幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀1
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲旋律，感受樂(lè )曲的歡樂(lè )情緒。并用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
2、用拍手動(dòng)作表現節奏型，了解八分休止符的含義。
3、學(xué)看圖譜進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已熟悉樂(lè )曲，認識八分音符及十六分音符，節奏卡片，八分音符，十六分音符，八分休止符圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：
1、了解八分休止符的含義。
2、用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏，并學(xué)分組表演。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)看圖譜進(jìn)行打擊樂(lè )器演奏。并學(xué)分組表演。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準備
隨著(zhù)鋼琴伴奏《幸福拍手歌》的歌曲教師邊唱邊做動(dòng)作練上次課學(xué)的內容，讓學(xué)生調整情緒開(kāi)始上課。
二、學(xué)新知識掌握節奏型
1、教師說(shuō)：“小朋友們今天幼兒園來(lái)了3個(gè)新寶寶，您們想不想認識他們��？”由教師出示圖片，認識八分音符和16分音符，一邊拍手打拍子，邊說(shuō)唱出拍子例如：
教師：“小朋友們你們看八分音符寶寶出來(lái)啦我們怎么迎接他呢？教師作示范”（拍手二次，拍時(shí)候口中說(shuō)大大，兩個(gè)來(lái)回為一拍）接下來(lái)教師出示節拍片段讓學(xué)生練（大大大大）
2、以此類(lèi)推，教師講授十六分音符的節奏以及如何邊拍邊唱大大大大）
3、出示休止符的圖片，教師帶領(lǐng)孩子練休止符打拍子時(shí)如何停頓例如：
玩游戲123木頭人，引出八分休止符。幼兒聽(tīng)音樂(lè )跳舞，當音樂(lè )停止后，就要停止運動(dòng)，由此引出八分休止符的含義。
教師說(shuō)：“最后一位寶寶登場(chǎng)了，他啊，叫做休止符寶寶！休止符寶寶在唱歌的時(shí)候代表停頓，就像剛剛小朋友們的游戲一樣。這個(gè)休止符寶寶是八分休止符，當歌曲以八分音符為一拍時(shí)每小節停一拍，當以4分音符為一拍的時(shí)候每小節停半拍”
首先，教師演示：在停頓時(shí)口中說(shuō)：空然后，在上一篇段基礎上加上休止符大大空空）
給出已學(xué)過(guò)的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的樂(lè )曲旋律，感受樂(lè )曲歡樂(lè )的.情緒，再跟著(zhù)音樂(lè )打節拍，或根據進(jìn)度時(shí)間等關(guān)系調整成不同方式練例如：
將全體幼兒分成兩組，教師指揮幼兒一句一句輪流演奏。男女生分開(kāi)練有音符和沒(méi)音符的部分分成兩組，體驗。
四、成果展示
教師彈奏《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲，小朋友在伴奏的過(guò)程當中邊唱邊打節拍，在旋律的律動(dòng)中，走出教室。
活動(dòng)延伸：根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。
幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀2
一、活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲《新年到》，引導幼兒感受歌曲中的節奏與情趣，并能創(chuàng )編身體動(dòng)作。
2、根據節奏提示，嘗試用襯詞為歌曲伴唱。
3、在合作中，注意相互合作，協(xié)調演唱，體驗合作游戲的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
1、歡快的樂(lè )曲磁帶。
2、背景圖畫(huà)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿴熒S歡快的樂(lè )曲入室。
教師在前面領(lǐng)舞，引導幼兒做一些敲鑼打鼓過(guò)新年的動(dòng)作。
�。ǘ⿴熒鷩�，談話(huà)導入活動(dòng)主題。
1、出示四幅圖片，自然引出歌詞內容。
師：你看到了什么？你想到了什么？新年到了我們最喜歡做些什么呢？
2、看圖片有節奏地念歌詞：
“新年到，新年到，唱唱跳跳真熱鬧，
敲敲鑼?zhuān)虼蚬�，敲鑼打鼓放鞭炮�！?/p>
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲《新年到》。
1、教師完整范唱一遍。
2、師生共同試著(zhù)唱一遍。（無(wú)伴奏唱）
3、嘗試多種方法學(xué)唱歌曲。（小組唱、分男女唱、獨唱、齊唱……）
4、跟著(zhù)琴聲表演唱，鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編身體動(dòng)作。
�。ㄋ模⿲W(xué)習分聲部合作演唱。
1、教師示范用襯詞伴唱：
師：現在老師想和你們用不同的方法合唱這首歌，你們還象剛才一樣唱，但同時(shí)要聽(tīng)一聽(tīng)我唱了些什么？（師生分聲部唱）。
師：誰(shuí)聽(tīng)到我唱的是什么？（幼兒討論）
2、幼兒嘗試分聲部合唱。
3、引導幼兒創(chuàng )編襯詞。
