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《蒲公英》教案（精選19篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的《蒲公英》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《蒲公英》教案 1
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫(xiě)到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压⒌姆N子會(huì )在哪兒安家落戶(hù)呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標：
1、會(huì )有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì )認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫(huà)面定格：出現蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花�！�
學(xué)習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì )背誦。
學(xué)習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一起說(shuō)第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī)：
播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開(kāi)了親愛(ài)的`媽媽�！�
學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一起背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。
指學(xué)生飛，說(shuō)。
問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī)，認認詞
1、翻開(kāi)書(shū)，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽(tīng)行號讀。
2、認一認詞
聽(tīng)編號認詞
開(kāi)小飛機認詞。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì )用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫(xiě)一首美麗的詩(shī)。
《蒲公英》教案 2
一、教學(xué)目標
1.了解文章內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
2.會(huì )認12個(gè)字，1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.識字、寫(xiě)字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準備
1.識字卡片、實(shí)物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么?
(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.檢查生字認讀情況。
(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文，檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有哪些不懂的問(wèn)題?提出來(lái)。
(三)細讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過(guò)程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”
2.在學(xué)生交流的過(guò)程中，重點(diǎn)引導感悟：
(1)第二自然段，體會(huì )小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導：
“小傘兵嚇壞了，他當時(shí)會(huì )怎么說(shuō)話(huà)?”進(jìn)入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。
分角色朗讀。
(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的方法，感受小傘兵放松的.心情。
�、偬釂�(wèn)：“松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”
�、谡n件演示，教師小結。
�、垡龑胂螅骸靶惚匆�(jiàn)松子告別了大松樹(shù)、黃豆從豆莢里蹦出來(lái)鉆進(jìn)了泥土里，他會(huì )想些什么?說(shuō)些什么?”
(3)學(xué)習第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。
(四)擴展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
(二)復習會(huì )認字，自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說(shuō)說(shuō)自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語(yǔ)庫”中的詞語(yǔ)。
(三)學(xué)習會(huì )寫(xiě)字。
1.鞏固認讀。
2.指導學(xué)生寫(xiě)字。
讀帖觀(guān)察——總結規律——練習書(shū)寫(xiě)。
練習書(shū)寫(xiě)環(huán)節強調：一寫(xiě)二看三對照。
(四)在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)會(huì )寫(xiě)字。
《蒲公英》教案 3
活動(dòng)目標：
1.知道蒲公英是春天開(kāi)的一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子
2.用自己的認識表達對蒲公英的認識
3.樂(lè )意回答老師提出的問(wèn)題
4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
選擇蒲公英盛開(kāi)的季節，尋找蒲公英較多的戶(hù)外場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣。
教師：小朋友，你們猜猜這是什么花?團團絨毛輕又輕，隨風(fēng)飄飄像傘兵，風(fēng)呀風(fēng)呀樂(lè )悠悠，處處安家把根生。
教師：誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?
2.與幼兒一起尋找認識蒲公英.
教師：今天我們一起來(lái)尋找蒲公英，你們認識它嗎?蒲公英是野花，我們每人摘一朵，看看他的花是什么樣子的?你發(fā)現了什么？
3.觀(guān)察認識蒲公英的外型特征.
教師：蒲公英的花有什么特別的地方，它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？
4.一起玩吹蒲公英的游戲.
教師：讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀(guān)看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的`說(shuō)著(zhù)自己所知道的。在觀(guān)看視頻的時(shí)候，孩子們很認真，但我發(fā)現，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話(huà)，孩子們可能對它的生長(cháng)過(guò)程了解的更透徹。
在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，孩子們都很認真的去創(chuàng )作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng )作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
《蒲公英》教案 4
【活動(dòng)目標】
1、初步了解散文的內容，感受散文中所蘊涵的語(yǔ)言美、意境美。
2、理解散文中"比喻"手法的巧妙運用，體驗蒲公英的輕盈和優(yōu)美。
3、萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。
4、理解故事內容，能認真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習慣。
5、學(xué)會(huì )有感情地朗誦散文，大膽參與討論。
【活動(dòng)準備】
1、經(jīng)驗準備：幼兒觀(guān)察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長(cháng)過(guò)程。
2、物質(zhì)準備："蒲公英"、"柳絮飛揚"的視頻短片、根據散文內容設計的PPT課件、班德瑞的《山澗》（MP3音樂(lè )）。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、欣賞視頻短片，初步感知散文中"蒲公英"的形象美。
1、欣賞"田野里的蒲公英"視頻短片，引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現生活中的"蒲公英"的形象美。
師：你知道這一種植物的名稱(chēng)叫什么？請你看一段關(guān)于"田野里的蒲公英"的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英到底長(cháng)什么樣？你感覺(jué)蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的？
2、交流與分享：欣賞"蒲公英"視頻短片后的審美感受。
師：你覺(jué)得田野里的蒲公英美嗎？蒲公英在什么時(shí)候是最美麗的？
二、聽(tīng)賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語(yǔ)言美。
1、在音樂(lè )伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。
師：有一篇很好聽(tīng)的散文就叫《蒲公英》，我們一起來(lái)欣賞一下。請你一邊聽(tīng)，一邊想：你喜歡這篇散文嗎？聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)？
2、交流與分享：聽(tīng)賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。
師：聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)？
師：散文中講到"多么有趣的蒲公英"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，蒲公英什么地方很有趣？
3、結合PPT課件，教師再次有感情地進(jìn)行配樂(lè )朗誦散文。
師：蒲公英到底有趣在哪里呢？我們一起來(lái)仔細聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的！
4、交流與分享：集體推敲"蒲公英"的有趣之處。
師：散文里說(shuō)"多么有趣的蒲公英"。蒲公英有趣在哪里呢？誰(shuí)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
�、俦扔骶�1：理解"花托上會(huì )結出雪白的絨毛似的球"。
師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長(cháng)出來(lái)了什么？看上去象什么？
�。ㄔu析：在理解第一句比喻句的時(shí)候，教師可以隨即出示生活中的"蒲公英"球冠照片，幫助幼兒形象、直觀(guān)地理解作者把蒲公英"球冠"比喻成"球"的含義。）②比喻句2：理解"雪白的絨毛在天空中飛揚起來(lái)，比柳絮還要輕"。
師：田野的風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么有趣的事情？
�。ㄔu析：教師此時(shí)可以通過(guò)兩張特征小圖幫助幼兒理解"飛揚、比柳絮還要輕"的含義，讓幼兒生動(dòng)、形象、直觀(guān)地感知并感受蒲公英的種子在飛揚狀態(tài)中姿態(tài)的輕柔、優(yōu)美。如果幼兒對"柳絮"缺乏認知經(jīng)驗，教師還可以將提前準備好的一段關(guān)于"柳絮飛揚"的視頻短片播放給幼兒欣賞，引導幼兒觀(guān)察、感知"柳絮"的雪白、輕盈，從而幫助幼兒理解"比柳絮還要輕"的句子含義。）③比喻句3：理解"又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)"。
師：蒲公英的種子，當它飛起來(lái)的時(shí)候像什么？為什么說(shuō)它像一片片雪花？
�。ㄔu析：教師在這個(gè)環(huán)節，可以引導幼兒用自己的身體動(dòng)作表現并體驗蒲公英的種子"從天空中輕盈地降落"的姿態(tài)，幫助幼兒理解、加深對"輕盈、降落"這兩個(gè)詞匯的理解。）三、完整視聽(tīng)欣賞，進(jìn)一步體驗散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句練習，感悟散文中的優(yōu)美詞句。
師：多么有趣的蒲公英！讓我們再來(lái)欣賞一遍散文。請你仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，你最喜歡散文中的哪一句話(huà)？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、念一念這些"好聽(tīng)的話(huà)"！
�。ㄔu析：根據幼兒的學(xué)習興趣與個(gè)性化需求，進(jìn)行摘句口語(yǔ)練習，幫助幼兒積累散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。）2、完整朗誦，體驗散文中的優(yōu)美意境。
師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽(tīng)起來(lái)非常優(yōu)美。請大家站起來(lái)，跟著(zhù)老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。
師：原來(lái)，生活中普普通通的蒲公英，看起來(lái)真的很美、也非常有趣。你知道嗎？蒲公英還是一種非常珍貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價(jià)值！
師：瞧，畫(huà)面中的蒲公英輕盈地降落下來(lái)了，它會(huì )落在哪里呢？接下來(lái)，可能會(huì )發(fā)生哪些有趣的`事情呢？你還可以把它畫(huà)出來(lái)，編成一個(gè)有趣的故事，講給大家聽(tīng)，好嗎？
【活動(dòng)反思】
1、《蒲公英》是一篇非常優(yōu)美、又充滿(mǎn)童趣的散文。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師充分調動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)等多種感官來(lái)欣賞散文，引導幼兒逐步觀(guān)察、想象、理解散文中三處"比喻"手法的巧妙運用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特別是教師根據散文內容自制的PPT課件，形象、直觀(guān)地抓住了散文中蒲公英的"飛揚、輕盈"的姿態(tài)，幫助幼兒深入體驗、感悟到散文《蒲公英》中所蘊涵的語(yǔ)言美和意境美，有助于提升幼兒的文學(xué)欣賞能力和藝術(shù)感悟能力。
2、在教學(xué)實(shí)踐中，我鼓勵幼兒用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)模擬、表演蒲公英"飛揚、降落"等動(dòng)態(tài)，幼兒能結合自己的理解，用各種身體動(dòng)作展示"飛揚"的姿態(tài)，非常具有創(chuàng )意，體現"動(dòng)靜結合"的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些優(yōu)美詞匯的語(yǔ)意，深刻感悟到散文中的輕柔、恬靜的意境之美。
附作品：散文《蒲公英》
青草地上開(kāi)著(zhù)許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著(zhù)黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì )結出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著(zhù)，那雪白的絨毛在天空中飛揚起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著(zhù)飛著(zhù)，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。
《蒲公英》教案 5
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字， 在熟讀課文、理解詩(shī)意的基礎上，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受蒲公英飄灑飛舞的姿態(tài)和孩子們與蒲公英歡快嬉戲的場(chǎng)面，進(jìn)而感覺(jué)自然之美。
2、通過(guò)對課文的理解，做到有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
教學(xué)重(難)點(diǎn)：
在反復誦讀詩(shī)歌的基礎上，引導學(xué)生想象美妙的畫(huà)面，感覺(jué)大自然的美麗。
教學(xué)方法：
朗讀 感悟 想象
教學(xué)準備：
制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、入境
二、初讀
1、配樂(lè )師范讀，你給老師評價(jià)一下，你們想跟老師讀的一樣好嗎?別急，看老師的朗讀妙招。(課件出示朗讀妙招)
2、自由讀。 師：請同學(xué)們用最喜歡、最舒適的方式來(lái)讀一讀詩(shī)歌，圈畫(huà)出生字新詞，邊讀邊思考：從詩(shī)歌中你感受到了什么?
