初步學(xué)會(huì )觀(guān)察生活、發(fā)現信息和提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，可以在小組內有序合作、與人交流，清楚地表達自己的想法。
三、教法和學(xué)法分析
�。ㄒ唬┙谭ǚ治�
根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在教法上，我以教師為主導，主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據自己的學(xué)習體驗，用自己的思維方式通過(guò)師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)小組討論得出結論。
�。ǘ⿲W(xué)法分析
《課標》指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。在學(xué)習方法的引導上，我力求體現在具體的活動(dòng)情境中，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題；在自主探索和合作交流中解決問(wèn)題，形成自己獨特的學(xué)習方法；通過(guò)靈活、有趣和富于創(chuàng )意的練習及時(shí)反饋鞏固，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問(wèn)題，讓學(xué)生體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的樂(lè )趣。
四、教學(xué)過(guò)程分析
根據上面的分析，我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節：一、創(chuàng )設生活情境，體會(huì )乘法必要性；二、結合問(wèn)題情境，體會(huì )乘法的意義；三，聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。
第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設“排隊去兒童公園”的情境，體會(huì )學(xué)習乘法的必要性。通過(guò)用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué)，一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們體會(huì )到連加這種方法的煩瑣。這時(shí)，我引導學(xué)生：象這樣每個(gè)加數都一樣的加法算式，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的算法呢？這節課，我們就來(lái)研究一下。
第二個(gè)環(huán)節：結合“兒童樂(lè )園”的問(wèn)題情境，初步體會(huì )乘法的意義。這個(gè)環(huán)節是本節課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節。我準備用以下四個(gè)步驟來(lái)解決問(wèn)題。把主題圖以課件的形式展現在大屏幕上。
1、請同學(xué)們自己在情境圖上尋找數學(xué)信息，根據這些數學(xué)信息，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？讓同學(xué)們在四人小組內進(jìn)行問(wèn)題交流，并進(jìn)行匯報，教師根據具體情況把學(xué)生的問(wèn)題一一板書(shū)在黑板上。
2、請同學(xué)們獨立完成這些問(wèn)題，為后面抽象乘法算式做準備�？梢哉垘讉�(gè)同學(xué)在黑板上板演，并共同核對答案。
3、結合上述相同加數的連加算式，進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題，對學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱(chēng)的講解。如以2+2+2+2=8為例，它可以用乘法表示，寫(xiě)做2×4=8，或者4×2=8，讀作2乘4和4乘2。其中，中間的叉號叫做乘號，這是一個(gè)乘法算式，2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數。
4、請學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫(xiě)成乘法算式的形式，及時(shí)對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中，我還會(huì )提醒學(xué)生注意：乘法算式中兩個(gè)乘數：一個(gè)是相同加數（顯性的），一個(gè)是相同加數的個(gè)數（隱性的），要讓學(xué)生明確它們的.由來(lái)。經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節四個(gè)步驟的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對乘法的意義及算式改寫(xiě)及各部分的名稱(chēng)有了比較明確的認識，也就自然而然可以到過(guò)度到本節課的第三個(gè)環(huán)節。
第三個(gè)環(huán)節：聯(lián)系生活實(shí)際，感受乘法在生活中的運用。這個(gè)環(huán)節也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，首先，小組內交流，尋找生活中可以用乘法解決的問(wèn)題，并在全班進(jìn)行交流；然后，把本課引入的“排隊”的問(wèn)題用乘法算式表示出來(lái)。這個(gè)環(huán)節的設計意圖是這樣的：數學(xué)課程標準指出，要讓學(xué)生學(xué)習生活中的、有用的數學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數學(xué)知識延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問(wèn)題，也就說(shuō)明他們對乘法的意義有了比較清晰的認識，已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。
五、板書(shū)設計
相同加數的連加的算式和抽象出來(lái)的乘法算式對應著(zhù)寫(xiě)，這樣讓加法到乘法的轉化過(guò)程更直觀(guān)的展現出來(lái)，加深學(xué)生的理解。
二年級數學(xué)上冊教案4
【教學(xué)內容】
教科書(shū)106～107頁(yè)整理與復習及練習二十一1～4題。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)梳理學(xué)生本單元所學(xué)內容，幫助學(xué)生形成系統的知識結構，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
2、加深學(xué)生對除法意義的理解，進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商的方法。
【教具學(xué)具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識梳理
教師：小朋友們，這個(gè)單元我們都學(xué)習了哪些知識、都有哪些收獲呢、請你們翻書(shū)整理第70到105頁(yè)的知識，解決下面這些問(wèn)題。
課件展示問(wèn)題：什么是平均分、怎樣用乘法口訣求商、你能解決哪些乘除法問(wèn)題、
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題翻書(shū)整理。
教師：請你們在小組內交流一下。
學(xué)生組內交流，教師抽取一組全班交流。
學(xué)生1：平均分就是每份分得同樣多。
學(xué)生2：我們學(xué)習了除法，知道除法就是平均分。
�。▽W(xué)生只需理解除法的意義就可以了，不用很規范、嚴格）
學(xué)生3：我知道除法的各部分叫什么，除號前面的數叫被除數，除號后面的數叫除數，等號后面的數是商。
學(xué)生4：我還知道除號的來(lái)歷。
學(xué)生5：我知道怎樣計算除法，根據除數和被除數想乘法口訣求商。
學(xué)生6：我認識了倍，會(huì )解決有關(guān)倍的問(wèn)題。
學(xué)生7：我還能用除法解決生活中許多平均分的問(wèn)題。
教師：小朋友們很會(huì )整理知識，那你們能運用知識解決問(wèn)題嗎、
學(xué)生：能。
二、基礎練習
1、出示106頁(yè)第1題，復習用除法表示平均分的過(guò)程
教師指導審題：小朋友們，題目要求我們寫(xiě)什么算式、
學(xué)生審題后回答：除法算式。學(xué)生獨立完成。
教師：哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你寫(xiě)的除法算式、
學(xué)生1：12÷3=4。
教師：為什么呢、學(xué)生1：因為一共有12個(gè)西瓜，平均分成3份，要求每一份是多少，所以用12除以3表示每份有幾個(gè)西瓜。
學(xué)生2：12表示分的.西瓜總數，3表示分成的份數，4表示每份有4個(gè)西瓜。
教師：你能說(shuō)說(shuō)你的算式里各部分的名稱(chēng)嗎、
學(xué)生：12是被除數，3是除數，4是商。