師：我們剛剛用“唱唱跳跳、打打敲敲”為歌曲伴唱，這種方法叫襯詞，想想看！我們還可以用哪些襯詞來(lái)伴唱？（幼兒討論并試唱）。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng )編游戲《放鞭炮》。
師生討論：根據“新年到”的音樂(lè )創(chuàng )編有趣的.情節并開(kāi)展音樂(lè )游戲活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
新年快到了，我和孩子們一同布置活動(dòng)室環(huán)境，張燈結彩，掛燈籠，放鞭炮，貼福字，敲敲打打可熱鬧了。于是，在他們的啟發(fā)下，我們共同創(chuàng )編了貼近他們生活的歌曲《新年到》。
此次活動(dòng)是在鐘樓區業(yè)務(wù)園長(cháng)評優(yōu)課上的公開(kāi)活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們的情緒很好，歌曲的內容較簡(jiǎn)單，難點(diǎn)在分聲部合唱上，這需要幼兒既能聽(tīng)清他人的演唱，又能自己演唱，合作中因為有一定的難度，孩子們特別專(zhuān)心，練習的過(guò)程特別認真，多遍下來(lái)，孩子們唱得可真！與客人老師合作時(shí)，客人老師都比不過(guò)他們呢！
可見(jiàn)，幼兒對感興趣的課程特別容易接受，多聲部演唱又給幼兒有跳一跳才有收獲的感覺(jué)，這種歌唱形式，既增強了孩子的興趣，又能提高歌曲的演唱效果。這種歌唱形式可多給幼兒接觸，鍛煉耳、眼、口的協(xié)調功能。
幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀3
活動(dòng)目標
1、能學(xué)會(huì )演唱歌曲《我是草原小騎手》，能用固定節奏拍手跺腳或用打擊樂(lè )器伴奏及律動(dòng)表演等形式參與歌曲表現。
2、在演唱、聽(tīng)賞及音樂(lè )活動(dòng)中初步感受蒙古族音樂(lè )的美、表現音樂(lè )美，通過(guò)音樂(lè )激發(fā)學(xué)生對草原及民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
活動(dòng)準備
課件、打擊樂(lè )器、筷子、雙響筒或小竹筒。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：欣賞舞蹈《草原上的小騎手》
師：“小朋友們，草原上的小朋友給大家帶來(lái)了一段蒙古族舞蹈《草原上的小騎手》，你們想看嗎？”（播放舞蹈《草原上的小騎手》）“看了舞蹈，你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎？”（騎馬）“那里的小朋友最喜歡騎馬了，那里的小朋友個(gè)個(gè)都是草原小騎手�！�
二、聽(tīng)樂(lè )曲《賽馬》
“下面就讓我們跟著(zhù)小騎手們一起到草原上去賽馬”
“小朋友們！合著(zhù)音樂(lè )揚起你們的小馬鞭！”（播放樂(lè )曲《賽馬》）
三、演唱歌曲《我是草原小騎手》
1、帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)歌曲。
“小朋友們，《賽馬》的音樂(lè )好不好聽(tīng)呀？草原上還有更好聽(tīng)的歌曲呢？讓我們一起看著(zhù)歌詞聽(tīng)歌曲，聽(tīng)完之后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)草原上的.小朋友他們最會(huì )干什么呢？”（課件播放歌曲《我是草原小騎手》）
師：“蒙古族小朋友最會(huì )干什么？”（騎馬、射箭、摔跤）
2、動(dòng)作表演中感受節奏。
“下面老師做一個(gè)動(dòng)作，你們猜猜老師做的是什么動(dòng)作？（拉弓射箭）”教師表演：“大雁見(jiàn)我繞道飛呀，黃羊見(jiàn)我躲著(zhù)走，我是草原——小射手�！�
“誰(shuí)愿意上來(lái)表演小騎手呢？”（學(xué)生表演，老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏）┃
“老師還想當小摔跤手，誰(shuí)上來(lái)跟老師比試比試？其他同學(xué)為我們加加油！”
在表演中我們接觸了兩種節奏：
一種是馬蹄聲節奏（雙響筒）× × × ×┃ × × × ×┃；
一種是加油的節奏（鈴鼓）× ×┃× ×┃。
用雙響筒和鈴鼓練習這兩種節奏。
3、有節奏的念歌詞（第一段跟老師念，二、三段試著(zhù)邊念邊敲）。
4、熟悉旋律。
�。�1）教師范唱曲調（介紹下滑音）。
�。�2）用“ɑ”音模唱曲調。
�。�3）彈舌模唱（用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲，模唱曲調）。
5、學(xué)唱歌詞。
�。�1）學(xué)唱第一段，體會(huì )歌曲速度及情緒。
�。�2）引導跟琴試唱二、三段。
6、練唱歌曲。
�。�1）跟歌曲范唱練唱歌曲。
�。�2）嘗試用不同力度唱（創(chuàng )設音樂(lè )情境“小騎手由遠到近”）。
�。�3）師生接唱。
�。�4）分角色唱（小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊）。
四、創(chuàng )編，表現歌曲《我是草原小騎手》
1、小組討論、創(chuàng )編。
選擇用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作或小樂(lè )器方式來(lái)表現這首歌曲。
2、集體展示、評價(jià)（鼓勵學(xué)生自信地參與表演、評價(jià)）
小樂(lè )器組、舞蹈組、策馬揚鞭組等表演，邀請學(xué)生上臺跟老師一起跳舞。
1、聽(tīng)音樂(lè )，初步感受蒙古音樂(lè )風(fēng)格
2、初步學(xué)習舞蹈。
�、倮碜酌珓�(dòng)作
�、隍T馬動(dòng)作
�、勐柤鐒�(dòng)作