3 、交流匯報。
(1)我會(huì )認讀;花絮親昵 睫毛 鼻翼 小絨球 茸茸的 裙子
(2)選擇“絨”和“茸”填空：
春天，躺在綠( )的草地上真舒服。
媽媽今天買(mǎi)回來(lái)了一床鴨( )被子。
4、說(shuō)說(shuō)你讀詩(shī)歌的感受。
三、賞詩(shī)
(一)學(xué)習第一小節( 課件展示詩(shī)歌第一小節。)
1、指名讀 。
2、生生評價(jià)
3、生齊讀詩(shī)歌一、二行。
師：從同學(xué)們的朗讀聲中，老師仿佛看到了漫天飛舞的蒲公英。(板書(shū)：飛舞)
4、學(xué)習三、四行。體會(huì )“茸茸的”“一一絮又一絮”
師：從這幅畫(huà)卷中，你還看到了什么樣的蒲公英?
師：“一絮”是什么樣子的?(像棉絮一樣纖維狀的。)
師：我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一個(gè)”“一條”“一只”，有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“一絮”?原來(lái)“絮”也可以當量詞用，不光表現出了蒲公英的數量，還清晰地描繪出了它的形狀，詩(shī)人的這個(gè)“一絮”用得多好啊!(課件顯示蒲公英花絮圖片。)
師：同學(xué)們，你們看，這就是一絮，一絮又一絮就組成了這茸茸的蒲公英，多么可愛(ài)呀。來(lái)，讓我們帶著(zhù)這種喜悅的'心情再讀這兩句。
5、生自由讀詩(shī)歌三、四行。
師：幾個(gè)樸素的詞，幾筆簡(jiǎn)單的勾畫(huà)，一朵朵靈動(dòng)的蒲公英便躍然紙上。讓我們再美美地把這一節讀一次。
6、生讀詩(shī)歌第一小節。
師：同學(xué)們，發(fā)揮想象，是創(chuàng )作詩(shī)歌的第一秘訣。詩(shī)人都具有超凡的想象力，如果你是詩(shī)人，你會(huì )抓住本節詩(shī)歌中的哪個(gè)詞展開(kāi)想象，寫(xiě)出精彩的內容呢?(淘氣)
師：在你的周?chē)�，誰(shuí)有淘氣的表現?
那你們想一想，蒲公英會(huì )和誰(shuí)淘氣?怎么淘氣呢?
(二)學(xué)習第二小節(課件展示詩(shī)歌第二小節。)
1、指名讀。
2、師：蒲公英有哪些淘氣的表現?你是從哪些詞感受到的?
生讀表現蒲公英淘氣的句子，找出三個(gè)動(dòng)詞。
3、課件展示：落，染、碰、沾。
4、師：你最喜歡哪個(gè)詞?為什么?
5、師：假如老師把這個(gè)“沾”換成米字旁的“粘”好不好?(板書(shū)沾 粘)(不好。米字旁的“粘”讓人感覺(jué)它是牢牢地貼住，而這個(gè)“沾”則讓我們感受到了它的輕盈。)
師：同學(xué)們，這幾個(gè)動(dòng)詞準確、生動(dòng)，使整幅畫(huà)面都活了起來(lái)，讓我們看到了蒲公英和孩子們嬉戲的場(chǎng)景。(板書(shū)：嬉戲)
6、請同學(xué)們閉上眼睛想象(師描述畫(huà)面)
7、試著(zhù)仿照詩(shī)歌續寫(xiě)。
8、展示學(xué)生的小詩(shī)。
師：同學(xué)們真了不起，難怪說(shuō)兒童天生就是詩(shī)人，其實(shí)寫(xiě)詩(shī)也不難，它就來(lái)源于我們的生活，就像我們的呼吸一樣自然。瞧，我們的作品不是很精彩嗎?
師：現在，讓我們一起來(lái)讀讀自己的作品。
師：文字很美，畫(huà)面也很美，但讀起來(lái)沒(méi)有音律的美感。問(wèn)題出在哪兒?因為不押韻。詩(shī)歌在表現形式上的重點(diǎn)是押韻。這就是詩(shī)歌的音樂(lè )美。(板書(shū)：音樂(lè )美)比如，詩(shī)中的“花季，行跡，鼻翼，裙子，不棄也不離”押(i)韻.
師：讓我們回到詩(shī)歌中去感受詩(shī)歌的音樂(lè )美。
8、生齊讀詩(shī)歌第二小節。
師：美好的事物總是腳步匆匆，當盛夏來(lái)臨的時(shí)候，蒲公英的花季也要結束了。此時(shí)，你的心情會(huì )怎樣?
師：作者的心情也和你們一樣，當經(jīng)歷了一次次難舍的離別之后，她忍不住面對蒲公英發(fā)出了這樣的疑問(wèn)：
(三)學(xué)習第三小節(課件展示詩(shī)歌第三小節。)(生齊讀)
自由讀第三小節，思考：為什么說(shuō)蒲公英是個(gè)奇跡?我們可以從蒲公英身上學(xué)到什么?師評價(jià)。
(四)學(xué)習第四小節(課件展示詩(shī)歌第四小節。)
1、 師：對于“我”的追問(wèn)，蒲公英回答了嗎?
2、 師：親昵，讓你想到了什么?
師：是啊，“親昵”的舉止能代替一切的言語(yǔ)，它拉近了人與人之間，人與自然萬(wàn)物之間的距離，讓我們感受到了彼此相處的這份美好、溫馨、和諧。
3、、 生與生應答讀詩(shī)歌三、四小節。
師：蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻讓我們看到了它的漫天飛舞;蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻與我們快樂(lè )地嬉戲;蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)，卻帶給我們無(wú)盡的相思和回憶，與我們親昵。就讓我們帶著(zhù)對蒲公英的這份美好的情感，讀讀這首小詩(shī)吧!
4、指名配樂(lè )讀文。(引導學(xué)生用歡快的，輕松的語(yǔ)調朗讀詩(shī)歌)
5、生配樂(lè )齊讀詩(shī)歌。
師：讓我們把這首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫(huà)面永遠留在心中。
6、練背，指名背。
四、總結
師：同學(xué)們，在《蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)》這首詩(shī)歌中，作者采用擬人的寫(xiě)法(板書(shū)：擬人)讓我們欣賞到了三幅畫(huà)卷：飛舞、嬉戲、親昵。它們詩(shī)中有畫(huà)，詩(shī)畫(huà)相融，這就是詩(shī)歌的“繪畫(huà)美”。(板書(shū)：繪畫(huà)美)今天的學(xué)習讓我們從一個(gè)全新的角度欣賞到了詩(shī)歌的美，也感受到了人與自然和諧相處是如此美好。讓我們尊重一切，關(guān)愛(ài)一切，哪怕是一株草、一朵花。
五、拓展學(xué)習
1、推薦閱讀韋婭的兒童詩(shī)《會(huì )飛的葉子》《陽(yáng)光跳到窗臺》。
2、作業(yè)：試著(zhù)為心中所愛(ài)的事物獻上一首詩(shī)歌!
