二年級數學(xué)上冊教案集錦15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數學(xué)上冊教案1
課題：統一長(cháng)度單位
教學(xué)內容：教材第2頁(yè)例1
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長(cháng)度的過(guò)程。
�。�2）在實(shí)踐操作活動(dòng)中，體會(huì )統一長(cháng)度單位的必要性，了解長(cháng)度單位的形成過(guò)程。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、探究等學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng )造活動(dòng)中，建立起對長(cháng)度單位的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神和合作的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會(huì )測量方法的多樣性和統一測量單位的必要性。
突破方法：通過(guò)自主探究學(xué)習突破重點(diǎn)。
難點(diǎn)：培養學(xué)生初步估測意識。
通過(guò)小組合作學(xué)習突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：嘗試指導法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習小組。
學(xué)生準備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長(cháng)1厘米的小方木。
教學(xué)過(guò)程
課堂導語(yǔ)：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個(gè)長(cháng)，哪個(gè)短？粉筆和鉛筆哪個(gè)長(cháng)，哪個(gè)短？
一會(huì )說(shuō)粉筆長(cháng)，一會(huì )說(shuō)粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長(cháng)，有多短呢？大家想知道嗎？
今天這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：統一長(cháng)度單位。（板書(shū)課題）
一、探究新知
�。�1）提出問(wèn)題。
同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(cháng)嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。
�。�2）匯報交流，分組活動(dòng)。
剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長(cháng)度。
測量過(guò)程中教師巡回指導。
�。�3）小組交流。
讓每個(gè)小組選派代表在全班交流測量結果。顯然，同學(xué)們和老師的測量結果不同。
�。�4）質(zhì)疑問(wèn)難。
為什么我們測量的都是課桌的長(cháng)度，量出的'結果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結果也不一樣呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結果不同。
那么怎樣才能得到相同的結果呢？（用相同標準進(jìn)行測量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長(cháng)度，并匯報測得的結果。由此歸納出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進(jìn)行測量。
�。�5）活動(dòng)延伸。
�、儆没匦吾槣y量數學(xué)課本的寬，用小刀測量一個(gè)文具盒的長(cháng)。學(xué)生測量后匯報測量結果。（數學(xué)課本的寬是5個(gè)回形針的長(cháng)，文具盒的長(cháng)是5個(gè)小刀的長(cháng)）
師：數學(xué)課本和文具盒不一樣長(cháng)，為什么它們都用5表示？讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。
�、跉w納升華。
同學(xué)們，數學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長(cháng)度必須用統一的標準。
二、積累運用
用手一拃一拃地量桌子的長(cháng)、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。
三、總結提升
�。�1）大家親自測量了很多物體的長(cháng)度，在測量過(guò)程中，你們學(xué)會(huì )了什么？
讓學(xué)生自己總結本課所學(xué)內容。
�。�2）歸納強調。
在測量物體長(cháng)度時(shí)，必須要用統一的標準去測量。
板書(shū)設計
一測量課桌的長(cháng)。（分組活動(dòng)，匯報交流）
二用回形針測量數學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長(cháng)。教學(xué)反思：
這節課的目標主要是讓學(xué)生認識統一長(cháng)度單位的必要性，就目標而言，學(xué)生不難達到，但總體上感覺(jué)太匆忙。
讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，無(wú)疑是非常重要的，但活動(dòng)課上，學(xué)生學(xué)具的準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問(wèn)題。
二年級數學(xué)上冊教案2
【教材分析】
觀(guān)察物體是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》二年級上冊第五單元的教學(xué)內容。它是學(xué)生在一年級時(shí)認識了位置和前后左右的知識基礎上，通過(guò)從不角度觀(guān)察恐龍的各種活動(dòng)，從而知道在不同位置上觀(guān)察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。這部分內容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗，在體驗中探究，在探究中發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，培養學(xué)生的空間想象能力。
【學(xué)情分析】
兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種各樣的物體，他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗，只是這些經(jīng)驗太感性，太零散，需要進(jìn)一步抽象化，形成正確的認知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和原有認知出發(fā)，引導學(xué)生掌握觀(guān)察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數學(xué)學(xué)習的積極情感體驗，感受數學(xué)的力量。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能方面：
�、僦涝诓煌奈恢蒙嫌^(guān)察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認從不同的位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
�、谂囵B學(xué)生的空間想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、過(guò)程與方法方面：
�、偻ㄟ^(guò)創(chuàng )設多種觀(guān)察情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀(guān)察物體形狀的過(guò)程，并體驗局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀(guān)察事物的辯證思想。
�、谕ㄟ^(guò)組織一系列的觀(guān)察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，主動(dòng)地建構觀(guān)察物體的方法，體會(huì )到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的。
3、情感、與態(tài)度方面：
�、僭趧�(chuàng )設情境、觀(guān)察分析過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，培養學(xué)生仔細觀(guān)察事物，認真思考和自主學(xué)習的好習慣。同時(shí)讓學(xué)生感受到數學(xué)知識源于生活，感受到運用知識解決問(wèn)題的成功體驗。
�、谑箤W(xué)生通過(guò)一系列的`觀(guān)察交流活動(dòng)，培養學(xué)生初步的傾聽(tīng)習慣、合作意識和評價(jià)意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )到在不同的位置觀(guān)察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能辨別從不同位置觀(guān)察到物體的形狀。
【教學(xué)準備】
大恐龍一只；課件一套；全班學(xué)生分為四大組，在課室內四個(gè)方向圍坐。
【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】
1、在教學(xué)中，通過(guò)猜一猜、看一看、想一想和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習習慣，又提高了學(xué)生的觀(guān)察分析能力和語(yǔ)言表達能力。
2、課堂上引導學(xué)生自主觀(guān)察、小組討論交流，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索逐步體會(huì )到成功的喜悅。這樣培養了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習熱情，又培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和合作意識。
3、本課的各教學(xué)環(huán)節都借助學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為教學(xué)素材，意在讓孩子感悟到“數學(xué)就在我的身邊，生活離不開(kāi)數學(xué)”。從而培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習熱愛(ài)生活的情感。
4、在“課間小歇”環(huán)節中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物和保護環(huán)境的思想感情。
【教學(xué)策略】
1、注重創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生積極參與探索新知識。
興趣是學(xué)生學(xué)習最好的老師，學(xué)生只有對學(xué)習有興趣，才能取得好的效果。在本節課的導入環(huán)節，我運用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在新授過(guò)程中，我采用了學(xué)生喜愛(ài)的玩具恐龍為素材，以觀(guān)察恐龍活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)本位觀(guān)察、換位觀(guān)察、全面觀(guān)察，讓學(xué)生親身體驗到觀(guān)察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實(shí)物到照片，形象直觀(guān)，遵循兒童由淺入深，逐步推進(jìn)的認知規律。在練習時(shí)，創(chuàng )設了猜一猜和拍照的游戲情境，通過(guò)不同位置觀(guān)察到的物體的不同形狀猜測物體，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，也很大程度上調動(dòng)了學(xué)生興趣。
2、注重聯(lián)系生活，實(shí)踐運用。
課堂學(xué)習要與生活實(shí)際緊密地結合起來(lái)，這樣不僅可以拓展課程時(shí)空，使學(xué)習不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗，打開(kāi)學(xué)生的視野，提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟。本節課我創(chuàng )造大量條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識和方法運用于生活實(shí)際中，如：拍照、看照片猜同學(xué)、觀(guān)察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等，通過(guò)這些活動(dòng)，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更讓學(xué)生充分感受到數學(xué)和生活的聯(lián)系，知道數學(xué)知識來(lái)自于生活，生活中處處有數學(xué)。
3、注重體驗教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過(guò)程。
