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《蒲公英》教案（通用16篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《蒲公英》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《蒲公英》教案 1
活動(dòng)目標：
1．幼兒理解詩(shī)歌內容，并感受詩(shī)歌蒲公英意境的美及情節發(fā)展的趣味性。
2．幼兒能隨詩(shī)歌情節的發(fā)展，大膽想象并進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編、續編詩(shī)歌。
3．幼兒積極參與詩(shī)歌表演，體驗以不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調及肢體動(dòng)作表演帶來(lái)的快樂(lè )。
4．激發(fā)了幼兒對蒲公英好奇心和探究欲望。
5．通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
1.幼兒名字貼于胸前
2.課件PPT
3.詩(shī)歌圖譜（表情卡）
4．背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
·播放課件：小姐姐、小弟弟欣賞春天的美景，帶幼兒進(jìn)入詩(shī)歌情境。
二、基本部分
�。ㄒ唬┱n件播放，引導幼兒在情節發(fā)展中理解詩(shī)歌內容。
1.播放課件：飄來(lái)一朵小小的云，
�。�1）教師以好奇的口氣引發(fā)幼兒關(guān)注，激起猜測欲望。
·咦，草地上遠遠的飄來(lái)一朵小小的？奇怪，你猜這小小的會(huì )是什么？（教師用手示意）
�。�2）幼兒結合自己的生活經(jīng)驗及感知猜想。（教師用孩子的回答，結合詩(shī)歌句子模式整理：ⅩⅩ說(shuō)：那是ⅩⅩ。）
�。�3）播放語(yǔ)音課件，引用詩(shī)歌中的句子猜測。
·這小小的還會(huì )飄的究竟會(huì )是什么呢？（豐富詞匯：飄）
·小姐姐和小弟弟也忍不住也想來(lái)猜猜了。（課件播放）
·小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（豐富好聽(tīng)的詞：會(huì )飛的、勇敢，記上標志）
�。�4）幼兒嘗試模仿用肯定、自信的語(yǔ)氣學(xué)說(shuō)小姐姐和小弟弟猜測的句子。
·小姐姐和小弟弟覺(jué)得自己的猜測都很有道理，有道理的時(shí)候說(shuō)話(huà)要用什么樣的口氣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（分男女幼兒角色表演。）
�。�5）仿編詩(shī)歌：（ⅩⅩ說(shuō)：那是怎樣的ⅩⅩ）
·那這一次我們班的小朋友也來(lái)猜猜看，你認為這小小的還會(huì )飄的還有可能是什么？我們也用句子：（ⅩⅩ說(shuō)：那是ⅩⅩ）自信的來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．播放課件，完整欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)并展示詩(shī)歌圖譜幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。
�。�1） 遠遠飄來(lái)的這朵小小的白云其實(shí)是什么呀？（引用詩(shī)句回答，對啊，近了、近了，呵，原來(lái)是一朵小小的蒲公英。）
�。�2） 小姐姐猜那是什么？
�。�3） 小弟弟猜那是什么？
�。�4） 剛開(kāi)始大家都還不知道這白白的還會(huì )飄的東西是什么，現在終于知道答案了，你的心情怎么樣？（豐富詞匯：近了、近了；呵。引導孩子用高興、快樂(lè )的感情來(lái)朗誦）
�。�5） 幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)：勇敢的小傘兵、會(huì )飛的蘑菇與蒲公英相似之處，加深幼兒對詩(shī)歌意境的理解。
三、用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調表演詩(shī)歌。
1.播放課件，引領(lǐng)幼兒梳理詩(shī)歌情節發(fā)展，為有感情的表演做鋪設。
2.多美的詩(shī)歌，多美的風(fēng)景呀，要不我們也和小姐姐和小弟弟一起到草地上來(lái)表演一下這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。
�。�1） 播放課件，梳理情感：不過(guò)，今天的詩(shī)歌就像在講故事，所以我們在表演時(shí)也要注意自己的表情和語(yǔ)氣。
�。�2）播放背景音樂(lè )完整表演詩(shī)歌一次。
�。�3）播放背景音樂(lè )表演仿編的詩(shī)歌一次。
四、欣賞課件“會(huì )飛的蒲公英”，感受蒲公英種子飛行傳播種子的.特殊性。
1．誰(shuí)知道，蒲公英為什么要在天空中飄嗎？（觀(guān)看課件）
2. 小結：原來(lái)，蒲公英在天空飄是為了傳播種子，不過(guò)她傳播種子的方式很特別，風(fēng)一吹輕輕的、柔柔的蒲公英就像長(cháng)了翅膀一樣把種子傳播到各地。
3.播放音樂(lè )，幼兒用肢體動(dòng)作模仿蒲公英輕柔的飄。（為續編詩(shī)歌做鋪設）
五、隨情節發(fā)展續編詩(shī)歌。
1.設置懸疑，引發(fā)幼兒思考：蒲公英除了飄到草地上還會(huì )飄向哪呢？都會(huì )發(fā)生什么有趣的事情？
2.引導幼兒用一句好聽(tīng)、簡(jiǎn)短的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3. 借助圖片，幼兒再次續編。
六、結束部分
游戲“尋找蒲公英”
·又起風(fēng)了，輕輕柔柔的蒲公英又飄起來(lái)了，這一次它會(huì )飄向哪呢？我們一起到大自然中再找找看吧！
附：詩(shī)歌
蒲 公 英
草地上，遠遠的飄來(lái)一朵小小的白云。
小姐姐說(shuō)：
那是一個(gè)會(huì )飛的蘑菇；
小弟弟說(shuō)：
那是一個(gè)勇敢的小傘兵。
近了，近了, 呵，原來(lái)是一朵長(cháng)了翅膀的蒲公英。
《蒲公英》教案 2
一、教材分析：
《蒲公英》（蘇教版第五冊）是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現象所迷惑，而應該聽(tīng)從前輩的指導，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩；第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結局。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“可愛(ài)”“親切”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、讀懂課文內容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導入，揭示課題
1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面音：
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要微風(fēng)輕輕一吹，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)兒紛紛出發(fā)。
2、揭示課題：
師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們去干什么嗎？
生：傳播種子
師：對，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英
板書(shū)課題: 蒲公英
點(diǎn)評：以動(dòng)畫(huà)這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識來(lái)設置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
二、自讀課文，初步感知。
自讀要求：讀準生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。
三、檢查自讀情況。
1、出示二類(lèi)詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。
2、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。
3、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯，應注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。
4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
點(diǎn)評：本教學(xué)片斷打破了以往只是由老師單方面提出易錯字詞并進(jìn)行強調的教學(xué)常規，讓學(xué)生自己來(lái)觀(guān)察比較，并及時(shí)練寫(xiě)，注意了學(xué)生“識字”“寫(xiě)字”能力的培養。
四、細讀第一自然段。
1、指名讀課文，組織評議，引導學(xué)生讀出景色的美。
2、配上動(dòng)畫(huà)朗讀課文。
3、出示句子：
“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的.絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩�！�
師：這句話(huà)中說(shuō)什么東西可愛(ài)？
生：絨球。
師：在平常的生活中，你還覺(jué)得哪些東西可愛(ài)？
生：……
師：這么多可愛(ài)的東西，誰(shuí)能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)？
生：奶奶家的小鴿子真可愛(ài)。
……
師：我們可以說(shuō)什么東西可愛(ài)，也可以說(shuō)可愛(ài)的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：可愛(ài)的小白兔在吃青菜。
……
師：其實(shí)，我們還可以把“可愛(ài)”這個(gè)詞安排在句子當中，可以說(shuō)哪兒有可愛(ài)的什么。
生：奶奶家一只可愛(ài)的小白兔。
師：小朋友看，“可愛(ài)”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開(kāi)頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和“可愛(ài)”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。
評點(diǎn)：在這個(gè)指導造句的教學(xué)片斷中，教師由課文中絨球的“可愛(ài)”，引到生活中一些東西的“可愛(ài)”，非常自然。利用“可愛(ài)”說(shuō)話(huà)，兼顧到在前、在中、在后的位置變化，提示造句時(shí)給詞語(yǔ)多安排些位置，起到了舉一反三的作用。
四、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。
第二課時(shí)
一、細讀課文，抓住重點(diǎn)
1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。
2、細讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話(huà)，
�、偬�(yáng)公公話(huà)：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(cháng)葉的地方�！�
師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話(huà)有沒(méi)有讀懂。
出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。
師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話(huà)的嗎？
生：不是。
師：他是怎樣說(shuō)的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。）
師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，他們是怎樣說(shuō)的？
分別出示以下三句話(huà)：
�、佟胺判陌�，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(cháng)！”
�、凇斑@黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我準會(huì )變成百萬(wàn)富翁�！�
�、邸斑@波光粼粼的湖面，一定能給我帶來(lái)歡樂(lè )！”
3、指名讀這三句話(huà)，引導學(xué)生進(jìn)行評議，特別要注意引導學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。
4、同桌分角色對話(huà)。
5、抽幾桌起來(lái)朗讀，評出最佳小組，得紅五星。
6、前后四人一小組朗讀課文3－4節，可小組商量決定采用什么方式。
7、抽2～3組朗讀，評出最佳小組。
點(diǎn)評：通過(guò)反復的朗讀（個(gè)別讀、同桌對讀、小組分角色等），幫助學(xué)生熟悉課文語(yǔ)言，為復述課文打基礎，同時(shí)，注意形式的多樣化，并采用最佳機制，不使學(xué)生有厭煩感。
二、細讀課文最后一個(gè)自然段。
1、過(guò)渡：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，說(shuō)法和做法各不相同，它們結果怎樣呢？
2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結果。
3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì )有不同的結果。
4、派代表進(jìn)行交流。
三、故事表演