學(xué)生3：我的算式是12÷4=3，我想一共有12個(gè)西瓜，每份4個(gè)，一共可以分成幾份呢、三四十二，所以可以分成3份。
教師：你的算式里各部分的名稱(chēng)叫什么、
學(xué)生3：12是被除數，4是除數，3是商。
2、完成106頁(yè)第2題，進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商的方法獨立完成，集體評議。
教師：48除以6為什么商8呢、
學(xué)生：48÷6等于幾呢、我想幾乘6等于48，乘法口訣六八四十八，所以商為8。
再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)27除以9為什么商3。
三、鞏固練習
1、練習二十一第1題
學(xué)生先動(dòng)手用小棒擺一擺，再列出算式算一算。
學(xué)生1：把24根小棒平均分成4份，每份6根。列式是24÷4=6，24代表被分的總數，4代表分的份數，6代表每份6根。
學(xué)生2：24根小棒，每8根分成一份，可以分3份。列式是24÷8=3，24代表被分的總數，8代表每份8根，3代表24里面有這樣的3份。
學(xué)生3：第一排擺32根小棒，第二排擺4根小棒，第一排擺的小棒根數是第二排的8倍。因為求第一排小棒根數是第二排的幾倍，就是求32里面有幾個(gè)4，因為四八三十二，所以32里面有8個(gè)4，所以32是4的8倍。
2、練習二十一第2題
學(xué)生先獨立完成，再集體評議。
3、練習二十一第3題
教師：小朋友寄過(guò)信嗎、今天我們要把幾封信投遞到對應的郵筒里。（課件展示）第一個(gè)郵筒表示什么、
學(xué)生：3的倍數。教師：第二個(gè)郵筒表示什么、
學(xué)生：8的倍數。教師：會(huì )投遞信嗎、自己在書(shū)上借助直尺和鉛筆連一連。
4、練習二十一第4題
讓學(xué)生獨立完成，課堂講評。
四、教學(xué)反思
二年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標：
1、在動(dòng)手實(shí)踐中，認識并理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的實(shí)際問(wèn)題，要用除法解決。
2、進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能對解決問(wèn)題的方法作出簡(jiǎn)單的解釋。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片、小棒、花片
教學(xué)方式：
動(dòng)手操作、師生互動(dòng)、情境創(chuàng )設
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境創(chuàng )設、復習鋪墊。
1、看圖說(shuō)說(shuō)各是幾個(gè)幾。
�。�1）
�。�2） ○○○○ ○○○○
�。�3）□□□□□□ 6里面有（）個(gè)3。
�。�4）◎◎◎◎◎◎◎◎ 8里面有（）個(gè)（）。
�。�5）口答：小雞： ○○○
小鴨 ： ●●● ●●●
小雞有3只，小鴨有（ ）個(gè)3只，
小鴨的只數是小雞的（）倍。
[幾個(gè)幾的知識的復習，為溝通舊知幾個(gè)幾與新知求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的聯(lián)系作了良好的鋪墊，降低了幾倍的意義的教學(xué)難度。]
二、操作探究、初建概念
1、 師生探討。
導入：同學(xué)們，我們實(shí)驗小學(xué)的校園非常漂亮，為了把校園裝扮得更加美麗，成校長(cháng)決定在校園內再擺放一些像這樣的花壇�？�，花兒們開(kāi)的多艷啊!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花壇里有幾種顏色的花呢？
�。�1）出示情境圖（電腦演示三個(gè)小朋友的對話(huà)，并分別閃動(dòng)藍花、黃花和紅花）
�。�2）引導學(xué)生擺花片：擺2朵藍花片
我們還知道黃花有6朵，怎樣擺黃花呢？（學(xué)生討論后試擺）
�。�3） 指名上黑板擺黃花。
問(wèn)：他擺的是幾朵花？他是怎樣擺的？
問(wèn)：比較一下藍花和黃花，你發(fā)現了什么？
黃花比藍花多4朵。
藍花比黃花少4朵。
藍花和黃花一共有8朵。
黃花的'朵數是藍花的幾倍。
[這里通過(guò)出示情境圖、擺花片、比較藍花和黃花，讓學(xué)生從自己熟悉的生活出發(fā)，數學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數學(xué)是沒(méi)有魅力的數學(xué)。]
2、揭示課題。
問(wèn)：你是怎么知道黃花的朵數是藍花的3倍的呢？
引導學(xué)生說(shuō)：藍花有2朵，黃花有3個(gè)2朵，黃花的朵數就是藍花的3倍。
教師指出：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份，我們就說(shuō)，黃花的朵數是藍花的幾倍。
誰(shuí)愿意到
板書(shū)課題：倍的認識
3、逐層認識。
追問(wèn)：把藍花的朵數看作1份，黃花的朵數有這樣的幾份？我們可以怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？
同桌互相說(shuō)說(shuō)。
如果黃花再添2朵，現在是幾個(gè)2朵(4個(gè)2朵)，我們怎樣敘述他們之間的關(guān)系呢？
指名回答。
如果拿去2朵黃花，剩下幾朵黃花，那么黃花的朵數是藍花的幾倍呢？
4、練習反饋。
出示想想做做第2題
讓學(xué)生邊看圖邊說(shuō)出兩種書(shū)的倍數關(guān)系。
[通過(guò)以上的操作，使學(xué)生明白幾個(gè)幾份，就是幾倍，由日常概念份引出數學(xué)概念倍。由學(xué)生先探討，然后再研究，最后教師再揭示，層層推進(jìn)，加深了對倍的認識。同時(shí)通過(guò)份數的變化，讓學(xué)生明白份數與倍數的關(guān)系]
三、深入研究、鞏固認識。
1、動(dòng)手操作。
藍花有2朵，紅花有4個(gè)2朵，你能擺出來(lái)嗎？
指名上去擺紅花。
問(wèn)：他是怎么擺的？為什么要2朵2朵地擺？
問(wèn)：怎樣說(shuō)出紅花與藍花的關(guān)系？
指名回答，然后一起說(shuō)。
2、練習深化。
出示想想做做第3題
提問(wèn)：白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵。青菜的棵數是白菜的（ ）倍。
如果添1棵白菜，青菜的棵數又是白菜的幾倍呢？
如果再添2棵白菜，白菜有（ ）棵，青菜有（ ）個(gè)（ ）棵，青菜的棵數是白菜的（ ）倍。
[上一層次的教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握幾份就是幾倍的聯(lián)系，這里著(zhù)重讓學(xué)生了解當標準量發(fā)生變化時(shí)，那他們的倍數關(guān)系也會(huì )發(fā)生變化。學(xué)生在情境的創(chuàng )設和動(dòng)手操作中自主構建了數學(xué)知識，在探究中發(fā)現，在合作中明理，從而對倍的含義的理解更加理性。]
四、導練啟思，拓展延伸
1、做想想做做第1題
提問(wèn)：紅帶子的長(cháng)是綠帶子的幾倍？你是怎么知道的？
2、做想想做做第4題
�。�1）出示題目，自讀理解
�。�2）動(dòng)手擺一擺，填一填
�。�3）在小組內互相交流
3、做想想做做第5題
學(xué)生在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，教師注意巡視檢查
4、找倍數：如 教室里燈管的根數是電扇的（ ）倍
國旗上小星星的顆數是大星星的（ ）倍
爸爸的年齡是兒子的（ ）倍
5、拓展練習：
看，孫老師帶來(lái)的水果真多呀�。ǔ鍪厩榫钞�(huà)面）
�。�2個(gè)桃 3個(gè)蘋(píng)果 4個(gè)梨 6個(gè)菠蘿 8個(gè)草莓 12個(gè)西瓜）
看著(zhù)這幅圖，你會(huì )用今天學(xué)習的有關(guān)倍的知識說(shuō)一句話(huà)嗎？
[練習形式多種多樣，使學(xué)生對倍的理解更加透徹。發(fā)展練習更能體現學(xué)生的自主性，學(xué)生在自主探究中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言的敘述能力。]
五、總結提升
通過(guò)這節課的學(xué)習，你懂得了什么知識？
二年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學(xué)目的：
學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步記住一5的乘法口訣。
會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
過(guò)乘法口訣的學(xué)習，訓練學(xué)生觀(guān)察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準備：
在長(cháng)條紙上畫(huà)5個(gè)格，5根小棒，學(xué)生每人準備25根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、大家齊背1～4的乘法口訣。