體驗教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習精神，并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè )于探究的多種形式探究活動(dòng)，培養學(xué)生獲取知識的能力，體驗科學(xué)的過(guò)程和方法，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀(guān)察、思考的機會(huì )；參與、表現的機會(huì )，注意學(xué)生的親身體驗。通過(guò)有目的的指導和分層次的活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )從不同角度去觀(guān)察物體的方法；指導學(xué)生不僅要仔細地去觀(guān)察，而且要注意觀(guān)察到了什么，從而提高了觀(guān)察活動(dòng)的有效性。學(xué)生在體驗中學(xué)習，在活動(dòng)中交流，同時(shí)對自己的感悟加以驗證。
4、注重在數學(xué)教學(xué)中滲透德育。
作為教育工作者，除了把文化科學(xué)知識傳授給學(xué)生外，還要把學(xué)生培養成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長(cháng)，才能為祖國作貢獻。因此，在備課過(guò)程中，我認真鉆研教材，準確把握好教材的知識點(diǎn)，并采用了貼近學(xué)生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習習慣和生活習慣的教育。
二年級數學(xué)上冊教案3
教材分析：
數學(xué)廣角是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)從二年級上冊開(kāi)始新增設的一個(gè)單元，是新教材在向學(xué)生滲透數學(xué)思想方法方面做出的新的嘗試。排列和組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是學(xué)生學(xué)習概率統計的知識基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材，本教材在滲透數學(xué)思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)。
教材的例1通過(guò)2個(gè)卡片的排列順序不同，表示不同的兩位數，屬于排列知識，例1給出了一幅學(xué)生用數字卡片擺兩位數的情境圖，學(xué)生可以進(jìn)行小組合作學(xué)習，然后小組交流擺卡片的體會(huì )：怎樣擺才能保證不重復不遺漏。教材以學(xué)生熟悉而又感興趣的生活場(chǎng)景為依托，重在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想方法，將學(xué)習活動(dòng)置于模擬情景中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機會(huì )，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識，為學(xué)生今后學(xué)習組合數學(xué)和學(xué)習概率統計奠定基礎。
學(xué)生分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來(lái)解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數等等，作為二年級的學(xué)生，已有了一定的生活經(jīng)驗，因此在數學(xué)學(xué)習中注意安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列組合規律的數學(xué)知識探索過(guò)程，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究新知，發(fā)現規律，從而培養學(xué)生的數學(xué)能力。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等活動(dòng)，使學(xué)生找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數，初步經(jīng)歷簡(jiǎn)單的排列和組合規律的探索過(guò)程；
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )排列組合的簡(jiǎn)單方法，鍛煉學(xué)生觀(guān)察、分析和推理的能力；
3．培養學(xué)生有序、全面思考問(wèn)題的意識，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習形式，養成與人合作的良好習慣。
設計理念：
根據學(xué)生認知特點(diǎn)和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：
a、創(chuàng )設情境 活用教材
我對教材進(jìn)行了靈活的處理，創(chuàng )設了六一參觀(guān)體育館這樣一個(gè)情境，在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中滲透排列和組合的思想方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列和組合規律的過(guò)程，在活動(dòng)中主動(dòng)參與，在活動(dòng)中發(fā)現規律。
b、關(guān)注合作 促進(jìn)交流
以小組合作的形式貫穿全課，充分應用分組合作、共同探究的學(xué)習模式，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生與同伴交流，引導學(xué)生展開(kāi)討論，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )了知識，體驗了學(xué)習的樂(lè )趣，思維活動(dòng)也更加活躍。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：馬上就是六一兒童節了，你們打算怎么度過(guò)這個(gè)屬于我們自己的節日呢？
學(xué)生自由回答。
師：老師決定今天這節課帶大家去體育館玩一玩，你們愿意嗎？
�。ㄕn件出示體育館的場(chǎng)景，學(xué)生興趣盎然。）
[創(chuàng )設參觀(guān)體育館的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，符合低年級兒童的年齡特點(diǎn)，抓住了童心，為新課的順利進(jìn)行作好了鋪墊。]
二、合作學(xué)習，構建模型
1．初步感知。
師：瞧！有這么多運動(dòng)員在這兒參加比賽，現在想請大家給運動(dòng)員試著(zhù)編一個(gè)號。
課件顯示：
學(xué)生同桌討論，指名回答：12和21。
2．合作探究。
師：（課件在原基礎上加一個(gè)3）如果是1、2、3三個(gè)數字呢？能編出幾個(gè)號？能組成幾個(gè)兩位數？請大家拿出數字卡片動(dòng)手擺一擺，組長(cháng)把大家的討論結果記錄在答題卡上。比比看，哪個(gè)組找的最多。
�。ɑ顒�(dòng)開(kāi)始，教師巡視。）
以組為單位派代表上臺匯報，將答題紙展示在投影儀上。
師：有的組擺出了4個(gè)不同的兩位數，有的組擺出了6個(gè)不同的兩位數，你們是怎么擺的？有什么好辦法？
�。ü膭罘椒ǖ亩鄻踊�，對各組的不同方法進(jìn)行肯定和表?yè)P。）
結合發(fā)言，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，選出優(yōu)勝組。
師生共同歸納：用數字排列組成數，要按照一定的順序確定十位上的數，然后考慮個(gè)位上有哪些數可以與其搭配。
板書(shū)：不重復、不遺漏、有順序
[在合作交流的過(guò)程中讓小學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的事物排列與組合規律的過(guò)程，由2個(gè)數過(guò)渡到3個(gè)數的排列，給學(xué)生留有較大的探索交流空間，這樣做，既有利于學(xué)生的學(xué)習，又培養了學(xué)生樂(lè )于合作的習慣。]
3．握一握。
師：剛才各組同學(xué)都合作得非常好，大家真了不起�。ㄗ叩絻�(yōu)勝組旁邊，伸手和優(yōu)勝組的'4名同學(xué)握手）向你們表示祝賀！
師：握手是我們見(jiàn)面時(shí)表示禮貌的一種方式，提到握手啊，老師要考考你們了，如果組內的4名同學(xué)每?jì)扇宋找淮问�，一共要握幾次呢？猜猜看�?/p>
�。ㄖ该卮�，學(xué)生進(jìn)行猜測。）
師：究竟是幾次呢？請大家互相握握看吧！
請一個(gè)組的同學(xué)上臺演示，其他同學(xué)一起數數。
[用實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐和應用意識，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，從根本上體現了課堂的發(fā)展按學(xué)生的思維發(fā)展進(jìn)行。]
三、分層練習，鞏固新知
1．乒乓球賽。
師：這里在干什么？
�。ㄕn件播放錄像片段：乒乓球比賽。）
師：三個(gè)運動(dòng)員每?jì)晌恢淮蛞粓?chǎng)，他們要決出冠軍需要進(jìn)行幾場(chǎng)比賽？
如果老師也參加進(jìn)去呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由發(fā)言。
2．搭配服裝。
師：激烈的比賽結束了，馬上就要進(jìn)行頒獎典禮了，這里有兩件衣服和兩條褲子，同學(xué)們，獲獎選手可以怎樣搭配衣服呢？
�。ㄕn件出示圖片。）
學(xué)生拿出學(xué)具卡片，獨立解決問(wèn)題。
匯報交流，投影展示，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣設計。
師：你想讓他們穿哪套呢？你是怎么想的？
3．付錢(qián)問(wèn)題。
師：為了獎勵獲獎運動(dòng)員，組委會(huì )決定給他們買(mǎi)一份特別的獎品。
�。ㄕn件出示獎品盒以及標價(jià)：5元。）
現在有一張5元，2張2元、5張一元，可以有幾種拿法？
學(xué)生擺學(xué)具，上臺匯報，教師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。
[讓學(xué)生在活動(dòng)中運用新知識，三個(gè)層次的情境安排，給學(xué)生留有充足的空間，讓他們利用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題，體現了數學(xué)的應用價(jià)值。]
四、暢談收獲，全課小結
師：今天大家玩的開(kāi)心嗎？你有什么感受和收獲？
學(xué)生自由發(fā)言，暢談學(xué)習收獲。
評析：
本節課的教學(xué)設計始終以小組合作為主，改變了重教師講知識、輕學(xué)生構知識的教學(xué)模式，按照新的教學(xué)理念和兒童的認知特點(diǎn)，創(chuàng )造性的設計教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)置于參觀(guān)體育館這樣一個(gè)模擬情境中，凸現了數學(xué)學(xué)習的生活化。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師給了學(xué)生很大的學(xué)習空間，創(chuàng )設了給運動(dòng)員編號、搭配衣服、買(mǎi)獎品等活動(dòng)情境，使得學(xué)生始終在玩中感受數學(xué)，在玩中體會(huì )排列的知識，通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)、合作交流和自主探究，使學(xué)生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學(xué)習。
總之，這節課教師注重把數學(xué)和生活相溝通，讓學(xué)生在知識的活動(dòng)中得到發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中習得知識，整個(gè)課堂充滿(mǎn)了生活氣息和生命活力！
二年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)內容：
P25~P26
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“撥一撥”，“數一數”以及數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數，寫(xiě)數的興趣。
2、通過(guò)本節課練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)葧?shū)的順序，會(huì )數會(huì )讀萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：
計數器、學(xué)具計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、今天我們繼續學(xué)習撥一撥、數一數
說(shuō)一說(shuō)讀數和寫(xiě)數時(shí)要注意些什么
二、認一認撥一撥
看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結構進(jìn)一步理解數位順序
三、練一練
1、完成書(shū)25頁(yè)第2題
�、磐篮献饕粋�(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀
�、聘髯蕴顚�(xiě)書(shū)上的空白
�、菍W(xué)生完成同時(shí)教師對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義人文精神
�、葘W(xué)生上臺板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做
2、試一試
�、趴匆豢磿�(shū)上的內容，說(shuō)一說(shuō)對2128的理解
�、七�有不同的表示方法嗎?
