《我們的班級》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的《我們的班級》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我們的班級》教案1
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用標記和數字記錄班級物品的數量。
2、主動(dòng)收拾整理班級的玩具等。
活動(dòng)準備：
準備統計表、筆，幼兒學(xué)習包《我們的班級》
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)引題。
引導幼兒觀(guān)察班級的物品、玩具等環(huán)境。
2、統計物品
統計物品及玩具的數量，并用數字記錄在統計表上。
3、歸類(lèi)物品
引導幼兒思考怎么合理的歸類(lèi)擺放物品。
4、引導幼兒將這些物品用圖形畫(huà)出來(lái)。
5、教師講解點(diǎn)評幼兒的統計歸類(lèi)。
活動(dòng)延伸：
將統計表放在數學(xué)區里讓幼兒用統計歸類(lèi)的`方法進(jìn)行其他事物的統計歸類(lèi)，并記錄在統計表上。
《我們的班級》教案2
教學(xué)目標：
1.以集體合作的方式共同完成一棵“集體大樹(shù)”，認識到集體與個(gè)人的關(guān)系。
2.在活動(dòng)中認識同學(xué)，了解集體，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣，感受集體的凝聚力，感受集體的溫暖。
3.培養學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生知道自己是集體中的一員，熱愛(ài)集體，積極參加集體活動(dòng)，愿意為班集體多做貢獻。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前準備：
準備剪刀、彩紙、膠水，“集體大樹(shù)”范圍圖，錄制配樂(lè )詩(shī)朗誦磁帶。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛翠浵駥�，揭示課題。
1.學(xué)生觀(guān)看一段錄像。（學(xué)生在集體中生活的場(chǎng)景）
2.師：同學(xué)們，我們要得到健康地成長(cháng)，就需要有一個(gè)健康的班集體。但是，良好的班集體不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是需要經(jīng)過(guò)老師和全體同學(xué)的共同努力與建設才能逐步形成。今天，我們就來(lái)談?wù)劇拔覀兊陌嗉墶薄?/p>
�。ǘ� ）學(xué)習“我們長(cháng)在同一棵樹(shù)上”
1.師：請同學(xué)們閱讀課文開(kāi)頭的一段話(huà)，想一想，你是否有這位同學(xué)同樣的困惑呢？你能用一個(gè)很形象的例子說(shuō)清自己與班級的關(guān)系嗎？
2.分組進(jìn)行討論。
�。ㄐ〗M內各人交流個(gè)人與班級關(guān)系的形象比喻）
3.集體匯報，展示。
(1)各小組匯報（各組推薦一份，由組長(cháng)匯報，展示）
出示：班級是
我是
我的理由是
�。�2）師生共同點(diǎn)評：各組的比喻有什么優(yōu)點(diǎn)？又有什么不足?哪組的比喻最形象？
�。◤膶W(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)引發(fā)學(xué)生對“我”與“班集體”這一問(wèn)題的思考，進(jìn)一步在學(xué)生的大腦中建構起對班集體的理性理解。）
4.課堂朗誦表演。
�。�1）師：有一首詩(shī)歌把班級和個(gè)人的關(guān)系作了形象的比喻，讓我們一起來(lái)欣賞。
�。�2）播放配樂(lè )詩(shī)歌《我是――》
�。�3）朗誦表演。（鼓勵學(xué)生用不同的組合方式進(jìn)行朗誦）
�。ㄅ錁�(lè )朗誦，在學(xué)生討論之后播放，加深學(xué)生對“個(gè)人”與“集體”關(guān)系的進(jìn)一步理解。）
5.制作“集體大樹(shù)”
�。�1）師：就把班級比喻成一棵大樹(shù)吧！我們怎樣才能使這棵大樹(shù)“枝繁葉茂”呢？
�。ɡ蠋熢诤诎迳咸欢渭堊龅臉�(shù)干）
�。�2）啟發(fā)學(xué)生想象出制作“集體大樹(shù)”的方法。
提示：每人做一片葉子，可以寫(xiě)上自己的理想、特長(cháng)、愛(ài)好，也可以畫(huà)上自己喜歡的圖案等。
�。�3）寫(xiě)上自己的名字，將代表自己的葉子貼在“集體大樹(shù)”上。
�。�4）欣賞“集體大樹(shù)”。
指名讀一讀“名字樹(shù)葉”的內容，師生共同評議。
�。�5）師小結：每個(gè)同學(xué)都是班級樹(shù)上的一片葉子，只有大家團結友愛(ài)，共同進(jìn)步，這棵“集體大樹(shù)”才能茁壯成長(cháng)。
�。ㄒ约w合作的方式，嘗試用各種方法制作“名字樹(shù)葉”，共同完成一棵“集體大樹(shù)”，使學(xué)生在共同參與的過(guò)程中認識集體與個(gè)人的關(guān)系，培養學(xué)生的集體意識。課程標準指出：教師要由單純的知識傳授者轉變?yōu)閮和顒?dòng)的指導者、支持者和合作者；其主要的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)際地培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的`欲望，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。）
