八年級生物教案匯編15篇
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的八年級生物教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級生物教案1
教學(xué)目標
（一）知識目標：
1．認識同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。
2．認識同種生物的個(gè)體之間存在差異的原因是生物的變異。
3．通過(guò)對某一性狀的變異的深入探究。使學(xué)生能夠描述：
�。�1）生物的變異是普遍存在的。
�。�2）生物變異的原因：不同種類(lèi)、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān) 。
�。�3）生物變異的類(lèi)型：可遺傳變異 ( 由于遺傳物質(zhì)的改變造成 )；不可遺傳變異 ( 僅由于環(huán)境的改變造成 )
（二）能力目標：
1．通過(guò)對圖片的觀(guān)察和分析，培養學(xué)生觀(guān)察、提問(wèn)、表達的能力。
2．通過(guò)“對某一性狀的變異進(jìn)行深入探究的實(shí)驗”, 突出對科學(xué)探究能力的培養和科學(xué)方法的訓練。尤為側重訓練學(xué)生處理數據和分析數據的能力，以及運用所學(xué)知識解釋調查結果的能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1．讓學(xué)生體會(huì )到通過(guò)科學(xué)探究得出結論的成就感。
2．讓學(xué)生產(chǎn)生對生物學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對某一性狀的變異的深入探究，使學(xué)生能夠描述：
1．生物的變異是普遍存在的。
2．生物變異的原因：不同種類(lèi)、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì)，其次與環(huán)境有關(guān)。
3．生物變異的類(lèi)型：可遺傳變異 ( 由于遺傳物質(zhì)的改變造成 )；不可遺傳變異 ( 僅
由于環(huán)境的改變造成 )。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析生物變異的原因。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生對變異的'現象很熟悉，對本節課的學(xué)習興趣可能濃厚。
2、學(xué)生很愛(ài)進(jìn)行探究實(shí)驗，但部分學(xué)生合作探究能力不夠。
3、學(xué)生根據實(shí)驗數據得出結論，可能會(huì )根據課本上的結論直接得出，需要教師引導學(xué)生注意探究中的討論題。
4、對變異的原因地分析，通過(guò)教師的講解和探究討論，大部分學(xué)生能夠弄清楚。
三、對重難點(diǎn)的講解和自學(xué)、探究指導
1.本節課的重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組探究之后，再經(jīng)過(guò)交流討論和教師指導均能解決。
2.難點(diǎn)的解決：a.學(xué)生在探究之后得出的實(shí)驗結論大多數是課本上的變異的原因，與實(shí)驗數據的解讀相關(guān)性不大。應該引導學(xué)生根據大、小花生的平均值得出所以結論。
b.接著(zhù)，利用探究實(shí)驗中的討論題地回答得出變異產(chǎn)生的原因。
3.在小組探究中，有些小組對測量數據的處理和分析以及做曲線(xiàn)圖有困難，教師應該加強指導。
4.對于探究實(shí)驗中的討論題，主要依靠小組間的交流和討論解決，教師可以引導學(xué)生舉一些常見(jiàn)的實(shí)例幫助理解。
四、教學(xué)資源
1、人教版八年級生物下冊課本。
2、大、小花生果實(shí)若干，坐標紙。
五、教學(xué)方法
自學(xué)，學(xué)生探究，師生討論，教師講解。
六、板書(shū)設計
第五節 生物的變異
一、生物的變異現象
二、探究一種變異現象：花生果實(shí)大小的變異
問(wèn)題：花生果實(shí)的大小是由于品種不同嗎？
假設：不同品種的花生果實(shí)大�。ㄆ骄担┦怯善贩N的特性決定的。
結論：大花生的平均值大，小花生的平均值小，這是由于品種的不同（基因有差異）決定的，但同一品種的花生果實(shí)大小還受環(huán)境的影響。
1、變異的類(lèi)型及原因：
a.遺傳的變異：遺傳物質(zhì)改變引起的
b.不遺傳的變異：遺傳物質(zhì)沒(méi)有改變，是由環(huán)境改變引起的
2、生物性狀與基因和環(huán)境間的關(guān)系：
表現型（性狀）==基因型（基因組成）+環(huán)境
七、設計思路
設計思路概述
本節內容有兩大部分,在第一部分中,生物變異的普遍性和引起變異的因素是需要同學(xué)掌握的內容。而探究活動(dòng)“花生果實(shí)大小的差異”,是為了提高學(xué)生處理調查數據和分析數據的能力。結合學(xué)生的實(shí)際情況,本設計把學(xué)生的探究活動(dòng)放在可前進(jìn)行,有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和培養起創(chuàng )造能力。第一課時(shí)主要完成對變異原因的教學(xué)。
八、教學(xué)過(guò)程
（一）引入
教學(xué)方法設計
1．為了使教學(xué)更加符合學(xué)生的認知規律，把自然界中的現象再現到學(xué)生的眼前，特利用課本圖片進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
2．為了實(shí)現能力目標，便于讓老師捕捉學(xué)生面對問(wèn)題時(shí)的真實(shí)想法。采用師生互動(dòng)探討式教學(xué)，引導學(xué)生作出假設、制定計劃、實(shí)施計劃、收集數據、得出結論、表達和交流。
課堂組織設計1．為了培養學(xué)生的團結合作精神,提高學(xué)習效率，把學(xué)生分成 6-7人一組展開(kāi)活動(dòng)。
2．在“對某一性狀變異的深入探究”的學(xué)生活動(dòng)中，每小組的 6 -7 人自由選擇分工。
基礎知識解決措施設計
生物變異的概念通過(guò)學(xué)生活動(dòng)“找特征、找差異”，讓學(xué)生觀(guān)察P40四幅圖片，歸納:同種生物的個(gè)體之間存在各種各樣的差異。
不同種類(lèi)、個(gè)體之間的差異首先決定于遺傳物質(zhì),其次與環(huán)境有關(guān)。1.對先天性和后天性近視進(jìn)行分析或對先天性卷發(fā)和人工卷發(fā)進(jìn)行分析。
2.完成課本P45練習1和配套練習冊P19-20的第2、3、7、
11題。
生物變異的類(lèi)型讓學(xué)生活動(dòng)找出列舉特征中的可遺傳變異和不可遺傳的變異。
能力培養解決措施設計
突出對科學(xué)探究能力的培養和科學(xué)方法的訓練。在制定實(shí)驗探究方案時(shí),對于大、小花生的短軸長(cháng)度的測量方法,可讓學(xué)生展開(kāi)廣泛的探討。