�、墙涣髑簧系�2和十位上2個(gè)表示什么意思
�、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)
3、完成書(shū)25頁(yè)1題
4、做數學(xué)游戲：誰(shuí)的第一
�、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息
�、谠鯓铀愠鰴C靈狗得了多少分
�、弁瑯拥姆椒ㄓ嬎闾詺獾牧硕嗌俜�
�、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一
四、小結
這節課我們學(xué)習了哪些知識?
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十，一十一十地數，數到一千零五十
2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回數，數到九百九十六
板書(shū)設計：
2128=20xx+100+20+8
計數器表示
方塊表示
最新蘇教版小學(xué)二年級上冊數學(xué)教案模板3
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級教科書(shū)第32-35頁(yè)
教材分析：
教材安排了四次“撥一撥”，第一、二次，數數、讀數、寫(xiě)數相結合，突出練習接近整百、整千數的數數，涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數的讀寫(xiě)法;第三次撥一撥主要練習中間有兩個(gè)0以及中間和末尾都有0的數的`讀寫(xiě)法。第四次練習是脫離計數器，通過(guò)“我讀你寫(xiě)”游戲的形式，練習萬(wàn)以?xún)葦档淖x、寫(xiě)法。
教學(xué)目標：
(1)通過(guò)“撥一撥”、“數一數”及“數學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數、寫(xiě)數的興趣。
(2)借助計數器，初步學(xué)會(huì )多位數的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)會(huì )數、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
(2)中間末尾有0的多位數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數位順序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。
(2)各計數單位之間的關(guān)系：
10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導入新課
三、新授
(一)學(xué)習二百九十八
1、撥一撥動(dòng)
說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。
生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。
2、學(xué)習二百九十八的寫(xiě)法
這計數器上的數該怎樣寫(xiě)呢?
生;百位上是二就在百位下寫(xiě)2，十位上是九就在十位下寫(xiě)作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫(xiě)8。
(二)學(xué)習從298一個(gè)一個(gè)的數，數到302。
1、學(xué)數298的下一個(gè)數
(1)298的下一個(gè)數是多少。
生;是299，
師;為什么。因為298的下一數就是在298的個(gè)位加1，是299。
(2)學(xué)習299的寫(xiě)法，
百位上是二在百位下寫(xiě)2，十位上是九在十位下寫(xiě)9，個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九
(3)學(xué)習299的讀法。
百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九
2、學(xué)數299的下一個(gè)數
(1)撥一撥
師299下一個(gè)數是多
生;299的下一個(gè)數是300
師;為什么因為在299的個(gè)位上加1你發(fā)現個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一，好向十位進(jìn)一。那個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
十位進(jìn)一后，你發(fā)現什么。
生;十位上也滿(mǎn)十了，
師;怎么辦
師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數是300。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
那300怎么寫(xiě)
生;百位上是3在百位下寫(xiě)3，
師;位和十位怎么寫(xiě)呢，
生;個(gè)位和十位一個(gè)數也沒(méi)有，都寫(xiě)0。
(3)讀一讀。
師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生;三百
師;百位上是三讀成三百。那末尾的0讀不讀。師。數末尾的0不讀
3、學(xué)習數301
(1)說(shuō)一說(shuō)
300下一數是多少。
生;300的下一個(gè)數是301
師;;300的下一個(gè)數是301
300的下一個(gè)數就是在計數器個(gè)位上加一所以是301。
(2)寫(xiě)一寫(xiě)
師;這個(gè)數怎么寫(xiě)
生;百位上是三就百位下寫(xiě)3，十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0，個(gè)位上1就在個(gè)為下1
(3)讀一讀。301
師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數。
生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一
所以這個(gè)數讀作三百零一。
4、學(xué)習302的讀法和寫(xiě)法
小結;剛才我門(mén)學(xué)習一個(gè)一個(gè)的數數，當數到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向百位進(jìn)一。
(二)學(xué)習撥三千八百一百一百的數數到四千一百。
1、想一想，三千八百，該怎樣撥，
(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數一個(gè)也不撥。
(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數。
生;從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3，百位上是八就在百位上8，
師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數也沒(méi)有就寫(xiě)0。
(3)讀一度，
師;這個(gè)數誰(shuí)會(huì )讀。
個(gè)位上是3，讀作三千，百位上8讀作出八百，
師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，
生;末尾的零不讀。
2、一百一百的數到四千一百。
學(xué)習3800的下一個(gè)數是多少，
一百一百的數就是在3800的百位上加1，是3900。
(1)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數誰(shuí)會(huì )寫(xiě)，先寫(xiě)位。
千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下寫(xiě)9。十位和個(gè)位一個(gè)數也沒(méi)有，寫(xiě)什么，對寫(xiě)0，
(2)讀一讀。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數是多少，
生;4000。
師;為什么
生;3900的下一個(gè)數，就數在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師;好，你發(fā)現什么，
生;我發(fā)現百位上滿(mǎn)十了。應該百位上的十去掉向千位進(jìn)一，
(3)學(xué)習寫(xiě)4000，
師;這個(gè)數怎么寫(xiě)，
生;先從高位寫(xiě)起是千位，千位上是四個(gè)就在千位下4，
師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，
生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。
(4)學(xué)習讀4000
生;高位讀起，千位4，讀作四千，那數末尾0讀不讀，對，數末尾的0不讀。
3、4000的下一個(gè)數是多少，4100寫(xiě)作4100，讀作四千一百。
小結;剛才我們學(xué)會(huì )了撥生活中的大數，讀生活中的大數。寫(xiě)生活中的大數，
四、游戲環(huán)節
真了不起那現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師撥數你們寫(xiě)數看誰(shuí)寫(xiě)的又對又快寫(xiě)好后老師把答案寫(xiě)在黑板上，答案對了的同學(xué)請鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006，對了同學(xué)為自己鼓掌。806，同上。4800同上。
五、鞏固練習。
寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。
總結;學(xué)生活中大數的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數和寫(xiě)數要注意什么
1、讀時(shí)，
2、要從高位讀起，
千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數位上有幾就讀幾，并加上基準面計數單位。數中間有一個(gè)鈴或連續有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
3、數末0都不讀。
4、寫(xiě)數。
(1)每個(gè)數位上有就寫(xiě)幾，
(2)哪個(gè)數位上一個(gè)數也沒(méi)有，就在那一位上0。
板書(shū)設計;
�、倜恳晃簧系臄底质菐拙妥x幾，并跟上計數單位。
�、谥虚g有一個(gè)或連續有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。
�、鄄还苣┪灿袔讉�(gè)零都不讀
�、苊恳晃皇菐拙蛯�(xiě)幾。
�、菽囊晃簧弦粋�(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。
二年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)三維目標：
1.探索并理解“求比一個(gè)數多或少幾的數是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數量關(guān)系，并能正確計算驗算。
2.在探索計算方法的過(guò)程中，感受計算與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣和欲望，體驗成功的樂(lè )趣，培養自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數多或少幾的數是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數多或少幾的數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
出示8個(gè)圓和5個(gè)三角形，提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法計算的`數學(xué)問(wèn)題嗎？獨立列式解答
二、探究新知
3. 出示例題4
提問(wèn)：你能知道什么數學(xué)信息?學(xué)生交流
根據這些條件，可以求出哪些問(wèn)題？
4. 指導學(xué)生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來(lái)， 第一排擺多少個(gè)圓片？