�、芩Ρ迍�(dòng)作
�、菘曜觿�(dòng)作
3、看圖譜初步練習舞蹈。
4、聽(tīng)音樂(lè )嘗試練習舞蹈。
5、完整練習舞蹈。
活動(dòng)反思：
本節課通過(guò)播放課件，引導幼兒在觀(guān)看草原上的美麗風(fēng)景，了解蒙古族的風(fēng)俗人情，讓幼兒感受蒙古族人的生活，體驗他們的情感，不僅能給幼兒身臨其境的感受，而且能讓幼兒初步感受到蒙古族音樂(lè )的一些特點(diǎn)，這樣既為后面的歌曲學(xué)唱中的大跳音程這一教學(xué)難點(diǎn)作了鋪墊，又把幼兒的視角轉向對整個(gè)蒙古族音樂(lè )風(fēng)格的認識。
幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀4
一、設計思路
我班幼兒對音樂(lè )有一定的興趣，他們能按音樂(lè )的節拍和內容做簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作和模仿動(dòng)作。很喜歡音樂(lè )和舞蹈，具有強烈的表現欲望。為了進(jìn)一步培養他們對音樂(lè )，舞蹈的興趣，我選擇了旋律優(yōu)美，節奏鮮明，形象生動(dòng)的《玩泥巴》這首音樂(lè )作品，采用現代化教育手段，試圖能夠幼兒根據音樂(lè )的節奏，用動(dòng)作表現歌曲的`內容。讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè )的情緒體驗。
二：活動(dòng)目標：
1、在舞蹈中培養幼兒的動(dòng)作協(xié)調性，節奏感；培養幼兒根據音樂(lè )的性質(zhì)和內容創(chuàng )編動(dòng)作的能力。
2、在活動(dòng)中體驗愉悅的情緒，培養幼兒活潑開(kāi)朗的性格。
三：重點(diǎn)與難點(diǎn)
幼兒把握動(dòng)作的多樣性和活潑俏皮的特點(diǎn)
四：活動(dòng)準備：
1、電視機，攝像機
2、錄音機，磁帶，鼓
五：活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╇p圈集體舞。
�。ǘ└�(zhù)鼓聲有節奏的走，調節小朋友之間的距離，鼓聲停止，幼兒席地而坐。
�。ㄈ┬蕾p歌曲
1、欣賞第一遍。提問(wèn)：這首歌叫什么名字？你聽(tīng)了有什么樣的感覺(jué)？
2、欣賞第二遍。提問(wèn)：歌曲里唱了什么？請幼兒根據歌詞說(shuō)出歌曲內容。
3、討論小結：歌曲里唱的那個(gè)小朋友為什么不想彈琴畫(huà)畫(huà)？你們有什么心里話(huà)會(huì )對誰(shuí)講？
�。ㄋ模⿴熒餐瑒�(chuàng )編舞蹈。
1、教師示范創(chuàng )編歌曲前面部分。
2、跟著(zhù)音樂(lè )，師生完整表演前半部分。
3、根據歌曲內容引導幼兒創(chuàng )編玩泥巴的舞蹈動(dòng)作。
4、觀(guān)看錄像互相觀(guān)看模仿。
5、逐句依次請2—4名幼兒展示自己的創(chuàng )編動(dòng)作，然后幼兒一起學(xué)動(dòng)作。
6、隨教師將提煉的動(dòng)作完整連貫的跳一次。
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1、全體幼兒隨音樂(lè )表演。
2、看錄象，比比誰(shuí)的動(dòng)作最美。
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鼓勵幼兒大膽邀請客人老師一起跳舞。
幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀5
活動(dòng)目標：
1、在有趣的音樂(lè )故事中，聽(tīng)辨節奏的快慢與強弱，體驗用響板表現小螞蟻的快樂(lè )。
2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
3、喜歡參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、小螞蟻教具、響板、教學(xué)課件及音樂(lè )。
2、幼兒對小螞蟻的生活習性有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬重點(diǎn)：有節奏的聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )爬爬玩玩做游戲——歌表演：螞蟻搬豆師：老師帶你們到森林里去散散步，我們把自己變成可愛(ài)的小螞蟻好嗎？螞蟻的頭上有什么的��？（播放音樂(lè )）——出示小螞蟻，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)小游戲“小螞蟻爬呀爬”
師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的`？它在哪里爬呀？
——教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去？
小結：我的小螞蟻是聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。
2、拍拍玩玩：出門(mén)找食物重點(diǎn)：情景中用響板表現快和慢的節奏。
——聽(tīng)螞蟻的腳步聲。幼兒聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，分辨聲音的強和弱。
出示兩種樂(lè )器：大鼓和響板�！奥�(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)的腳步聲。為什么？”
小結：原來(lái)響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點(diǎn)像，小小的，輕輕地，你們聽(tīng)小螞蟻高高興興的出門(mén)找食物去了。.。.。.