訓練學(xué)生處理數據和分析數據的能力。各小組收集數據制成曲線(xiàn)圖并進(jìn)行圖形分析和討論。
情感培養解決措施設計
對生物學(xué)及大自然的熱愛(ài)之情。1．利用配套練習冊P21第15題，培養學(xué)生的自然審美觀(guān)。
2．學(xué)生列舉常見(jiàn)的變異實(shí)例。
3．一句結束語(yǔ):大自然是如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因為生物的變異。
回顧和利用俗語(yǔ)引入課題：在本章開(kāi)始我們學(xué)過(guò)：生物界普遍存在著(zhù)變異現象。俗話(huà)說(shuō)：“一母生九子，連母十個(gè)樣”，那么，這節課我們就來(lái)學(xué)習生物的變異是怎么回事。板書(shū)課題。
（二）教授新課
先讓學(xué)生閱讀課本40頁(yè)第一段內容和四幅圖片，引出“一、生物的變異現象”的教學(xué)。
提出問(wèn)題，引出探究：同學(xué)們對上述變異及前面研究過(guò)的各種相對性狀（由變異產(chǎn)生的），你對某一性狀的變異做過(guò)深入的探究嗎？引出“二、探究:花生果實(shí)的大小的變異”的探究活動(dòng)。
讓學(xué)生分組探究，教師巡回指導，然后小組交流，并利用討論題1～3引導學(xué)生達成共同的結論。
之后，再利用討論題4～5以及教師舉例，師生分析總結出變異的類(lèi)型及原因，強調生物的性狀與基因組成和環(huán)境變化之間的關(guān)系。
（三）當堂練習
讓學(xué)生做課本45頁(yè)練習1和配套練習冊（甘肅省配發(fā)）19～21頁(yè)的2、3、7、11和15小題，學(xué)生不會(huì )的，教師幫助解答。
八年級生物教案2
一、教學(xué)目標
知識與技能：
舉例說(shuō)明城市社區環(huán)境的變化和存在的主要問(wèn)題，培養學(xué)生收集和整理信息的能力，培養學(xué)生自主探究合作合作交流的能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生的調查活動(dòng)的總結，展開(kāi)一系列的討論與交流，通過(guò)真真切切活生生的示例引導學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膹奈易銎鹬贫▌?chuàng )建良好環(huán)境的計劃。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
為建設社區、美化環(huán)境獻計獻策，從而提高學(xué)生環(huán)保意識。
二、設計思路
為了將本節課與生活實(shí)際接軌，我要求學(xué)生課前進(jìn)行充分準備，進(jìn)行材料的收集與整理，使學(xué)生了解到我們生存的城市的環(huán)境現狀，通過(guò)學(xué)生們的交流與討論營(yíng)造出一種讓人熱血沸騰的氛圍，學(xué)會(huì )關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，使學(xué)生能夠以發(fā)展的眼光看問(wèn)題，從而樹(shù)立，經(jīng)濟要發(fā)展，環(huán)境不能落后的思想，從我做起，共同創(chuàng )建出環(huán)境優(yōu)美的家園。
三、教學(xué)設計
課前要求大家分組調查，下面向大家匯報他們組調查情況：
A生：大家好我是XX小組的組長(cháng)，我們的小記者是XX我們的記錄員是XX，我們的材料員是XX，我們這次采訪(fǎng)的專(zhuān)題是關(guān)于我們社區的樓房等建筑物的變化，下面由我們組的小記者XX向大家匯報一下我們的采訪(fǎng)情況，通過(guò)攝影展示采訪(fǎng)材料，小記者在旁邊說(shuō)（大家好，我們采訪(fǎng)的對象是門(mén)衛的田大爺，他從小就一直生活在我們社區，小區的 一草一木的變化他都歷歷在目，他告訴我說(shuō)以前這有好多的田地，沒(méi)有這么多的工廠(chǎng)和樓房，天特別的藍，空氣特別的新鮮，可近幾年，樓房等建筑物數目越來(lái)越多，可綠地的面積卻越來(lái)越少了，社區上空的藍天白云，被一層厚厚的濃煙所覆蓋，我們見(jiàn)到的是"烏天黑云"我想這還不是最重要的呢，我們推開(kāi)窗時(shí)，泥土的芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先，據有關(guān)報道說(shuō)我們社區這種環(huán)境屬于典型的'煤煙型污染，這種難聞的氣味叫二氧化硫，它的含量過(guò)高會(huì )導致酸雨和致癌，這是我們小組收集到的信息，希望大家能夠引起共鳴。
B生：前幾年我家魚(yú)塘里的魚(yú)長(cháng)的可快了，并且成活率也較高，收入還可以，可自從水源上方那個(gè)造紙廠(chǎng)開(kāi)起來(lái)以后，我這兒魚(yú)的成活率越來(lái)越低，現在都快賠錢(qián)了，記者：對于養魚(yú)人的遭遇我深表同情，可事情背后我們是否應該把幕后的那雙大黑手抓出來(lái)哪，我們又輾轉來(lái)到水泥廠(chǎng)院外，看到了一個(gè)直徑30CM左右的排污管，污水正從工廠(chǎng)里面排放出來(lái)，大量的污水排進(jìn)附近的一條小河，仔細觀(guān)察一下河水，顏色暫且不說(shuō)，那氣味就能熏死人，試問(wèn)那些可憐的魚(yú)兒每天喝這樣的水，怎能不自尋短見(jiàn)，沿著(zhù)河向下走，不遠處有幾有幾塊農田干枯的麥苗伸出無(wú)力的小手，它們似乎要用絕食來(lái)表示抗議，見(jiàn)到此情此景，你在想些什么？
C生：采訪(fǎng)實(shí)錄--------我們是用DV拍攝下來(lái)的，我們的專(zhuān)題命名為"小區的角角落落"。出示場(chǎng)景，旁白配音。
場(chǎng)景（一）堆積如山的垃圾堆里，隱隱約約露出幾個(gè)身影。
場(chǎng)景（二）一個(gè)在大風(fēng)中行進(jìn)的黑衣人，突然被一雙白手捂住了他的雙眼。 （咦，那不是人手，而是一個(gè)白色塑料袋。）
場(chǎng)景（三）一個(gè)高個(gè)子的男士隨手將吃過(guò)的冰淇淋盒扔在了地上。（叔叔你掉東西了）
場(chǎng)景（四）一個(gè)中學(xué)生隨地吐了一口痰，然后很干凈的用面巾紙擦了擦嘴，又扔在了地上（痰：”讓天氣更炎熱些吧，快把我蒸發(fā)掉，我要返回你的身體，那里才是我生長(cháng)的地方“。
場(chǎng)景（五）一個(gè)阿姨到超市買(mǎi)了一斤肉，阿姨要求服務(wù)員多給幾個(gè)袋，怕袋肉漏出來(lái)。（肉哭著(zhù)說(shuō)：阿姨求求你，別在往我身上加衣服了，我都已經(jīng)三件套了，再套，我就要窒息了�！�
D生：我們設計的是一幅漫畫(huà)，視頻展示（筷子廠(chǎng)門(mén)口兩旁的樹(shù)樁各站一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)手捧飯碗說(shuō)：“我餓，求求你，給我口吃的吧�！�
師注：以上專(zhuān)題的調查要求學(xué)生要有一定的計劃性，計劃好采訪(fǎng)地點(diǎn)，采訪(fǎng)時(shí)間及相關(guān)的采訪(fǎng)對象，設計出本組的采訪(fǎng)專(zhuān)題，擬定草稿.