1、師：這個(gè)故事有意思嗎？我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好？那怎么演呢？現在要請大家來(lái)當小導演，為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導演。要想當上最佳小導演有一個(gè)竅門(mén)，那就是認真讀課文，一定要認真讀課文，才能導演同學(xué)演好故事�，F在請同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。
2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評選出最佳小導演，獎一顆紅五星。
3、分大組練習表演。
教師指導：
1、語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺詞。
2、加上動(dòng)作，表情，可適當加入想象。
4、小組表演，評選出最佳演員，分別得一顆紅五星。
點(diǎn)評：學(xué)而能用，懂而會(huì )用，活學(xué)活用，這是學(xué)習語(yǔ)言的目標。此環(huán)節的設計旨在使課文的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生爭當最佳小導演．最佳小演員等活動(dòng)，旨在提高學(xué)生競爭意識，培養學(xué)生的讀書(shū)能力、理解能力、表演能力，也體現了語(yǔ)文學(xué)科和其他學(xué)科的融合。
四、延續故事
1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(cháng)，它們在陽(yáng)光下競相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當上了蒲公英媽媽。當她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì )對自己的孩子說(shuō)些什么呢？請你來(lái)當一回蒲公英媽媽?zhuān)瑖诟酪幌伦约旱暮⒆�。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、評議，選出最佳學(xué)生。
點(diǎn)評：此環(huán)節的設計也意在使學(xué)生在掌握課文的語(yǔ)言的基礎上加入自己的想法，提高學(xué)生的口頭表達能力，更深刻地理解課文內容。
設計新意：
�。�1）在朗讀中感悟體會(huì )。教師安排了充分的時(shí)間，讓學(xué)生真真切切地讀，多種形式地讀，有競賽性朗讀、示范性朗讀，分角色朗讀，使學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養出語(yǔ)感，為理解課文、表演故事提供了必要有鋪墊。
�。�2）在表演中加深理解。學(xué)生要爭當最佳小導演，勢必要去仔細讀課文，才能設計好動(dòng)作；最佳小演員要把這個(gè)故事演出來(lái)，也要認真讀課文，用心記臺詞。這又促使學(xué)生去認真讀課文深刻理解課文。
�。�3）在競爭中加強合作：通過(guò)評選“最佳”活動(dòng)，創(chuàng )造競爭機會(huì )，激發(fā)學(xué)生競爭的意識；而小組分角色朗讀、小組表演，不是一個(gè)人的事，而需要小組全體成員的團結協(xié)作，通過(guò)討論交流，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作、探究的學(xué)習方式，自主地探索學(xué)習。
《蒲公英》教案 3
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用囑咐造句。
2能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
3理解課文內容，懂得著(zhù)任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。
第一課時(shí)
一、介紹蒲公英
1你們喜歡植物嗎?請同學(xué)們打開(kāi)課本，46頁(yè)，看看題目左邊的圖上，那個(gè)小朋友在干什么?
2自讀第一自然段。誰(shuí)能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘?在讀的過(guò)程中劃出生字詞。
(1)學(xué)習生字詞：花托(tuo)：花的組成部分之一，是花梗頂端長(cháng)花的部分。
(2)絨(rong)球 降(jiang)落傘：本來(lái)指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著(zhù)陸的傘狀裝置。課文指蒲公英種子。
3介紹蒲公英：多年生草本植物。冬至春初時(shí)抽花莖，頂端生一頭狀花序，開(kāi)黃色舌狀花，結瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)樣子像一個(gè)白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飄散。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于全國各地。別名 黃花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初開(kāi)時(shí)連根挖出，除去雜質(zhì)，洗凈，曬干。
性味 性寒，味苦、甘。
功能主治 清熱解毒，消腫散結，利尿通淋。用于乳癰、瘰疬、疔瘡腫毒、咽痛、肺癰、腸癰、目赤、濕熱黃疸、熱淋澀痛。
有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料，了解有關(guān)蒲公英的更多資料。
3指名讀第一自然段，師生共同糾正讀錯的地方。
二、初讀指導
1、輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。
囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝
借助拼音認讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：囑咐、記�。航Y合實(shí)際理解：表面黑黝黝
沙漠：地面完全被沙子所覆蓋，缺少流水。氣候干燥，植物稀少的地區。
湖泊：被陸地圍著(zhù)的'大片積水。
迷惑：辨不清施肥，摸不著(zhù)頭腦。
2、用自己喜歡的方式讀第三、四自然段
自學(xué)生字詞：瞧 (看)百萬(wàn)富翁(擁有百萬(wàn)家財的有錢(qián)的人) 波光粼粼(在陽(yáng)光照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼：形容水清澈)
3、小組自學(xué)生字，注意筆畫(huà)和筆順。
4、默讀全文，標出自然段。思考每段的主要內容：
�、倨压⒌幕ò曷淞�，絨球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩;
�、谔�(yáng)公公對小降落傘的指導
�、坌〗德鋫愕倪x擇
�、苄〗德鋫愕牟煌Y果
試著(zhù)劃分部分，這是篇寓言故事，可分“開(kāi)端——發(fā)展——結局”三部分。
三、作業(yè)。
1、描紅。
2、復習生字詞。
3、練讀課文，體會(huì )語(yǔ)氣和神態(tài)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
二、細讀課文
1細讀第1自然段。
�、敝该x課文。說(shuō)說(shuō)大意：花瓣落，風(fēng)吹過(guò)，“傘”兒飄
�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁�?它們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?
�、持笇Ю首x。指圖
1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣?
2學(xué)習第二自然段。
�、潘娜诵〗M分角色讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)什么?
�、谱x后指名回答。
�、抢斫庠~語(yǔ)。
金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝
�、戎笇Ю首x。
參考《備課手冊》P116
3自由讀第3自然段。
思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話(huà)，有什么不同地說(shuō)法?
“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?后面是什么標點(diǎn)符號?表達了什么樣的感情?(指導用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。)
這顆種子認為哪兒有意思?它為什么認為那兒有意思?
理解“百萬(wàn)富翁”
指導用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話(huà)。
�、诔鍪緢D片。
指名讀句子：“這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè )!”
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。
請同學(xué)討論另外一顆種子為什么要落到湖面去。
(指導用得意的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。)
�、壑该懈星樽x兩顆種子的對話(huà)。
4她們的結果怎么樣?讓我們一起來(lái)學(xué)習第4自然段。
�、僦该x第4自然段。
說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結果。理解競相開(kāi)放和裝點(diǎn)
�、谧杂傻卦僮x課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結果為什么不同。
�、鬯伎迹河善压⒎N子的不同結果，你想到了什么?
《蒲公英》教案 4
教學(xué)內容：
蒲公英
共幾課時(shí)：
3課時(shí)
課型：
新授
第幾課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步感受課文內容呈現出的做事要實(shí)事求是的道理。
4.繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)資源：
1.文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。
2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開(kāi)花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(cháng)著(zhù)蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚，有著(zhù)頑強的生命力。
預習設計：
1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2.認真觀(guān)察生字，練習正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，《習字冊》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3.劃詞語(yǔ)、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.查找有關(guān)蒲公英的知識點(diǎn)。
學(xué)程預設
導學(xué)策略
調整與反思
第一板塊：走近課文(4分鐘)
1.看圖，交流蒲公英知識。
2.齊讀課題。
第二板塊：預習展示(20分鐘)
●預習作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。
●預習作業(yè)2
1.展示書(shū)本上的描紅。
2.點(diǎn)評、總結記住字形、生字寫(xiě)美觀(guān)的方法。
3.在《習字冊》上練寫(xiě)。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書(shū)空，出差錯的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。
●預習作業(yè)3
1.組號為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。
●預習作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內過(guò)關(guān)讀。
第三板塊：整體感知(6分鐘)
1.在預習的基礎上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。
2.銘記歸納主要內容的方法。
第四板塊：學(xué)習第1自然段(10分鐘)
1.讀課文。
2.學(xué)習單：(1)思考問(wèn)題：“小降落傘”指什么?它們“在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?
(2)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
3、交流
4.有感情朗讀第一自然段。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
第一板塊：看圖揭示課題。
1.出示蒲公英圖片。
圖上畫(huà)的是什么植物?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。
2.板書(shū)課題：蒲公英(齊讀)
第二板塊：預習導學(xué)
●預習作業(yè)1
1.選擇有代表性的兩名學(xué)生展示交流。
2.小組內兩兩過(guò)關(guān)。
●預習作業(yè)2
1.每組推薦一名學(xué)生展示交流。
2.點(diǎn)評。
(1)“絨”要注意右部的筆畫(huà)安排，寫(xiě)“降”字要注意右下角的筆畫(huà)。
(2)“富”上小下大，“惑”是上大下小。
滲透：漢字富有智慧，通過(guò)筆畫(huà)變化達到整體和諧、美觀(guān)的效果。
3.小組內交流記憶方法。
4.集體閉眼書(shū)空。
●預習作業(yè)3
1.抽組號為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。
●預習作業(yè)4
1.抽組號為“3”的兩名學(xué)生展示交流。
2.評價(jià)、糾正。
3.選擇自己喜歡的`一節朗讀。
第三板塊：整體感知
1.這篇課文共有幾個(gè)自然段?