5. 啟發(fā)：對照剛才擺的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計算小華擺多少朵？
11+4=14（朵）
列式后解答后追問(wèn)：算出的得數與擺出的結果一樣嗎？
6. 嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計算
討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5.明確：對應擺，最后空3個(gè)位置不擺。
三、練習鞏固
6. 想想做做 第1題：
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再填空。組織交流時(shí)著(zhù)重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
7. 想想做做 第2題：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，學(xué)生獨立解答。
8. 想想做做 第3題
看清條件，問(wèn)題，有困難的用學(xué)具擺擺。強調：上下要對齊。
思考：算出的數會(huì )不會(huì )比32個(gè)少？為什么？
4．想想做做 第4題：
出示圖后指名說(shuō)這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求？獨立完成。
匯報：你是怎么做的。25+7=32（個(gè)）
5．想想做做 第5題：
學(xué)生獨立做，集體講評。
四、總結提升：
今天你學(xué)到了什么知識？最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題嗎？
二年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)內容：蘇教版第四冊112113頁(yè)角的初步認識和說(shuō)說(shuō)做做，練習二十二13題。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2.初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角（從一個(gè)點(diǎn)起畫(huà)角）
3.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作技能。
4.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道角的各部分名稱(chēng)，掌握角的畫(huà)法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)直觀(guān)感知抽象出角的圖形和掌握角的畫(huà)法。
教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤(pán)面
學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙
教學(xué)程序：
一、導入
師板書(shū)：角。問(wèn)：這個(gè)字你們認識嗎？（齊讀）今天這節課老師就和小朋友一起來(lái)認識角、研究角。在日常生活中，你們見(jiàn)過(guò)有角的圖形嗎？說(shuō)說(shuō)看，哪些圖形上有角？（生舉例）
說(shuō)到三角板，師出示準備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰(shuí)愿意上來(lái)給大家指一指三角板上的角？現在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個(gè)角描下來(lái)，請小朋友注意看好，老師是怎么描的？
說(shuō)到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個(gè)角呢？誰(shuí)來(lái)指一指？
老師也把它貼到黑板上，把這兩個(gè)角描下來(lái)（銳角和鈍角）。
看，黑板上現在留下的這些圖形就叫角。
二、初步認識角
1.請小朋友仔細觀(guān)察黑板上的這三個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線(xiàn)，一個(gè)尖尖的點(diǎn)）
師：這兩條直直的線(xiàn)和這個(gè)尖尖的點(diǎn)，都有個(gè)好聽(tīng)的名字，有誰(shuí)知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線(xiàn)叫做角的兩條邊（板書(shū)）這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。
2.在我們認識角的時(shí)候，有幾個(gè)小動(dòng)物也找來(lái)了他們認為的角，你們看，他們找的對嗎？
出示小兔，我們先來(lái)看小兔找的角，對嗎？
再來(lái)看小貓找來(lái)的角，（不對）為什么不對呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你能想個(gè)辦法使它也變成角嗎？（學(xué)生上來(lái)動(dòng)手使兩條邊碰在一起，形成頂點(diǎn)）告訴大家，你是怎么做的？
小羊找的對嗎？（對）
再看小狗找來(lái)的對嗎？（不對）說(shuō)說(shuō)理由（兩條邊不是直的）。想個(gè)辦法使它也變成角？（一生上來(lái)動(dòng)手拉一拉）你是怎么做的？
3.小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋！幫小貓和小狗改正了錯誤，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？
4.我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了找角，現在老師這里有幾個(gè)圖形。請小朋友來(lái)找找這些圖形中分別藏著(zhù)幾個(gè)角？
看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個(gè)角？（指名上來(lái)指）
再出示棋盤(pán)（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤(pán)，這個(gè)棋盤(pán)上又能找到幾個(gè)角呢？（指名上來(lái)指）
5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤(pán)上藏著(zhù)的角，相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書(shū)打開(kāi)到116頁(yè)看第2題，這些圖形中又藏著(zhù)幾個(gè)角呢？看誰(shuí)找得快、找得準？
誰(shuí)來(lái)和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來(lái)指一指。
三、畫(huà)角
1.我們已經(jīng)認識了角，小朋友想不想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)角，會(huì )畫(huà)嗎？試試看（師巡視，找一個(gè)畫(huà)法正確的小朋友板演）我們來(lái)看看這個(gè)小朋友是怎么畫(huà)的？下面我們就按照這個(gè)小朋友的畫(huà)法再來(lái)畫(huà)一個(gè)角，好嗎？（生練習紙上練習畫(huà)）
找幾人上黑板畫(huà)（畫(huà)不同方向的）
2.畫(huà)好后，和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
四、做角
1.課前周老師給每個(gè)小朋友發(fā)了2個(gè)紙條、1個(gè)圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？
2.小朋友動(dòng)手能力真強，我們一起來(lái)玩玩自己做的.活動(dòng)角，好嗎？
我們一起來(lái)變一個(gè)大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？
3.老師也做了個(gè)角，你能變一個(gè)比周老師手里的這個(gè)角大些的角嗎？變一個(gè)小一些的角呢？
�。ㄖ该蟻�(lái)拉）說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？
原來(lái)角的大小只要看兩條邊張開(kāi)的大小，兩條邊張開(kāi)的大，角就大，張開(kāi)的小，角就小。
五、總結
今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說(shuō)）學(xué)生說(shuō)到學(xué)會(huì )了畫(huà)角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫(huà)一個(gè)角，想一想，要先畫(huà)一個(gè)頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)一條邊，再從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊你畫(huà)好了嗎？把眼睛睜開(kāi)。
六、游戲
小朋友學(xué)得都很認真，下面老師要帶小朋友一起來(lái)玩幾個(gè)游戲。開(kāi)心嗎？
1.我們先來(lái)玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個(gè)角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
2.我們再來(lái)玩剪紙游戲。請小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個(gè)角？動(dòng)手摸一摸�，F在我們在紙上剪一刀，看看紙上還留下幾個(gè)角？
師巡視，選取不同的剪法展示。說(shuō)說(shuō)現在紙上留下了幾個(gè)角？
3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。誰(shuí)愿意上黑板擺？請幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來(lái)擺，說(shuō)說(shuō)你擺的這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？
二年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)過(guò)程:
1. 引入
1、比較下面各數的大小
61〇56 45〇47 100〇98
讓學(xué)生獨立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?
2、引入新課，揭示課題。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了比較百以?xún)葦档拇笮�，那么萬(wàn)以?xún)葦档拇笮≡鯓颖容^呢?接著(zhù)教師板書(shū)課題：比較數的大小。
2. 閱讀
1、出示例11(略，見(jiàn)P33)
2、讓學(xué)生根據下面提綱邊看書(shū)，邊思考，邊討論。
閱讀提綱：
(1)1230和965各由幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，各是幾位數，位是什么位?哪個(gè)數比哪個(gè)數大?為什么?
(2)5640和8790都是幾位數?位各是幾千?哪個(gè)數比哪個(gè)數大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是幾位數?位都是幾千?哪個(gè)數比哪個(gè)數大?你是怎么想的?
(4)比較萬(wàn)以?xún)葍蓚�(gè)數的大小的方法是怎樣的?(讓學(xué)生討論)
3. 講解
1、教學(xué)例11第(1)題
(1)讓學(xué)生在算盤(pán)上分別撥出1230和965
(2)指導學(xué)生觀(guān)察思考：1230是四位數，位是千位，這個(gè)數超過(guò)一千;而965是三位數，位是百位，這個(gè)數不夠一千，所以1230>965
提問(wèn)：比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，先比什�?怎樣確定大小?