2、師生對口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過(guò)程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習5的乘法口決，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“5的乘法口訣”。
1、教師出示主題圖并提問(wèn)。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學(xué)生觀(guān)察沒(méi)擺一個(gè)要用5根小棒）
2、指導學(xué)生操作，讓我們和他們一起來(lái)擺學(xué)具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）
2）再擺出一個(gè)
3、引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？請你來(lái)解決好嗎？
板書(shū)：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來(lái)表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設計意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，在得出結果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎。
教學(xué)其余口訣。
引導學(xué)生擺放第三個(gè)。
問(wèn)：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15
引導學(xué)生編口訣。你能根據這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據學(xué)生的'回答板書(shū)：
15 +5 20 4×5=20 5× 4=20四五二十
20 +5 25 5×5=25五五二十五
[設計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。
5、引導學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節課，我們一起學(xué)習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中體驗口訣編制的過(guò)程，明確口訣的來(lái)源，加深對乘法口訣的理解。
二年級數學(xué)上冊教案7
知識與技能：
1．認真觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意，提出相關(guān)的乘法問(wèn)題，并應用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
2．繼續學(xué)習、體會(huì )從上面、側面、正面看到的簡(jiǎn)單物體的不同形狀，辨認從不同位置看到的不同形狀。
過(guò)程與方法：
1．認真觀(guān)察圖畫(huà)，能夠提出相關(guān)的問(wèn)題
2．讓學(xué)生提出生活實(shí)際的問(wèn)題
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．培養學(xué)生應用乘法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力
2．滲透愛(ài)國主義教育
3．培養小組合作意識教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：同學(xué)們，國慶節期間，你們有的外出旅游，有的在本市游玩，你們都看到了什么，有些什么感受？（讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）
師：國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋�，F在我們一起走進(jìn)“節日廣場(chǎng)”，再次感受一下節日的喜悅。（板書(shū)課題：節日廣場(chǎng)）
二、探索學(xué)習
�。ㄒ唬⿵V場(chǎng)上
1、師：請同學(xué)們認真觀(guān)察“節日廣場(chǎng)”圖，你看到了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生認真觀(guān)察圖，并體會(huì )祖國的美好）
2、師：同學(xué)們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問(wèn)題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀(guān)察。
3、學(xué)生獨立觀(guān)察畫(huà)面，思考，把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。
4、集體交流。
各小組同學(xué)派代表，將本小組問(wèn)題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答。
�。ㄏ茸寣W(xué)生把自己的問(wèn)題在小組里說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生討論學(xué)生自己提出的問(wèn)題，用學(xué)生自己的思維方式進(jìn)行驗證，更能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，思維會(huì )更有深度。并使學(xué)生看到在日常生活中存在著(zhù)計算“相同加數的.和”的問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解乘法的含義。）
�。ǘ┱把隽沂考o念碑。
1、師：同學(xué)們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會(huì )對烈士說(shuō)什么呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)）
2、師：今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來(lái)的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學(xué)習，長(cháng)大后才能把祖國建設得更美！
�。皶r(shí)利用教材提供的場(chǎng)景對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展，對他們進(jìn)行學(xué)習興趣、自信心等方面的培養，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習與生活中。）
3、連一連。師：請問(wèn)下面三幅圖（課本31頁(yè)）各是誰(shuí)看到的？連一連，說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從紀念碑哪個(gè)面看到的。
�。ㄓ^(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想像力，獨立思考，動(dòng)手連）
4、全班交流
三、實(shí)踐與應用
師：今天走進(jìn)節日廣場(chǎng)，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現了許多數學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現哪些乘法問(wèn)題？
�。訌娏藢λ鶎W(xué)知識的運用及與社會(huì )生活的聯(lián)系，滲透了解決問(wèn)題的要求，盡可能以學(xué)生樂(lè )于接觸的、有數學(xué)價(jià)值的內容作為數學(xué)學(xué)習的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數學(xué)學(xué)習有趣，而且能夠更深刻地認識到數學(xué)與其他學(xué)科有著(zhù)密切的聯(lián)系。）
四、總結，下課。
二年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)內容：教材第98頁(yè)例2及練習二十四相關(guān)題目。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)踐等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單事物的組合數。
2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物組合規律的過(guò)程，初步培養學(xué)生全面地思考解決問(wèn)題的能力。
3.感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的組合方法，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：理解排列與組合的不同。
教學(xué)準備：多媒體課件、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)（二次備課）
一、復習導入師：今天，喜羊羊要來(lái)考考你們，你們愿不愿意接受挑戰呀？（課件出示）師：喜羊羊手里拿了兩張數字卡片2
3，這兩張卡片能組成幾個(gè)不同的兩位數?（學(xué)生思考后指名回答）師：這是我們昨天學(xué)習的內容，有序的排列是一種重要的數學(xué)思想，今天我們學(xué)習一種新的方法——組合。