6.閱讀“三味書(shū)屋”，集體思考。
�。�1）小聲閱讀“三味書(shū)屋”內容。
�。�2）出示思考題： 我從集體生活中得到了
我從集體生活中懂得了
我從集體生活中
�。�3）集體交流。
�。ㄒ欢斡洃�，加上思考，引起學(xué)生的回憶，把學(xué)生們帶回了那一幕幕集體生活的畫(huà)面中，再次感受集體生活的快樂(lè )和幸福。愉快、積極地生活是兒童生活的主調，它旨在使兒童獲得對社會(huì )、對生活的積極體驗，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開(kāi)朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度奠定基礎。）
�。ㄈ┱n堂總結
集體因為有了我們的存在才充實(shí)，才充滿(mǎn)活力；我們因為有了集體的愛(ài)護、培養，才能夠茁壯成長(cháng)。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
請同學(xué)們在課余時(shí)間對我們班級的現有狀況做一個(gè)調查（有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)）。
三、課件制作和使用的設想：
1.課前組織學(xué)生錄制好《我是――》的配樂(lè )朗誦磁帶。
2.課前錄制一段學(xué)生在集體中生活的場(chǎng)景錄像。重點(diǎn)突出同學(xué)們在集體的幫助下學(xué)會(huì )了生活、學(xué)習，學(xué)會(huì )了自理。
四、對本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議：
1.課本中以大樹(shù)比喻班集體，以樹(shù)葉比喻每位學(xué)生，使孩子們感到新奇，充滿(mǎn)了參與的欲望。教師應該充分利用這一比喻調動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
2.教師在教學(xué)中應注重學(xué)生的情感體驗，在反思的過(guò)程中感悟同學(xué)間合作的幸福、快樂(lè )，提升學(xué)生的道德修養。
第二課時(shí)
一、課前準備：
1.課前對本班級的現狀及特點(diǎn)進(jìn)行梳理。
2.準備彩紙、筆墨、顏料、剪刀等。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習，導入。
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道我們這個(gè)集體就像一棵大樹(shù)，每位同學(xué)就像大樹(shù)上的一片片樹(shù)葉。那么，咱們這棵“集體大樹(shù)”究竟長(cháng)得怎么樣呢？
�。ǘ⿲W(xué)習“咱們這棵樹(shù)長(cháng)得怎么樣”
1.“夸夸我們的班集體”
�。�1）觀(guān)看一段班級文藝活動(dòng)場(chǎng)景的錄像。（學(xué)生以說(shuō)、唱、小品、舞蹈等形式來(lái)夸夸班集體的）
�。�2）師：每個(gè)班級都有自己的特點(diǎn)，我們這個(gè)班集體的特點(diǎn)是什么呢？能不能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它描述出來(lái)？或是編一個(gè)快板、數來(lái)寶，演一演、唱一唱呢？
�。�3）學(xué)生分組交流。在小組內練說(shuō)、演練。
�。�4）集體交流、匯報。各小組代表上臺說(shuō)一說(shuō)、演一演。
�。�5）評比。（以鼓勵為主，只要抓住班級任何一點(diǎn)特征進(jìn)行表演發(fā)揮，就大力表?yè)P。）
�。▽ふ野嗉壍拈W光點(diǎn)，夸夸我們的班集體，使學(xué)生對所在的班集體有所了解，有所喜愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)集體、關(guān)心集體的思想感情。課程標準中指出：教學(xué)活動(dòng)應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養。）
2.為班集體起“代號”、選“班色”。
�。�1）起“代號”
師：根據大家描述的班級“性格特征”，一起來(lái)為我們班級起個(gè)“代號”。
�。�2）出示： 我起的“代號”是
我的理由是
�。�3）選“班色”
師：人們喜歡用顏色表示自己的性格特征，你認為哪種顏色與我們班的“性格特征”相符，可以作為我們的“班色”？
�。ǔ鍪绢伾暮x供學(xué)生選擇）
紅色代表熱情 白色代表純潔 黑色代表莊嚴
綠色代表活力 紫色代表高貴 黃色代表安寧
�。�4）出示：我認為
因為
�。�5）投票表決
師：哪一種“代號”、“班色”最能體現我們班級的“性格特征”呢？我們投票表決吧。
�。ǜ鶕鹘M推薦的班級“代號”、“班色”進(jìn)行投票表決。）
3.設計班級座右銘
�。�1）師：一個(gè)班級有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。你能不能把最讓你失望的地方也說(shuō)出來(lái)呢?