2.指名分段朗讀課文。
3.課文講了個(gè)什么故事?
學(xué)生交流，教師小結：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來(lái)了不同結果。
第四板塊：學(xué)習第1自然段。
1.指名讀課文。
2.組織交流討論：
“小降落傘”指什么?它們“在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?
幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片。
3.你覺(jué)得那潔白的小絨球長(cháng)得怎么樣?你能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)嗎?
4.指導朗讀。
蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣?
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《習字冊》剩余字。
2.完成《補充》一，《一課一練》一。
作業(yè)設計
★完成《習字冊》詞語(yǔ)部分
★★完成《補充》1、《一課一練》1-4。
《蒲公英》教案 5
活動(dòng)背景：
多姿多彩的大自然，有植物、動(dòng)物、人物，讓我們活的快樂(lè )，活的自由。大家都互相幫助對方、相親相愛(ài)，到處潑灑滿(mǎn)愛(ài)，成為了愛(ài)的世界！
活動(dòng)目標：1、引導幼兒理解“蒲公英媽媽和小螞蟻”的故事，激發(fā)幼兒對蒲公英和小螞蟻的興趣。
2、通過(guò)生動(dòng)的故事情節，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂(lè )于關(guān)心、幫助他人的人，才可以生存、發(fā)展和擁有更多的好伙伴。
3、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力，發(fā)展幼兒的`傾聽(tīng)同伴談話(huà)的習慣以及與人交談的習慣。
4、在教師的指導下扮演蒲公英媽媽和小螞蟻的角色，體驗角色的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
背景圖片一張；磁性的教具：四只小螞蟻、樹(shù)葉、小船、一條大蟲(chóng)、四個(gè)小傘兵士；螞蟻頭飾數量和幼兒人數一樣多；蒲公英媽媽和大蟲(chóng)的頭飾各一個(gè)；配上故事音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 問(wèn)候，小朋友們，早上好！今天是星期幾呀？
�。ǘ� 熱身：小朋友們來(lái)跟老師做一個(gè)手指操，好嗎？一只手指變變變，變成毛毛蟲(chóng)；兩只手指變變變，變成小白兔；三只手指變變變，變成小花貓；四只手指變變變，變成小狗；五只手指變變變，變成老虎……
�。ㄈ┏鍪尽拔浵仭�，引出主題。
1、 小朋友們，看！老師今天給你們帶來(lái)了什么？它是誰(shuí)呀？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？
2、 今天老師就來(lái)給小朋友們講一個(gè)小螞蟻的故事，故事名稱(chēng)：《蒲公英媽媽和小螞蟻》
�。ㄋ模┬蕾p故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。
1、教師帶有語(yǔ)言變化、動(dòng)作來(lái)講述故事內容。
講述故事后提問(wèn)小朋友：1）故事的名稱(chēng)叫什么呀？2）故事里講到了誰(shuí)和誰(shuí)呀？
2、 出示背景圖片，教師邊演示教具邊講故事，分段講述。
1） 老師講述故事的第一段：
提問(wèn)：這里發(fā)生了什么事情？
小朋友們猜猜小螞蟻上了岸會(huì )發(fā)生了什么事情？
2） 欣賞故事的第二段：
提問(wèn)：小螞蟻上了岸發(fā)生了些什么事情？提醒幼兒用故事中好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽。
蒲公英媽媽是怎樣對待小螞蟻的？
小螞蟻是怎樣對待蒲公英媽媽的？蒲公英媽媽說(shuō)了些什么話(huà)？小朋友們，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。解釋笑盈盈、快活等詞語(yǔ)。
小螞蟻離開(kāi)了家，那它是怎么回到家里的？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小螞蟻是如何回到家的。
3、 欣賞故事的第三段：
提問(wèn)：小螞蟻是怎樣回到家的啊?
聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友們想到了什么？
4、幼兒自由交談：幼兒交談的過(guò)程中，老師四處巡查，到不同小組去與小朋友們一起討論“聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友們想到了什么？”引導不說(shuō)話(huà)、不
討論的小朋友開(kāi)口談?wù)�，想象豐富的討論話(huà)題。
5、個(gè)別發(fā)言：老師邀請舉手舉得好聽(tīng)話(huà)的小朋友來(lái)回答老師的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ㄎ澹⿴熡坠餐懻�。
1)提問(wèn)：小朋友們，你們有好朋友嗎？
當你遇到困難你的好伙伴是怎樣去幫助你的？
你們幫助了別人后，心里感覺(jué)是怎樣的？開(kāi)心、愉快……？
你們得到別人的幫助后，心里感覺(jué)又是怎樣的呢？
2)老師請你們之間互相幫助他人的事情表演出來(lái)和小朋友們分享？老師要請表現最棒、安靜、坐的好的小朋友。
�。┙處熆偨Y：我們大家都有好朋友，只有樂(lè )于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì )得到別人的幫助，我們應該互幫互助相親相愛(ài)，這樣才會(huì )有更多的小伙伴。這樣我們身邊才會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)，到處都是愛(ài)。
�。ㄆ撸┭由旎顒�(dòng)：小朋友們下次告訴老師你和你的好朋友是怎樣去認識的，你們之間互相幫助過(guò)對方什么。
《蒲公英》教案 6
教材分析：
這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫(xiě)到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压⒌姆N子會(huì )在哪兒安家落戶(hù)呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。
教學(xué)目標：
1、會(huì )有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。
2、會(huì )認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。
3、學(xué)會(huì )2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))
教學(xué)用具：
課件、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)自然，揭示課題
1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習“種子”一詞(1 分鐘)
2、畫(huà)面定格：出現蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花�！�
學(xué)習“蒲公英”一詞。
揭題，讀題。
二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情
1、學(xué)生反復練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì )背誦。
學(xué)習“毛茸茸”一詞。
看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的( )( )毛茸茸的
再一起說(shuō)第一句詩(shī)。
2、背第二句詩(shī)：
播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽�！�
學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。
學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞
一起背誦一二兩句。
3、背誦第三句詩(shī)
播放錄像“飛呀”
學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。
指學(xué)生飛，說(shuō)。
問(wèn)：美麗的'小蒲公英，你飛到哪兒了?
學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。
4、背誦整首詩(shī)
三、讀讀詩(shī)，認認詞
1、翻開(kāi)書(shū)，讀一讀
自己讀，標上行號。
同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。
看大屏幕讀，聽(tīng)行號讀。
2、認一認詞
聽(tīng)編號認詞
開(kāi)小飛機認詞。
四、寫(xiě)一寫(xiě)
公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì )用實(shí)物投影。
五、拓展錄像
《植物的種子》
六、延伸作業(yè)
給別的種子也寫(xiě)一首美麗的詩(shī)。
《蒲公英》教案 7
課題
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級（上冊）第三單元第8課《蒲公英》
作者及工作單位
王麗萍 五指山市暢好學(xué)校
教材分析
本課是一篇童話(huà)故事。作者借用蒲公英這一不起眼的植物，采用擬人手法，介紹了三種具有代表性的蒲公英小種子，由于對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結果它們的命運各不相同。從而告誡人們，做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要有不切實(shí)際的幻想，更不要被事物的表面現象所迷惑。課文寓人生哲理于有趣的童話(huà)故事之中，運用擬人、對比等修辭手法，突出人物個(gè)性，表現不同的價(jià)值取向，強化了表達效果，有助于學(xué)生潛移默化地形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
學(xué)情分析