二、預習反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預習情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預習本節課要學(xué)習的內容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）
三、探索新知
1.課件出示學(xué)生用數字卡片組成的兩位數。
小組討論：如果把每個(gè)兩位數中兩個(gè)數字卡片上的數字加起來(lái)，得到的和分別是多少？會(huì )有幾種情況呢？學(xué)生小組討論后指名匯報：每個(gè)兩位數中兩個(gè)數字卡片上的數字加起來(lái)，得到的和都是5，只有一種情況。教師小結：因為是求兩張數字卡片的和，兩個(gè)數字互相調換位置的和是不變的，所以得數只有一種結果，這種跟位置無(wú)關(guān)的方式叫“組合”。
2.密碼箱的奧秘（學(xué)習例2）。老村長(cháng)給了喜羊羊一個(gè)密碼箱，里面有很重要的東西，想不想知道里面藏的是什么？（課件出示例2）同桌合作。在動(dòng)手操作之前向學(xué)生提出要求：一個(gè)同學(xué)擺，一個(gè)同學(xué)記錄，比一比看哪一組的`同學(xué)做得最好。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生解決問(wèn)題的基本思路和方法，對有困難的學(xué)生要及時(shí)給予指導。
3.學(xué)生匯報方法和結果。方法：列表的方法。
連線(xiàn)的方法。結果：①12；②14；③16。大家真棒，用不同的方法都得出了3種不同的結果，比較一下，你喜歡哪一種方法？（學(xué)生小組討論，說(shuō)出自己喜歡的方法）4.比較排列和組合
(1)讓學(xué)生從5、7、9中任意選出2個(gè)，組成沒(méi)有重復數字的兩位數。
(2)和例2進(jìn)行比較。在排列中，為什么從3個(gè)數字中任意選出2個(gè)，能組成6個(gè)不同的兩位數，而在組合中，從3個(gè)數字中任意選出2個(gè)求和，有3種結果呢？學(xué)生在小組內交流、討論后指名匯報。師生共同總結：排列與兩個(gè)數的出現順序或放置位置有關(guān)，而組合與兩個(gè)數的出現順序或放置位置無(wú)關(guān)。如5+7與7+5的和都是12，但在解答時(shí)都要按照一定的順序進(jìn)行，做到不重復、不遺漏。四、鞏固練習1.完成教材第98頁(yè)做一做第1題。
(1)獨立完成，集體訂正。教師可提示學(xué)生用圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，有不明白的地方及時(shí)問(wèn)老師。
(2)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
2.完成教材第98頁(yè)做一做第2題。
(1)可以怎樣付錢(qián)”是什么意思？
(2)解決這個(gè)問(wèn)題，你們有什么辦法？請按照自己的想法試一試。
(3)選取典型案例進(jìn)行展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、拓展提升
1.老師買(mǎi)了三種口味的棒棒糖，甜甜想要兩種不同口味，有幾種可能？3種
2.媽媽將20元錢(qián)裝在一個(gè)信封里，對果果說(shuō)：“我這里有7張人民幣，共20元�！毕胍幌�，這7張人民幣的面值分別是多少元？（沒(méi)有2元面值的人民幣）分別是10元、5元、1元、1元、1元、1元、1元。
四、課堂總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？你還有哪些問(wèn)題？
五、作業(yè)布置教材練習二十四第3、4題。
教師根據學(xué)生預習的情況，有側重點(diǎn)地調整教學(xué)方案。用舊知引出新知，為學(xué)習新知做鋪墊。學(xué)生動(dòng)手操作，重在讓學(xué)生感悟，體驗從無(wú)序到有序的過(guò)程。通過(guò)對比排列與組合，使學(xué)生進(jìn)一步感受組合與順序或放置位置無(wú)關(guān)。
板書(shū)設計
組合
例2
5+7=12
5+9=14
7+9=16
得數有3種可能
教學(xué)反思
成功之處：本節課主要以學(xué)生合作探究的方式進(jìn)行，通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事的引入，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，小組合作可以加強學(xué)生的合作意識。
不足之處：在小組合作的過(guò)程當中，沒(méi)有充分考慮學(xué)習有困難的學(xué)生，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間沒(méi)有控制好。教學(xué)建議：充分考慮不同層次學(xué)生學(xué)習的需求，控制好各個(gè)環(huán)節的時(shí)間
二年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)內容：
1和0的乘法
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生利用乘法解決問(wèn)題的.能力。
2、掌握1和0的乘法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握1和0的乘法
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入
上節課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來(lái)了什么魔術(shù)嗎？
二、探究新知
1、出示課件，你能提出什么問(wèn)題？
2、學(xué)生思考，小組交流。
3、原來(lái)三頂帽子中一共有幾只鴿子？
1+1+1=（）（只）（）×（）=（）（只）
現在三頂帽子中一共有幾只鴿子？
0+0+0=（）（只）（）×（）=（）（只）
4、（在此應該先補充一些關(guān)于1和0的連加算式，讓學(xué)生改寫(xiě)成乘法，然后讓學(xué)生分別觀(guān)察關(guān)于1和0的乘法算式，引導學(xué)生去發(fā)現）你發(fā)現了什么？
三、試一試
1、第9頁(yè)自主練習1
�。ǎ�+（）+（）+（）=（）（棵）
�。ǎ粒ǎ�=（）（棵）
�。ǎ�+（）+（）+（）+（）=（）（個(gè)）
�。ǎ粒ǎ�=（）（個(gè)）
2、自主練習2
�。�1）吊椅上現在坐了多少人？
�。ǎ�+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）
�。ǎ粒ǎ�=（）（人）
�。�2）你還能提出什么問(wèn)題？
�。�3）小組交流。
3、數蘋(píng)果
每盤(pán)有（）個(gè)蘋(píng)果，有（）盤(pán)，一共有（）個(gè)。
�。ǎ粒ǎ�=（）（個(gè)）
四、你學(xué)會(huì )了嗎？
1、課件展示情景圖。
2、你能提出什么問(wèn)題？
3、解答上述問(wèn)題。
五、豐收園
這節課你學(xué)到了什么？
教學(xué)反思
學(xué)生善于觀(guān)察但不善于歸納，總結1和0的乘法規律時(shí)有困難。
二年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標：
1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀(guān)察和操作，初步認識線(xiàn)段，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì )數簡(jiǎn)單圖形中線(xiàn)段的條數，會(huì )選擇合適的工具畫(huà)線(xiàn)段。
2、培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使學(xué)生具有積極參與學(xué)習活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好意愿，進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識線(xiàn)段的特征，形成線(xiàn)段的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀(guān)感受，認識線(xiàn)段。
1、如果要把線(xiàn)段用圖表示出來(lái)，它會(huì )是什么樣子的呢？請小朋友閉上眼睛，在腦子里想象一下線(xiàn)段的樣子。
2、（課件出示線(xiàn)段圖）線(xiàn)段是什么樣子的？師根據學(xué)生描述介紹端點(diǎn)。
3、學(xué)生完整描述線(xiàn)段的特征。
4、再次閉上眼睛，在腦子里記住線(xiàn)段的樣子。
5、這是剛才的線(xiàn)段，（課件逐步演示旋轉）它變了，現在還是線(xiàn)段嗎？為什么？你們發(fā)現了什么？
6、師：是啊，不管方向怎么改變，只要是直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，它就是線(xiàn)段。讓我們來(lái)看看下面那些是線(xiàn)段。（學(xué)生辨別線(xiàn)段）