師；同學(xué)們，聽(tīng)了上述同學(xué)的匯報后，此時(shí)此刻你的心情如何，你的想法如何？
生：我們社區的環(huán)境太差了，看著(zhù)我都害怕，我每天就在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，我們必須立即改善一下我們生存的環(huán)境。
師：播放一些由于城市環(huán)境污染造成的人類(lèi)患有各種各樣疾病的患者病態(tài)圖及一些患者的真情告白（此時(shí)同學(xué)們紛紛發(fā)出慨嘆，驚訝的嘆息聲有的 學(xué)生會(huì )對此情景落淚師：
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這種環(huán)境，這些疾病產(chǎn)生的罪魁禍首不是別人，就是我們自己，此時(shí)，請全班同學(xué)起立，集體宣誓。
誓言：我們要保護，我們要健康（教師板書(shū)，氣氛升華，達到高潮）
師：口號是喊的，行動(dòng)是要努力的，可你們要怎樣保護環(huán)境呢？請你們創(chuàng )建良好的社區環(huán)境為題制定你們行動(dòng)計劃。
A生：我現在還小，無(wú)能為力，我只能從我做起，從身邊小事做起，我以后吃過(guò)的食品袋，飯盒要扔到垃圾桶里，我將來(lái)要發(fā)明一種可降解的材料加工食品袋、飯盒就不會(huì )污染環(huán)境了。
B生；老師，我看電視上說(shuō)，有些垃圾是可以回收再利用的，我們可以將垃圾分類(lèi)，可回收的送到廢品回收站，即環(huán)保又節儉，一舉兩得，不可回收的我們可送到指定的垃圾站進(jìn)行銷(xiāo)毀。
C生；有些外國人在蓋房時(shí)，專(zhuān)門(mén)設計了兩個(gè)垃圾箱，一個(gè)是收集普通垃圾的。如廢紙。另外一個(gè)是收集對人產(chǎn)生傷害的垃圾。如；廢舊電池。通過(guò)這個(gè)故事我了解到外國人的環(huán)保意識很濃。我國國情決定我們目前還不能那樣，使人們形成這種思想，但我想我們可以對身邊的人進(jìn)行教育，像廢電池，我們可以準備一個(gè)廢舊電池回收箱，將他們收集起來(lái)然后深埋。如果你這樣，我也這樣，我們整個(gè)社會(huì )都行動(dòng)起來(lái)，我們的環(huán)境也會(huì )有改善的。
D生：我爸爸就是焦化廠(chǎng)的，我看到廠(chǎng)子里每天排放大量的有毒氣體。如：二氧化硫，剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)二氧化硫可導致酸雨和致癌，我不能讓爸爸將廠(chǎng)子關(guān)閉，因為那里有好多叔叔上班，如果關(guān)閉了，爸爸和叔叔們就失業(yè)了，我們國家的發(fā)展建設的一部分資金就少了，國家怎么能發(fā)展呢？我不能讓爸爸將廠(chǎng)子關(guān)閉，但我可以勸爸爸降低利潤，安裝一套環(huán)保設備，我現在一定要好好學(xué)習，將來(lái)發(fā)明一種既便宜又節能的設備。（學(xué)生鼓掌，表示贊同）
E生：樹(shù)木可保持水土流失，凈化空氣，我們應該呼吁社會(huì )多植樹(shù)，我們在生活中可以減少木材制品的利用量。如：一次性筷子，清山綠水的畫(huà)面真美。
師總結：同學(xué)們，你們的行動(dòng)計劃太感人了，眾人拾材火焰高，眾人努力環(huán)境肯定會(huì )有改善的，就讓我們的計劃從今天，從現在開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧。（建議學(xué)生手挽著(zhù)手）。
師：播放一幅藍天白云、鳥(niǎo)語(yǔ)畫(huà)香、兒童、老人面帶笑容的記錄片，此時(shí)《祈禱》的伴奏樂(lè )響起（結束課程）
四、教學(xué)反思
通過(guò)組織調查和匯報活動(dòng)，學(xué)生們交流和合作對于學(xué)生的人際交往可謂是上了生動(dòng)的一課，本節課打破了學(xué)生以往的陳舊思想，對學(xué)生的大腦和心靈都是一味良藥，使學(xué)生心靈那扇緊閉的窗戶(hù)打開(kāi)了，陽(yáng)光進(jìn)來(lái)了，學(xué)生們產(chǎn)生了主動(dòng)參與與解決社會(huì )問(wèn)題的意識。
優(yōu)點(diǎn)一：學(xué)生們意識的產(chǎn)生不是單憑空洞的言語(yǔ)能說(shuō)服的，本節課的設計，是從學(xué)生心理出發(fā)，呼吁學(xué)生環(huán)保，使學(xué)生由要我環(huán)保轉變?yōu)槲乙h(huán)保。
優(yōu)點(diǎn)二：通過(guò)學(xué)生們的匯報及學(xué)生們對未來(lái)的美好計劃，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面、激人奮進(jìn)的音樂(lè )，使課堂的氣氛一次次被推向高潮，令人熱血沸騰。
八年級生物教案3
教學(xué)目標：
知識目標：
1、舉例說(shuō)出生物進(jìn)化的主要依據——化石。
2、概述生物進(jìn)化的主要里程，形成生物進(jìn)化的觀(guān)點(diǎn)。
能力目標：
1、通過(guò)對化石的觀(guān)察、比較和分析，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、培養應用已有知識，對問(wèn)題的答案提出科學(xué)的設想能力。情感態(tài)度與價(jià)值關(guān)目標：
1、結合我國出土的化石事例及其研究，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、結合生物進(jìn)化歷程的學(xué)習，進(jìn)一步增強學(xué)生與生物和諧相處的教育和保護生物圈的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據和歷程。
2、 難點(diǎn)：生物進(jìn)化的證據和歷程。
教學(xué)過(guò)程：
【提出問(wèn)題，引出新課】各種生物是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)間逐漸進(jìn)化演變形成的。這一觀(guān)點(diǎn)已被大多數人所接受。但是我們要問(wèn)：
�。�1）人類(lèi)是如何獲得這個(gè)結論的？研究方法是什么；
�。�2）接受這一觀(guān)點(diǎn)，需要一定的依據或證據。有什么證據能夠證明各種生物是通過(guò)進(jìn)化形成的？
�。�3）為什么生物會(huì )不斷發(fā)展，原因是什么？即生物是怎樣進(jìn)化的？這是這節課我們將要討論的問(wèn)題。
一、生物進(jìn)化的證據：
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化時(shí)發(fā)現生物進(jìn)化的歷程是：由簡(jiǎn)單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生�？茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類(lèi)型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。
我國宋朝的沈括在《夢(mèng)溪筆談》中就談到他在太行山和其他地方看到的動(dòng)物化石和植物化石。根據太行山山崖上的化石，沈括認為太行山曾經(jīng)是海濱。
什么是化石？生物化石是指由于某種原因，埋藏在地層中的生物的遺體、遺物或生活痕跡�；Ａ袅斯糯镌械奶攸c(diǎn)，所以被用來(lái)研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。 化石有很多種，有由生物體的堅硬部分形成的遺體化石，如骨骼化石、貝殼化石等；有保存植物葉片痕跡的印痕化石；還有遺跡、遺物化石等。 為什么化石能夠說(shuō)明生物的進(jìn)化？ 地球的地層形成有早有晚，不同的地層中有不同的生物化石。根據存在于各個(gè)地層中的化石，可以判斷生物類(lèi)型和生存的年代。對不同地層中的化石進(jìn)行分析比較發(fā)現：
�。�1）最古老的地層中沒(méi)有化石。
�。�2）從大約39億年前的地層中開(kāi)始發(fā)現生物化石。
�。�3）越古老的地層中，成為化石的生物越簡(jiǎn)單、越低等，越晚形成的地層中成為化石的生物越復雜、越高等。
�。�4）古老的地層中水生生物的化石較多；晚形成的地層中陸生生物的化石較多。
討論：科學(xué)家的這些發(fā)現說(shuō)明了什么問(wèn)題？
【小結】
�。�1）通過(guò)對化石的研究，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的.發(fā)展過(guò)程。
�。�2）根據對化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。
【提問(wèn)】生物進(jìn)化的歷程是怎樣的？
二、生物進(jìn)化的歷程與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(cháng)的過(guò)程�，F在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。
在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類(lèi)，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細胞動(dòng)物。以后，這兩類(lèi)原始生物分別沿著(zhù)一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對不同類(lèi)群的生物進(jìn)化比較，對比不同類(lèi)群的生物的結構、功能和生活習性，發(fā)現各類(lèi)生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類(lèi)群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類(lèi)群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動(dòng)物兩類(lèi)生物中的不同類(lèi)群分析比較，認識它們的進(jìn)化歷程。
1．植物進(jìn)化的歷程：
提供各類(lèi)群植物代表植物的掛圖或投影片，組織學(xué)生對不同類(lèi)群植物的形態(tài)結構、生殖方式以及生活環(huán)境比較分析，哪類(lèi)生物結構簡(jiǎn)單，比較低等，哪類(lèi)生物比較復雜，較為高等，最后總結植物進(jìn)化的歷程。
提問(wèn)：植物進(jìn)化的歷程可以反映生物進(jìn)化的什么趨勢？
從生活環(huán)境看，進(jìn)化的歷程是從水生到陸生；從結構分析看，是從簡(jiǎn)單到復雜；植物進(jìn)化的總趨勢是由低等向高等發(fā)展。
1． 動(dòng)物進(jìn)化的歷程：科學(xué)家采用同樣的方法研究動(dòng)物進(jìn)化的過(guò)程。
2． 提供各類(lèi)群動(dòng)物代表動(dòng)物的掛圖或投影片，比較各類(lèi)動(dòng)物的特點(diǎn)，并歸納動(dòng)物進(jìn)化的歷程以及進(jìn)化的趨勢。
3． 生物進(jìn)化的趨勢： 根據生物進(jìn)化的歷程，生物進(jìn)化的趨勢是由簡(jiǎn)單到復雜，由低等向高等，由水生到陸生。
八年級生物教案4
第二節生物進(jìn)化的歷程
教學(xué)目標
知識目標
1.舉例說(shuō)明生物進(jìn)化的證據。
2.概述生物進(jìn)化的主要歷程。
重點(diǎn)：
1.生物進(jìn)化的證據
2.生物進(jìn)化的總趨勢。
難點(diǎn)：運用對比的方法對生物的進(jìn)化進(jìn)行研究。
教學(xué)過(guò)程(1課時(shí))
(一)導入
提出問(wèn)題，引出新課：地球上生活著(zhù)豐富多彩的生物，有綠色開(kāi)花植物，有脊椎動(dòng)物，有無(wú)脊椎動(dòng)物……這些種類(lèi)繁多的生物類(lèi)群，是怎樣由地球上最初的原始生命演變來(lái)的呢?