本班是剛組建的新班級（由各教學(xué)點(diǎn)學(xué)生集中而成），學(xué)生現有的認知能力很差，識字量又少，不能獨立、流利地朗讀課文，很難達到這個(gè)學(xué)段的閱讀要求，而本課恰恰就要求學(xué)生能通過(guò)朗讀感悟，理解課文，明白道理。因此學(xué)生的“獨立閱讀”就成了學(xué)習本課知識最主要的障礙點(diǎn)，需要教師下功夫進(jìn)行朗讀訓練，耐心指導。根據學(xué)生實(shí)際基礎，我從適度帶讀、伴讀入手，然后逐漸放手讓學(xué)生自己默讀、朗讀，由簡(jiǎn)單到復雜，由易到難逐步訓練，幫助學(xué)生排除學(xué)習障礙，使他們也能正確、流利、有感情地朗讀課文，提高閱讀能力，以便更好地掌握課文內容。所以本課教學(xué)采取“隨文識字-初讀感知-集中寫(xiě)字-精讀感悟-拓展明理”的策略，以促進(jìn)學(xué)生的識字效率，清掃閱讀障礙，達到培養學(xué)生獨立閱讀能力的目的。
教學(xué)目標
知識與能力：
1、 學(xué)會(huì )本課生字，理解新詞，認識多音字“泊”，會(huì )用“囑咐”造句，能規范描紅、書(shū)寫(xiě)田字格生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
過(guò)程與方法：
1、 通過(guò)形式多樣的品讀，理解課文，體會(huì )文中蘊含的深刻道理。
2、 教給學(xué)生通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，理解課文內容的方法，促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
知道做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不要有不切實(shí)際的幻想，更不要被事物的表面現象所迷惑。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀好讀懂課文，明白道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀課文，感悟道理。
�。ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
預設學(xué)生行為
設計意圖
一、看圖揭題
二、隨文識字，清掃閱讀障礙。
三、初讀感知，了解大意。
四、拓展延伸，寫(xiě)字鞏固。
�。ǔ鍪荆浩压D片）
這種植物叫什么名字？
揭題、板題
仔細觀(guān)察蒲公英，你覺(jué)得它像什么？
教師簡(jiǎn)結，引出“絨球”“降落傘”
�。ㄕ故�；蒲公英動(dòng)態(tài)圖）
你見(jiàn)過(guò)降落傘嗎？
這個(gè)“降”字說(shuō)明了什么？
范寫(xiě)“降”，強調易錯筆畫(huà)。
絨球的“絨”是什么意思？
�。ǔ鍪荆盒▲唸D）
簡(jiǎn)介“絨”的字義，組詞：鴨絨、絨毛
�。ńq球：指細小柔軟的毛球兒。）
誰(shuí)有辦法記住這筆畫(huà)繁多的“絨”字？
范寫(xiě)“絨”強調“戒”和“戎”的區別。
誰(shuí)能用上“絨球”和“降落傘”，來(lái)說(shuō)說(shuō)蒲公英那有趣的變化？
�。ㄕ故荆旱谝蛔匀欢蝿�(dòng)態(tài)圖。）
相機提示：蒲公英的花瓣落了…
小種子們會(huì )隨風(fēng)飄到哪兒去？它們又會(huì )有怎樣的結局？
相機板書(shū)（略）
小種子為什么會(huì )有不同的結局？是沒(méi)人教它們怎樣選擇生活的地方嗎？
�。ǔ鍪荆旱�2自然段內容，生字顏色加重）
“囑咐”是什么意思？
簡(jiǎn)結“囑咐”含義、字形特點(diǎn)。
�。▏诟溃焊嬖V別人應該這樣做，不應該那樣做。）
誰(shuí)會(huì )用“囑咐”來(lái)造句？
誰(shuí)能學(xué)著(zhù)太陽(yáng)公公的樣子，來(lái)囑咐這些隨風(fēng)飄蕩的蒲公英小種子們呢？
相機引導學(xué)生：嘗試感情朗讀第2自然段，學(xué)習生字“表”“漠”“惑”“泥”，理解“迷惑”以及多音字“泊”。
聽(tīng)了太陽(yáng)公公的“親切囑咐”，小種子們是怎樣想怎樣做的？
相機引導學(xué)生：說(shuō)、讀兩顆種子的不同想法和做法，嘗試讀出它們的自以為是和得意樣子，同時(shí)學(xué)習生字“瞧”“富”“翁”，了解“波光粼粼”和“銀花朵朵”含義。
可愛(ài)的蒲公英小種子，……它們要開(kāi)始尋找屬于自己生活的地方了。
聰明的你，能跟上它們的腳步嗎？
�。ǔ鍪荆赫n文、生字、詞語(yǔ)，點(diǎn)擊時(shí)生字、詞語(yǔ)變大，課文文字變小。）
把生字詞帶進(jìn)課文去讀，能讀好課文嗎？
�。ǔ鍪荆鹤杂衫首x課文，標出自然段序號，思考“課文主要寫(xiě)了什么內容？”）
課文共有幾個(gè)自然段？你最喜歡哪一段？
把生字詞藏起來(lái)（恢復文本生字顏色），大家能把課文讀得又通順又好聽(tīng)嗎？
誰(shuí)知道課文主要寫(xiě)了什么內容？
相機出示：課文主要寫(xiě)了蒲公英小種子們，對太陽(yáng)的囑咐有不同的想法和做法，結果它們命運各不相同。
可愛(ài)的蒲公英小種子們，……如果你也是故事里的一顆小種子，當你聽(tīng)了太陽(yáng)的囑咐時(shí)，你會(huì )怎樣做呢？
……
最后，我們做個(gè)寫(xiě)字比賽……
相機點(diǎn)評、鼓勵、糾錯…
讀題
指名：想象說(shuō)話(huà)
齊認讀：絨 球 降
齊答 字義
集體書(shū)空“降”
在書(shū)上描紅“降”
在掌心上寫(xiě)“降”
齊讀“降”“降落傘”
指名回答
齊讀詞義
指名說(shuō)記字方法
集體書(shū)空“絨”
在書(shū)上描紅“絨”
在掌心上寫(xiě)“絨”
齊讀“絨”“絨球”
指名看圖說(shuō)話(huà)
默讀課文2遍，思考問(wèn)題。
指名匯報默讀收獲
指名回答
指名回答
齊讀
指3名造句
指名讀2自然段
開(kāi)火車(chē)認讀“表”“漠”“惑”“泥”
齊讀多音字，并作筆記。
指名說(shuō)、讀兩顆種子的想法和做法。
齊讀“瞧”“富”“翁”
開(kāi)火車(chē)齊讀生字，賽讀詞語(yǔ)。
自由讀課文，思考大意。
自由練讀喜歡的段落。
指名賽讀各段，并評議。
齊讀全文
指2名說(shuō)課文大意，集體評議、訂正。
指名說(shuō)想法、做法，集體評議。
齊讀生字詞
開(kāi)火車(chē)說(shuō)生字結構
開(kāi)火車(chē)說(shuō)書(shū)寫(xiě)“要點(diǎn)”
在書(shū)上描紅
當堂完成同步《寫(xiě)字本》
利用圖片的直觀(guān)形象，迅速吸引學(xué)生注意力，自然引出本文重點(diǎn)生字“絨”和“降”的教學(xué)，提高生字的識、記效率。
逐步強化學(xué)生對“降”字的理解、記憶。
再次強化學(xué)生對“絨”字的理解、記憶。
通過(guò)圖片，讓學(xué)生了解蒲公英種子的變化，領(lǐng)會(huì )①自然段內容，知道何為“花托”。
給足時(shí)間，讓學(xué)生充分閱讀文本，初步感知課文大意，為深入學(xué)習文本做準備，同時(shí)培養學(xué)生“邊讀邊思考”的良好閱讀習慣。
聯(lián)系學(xué)生的親身體驗（與父母間的對話(huà)），幫助學(xué)生理解“囑咐”含義。
借助造句訓練，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“囑咐”的理解、運用。
引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識字，理解詞義，積累詞匯，盡量達到識字教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的要求。
利用課件展示全文生字詞在文中的位置，幫助學(xué)生復習鞏固生字詞，讀通順課文。
給足時(shí)間，讓學(xué)生充分閱讀，了解課文大意，進(jìn)而訓練學(xué)生獨立概括課文大意的能力。
讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，把自己當成小種子，用心感受大部分小種子的思想。為下節課“兩顆小種子為什么選擇去沙漠和湖泊？”設置懸念？
再次復習鞏固本課所學(xué)生字詞，強化學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)生字的習慣，為下節課的感情朗讀打好識字基礎。
板書(shū)設計
8、蒲公英
沙漠 干死
湖泊 淹死
泥土 茁壯成長(cháng)
學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計
本課是一則生動(dòng)形象、淺顯易懂、富含人生哲理的童話(huà)故事。為了能在第一課時(shí)中，把握好“人文熏陶”和“語(yǔ)言實(shí)踐”的尺度。我第一課時(shí)的學(xué)習活動(dòng)評價(jià)是這樣設想的：全班學(xué)生要做到人人參與讀書(shū)、寫(xiě)字、想象、說(shuō)話(huà)等學(xué)習活動(dòng)，并及時(shí)、適度地給學(xué)生于各具特色的.評價(jià)語(yǔ)言。如：“你很會(huì )讀書(shū)！你真是個(gè)細心的孩子！你真會(huì )表演！你有一雙孫悟空的火眼金睛！”…另外，對表現活躍、樂(lè )于思考的學(xué)生將給予夸大表?yè)P，以便更好地激活課堂學(xué)習氣氛，促進(jìn)學(xué)生合作意識的形成。再接著(zhù)進(jìn)行小組競賽，如：讀課文比賽、寫(xiě)字比賽，好讓學(xué)生學(xué)得緊張、充實(shí)又不缺乏樂(lè )趣！
教學(xué)反思
本課內容淺顯易懂又生動(dòng)形象，適合采取以“讀”為基點(diǎn)的閱讀教學(xué)策略�？紤]到我班學(xué)生的實(shí)際閱讀能力，在備課時(shí)，我設計了兩種不同的識字教學(xué)策略。一種是先集中識字，再進(jìn)行初讀訓練，最后集中寫(xiě)字；另一種是先隨文識字，讀通重點(diǎn)語(yǔ)句，再進(jìn)行初讀訓練，最后集中寫(xiě)字。在不斷的對比與思考中，我選擇了“隨文識字”策略來(lái)進(jìn)行教學(xué)。目的是想最大限度地提高學(xué)生的識字量和閱讀通暢度，同時(shí)讓學(xué)生掌握一些比較實(shí)用的閱讀方法。如：“邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題；品讀句子，理解詞意�！钡�。在實(shí)際教學(xué)中，我精心設計的“隨文識字” 環(huán)節，較以往慣用的集中識字比賽，效果要好得多，學(xué)生能迅速知道各個(gè)生字詞在文中的具體位置，并在學(xué)習生字詞的同時(shí)，試讀、練讀了相關(guān)句子，一舉兩得地落實(shí)了識字與通順讀文的目標。尤其是本課的重點(diǎn)生字“降”和“絨”的認讀和規范書(shū)寫(xiě)教學(xué)，我把它們安排在導入環(huán)節之后、學(xué)生注意力最集中時(shí)進(jìn)行，大部分學(xué)生都能對“降”和“絨”的記憶非常深刻，書(shū)寫(xiě)效果也不差。今后，我會(huì )繼續采用“隨文識字”策略來(lái)解決第一課時(shí)的教學(xué)，并努力探索嘗試，爭取把“隨文識字”策略運用得更加完善。
《蒲公英》教案 8
活動(dòng)目標：
1、嘗試運用拓印組合的方法表現物體的基本部分和主要特征。
2、感受拓印作畫(huà)的樂(lè )趣，發(fā)展幼兒美術(shù)創(chuàng )作力和表現力。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
活動(dòng)準備：
1、PPT課件、蒲公英生長(cháng)視頻。