7、（隱去非線(xiàn)段，留下線(xiàn)段）這些都是線(xiàn)段，仔細觀(guān)察，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
8、師小結過(guò)渡。
二、回歸生活，體驗線(xiàn)段
1、我們的生活中藏著(zhù)許多線(xiàn)段。（尺）你們看，這把尺的.一邊，就可以看成是一條線(xiàn)段，這兩端是它的兩個(gè)端點(diǎn)。這把尺上還有線(xiàn)段嗎？
2、（數學(xué)書(shū)）你能在數學(xué)書(shū)的封面上找到線(xiàn)段嗎？同桌互相指一指。
3、黑板上有線(xiàn)段嗎？誰(shuí)把它找出來(lái)？
4、直尺、數學(xué)書(shū)、黑板的每一條邊都可以看成是線(xiàn)段。生活中的線(xiàn)段可多了，我們一起來(lái)找一找。小朋友兩人一組，你指給我看我指給你看。
5、全班交流。
三、實(shí)踐操作，感悟畫(huà)法。
1、生活中的線(xiàn)段太多，我們說(shuō)也說(shuō)不完，能不能想個(gè)辦法把它畫(huà)下來(lái)呢？想一想，可以用什么來(lái)畫(huà)線(xiàn)段？為什么？
2、請小朋友選擇你喜歡的工具，自己試著(zhù)畫(huà)一條線(xiàn)段。
3、交流。你是用什么工具畫(huà)的？（指名演示畫(huà)線(xiàn)段）你是怎樣畫(huà)的？
4、誰(shuí)也是這樣畫(huà)的？你們是用什么工具畫(huà)的？
5、誰(shuí)畫(huà)線(xiàn)段的方法和他們不一樣？
6、師：我不同的情況下，可以選擇合適的工具來(lái)畫(huà)，在這么多工具中，你最喜歡什么？為什么？
7、師：尺子是我們常用的畫(huà)線(xiàn)段工具，用尺畫(huà)線(xiàn)段，不僅畫(huà)得好，還特別方便，尺的用處可大了，將來(lái)我們還可以用它來(lái)測量、設計圖紙。
8、學(xué)生用尺任意畫(huà)不同的線(xiàn)段。全班評議、欣賞。
四、多種方法，深化認識。
1、（出示紙）你能用紙折出一條線(xiàn)段來(lái)嗎？試試看。
2、交流。你折的線(xiàn)段在哪里？誰(shuí)折的線(xiàn)段比它長(cháng)（短）？
3、幾條方向不同的線(xiàn)段圍起來(lái)，還能拼成我們認識的圖形。這些圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？（學(xué)生數一數，填一填。）
4、反饋。猜猜看六邊形由幾條線(xiàn)段圍成？七邊形呢？你怎么知道？
5、小結。今天，我們認識了你能向大家介紹一下線(xiàn)段嗎？
6、師：一條線(xiàn)段看起來(lái)不起眼，很單調，幾條方向不同的線(xiàn)段能?chē)晌覀冋J識的各種圖形，許多線(xiàn)段還能組成很神奇的精美圖案。（欣賞）
7、漂亮嗎？我們也來(lái)試一試，畫(huà)一畫(huà)，做一名小小設計師。
二年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標
1. 通過(guò)購物活動(dòng)，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。
2.結合具體情境和解決問(wèn)題的過(guò)程，探索先乘后加的運算順序，能正確計算有乘法和加法的兩步計算。
教材分析
本節課是第二單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習了加、減、乘、除的基礎上進(jìn)行的混合運算教學(xué)。
本節課可以分成五部分：一是創(chuàng )設了購買(mǎi)文具的情境，與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；二是從情境圖中獲取數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題；三是探索先乘后加的運算順序，在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計算方法，并嘗試解決一些數學(xué)問(wèn)題，在這里要注意讓每個(gè)學(xué)生都真正參與進(jìn)來(lái)，結合問(wèn)題情境理解和掌握運算順序及計算方法；四是自我參與解決實(shí)際問(wèn)題，拓展練習，鞏固應用；五是課外購物，將數學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生養成留意身邊的數學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習慣。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本校地處大慶市中心區，學(xué)生生活在城市，經(jīng)常接觸購物活動(dòng)。本校是第一批國家級課改實(shí)驗校，在計算教學(xué)方面重視與生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等多種方式學(xué)習，學(xué)生養成了記數學(xué)日記的好習慣，這些都有利于學(xué)生解決本節課的問(wèn)題。由于部分家長(cháng)提前讓學(xué)生接受了兩步題先乘后加的運算順序，可能會(huì )影響到學(xué)生在課堂上的思考，但學(xué)生并不能真正理解和應用，因此本節課的重點(diǎn)是鼓勵學(xué)生探索先乘后加的運算順序。
課堂實(shí)錄
(一)創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，寒假生活結束了，你的寒假是怎么過(guò)的?和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
師：你準備好學(xué)習用品了嗎?有一個(gè)文具超市剛剛開(kāi)業(yè)，想去看看嗎?
(反思學(xué)生在現實(shí)、有趣的情境中，會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的愿望，提高學(xué)習興趣，更主動(dòng)地進(jìn)行探索。書(shū)中原來(lái)的情境是小熊購物(食品)，也聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，但購買(mǎi)文具的情境與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系更緊密些，那么學(xué)生的主動(dòng)性也就會(huì )更好地發(fā)揮出來(lái)。)
(二)獲取信息，提出問(wèn)題
師：觀(guān)察圖片，從圖中你知道了什么?
生：我知道了這個(gè)超市有日記本、橡皮、橡皮泥、筆、格尺。
生：我還知識了這些文具的價(jià)格分別是
師：你想買(mǎi)什么?你能算出一共要付多少錢(qián)嗎?是怎么算的?
(學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。)
師：小明也來(lái)買(mǎi)文具，可是他遇到問(wèn)題了，你們愿意幫助他解決嗎?
出示問(wèn)題：買(mǎi)3本 和1枝 ，該付多少錢(qián)?
(反思問(wèn)題是生長(cháng)新思想、新方法、新知識的種子。因此，我努力讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖，從中獲取需要的數學(xué)信息，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，從而對問(wèn)題的解決方法進(jìn)行探索。)
(三)探索交流，構建新知
1. 根據問(wèn)題列出算式
師：你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的?
(板書(shū)學(xué)生的不同算式，并讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
生1：35=15(元)，15+4=19(元)；
生2：35=15(元)，4+15=19(元)；
生3：35+4=19(元)；
生4：4+35=19(元)；
生5：5+5+5+4=19(元)；
�。�
師：這些算式，它們有什么相同和不同?
(學(xué)生思考，并請不同算法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的意思，是怎么想的。其他學(xué)生分別對每種列式進(jìn)行討論，體會(huì )35+4是把35=15(元)與15+4=19(元)兩個(gè)算式合在一起，用來(lái)計算總錢(qián)數的。)
(反思將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，對于學(xué)生不是很陌生，有很多學(xué)生能直接列出綜合算式。這樣，將學(xué)生的不同算式列出來(lái)，結合情境大家一起討論算式的合理性，對于學(xué)生理解綜合算式與分步算式的關(guān)系以及如何將兩個(gè)算式合成一個(gè)算式，是很有幫助的。)
(評析把所有的算法都板書(shū)出來(lái)，使每個(gè)人都知道；并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己算式的思想，以重復、確認、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認識這些算式，這些都是促進(jìn)討論深入開(kāi)展的有效做法。)
2.脫式計算及運算順序的提出
師：算式35+4，你們是怎么算的?