這節課我們來(lái)學(xué)習第二節生物進(jìn)化的歷程
(二)生物進(jìn)化的證據
科學(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的?科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類(lèi)型的生物?生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。
CAI展示化石圖片
�、攀裁词腔�?
�、苹瘍H僅具有收藏和觀(guān)賞價(jià)值嗎?它還有什么更重要的價(jià)值?
學(xué)生閱讀教材相關(guān)內容、思考
CAI展示馬的進(jìn)化過(guò)程
討論:馬的進(jìn)化過(guò)程
觀(guān)察、比較、討論，回答下列課題：
�、疟容^不同時(shí)期馬的形態(tài)、結構有什么不同?
�、票容^不同時(shí)期馬生活環(huán)境有什么不同?
�、峭ㄟ^(guò)以上比較，你可以得出那些結論?
討論:鳥(niǎo)的進(jìn)化過(guò)程
小組討論，研究以下課題：
�、抛屑氀芯扛鞣N鳥(niǎo)化石的結構特征，找出“鳥(niǎo)可能起源于古代爬行動(dòng)物”的證據。
�、蒲芯扛鞣N鳥(niǎo)化石，排列出它們進(jìn)化的順序。
CAI展示相關(guān)化石圖片
學(xué)生分析、思考回答。
討論：生物進(jìn)化歷程
根據以上馬以及鳥(niǎo)類(lèi)的進(jìn)化過(guò)程分析生物進(jìn)化歷程
�、疟容^、研究不同地質(zhì)年代中發(fā)現的化石，找出化石類(lèi)型與地層的關(guān)系;
�、瓶偨Y以上研究，得出進(jìn)化規律。
CAI展示
(三)生物進(jìn)化的歷程
與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(cháng)的過(guò)程�，F在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的。
活動(dòng)：生物進(jìn)化的主要歷程拼圖
小組討論，研究以下課題：
�、判〗M閱讀、討論，嘗試在進(jìn)化樹(shù)上寫(xiě)出代表生物的名稱(chēng)及其所屬的.生物類(lèi)群。
�、谱屑氶喿x、討論進(jìn)化樹(shù)，嘗試分別說(shuō)出動(dòng)物、植物的主要進(jìn)化歷程。
�、沁M(jìn)一步討論,歸納出生物進(jìn)化規律.
�、扔螒颍簩獌山M交換自制的生物進(jìn)化拼圖，并在不看書(shū)的情況下，比一比哪個(gè)組配合得好，拼得好，拼得正確。
分析植物以及動(dòng)物的進(jìn)化歷程
在進(jìn)化的早期，由于營(yíng)養方式的差異，原始生命的一部分進(jìn)化為具有葉綠素的原始藻類(lèi)，另一部分進(jìn)化為不含葉綠素的原始單細胞動(dòng)物。以后，這兩類(lèi)原始生物分別沿著(zhù)一定的歷程發(fā)展為動(dòng)物界和植物界。
CAI展示
完成拼圖
科學(xué)家在研究生物進(jìn)化的歷程過(guò)程中對不同類(lèi)群的生物進(jìn)化比較，對比不同類(lèi)群的生物的結構、功能和生活習性，發(fā)現各類(lèi)生物的相同和不同的特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，親緣關(guān)系近的生物類(lèi)群，相同的特點(diǎn)較多，反之較少。根據分析比較，找出不同類(lèi)群生物的關(guān)系和進(jìn)化發(fā)展的順序。我們也可以用這種方法對植物和動(dòng)物兩類(lèi)生物中的不同類(lèi)群分析比較，認識它們的進(jìn)化歷程。
八年級生物教案5
1教材分析
前面一節課學(xué)習植物的生殖，正好是本節課的知識基礎，同時(shí)在學(xué)習這些知識的時(shí)候學(xué)生所獲得的學(xué)習經(jīng)驗和思維方法也能幫助學(xué)生掌握本節課的內容。種子的結構是這些內容的延伸與發(fā)展，也是今后學(xué)習植物生長(cháng)發(fā)育的基礎，同時(shí)也是初、高中生物銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，所以，起到承上啟下的作用。
在小學(xué)《科學(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的知識，為本節課學(xué)習做出鋪墊，但具體結構的名稱(chēng)、作用沒(méi)有學(xué)習，八年級學(xué)生有能力在老師的引導下，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗、分析歸納，獲得知識、增強技能。
2教學(xué)目標
2.1知識技能目標
�、倜枋鲂Q豆和玉米種子的各部分結構和功能。
�、谡f(shuō)出蠶豆和玉米種子結構的主要區別。
2.2過(guò)程方法目標
�、偻ㄟ^(guò)用正確的方法解剖和觀(guān)察蠶豆和玉米種子，會(huì )記錄觀(guān)察所見(jiàn)種子的形態(tài)結構特征，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力，進(jìn)一步提高實(shí)驗技能。
�、谕ㄟ^(guò)對比蠶豆和玉米種子的異同，培養學(xué)生處理加工信息的能力和進(jìn)行基本的思維能力。
�、弁ㄟ^(guò)小組活動(dòng)培養合作意識。
2.3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習種子的`結構，向學(xué)生滲透生物體的結構和功能相適應的觀(guān)點(diǎn)。
�、谠敢馀c他人交流，認同交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
�、弁ㄟ^(guò)觀(guān)察實(shí)驗，培養學(xué)生認真嚴肅和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有一定的探索精神和創(chuàng )新意識。
3教學(xué)重難點(diǎn)
3.1教學(xué)重點(diǎn)
種子的基本結構。認識蠶豆種子和玉米種子結構的異同點(diǎn)。胚是種子中最主要的部分。
3.2教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現、歸納總結出蠶豆和玉米種子結構的異同點(diǎn)。
4設計思路
本節課充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，從知識結構與實(shí)際問(wèn)題情景兩方面入手，引出種子的概念，再用實(shí)驗觀(guān)察、分析歸納，認識種子的結構。
本節課主要歸納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同結構，因此可通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、小組合作、問(wèn)題設計，讓學(xué)生互相啟發(fā)，感受探究的過(guò)程。
5教法與學(xué)法
采用實(shí)驗觀(guān)察、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習相結合的教學(xué)法。
6教學(xué)流程
概括為三段六步。三段為：情景實(shí)驗、理解與運用、鞏固與評價(jià)。六步為：引入、探索、理解、應用、拓展、評價(jià)。下面具體說(shuō)明教學(xué)流程：
6.1創(chuàng )設情景，引入問(wèn)題
情景1：一粒種子萌發(fā)，逐漸長(cháng)成參天大樹(shù)。
情景2：小麥植物體的開(kāi)花結果，磨成面粉，蒸出饅頭。
分析：這2個(gè)問(wèn)題都用多媒體動(dòng)畫(huà)展示，從實(shí)際問(wèn)題引入，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。也是從生物知識結構引入，有利于學(xué)生建立和發(fā)展自己的認知結構。
6.2引導分析，探索新知
播放多媒體，展示各種各樣的種子。使學(xué)生了解種子的多樣性，知道不同種子的大小、形狀、顏色是不同的。提出問(wèn)題：它們的基本結構是否也不一樣?留有思考與懸念。拿出常見(jiàn)的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來(lái)學(xué)習。
八年級生物教案6
教學(xué)目標
1.掌握急救措施的一般步驟。
2.學(xué)會(huì )人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。
3.分清外出血的三種情況，學(xué)會(huì )對出血進(jìn)行初步的止血處理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、急救措施的一般步驟。
2、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。
3、根據外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
1. 復習舊知導入新課
2. 創(chuàng )設問(wèn)題情景導入
板書(shū)：二、急救
教師：在日常生活中有時(shí)會(huì )發(fā)生一些危急情況或意外傷害。例如，當你夏天游泳時(shí)，發(fā)現有人溺水;當你踢足球或打籃球時(shí)不小心摔倒，發(fā)生了骨折或外傷出血;或是你發(fā)現有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時(shí)你首先想到的措施是什么呢?