——幼兒拿起響板和教師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )演奏，快快的，歡樂(lè )的。
——故事繼續講述：幼兒在情景中聽(tīng)辨上行和下行的音樂(lè )，并使用響板聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現螞蟻快快慢慢的腳步聲。
——觀(guān)看媒體：小螞蟻發(fā)現什么啦？幼兒使用響板表現螞蟻爬樹(shù)的腳步聲。
——小螞蟻你們找到豆豆了嗎？找到什么豆豆呀？幼兒和老師一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現故事情景。
——該游戲可視情況反復玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來(lái)哦”
3、音樂(lè )游戲：搬起大飯團——猜猜看看，小螞蟻發(fā)現了什么？觀(guān)看媒體：局部——整體——結合媒體變化，教師用響板表現，小螞蟻叫伙伴搬飯團，伙伴越來(lái)越多，腳步聲越來(lái)越響的故事情節。
——那么大的一個(gè)飯團我一個(gè)人搬不動(dòng)怎么辦呀？
——聽(tīng)辨，聽(tīng)聽(tīng)我的朋友是不是來(lái)得越來(lái)越多了？
教師與幼兒一起把飯團搬回家。
幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀6
一、活動(dòng)目標：
�。�、嘗試用各種“樂(lè )器”進(jìn)行演奏，體驗“打鼓”的樂(lè )趣。
�。�、隨音樂(lè )演奏，表現樂(lè )曲歡快的情緒。
�。�、體驗與爸爸媽媽們共同進(jìn)行打擊樂(lè )的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
水桶、牛奶罐、臉盆、筷子等，《加油干》圖譜、音樂(lè )《加油干》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。�、談話(huà)：小朋友們今天我們的爸爸媽媽來(lái)到了我們的幼兒園，你們的心情怎么樣？那我們怎么歡迎他們呀？
�。�、引入：我有個(gè)建議今天我們用鼓聲來(lái)歡迎我們的爸爸媽媽們，你們說(shuō)好嗎？（師向幼兒介紹鼓：水桶、臉盆、筷子……）我們的“鼓”和以前打擊樂(lè )里面用到的鼓一樣嗎？誰(shuí)會(huì )用這些“鼓”敲出好聽(tīng)的聲音呢？
�。�、幼兒自由打擊。
�。ǎ保⿴熓痉肚脫艄�，并說(shuō)出歡迎詞：爸爸媽媽?zhuān)幸话鄽g迎｜你－｜（２）幼兒敲擊鼓聲說(shuō)出歡迎詞。
�。ǎ常⿴熜〗Y：重點(diǎn)說(shuō)出幼兒敲的`方式：如敲鼓面、鼓棒和鼓邊。
�。�、討論圖譜，并嘗試打擊基本節奏：
�。ǎ保⿴煶鍪尽都佑透伞返膱D譜，引導幼兒觀(guān)察，師唱改編過(guò)的歌詞：歡迎你呀么嗬嘿，歡迎你呀么嗬嘿，我們大家歡迎你，歡迎你，歡迎你，歡迎你呀么嗬嘿！
�。ǎ玻┯變焊S《加油干》的音樂(lè )唱歡迎詞，表現內心的愉悅心情。
�。ǎ常┪覀円黄饋�(lái)看看圖譜，這么多各種各樣的鼓我們要怎么樣跟圖譜配合起來(lái)敲擊呢？（師幼共同為圖譜配鼓）（４）幼兒看圖譜用“鼓”演奏。
�。ǎ担┱垈�(gè)別幼兒合作演奏。
�。�、幼兒與爸爸媽媽共同用“鼓”進(jìn)行演奏，表達心中的快樂(lè )。
幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀7
活動(dòng)目標：
1、在掌握歌表演的基礎上，學(xué)習以小組為單位，合作使用3種樂(lè )器為歌曲《五只小青蛙》配伴奏，并能較連貫地演奏。
2、能借助對"數青蛙"段落配器方案的討論，了解為歌曲配器與記錄配器的方法。
3、合作配樂(lè )時(shí)，能進(jìn)行協(xié)商、共同嘗試，體驗合作演奏帶來(lái)的挑戰與成功感。
4、體驗歌曲中的歡快情緒。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
1、教師用大圖譜：《五只小青蛙》第一段歌詞圖譜（見(jiàn)文后）、壓好膜的空白底版1個(gè)（見(jiàn)圖1）。
2.3張桌子，每張桌上分別放有1支黑水筆、1張幼兒用的小圖譜（與教師圖譜相同）。
3、樂(lè )器：木魚(yú)（6個(gè)）、沙球（6個(gè)）、小鈴（6個(gè)）。
4、幼兒事先學(xué)過(guò)《五只小青蛙》的歌表演。
活動(dòng)過(guò)程：
環(huán)節一：回顧、重溫階段出示大圖譜，引導幼兒進(jìn)行歌表演，再次感知、回顧歌曲中"遞減式數青蛙、嗯咂咂咂及呱呱"等段落的節奏。
環(huán)節二：集體討論配器方案階段結合所提供的樂(lè )器（木魚(yú)、沙球和小鈴），集體討論、交流適合的配器方案，學(xué)習記錄配器的方法，為幼兒分組創(chuàng )編提供工作模型。最后，教師在大圖譜下面的空白底板上畫(huà)出相關(guān)樂(lè )曲的標記，目的是為幼兒后續記錄配器方法提供示范（見(jiàn)圖2）。幼兒嘗試使用協(xié)商好的樂(lè )器（如木魚(yú)）演奏"數青蛙"處的節奏，驗證配器方案。
環(huán)節三：小組合作階段1、教師提出合作配器的要求，引導幼兒分組進(jìn)行配器活動(dòng)。