生：我是先算出日記本的價(jià)錢(qián)，35是15元，再加上一枝筆的價(jià)錢(qián)4元，所以得數是19元。
師：你們都能很快地算出結果，真好!老師也來(lái)算一算，35得15，然后加4，可我忘了用誰(shuí)加4了，怎么辦呢?
生：最好是先把15記下來(lái)，這樣就不會(huì )忘記了。
師：記在哪里更好?
生：就記在35的下面吧。
教師板書(shū)脫式計算過(guò)程：
35+4
=15+4
=19(元)
師：這就是脫式計算。
(反思以前，在教學(xué)脫式計算時(shí)，是教師邊示范、邊講解脫式計算的步驟與注意事項，然后讓學(xué)生練習計算。學(xué)生是被動(dòng)地用老師給的方法去做，并沒(méi)有產(chǎn)生對這種方式的需要，所以應用起來(lái)只是按部就班、機械地記憶。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習新知識的需要，更好地探索、接受新知呢?出于這樣的考慮，我進(jìn)行了新的教學(xué)實(shí)踐：老師遇到了計算的困難，記不住前一步的結果，怎么辦呢?激發(fā)學(xué)生對新的計算方式的需要。有的學(xué)生提出把前一步的結果先記下來(lái)，有的提出記在算式的下面更好一些。學(xué)生又一次體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )以及幫助老師的成功感。)
3.獨立進(jìn)行脫式計算4+35
�。▽W(xué)生先獨立在本子上計算，教師巡視，個(gè)別指導；然后相互交流一下，有什么不同；接著(zhù)，全班交流。）
板書(shū)各種不同的算法，有：
4+35
=4+15
=19(元)4+35
=15+4
=19(元)4+35
=75
=35(元)師：以上這些算法，你們有不同意見(jiàn)嗎?
�。▽W(xué)生先獨立思考，再在小組內說(shuō)一說(shuō)。）
生1：第三種是正確的，因為4加3等于7，7再乘5就等于35。
生2：第三種不對，因為剛才我們已經(jīng)算過(guò)了，得數應是19，而不能再是別的數了。
師：這樣，我們舉手表決一下。
(通過(guò)表決，只有生1還堅持認為第三種是正確的。）
師：只有生1與你們的意見(jiàn)不一樣，并不能說(shuō)明他是錯的。如果你認為你們大家的對，誰(shuí)愿意站出來(lái)說(shuō)服他?
生3：我認為生1就是不對，不能先算加法，因為我爸爸告訴過(guò)我，有加有乘應先算乘法。
生4：我還知道，想先算加法要在有小括號時(shí)，要不然，就得先算乘法。
(這時(shí)，生1仍然堅持自己的意見(jiàn)不改變。)
師：你能堅持自己的意見(jiàn)，很好。你和其他同學(xué)再分別想一想，你們先算出的分別是什么呢?
�。▽W(xué)生小組內討論，商量說(shuō)服生1的辦法。）
生5：我們用35先算出的是3本日記本的價(jià)錢(qián)，再加上一枝筆的價(jià)錢(qián)4元，正好就是19元了。那生1，你是先算什么的?
(這時(shí)，學(xué)生都異口同聲地問(wèn)生1，你先算的4+3是什么呀?生1想了想，笑了說(shuō)：我的算法錯了，應該先算35，先算出日記本的錢(qián)數，才能算出總錢(qián)數。)
師：那你們再想想，第二種寫(xiě)法對不對?
生：是正確的，因為這也是先算的35，也就是日記本的錢(qián)數，只不過(guò)15與4換了位置，得數也是不變的。
師：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!在你們的合作下，這個(gè)問(wèn)題終于解決了，老師為你們高興!
(反思以前，先乘后加這個(gè)新知識，都是老師告訴學(xué)生的。從學(xué)生的'回答能看出，有的家長(cháng)已經(jīng)提前告訴學(xué)生，這樣的算式就應該先算乘法，后算加法。這樣很簡(jiǎn)單，也很省時(shí)。學(xué)生接受了這個(gè)新知識，再遇到這樣的算式時(shí)，就按這個(gè)順序來(lái)計算了。在我聽(tīng)過(guò)的同樣內容的一堂課出現了這樣的情況：臨下課前，一名學(xué)生還提出這樣的疑問(wèn)：老師，可不可以先加后乘呢?能看出，學(xué)生并不是很明白為什么要先乘后加，而不是先加后乘。我認為，結合具體的問(wèn)題情境，讓學(xué)生去觀(guān)察、比較，去發(fā)現，去揭示，對不同的算法進(jìn)行評判、反思，學(xué)生才能真正地理解法則規定的合理性。想說(shuō)服對立同學(xué)，讓他改變自己的觀(guān)點(diǎn)，就需要尋找有力的證據，其實(shí)就是先乘后加的依據。在爭執中，思維進(jìn)行碰撞，不但得出了正確結果，而且學(xué)生對新知理解得比較透徹、記憶牢固。更重要的是，通過(guò)自主探究，學(xué)生比較、理解、思考、表達等能力以及自主學(xué)習的精神都將得到發(fā)展。)
(評析教學(xué)要做有心人。教師真實(shí)、具體、深入地反思，為改進(jìn)教學(xué)、提升自己的教學(xué)能力，奠定了很好的基礎。這也為進(jìn)一步開(kāi)展研究積累了寶貴的素材。)
(四)自我參與，拓展練習
師：同學(xué)們幫助小明解決了問(wèn)題，你們真棒!現在也給你一個(gè)機會(huì )，可以任選超市中的兩種文具，每種可以是一件，也可多件，但總錢(qián)數不能超過(guò)20元。將你的解決方法列成一個(gè)算式，并在本子上進(jìn)行計算。
(學(xué)生自由選擇購物，列式計算，并交流。教師深入學(xué)生中間，進(jìn)行個(gè)別指導。展示幾名學(xué)生的算式，并請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己購買(mǎi)了哪些文具以及是怎樣列式計算的。)
(反思學(xué)生在自主的參與中，加深對混合運算的計算順序的理解，并靈活運用，解決購物中的問(wèn)題。)
(五)課外購物，實(shí)踐延伸
師：這節課有什么收獲?