學(xué)生：應立即撥打“120”急救電話(huà)。
[推進(jìn)新課]
學(xué)習目標一
板書(shū)：1.“120”緊急呼救
活動(dòng)一：
假設，現在有一同學(xué)在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救電話(huà)，你會(huì )怎樣撥打?
(請3個(gè)同學(xué)即興表演)
學(xué)習目標二
板書(shū)：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓
活動(dòng)二： 如果在野外一時(shí)找不到電話(huà)，而情況又十分危急的話(huà)，那就只能先行采取救治措施，等病人暫無(wú)生命危險時(shí)再去找人幫忙。
(教師講授)
腦對缺氧十分敏感!對腦的搶救要以秒來(lái)計算!
在常溫下，人心跳停止3秒以上大腦就會(huì )因缺氧而頭暈，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中樞衰竭，4分鐘后腦神經(jīng)可發(fā)生不可逆轉的損害，10分鐘后腦細胞死亡。所以急救成功的關(guān)鍵在于搶時(shí)間：即前4分鐘，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打電話(huà)等急救車(chē)過(guò)來(lái)后再開(kāi)始搶救，幾乎沒(méi)有成功的可能。這就是急救的意義所在!當呼吸停止時(shí)立即進(jìn)行人工呼吸，當心臟停止跳動(dòng)時(shí)人工胸外心臟擠壓。
(播放教學(xué)課件)
教師：急救措施往往可以在危急情況下挽救一個(gè)人的生命，所以學(xué)會(huì )這些方法是非常有用的。教師應給予適當的指導，提示其操作要領(lǐng)。
學(xué)生示范：人工呼吸操作方法
學(xué)生示范：人工呼吸和胸外心臟擠壓操作
[聯(lián)系舊知識，引出新知識]
學(xué)習目標三
板書(shū)：3.出血和止血
教師：很多同學(xué)有過(guò)跌傷外出血的`經(jīng)歷，那么你們當時(shí)是如何處理的呢?
學(xué)生回答
教師：同學(xué)們所說(shuō)的情況都屬于外出血，實(shí)際上出血可以分為外出血和內出血二種情況。下面我們分別來(lái)介紹這兩種出血的處理。
板書(shū)：(1)內出血
教師：內出血是指體內器官的出血，一般不易診斷，所以一定要及時(shí)到醫院救治。
板書(shū)：(2)外出血
教師： 外出血是指體表的出血，我們可見(jiàn)到血液的流出。這種情況應該首先做必要的止血處理。實(shí)際上外出血又可以根據血管類(lèi)型的不同而分為不同的幾種。那么請同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習血液、血管和人體循環(huán)系統時(shí)將血管分為哪些類(lèi)型呢?根據動(dòng)脈及靜脈的血液和血管壁的特點(diǎn)來(lái)歸納出動(dòng)脈和靜脈出血的情況。
師生共同完成學(xué)案內容
教師：同學(xué)們分析得非常好。對于外出血的處理，也正是根據這三種情況而采取不同的措施，我們來(lái)看下面的內容。
活動(dòng)三：
(播放多媒體課件“外出血的處理”)
學(xué)生練習
教師：這節課我們學(xué)會(huì )了很多日常用藥和急救的常識，了解這些生活中的常識是非常必要的。所以同學(xué)們不但要學(xué)好課堂知識，同時(shí)還要多向醫生、醫務(wù)工作者等知識經(jīng)驗豐富的人詢(xún)問(wèn)和請教，多從生活中學(xué)習和積累知識，讓我們更有把握應對各種生活中的問(wèn)題和困難。
[拓展深化]
[課堂小結，結束新課]
[鞏固練習]
[布置作業(yè)]書(shū)86頁(yè)第2題，練習冊
●板書(shū)設計
二、急救
1.“120”緊急呼救
2.人工呼吸和胸外心臟擠壓
3.出血和止血
(1)內出血
(2)外出血
八年級生物教案7
內容預覽：
《生物入侵者》教案
●教學(xué)目標
閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內容。
學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
提高學(xué)生的環(huán)保意識。
●課時(shí)安排
一課時(shí)。
●教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
●課前準備
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)
借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
將預習中發(fā)現的問(wèn)題記在卡片上。
教學(xué)設計
導入新課
教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。教師講完后，請學(xué)生用一兩句話(huà)概括這則消息的主要內容。
明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園--地球正面臨著(zhù)越來(lái)越嚴峻的挑戰，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習《生物入侵者》，希望學(xué)習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書(shū)課題)
■題解
要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)入侵和生物人侵者的`含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示生物入侵者含義的語(yǔ)句。
自主閱讀、整體感知
教師用多媒體(或幻燈)展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?
b．你覺(jué)得學(xué)習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習目標。
質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)。
a．小組內交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎上通過(guò)交流弄清文章內容，并共同擬定學(xué)習目標。
將預習中發(fā)現的問(wèn)題在小組內提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師、
b．班上交流：明確本文學(xué)習目標及主要內容。
明確學(xué)習目標(見(jiàn)前面的教學(xué)目標)
主要內容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、
生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對生物入侵采取的相應措施。
編寫(xiě)提綱
教師用多媒體展示結構圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內容。
引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現象：--(段)
《生物人侵者》探究原因：--( 段)
揭示態(tài)度：--(段)
采取措施：--(段)
寫(xiě)法探究
O探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明順序
a．常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些?本文采用了什么說(shuō)明順序?
b．探究本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、層次分明。
探究學(xué)習本文所采用的說(shuō)明方法
a．本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數字、舉例子、打比方
b．找出文中運用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
(將學(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好)
C.說(shuō)說(shuō)列數字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內交流再在班上交流。
小結
要求學(xué)生從主要內容與寫(xiě)作方法兩方面對全文作一個(gè)小結。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物
入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不
僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養我們對社會(huì )的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。)
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實(shí)生活中如果發(fā)現生物入侵者我們該怎么做?