六、板書(shū)設計：
蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)
飛舞 嬉戲 親昵 (擬人)
音樂(lè )美 繪畫(huà)美
《蒲公英》教案 6
活動(dòng)目標：
1．幼兒理解詩(shī)歌內容，并感受詩(shī)歌蒲公英意境的美及情節發(fā)展的趣味性。
2．幼兒能隨詩(shī)歌情節的發(fā)展，大膽想象并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編、續編詩(shī)歌。
3．幼兒積極參與詩(shī)歌表演，體驗以不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調及肢體動(dòng)作表演帶來(lái)的快樂(lè )。
4．激發(fā)了幼兒對蒲公英好奇心和探究欲望。
5．通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
1.幼兒名字貼于胸前
2.課件PPT
3.詩(shī)歌圖譜（表情卡）
4.背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
·播放課件：小姐姐、小弟弟欣賞春天的美景，帶幼兒進(jìn)入詩(shī)歌情境。
二、基本部分
�。ㄒ唬┱n件播放，引導幼兒在情節發(fā)展中理解詩(shī)歌內容。
1.播放課件：飄來(lái)一朵小小的云，
�。�1）教師以好奇的口氣引發(fā)幼兒關(guān)注，激起猜測欲望。
·咦，草地上遠遠的飄來(lái)一朵小小的？奇怪，你猜這小小的會(huì )是什么？（教師用手示意）
�。�2）幼兒結合自己的生活經(jīng)驗及感知猜想。（教師用孩子的'回答，結合詩(shī)歌句子模式整理：ⅩⅩ說(shuō)：那是ⅩⅩ。）
�。�3）播放語(yǔ)音課件，引用詩(shī)歌中的句子猜測。
·這小小的還會(huì )飄的究竟會(huì )是什么呢？（豐富詞匯：飄）
·小姐姐和小弟弟也忍不住也想來(lái)猜猜了。（課件播放）
·小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（豐富好聽(tīng)的詞：會(huì )飛的、勇敢，記上標志）
�。�4）幼兒嘗試模仿用肯定、自信的語(yǔ)氣學(xué)說(shuō)小姐姐和小弟弟猜測的句子。
·小姐姐和小弟弟覺(jué)得自己的猜測都很有道理，有道理的時(shí)候說(shuō)話(huà)要用什么樣的口氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（分男女幼兒角色表演。）
�。�5）仿編詩(shī)歌：（ⅩⅩ說(shuō)：那是怎樣的ⅩⅩ）
·那這一次我們班的小朋友也來(lái)猜猜看，你認為這小小的還會(huì )飄的還有可能是什么？我們也用句子：（ⅩⅩ說(shuō)：那是ⅩⅩ）自信的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.播放課件，完整欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)并展示詩(shī)歌圖譜幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。
�。�1） 遠遠飄來(lái)的這朵小小的白云其實(shí)是什么呀？（引用詩(shī)句回答，對啊，近了、近了，呵，原來(lái)是一朵小小的蒲公英。）
�。�2） 小姐姐猜那是什么？
�。�3） 小弟弟猜那是什么？
�。�4） 剛開(kāi)始大家都還不知道這白白的還會(huì )飄的東西是什么，現在終于知道答案了，你的心情怎么樣？（豐富詞匯：近了、近了；呵。引導孩子用高興、快樂(lè )的感情來(lái)朗誦）
�。�5） 幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)：勇敢的小傘兵、會(huì )飛的蘑菇與蒲公英相似之處，加深幼兒對詩(shī)歌意境的理解。
三、用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調表演詩(shī)歌。
1.播放課件，引領(lǐng)幼兒梳理詩(shī)歌情節發(fā)展，為有感情的表演做鋪設。
2.多美的詩(shī)歌，多美的風(fēng)景呀，要不我們也和小姐姐和小弟弟一起到草地上來(lái)表演一下這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。
�。�1） 播放課件，梳理情感：不過(guò)，今天的詩(shī)歌就像在講故事，所以我們在表演時(shí)也要注意自己的表情和語(yǔ)氣。
�。�2）播放背景音樂(lè )完整表演詩(shī)歌一次。
�。�3）播放背景音樂(lè )表演仿編的詩(shī)歌一次。
四、欣賞課件“會(huì )飛的蒲公英”，感受蒲公英種子飛行傳播種子的特殊性。
1.誰(shuí)知道，蒲公英為什么要在天空中飄嗎？（觀(guān)看課件）
2.小結：原來(lái)，蒲公英在天空飄是為了傳播種子，不過(guò)她傳播種子的方式很特別，風(fēng)一吹輕輕的、柔柔的蒲公英就像長(cháng)了翅膀一樣把種子傳播到各地。
3.播放音樂(lè )，幼兒用肢體動(dòng)作模仿蒲公英輕柔的飄。（為續編詩(shī)歌做鋪設）
五、隨情節發(fā)展續編詩(shī)歌。
1.設置懸疑，引發(fā)幼兒思考：蒲公英除了飄到草地上還會(huì )飄向哪呢？都會(huì )發(fā)生什么有趣的事情？
2.引導幼兒用一句好聽(tīng)、簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.借助圖片，幼兒再次續編。
六、結束部分
游戲“尋找蒲公英”
·又起風(fēng)了，輕輕柔柔的蒲公英又飄起來(lái)了，這一次它會(huì )飄向哪呢？我們一起到大自然中再找找看吧！
附：詩(shī)歌
蒲 公 英
草地上，遠遠的飄來(lái)一朵小小的白云。
小姐姐說(shuō)：
那是一個(gè)會(huì )飛的蘑菇；
小弟弟說(shuō)：
那是一個(gè)勇敢的小傘兵。
近了，近了， 呵，原來(lái)是一朵長(cháng)了翅膀的蒲公英。
《蒲公英》教案 7
活動(dòng)目標：
1.知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。
2.了解我們的祖國有著(zhù)世界最高的山脈、最長(cháng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。
3.能大膽的用語(yǔ)言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
5.幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動(dòng)準備：
1.課件PPT“蒲公英旅行記”。
2.《幼兒畫(huà)冊》
活動(dòng)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.猜謎語(yǔ)
師：“有一種花，毛茸茸的，風(fēng)一吹就像一個(gè)個(gè)小降落傘到處飛呀飛，到祖國各地去旅行。你們知道這是什么花嗎?”
2.播放PPT，出示蒲公英圖片，引導幼兒描述蒲公英的特征。(毛茸茸、輕飄飄，像小降落傘)
二、欣賞故事，初步理解內容。
1.教師完整講述故事，請幼兒傾聽(tīng)。
師：老師要給你們講一個(gè)蒲公英出去旅行的故事。你們想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就豎起我們的小耳朵，仔細的聽(tīng)聽(tīng)看它到底去了哪些地方。
2.提問(wèn)幫助幼兒回憶故事內容。
(1)蒲公英的家在哪兒?
(2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做動(dòng)作引導幼兒說(shuō)有最大的`海洋、最高的山脈、最長(cháng)的城墻、最寬的廣場(chǎng)。)
3.播放PPT，教師再次講述故事，請幼兒欣賞。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊看，說(shuō)說(shuō)蒲公英的家有哪些了不起的地方。
4.再次回憶故事內容，幫助幼兒理解世界上三“最”。
(1)仙女在送蒲公英回家的時(shí)候帶著(zhù)它去了哪些地方旅行了呢?你們想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行過(guò)的地方呀?(播放太平洋、喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(cháng)城和天安門(mén)廣場(chǎng)的圖片，請幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到的圖片是什么樣子的)
(2)播放到天安門(mén)圖片時(shí)，提問(wèn)：你們知道天安門(mén)在哪兒?jiǎn)?(幼兒回答在北京)。有人知道北京在中國的什么地方嗎?
(3)播放PPT，出示北京在中國地圖中的位置，向幼兒介紹北京是中國的首都，是很重要的地方。
三、閱讀故事，了解祖國。
1.請幼兒看《幼兒畫(huà)冊》上第16頁(yè)的畫(huà)面，邊看邊復述世界三“最”。
2.引導幼兒交流。了解了我們的祖國以后，覺(jué)得自己作為中國人有什么感受?