師：今天，老師要請小朋友共同合作，用這3種樂(lè )器來(lái)為歌曲配伴奏！
師：用幾種樂(lè )器？
幼：3種。
師：老師給每組都提供了一只筆和一張小圖譜底版，小底版和老師的大底版是相同的，用來(lái)記錄你們大家共同討論的配樂(lè )方法。
師：今天合作配樂(lè )記錄時(shí)有3個(gè)要求。第一，每組必須有這3種不同的樂(lè )器，每人手里只能拿一種樂(lè )器，所以要先商量由誰(shuí)先去拿樂(lè )器；第二，選好樂(lè )器后，還要商量怎樣用這3種樂(lè )器來(lái)伴奏，并且要確定由誰(shuí)記錄配樂(lè )方法；第三，最后要能將你們設計好的配器方案跟隨歌曲演奏出來(lái)。
�。ń處熖岢錾鲜�3條要求后，還要通過(guò)反問(wèn)，引導幼兒復述這3條要求，幫助幼兒強化小組合作配樂(lè )的任務(wù)意識。）師：第一個(gè)任務(wù)是什么？
幼：商量好誰(shuí)先拿樂(lè )器。
師：第二個(gè)任務(wù)是什么？
幼：推選一個(gè)人來(lái)記錄。
師：第三個(gè)任務(wù)是什么？
幼：聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )自己演奏出來(lái)。
師：你們畫(huà)的時(shí)候，我會(huì )用倒計時(shí)的方式提醒，倒數10下時(shí)，你們的方案就要設計好。哪組快，哪組的方案就會(huì )先被貼在黑板上。
�。ń處熞龑в變�6人一組，分成3組，分別圍在相應的桌子旁進(jìn)行協(xié)商與配樂(lè )活動(dòng)。）
2、教師圍繞上述3條合作要求，督促每組幼兒明確分工，爭取在規定的時(shí)間內完成活動(dòng)。
師：想一想，先商量什么？誰(shuí)來(lái)拿樂(lè )曲？
幼：我拿！
師：檢查一下，你們組是不是3種樂(lè )器都有了？是不是每人都有樂(lè )器了？
師：趕快商量一下哪里可以配樂(lè )？由誰(shuí)記錄？
�。ń處熗ㄟ^(guò)語(yǔ)言督促，引導幼兒學(xué)習快速合作，并記錄配器方案。）師：我要倒計時(shí)了110、9、8……1。
3、教師連續放歌曲第一段3遍，一邊觀(guān)察各組配樂(lè )情況，一邊引導幼兒按照自己小組的配器方法合作演奏。
環(huán)節四：反思與評價(jià)階段教師將每組幼兒的配器方案圖貼在黑板上，分別邀請3組幼兒輪流嘗試跟隨音樂(lè )合作表演本組設計的'配樂(lè )方案，并反思小組合作演奏中的困難。
表演組1師：剛才第三組最快完成！先請他們組表演，看他們能不能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，按照他們組的配器方案演奏！
�。ń處熝埖谌M的6位幼兒各自拿著(zhù)相應的樂(lè )器，在黑板前站成一橫排，并提示他們持相同樂(lè )器的幼兒站在一起。）師："你們準備好了嗎？需要看圖譜嗎？"幼：需要！
師：看清該怎樣演奏了嗎？檢查一下，是不是拿相同樂(lè )器的小朋友站在了一起？
�。ń處熞龑Т私M幼兒再次對照圖譜，重溫配器方案"木魚(yú)、木魚(yú)、小鈴、沙錘、沙錘、小鈴"，為即將的合樂(lè )演奏做好心理準備。）師：看他們能不能把每個(gè)配樂(lè )的地方都演奏出來(lái)！
�。ń處焺傄环乓魳�(lè )，此組幼兒就沒(méi)有銜接上，于是教師中斷音樂(lè )，引導大家反思。）師：他們在前奏就遇到困難了？怎么回事？幼：沒(méi)準備好！
師：前奏該誰(shuí)演奏？幼：我�。ㄊ殖帜爵~(yú)者）師：木魚(yú)是嗎？需要再試一次嗎？幼：要！
師：能準備好嗎？幼：能！
�。ǖ谌M幼兒演奏結束后，教師再次拋出問(wèn)題，引導大家反思小組合作的情況。）師：這次，他們組演奏的怎么樣？幼：不太好！
師：還有什么問(wèn)題？每個(gè)地方都演奏出來(lái)了嗎？幼：他們老是停頓，不連貫。
師：你們發(fā)現是哪個(gè)樂(lè )器在演奏時(shí)出現了停頓、不連貫？幼：小鈴。
師：小鈴怎么回事？幼：沒(méi)有敲！
活動(dòng)反思：
曾經(jīng)錯過(guò)了幾次聽(tīng)歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》的機會(huì )，今天上午聆聽(tīng)了王春霞老師的大班歌唱活動(dòng)《五只小青蛙》，感覺(jué)這是一首情境性較強的歌曲，王老師動(dòng)情優(yōu)美的演唱，有趣的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的活動(dòng)設計卻深深吸引了孩子。整個(gè)活動(dòng)除了圖片幾乎沒(méi)有其它道具，顯得很輕松自然。
歌曲的內容是這樣的：
五只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下四只小青蛙
四只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下三只小青蛙；
三只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下二只小青蛙；
二只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，還剩下一只小青蛙；
一只小青蛙，站在池塘邊，捉蟲(chóng)子做美餐，一只小青蛙跳進(jìn)池塘里，青蛙都回家找媽媽。