2、深藍色卡紙、圓形毛刷、白色顏料、蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話(huà)的'形式導入活動(dòng)
教師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？它是長(cháng)什么樣子的？
二、引導幼兒觀(guān)察蒲公英（PPT）
1、播放PPT課件，觀(guān)察蒲公英圖片，知道蒲公英的形狀。
2、觀(guān)看在線(xiàn)視頻，引導幼兒觀(guān)看蒲公英的生長(cháng)過(guò)程。
三、教師講解需注意的事項
1、提醒幼兒的構圖，不可太多，也不可太少。
2、畫(huà)完之后把刷子放到指定的地方進(jìn)行清洗。
四、幼兒創(chuàng )作，教師一旁觀(guān)察指導。
五、作品評析。
活動(dòng)反思：
"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀(guān)看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著(zhù)自己所知道的。在觀(guān)看視頻的時(shí)候，孩子們很認真，但我發(fā)現，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話(huà)，孩子們可能對它的生長(cháng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，孩子們都很認真的去創(chuàng )作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng )作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
《蒲公英》教案 9
一、活動(dòng)目標：
1、以游戲形式復習部分字詞，培養幼兒認識字寶寶的興趣。
2、重點(diǎn)欣賞15課，認識重點(diǎn)字詞：夢(mèng)、懷里、病、蒲公英。
3、初步感知字詞間的關(guān)系。
二、活動(dòng)準備：
1、錄音機、音樂(lè )磁帶、第四冊識字磁帶。
2、識字書(shū)準備擺好；15課大范例。幼兒地名字卡一套。
3、小波波豚、青蛙手偶一個(gè)，數字卡片17
4、字卡：夢(mèng)、懷里、病、蒲公英。
5、字條：吃蘋(píng)果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來(lái)、小手藏背后、大家一起朗讀這首兒歌。
6、字條：聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)、收書(shū)、欣賞、跟讀、朗讀、請把身體轉向桌子坐。
7、字寶寶住的大樓房：用彩板做一個(gè)樓房的樣子。上寫(xiě)好“15蒲公英”
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
嗨大家好！今天呀小波波豚特別高興，因為它的一個(gè)好伙伴也來(lái)了，我們來(lái)看看他是誰(shuí)？（嗨，大家好，我是小青蛙“呱呱”，聽(tīng)說(shuō)中二班的小朋友特別聰明，我就想和你們一起玩游戲――好嗎？咱們玩一“看字寶寶做動(dòng)作”的游戲，就是我出示字寶寶，小朋友要是看明白了就用動(dòng)作表示出來(lái)，注意呀不要出聲告訴別人喔！
出示字條“吃蘋(píng)果、拍手兩下、踏腳三下、摸摸鼻子、捏捏耳朵、請把手舉起來(lái)、小手藏背后”。
“大家一起朗讀這首兒歌”：這時(shí)把15課大范例翻過(guò)來(lái)，大家一起朗讀15課蒲公英
“嗚"，呱呱你怎么哭了？”“噢原來(lái)他說(shuō)中二班又這么多小朋友都會(huì )念這首兒歌，可是他卻不會(huì )，這怎么辦呀？”啊，就是，別著(zhù)急，這首兒歌就在我們的識字書(shū)里，我們現在就一起來(lái)學(xué)！
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1、請小朋友按字寶寶的要求去做，出示字條：把身體轉向桌子坐、聽(tīng)音樂(lè )傳書(shū)，請把書(shū)翻到小波波豚指的這一頁(yè)17，我們一起先欣賞圖畫(huà)：看圖中有些什么？蒲公英在干什么？風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候他會(huì )怎樣？他們像什么？
好，我們一起來(lái)欣賞一遍這首兒歌，聽(tīng)聽(tīng)阿姨是怎樣朗讀這首兒歌的。
阿姨朗讀的.真好，我們大家一起"跟讀"一遍，注意阿姨朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。
現在有沒(méi)有小朋友自報奮勇來(lái)朗讀一下呢？（抽出一個(gè)孩子的名字卡）請他朗讀，提醒大家不要讀錯字，讀少字，聲音要洪亮有感情。
最后，大家一起朗讀一遍。
好了，呱呱你這次學(xué)會(huì )了吧，"嗯，學(xué)會(huì )了。"那我們現在就開(kāi)始"聽(tīng)音樂(lè )收書(shū)了""把身體轉向老師坐"。
2、呱呱你說(shuō)都學(xué)會(huì )了，我們可要考考你了
�。ㄈ┙Y束部分：
1、游戲：呱呱說(shuō)：我看字寶寶都站在雪白的空地上，冬天這么冷，我給他們蓋了一棟樓房請他們住進(jìn)去，看他們都擠成了一對，這房子怎么住呢？做樓上應該是那些字寶寶呢？（幼兒發(fā)現，要按照兒歌的順序，從左往右，從上到下。那我把字寶寶發(fā)到你們手中，你們幫小青蛙呱呱把字寶寶送到應該住的地方。在發(fā)的過(guò)程中鼓勵幼兒之間討論、認讀。讓幼兒分組把字寶寶貼在相應的地方。
2、小朋友好棒，小青蛙呱呱想親親每一個(gè)小朋友，那我們一起再來(lái)玩一個(gè)"豬小弟"的游戲吧�。◤土曔@學(xué)期的重點(diǎn)字詞），在歡快的氣氛中結束游戲。
《蒲公英》教案 10
教學(xué)目標：
1、幫助幼兒在觀(guān)察認識蒲公英的基礎上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。
2、要求幼兒學(xué)會(huì )有感情地朗誦散文，并能用繪畫(huà)等形式表達自己對作品的理解。
3、擴展幼兒的想象，引導幼兒運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。能用繪畫(huà)等形式表達自己對作品的理解。難點(diǎn)：運用積累的經(jīng)驗與詞匯，仿編新的散文。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、提問(wèn)法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
1、播放課件，激發(fā)幼兒興趣：
觀(guān)看蒲公英的圖片，教師提出話(huà)題“我們看到的蒲公英是什么樣的？”，引出散文的名字。
2、聽(tīng)錄音，初步理解散文內容：
�、儆變郝�(tīng)錄音一遍，感知散文的優(yōu)美。
�、诮處熖釂�(wèn)：蒲公英在什么季節開(kāi)花？散文里說(shuō)青草地上怎么樣？你最喜歡什么？蒲公英開(kāi)著(zhù)什么顏色的花？散文里說(shuō)“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？
3、聽(tīng)看結合，加深對散文內容的理解：
�、俳處煵シ耪n件，圖文配樂(lè )朗誦散文，要求幼兒注意傾聽(tīng)，找一找散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？
�、诮處熖釂�(wèn)：散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？田野的`風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？飛著(zhù)飛著(zhù)，它又怎么樣了？為什么說(shuō)它像一片片雪花？（幫助幼兒理解“輕盈地降落”，幼兒用動(dòng)作表演出來(lái)）
4、學(xué)習比喻句：
�、倥e例說(shuō)明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說(shuō)比喻句。
�、趲熒懻摚簽槭裁凑f(shuō)花托上結出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著(zhù)飛著(zhù)，又像一片片雪花？你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么很優(yōu)美呢？（幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)）
5、交流互動(dòng)，提升經(jīng)驗：
�、俳處熀陀變阂黄鹩懻摚捍禾斐隽似压㈤_(kāi)花外，還有哪些花也開(kāi)放了？陽(yáng)光照在上面，花怎么樣？春風(fēng)吹過(guò)，它會(huì )怎樣？像什么？如果春雨打在花上，花兒會(huì )怎樣？手摸上去、蜜蜂飛來(lái)呢？
�、趩l(fā)幼兒充分想象，鼓勵幼兒說(shuō)出與別人不一樣的話(huà)。要求幼兒運用恰當的詞語(yǔ)進(jìn)行描述。
�、壅堄變寒�(huà)出自己最喜歡的花，小組交流：我畫(huà)的是什么花？它開(kāi)在什么地方？開(kāi)著(zhù)什么顏色的花？
�、芡卣乖�(huà)題：你畫(huà)的時(shí)候，花兒好像在干什么？鼓勵幼兒運用比喻句描述。（調動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗，擴張幼兒想象，為仿編活動(dòng)做好準備）
6、提升幼兒已有經(jīng)驗，仿編散文：
�、俟膭钣變簩⒆约旱睦L畫(huà)轉化為一篇散文，大膽進(jìn)行仿編。
X X上開(kāi)X X著(zhù)花，我最喜歡X X花 。X X花開(kāi)著(zhù)X顏色的花。多么X X的花。春風(fēng)吹來(lái)，X X花好像在 X X X X ,小鳥(niǎo)飛來(lái)，X X花說(shuō)X X X X …
�、谡垈�(gè)別幼兒示范仿編，教師引導其他幼兒進(jìn)行評價(jià)。
7、分享交流，體驗成功的樂(lè )趣：
�、俟膭钣變簩⒆约悍戮幍纳⑽闹v給同伴和教師聽(tīng)。
�、诮處熯x擇一兩篇幼兒仿編的散文，帶領(lǐng)幼兒一起配樂(lè )朗誦。
《蒲公英》教案 11
一、教例
《蒲公英》是蘇教版小語(yǔ)三年級上冊教材中的一篇童話(huà)故事，傾聽(tīng) 接納 喚醒。講了兩顆蒲公英種子不聽(tīng)太陽(yáng)公公的囑咐，各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊，結果一顆枯干，一顆淹死。而其他種子聽(tīng)從太陽(yáng)公公的話(huà)，投向黑黝黝的泥土茁壯成長(cháng)起來(lái)。課文蘊涵了要聽(tīng)從正確教導，不要被表面現象所迷惑這樣一個(gè)道理：在學(xué)生讀懂了課文的主要內容后，為了鞏固學(xué)生對課文的感悟，老師設計了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節：
師：假如你是一顆蒲公英種子，聽(tīng)了大陽(yáng)公公的話(huà)，會(huì )怎么做?