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。
材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
《蒲公英》教案 8
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現象所迷惑，而應該聽(tīng)從前輩的指導，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結局。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“可愛(ài)”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面音：
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們去干什么嗎？
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英
板書(shū)課題： 蒲公英
點(diǎn)評：以動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來(lái)設置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類(lèi)詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯，應注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
點(diǎn)評：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強調的教學(xué)常規，讓學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察比較，并及時(shí)練寫(xiě)，注意了學(xué)生“識字”“寫(xiě)字”能力的培養。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動(dòng)畫(huà)朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩�！�
師：這句話(huà)中說(shuō)什么東西可愛(ài)？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？
生：……
師：這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)？
生：奶奶家的小鴿子真可愛(ài)。
……
師：我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：可愛(ài)的小白兔在吃青菜。
……
師：其實(shí)，我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當中，可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。
生：奶奶家一只可愛(ài)的小白兔。
師：小朋友看，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開(kāi)頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評點(diǎn)：在這個(gè)指導造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛(ài)”，引到生活中一些東西的“可愛(ài)”，非常自然。利用“可愛(ài)”說(shuō)話(huà)，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時(shí)給詞語(yǔ)多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
四、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。
第二課時(shí)
一、細讀課文，抓住重點(diǎn)
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。
2、細讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話(huà)，
�、偬�(yáng)公公話(huà)：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方，不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(cháng)葉的地方�！�
師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話(huà)有沒(méi)有讀懂。
出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話(huà)的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說(shuō)的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。）
師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，他們是怎樣說(shuō)的？
分別出示以下三句話(huà)：
�、佟胺判陌�，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(cháng)！”
�、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會(huì )變成百萬(wàn)富翁�！�
�、邸斑@波光粼粼的湖面，一定能給我帶來(lái)歡樂(lè )！”
3、指名讀這三句話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。
4、同桌分角色對話(huà)。
5、抽幾桌起來(lái)朗讀，評出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。
點(diǎn)評：通過(guò)反復的朗讀（個(gè)別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟悉課文語(yǔ)言，為復述課文打基礎，同時(shí)，注意形式的多樣化，并采用最佳機制，不使學(xué)生有厭煩感。
二、細讀課文最后一個(gè)自然段。
1、過(guò)渡：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，說(shuō)法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì )有不同的結果。
4、派代表進(jìn)行交流。
三、故事表演
1、師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現在要請大家來(lái)當小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個(gè)竅門(mén)，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學(xué)演好故事�，F在請同學(xué)們一邊讀課文，一邊想該怎么演。
2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習表演。
教師指導：
1、語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動(dòng)作，表情，可適當加入想象。
4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點(diǎn)評：學(xué)而能用，懂而會(huì )用，活學(xué)活用，這是學(xué)習語(yǔ)言的目標。此環(huán)節的設計旨在使課文的`語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生爭當最佳小導演．最佳小演員等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生競爭意識，培養學(xué)生的讀書(shū)能力、理解能力、表演能力，也體現了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。
四、延續故事
1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(cháng)，它們在陽(yáng)光下競相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì )對自己的孩子說(shuō)些什么呢？請你來(lái)當一回蒲公英媽媽?zhuān)瑖诟酪幌伦约旱暮⒆�。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、評議，選出最佳學(xué)生。
點(diǎn)評：此環(huán)節的設計也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達能力，更深刻地理解課文內容。
設計新意：
�。�1）在朗讀中感悟體會(huì )。教師安排了充分的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養出語(yǔ)感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
�。�2）在表演中加深理解。學(xué)生要爭當最佳小導演，勢必要去仔細讀課文，才能設計好動(dòng)作；最佳小演員要把這個(gè)故事演出來(lái)，也要認真讀課文，用心記臺詞。這又促使學(xué)生去認真讀課文深刻理解課文。
�。�3）在競爭中加強合作：通過(guò)評選“最佳”活動(dòng)，創(chuàng )造競爭機會(huì )，激發(fā)學(xué)生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個(gè)人的事，而需要小組全體成員的團結協(xié)作，通過(guò)討論交流，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作、探究的學(xué)習方式，自主地探索學(xué)習。
《蒲公英》教案 9
教學(xué)內容：
蒲公英
共幾課時(shí)：
3課時(shí)
課型：
新授
第幾課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步感受課文內容呈現出的做事要實(shí)事求是的道理。
4.繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)資源：
1.文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。
2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開(kāi)花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(cháng)著(zhù)蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚，有著(zhù)頑強的生命力。
預習設計：
1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2.認真觀(guān)察生字，練習正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，《習字冊》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3.劃詞語(yǔ)、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.查找有關(guān)蒲公英的知識點(diǎn)。
學(xué)程預設
導學(xué)策略
調整與反思
第一板塊：走近課文(4分鐘)
1.看圖，交流蒲公英知識。
2.齊讀課題。
第二板塊：預習展示(20分鐘)
●預習作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。
●預習作業(yè)2
1.展示書(shū)本上的描紅。
2.點(diǎn)評、總結記住字形、生字寫(xiě)美觀(guān)的方法。
3.在《習字冊》上練寫(xiě)。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書(shū)空，出差錯的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。
●預習作業(yè)3
1.組號為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。
●預習作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內過(guò)關(guān)讀。
第三板塊：整體感知(6分鐘)
1.在預習的.基礎上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。
2.銘記歸納主要內容的方法。
第四板塊：學(xué)習第1自然段(10分鐘)
1.讀課文。
2.學(xué)習單：(1)思考問(wèn)題：“小降落傘”指什么?它們“在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?
(2)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
3、交流
4.有感情朗讀第一自然段。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：看圖揭示課題。
1.出示蒲公英圖片。
圖上畫(huà)的是什么植物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。
2.板書(shū)課題：蒲公英(齊讀)
第二板塊：預習導學(xué)
●預習作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2.小組內兩兩過(guò)關(guān)。
●預習作業(yè)2
1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2.點(diǎn)評。
(1)“絨”要注意右部的筆畫(huà)安排，寫(xiě)“降”字要注意右下角的筆畫(huà)。
(2)“富”上小下大，“惑”是上大下小。
滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達到整體和諧、美觀(guān)的效果。
3.小組內交流記憶方法。
4.集體閉眼書(shū)空。
●預習作業(yè)3
1.抽組號為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。
●預習作業(yè)4
1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2.評價(jià)、糾正。
3.選擇自己喜歡的一節朗讀。
第三板塊：整體感知
1.這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2.指名分段朗讀課文。
3.課文講了個(gè)什么故事?
學(xué)生交流，教師小結：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來(lái)了不同結果。
第四板塊：學(xué)習第1自然段。
1.指名讀課文。
2.組織交流討論：
“小降落傘”指什么?它們“在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?
幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片。
3.你覺(jué)得那潔白的小絨球長(cháng)得怎么樣?你能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)嗎?
4.指導朗讀。
蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣?
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習字冊》剩余字。
2.完成《補充》一，《一課一練》一。
作業(yè)設計
★完成《習字冊》詞語(yǔ)部分
★★完成《補充》1、《一課一練》1-4。
《蒲公英》教案 10
活動(dòng)目標
1、理解詩(shī)歌內容，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌擬人手法產(chǎn)生的美，能從蒲公英這種微小的植物中，感受生命的美麗。