給活動(dòng)的一點(diǎn)建議：《五只小青蛙》共有五段幾乎一樣的歌詞，所以在范唱時(shí)可以舍棄幾段，就從兩只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的圖片沒(méi)有演示，可以在演示中讓幼兒感受歌曲中表現的五只小青蛙在池塘邊捉蟲(chóng)子，一只一只跳進(jìn)池塘里的情景。歌曲的節奏中有兩處有趣的念白，可以進(jìn)行置前處理，在完整范唱時(shí)讓幼兒在念白處進(jìn)行互動(dòng)。讓幼兒在完整感受歌曲時(shí)體驗合作曲的樂(lè )趣，避免歌曲長(cháng)而造成的枯燥。
幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀8
教學(xué)內容：
學(xué)唱《快樂(lè )的doremi》
識記doremi三個(gè)音
教學(xué)目標：
演唱歌曲《快樂(lè )的doremi》感受和表現歌曲歡快活波的情緒。
認識和演唱唱名doremi。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記doremi三個(gè)音。
切分音和跳音的演唱。
教具準備：
卡片、錄音機、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
一、師生相互問(wèn)好、導入
這節課老師給大家帶來(lái)幾位新朋友看看誰(shuí)能最先和它們成為好朋友。
出示三座小房子doremi，這可不是普通的房子。你們聽(tīng)聽(tīng)，它們都是有音高的。
師彈奏生模唱。
師：你們知道嗎？小音符還有專(zhuān)用的手勢來(lái)表示呢！我們一起來(lái)唱一唱、練一練（柯?tīng)栁氖謩荩?/p>
游戲：好朋友
師變換順序彈奏1---2---3---生邊做手勢邊模唱。
師：我請大家聽(tīng)一首歌，你們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲是怎么演唱doremi的.？
師播放錄音范唱。
二、學(xué)習歌曲
1、再聽(tīng)歌曲在0處用手勢動(dòng)作代替（例：拍手或食指放唇邊）
2、師范唱生唱doremi.
3、歌曲的情緒？你可別小看doremi，在春天里，它們變成了……小鳥(niǎo)的歌怎樣的？師生同唱小鳥(niǎo)的歌（師一遍生一遍）
師：再睡夢(mèng)里，它們又變成……搖籃曲應該怎么唱呢？
師彈奏生演唱。
師：在節日里，它們變成了……。讓我們一起來(lái)唱快樂(lè )的歌曲。
4、師生合作演唱第一遍師領(lǐng)唱生唱doremi和襯詞。
第二遍，重點(diǎn)指導切分音和跳音樂(lè )句。
第三遍，隨伴奏演唱全曲。
三、演唱歌曲
1、分組競賽演唱。
2、領(lǐng)唱與齊唱。
3、個(gè)人表演唱等形式。
四、小結
Doremi帶給了我們無(wú)盡的歡樂(lè )，請你把這首歌曲唱給你最喜歡的朋友，一起分享《快樂(lè )的doremi》。
幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀9
活動(dòng)目標
1、在做做、跳跳、畫(huà)畫(huà)、學(xué)學(xué)、編編等活動(dòng)中，感受民族音樂(lè )的快樂(lè )情緒以及樂(lè )曲所表達的多姿多彩、彩綢飛舞的熱鬧情景。
2、能根據音樂(lè )，按自己的意愿自由組合舞蹈動(dòng)作，嘗試表現音樂(lè )中的對話(huà)情節，從中體會(huì )合作、交流的愉快情緒，體驗藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
3、選擇適當的位置和空間大膽地進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)準備
1、彩色布塊、布條、剪刀若干，筆、方塊紙若干，打擊樂(lè )器鼓、鈸若干。
2、《紅綢舞》的音樂(lè )帶以及錄像片段、課件（表示音樂(lè )結構的圖譜）。
3、幼兒已學(xué)會(huì )秧歌十字步的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
1、玩玩做做，感受綢帶的飄逸
每人拿一塊布塊和一條布條，讓它們跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)，比一比誰(shuí)跳起來(lái)更漂亮。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節師幼一起隨音樂(lè )節奏邊跳秧歌十字步邊自由揮舞布塊和布條，并相互交流動(dòng)作，調動(dòng)了幼兒的情緒�！都t綢舞》的音樂(lè )民族風(fēng)味濃厚，與跳秧歌十字步相輔相成，使幼兒感受到了布條的飄逸莢，有的孩子情不自禁地說(shuō)：“布條比布塊跳舞更漂亮，好像在飛舞�！睘橄旅娴奈璧竸�(dòng)作的探索做了鋪墊。）
師：你能把布塊變成布條嗎？
�。ㄔ诹恳涣�、剪一剪的探索過(guò)程中，幼兒兩兩協(xié)作，動(dòng)手能力和協(xié)作能力得到了提高，同時(shí)也享受了自制道具的樂(lè )趣。）
2、跳跳畫(huà)畫(huà)，探索綢舞動(dòng)作之美