生1：學(xué)習了新知識――脫式計算。
生2：知道了有乘法、也有加法時(shí)，先算乘法、后算加法。
生3：我已經(jīng)能在購物時(shí)自己付款了。
師：以后去文具超市購買(mǎi)文具時(shí)，你們可要自己計算、自己付款了。
(反思將數學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生養成留意身邊的數學(xué)問(wèn)題并嘗試解決的習慣，提高做數學(xué)的能力。從學(xué)生交上來(lái)的數學(xué)日記中能看出，他們對實(shí)踐活動(dòng)特別感興趣，而且在解決問(wèn)題中體會(huì )著(zhù)做數學(xué)的樂(lè )趣和成功感。)
案例點(diǎn)評
本節課注重數學(xué)與生活的聯(lián)系，從生活中引入數學(xué)問(wèn)題，再應用到生活中，在解決問(wèn)題過(guò)程中培養學(xué)生多樣化的學(xué)習方式；注重小組合作學(xué)習的目的性、價(jià)值性、有效性。教學(xué)設計注重動(dòng)靜結合，在開(kāi)放的同時(shí)給學(xué)生獨立思考的時(shí)間和空間，并能創(chuàng )造性地使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，教學(xué)效果很理想。
編者點(diǎn)評
不少教師有著(zhù)這樣的疑問(wèn)，在看似平淡的計算教學(xué)中，如何使學(xué)生積極地參與。其實(shí)，參與并不僅僅是操作、活動(dòng)等外在表現，更是思維的投入。從這節課中，我們確實(shí)看到了學(xué)生們的積極思考，特別是他們之間想法的碰撞。而這正是教師為學(xué)生營(yíng)造了充分探索、表達、討論、反思機會(huì )的緣故。
也許，我們總要思考一個(gè)問(wèn)題，如何把我們的學(xué)生培養成為一個(gè)能用數學(xué)方式思考和表達的人。這節課已經(jīng)做了很好的嘗試。
二年級數學(xué)上冊教案12
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所歷史悠久，師資隊伍強大，辦學(xué)條件優(yōu)秀的現代化城鎮小學(xué)，我班學(xué)生大部分來(lái)自于本市，家長(cháng)對孩子的各方面教育都很重視。在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中，我們時(shí)刻以成功從這里開(kāi)始為理念，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習興趣得到了提高，主動(dòng)學(xué)習的愿望也就隨之增強，并感受到成功的喜悅。
〖課堂實(shí)錄片斷
(一)創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：請同學(xué)們聽(tīng)一支歌，大家可以隨歌曲做喜歡的動(dòng)作，同時(shí)想這支歌的名字是什么?
生：健康歌。
師：那么要想身體健康，應該怎樣做呢?
師：剛才同學(xué)們發(fā)表了自己的意見(jiàn)，說(shuō)得很好，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動(dòng)，還要有充足的睡眠。今天，我們就來(lái)做個(gè)小調查，統計我們二(3)班同學(xué)的睡眠情況。
師：要統計同學(xué)們的睡眠情況，應先知道什么呢?
生：睡眠時(shí)間。
師：老師每天晚上9：00睡覺(jué)，早晨5：00起床，那么老師每天的睡眠時(shí)間是多長(cháng)呢?你能算出來(lái)嗎?
(以教師的睡眠時(shí)間為例，小組討論計算睡眠時(shí)間的'方法。)
師：下面就用你喜歡的方法，算一算自己每天睡眠的時(shí)間，然后，同桌互相檢查一下。
(二)統計分析二(3)班同學(xué)的睡眠情況
師：每個(gè)人的睡眠時(shí)間知道了，那么，要統計全班同學(xué)的睡眠時(shí)間，怎樣統計呢?請你們幫老師出個(gè)主意好嗎?
生：先在小組內統計本組成員每天睡眠時(shí)間的數據，分時(shí)間段記錄，再在全班匯總。
生：分時(shí)間段統計，并進(jìn)行記錄。
生：用畫(huà)的方法統計4個(gè)大組每天睡眠時(shí)間的數據，并進(jìn)行記錄，再在全班匯總。
生：用畫(huà)正字的方法統計全班同學(xué)每天睡眠時(shí)間的數據，并進(jìn)行記錄。
師：剛才同學(xué)們提出這么多合理的方案，那誰(shuí)的方法最好呢?
經(jīng)過(guò)討論，選用全班同學(xué)到前面畫(huà)正字記號的方法進(jìn)行統計。
師：(出示二(3)班同學(xué)睡眠時(shí)間統計表)在開(kāi)始統計前，請同學(xué)們看統計表，假如你睡眠時(shí)間是11時(shí)，你認為它是在10～11時(shí)這個(gè)時(shí)段，還是在11時(shí)這個(gè)時(shí)間段?那么，按照這種算法9～10時(shí)里含不含9時(shí)呢?(對時(shí)間段做統一規定。)
全班同學(xué)到前面在睡眠統計表空格的下面(用正字記錄)每人寫(xiě)一畫(huà)，然后匯總，把統計結果填入統計表。
〖教學(xué)反思
由于班級有學(xué)生70多人，在教學(xué)中，怎樣才能用又好又快的方法統計出全班同學(xué)睡眠的時(shí)間呢?于是，我放手讓學(xué)生幫老師出主意、想辦法。我發(fā)現學(xué)生想出的辦法很多，最后從學(xué)生提出的方法中，選出大家一致認為最好的畫(huà)正字的方法，這樣，不但調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也加強了師生相互溝通和交流，所以我想教師只要給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境，學(xué)生的潛能就能得到充分發(fā)揮。
〖案例點(diǎn)評
《標準》中指出，學(xué)生在本學(xué)段應經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，對數據統計過(guò)程有所體驗，學(xué)習一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本案例中，教師在組織此次活動(dòng)時(shí)，首先注意激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。教師的談話(huà)要想身體好，必須有充足的睡眠，說(shuō)出了統計的必要，讓學(xué)生樂(lè )于參與。其次是注重全員參與，讓學(xué)生充分地體驗統計的過(guò)程，從中學(xué)會(huì )收集數據、描述數據的方法。
二年級數學(xué)上冊教案13
學(xué)習目標：
1、 結合動(dòng)物聚會(huì )的具體情境，進(jìn)一步體會(huì )相同數連加算式與乘法算式之間的關(guān)系。
2、結合具體事例體會(huì )同一個(gè)乘法算式在不同的情境中表示的`意義是不同的。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
提高學(xué)生提出問(wèn)題的能力、進(jìn)一步體會(huì )乘法的意義，會(huì )用乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習過(guò)程：
一、自主學(xué)習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知
知識鏈接
5+5+5=（ ）（ ）
9+9+9+9+9=（ ）（ ）
43改寫(xiě)成加法算式 或_______、_______
54改寫(xiě)成加法算式 或_______、_______
二、合作探究-大膽質(zhì)疑，透析重難點(diǎn)
導學(xué)釋疑
1、 小朋友，秋天到了，滿(mǎn)山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開(kāi)一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會(huì )，你們看，都有誰(shuí)來(lái)參加？能夠將自己的勞動(dòng)果實(shí)與小伙伴們分享，是一件多么令人高興的事��！
請解決以下問(wèn)題
�。�1） 每個(gè)盤(pán)子里有6個(gè)桃子，3個(gè)盤(pán)子里一共有多少個(gè)桃子？
�。�2）每群小鳥(niǎo)有3只，3群小鳥(niǎo)一共有幾只小鳥(niǎo)？
�。�3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3個(gè)松子，一共采了多少個(gè)松子？
�。�4）如果有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡蘿卜，第二只小兔拿了5根胡蘿卜，第三只小兔拿了7根胡蘿卜，一共拿來(lái)幾根胡蘿卜？
能不能改成乘法算式呢？小組討論一下。
2、想一想，連一連
3、想一想，用36還能解決什么問(wèn)題？小組合作討論提出兩個(gè)問(wèn)題
三、當堂檢測-技能拓展應用，搭建晉升平臺
1、學(xué)生獨立完成P23練一練 錯題改正及整理
四、課堂小結
你對你今天的表現滿(mǎn)意嗎？
能找到合適的計算方法。
能主動(dòng)參與小組活動(dòng)。
在活動(dòng)中能積極思考。
二年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
1．用自己喜歡的方法統計數據，使學(xué)生體驗隨機出現的數據收集和整理的過(guò)程。
2．初步認識條形統計圖和統計表（1格代表2個(gè)單位），會(huì )根據統計圖表中的數據，提出回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．通過(guò)對學(xué)生身邊有興趣的事例調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習統計的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗數據的收集整理、描述、分析的過(guò)程，根據統計圖表提出和回答問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認識條形統計圖的每格代表2個(gè)單位。 教學(xué)準備：統計表，方格紙，
教學(xué)過(guò)程：
一、復習統計圖.