學(xué)生在小組內交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。(展覽安排在課后)
要求學(xué)生先在小組內討論，然后班上交流。
布置作業(yè)
抄寫(xiě)讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。(不超過(guò)150字)
查閱資料，了解達爾文的物競天擇和適者生存的理論。
八年級生物教案8
教學(xué)目標
1、概述尿液的排出過(guò)程。
2、明白排尿的意義。
3、了解皮膚的結構、皮膚的再生和皮膚的衛生保健知識。
4、理解皮膚的功能。
教學(xué)重點(diǎn)：尿液的排出過(guò)程與汗液的排出
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課：
人體每天要產(chǎn)生大量的尿液，這些尿液是如何排出體外的呢？人體除了依靠形成尿液排出廢物外，還有那些排出廢物的方法？我們應該了解哪些泌尿系統的衛生知識，怎樣用這些知識指導我們養成良好的生活習慣。
二、新課講解
1、尿液的排出
師：請同學(xué)根據泌尿系統的結構，能不能簡(jiǎn)單敘述一下尿是如何排出的？
生：腎臟中形成的尿液，經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時(shí)儲存，當膀胱內的尿液儲存到一定量時(shí)，人就產(chǎn)生尿意，進(jìn)行排尿，尿液經(jīng)尿道排出體外。（板書(shū)）
2、排尿的意義泌尿系統的衛生：
師：.排尿有什么重要性？
學(xué)生：閱讀思考，回答問(wèn)題，從而很自然地得出排尿的意義。
師生：共同總結排尿的意義：排出廢物，調節人體內水分和無(wú)機鹽的含量，維持細胞的正常生理功能。
師：怎樣注意泌尿系統的衛生
�、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔
3、皮膚的結構
夏天剛過(guò)，許多同學(xué)都發(fā)現自己的皮膚變黑了，這是為什么呢？人們常說(shuō)“這個(gè)人的臉皮可真厚”，臉部的皮膚真的很厚嗎？一些同學(xué)進(jìn)入初二以后，發(fā)現自己的臉上長(cháng)出了“小痘痘”，這是怎么回事又該怎樣預防呢？皮膚常年暴露在外接觸許多細菌，為什么不腐爛變質(zhì)呢？人的膚色為什么會(huì )有差異……這些問(wèn)題都與皮膚的結構密切相關(guān)。
皮膚覆蓋在人體表面，是人體最大的器官，成年人的皮膚展開(kāi)面積接近2平方米，重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官，皮膚卻很薄，平均2毫米左右，最薄的部位是眼皮的皮膚，只有0.5毫米，而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚，也不過(guò)為4-5毫米。既然是“器官”，同學(xué)們回憶一下器官的概念，想想皮膚應該是由哪些組織，按著(zhù)什么樣的方式構成的呢？可以觸摸自己手部或臉部的皮膚，體會(huì )一下，也許對尋找答案有所幫助
人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細胞不斷脫落，有人計算過(guò)，把一個(gè)人一生中脫落的皮膚表皮加起來(lái)，平均重量將超過(guò)227千克。表皮的深層細胞具有很強的分生能力，補充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結構完成的，由此可以推斷深層細胞具有什么特點(diǎn)？具有很強的'分裂能力。板想想看，平時(shí)我們不小心擦傷了皮膚，過(guò)幾天傷口就痊愈了，現在你能解釋其中的原因嗎？
生理性再生：正常代謝過(guò)程中的再生（如：角質(zhì)層細胞脫落后會(huì )自然得到補充）補償性再生：由損傷引起的再生（如皮膚擦傷后傷口愈合）
夏天過(guò)后我們的皮膚變黑了，就與這種細胞有關(guān)——黑色素細胞。黑色素細胞可以產(chǎn)生黑色素，黑色素可以吸收紫外線(xiàn)，防止其損傷深層皮膚，對人體有保護作用，是人體對環(huán)境的一種適應性表現。參加室外活動(dòng)對青少年的生長(cháng)發(fā)育很有好處，但在夏天外出或進(jìn)行日光浴時(shí)應當適度，因為過(guò)度的日曬會(huì )加速皮膚的老化，甚至會(huì )引發(fā)皮膚癌。思考一下：嚴重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡？（加強學(xué)生對皮膚是保護人體的重要屏障的認識）
皮膚損傷會(huì )有血液流出，觸摸皮膚會(huì )覺(jué)得有彈性，尖銳的物體碰到皮膚會(huì )覺(jué)得疼……這些現象的產(chǎn)生都與表皮下方的結構——真皮有關(guān)。 皮膚具有彈性，因為真皮中有彈性纖維和膠原纖維。天氣熱或運動(dòng)時(shí)，可以看到臉部的皮膚發(fā)紅，天冷或不運動(dòng)時(shí)則相反，為什么會(huì )這樣呢？原因在于真皮層內有豐富的血管，人體血液循環(huán)中10％的血液要流經(jīng)皮膚。這對人體有何意義呢？調節體溫。
我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個(gè)部分構成的，不過(guò)皮膚在長(cháng)期的適應過(guò)程中，還演變出了一些附屬結構，它們也有非常重要的作用。指（趾）甲、毛發(fā)、 汗腺、 皮脂腺
4、皮膚的衛生保健
皮膚的清潔：
�。�1）清除皮膚表面的污垢，使皮膚能正常發(fā)揮功能
�。�2）減少病原微生物的生長(cháng)繁殖，防止皮膚病的發(fā)生
皮膚的鍛煉：
�。�1）改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能，促進(jìn)皮膚的新陳代謝
�。�2）提高皮膚對溫度驟然變化的適應力，減少疾病發(fā)生
三、課堂小結
本節課主要講了尿液的排出與汗液的排出，介紹了皮膚的結構與它的基本功能，了解如何注意泌尿系統的衛生，如何保護皮膚。
四、板書(shū)設計
人體內廢物的排出（2）------尿液的排出與汗液的排出
1、尿液的排出
2、泌尿系統的衛生
�、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔
3、皮膚的結構
表皮：角質(zhì)化細胞；深層細胞
真皮：血管和神經(jīng)末梢
五、教后反思
八年級生物教案9
學(xué)習目標
1、概述人體免疫的概念和作用。
2、舉例說(shuō)明人體的特異性免疫和非特異性免疫。
3、描述計劃免疫，列舉計劃免疫的實(shí)例，認同計劃免疫的意義。。
重難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、特異性免疫和非特異性免疫的區別。
2、計劃免疫的意義。
難點(diǎn)：
特異性免疫和免疫的概念。
教法講授法
學(xué)法自主學(xué)習法
教學(xué)準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程(主要環(huán)節)
集體備課個(gè)性展示
導入流感期間為什么有的同學(xué)容易被傳染，而有的`不易被傳染?這與什么有關(guān)?------人體的免疫功能
自主學(xué)習
提出疑問(wèn)1、P102分析與討論中圖中所示的人體結構在防御病原體入侵時(shí)分別起到了什么作用?
2、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?
3、人體的第三道防線(xiàn)：特異性免疫的特點(diǎn)：
4、什么是抗體?什么是抗原?兩者的關(guān)系是什么?
合作
探究
點(diǎn)撥
解疑上個(gè)學(xué)期我們好多同學(xué)都患過(guò)水痘，那這部分同學(xué)以后就不再得了。請同學(xué)們閱讀教材P103-104，思考一下問(wèn)題。
(1)為什么患過(guò)水痘的人能抵抗水痘病毒的再次侵襲?
(2)患過(guò)水痘的同學(xué)對腮腺炎有同樣的抵抗力嗎?
(3)人體的免疫器官及免疫細胞的組成及作用是什么
練習達標1、凡是能刺激人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，叫做
A病原體B病毒C抗原D病菌
2、能產(chǎn)生抗體的細胞是
A紅細胞B淋巴細胞C吞噬細胞D血小板
3、燒傷病人常用自身皮膚進(jìn)行植皮治療，不植入外來(lái)皮膚是因為
A、神經(jīng)血管不易接通B、外來(lái)皮膚相當于抗原
C、外來(lái)皮膚含菌量大D、會(huì )產(chǎn)生免疫反應
4、將他人的器官移植到患者體內，一般不宜成活，這種免疫屬于免疫。從現代免疫的概念看，移植的器官相當于。
拓展提升根據法國科學(xué)家巴斯德研究牲口炭疽病的實(shí)驗，回答：
(1)實(shí)驗中甲組綿羊在第二次注射后沒(méi)有發(fā)病，這一現象屬于免疫，其原理是。
(2)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體，它進(jìn)入羊體作為起作用，使體內產(chǎn)生的具有免疫力的物質(zhì)，其化學(xué)成分是。
(3)乙組綿羊在實(shí)驗中起的作用是。
作業(yè)設計A、什么是計劃免疫?
B、你打過(guò)預防針嗎?舉三個(gè)例子。
C、什么是非特異性免疫?包括哪兩大部分?