師：你的彩色布條在空中揮舞可以畫(huà)出什么圖形呢？可以?xún)扇撕献�，幫助你的好朋友將布條舞出的圖形畫(huà)出來(lái)。
教師將幼兒畫(huà)有不同圖形的記錄卡貼到黑板上，并鼓勵大家隨幼兒的回答逐一模仿。
�。ù谁h(huán)節我讓幼兒探索綢帶的動(dòng)作，并以簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形來(lái)記錄舞蹈動(dòng)作，因為孩子們有不同的揮舞方法，所以就能畫(huà)出各種不同的圖形，有的孩子畫(huà)了大圓，有的畫(huà)了螺旋形，有的畫(huà)了蛇形……充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng )新能力，使幼兒真正體驗到了藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。）
師：我們以前學(xué)過(guò)什么舞蹈也用綢帶作道具的？你能加上身體動(dòng)作跳綢帶舞嗎？幼兒結合綢帶舞的動(dòng)作，探索身體動(dòng)作，創(chuàng )編綢帶與舞步結合的動(dòng)作。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是個(gè)重點(diǎn)，對于大班孩子來(lái)說(shuō)，已學(xué)過(guò)秧歌舞等用綢帶作道具的舞蹈，使得幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作更加符合音樂(lè )特點(diǎn)。同時(shí)，老師以向幼兒學(xué)習的形式來(lái)優(yōu)化動(dòng)作，以“跳舞娃娃”的簡(jiǎn)圖記錄幼兒的動(dòng)作，并組織幼兒隨音樂(lè )節奏從練習單個(gè)動(dòng)作到交替練習幾種動(dòng)作。在練習中，老師鼓勵幼兒隨音樂(lè )節奏大膽表現，對孩子感受、理解音樂(lè )特點(diǎn)有很大幫助。）
師：綢帶舞是我國特有的民間舞，表演動(dòng)作多姿多彩，你想學(xué)一學(xué)嗎？
�。ǚ拧毒I帶舞》的錄像）
�。ㄔ谖璧富顒�(dòng)中，幼兒舞蹈動(dòng)作的獲得都采用“先試后導”的方法，老師先尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造，接受他們的表現方式，再引導幼兒相互交流，相互欣賞，一起分享著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )。觀(guān)看錄像豐富了幼兒的舞蹈動(dòng)作，有的綢帶畫(huà)八字形，腳跳，小跑步；有的左右交替甩綢；還有的綢帶上下畫(huà)曲線(xiàn)，腳跳起，像翻滾的波浪。老師又問(wèn)孩子們：“想不想再跟著(zhù)錄像連起來(lái)跳一跳？”孩子們興奮不已，為后面的'完整創(chuàng )編作了銷(xiāo)墊。）
3、聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，完整感知《紅綢帶》
師：有一首樂(lè )曲也講了跳綢帶舞的故事，我們一邊休息一邊聽(tīng)，樂(lè )曲共有幾句呢？
�。ㄔ诼�(tīng)音樂(lè )時(shí)，老師和幼兒一起隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，孩子們在老師的提示下很自然地在換樂(lè )句時(shí)換動(dòng)作。老師也可以問(wèn)孩子們：“我們換了幾個(gè)動(dòng)作？”幫助幼兒感知音樂(lè )的結構。）
出示圖譜，師：這張圖譜表示這首樂(lè )曲，你發(fā)現了什么？你看著(zhù)圖譜再聽(tīng)一聽(tīng)，一共有幾句？結合圖譜，進(jìn)一步辨別音樂(lè )結構。
�。恳粭l光標隨著(zhù)音樂(lè )的播放按樂(lè )句逐漸出現）（讓幼兒完整感知音樂(lè )，是一個(gè)逐漸提高要求的過(guò)程。老師利用動(dòng)畫(huà)圖譜，將音樂(lè )結構直觀(guān)表現出來(lái)，使幼兒在一次次探索中自主得出結論“有六條”。）
師：請你們仔細聽(tīng)音樂(lè )的第三句，你覺(jué)得人們好像在干什么？再聽(tīng)一聽(tīng)第五句呢？
�。ń處煼謩e在鋼琴上彈出舞曲的第三句和第五句，讓幼兒感知音樂(lè )的對話(huà)情節）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節中，老師以不同的強度和音色彈奏音樂(lè )的第三樂(lè )句和第五樂(lè )句，幫助幼兒感知音樂(lè )的對話(huà)樂(lè )句，有個(gè)孩子說(shuō)：“你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，好像在對話(huà)，可能是在交替跳舞吧�！碑斃蠋熥穯�(wèn)：“交替跳了幾遍？你能用動(dòng)作表現出來(lái)嗎？”他邀請旁邊的小朋友交替跳同一個(gè)動(dòng)作。老師可以隨音樂(lè )節拍讓大家集體練習某個(gè)幼兒編出的動(dòng)作，以鼓勵幼兒利用動(dòng)作去感知音樂(lè )的對話(huà)節奏型，感知音樂(lè )的結構特點(diǎn)。）
4、編編跳跳，完整表現舞蹈
師：綢帶舞有很多漂亮的動(dòng)作，我們根據音樂(lè )編個(gè)舞蹈吧！