�。�2）分組交流，說(shuō)說(shuō)本班存在的問(wèn)題。
�。�3）師：根據班級的缺點(diǎn)，你能提出改進(jìn)的意見(jiàn)嗎？
�。�4）師：座右銘是人們激勵、警戒自己，作為行動(dòng)指南的格言。各小組為本班設計一個(gè)座右銘，讓全班同學(xué)共勉。
�。�5）集體匯報，師生共同評議。
4.設計班徽
�。�1）班徽是班集體的象征。你們準備為班集體設計一個(gè)什么樣的班徽呢？
�。�2）各小組設計班徽。
�。�3）各小組展示自己設計的班徽，并向大家說(shuō)明含義。
�。�4）選出一個(gè)最具代表性的班徽作為班級的班徽。
�。�5）舉行班徽掛牌儀式。
�。ㄆ稹按枴�、選“班色”，設計班徽、座右銘，這是適合小學(xué)生心理特征并讓學(xué)生很喜歡的活動(dòng)�！耙�?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教育于活動(dòng)之中�！痹O計這些活動(dòng)的目的就是希望通過(guò)活動(dòng)把學(xué)生對班級熱愛(ài)的情感調動(dòng)起來(lái)，培養學(xué)生主人翁意識，讓學(xué)生知道要積極參加集體活動(dòng)，多為集體做貢獻。）
�。ㄈ┱n堂總結：
同學(xué)們集思廣益，能積極行動(dòng)起來(lái)，讓自己成為班集體建設的主人，成為建設班集體這座大廈的“設計師”。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
1.寫(xiě)一首班歌（以歌曲的形式將同學(xué)們的共同心聲、集體目標表現出來(lái)）。
2.你們還可以為班集體做些什么呢？
三、課件制作和使用的設想：
1.錄制一段班級文藝活動(dòng)場(chǎng)景的錄像。內容為學(xué)生以說(shuō)、唱、小品、舞蹈等形式來(lái)夸夸班集體的。在課始播放，給學(xué)生以感性上的認識。
2.繪制或搜集一些班徽圖案制作成課件，供學(xué)生參考。
四、對本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議：
1.教師在活動(dòng)中一定要注意激發(fā)學(xué)生的情感，這節課關(guān)鍵是要讓所有的學(xué)生參與其中，大家都動(dòng)起來(lái)。
2.引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，不要局限于課本中提到的幾種形式，鼓勵學(xué)生提出能為班級添彩增輝的好主意。
第三課時(shí)
一、課前準備：
布置學(xué)生根據自己在班級中的特點(diǎn)自編一個(gè)“三句半”。
二、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：我們每個(gè)人雖然只是大樹(shù)上的一片葉子，但是要記�。好科~子對于這顆大樹(shù)都會(huì )有它獨特的、不可替代的貢獻，我們每個(gè)人都是一名“特殊貢獻者”。
�。ǘ⿲W(xué)習“我在班級中的‘特殊貢獻’”
1.我是“特殊貢獻者”
�。�1）師：你為班級做過(guò)什么有益的事？為什么要這么做？
�。�2）分組調查、采訪(fǎng)、思考。（小組長(cháng)采訪(fǎng)本組成員）
�。�3）各人用“三句半”的形式把自己對班級的“特殊貢獻”描述出來(lái)。
出示例句：
我的足球踢得好，班里球星算一個(gè)，足球場(chǎng)上有了我――熱鬧。
�。�4）小組交流，推薦1―2人準備集體交流。
�。�5）集體交流。各組代表上臺演說(shuō)。
�。�6）師小結：我們每個(gè)人都是這個(gè)集體中不可缺少的一員，每個(gè)人都在為集體做貢獻，正是因為有了我們，集體才會(huì )如此絢麗多彩。
�。ㄗ寣W(xué)生知道自己是集體中不可缺少的一員，激勵學(xué)生勤學(xué)苦練，為集體爭光；知道要把集體的事當作自己的事情，把自己的才干奉獻給集體，多為集體做貢獻，集體才能更加強大，進(jìn)一步增強主人翁意識。課程標準中指出：負責任、有愛(ài)心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求，它旨在使兒童形成對集體和社會(huì )生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì )關(guān)心，學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )負責任，養成良好的品德和行為習慣。）
2.欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦《我為集體做什么》
�。�1）播放《我為集體做什么》