八年級生物教案10
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)了解幾種動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，全面分析和總結動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系；
2、理解現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應器、仿生在人類(lèi)生活和社會(huì )發(fā)展中的作用。
3、培養學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結和表達交流的能力。
4、自覺(jué)形成關(guān)愛(ài)和保護動(dòng)物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺(jué)保護動(dòng)物的意識；
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：全面了解動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，自覺(jué)形成保護動(dòng)物的情感。
難點(diǎn)：組織調查、查閱資料以及交流表達的效果。
一 課時(shí)安排：1課時(shí)
二 教學(xué)過(guò)程
5-3-2 動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物在人類(lèi)生活中的關(guān)系體現在以下方面
1、動(dòng)物是人類(lèi)動(dòng)物性食物的來(lái)源
2、動(dòng)物可供觀(guān)賞娛樂(lè )
3、可以作為藥材原料
4、一些動(dòng)物具有重要的科研價(jià)值
5、皮、毛等有重要利用價(jià)值
6、模仿動(dòng)物的結構和功能制造儀器設備（仿生）
7、有的動(dòng)物會(huì )傳播疾病、危害莊稼
�。ǘ�、生物反應器（轉基因技術(shù)）
最理想的.生物反應器：乳房生物反應器
�。ㄈ�、仿生
科學(xué)家通過(guò)對生物的認真觀(guān)察和研究，模仿生物的某些結構和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng )造各種儀器設備，這就是仿生。如：
1、電魚(yú)與伏特電池；
2、蝙蝠超聲定位與雷達；
3、起重機的掛鉤超源于動(dòng)物爪子；
4、蛙眼與電子蛙眼；
5、屋頂的瓦楞與動(dòng)物鱗甲；
6、船槳與魚(yú)鰭；
7、鋸子仿螳螂臂、鋸齒草。課本的例子。
三 作業(yè)
1 、哪項不是仿生學(xué)的成果（ ）
a .熒光燈 b .雷達 c .電話(huà) d .電子蛙眼
2 、科學(xué)家利用動(dòng)物作生物反應器，那么乳房生物反應器改造動(dòng)物的（ ）
a .乳房 b .心臟 c .肝臟 d .遺傳基因
八年級生物教案11
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1.通過(guò)學(xué)習，知道種子的主要結構。
2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
3.能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢的原因；
4.識別校園或本地公園內常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。
二、能力目標：
1.學(xué)會(huì )科學(xué)觀(guān)察的基本步驟及方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析思考的能力；
2.通過(guò)小組活動(dòng)培養合作意識。
三、情感教育目標：
1.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng)，體驗與人的交流和合作。
2.通過(guò)認識本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
3.培養學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結論。教學(xué)難點(diǎn)：
一、學(xué)生實(shí)驗的順利進(jìn)行；
二、把教學(xué)過(guò)程設計成一個(gè)指導學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并在活動(dòng)中體驗成功的喜悅。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)方法：
講授法，多媒體教學(xué)。
學(xué)生分析：
初一學(xué)生生物知識積累不多，特別是實(shí)驗的機會(huì )少、動(dòng)手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習方式的同時(shí)，更應該教會(huì )他們初步的實(shí)驗方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活躍，凡事都想知道個(gè)為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問(wèn)，不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái)，還能極
大的提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣與積極性。本課內容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中的時(shí)間較短，需要教師在教學(xué)設計、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
展示五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結種子？提問(wèn)：這些植物的種子結構是相同的嗎？通過(guò)下面的觀(guān)察實(shí)驗，你會(huì )找到答案。
提示：在動(dòng)手觀(guān)察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗內容。
提醒注意：觀(guān)察種子結構的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結構、先宏觀(guān)后微觀(guān)。
板書(shū)：菜豆種子的結構
強調：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存營(yíng)養物質(zhì)。
板書(shū)：玉米種子的結構
強調：玉米的子葉只有l片，瘦小，不儲存營(yíng)養物質(zhì)小結：種子的大小、形狀千差萬(wàn)別，但它們的結構是基本相同的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子結構的最重要部分。
提問(wèn)：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類(lèi)植物分布更廣，種類(lèi)更多的原因嗎？
小結：低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長(cháng)。
過(guò)渡：種子植物的種類(lèi)的確非常的繁多，你能說(shuō)出下列種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒(méi)有嗎？
小結：種子植物根據種子外面是否有果皮包被被分為二大類(lèi)
演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結：果實(shí)由果皮和種子組成，果實(shí)對種子起到保護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣泛，種類(lèi)更多�？偨Y：放CAI課件（內容：菜豆種子、玉米種子的結構，及兩種種子結構的比較）反饋：出示搶答題
學(xué)生通過(guò)識圖自己總結山種子植物的概念。（啟動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)）
請兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子，并介紹它們的'名稱(chēng)。（角色互換，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，獲取新信息。）（啟發(fā)思考，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀。）
學(xué)生統一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生物的積極性。）
請一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”，全班同學(xué)給予評價(jià)，并評價(jià)自己的實(shí)驗效果。最后得出菜豆種子的結構。（通過(guò)探索性學(xué)習，引導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生獲取新知識的能力，）
步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評價(jià)、總結）（再一次通過(guò)探究性學(xué)習，培養學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。）
分組討論：P841、2、3、4題，并將
答案填在書(shū)上，（在教師指導下，在小組內展開(kāi)討論，培養學(xué)生交流與合作的能力，）
閱讀P84第一段。（學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。）
判別實(shí)物（小麥、蠶豆）。比較它們的壽命，誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短？
在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋(píng)果、橙等實(shí)物
學(xué)生答：（略）
請十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考查學(xué)生快速反應能力，同時(shí)活躍課堂氣氛。）
看錄像，讓一個(gè)學(xué)生上講臺來(lái)充當老師，對學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答：（略）（角色互換，逐步改變舊的學(xué)習方式，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。）請一學(xué)生對剩余內容進(jìn)行總結。（給學(xué)生更多的機會(huì )展示自己。）學(xué)生搶答：（略）（通過(guò)搶答的形式，加深對所學(xué)知識的理解。）
板書(shū)提綱
一、種子植物：
1.菜豆種子的結構：2.玉米種子的結構:
種皮果皮和種皮
胚芽胚芽
胚軸胚軸
胚根胚根
子葉（2片）子葉（1片）
胚乳
二、種子植物的分類(lèi)：
1.裸子植物：種子裸露，沒(méi)有果皮保護。
2.被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實(shí)中。
3.被子植物比裸子植物更加適應陸地生活，分布更廣，種類(lèi)更多。
練習反饋：
書(shū)P5練習123題，課課通P1—3
八年級生物教案12
生物的特征
教師寄語(yǔ)：有生命，就精彩！
學(xué)習目標：
知識目標：
1.初步認識生物
2.區別生物和非生物
3.說(shuō)出生物特征
能力目標：
通過(guò)積極主動(dòng)參與討論培養學(xué)生觀(guān)察、區別能力和發(fā)散思維能力。
情感目標：
通過(guò)“生物的生命現象”的討論，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和關(guān)愛(ài)生物的良好品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)：
生物的共同特征。
學(xué)習難點(diǎn)：
生物的各特征對生物生活的意義。
學(xué)習過(guò)程：
一、課前預習：
科學(xué)觀(guān)察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等儀器，或利用__________等工具，有時(shí)還需要___________________。
二、導入新課:同學(xué)們：你一定認識其中不少的生物。那么，我們的教室里有哪些生物？請各小組討論后出示課前觀(guān)察的結果。
三、合作探究
(一)通過(guò)各小組的回答說(shuō)明，要想區分生物與非生物，我們必須首先學(xué)會(huì )觀(guān)察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問(wèn)題：
下列關(guān)于科學(xué)觀(guān)察的說(shuō)法，不正確的是( )
A.科學(xué)觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法
B.科學(xué)觀(guān)察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行
C.觀(guān)察時(shí)要全面、細致和事實(shí)就是，并及時(shí)記錄下來(lái)
D.觀(guān)察時(shí)要積極思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么
(二)閱讀課本P2-P5頁(yè)，探究下列問(wèn)題：
1、填充下圖，識記生物的基本特征。
2、觀(guān)察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物，結合課本第插圖，討論：
(1)植物和動(dòng)物對營(yíng)養物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方？
(2)人類(lèi)同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)動(dòng)物和人排出體內廢物的方式有哪幾種？
(4)課本第五頁(yè)插圖的內容說(shuō)明了什么？
四、拓展創(chuàng )新
1、除了課本介紹的，你還知道生物有哪些特征？看哪個(gè)小組說(shuō)得好
2.下面是貓和鼠的部分生命現象，請分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征
(1)小貓長(cháng)成大貓屬于。
(2)貓生小貓屬于。
(3)貓生貓，鼠生鼠屬于。