�。ü膭钣變郝�(tīng)音樂(lè )嘗試組合動(dòng)作）
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節中，老師給了孩子自由嘗試創(chuàng )編的機會(huì )，并觀(guān)察幼兒的嘗試，有的孩子將剛才大家創(chuàng )編的綢舞動(dòng)作編進(jìn)舞蹈里，也有的孩子自己組合創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著(zhù)自己的動(dòng)作。他們結合自己的經(jīng)驗隨著(zhù)音樂(lè )節奏歡快地跳著(zhù)。）
互相交流，師：你是怎么編的？你在音樂(lè )的什么地方跳這些動(dòng)作呢？
�。ɡ蠋煿膭钣變捍竽懕憩F自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現和創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)，老師按幼兒講的順序，以跳舞娃娃的簡(jiǎn)圖幫孩子記錄動(dòng)作，并放在相應樂(lè )句下。老師可以引導幼兒根據討論出的動(dòng)作順序聽(tīng)音樂(lè )完整表演舞蹈。）
師：你還知道哪些綢舞的動(dòng)作，可以怎樣呢？幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編。（本環(huán)節老師鼓勵幼兒自由組合動(dòng)作，只要符合音樂(lè )節拍、音樂(lè )結構即可，給了幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗到舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種，可以根據自己的意愿來(lái)編排，同時(shí)引導幼兒去求異和創(chuàng )新。）
師：我們找個(gè)空地方和好朋友一起跳一跳自己的舞蹈吧！
小結：綢帶舞是我國的民間舞蹈，逢年過(guò)節的時(shí)候人們在大街小巷都要剮k綢帶舞表示歡慶，你還看到什么表演也表示歡慶呢？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節給了幼兒與同伴交流情感的機會(huì )，培養了幼兒在有限空間活動(dòng)的能力，進(jìn)一步滿(mǎn)足了孩子們的探索、創(chuàng )新的需要，激起幼兒濃厚的興趣及表現的欲望。老師鼓勵幼兒大膽表現第三句和第五句的對話(huà)情節，孩子們微笑著(zhù)用眼睛注視著(zhù)對方，有序地用舞蹈動(dòng)作對答著(zhù)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。同時(shí)，老師和幼兒可以隨音樂(lè )討論配器方案，奏一奏鼓、鈸、鑼等打擊樂(lè )器，增添熱鬧的氣氛，此環(huán)節可以放到延伸活動(dòng)中進(jìn)行。）
幼兒園大班音樂(lè )教案優(yōu)秀10
教學(xué)目標：
1、幼兒隨著(zhù)音樂(lè )的旋律和歌詞，展開(kāi)關(guān)于“月亮船”的積極想象。
2、幼兒學(xué)唱和演奏時(shí)，能將內心的感受和想象表現出來(lái)。
教學(xué)準備：
1、鋼琴伴奏
2、錄音機、錄音磁帶
3、樂(lè )曲圖譜
4、小樂(lè )器：碰鈴、串鈴和鈴鼓若干
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞樂(lè )曲
1、請幼兒欣賞樂(lè )曲，并跟隨音樂(lè )的旋律，兩兩相對，手牽手，好似乘著(zhù)小船一般輕輕地搖動(dòng)。
2、教師說(shuō)：“夜晚真安靜呀，我們坐在月亮船上看看閃閃的星星、藍藍的天吧�！�
請幼兒再次完整地欣賞樂(lè )曲一遍。
3、教師提問(wèn)：聽(tīng)著(zhù)這段音樂(lè )你想到了些什么？這段音樂(lè )給你的感覺(jué)是怎么樣的？（幼兒思考討論后回答）
教師總結:這段音樂(lè )給我們的感覺(jué)是安靜、優(yōu)美的，好像坐在兩頭翹起的小船上，聽(tīng)閃閃的星星給我們講述好聽(tīng)的故事。
二、學(xué)唱歌曲
1、教師示范演唱歌曲，唱出隨波蕩漾、遐想綿綿的感覺(jué)。
2、教師提問(wèn)：小小船像什么呢？幼兒回答（像月亮彎彎的）
歌曲中唱的小船是怎樣的`？幼兒回答（小小的船兒兩頭翹）
坐在小小的船里，你看到了什么？幼兒回答（閃閃的星星、藍藍的天）
3、幼兒學(xué)唱歌曲三遍，教師進(jìn)行指導。
4、教師播放錄音，邊聽(tīng)音樂(lè )邊用小樂(lè )器為樂(lè )曲敲打節奏，引起幼兒的學(xué)習興趣。
5、幼兒自由選擇小樂(lè )器，嘗試邊聽(tīng)音樂(lè )邊演奏樂(lè )曲。
教師巡回指導，提醒幼兒輕輕地敲擊小樂(lè )器，知道聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )演奏，知道歌曲是四三拍的，引導幼兒表現出三拍子強弱弱的變化。
6、師生一起聽(tīng)音樂(lè )演奏樂(lè )曲《小小的船》。
7、活動(dòng)結束。
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