2、懂得“為他人著(zhù)想，助人為樂(lè )”是種美德。
活動(dòng)準備
知識準備：引導幼兒觀(guān)察過(guò)蒲公英的外形特征。
物質(zhì)準備：
1、恬靜的背景輕音樂(lè )。
2、與詩(shī)歌內容相關(guān)的課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片引入，重點(diǎn)引導幼兒了解蒲公英飛到那兒便在哪兒開(kāi)花。
二、師配樂(lè )完整的.朗誦詩(shī)歌，幼兒初步完整感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境
師：聽(tīng)完詩(shī)歌后有什么感覺(jué)？你好像看到了什么？
三、師結合課件，再次完整朗誦詩(shī)歌，通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌
提問(wèn)：
1、為什么說(shuō)它是打著(zhù)一把小傘？（學(xué)習比喻手法）
2、蒲公英在晴天和雨天的時(shí)候，分別做了什么事？你聽(tīng)后心里是怎么想的？（重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出“蒲公英默默無(wú)聞，做好事不留名）
3、為什么詩(shī)人對蒲公英說(shuō)：“你瞧瞧告訴我吧，我不會(huì )和別人去講……”
4、你覺(jué)得蒲公英美在什么地方？
四、幼兒學(xué)習完整朗誦詩(shī)歌（幾遍的朗誦要有遞進(jìn)，朗誦之間都應提每次朗誦的不同要求，結束后都應根據要求進(jìn)行評價(jià)）
1、師朗誦第一遍，幼兒輕聲跟誦。（重點(diǎn)評價(jià)幼兒能否連貫朗誦、發(fā)音是否準確）
2、伴隨背景音樂(lè )，學(xué)習按節奏朗誦兒歌。
3、嘗試運用表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作朗誦兒歌。
五、活動(dòng)延伸
提問(wèn)：你平時(shí)看到的花草，在不同的情況下會(huì )有什么不同的情況？
《蒲公英》教案 11
活動(dòng)目標
1.幫助幼兒在觀(guān)察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2.要求幼兒學(xué)會(huì )有感情地朗誦散文，并能用繪畫(huà)等形式表達自己對作品的理解。
3.擴展幼兒的想象，引導他們運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。
活動(dòng)準備
1.圖片：蒲公英
2.配樂(lè )散文
3.涂色：蒲公英
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
觀(guān)察圖片蒲公英
教師：你們認識看圖片上的花叫什么名字嗎？（蒲公英）
仔細看看蒲公英是什么樣子的？
二、展開(kāi)
1.教師朗誦散文
在幼兒初步觀(guān)察蒲公英后，教師有感情的朗誦一遍。
2.提問(wèn)
--蒲公英在什么季節開(kāi)花？
--青草地上怎么樣？
--你最喜歡什么？
--蒲公英開(kāi)著(zhù)什么顏色的'小花朵？
--蒲公英是這樣在天空中飛揚的？
(引起幼兒對欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩ζ压⒌恼J識。）
3.播放錄音散文
教師：請小朋友再認真聽(tīng)一聽(tīng)，散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。
提問(wèn)：田野的風(fēng)吹來(lái)，蒲公英怎么樣？
(幫助幼兒理解“飛揚”和“比柳絮還要輕”)
飛著(zhù)飛著(zhù)，它又怎么樣了？為什么說(shuō)它像一片片雪花？
(教師用一片羽毛演示，幫幼兒理解“輕盈地降落”。）
4.幫助幼兒理解，花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？
為什么飛著(zhù)飛著(zhù)，又像一片片雪花？你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？
幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。
5.討論：春天除了蒲公英開(kāi)花外，還有哪些花也開(kāi)放了？
陽(yáng)光照在上面，花怎么樣？春風(fēng)吹過(guò)，它會(huì )怎樣？像什么？
如果春雨打在花上，花兒會(huì )怎么樣？手摸上去、蜜蜂飛來(lái)呢？
三、結束
涂色：蒲公英
附：散文《蒲公英》
青草地上開(kāi)著(zhù)許多野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著(zhù)黃色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì )結出雪白的絨毛似的球。
田野的風(fēng)吹著(zhù)，那雪白的絨毛便在天空中飛揚起來(lái)，比柳絮還要輕。
飛著(zhù)飛著(zhù)，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。
《蒲公英》教案 12
一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)
《蒲公英》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第四單元中的講讀課文。這是一篇以植物蒲公英為題的語(yǔ)言故事。
全文采用擬人的手法，寫(xiě)出了成熟的蒲公英種子對太陽(yáng)公公的囑咐所持的態(tài)度、所作出的選擇不相同，結果他們的命運也截然不同
從而告誡人們作任何事都不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想，而應該聽(tīng)從前輩的正確教導，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。
根據課文和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“可愛(ài)”、“親切”造句。
3、通過(guò)學(xué)習、理解課文，知道做任何事情都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、會(huì )用“可愛(ài)”、“親切”造句。
教學(xué)準備：圖片、小黑板、錄音磁帶、投影片
二、精選教法激趣樂(lè )學(xué)
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。為了增強學(xué)生學(xué)習的興趣，本課借助錄音故事導入新課，調動(dòng)學(xué)生的情緒，把學(xué)生領(lǐng)入樂(lè )學(xué)氛圍。
2、本著(zhù)新課程標準中“起點(diǎn)低，要求嚴，訓練實(shí)”的要求，緊緊抓住課文中每一美的要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼，品味，感悟，欣賞，讓學(xué)生充分地讀
在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到感情的熏陶，使學(xué)生的主體狀態(tài)得到激活。
3、根據兒童學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的規律，在制定教學(xué)目標時(shí)，將朗讀復述課文等吸收積累語(yǔ)言的訓練放在首要位置
將吸收和積累范文語(yǔ)言作為主要教學(xué)目標，將知識、活動(dòng)和審美融為一體
三、講究學(xué)法貴在探究
新課程標準強調落實(shí)學(xué)生的`主體地位，教者應創(chuàng )設一定的情境，引導學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習，培養學(xué)生探究未知的興趣、習慣和能力。
本課我準備采用自主，合作，探究的學(xué)習方式。課上以學(xué)生閱讀、討論、感悟為主，為學(xué)生營(yíng)造能夠讓他們都愿意積極參與
都能自主選擇的開(kāi)放融洽的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在自由而充分的學(xué)習活動(dòng)中生成能力，提高素質(zhì)。
四、巧設程序步入意境
根據課文內容和教學(xué)目標，我準備用兩課時(shí)教學(xué)全文。
第一課時(shí)：揭示課題，初讀，整體感知全文，細讀精思，突破教學(xué)重點(diǎn)。隨課文進(jìn)行分散識字。
《蒲公英》教案 13
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )歌曲天真美麗的意境，感受春天的美麗。
2、熟悉旋律，用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。
3、通過(guò)認識蒲公英，唱蒲公英，激發(fā)孩子的想象力，感受美，創(chuàng )造美。
4、在藝術(shù)學(xué)習中陶冶孩子的心靈。
5、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
6、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
用優(yōu)美的聲音學(xué)唱歌曲《蒲公英》。
體會(huì )歌曲天真的性質(zhì)，感受春天的美麗。
活動(dòng)準備：
1、錄音磁帶，錄音機。
2、蒲公英的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
復習歌曲《春雨沙沙》
要求：用不同的力度有感情地演唱歌曲，感受春雨的美景。
過(guò)渡語(yǔ)：春姑娘帶來(lái)了春雨，讓種子們發(fā)芽了，喝足了雨水的種子慢慢地長(cháng)大，變成了一朵可愛(ài)漂亮的花，是什么花？（教師出示蒲公英）
關(guān)鍵提問(wèn)：
蒲公英花是什么樣子的？吹一吹后有什么變化？
小結：蒲公英花被風(fēng)一吹就像打著(zhù)小傘一樣飛起來(lái)。
過(guò)度語(yǔ)：蒲公英被風(fēng)吹起了以后可美了，小朋友都很喜歡它，我們一起來(lái)感受一下吧。
二、欣賞歌曲
1、幼兒完整欣賞一遍。
關(guān)鍵提問(wèn)：
聽(tīng)完以后，你覺(jué)得這是一首怎樣的歌曲？歡快的還是優(yōu)美的？你的感覺(jué)是怎么樣？
小結：這是一首很優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)了以后覺(jué)得很舒服很開(kāi)心。
過(guò)度語(yǔ)：這么好聽(tīng)的歌曲，到底唱了什么呢，我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、理解歌詞
關(guān)鍵提問(wèn)：
春風(fēng)吹來(lái)，蒲公英往哪里飛？（往前飛飛）
蒲公英飛的時(shí)候像什么？（小傘）打著(zhù)小傘去干什么？（去旅行）
誰(shuí)在后邊追？（小朋友）
教師根據歌詞總結演唱，并出示圖譜，幼兒嘗試跟唱。
過(guò)度語(yǔ)：聽(tīng)完歌曲你們覺(jué)得美不美啊，那么美的歌曲，我們唱得也要美一點(diǎn)。
關(guān)鍵提問(wèn)：
被春風(fēng)吹了的小傘，飛起來(lái)是慢慢的.，還是快快的？（慢慢的）
小結：被風(fēng)吹后，蒲公英的小傘是慢慢飛向遠方，所以在唱飛-飛-的時(shí)候要慢一點(diǎn)柔一點(diǎn)。我們一起試試看。
關(guān)鍵提問(wèn)：
小朋友在后面追，越追越近還是越追越遠？
小結：小朋友越追越遠了，所以在唱“追呀追呀追追追”的時(shí)候聲音越來(lái)越小，就好像小朋友越來(lái)越遠快看不見(jiàn)了一樣。我們一起試試看。
3、完整演唱
幼兒跟唱歌曲，要求聲音優(yōu)美，能做適當的輕響處理。
分組演唱，妹妹一組，弟弟一組。
三、表演
請幾個(gè)幼兒圍城一個(gè)圈，跟著(zhù)老師做動(dòng)作，其他幼兒在座位上演唱。
活動(dòng)延伸：
讓爸爸媽媽帶我們去野外欣賞蒲公英。親身感受與他們零距離接觸。
活動(dòng)反思：
在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以歌唱、表演為中心，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認知規律。孩子對此活動(dòng)興趣相當高，而且對蒲公英形態(tài)變化也十分明了，孩子一看便知，音樂(lè )的選擇也十分符合蒲公英的生長(cháng)變化，孩子學(xué)習起來(lái)比較容易。在活動(dòng)中幼兒可以體驗和同伴合作的快樂(lè )，現在的孩子都是獨生子女，合作對他們來(lái)說(shuō)好像很難，多通過(guò)活動(dòng)培養他們互相合作的精神，有利于他們以后的成長(cháng)。
《蒲公英》教案 14
活動(dòng)目標：
能說(shuō)出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能說(shuō)出動(dòng)物花紋特征
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：了解一些 小動(dòng)物的花紋特征
物質(zhì)準備：教學(xué)大書(shū)，寶寶用書(shū)，小動(dòng)物的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示各種動(dòng)物的圖片，請寶寶說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)，引起寶寶興趣。
--引導寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒(méi)有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請寶寶觀(guān)察動(dòng)物的花紋是什么。
--說(shuō)說(shuō)動(dòng)物花紋的不同，提問(wèn)引導寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書(shū)，請寶寶猜測動(dòng)物并熟悉花紋。
--引導寶寶說(shuō)說(shuō)洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
--請寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開(kāi)遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書(shū)，引導寶寶熟悉并說(shuō)說(shuō)老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
【活動(dòng)反思】
1.本次活動(dòng)難度，對于中班上學(xué)期的孩子們來(lái)說(shuō)，存在著(zhù)難度偏高的不足。大部分孩子們對太平洋、喜馬拉雅山、萬(wàn)里長(cháng)城、天安門(mén)廣場(chǎng)等概念不太熟悉，因此教師重點(diǎn)關(guān)注讓孩子們傾聽(tīng)、熟悉、了解上面，不強求一定要說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
高潮環(huán)節，教師出示卡通版“中國地圖、五星紅旗”，孩子們還是對此表示感興趣，對地圖中出現的“新疆葡萄、四川大熊貓”等地域性特產(chǎn)稍微有點(diǎn)了解，此時(shí)再順勢萌發(fā)孩子們的'“愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉”的情感，比較適宜、有效。
2.延伸與拓展環(huán)節，教師將蘇州、相城區的一些著(zhù)名風(fēng)景、特產(chǎn)讓孩子們來(lái)認一認、說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)環(huán)節孩子們感覺(jué)“有話(huà)可說(shuō)”，嘰嘰喳喳地挺不下來(lái)，說(shuō)明該教學(xué)環(huán)節獲得了孩子們的共鳴，讓孩子們來(lái)介紹自己熟悉的東西，更能因勢利導地萌發(fā)孩子們的“我愛(ài)家鄉、我愛(ài)蠡口”的美好社會(huì )情感。
【故事《蒲公英旅行記》】
一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了很遠很遠的地方�？吹竭@個(gè)陌生的地方，蒲公英大聲說(shuō)：“我要回家�！痹铝脸鰜�(lái)了，彎彎的像只小船。仙女說(shuō)：“我用月亮船送你回家，你的家在哪兒?”