生1：我想落進(jìn)黑黝黝的泥土里，也茁壯成長(cháng)起來(lái)。
師：好的.，你能為自己選擇最適合生長(cháng)的環(huán)境。
生2：我想去沙漠，到那兒去探險，鍛煉一下自己。
師：（略作思考）可以，你有自己獨特的見(jiàn)解，有冒險精神。
生3：我想去湖泊，在閃閃點(diǎn)點(diǎn)的湖面上漂流多么舒服呀。
師：（滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭）你敢于嘗試。不錯!
生4：老師，你說(shuō)得不對。
師：（愣了一下，微笑著(zhù)）是嗎？為什么?
生4：因為蒲公英種子不是想到哪兒就能到哪兒，風(fēng)把它吹到哪兒它只能落在哪兒，初中三年級語(yǔ)文教案《傾聽(tīng) 接納 喚醒》。
師：說(shuō)得太好了。你的想法令老師耳目一新。
�。ɡ蠋煄ь^為學(xué)生鼓掌）
……
二、評析
這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽(tīng)，民主接納，巧妙喚醒。
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的，因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
課上，當學(xué)生說(shuō)想去沙漠，對于這個(gè)背離了標準答案的發(fā)言，老師沒(méi)有立即打斷，而是耐心傾聽(tīng)。這無(wú)疑給了學(xué)生求異的勇氣，批判的銳氣。于是，又有了想去湖泊親自嘗試，這時(shí)老師沒(méi)有把自己預設的答案強加給學(xué)生，而是民主地接納了，肯定學(xué)生獨到的見(jiàn)解。在老師的鼓勵之下，喚醒了更多學(xué)生潛在的心智，產(chǎn)生了“老師．你錯了”的獨創(chuàng )的靈氣。生生、師生相互啟發(fā)：凡事并非隨心所欲！有時(shí)不能選擇，無(wú)法改變，那就要學(xué)會(huì )適應。這里面蘊涵了一個(gè)多么深刻的生活哲理。民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念使教學(xué)內容得到不斷豐富，不斷完善，不斷增值。
同樣的教學(xué)內容，同樣的教學(xué)時(shí)機，在學(xué)生做出了有悖于“標準”的回答之后，老師給予恰當的評價(jià)，友善的尊重，學(xué)生就會(huì )有截然不同的反應，會(huì )得到迥然各異的收獲。學(xué)生暢所欲言，感悟了更多的東西：不被假象迷惑，不盲從，敢于嘗試，追求快樂(lè )，向往美好……
的確，教師要善于傾聽(tīng)學(xué)生另一種聲音，民主地接納學(xué)生的標新立異，從中發(fā)現創(chuàng )新的苗頭，點(diǎn)燃創(chuàng )新的火花，喚醒創(chuàng )新的潛能。這一教學(xué)設計讓我真切地感受到：學(xué)生的創(chuàng )新精神根植于教師尊重學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生求異，角度可以是多向的，理解可以是多維的，答案可以是多樣的，價(jià)值取向更是多元的。
傾聽(tīng) 接納 喚醒
《蒲公英》教案 12
一、教材分析：
《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事，通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果，告誡人們，在選擇人選生道路的時(shí)候，不要被表面現象所迷惑，而應該聽(tīng)從前輩的指導，腳踏實(shí)地地做人，這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小降落傘們隨風(fēng)飄蕩;第二自然段寫(xiě)太陽(yáng)公公對他們的親切囑咐，第三自然段寫(xiě)種子們的不同選擇，第四自然段寫(xiě)種子們的不同結局。
二、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì )用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。
教學(xué)準備：課件
三、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、上節課，咱們一起學(xué)習了蒲公英，還學(xué)習課文中的一些生字詞，現在，我們一起讀讀課題。今天我們繼續學(xué)習這篇課文。
這些詞你們還認識嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個(gè)詞，就會(huì )想到課文第一自然段中蒲公英的`可愛(ài)樣子。(花托 絨球 降落傘)
我們打開(kāi)書(shū)，讀一讀書(shū)就知道了。生讀第一自然段。
師：多可愛(ài)的小種子啊，這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子，去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導入：小種子飛起來(lái)了，你是其中的哪一顆呢?別急，太陽(yáng)公公有話(huà)說(shuō)，看看，他想和大家說(shuō)什么?自己讀讀第二自然段。
師：有些小朋友讀了明白了，有些還沒(méi)明白，再讀一讀，這次，可以輕輕地讀，看著(zhù)屏幕，或者看著(zhù)書(shū)。
2、師：這回讀明白了吧，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。你把太陽(yáng)公公的話(huà)又重復說(shuō)了一遍，誰(shuí)能把他的話(huà)說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)。
師：長(cháng)話(huà)短說(shuō)，也是一個(gè)本事，誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單。
3.誰(shuí)知道沙漠是什么樣。指名說(shuō)，一起看看圖。
師：沙漠在太陽(yáng)的照耀下閃著(zhù)金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)，沙漠是?
師：那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的?
師：什么時(shí)候的湖才是銀花朵朵的。
師：一起看圖。(陽(yáng)光照耀下的湖面閃著(zhù)銀花)
師：太陽(yáng)公公讓小種子不要去表面上金光閃閃的地方，也不要去銀花朵朵所的地方，要去哪?
師：是不是所有的小種子都明白了太陽(yáng)公公的話(huà)?
師：誰(shuí)來(lái)當當太陽(yáng)公公，對小種子說(shuō)。我們來(lái)看看哪個(gè)詞表示說(shuō)?
師：看看這兩個(gè)字有沒(méi)有共同點(diǎn)。為什么?
師：還有什么特點(diǎn)，師范寫(xiě)。
3、誰(shuí)來(lái)囑咐一下。
這個(gè)不太像太陽(yáng)公公，像太陽(yáng)姐姐。想想，平時(shí)誰(shuí)囑咐過(guò)你。
師：聽(tīng)了爸爸媽媽的囑咐，你覺(jué)得心里怎么樣?
師：是啊，這凝聚著(zhù)他們的關(guān)心，太陽(yáng)公公就像我們的爸爸媽媽?zhuān)运f(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣應該是怎樣的?現在，誰(shuí)來(lái)做一回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐。
4、語(yǔ)氣親切多了，字字句句都凝聚著(zhù)太陽(yáng)公公的關(guān)心，還有哪位太陽(yáng)公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學(xué)生上臺學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公囑咐囑咐。
師：小種子們聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)來(lái)回答太陽(yáng)公公。
師：還不夠放心。
師：再大聲點(diǎn)。
師：小種子們，我們一塊來(lái)大聲地回答。生齊讀。
三、學(xué)習第三自然段。
1、不過(guò)，有兩顆小種可不是這樣想的，他們是怎么想的呢，自己讀讀第三小節，呆會(huì )老師請小朋友來(lái)演一演。生自讀。
2、要演好，先要讀懂。我們一起來(lái)看一看第一顆小種子，自己讀一讀，看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師：小種子心里在想什么呢，指名讀。
師：為什么它認為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì )想什么?
師：也許他看到了什么?
師：所以他說(shuō)什么?誰(shuí)來(lái)做做小種子?
師：怪不得小種子這么開(kāi)心。另一顆種子呢?
學(xué)生自讀。師：他讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)給他提提建議。
師：你想到了什么歡樂(lè )。
師：它可能會(huì )想，它可以不停地跳躍，多開(kāi)心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學(xué)習第四自然段
1、可是這兩顆小種子，有沒(méi)有發(fā)財，有沒(méi)有得到歡樂(lè )呢?讀讀課文的最后一節就知道了。生自讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀讀。師：這兩顆種子為什么會(huì )死的呢?
師：可是當初誰(shuí)囑咐過(guò)它們。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)公公囑咐的話(huà)?生讀。
師：這金光閃閃只是沙漠的表面，這銀花朵朵只是湖泊的表面，所以，他們看到了……?師：多么可憐的小種子啊，自己練讀。
師：泥土中的蒲公英種子長(cháng)得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競相開(kāi)放。他們在比什么?