�。�2）引導學(xué)生回憶平時(shí)的學(xué)習生活，想一想，你為集體做了什么？
出示句式：因為集體有了我，我為集體做什么？
�。�3）學(xué)生先小組練說(shuō)，再集體匯報。
�。ㄐ蕾p是一種以?xún)和捏w驗、感受為主要學(xué)習方式的活動(dòng)。通過(guò)詩(shī)歌的欣賞，把學(xué)生對集體的特殊貢獻由感性認識上升到理性認識的高度，提升了學(xué)生的道德素養。）
3.“咱們的班主任”
�。�1）師：不要忘記咱們的班主任，他是我們班級體中不可缺少的一員，現在就來(lái)說(shuō)說(shuō)咱們的班主任吧。
�。�2）說(shuō)說(shuō)心中的班主任是什么樣的？能對你的班主任說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
�。�3）欣賞故事《“麻煩”班主任》
聽(tīng)完這個(gè)故事，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�4）師：班主任為了我們這個(gè)集體不知付出了多少辛勤的勞動(dòng)！今天，就讓我們來(lái)畫(huà)畫(huà)咱們的班主任，并把我們最想對班主任說(shuō)的話(huà)也寫(xiě)在畫(huà)像的旁邊。
�。ㄍㄟ^(guò)對故事的欣賞，學(xué)生更能理解做一個(gè)班主任的不容易；通過(guò)畫(huà)像活動(dòng)，加深師生間的感情。在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到班主任在建設一個(gè)良好的班集體中所付出的辛勤勞動(dòng)，從而更加維護班集體，熱愛(ài)班集體。）
�。ㄈ┱n堂總結：
我們每位同學(xué)都是班級體中不可缺少的一員，我們?yōu)榘嗉壸鞒隽藨械呢暙I。如果沒(méi)有了我們，班級體將是無(wú)源之水，失去生氣。因此，我們要熱愛(ài)班級體，積極參加班級體活動(dòng)，多為集體做貢獻。只有有了大家的貢獻，才會(huì )有集體的光彩奪目。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
把“班主任畫(huà)像”制作成精美的賀卡，作為特殊的禮物贈送給班主任。
三、課件制作和使用的設想：
錄制一盤(pán)輕音樂(lè )磁帶，課堂上讓學(xué)生配樂(lè )反復朗誦《我為集體做什么》這首詩(shī)歌，體會(huì )其內在的情感美。
四、對本課時(shí)教學(xué)的簡(jiǎn)短提示與建議：
1.編“三句半”有一定的難度，教師課前應作布置，好讓學(xué)生搜集素材。同時(shí)，教師也應提前準備一部分表現學(xué)生不同特征的“三句半”。
2.畫(huà)像不要占據太多時(shí)間，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，能表現特征即可，重在培養對老師的感情。
本課教學(xué)設計總體評價(jià)與反思：
1.本課教學(xué)多采用小組合作的方式解決問(wèn)題，意在培養學(xué)生與他人平等地交流與合作，學(xué)習民主地參與集體活動(dòng)的能力。
2.注重培養學(xué)生豐富的情感。通過(guò)動(dòng)手操作，欣賞感悟等多種形式，讓學(xué)生感受到成長(cháng)在集體中的幸福，從而培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感、集體責任感。
3.兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個(gè)連續的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。
4.適當使用多媒體課件，設置不同的情境，引導學(xué)生深入其中，增強學(xué)生的情感體驗，從而使學(xué)生自覺(jué)地做到心中有集體，心中有他人，樹(shù)立處處為集體爭光的思想。
5.在實(shí)際教學(xué)中，要關(guān)注后進(jìn)生，給予適當幫助，使之愉快地完成學(xué)習任務(wù)。
6.對學(xué)生的評價(jià)從兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：其一，從班集體的整體面貌進(jìn)行評價(jià)：班集體的凝聚力是否增強，班紀班規是否建立，班風(fēng)學(xué)風(fēng)是否好轉；其二，從學(xué)生個(gè)體角度進(jìn)行評價(jià)：學(xué)生對班集體的活動(dòng)參與積極性是否提高，對班集體的關(guān)心程度是否有所增強等。
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