我們班級的標志教案
我們班級的標志教案
課題：我們班級的標志
課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：
設計*應用造型*表現
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生運用各種瓶蓋、紙、彩泥或陶土等材質(zhì)，通過(guò)剪一剪、貼一貼、捏一捏、塑一塑，設計出各種帶有班級象征意義的標志。
2.引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種類(lèi)型的材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創(chuàng )作靈感，逐步形成創(chuàng )造性的構思。
3.通過(guò)討論交流，相互啟發(fā)，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.在表現手法上要富于創(chuàng )意，設計創(chuàng )造出新穎有趣的標志。
2.創(chuàng )造性地運用各種材料，設計出有新意的標志。
教學(xué)準備：
教具：教師搜集各種不同材質(zhì)的標志作品，各種厚薄、軟硬的紙彩泥及陶土。實(shí)物投影。
學(xué)具：收集各種大小的瓶蓋，小的裝飾物及所需的工具材料。
施教時(shí)間：5月8日——5月11日
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：
從我�！鞍喟嘤刑厣�，人人有特長(cháng)”的二課活動(dòng)特色入手，啟發(fā)學(xué)生思考：用什么來(lái)代表自己辦的特色呢？引出課題：我們班級的標志
活動(dòng)二：
欣賞優(yōu)秀的標志設計作品，引導學(xué)生觀(guān)察、思考：標志中的圖形是如何表達設計意義的。
分類(lèi)別欣賞標志的圖形[實(shí)物投影展示]
具象：有寫(xiě)實(shí)的、有寫(xiě)意的；有直觀(guān)的、有指代象征的兩大類(lèi)別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動(dòng)物園、加拿大復職代辦處。
抽象：有簡(jiǎn)單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動(dòng)，用五個(gè)圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個(gè)圓點(diǎn)表示葡萄，圓點(diǎn)組成的圖形則表示盛滿(mǎn)酒的酒杯。
文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語(yǔ)拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合�！袊F路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。
通過(guò)實(shí)物投影欣賞各種不同材質(zhì)的標志作品，引導學(xué)生理解設計標志時(shí)手法上要富于創(chuàng )意，材料可以多種多樣。
活動(dòng)三：
根據本班特色，引導學(xué)生討論：什么樣的圖案才能體現我們班級的特色，代表班級的形象？讓學(xué)生在創(chuàng )作設計中從集體形象出發(fā)，確立設計主題，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng )新精神。
引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種類(lèi)型的材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創(chuàng )作靈感，逐步形成創(chuàng )造性的構思。
作業(yè)要求：運用自己找到的各種材料制作班級標志，可以合作也可以獨立完成作業(yè)。
學(xué)生作業(yè)，教師指導。
指導要點(diǎn)：
1.在表現手法上要富于創(chuàng )意，設計創(chuàng )造出新穎有趣的標志。
2.創(chuàng )造性地運用各種材料，設計出有新意的標志。
活動(dòng)四：
展示作業(yè)，評出最能代表我班特色的班級標志懸掛于教室門(mén)上。
札記：
班級的標志什么樣，最能體現這個(gè)班的特色和班里學(xué)生的性格、喜好了。在上這一課時(shí)，我結合學(xué)�！鞍喟鄤�(chuàng )特色，人人有特長(cháng)”的特色，給每個(gè)班上課時(shí)，運用了不同的作業(yè)設計。比如1班是折紙特長(cháng)班，我就要求他們先做一件折紙作品，然后在這件作品上進(jìn)行班級標志的設計、制作；2班的特色是“走進(jìn)大自然”我就要求他們選擇自己最喜歡的一種自然形象來(lái)進(jìn)行設計……如此這般，各班的班級標志設計便有了濃厚的班級特色，這與教學(xué)目標正是不謀而合的。
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