師：在金燦燦的陽(yáng)光下，蒲公英的種子爭著(zhù)開(kāi)放，把大地裝點(diǎn)得特別美麗。我們一起讀讀。
師：為什么它們長(cháng)得特別好。
4、還記得太陽(yáng)公公的話(huà)嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀，只有――
師：太陽(yáng)公公的囑咐是多么有道理啊，聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà)，兩顆小種子長(cháng)得這么好。
五、拓展
當又一個(gè)秋天來(lái)臨時(shí)，小蒲公英種子又要離開(kāi)媽媽去旅行了，他們會(huì )怎么和媽媽告別呢?
六、指名復述課文
說(shuō)說(shuō)復述課文的要求，在指名說(shuō)。
七、作業(yè)
像這樣被表面現象所迷惑的故事還很多，請同學(xué)們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設計：
蒲公英
落在沙漠 干x
落在湖泊 第二年春天 淹死
落在泥土 茁壯成長(cháng)
《蒲公英》教案 13
一、教材分析：
《蒲公英》是蘇少版小學(xué)二年級下冊的一首短小優(yōu)美的歌曲。曲式為一段體、F宮調、三四拍。由于三拍子的歌曲孩子們平時(shí)接觸比較少，所以在這堂課里除了學(xué)會(huì )演唱歌曲外，重點(diǎn)還要讓孩子們學(xué)習三拍子和體會(huì )三拍子的節拍感覺(jué)。
二、教學(xué)目標：
1、知道什么是三拍子，并能聽(tīng)辨出三拍子的音樂(lè )。
2、能有感情地演唱《蒲公英》。
三、教學(xué)內容：
1、懂得三拍子的強弱規律，律動(dòng)體會(huì )三拍子的感覺(jué)。
2、學(xué)習歌曲《蒲公英》，并用優(yōu)美的歌聲有感情地演唱歌曲。
3、拓展欣賞多首三拍子音樂(lè )。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
聽(tīng)辨三拍子音樂(lè )、有感情演唱歌曲。
五、教具準備：
多媒體課件、鋼琴、游戲用的碰鈴。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
師：同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì )做夢(mèng)，有時(shí)候我們的夢(mèng)里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)景如畫(huà)，有時(shí)候我們也會(huì )做噩夢(mèng)。下面請同學(xué)們欣賞一段音樂(lè )，聽(tīng)了這段音樂(lè )，你感受到什么？如果在這段音樂(lè )中入睡，你又會(huì )夢(mèng)到什么呢？（播放多媒體課件夢(mèng)幻曲）
2、欣賞《夢(mèng)幻曲》
師；同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段音樂(lè )是德國作曲家舒曼的《夢(mèng)幻曲》，旋律抒情而柔美，將我們帶入美的夢(mèng)境中，你夢(mèng)到了什么呢？（出現蒲公英的圖片）
3、揭示課題《蒲公英》（多媒體介紹蒲公英）
播放介紹《蒲公英》的視頻，邊聽(tīng)邊看邊了解蒲公英的知識。
4、新歌教學(xué)：
�。�1）初聽(tīng)歌曲，感受三拍子的節拍規律。（多媒體出現歌曲的歌譜）
�。�2）學(xué)習三拍子
�。ǘ嗝襟w出示三拍子的圖示
師：這是一首三拍子的歌曲，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，三拍子的節拍規律是“強，弱，弱”，每一小節有三拍，并且按照“強，弱，弱”的規律反復出現。（多媒體出示歌曲中用到的'兩個(gè)節奏型）
�。�3）學(xué)習歌詞
試讀歌詞：將歌詞加入到剛才學(xué)習的節奏中一起來(lái)讀一讀。
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)有感情地讀一讀，仿佛天上都是漫天飛舞的蒲公英，微風(fēng)輕輕地撫摸著(zhù)它們的臉
�。�4）復聽(tīng)歌曲（多媒體出示歌譜）
發(fā)現這首歌曲的第一小節是弱起小節，歌詞的強弱我們應該做出調整。（多媒體出示帶有強拍標記的歌詞）
師：隨著(zhù)音樂(lè )提示，我們再來(lái)讀一讀歌詞。
�。�5）學(xué)習新歌
(多媒體出示新歌的全譜) ①跟著(zhù)琴聲逐句學(xué)唱②老師范唱歌曲
�、蹖W(xué)生跟著(zhù)老師的琴聲一起學(xué)唱師：歌曲的最后兩句要反復一次④隨著(zhù)音樂(lè )伴奏再來(lái)完整地唱一遍
5、拓展欣賞
�、匐S著(zhù)伴奏，選擇合適的方法在圖片處伴奏。師：拿出事先準備好的碰鈴，示范隨音樂(lè )伴奏。
�、谝黄饋�(lái)給《蒲公英》伴舞
�、坌蕾p合唱《蒲公英》
《蒲公英》教案 14
活動(dòng)設計思路：
幼兒對大自然充滿(mǎn)了好奇心.大自然有各種各樣的植物，蒲公英也是其中一種.記得童年時(shí)對蒲公英就很好奇.它們看起來(lái)毛茸茸的一碰，一吹，那絨球就會(huì )分散.如同降落傘，又似羽毛般輕盈.我們認為相比較其他的植物來(lái)說(shuō)蒲公英對幼兒的吸引力會(huì )大一些.除了能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力之外.我們認為這也是一個(gè)很好的科學(xué)活動(dòng)的延伸.從蒲公英生長(cháng)的特性來(lái)表現律動(dòng)，更有利于幼兒的理解與記憶。因此，我們設計了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1.初步熟悉和感受樂(lè )曲旋律，能按老師的提示表演舞蹈.
2.根據已有經(jīng)驗，技能，大膽創(chuàng )編動(dòng)作。
3.能與同組的伙伴協(xié)調配合，友好交流.能親密，輕柔的接觸舞伴。
舞蹈音樂(lè )：
該舞蹈表現的是蒲公英種子的傳播，生長(cháng)過(guò)程.即一開(kāi)始蒲公英是一個(gè)絨球的狀態(tài)，在風(fēng)中搖擺.當風(fēng)吹來(lái)，蒲公英種子隨風(fēng)四處飄揚，落地，生長(cháng)，開(kāi)花.一般節奏輕松的音樂(lè )都可以使用.音樂(lè )的結構為ABA式.由此表現蒲公英從整體到分散再到整體的三個(gè)狀態(tài)。
活動(dòng)準備：
1.錄音磁帶，錄音機，錄像帶，錄像機
2.四色絨球，每種個(gè)6個(gè).(視本班情況而定)，讓幼兒戴在手腕上，同色的為一組。
3.幼兒知道蒲公英的外形和播種形式，并且能看懂簡(jiǎn)單的舞蹈圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一.導入
1.春天到了，春姑娘給我們送來(lái)了禮物(拿出盒子)，小朋友們想不想知道盒子里面是什么��？請一名幼兒將盒子打開(kāi)，拿出蒲公英。
二.指導
1.教師請幼兒說(shuō)出他們看到了什么？是什么樣子的？
2.教師請幼兒上來(lái)吹一吹，看看有什么變化？
3.教師引導幼兒觀(guān)看錄像(草地上蒲公英在風(fēng)中搖擺，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，蒲公英種子飄走了...)看完后請幼兒說(shuō)一說(shuō)用動(dòng)作怎么去表現。
4.教師將有特點(diǎn)的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng )編的幼兒在教師哼唱曲調的伴奏下有節奏的做動(dòng)作.并帶領(lǐng)全體幼兒練習。
5.讓幼兒各自看一下自己絨球的顏色，明確自己所在的小組，每個(gè)小組就是一朵蒲公英。
6.全體幼兒隨音樂(lè )自由表演。
7.教師將幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作結合起來(lái)表演給幼兒看。
8.教師朗誦故事，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè )完整表演一次。
9.教師根據幼兒反應，將幼兒最喜歡的'，最精彩的動(dòng)作再次抽取出來(lái)，讓幼兒反復練習，并重點(diǎn)指導有困難的幼兒。
10.幼兒再次完整隨音樂(lè )練習�；顒�(dòng)結束.朗誦內容：這是一個(gè)有太陽(yáng)的下午，風(fēng)輕輕的吹著(zhù).很輕，很輕.突然，風(fēng)大了起來(lái)，蒲公英寶寶離開(kāi)了媽媽?zhuān)?zhù)風(fēng)婆婆，飛呀飛呀，剛要落到草地上，又有一陣風(fēng)吹來(lái).蒲公英寶寶又飛了起來(lái)，飛呀飛呀，飛的高高的。咦？風(fēng)停了，蒲公英寶寶晃晃悠悠，晃晃悠悠的從空中往下落.有的落在了池塘邊，有的落在了柳樹(shù)下，有的落在了花叢中.下雨了下雨了.蒲公英寶寶張開(kāi)小嘴開(kāi)心的喝著(zhù)水.漸漸的，蒲公英寶寶長(cháng)大了，個(gè)子越長(cháng)越高，越長(cháng)越高。有的和他們的媽媽長(cháng)的一樣高，有的長(cháng)的更高.又過(guò)了一段時(shí)間，他們開(kāi)花了。身上長(cháng)出了許多蒲公英寶寶，他們也做媽媽拉！
(自創(chuàng ))舞蹈結構(建議)：
第一段：戴同色絨球的蒲公英寶寶們在一起，圍成幾個(gè)圈。
第二段：蒲公英寶寶分散開(kāi)。
第三段：重新組合成若干朵蒲公英(自由組合，一人，兩人，三人...每朵人數不限)。