蒲公英高興地說(shuō)：“我的家在世界的東方，那兒有最大的海洋，那兒有最高的山脈，那兒有最長(cháng)的城墻，那兒有最寬的廣場(chǎng)�！毕膳f(shuō)：“我明白了�！彼龓е�(zhù)蒲公英乘上了飛馳的月亮船。
一會(huì )兒，仙女指著(zhù)一片大海說(shuō)：“瞧，這是世界上最大的海洋，叫太平洋�！币粫�(huì )兒，仙女又說(shuō)：“這是世界上最高的山脈，叫喜馬拉雅山;這是世界上最長(cháng)的城墻，我們叫它萬(wàn)里長(cháng)城�！毕膳f(shuō)：“蒲公英呀蒲公英，這就是天安門(mén)廣場(chǎng)，你到家了。孩子，記住，你的家就在中國�！�
《蒲公英》教案 15
活動(dòng)目標：
1、配樂(lè )欣賞詩(shī)歌，啟發(fā)幼兒想象、思考詩(shī)句，體驗詩(shī)歌中擬人手法產(chǎn)生的美，感受蒲公英這微小生命的美麗。
2、豐富詞匯"嬌嫩"，懂得蒲公英"為他人著(zhù)想，助人為樂(lè )"的美德。
3、能富有感情地朗誦詩(shī)歌，并能以自己喜愛(ài)的方式表現蒲公英的美。
活動(dòng)準備：
1、知識準備：對蒲公英外形特征的感性認識。
2、物質(zhì)準備：
�、俳虒W(xué)掛圖一份：（共四幅圖，第一幅：蒲公英、山崗；第二幅：蒲公英、太陽(yáng)；第三幅：蒲公英、小雨、小螞蟻；第四幅：蒲公英、小朋友。）
�、谳p音樂(lè )磁帶一盒（背景音樂(lè )）
�、燮压ⅲ▽�(shí)物）一盆
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、用謎語(yǔ)導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習兒童詩(shī)一一《蒲公英》的興趣。
1、師：今天我們班上來(lái)了一位客人朋友，猜猜看它是誰(shuí)？
毛茸茸，輕又輕，
好象威武小傘兵，
隨風(fēng)飛東又飛西，
到處安家樂(lè )融融。
2、教師出示"蒲公英"的實(shí)物，激發(fā)幼兒欣賞兒童詩(shī)興趣。
師：你看蒲公英有很多的本領(lǐng)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒲公英怎樣幫助別人的吧。
�。ǘ�、教師結合背景音樂(lè )有感情地朗誦詩(shī)歌，讓孩子初步感知詩(shī)歌的內容。
1、配樂(lè )欣賞兒童詩(shī)一一《蒲公英》
2、教師提問(wèn)：
�。�1）詩(shī)歌的題目是什么呀？
�。�2）你聽(tīng)到了什么？
�。�3）你聽(tīng)了這首詩(shī)歌有什么感覺(jué)？
�。ㄈ�、教師結合教學(xué)掛圖，朗誦詩(shī)歌一至兩遍，讓幼兒充分感受蒲公英的美麗以及蒲公英的美德。
1、結合掛圖欣賞詩(shī)歌。
�。ㄔ诮虒W(xué)前先把四幅圖遮住，等念到這一句時(shí)再打開(kāi)相應的`一幅圖畫(huà)）
2、引導幼兒進(jìn)行討論：
�。�1）、蒲公英它長(cháng)得什么樣子的呢？為什么說(shuō)它"打著(zhù)一把小傘"？
�。�2）、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事？（豐富詞匯"嬌嫩"）
�。�3）、你喜歡蒲公英嗎？為什么 ？"那我們以后會(huì )怎么做呢？"
3、鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法，教師及時(shí)進(jìn)行小結。
�。ㄋ模�、幼兒學(xué)習詩(shī)歌。
1、引導幼兒結合掛圖學(xué)習詩(shī)歌。
2、啟發(fā)幼兒結合背景音樂(lè )，有感情的朗誦詩(shī)歌。
�。ㄎ澹�、幼兒分組活動(dòng)，用自己喜歡的形式表現"蒲公英"的美。
1、美工組：用繪畫(huà)的形式畫(huà)出蒲公英怎樣幫助別人。
2、表演組：以個(gè)別或小組的形式邊朗誦邊表演兒童詩(shī)一一《蒲公英》。
3、語(yǔ)言組：以采訪(fǎng)的形式問(wèn)別人"假如我是蒲公英"，并進(jìn)行記錄。
4、活動(dòng)延伸--仿編詩(shī)歌《蒲公英》
《蒲公英》教案 16
一、教材分析：
《蒲公英》是蘇少版小學(xué)二年級下冊的一首短小優(yōu)美的歌曲。曲式為一段體、F宮調、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子們平時(shí)接觸比較少，所以在這堂課里除了學(xué)會(huì )演唱歌曲外，重點(diǎn)還要讓孩子們學(xué)習三拍子和體會(huì )三拍子的節拍感覺(jué)。
二、教學(xué)目標：
1、知道什么是三拍子，并能聽(tīng)辨出三拍子的音樂(lè )。
2、能有感情地演唱《蒲公英》。
三、教學(xué)內容：
1、懂得三拍子的強弱規律，律動(dòng)體會(huì )三拍子的感覺(jué)。
2、學(xué)習歌曲《蒲公英》，并用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。
3、拓展欣賞多首三拍子音樂(lè )。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
聽(tīng)辨三拍子音樂(lè )、有感情演唱歌曲。
五、教具準備：
多媒體課件、鋼琴、游戲用的碰鈴。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì )做夢(mèng)，有時(shí)候我們的夢(mèng)里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)景如畫(huà)，有時(shí)候我們也會(huì )做噩夢(mèng)。下面請同學(xué)們欣賞一段音樂(lè )，聽(tīng)了這段音樂(lè )，你感受到什么？如果在這段音樂(lè )中入睡，你又會(huì )夢(mèng)到什么呢？（播放多媒體課件夢(mèng)幻曲）
2、欣賞《夢(mèng)幻曲》
師；同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段音樂(lè )是德國作曲家舒曼的《夢(mèng)幻曲》，旋律抒情而柔美，將我們帶入美的夢(mèng)境中，你夢(mèng)到了什么呢？（出現蒲公英的圖片）
3、揭示課題《蒲公英》（多媒體介紹蒲公英）
播放介紹《蒲公英》的視頻，邊聽(tīng)邊看邊了解蒲公英的知識。
4、新歌教學(xué)：
�。�1）初聽(tīng)歌曲，感受三拍子的節拍規律。（多媒體出現歌曲的歌譜）
�。�2）學(xué)習三拍子
�。ǘ嗝襟w出示三拍子的圖示
師：這是一首三拍子的'歌曲，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，三拍子的節拍規律是“強，弱，弱”，每一小節有三拍，并且按照“強，弱，弱”的規律反復出現。（多媒體出示歌曲中用到的兩個(gè)節奏型）
�。�3）學(xué)習歌詞
試讀歌詞：將歌詞加入到剛才學(xué)習的節奏中一起來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)有感情地讀一讀，仿佛天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風(fēng)輕輕地撫摸著(zhù)它們的臉
�。�4）復聽(tīng)歌曲（多媒體出示歌譜）
發(fā)現這首歌曲的第一小節是弱起小節，歌詞的強弱我們應該做出調整。（多媒體出示帶有強拍標記的歌詞）
師：隨著(zhù)音樂(lè )提示，我們再來(lái)讀一讀歌詞。
�。�5）學(xué)習新歌
(多媒體出示新歌的全譜) ①跟著(zhù)琴聲逐句學(xué)唱②老師范唱歌曲
�、蹖W(xué)生跟著(zhù)老師的琴聲一起學(xué)唱師：歌曲的最后兩句要反復一次④隨著(zhù)音樂(lè )伴奏再來(lái)完整地唱一遍
5、拓展欣賞
�、匐S著(zhù)伴奏，選擇合適的方法在圖片處伴奏。師：拿出事先準備好的碰鈴，示范隨音樂(lè )伴奏。
�、谝黄饋�(lái)給《蒲公英》伴舞
�、坌蕾p合唱《蒲公英》
《蒲公英》教案 17
一、活動(dòng)背景：
幼兒對大自然充滿(mǎn)了好奇心，大自然有各種各樣的植物。蒲公英也是其中一種，它們看起來(lái)毛茸茸的，一碰一吹，那絨球就會(huì )分散，如同降落傘，又似羽毛般輕盈.。我認為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)，蒲公英對幼兒的吸引力會(huì )大一些，除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力之外，我認為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸。從蒲公英生長(cháng)的特性來(lái)表現律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我設計了這一活動(dòng)。