同學(xué)們，在一年級，我們已經(jīng)學(xué)習統計的一些知識，今天農老師來(lái)考考你們，看誰(shuí)記得最好？
二、激趣導入。
1．同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
2．農老師也喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天給你們帶來(lái)幾位你們喜歡的朋友，一起來(lái)看看都有誰(shuí)？（出示）你們喜歡它們嗎？現在農老師非常想了解，在這四個(gè)動(dòng)畫(huà)人物里面，咱們班喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物最多？喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物最少？你們想不想知道？
師：那我們就來(lái)統計一下，咱們班喜歡這幾個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的情況。（板書(shū)課題）
三、自主探究，體驗統計。
1．引導學(xué)生收集。整理數據。
在一年級，我們已經(jīng)學(xué)習了統計的一些知識，知道了收集、記錄數據的一些方法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都有些什么方法呢？（可以用畫(huà)圓形、正方形、打勾，或是用畫(huà)“正”字的方法統計……）
現在我們要統計全班同學(xué)喜歡動(dòng)畫(huà)人物的情況，選用哪種方法最快，哪種方法最好？老師給同學(xué)們提供一種方法，統計到哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物，你喜歡你就站起來(lái)，坐著(zhù)的同學(xué)數數一共有多少？一定要細心，不要多數、漏數。（全班討論）
師：剛才記錄喜歡畫(huà)人物情況的`程就叫“統計”（板書(shū)課題）我們把統計的數據填到表格中，這張表格就叫統計表，從這張表中我們可以知道喜歡各種動(dòng)畫(huà)人物的人數，如果想一眼看出喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的人數多，喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的人數少，還可以整理成什么？
生：……統計圖
2．引導學(xué)生通過(guò)生成的數據，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)統計圖。
�、僬埻瑢W(xué)們先觀(guān)察手上的表格，想一想，每格代表幾？先標上數據。
�、趯W(xué)生動(dòng)手作統計圖。
3．小結：當統計的數據較大時(shí)，我們可以用1格表示2個(gè)單位。
4.根據畫(huà)好的統計圖回答問(wèn)題。
�、購倪@個(gè)統計，我們知道了什么？
�、谀氵�能提出什么問(wèn)題？
�、奂偃缦麓挝覀儼嘁艅�(dòng)畫(huà)片，我們應該選擇放什么動(dòng)畫(huà)片？
四、應用實(shí)踐，鞏固新知。
�、購倪@個(gè)統計圖你知道了什么？
�、诩偃缒闶浅械慕�(jīng)理，你打算怎樣進(jìn)貨？
二年級數學(xué)上冊教案15
單元教材分析：
本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以?xún)葦档闹R，學(xué)習、認識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以?xún)葦档母拍畹睦斫�；體會(huì )數概念與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng )設具體地生活情境，讓學(xué)生在購物的活動(dòng)中認識人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：認識人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計算。
2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀(guān)察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識各種面值的人民幣，并會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、使學(xué)生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過(guò)購物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護人民幣。
認識人幣
簡(jiǎn)單的計算
認識人民幣
教學(xué)內容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1——————例2（認識人民幣）
教學(xué)目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和節約用錢(qián)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的.）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來(lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（CAI演示：點(diǎn)擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
二、探究新知
1、參觀(guān)文具店回答問(wèn)題（CAI演示）
�。�1）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jì)r(jià)錢(qián)是多少？（學(xué)生回答）
�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）
2、認識人民幣
�。�1）師：中國的錢(qián)幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）操作初認人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰(shuí)認得多（學(xué)生活動(dòng)）
匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問(wèn)：觀(guān)察這人民幣，你發(fā)現了什么？
�。▽W(xué)生回答）
師：紙做的錢(qián)幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣
�。�3）再認人民幣
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學(xué)生活動(dòng)后，匯報識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時(shí)有一個(gè)相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說(shuō)說(shuō)看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會(huì )認了，那么硬幣你會(huì )辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來(lái)記住。觀(guān)察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
�。�4）元、角、分的關(guān)系
師：藍貓想讓大家看一個(gè)小片段，看完后說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么知識？
�。▽W(xué)生觀(guān)看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個(gè)片段，你知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)：1元=10角1角=10分）
問(wèn)：你知道1元=（）分嗎？
�。ǹ梢孕〗M討論后再回答）
3、分類(lèi)：按單位分：元、角、分
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
看書(shū)上人民幣與平時(shí)所見(jiàn)到的，人民幣有什么不同，有紅色斜線(xiàn)，這樣叫樣幣。
三、換線(xiàn)游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣
�。�2）我說(shuō)面值，你舉起起相應的面值
�。�3）我說(shuō)顏色，你來(lái)回答
�。�4）一張2角可以換（）個(gè)1角
一張5角可以換（）個(gè)1角
小朋友動(dòng)手換一換。
四、活動(dòng)
1、拿一件玩具，這件玩具是1元1角，有幾種付錢(qián)方法，找出哪種方法最簡(jiǎn)單。
2、選四名售貨員，開(kāi)始下位購買(mǎi)
五、小結：
小朋友，這節課我們上得真愉快，學(xué)會(huì )了很多知識，你們都學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：認識人民幣
分類(lèi)：按單位分：元、角、分
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
1元=10角
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