根據學(xué)生回答板書(shū)：先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
2、教學(xué)例11的第(2)題
(1)讓學(xué)生在算盤(pán)上分別撥出5640和8790。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察后提問(wèn)：這兩個(gè)數都是幾位數?位分別是 幾千?
(3)引導學(xué)生明確，雖然位都是千位，但5個(gè)千比8個(gè)千小，所以5640<8790。
3、教學(xué)例11的第(3)題
(1)出示標有載重量的汽車(chē)圖。
(2)讓學(xué)生觀(guān)察后，提問(wèn) ：哪輛車(chē)載的汽水多?為什么?
(3)引導學(xué)生明確：3864和3529都是四位數，位上的數也相同應該往下比較百位上的數。
4. 讓學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)：3864和3529的大小
提問(wèn)：位數相同的數，怎樣比較 大小?
根據學(xué)生回答板書(shū)：
�、傥粩迪嗤臄�，先比位，位上的數大的數大反之則小。
�、谌绻麅蓚�(gè)數的位數相同，位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
1. 練習
完成練習九第1—4題
第1題：讓學(xué)生獨立完成后，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較它們的大小?
第2題：指名讀題后問(wèn)第 (1)小題這4個(gè)數中，的數是多少?最小的.數是多少? 剩下的兩個(gè)數941和914，哪個(gè)大?你能按照從大到小的順序排列嗎?
第(2)讓學(xué)生獨立完成后集體評講。
第(3)題，讓學(xué)生讀出各數后問(wèn)：這些數的位數相同嗎?哪個(gè)數的數位最少，怎樣找出的數?讓學(xué)生在書(shū)上注明的數和最小的數。
第4題：邊提問(wèn)邊讓學(xué)生在算盤(pán)上撥出數來(lái)。最后按要求寫(xiě)出各數。
課堂小結：
1. 這節課，我們學(xué)習了什么知識?
2. 怎樣比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮?
師述：這節課我們學(xué)習了比較數的大小，有兩種情況，一是位數不同，位數多的數大;二是位數相同，要從高位比起，一位一位往下比，直到比出數的大小為止。
二年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第7677頁(yè)《買(mǎi)球》。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)買(mǎi)足球、買(mǎi)籃球這一情境，讓學(xué)生經(jīng)歷8、9的連加過(guò)程，編制8、9的乘法口訣。
2、引導學(xué)生發(fā)現口訣的規律。
3、記憶8、9的乘法口訣。
4、能熟練的運用口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷8、9的連加過(guò)程，編制8、9的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練的運用口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入。
學(xué)校要舉行運動(dòng)會(huì )了，老師讓小明和小強到商店買(mǎi)東西，我們一起去看看吧。師投影出情景圖。讓學(xué)生觀(guān)察情景圖。說(shuō)說(shuō)小強和小明在做什么買(mǎi)球。揭題，板書(shū)課題：買(mǎi)球。
二、自主探索，編制口訣。
1、填表格。
1）讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)出發(fā)現了什么數學(xué)信息。
2）小強和小明每人都提了一個(gè)問(wèn)題，請你說(shuō)出來(lái)。你能提出那些數學(xué)問(wèn)題？估計學(xué)生會(huì )提出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)足球/籃球要多少錢(qián)？
3）填表格。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算一算的做法，然后讓學(xué)生獨立填表。
4）反饋
展示學(xué)生的結果，讓學(xué)生說(shuō)出自己填表的過(guò)程，和想法。讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)皮球/籃球8/9元，兩個(gè)皮球
2、自主編制8、9的口訣
�。�1）讓學(xué)生獨立編制口訣，完成課本的填空內容。讓學(xué)生在小組中交流自己的口訣。
�。�2）班內反饋
師展示口訣。學(xué)生齊讀口訣。
3、記憶口訣
讓學(xué)生試著(zhù)記憶口訣，重點(diǎn)記憶后二句。
師生對口訣。學(xué)生同位之間對口訣。
4、現口訣的規律
讓學(xué)生觀(guān)察8、9的乘法口訣，找出它們之間的聯(lián)系。
在小組中交流自己的看法。
讓學(xué)生想想其它的相連兩個(gè)數的口訣之間有什么聯(lián)系，學(xué)生思考后也會(huì )得出同樣的結論。師小結在乘法口訣存在這樣的關(guān)系相連的'兩個(gè)數，有幾個(gè)幾，它們的結果就多或少幾。
三、鞏固練習、拓展運用
1、課本77頁(yè)練一練第1題對口令
師生之間對口令：師：一只螃蟹生：8條腿
學(xué)生同位之間對口令。
2、課本77頁(yè)第2題
大家感覺(jué)記憶口訣有困難嗎，老師這里有一種可以幫助我們記憶口訣的方法，大家看，這是什么（師伸出雙手）我們就用手指來(lái)幫助記憶9的乘法口訣。
�。�1）師首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并讓他們試著(zhù)往下做。如果學(xué)生有困難，師繼續示范。
�。�2）讓學(xué)生同位之間互相做。
3、課本77頁(yè)第3題
全班分成兩組，比賽完成此題。一組做前兩列，另一組，做后兩列，在一分鐘內完成。先讓學(xué)互相檢查，然后再在班內反饋，并說(shuō)出用的口訣。
4、課本77頁(yè)4題
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)出數學(xué)信息。
�。�2）獨立完成第1、2小題，反饋時(shí)說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
�。�3）讓學(xué)生在小組中提出數學(xué)問(wèn)題，并解決。
5、課本77頁(yè)第5題
讓學(xué)生仔細觀(guān)察算式，說(shuō)出自己的想法。引導學(xué)生用口訣算出得數。
師用第一題做例題講解，其余的讓學(xué)生獨立完成，反饋時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出如何想的，用了哪句口訣。
四、總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
2、你在這節課的表現如何？有什么值得驕傲的地方，又有什么失敗的地方？
3、你所在的小組表現如何？哪個(gè)小組表現的最棒？
二年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1.認知目標：讓學(xué)生學(xué)會(huì )建立規范表格的方法。
2.能力目標：培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
3.情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)研究性學(xué)習活動(dòng)，掌握規范表格建立的方法和文字格式設置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格的設計和文字格式的設置。
教法闡述：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內容，我采用了情景導學(xué)法與任務(wù)驅動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導：
根據建構主義學(xué)習理論所強調的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節課中，我始終引導學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習與操作，通過(guò)自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激情導入
首先提問(wèn)同學(xué)們：你們什么時(shí)候到校呀?為什么你們會(huì )按時(shí)下課，按時(shí)來(lái)上信息技術(shù)課呢?什么時(shí)候你們回家呀?
設計意圖：創(chuàng )設情景引出學(xué)校運轉是有規律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規律的運轉的。
二、任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
任務(wù)一：創(chuàng )建表格
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版)，讓同學(xué)們以小組為單位仔細觀(guān)察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問(wèn)同學(xué)回答，一致通過(guò)后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導。
任務(wù)二：在表格中輸入文字
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫(xiě)表格。
任務(wù)三：設置表格中的文字格式
提問(wèn)：同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師制作表格中的文字和同學(xué)們表格中的文字位置好像不太一樣哦?同學(xué)們覺(jué)得哪一種更漂亮一些呢?
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設計意圖：通過(guò)老師的提示，讓同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀(guān)察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運用，知識拓展
同學(xué)們既然會(huì )制作作息時(shí)間表了。那么同學(xué)們能不能制作出你們班的課程表呢?希望同學(xué)們課下的時(shí)候證明給我看，下節課的時(shí)候展示給老師看好不好?