二、過(guò)程實(shí)錄：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、初步熟悉和感受樂(lè )曲旋律，能用身體動(dòng)作表現出蒲公英的傳播、生長(cháng)過(guò)程。
2、能根據已有經(jīng)驗、技能，大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
3、初步了解蒲公英種子的傳播方式。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備：
1、創(chuàng )設場(chǎng)景（房子、籬笆、大樹(shù)、草地等）
2、課件：蒲公英在風(fēng)中搖擺——種子四處飛揚——逐漸長(cháng)大（課件中的背景音樂(lè )即為本次韻律活動(dòng)的音樂(lè )，ABA三段分別表示三個(gè)過(guò)程）
3、一棵種子已飛走的蒲公英媽媽?zhuān)九迹?/p>
4、錄音機、磁帶。
5、圖譜（附后）
6、絨球每人2個(gè)（可戴在手腕上），四散于所創(chuàng )設的場(chǎng)景邊。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、幼兒學(xué)小蝴蝶飛進(jìn)活動(dòng)室。
師：我們象小蝴蝶一樣飛著(zhù)出去玩好嗎？老師帶領(lǐng)幼兒邊觀(guān)賞所創(chuàng )設的場(chǎng)景邊模仿蝴蝶的各種動(dòng)作。
幼A：我們來(lái)到了大樹(shù)下。
幼B：我們來(lái)到了小河邊。
幼B：我們來(lái)到了花叢中。
�。ㄔu析：引導
幼兒觀(guān)賞周?chē)拔�，使幼兒較快融入情景之中，而帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作，則是為下面幼兒的創(chuàng )編動(dòng)作作了一點(diǎn)鋪墊。）
2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英媽媽在著(zhù)急的來(lái)回移動(dòng)）
師：蒲公英媽媽?zhuān)氵@么著(zhù)急，在找什么呀？
蒲：我在找我的娃娃，剛才一陣大風(fēng)吹來(lái)，我的娃娃就全都不見(jiàn)了。
師：哦，原來(lái)是這樣，別著(zhù)急，我來(lái)告訴你。
�。ㄔu析：通過(guò)木偶表演，較快吸引了幼兒的注意力，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)更能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。）
3、觀(guān)看課件，初步了解蒲公英種子的傳播方式。
教師邊播放課件邊講述：
�、龠@天，天氣很好，風(fēng)輕輕的吹著(zhù)，很輕，很輕，蒲公英媽媽在微風(fēng)中輕輕地搖擺著(zhù)。
�、谕蝗�，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽?zhuān)?zhù)風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹(shù)下，有的落在了花叢中。
�、蹪u漸的，蒲公英寶寶長(cháng)大了，個(gè)子越長(cháng)越高，越長(cháng)越高，有的和它們的媽媽長(cháng)的一樣高，有的長(cháng)的更高，又過(guò)了一段時(shí)間，它們開(kāi)花了，身上長(cháng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉!
師：蒲公英媽媽現在你知道了吧，小朋友你們知道蒲公英寶寶去哪了嗎？
幼A：風(fēng)大了，蒲公英寶寶離開(kāi)媽媽飛走了
幼B：蒲公英跟著(zhù)風(fēng)婆婆，飛呀飛飛到了池塘邊。
幼C：蒲公英飛到了柳樹(shù)下，飛到了花叢中。
師：蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽以后會(huì )怎么樣呢？
幼A：蒲公英寶寶會(huì )越長(cháng)越大。
幼B：蒲公英寶寶越長(cháng)越高，越長(cháng)越高，比它們的媽媽長(cháng)的還高。
幼C：它們會(huì )開(kāi)花，身上還會(huì )長(cháng)出許多蒲公英寶寶，它們也做媽媽拉
�。ㄔu析：運用課件，不僅有機整合了科學(xué)知識，使科學(xué)的內容更直觀(guān)化，還讓幼兒初步接觸了音樂(lè )，初步體會(huì )到音樂(lè )結構與蒲公英生長(cháng)過(guò)程的聯(lián)系。）
4、欣賞音樂(lè )，根據故事情節理解音樂(lè )，使音樂(lè )內容與故事內容匹配。
師：老師這兒有段音樂(lè )也講了蒲公英的故事，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
第一遍 ：邊聽(tīng)音樂(lè )邊看圖譜邊聽(tīng)老師語(yǔ)言提示：這段音樂(lè )是蒲公英媽媽在風(fēng)中搖晃；這第二段是蒲公英種子隨風(fēng)飄走了；第三段是蒲公英寶寶慢慢地長(cháng)大了。
第二遍：一邊聽(tīng)，一邊可以講講蒲公英的故事。
�。ㄔu析：在這一步驟中，著(zhù)重引導
幼兒聽(tīng)，使幼兒對音樂(lè )有一個(gè)較為完整的印象，通過(guò)聽(tīng)，讓幼兒根據故事情節去理解音樂(lè )的結構和內涵，將音樂(lè )和故事一一對應匹配。）
5、分段欣賞，引導幼兒根據故事情節創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1） 引導幼兒創(chuàng )編蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺的動(dòng)作。
師：這段音樂(lè )說(shuō)的是什么？
師：蒲公英媽媽在風(fēng)中搖擺可以做什么動(dòng)作？
幼A動(dòng)作：雙手舉到上面左右搖動(dòng)
幼B動(dòng)作：身體輕輕搖動(dòng)
幼C動(dòng)作：手放兩邊輕輕抖動(dòng)
�。�2） 引導幼兒創(chuàng )編出蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚的動(dòng)作
師：這段音樂(lè )說(shuō)的是什么？
師：蒲公英種子在風(fēng)中四處飛揚可以做什么動(dòng)作？
幼A動(dòng)作：象小鳥(niǎo)一樣飛
幼B動(dòng)作：一邊轉圈一邊飛
幼C動(dòng)作：手放在后面象小蜜蜂一樣飛
幼D動(dòng)作：一會(huì )兒飛高一會(huì )兒飛低
�。�3）引導幼兒創(chuàng )編蒲公英逐漸長(cháng)大最后變成媽媽的過(guò)程。
師：這段音樂(lè )說(shuō)的是什么？
師：蒲公英逐漸長(cháng)大最后變成媽媽可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
幼A動(dòng)作：蹲下慢慢的站起來(lái)
幼B動(dòng)作：雙手雙腳并攏慢慢張開(kāi)
幼C動(dòng)作：手從下面慢慢舉高
�。ㄔu析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，要求在分段欣賞的基礎上，分段創(chuàng )編韻律動(dòng)作。體現了幼兒是學(xué)習的主體，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。）
6、幼兒隨音樂(lè )表演。
師：我們也來(lái)變成一棵蒲公英，用動(dòng)作來(lái)講講它的故事好嗎？（每人戴上兩個(gè)絨球）
�。�1） 教師帶幼兒一起表演。
�。�2） 鼓勵幼兒創(chuàng )編不同的動(dòng)作進(jìn)行表演，教師運用語(yǔ)言稍做提示。
7、結束：
提醒幼兒這次風(fēng)很大，所以蒲公英的`種子會(huì )飛的更遠，帶領(lǐng)幼兒飛出
活動(dòng)室結束。
�。ㄔu析：這一部分是完整表現與體驗階段。幼兒對音樂(lè )的結構較為熟悉，對所表現的形象也有了初步的創(chuàng )造性表現的經(jīng)驗。在這基礎上，幼兒已能在提示下進(jìn)行表演。）
三、活動(dòng)評價(jià)：