《蒲公英》教案 15
教學(xué)目標
1.識記生字詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生感受自然之美。
教學(xué)重點(diǎn)
在反復誦讀詩(shī)歌的基礎上，引導學(xué)生想象美妙的畫(huà)面，感受人與自然的和諧。
教學(xué)準備
制作多媒體課件或圖片。
教學(xué)時(shí)數
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，渲染氣氛（播放課件或圖片）
同學(xué)們，你們對這飛舞飄灑的蒲公英一定不陌生吧！今天我們就一起來(lái)學(xué)習一首有關(guān)蒲公英的小詩(shī)。（板書(shū)：蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)）
二、理解詩(shī)歌
�。ㄒ唬┏踝x，整體感知。
1.自己讀，用自己喜歡的方式認識生字，并想一想你讀懂了什么。
2.找伙伴們讀，要讀得正確、流利，讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3.指名讀，師生交流，感知詩(shī)的大概內容。
�。ǘ┚x，細細品味。
1.我們再來(lái)細細地讀讀這首小詩(shī)。想一想課文給我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面，你喜歡嗎？
2.把你所感受到的和周?chē)瑢W(xué)交流交流。
3.匯報。
�。�1）第一小節，生動(dòng)描繪了蒲公英飄灑飛舞的`形態(tài)，引導學(xué)生抓住“遠了又遠了”“近了又近了”“一絮又一絮”“淘氣”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象這美妙迷人的畫(huà)面。
�。�2）第二小節，寫(xiě)出了滿(mǎn)天滿(mǎn)地的“蒲公英”與孩子們盡情嬉戲的歡快場(chǎng)面�！奥�、染、碰、沾、不棄也不離”這些詞語(yǔ)形象準確，情真意切，充滿(mǎn)了童趣。
�。�3）第三、四小節，一問(wèn)一答，再次表達了作者對蒲公英的喜愛(ài)，結尾一句“蒲公英不說(shuō)一語(yǔ)/眨眨眼/與我親昵”，既照應了文題，同時(shí)“眨眼、親昵”的動(dòng)作也為讀者展現了一幅和諧美好的畫(huà)面。
�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出自己的感受，用自己的語(yǔ)言描繪出這樣的畫(huà)面。）
�。ㄈ┯懈星榈乩首x，組織交流。
1.這樣迷人和諧的畫(huà)面，真讓人喜歡，融入自己的感受把這首詩(shī)美美地讀讀吧�。▽W(xué)生練讀）
2.指名讀文，請同學(xué)們評價(jià)。（引導學(xué)生用歡快的、輕松的語(yǔ)調朗讀詩(shī)歌）
3.讓我們把這首充滿(mǎn)童趣的兒童詩(shī)記在腦海里，讓這溫馨的畫(huà)面永遠留在心中（練背，指名背）。
《蒲公英》教案 16
一、復習檢查，導入新課。
1、今天這節課，我們繼續學(xué)習第8課（齊讀課題）-----蒲公英。
2、老師為大家帶來(lái)了一組圖片，我們一起來(lái)欣賞，好嗎？（出示一組圖片：蒲公英的花，花瓣掉落，長(cháng)出潔白的絨球，種子飛離蒲公英。）
3、根據圖片引讀：蒲公英的花瓣落了，花托上長(cháng)出了——（潔白的絨球），一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了——（幾十個(gè)小降落傘，在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。）
4、看著(zhù)這幅圖，你想到了哪些詞語(yǔ)？
5、老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀讀。（出示詞語(yǔ)卡片：絨球、小降落傘、隨風(fēng)飄蕩）
6、這些詞語(yǔ)寫(xiě)出了蒲公英種子的美麗、可愛(ài)，誰(shuí)想來(lái)背背第1小節？（點(diǎn)名背，齊背）
7、大家背得可真好，老師獎勵你們看一段動(dòng)畫(huà)片�。úシ艅�(dòng)畫(huà)）
二、精讀課文二----四自然段
1、假如你就是其中的一顆小種子，你就要離開(kāi)媽媽的懷抱，乘風(fēng)飛行了，心情如何呀？
高興，想去看看別處的風(fēng)景；
興奮，要自己開(kāi)始新的生活了；
舍不得，要離開(kāi)媽媽的懷抱了；
……
2、小種子們都出發(fā)了，在旅途中它們遇到了誰(shuí)，又說(shuō)了什么？自己讀讀第2、3小節。
3、指名交流。
結合學(xué)生的回答，相機教學(xué)“囑咐”。
囑咐是什么意思呢？囑咐：告訴對方記住應該怎樣，不應該怎樣。（一般是用在長(cháng)輩對晚輩，上級對下級。）
4、出示太陽(yáng)公公的'話(huà)。
太陽(yáng)公公是怎樣囑咐小種子的呢？太陽(yáng)公公告訴小種子們要記住應該 ，不應該 。再讀一讀，想一想。
�。ń處熜〗Y、隨機板書(shū)：
金光閃閃
銀花朵朵
黑黝黝 ）
5、我們一起來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞，你想到了什么？（生想象讀詞）你一定能讀出它的美麗。
6、太陽(yáng)公公為什么要這樣囑咐小種子們呢？（擔心，關(guān)心，）
7、太陽(yáng)公公希望種子們都到哪里去？（板書(shū)：泥土）誰(shuí)能來(lái)讀好太陽(yáng)公公的話(huà)。
8、齊讀太陽(yáng)公公的話(huà)。
9、小種子們聽(tīng)懂了太陽(yáng)公公的話(huà)了嗎？（出示：小降落傘大聲答道……）指名讀，男女讀。
10、小種子們，我們一塊來(lái)大聲地回答。
�。▽W(xué)生齊讀。）
11、不過(guò)，有兩顆種子可不是這樣想的，它們是怎樣想的？默讀第3小節，用筆分別用“直線(xiàn)”和“波浪線(xiàn)”劃出兩顆種子不同的想法。
12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)一顆小種子是怎么想的呢？（出示第一顆種子的話(huà)）
�、僬l(shuí)讀第一句？
這句話(huà)是什么意思？
老師和你們一起讀，你們讀原句，老師說(shuō)意思。
你們喜歡哪句話(huà)？為什么？誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。
�、谀撬肴ツ膬�？為什么？
女齊，男齊，齊讀
�、圻@顆小種子看到了金光閃閃的沙漠，它會(huì )想什么？
它為什么認為那里一定有寶貝呢？
他仿佛看到了什么？
誰(shuí)來(lái)讀讀這顆小種子的話(huà)。怪不得小種子這么開(kāi)心。
13、另一顆種子也很得意，你能讀好它的話(huà)嗎？（出示另一顆種子的話(huà)）點(diǎn)名讀，齊讀。
14、同學(xué)們，你們通過(guò)課外閱讀，了解沙漠和湖泊嗎？（生說(shuō)）這兩個(gè)地方適合蒲公英生長(cháng)嗎？
15、此時(shí)，如果你就是太陽(yáng)公公，會(huì )怎樣勸告那兩顆想落到沙漠和湖泊里的小種子？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。（生勸說(shuō)）
16、他們只看到了沙漠和湖泊表面上的美麗，卻不知道這樣的地方實(shí)際上并不適合自己生長(cháng)，這就是被表面現象所迷惑。
17、這兩顆種子最終有沒(méi)有發(fā)財，有沒(méi)有得到歡樂(lè )呢？和同桌一起讀讀課文的最后一節就知道了。（學(xué)生自讀。）
18、這兩顆小種子臨死前一定在想——（引讀：孩子們記住，——）
19、同學(xué)們，如果是你們，會(huì )做出怎樣的選擇呢？
20、盡管這泥土是黑黝黝的，但是卻是適合種子們生長(cháng)的地方，因為泥土里有 ？適合種子們生長(cháng)。
21、你們在這里長(cháng)成什么樣了？（我已經(jīng)發(fā)芽了，我已經(jīng)長(cháng)出葉子來(lái)了，我已經(jīng)開(kāi)出美麗的花朵來(lái)了……）
�。ò鍟�(shū)：生根長(cháng)葉 競相開(kāi)放）
22、通過(guò)這兩顆小種子的故事，你懂得了什么？（不要被表面現象所迷惑，要選擇適合自己的地方生長(cháng)。）
相機補充：
不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前。
不要被表面現象所迷惑，要看清事情的真相。
幻想是可以的，但要結合實(shí)際。
盲目的冒險行為可能帶來(lái)嚴重的后果。
……
23、總結：是啊，我們可不能像這兩顆小種子一樣，自以為是，得意忘形，而應該和另外的小種子一樣，選擇適合自己生長(cháng)的地方，做一個(gè)腳踏實(shí)地的人。
24、通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們一定牢牢地記住了太陽(yáng)公公的囑咐。那么在平時(shí)的生活中，你們在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)的囑咐？讓我們再一起讀讀太陽(yáng)公公的話(huà)。
四、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、以學(xué)習小組為單位，排練課本劇。
2、用“囑咐”寫(xiě)一句話(huà)。
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