四、作品展示，知識鞏固
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對全班同學(xué)都是一種激勵，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習熱情，認真的制作表格，向好的'同學(xué)看起。
總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規范表格的方法，但同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢?這個(gè)問(wèn)題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達到老師的水平。
五、設計理念
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新)，獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
二年級數學(xué)上冊教案10
【教學(xué)內容】
教科書(shū)106～107頁(yè)整理與復習及練習二十一5～13題。
【教學(xué)目標】
1、加深學(xué)生對除法意義和倍概念的理解，進(jìn)一步熟練用乘法口訣求商的方法。
2、提高解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的應用意識。
【教具學(xué)具】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、解決有關(guān)“倍”的問(wèn)題
1、完成第107頁(yè)第3題
教師：一個(gè)飼養場(chǎng)有56只鴨，8只鵝。根據這些信息你能提出用除法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎、
學(xué)生：鴨的只數是鵝的幾倍、
教師：那能解決自己提的'問(wèn)題嗎、學(xué)生：用56÷8=7。
教師：怎么想的、
學(xué)生：我想求鴨的只數是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個(gè)8，所以用56÷8，因為七八五十六，所以56里面有7個(gè)8，鴨的只數就是鵝的7倍。
2、練習二十一第7題
學(xué)生獨立完成，明白算式的意義。
學(xué)生：求籃球個(gè)數是足球的幾倍，就是求40里面有幾個(gè)8，用40÷8=5，五八四十，所以商5。
二、應用知識解決生活中的問(wèn)題
1、完成第107頁(yè)第4題
教師：咱們班進(jìn)行大掃除時(shí)分組嗎、怎么分的、
�。ń處熆梢愿鶕嗉壃F有資源進(jìn)行教學(xué)，也可利用書(shū)上的數據教學(xué)）
教師：現在我們班有36人，
�。�1）如果只分成4組，平均每組幾人、
�。�2）如果每組6人，可以分成幾組、你能獨立解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎、
2、練習二十一第5題
教師：“乖娃娃”童裝店新進(jìn)了一批商品。小朋友獲得了哪些信息、
學(xué)生：襪子每雙3元，棉鞋每雙24元，棉衣每件36元，手套每雙6元。
教師：根據這些信息，你能提出哪些問(wèn)題、
�。▽W(xué)生可能提出許多有價(jià)值的問(wèn)題，教師可根據實(shí)際情況靈活處理）
�。�1）買(mǎi)7副手套，要多少錢(qián)、
�。�2）1雙鞋的價(jià)錢(qián)是1雙襪子的多少倍、
三、鞏固練習
1、完成練習二十一第6，7題2、完成練習二十一第8，9題
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的方法、
學(xué)生1：40÷5=8，40顆扣子，每5顆為一份，可以分成8份，所以可以釘8件衣服。
學(xué)生2：每5顆扣子為一份，9件衣服就有9個(gè)5顆，所以用5×9=45（顆）。
四、拓展練習
1、完成練習二十一第13題
教師：要過(guò)新年了，同學(xué)們布置“迎新年”會(huì )場(chǎng)，需要搬8套桌椅。
教師：觀(guān)察圖，你還獲得哪些信息、
學(xué)生：我發(fā)現一套桌椅有一張桌子、兩把椅子。
教師：那要一次搬完，要多少名同學(xué)呢、
小組內商量一下。
學(xué)生：兩個(gè)人搬一張桌子，一個(gè)人搬兩把椅子，所以搬一套桌椅需要3個(gè)人，8套桌椅就需要8個(gè)3人，所以8×3=24（人）。
2、練習二十一思考題
教師：二（1）班小朋友排隊到醫務(wù)室檢查視力，每批進(jìn)去6人，小華排在第32位，他第幾批才能進(jìn)去、分小組研究一下這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生：5個(gè)6人是30人，6個(gè)6人就是36人，小華排在第32位，所以應該第6批進(jìn)去。
五、教學(xué)反思
二年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞和設計圖案的.活動(dòng)，進(jìn)一步認識三角形、圓、長(cháng)方形和正方形。
2、發(fā)展動(dòng)手操作能力、空間想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：動(dòng)手實(shí)踐操作。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖案
1、出示圖案：
風(fēng)車(chē)兔子萬(wàn)花筒青蛙
2、引導觀(guān)察
3、小組討論：
每人分別選一個(gè)圖案指出這個(gè)圖案是由哪些圖形組成的。
4、匯報交流
5、小結評議
6、介紹圖案的作用
二、練一練
1、想一想，涂一涂
看清題意，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
2、擺一擺
�。�1）用3根小棒可以擺一個(gè)三角形，擺兩個(gè)三角形最少用幾根小棒？擺3個(gè)呢？
�。�2）用10根小棒能擺出幾個(gè)正方形？
二年級數學(xué)上冊教案12
【學(xué)習內容】
人教版二年級數學(xué)上冊第38～39頁(yè)例1、例2。
【學(xué)習目標】
1．知識與技能
學(xué)生從現實(shí)生活中發(fā)現角，初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2．過(guò)程與方法
學(xué)會(huì )畫(huà)角，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養積極向上的學(xué)習態(tài)度及學(xué)生間和諧的合作關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
角的初步認識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
動(dòng)手畫(huà)角。
【教具、學(xué)具準備】
1．教具：大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。
2．學(xué)具：三角板、圓形紙、長(cháng)方形紙、帶孔小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境、引入新知。
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，大家猜猜是什么？（出示黑色袋子，國旗、紅領(lǐng)巾等帶角的物品）今天我們就來(lái)學(xué)習角的認識。
二、自主探索、學(xué)習新知
1、課件出示38頁(yè)的主題圖。
�。ㄓ^(guān)看“美麗的校園”圖片。突出：門(mén)窗上的角、花壇周?chē)慕�、操�?chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……）
學(xué)生討論，尋找數學(xué)問(wèn)題。板書(shū)課題:角的初步認識
師提問(wèn)：找一找這幅圖中那里有角?(邊說(shuō)邊標出角)
2、找找教室中的角。
小組活動(dòng)：說(shuō)說(shuō)你都找到哪些角？比比哪個(gè)小組找的最多。
三、小組互動(dòng)、合作探究
1、小組派代表把找到的角指給大家看？（教師指導學(xué)生如何指角）
2、展示生活中物體的'角。
3、建立角的概念。
�。�1）如果去掉物體的顏色及表面特征，只剩下角。想一想角會(huì )是什么樣子呢?同桌間再用手比劃比劃。
(2)教師板書(shū)展示學(xué)生找到的角。
師：它們有什么共同點(diǎn)？（引導學(xué)生找出共同點(diǎn)）
它們由什么組成？（尖尖；線(xiàn)）
板書(shū)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
4、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng )造角。
學(xué)生創(chuàng )造角后，上講臺展示。（師生評價(jià)、生生評價(jià)）
5、教師出示活動(dòng)角，啟發(fā)學(xué)生感知角的大小。
怎樣才使角變大，想一想角的大小和誰(shuí)有關(guān)系？
6、自讀課本角的畫(huà)法，自己畫(huà)角。
給學(xué)生展示的機會(huì )，上臺畫(huà)角，也可展示臺展示其他學(xué)生畫(huà)的角，師生評價(jià)。
四、學(xué)習檢測、自主探究。
1、課件出示：下面圖形哪個(gè)是角？
2、課件出示：下面圖形中有幾個(gè)角？
五、小結
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
六、作業(yè)