整個(gè)活動(dòng)雖是一次韻律活動(dòng)，用律動(dòng)來(lái)表現蒲公英的生長(cháng)過(guò)程，卻有機整合了科學(xué)知識，使幼兒初步了解了蒲公英種子的傳播方式。讓孩子們在故事情節的引導下、在匹配的音樂(lè )刺激下，產(chǎn)生表現的激情，并在激情的驅動(dòng)下，創(chuàng )編出與同伴不一樣的身體動(dòng)作進(jìn)行表演。將幼兒一貫的模仿學(xué)習變?yōu)閯?chuàng )造性學(xué)習，提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。
《蒲公英》教案 18
活動(dòng)目標：
1、知道蒲公英是一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。
2、用自己的認識表達對蒲公英的認識。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：
1、課件－照片：蒲公英
2、幼兒用彩筆，畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以讓幼兒猜花的形式，引出課題，激發(fā)幼兒興趣
小朋友，有一種花呀，就像一個(gè)絨絨毛的圓球，很輕很輕的，風(fēng)一吹，
這些絨絨毛就隨風(fēng)飄呀飄，飄到哪里在哪里安家。
你們想知道這是什么花嗎？
二、認識蒲公英的外形特征
1、出示照片：蒲公英（花）
�。�1）蒲公英的花是什么顏色的？（黃色）
花瓣是什么樣子的`？
�。ㄒ龑в變河^(guān)察，認識蒲公英花瓣的形狀）
�。�2）蒲公英的葉子是什么樣的？
引導幼兒觀(guān)察后發(fā)現，蒲公英的葉子是綠色的鋸齒形的，含白色乳汁。
�。�3）它的莖是什么樣子的？
2、出示照片：蒲公英（種子）
�。�1）你們知道這是什么嗎？
�。ǜ嬖V幼兒像絨絨毛一樣的圓球就是蒲公英的種子）
�。�2）蒲公英生活在什么地方呢？
讓幼兒知道蒲公英是一種野花，生于路旁、田野、山坡。
蒲公英的種子隨風(fēng)飄落到什么地方，就在什么地方安家。
三、了解蒲公英的作用
1、蒲公英能吃嗎？
告訴幼兒蒲公英可生吃、炒食、做湯、熗拌、風(fēng)味獨特
2、蒲公英的花非常漂亮，可供人們觀(guān)賞。
四、繪畫(huà)：蒲公英
1、蒲公英非常好看，現在，我們把它畫(huà)下來(lái)，舉辦一個(gè)蒲公英畫(huà)展好嗎？
2、幼兒繪畫(huà)
通過(guò)畫(huà)蒲公英加深幼兒對蒲公英的認識。
《蒲公英》教案 19
課時(shí)目標：學(xué)習生字新詞，理解詞語(yǔ)意思；初讀課文，能較流利地朗讀課文；學(xué)習第一小節，能用可愛(ài)造句。
課前準備：詞語(yǔ)卡片、兩張圖片（絨球、開(kāi)花）、投影儀（三處要求、一句長(cháng)句子）
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片激趣，導入學(xué)習。
出示蒲公英絨球的圖片。
師：同學(xué)們，你們看，這是什么？
生：蒲公英！
師：這就是我們這天要學(xué)的課文題目，一起大聲地讀一讀課題（生齊讀課題：蒲（p）公英）
師：冬末春初，蒲公英開(kāi)出了金黃的花朵，不久，花瓣落了，花托上長(cháng)出了絨球（出示詞語(yǔ)卡片）有哪個(gè)小朋友明白花托在哪兒，指給大家看。
這是怎樣的絨球？出示詞語(yǔ)卡片潔白的絨球、可愛(ài)的絨球誰(shuí)能讀好它？
一陣風(fēng)吹過(guò)，絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，你明白這些小降落傘是什么嗎？
小降落傘們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩，多自由，多快活呀，讀好它。
這些小降落傘們離開(kāi)了媽媽的懷抱，它們將選取怎樣的地方落腳呢？又有怎樣不同的命運呢？讓我們趕緊來(lái)讀讀課文，聽(tīng)清要求：初讀課文，讀準字音，讀好新詞。
�。ㄍ队皟x出示要求）
二、檢查字詞，理解詞語(yǔ)。
同學(xué)們都讀完了，老師來(lái)檢查一下你們剛才的自學(xué)狀況。出示卡片囑咐，課文中誰(shuí)囑咐誰(shuí)？太陽(yáng)公公是怎樣囑咐小降落傘們的`呢？在哪些時(shí)候你的父母囑咐過(guò)你什么？老師常常會(huì )囑
咐大家什么？此刻你明白囑咐是什么意思了嗎？
太陽(yáng)公公囑咐小降落傘們哪些地方不能去？湖泊（pō）、沙漠、怎樣的湖泊、怎樣的沙漠、銀花朵朵的湖泊、波光粼粼的湖泊，這么美，該怎樣讀？波光粼粼還能夠用來(lái)形容湖面，讀：波光粼粼的湖面、金光閃閃的沙漠。
這些地方真美呀，難怪小降落傘們會(huì )被它們的美麗外表所迷惑，什么叫迷惑？
這個(gè)字比較難，誰(shuí)會(huì )讀？黝這個(gè)詞呢？黑黝黝告訴你，在連讀時(shí)應讀第一聲。
好，我們之后檢查。寶貝數（shǔ）不清的寶貝富翁百萬(wàn)富翁茁壯你看，這些蒲公英長(cháng)得怎樣樣？（出示蒲公英開(kāi)花的圖片）給茁壯找個(gè)朋友。（健壯、強壯）它們在金燦燦的陽(yáng)光下競相開(kāi)放，你能看著(zhù)圖告訴大家競相開(kāi)放的意思嗎？
三、再讀課文，檢查朗讀
同學(xué)們，剛才你們的詞語(yǔ)學(xué)得很棒，接下來(lái)老師想要來(lái)查查你們課文讀得好不好。請你再讀課文，這次的要求是（投影儀出示）讀通課文，不理解的地方作個(gè)標記，在學(xué)習小組里討論討論。（學(xué)生讀書(shū)、討論）
1、指名讀課文，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，讀錯的地方請你給它糾正。
2、你們還有不懂的地方嗎？（解決疑問(wèn)）
3、還有很多同學(xué)也想來(lái)讀課文，下面老師就給你一次機會(huì )（投影儀出示）再讀課文，選取你最喜歡的段落，讀好它。
4、選取喜歡段落朗讀。相機出示：一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。很多同學(xué)個(gè)性喜歡這一句話(huà)，老師也個(gè)性喜歡，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？小降落傘們就要離開(kāi)媽媽的懷抱，飛向更廣闊的天地，它們的情緒怎樣？體會(huì )到這一點(diǎn)以后，你認為該怎樣讀？
師：這句話(huà)中說(shuō)什么東西可愛(ài)？
生：這句話(huà)是說(shuō)絨球可愛(ài)。
師：在日常生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？
生：我覺(jué)得小貓很可愛(ài)。
我覺(jué)得小白兔也很可愛(ài)。
我認為
師：這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用可愛(ài)說(shuō)一句話(huà)？
生：（）的小花貓很可愛(ài)。
師：很好，我們能夠說(shuō)什么東西或什么人很可愛(ài)，也能夠說(shuō)可愛(ài)的什么怎樣樣，誰(shuí)來(lái)試試看？
生：可愛(ài)的小白鴿
師：十分棒！我們還能夠把可愛(ài)這個(gè)詞放在句子中間，能夠說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。同桌說(shuō)一說(shuō)。
生：假山上有許多可愛(ài)的猴子。
師：小朋友，你們真能干，讓可愛(ài)這個(gè)詞語(yǔ)乖乖地聽(tīng)你們的話(huà)，能夠放在句子開(kāi)頭，能夠放在句子中間，也能夠把它放在句子末尾。期望小朋友們在今后的造句中，也要給它們多安排些位置，這樣，就能造出更多的句子。
讓我們再來(lái)好好品讀這句話(huà)。齊讀。這句話(huà)能讀好了，這一小節肯定也能讀好。齊讀第一節。
小降落傘們選取了哪些地方落腳呢？（湖泊、沙漠、泥土）它們的結局有什么不同呢？為什么有這樣的不同呢？我們下節課再學(xué)習。
四、再讀字詞，完成課后練習二。
下面我們再來(lái)復習一下這天的字詞，翻到課后生字表，哪些小朋友已經(jīng)記住了這些生字，你能向大家介紹一下，你是怎樣記住它的嗎？或者你想提醒大家要注意什么。
絨：跟老師寫(xiě)一遍。
降：這個(gè)字個(gè)性要注意哪一筆？（師在黑板上寫(xiě)）這個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意左邊窄一些，才有余地寫(xiě)右半部，我們一起把降的右半部寫(xiě)一寫(xiě)。
囑：右半部筆畫(huà)比較多，寫(xiě)時(shí)緊湊些，跟老師一起寫(xiě)一遍。
惑：注意第五筆，不要寫(xiě)到上面去。
富：第四筆容易漏。
拿出鋼筆，我們一起來(lái)描紅。還記得我們的寫(xiě)字歌嗎？請按其中的要求來(lái)做。（學(xué)生描紅，老師巡視，提醒寫(xiě)字姿勢。）
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