二年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)目標：
1．結合實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )測量時(shí)選擇合適的長(cháng)度單位的重要性，進(jìn)而體會(huì )引入較大單位的必要性。
2．認識長(cháng)度單位米，認識表示長(cháng)度單位的符號m。初步建立1米的實(shí)際長(cháng)度表象。
3．在實(shí)際測量中理解1米=100厘米。
4．通過(guò)實(shí)際測量活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力以及激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1米的實(shí)際長(cháng)度表象。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解1米=100厘米。
教學(xué)準備：
米尺、學(xué)生尺、長(cháng)繩、1米長(cháng)的繩子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
�。ㄒ唬⿵土曁釂�(wèn)。
1．測量鉛筆的長(cháng)度需要什么工具？測量數據用什么作單位？
2．用厘米尺測量老師手中鉛筆的長(cháng)度。
�。▽W(xué)生邊演示，教師邊強調測量時(shí)需要注意：把尺的刻度0對準鉛筆的左端。）
課件出示：
【設計意圖：通過(guò)測量鉛筆的長(cháng)度，既復習了尺子的使用方法及注意事項，又為接下來(lái)的測量黑板的長(cháng)度打下基礎�！�
�。ǘ┮胄抡n。
1．比賽測量速度。
�。�1）找一生和教師同時(shí)測量黑板的長(cháng)度�？凑l(shuí)先測量出黑板的長(cháng)度?（學(xué)生測量黑板下沿長(cháng)度，老師測量上沿長(cháng)度。）
�。�2）課件出示主題圖，你們認為這樣的測量比賽公平嗎？為什么？（老師的尺子長(cháng)，方便測量。）
【設計意圖：通過(guò)測量活動(dòng)讓學(xué)生直觀(guān)感受到用厘米量較長(cháng)物體的不便利，從而產(chǎn)生困惑，積極主動(dòng)認識米�！�
2．量較短物體的長(cháng)度，用厘米尺就行了，但量較長(cháng)的物體長(cháng)度，用老師手中的.尺子測量方便了，像這樣的尺子叫米尺，它的長(cháng)度正好是1米。點(diǎn)明課題：認識米。（板書(shū)：認識米）
二、親歷過(guò)程，探究新知
�。ㄒ唬┱J識米。
1．觀(guān)察米尺，看一看1米有多長(cháng)。
2．教師為每四人小組準備一根1米長(cháng)的繩子，讓學(xué)生拉直感受1米有多長(cháng)。
3．找身體中的米尺。（小組合作交流）
�。�1）幾個(gè)腳的長(cháng)大約是1米？
�。�2）幾拃的長(cháng)大約是1米？
�。�3）從腳底往上，大約到什么位置是1米？
�。�4）雙手側平舉是否大約是1米？（注意學(xué)生身高的差異）
通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體長(cháng)度時(shí)，可以用身體的尺子去估一估。
4．說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西的長(cháng)度大約是1米？(生舉例說(shuō)明）
【設計意圖：通過(guò)觀(guān)察、比劃、測量、估計深化對米的認識，逐步形成1米的實(shí)際表象�！�
5．量哪些物體的長(cháng)要用米做單位？(生舉例說(shuō)明)
6．量比較長(cháng)的物體，通常用米作單位。米可以用m表示。（板書(shū)：米 m）
�。ǘ┱J識米和厘米的關(guān)系。
1．1厘米到底有多長(cháng)？讓生用手勢表示1厘米的長(cháng)度。
2．1米有多長(cháng)？學(xué)生用手示意一下。
3．估測1米有多少厘米。
4．小組合作活動(dòng)：
�。�1）活動(dòng)要求:兩名同學(xué)拉直小組內1米長(cháng)的繩子，其他人合作，用厘米尺測量繩長(cháng)。
�。�2）經(jīng)過(guò)測量發(fā)現：1米有5個(gè)20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）
5．課件演示測量過(guò)程。還可以直接出示米尺放大圖，10厘米10厘米的數，得出結論。
6．引導學(xué)生歸納米和厘米的進(jìn)率：1米=100厘米。（板書(shū)：1米= 100厘米）
【設計意圖：通過(guò)對1米等于多少厘米的猜想，調動(dòng)學(xué)生探求新知的積極性，讓他們經(jīng)歷猜想、驗證、得出結論這一研究問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì )有條理的思考，從而進(jìn)一步深化1米的實(shí)際表象�！�
三、嘗試練習，應用提升
�。ㄒ唬┝恳涣�。（教材第4頁(yè)的做一做）
拿出準備好的長(cháng)繩，量出1米，接著(zhù)量出2米、3米
�。ǘ┝恳涣�，填一填。（教材第8頁(yè)練習一的第3題）
本題需要先量出實(shí)物的實(shí)際長(cháng)度，再推算大約多少個(gè)這樣的實(shí)物長(cháng)1米。推算較難，只要能大概估算出結果即可。
�。ㄈ┕酪还�。（教材第8頁(yè)練習一的第4題）
四、全課小結，暢談收獲
這節課我們又認識了新的長(cháng)度單位米，張開(kāi)雙臂比劃一下，1米有多長(cháng)。還知道了米和厘米之間的進(jìn)率，其實(shí)我們的生活中有很多長(cháng)度大約是1米的物品，課后同學(xué)們可以找一找，量一量。
二年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能 使學(xué)生學(xué)會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷用語(yǔ)言表達物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養空間觀(guān)念。
2.體會(huì )于同伴合作交流、解決問(wèn)題的體驗。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 培養學(xué)生尊敬老人的傳統美德和遵守交通規則等日常行為習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，鞏固看圖辨認方向的知識。。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言表達物體所在方向位置的大致過(guò)程，培養空間觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
游戲激趣：同學(xué)們誰(shuí)能告訴老師現在你們都知道那些方向？
敬老院是中華民族的傳統美德。（出示畫(huà)面）
星期天，小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人，但不認識路，只有一張圖，請大家仔細觀(guān)察勢掛圖，請大家仔細觀(guān)察掛圖，幫助他們找到所走的方向和路線(xiàn)。
組織學(xué)生匯報，引導學(xué)生說(shuō)出
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
完成說(shuō)一說(shuō)
請大家算一算誰(shuí)家離敬老院遠，誰(shuí)家離敬老院近？
看望老人后，他們怎樣走才能回到自己的家。
組織學(xué)生匯報：引導學(xué)生說(shuō)出
小明回家要先向西走60米；現、再向南走20米；小剛向增走50米，再向東走30米。
二、問(wèn)題探索
完成練一練第1題，出示圖片讓學(xué)生觀(guān)察 圖文：讀懂題意，獨立完成。
想一想自己確定游樂(lè )場(chǎng)的.方法，在小組內說(shuō)給同伴聽(tīng)。
匯報交流。
設疑：如果在商場(chǎng)西20米處設停車(chē)場(chǎng)，用O標出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當的符號標出來(lái)，小組內說(shuō)一說(shuō)。
完成：練一練第2題。
出示尋寶圖，引導觀(guān)察，自由說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的尋寶路線(xiàn)。
學(xué)生匯報。
完成練一練第3題。
小兔送信，請你們幫他算算，從出發(fā)到回到家一共走了多少米？小組內討論：確定路線(xiàn)，再計算。
三、實(shí)踐應用
練一練第4題。
請你說(shuō)一說(shuō)回家的路線(xiàn)，要求運用四個(gè)方向準確地表述。
把大家說(shuō)的路線(xiàn)制成一幅線(xiàn)路圖。每小組指定一人說(shuō)，其余同學(xué)共同完成圖。
板書(shū)設計：
小紅向西走60米到敬老院；
小明向北走20米，再向東走50米到敬老院；
小剛向西走30米，再向北走50米到敬老院。
二年級數學(xué)上冊教案15
一、創(chuàng )設情境，引入新課
中秋節快到了，三江的月餅師傅正在忙著(zhù)做月餅，瞧！新鮮的月餅出爐了
1、（出示9個(gè)月餅）請大家一起來(lái)數一數，這堆月餅有幾個(gè)（9個(gè)）那么9個(gè)月餅最接近幾十呢？（10）我們也可以說(shuō)9個(gè)月餅大約是10個(gè)。（學(xué)生跟讀）
2（出示43個(gè)月餅）這堆月餅有幾個(gè)呢？你能一下子數出來(lái)嗎？請大家估計一下，這堆月餅大概是幾十個(gè)？教師宣布正確答案43個(gè)月餅，43最接近幾十？我們也可以說(shuō)43個(gè)月餅大約是40個(gè)
3、那么64個(gè)月餅我們也可以說(shuō)大約是多少個(gè)月餅呢？86個(gè)月餅呢？
揭示課題：象剛才這樣把一個(gè)準確數看成大約是幾十，這就是估計，今天這節課我們就要用這個(gè)知識來(lái)學(xué)習加減法的估算。
二、探究加減法的估算
1、這幾天到三江買(mǎi)月餅的人可多了，你瞧！這3種月餅是最受大家歡迎的，（出示豆沙月餅28元，蛋黃月餅43元，水果月餅24元）
2、你能向小朋友介紹一下這些月餅大約是幾元嗎？（根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：大約是30元，大約是40元，大約是20元）
小朋友們真能干，那你能根據剛才估計的數據，幫老師算算買(mǎi)豆沙月餅和水果月餅大約是多少元嗎？你能用算式表示嗎？
你還能象老師一樣來(lái)提問(wèn)嗎？
3、四人小組討論：
現在方老師帶了100元錢(qián)去買(mǎi)這3盒月餅，你幫老師想想，我帶的錢(qián)夠嗎？為什么夠呢？把你的想法在組內交流一下
你能向大家介紹一下你的方法嗎？
方法一：豆沙月餅大約是30元，蛋黃月餅大約是40元，再加上水果月餅大約是20元，三樣加起來(lái)大約是90元，所以100元夠了。（板書(shū)：30+40+20=90）
方法二：3盒加起來(lái)是95元，所以100元夠了。
方法三：100元錢(qián)，買(mǎi)豆沙月餅后，大約還剩下70元，買(mǎi)水果月餅后大約還剩50元，最后買(mǎi)蛋黃月餅，大約還剩10元 （板書(shū)：100302040=10）
方法四：100元錢(qián)，買(mǎi)水果月餅后，大約剩80元，買(mǎi)豆沙月餅后，大約剩50元，所以買(mǎi)蛋黃月餅夠了。
剛才小朋友想出了很多方法，現在請你選擇你最喜歡的一種方法跟你的同桌交流一下
小結：剛才我們小朋友想出了這么多方法，大家都是先把準確數估計成幾十然后再進(jìn)行估算，這樣計算起來(lái)比較方便，象這樣的例子在我們生活中還有很多
三、練習應用
1、四一班和四2班同學(xué)準備在中秋節晚上舉辦一個(gè)中秋晚會(huì )，要同學(xué)們報名參加，四1班有39人報名，四2班有42人報名，請問(wèn)（1）大約有多少人參加這個(gè)中秋晚會(huì )？你會(huì )估算嗎？（2）四（1）班比四（2）班大約少幾人？
2、四一班和四2班同學(xué)為了布置晚會(huì )場(chǎng)地可忙壞了，晚會(huì )計劃要做70朵紙花，現在四（1）班已經(jīng)做好了27朵紙花，四（2）班已經(jīng)做了44朵紙花，請問(wèn)大約還要做幾朵紙花呢？
3、剛才我們用估算的知識解決了中秋晚會(huì )的問(wèn)題，在數字王國里也要用到估算，請你估算一下，下列哪些算式的得數比80大
31+52 9011 38+39
請小朋友拿出課桌里的紅卡片和黃卡片，如果是大于80就舉紅卡片，小于80就舉黃卡片
5、國慶節也快到了，小朋友打算怎樣安排國慶節呢？是啊，青年旅行社決定在國慶期間組織50人去杭州西湖旅游，為了讓游客玩得高興，旅行社還特別設計了劃船活動(dòng)，這里有3種船：
大船：限乘42人
中船：限乘23人
小船：限乘9人
現在有50人，旅行社打算租兩條船，可以怎樣去租呢？小組討論交流
根據小組討論與交流，設計多種乘船方案
1、大+中
2、大+小
3、大+大
為什么可以租一條大船和一條中船呢？50人夠坐嗎？
為什么可以租一條大船和一條小船呢？
小朋友想出了3種方法，租一條大船需要租金43元，租一條中船需要租金28元，租一條小船需要租金19元，這3種方法哪一種最省錢(qián)呢？（同桌交流）
請學(xué)生用手勢表示，說(shuō)說(shuō)為什么，大約要花多少錢(qián)？
四、全課小結
今天這節課你學(xué)會(huì )什么？你有什么收獲？
今天這節課我們用估算的知識解決了很多問(wèn)題，其實(shí)在我們生活中還有很多時(shí)候要用到估算，你能舉出這樣的例子嗎？
課后反思：
《加減法的估算》是人教版二年級上冊的教學(xué)內容，教材在100以?xún)鹊募�、減法筆算教學(xué)中安排了加減法的估算一小節，這是估算正式教學(xué)的開(kāi)始。教材為學(xué)生提供了媽媽要買(mǎi)三種生活用品，帶100元錢(qián)夠不夠這一生活情境，意圖讓學(xué)生通過(guò)小組討論交流，展示不同的估算方法。使學(xué)生了解估算也是解決問(wèn)題的一種策略，估算也可以有不同的方法，我們可以用它簡(jiǎn)潔、迅速地解決某些問(wèn)題、從而逐步培養學(xué)生的估算思想�；谝陨戏治�，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行估算，體現估算方法多樣化，并能解釋估算的過(guò)程。
因為估算是非常貼近實(shí)際生活的'，在實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì )應用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來(lái)的中秋節為主線(xiàn)貫穿整節課。將本課的教學(xué)內容有機地融入到估月餅，買(mǎi)月餅，中秋晚會(huì )等生活情境中。
在教學(xué)中，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )估數。在估算中，估數是最重要的一步。所以在新課引入環(huán)節，我先讓學(xué)生數數數量比較少的月餅，然后出示一堆數量比較大的月餅，讓學(xué)生意識到當數量很大，很難準確數出來(lái)的時(shí)候就可以估計一下，從而引出大約，學(xué)會(huì )將準確數估計成大約是幾十。
2、討論交流，探究加減法的估算。由于這是學(xué)生第一次正式接觸估算。以往的精確計算已經(jīng)在學(xué)生腦海里深深扎了根，因此不免給本課教學(xué)帶來(lái)一定的負遷移，所以在設計這一環(huán)節時(shí)我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)買(mǎi)蛋黃月餅和豆沙月餅大約需要多少元，然后讓學(xué)生提一提類(lèi)似的問(wèn)題，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的估算使學(xué)生先對估算有一定的認識和體驗，然后再讓學(xué)生思考老師帶100元去買(mǎi)這3盒月餅，帶的錢(qián)夠不夠這一問(wèn)題。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現估算方法的多樣化。這樣由淺入深的設計，使學(xué)生易于接受，同時(shí)也使學(xué)生認識到，在日常生活中，有時(shí)需要進(jìn)行精確計算，有時(shí)根據實(shí)際的需要只要估算大致的結果就可以了，估算能使計算比較方便。
3、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題。充分讓學(xué)生用估算知識解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生應用數學(xué)的意識和能力。進(jìn)一步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
本課的教學(xué)體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題。
本節課我始終圍繞中秋節這一主線(xiàn)展開(kāi)，由估月餅，到買(mǎi)月餅，再到中秋晚會(huì )，這些情景都是十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際的，富于濃厚的生活氣息，能使學(xué)生輕松自然地探究生活中的數學(xué)問(wèn)題，去積極發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，爭著(zhù)解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。感受到數學(xué)就在身邊，數學(xué)知識來(lái)源于生活，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習興趣。
2、體現估算方法的多樣化，個(gè)性化。
在探究100元錢(qián)買(mǎi)三盒月餅夠不夠這一環(huán)節，學(xué)生提出了很多方法，有的是用連加的方法估算的，也有的是用連減的方法，也有的用加減混合的方法進(jìn)行估算，我都一一加以肯定和鼓勵。當出現了5種方法后，再讓選擇自己比較喜歡的一種方法，同桌交流一下，充分體現了人人學(xué)有用的數學(xué)，不同的人用不同的學(xué)法來(lái)理解數學(xué)、運用數學(xué)。
本課還有許多值得商榷之處，比如：在練習環(huán)節，讓學(xué)生估算一下哪些算式的得數比80大，請學(xué)生通過(guò)舉牌來(lái)表達自己的意見(jiàn)，有個(gè)別小朋友舉錯了牌，還有包括后來(lái)的租船問(wèn)題，讓學(xué)生探討哪種方法最省錢(qián)的時(shí)候，有3個(gè)小朋友舉了紅牌，我想這時(shí)我應該及時(shí)問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁匆e紅牌，使他們自己發(fā)現錯誤，找到解題的正確方法�，F在我這樣一帶而過(guò)，明白的小朋友是明白了，可不明白的還是不明白，沒(méi)有很好地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
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