(4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓，這種現象屬于。
(5)鼠聽(tīng)到貓叫，立即躲近洞里的現象屬于。
五、歸航拾貝
六、達標測試
1.下列現象中的.物體屬于生物的是………………………………………………( )
A.機器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C.鐘乳石在慢慢長(cháng)大D.饅頭上長(cháng)出“白毛”
2.牽�；ㄇ宄块_(kāi)放，傍晚關(guān)閉，這種現象說(shuō)明生物具有( )的特征…………………( )
A.需要營(yíng)養B.進(jìn)行呼吸C.對外界刺激作出反應D.生長(cháng)和繁殖
3.“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………( )
A.呼吸B.排出體內廢物C.對刺激作出反應D.生長(cháng)和發(fā)育
4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )
A.都能運動(dòng)B.都能呼吸C.都有細胞結構D.都生活在水中
5、科學(xué)家對蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝，這種研究方法屬于( )
A、實(shí)驗法B、觀(guān)察法C、調查法D、分類(lèi)法
6.請說(shuō)出元代散曲名家馬致遠的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。)
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、請將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內容用線(xiàn)段連接起來(lái)。
動(dòng)物取食應激性
鯨噴出水柱營(yíng)養
向日葵朝向太陽(yáng)繁殖
植物開(kāi)花結果生長(cháng)
人體排汗排泄
蘑菇由小長(cháng)大遺傳
子女與母親相似呼吸
七、學(xué)習感悟
參考答案第一節生物的特征
一、課前預習：肉眼放大鏡顯微鏡照相機測量
二、合作探究
(一)B
(二)1.①營(yíng)養②進(jìn)行呼吸③排出體內產(chǎn)生的廢物④對外界刺激做出反應⑤生長(cháng)⑥繁殖
2.(1)植物是通過(guò)光合作用制造有機物，動(dòng)物不能自己制造有機物，它們以植物或別的食物為食，從中獲取營(yíng)養物質(zhì)。但是，無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養物質(zhì)，還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì)，它們都是一樣的。
(2)氧氣二氧化碳
(3)動(dòng)物和人可以通過(guò)多種方式排出體內廢物，如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。
(4)獅子發(fā)現獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時(shí)，展開(kāi)的葉片合攏。說(shuō)明了生物對來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗，幼苗不斷長(cháng)大;小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(cháng)大。當生物體長(cháng)到一定的時(shí)候，就開(kāi)始繁殖下一代。
三、拓展創(chuàng )新
1.(1)除病毒外，生物體都是有細胞構成的。
(2)生物都有新陳代謝作用。
(3)生物體都有遺傳和變異的特性
(4)生物體都能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。
6.(1)生物能生長(cháng)(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對外界的刺激做出反應
五、達標測試
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6.曲中的生物有：老樹(shù)、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯
7、動(dòng)物取食————營(yíng)養
鯨噴出水柱————呼吸
向日葵朝向太陽(yáng)————應激性
植物開(kāi)花結果————繁殖
人體排汗————排泄
蘑菇由小長(cháng)大————生長(cháng)
子女與母親相似————遺傳
八年級生物教案13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身條件。
2.結合生活經(jīng)驗及實(shí)驗觀(guān)察嘗試著(zhù)描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。
3.運用對照實(shí)驗法設計井完成對“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì )控制實(shí)驗條件，檢驗不同的環(huán)境因素對種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓練。
4.嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發(fā)芽率。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗中設置對照實(shí)驗的訓練及實(shí)驗現象的分析。
2.抽樣檢測時(shí)正確的取樣方法。
教學(xué)設計
一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件
1.問(wèn)題的提出
方案一：描述課前培養的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，4人小組合作，結合生活經(jīng)驗，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？
方案二：觀(guān)看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像(或CAI課件)，4人小組合作，自主性學(xué)習，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。播放錄像(或CAI課件)，創(chuàng )設問(wèn)題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
2.作出假設
方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結合生活經(jīng)驗，作出假設：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等)，并思考如何檢驗假設。
方案二：觀(guān)察教師的實(shí)驗演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)合作學(xué)習，大膽作出假設。指導看書(shū)，鼓勵學(xué)生作出假設，設疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導學(xué)生對多種假設進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)學(xué)生調動(dòng)經(jīng)驗儲備，進(jìn)行大膽假設。
3.制定計劃
方案一：參照課本的實(shí)驗方案，4人小組合作制定探究計劃，在小組內討論并修訂計劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗分工，確定組長(cháng)，討論內容記錄員，實(shí)驗主操作人，觀(guān)察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗探究計劃。推測實(shí)驗結果。
方案二：參照課本的實(shí)驗方案，圍繞教師的指導提綱，4人小組合作制定探究計劃。明確操作步驟和注意事項，做好實(shí)驗分工，確定組長(cháng)，討論內容記錄員，實(shí)驗主操作人，觀(guān)察記錄員。推測實(shí)驗結果。
方案三：全班分成4個(gè)大組，分別針對不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設計實(shí)驗方案，探討它對種子萌發(fā)的影響，每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設計的基礎上進(jìn)行小組討論，推出方案，并用簡(jiǎn)圖和文字書(shū)面表達出實(shí)驗設計思路。
4.實(shí)驗探究
以實(shí)驗小組為單位，課下實(shí)驗探究，定時(shí)觀(guān)察，認真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項，督促、檢查，隨時(shí)抽查，適時(shí)給予評價(jià)。
5.得出結論：
環(huán)境條件：逅宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
方案一：各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗的現象和結果。
方案二：觀(guān)察錄像，相互交流說(shuō)出實(shí)驗探究的結果。
指導學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的觀(guān)察，并進(jìn)行描述。
6.表達和交流：
方案一：各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論、反思，撰寫(xiě)探究的報告。
方案二：組間交流探究的過(guò)程和結果，并進(jìn)行評比。評出：方案、創(chuàng )意、假設、選材、觀(guān)察、報告獎等
7.本探究實(shí)驗成功的關(guān)鍵
進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )“控制變量”和設置“對照實(shí)驗”的意義，樹(shù)立嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導學(xué)生思考討論：設置對照組實(shí)驗條件的重要性。
二、種子萌發(fā)的自身條件：
1.探究：測定種子的發(fā)芽率
方案一：根據課本的要求，自主性學(xué)習抽樣檢測的方法，課上實(shí)驗操作，課下觀(guān)察記錄。
方案二：看書(shū)自學(xué)抽樣檢測的方法，合作交流，課下進(jìn)行實(shí)驗操作及觀(guān)察記錄。
方案三：事先做了這個(gè)實(shí)驗的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗的過(guò)程，展示實(shí)驗的現象和結果，并提出實(shí)驗(重點(diǎn)是抽樣)的要求。
2.探究的結果：
交流測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗步驟、現象及計算出種子的'發(fā)芽率。強調發(fā)芽率的計算方法。
3.種子萌發(fā)自身
條件的分析：完整的、活的胚儲藏豐富的營(yíng)養，渡過(guò)休眠期
方案一：結合測定種子發(fā)芽率的實(shí)驗結果及種子的結構，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)的內在條件。
方案二：觀(guān)察CAI課件(完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況)，結合測定發(fā)芽率的實(shí)驗結果，大膽猜測、表達和交流，得出結論。
方案三：演示并觀(guān)察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況，并分析原因。
提示、指導學(xué)生進(jìn)行針對性的觀(guān)察、分析對比不同情況下種子萌發(fā)的情況，互相交流，得出結論。
三、種子的萌發(fā)過(guò)程：
胚根→根
胚軸→一連接根和莖的那段
胚芽→莖和葉
方案一：結合實(shí)驗觀(guān)察，自學(xué)看書(shū)，小組之間交流，描述萌發(fā)的過(guò)程，互相補充。
方案二：觀(guān)察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(cháng)出根、莖葉的過(guò)程的CAI課件，并描述歸納。
八年級生物教案14
教學(xué)目標
1、嘗試綜合評價(jià)自己的健康狀況，注健關(guān)康。
2、在學(xué)習和生活中能保持愉快的心情。
3、認同酗酒和吸煙對人體健康的危害，選擇健康生活方式的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、全面理解健康的概念。
2、學(xué)會(huì )調節情緒的技能，保持心理健康。
3、能說(shuō)出健康的概念;生活方式對健康的影響;健康生活方式的內容與作用。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預習，合作探究。
1.完成P89-90項目測試，看看你能得多少分?健康狀態(tài)如何?
測試題中哪些題目是評價(jià)身體健康的?哪些題目是評價(jià)心理健康的?哪些題目是評價(jià)社會(huì )適應方面的?
2.按世界衛生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病。
3.健康的生活不僅需要加強__________，搞好_________，還要保持__________，__________的心態(tài)，同時(shí)還應當學(xué)會(huì )與人相處，維持良好的___________。
4.保持愉快的心情
(1)兒童青少年心理健康的核心是 。
(2)兒童青少年積極健康的心態(tài)是
(3)調節自己情緒的方法_________、____________、___________。
二.拓展創(chuàng )新
運用本節所學(xué)知識和方法，對家人或親友的健康狀況作出評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。
(二)、非選擇題
1.按世界衛生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病。
2.兒童青少年心理健康的核心是 。良好的和適度的 ，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態(tài)。
3.老師和同學(xué)都認為小南是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)、真正健康的`人，因為他：①情緒經(jīng)常保持穩定;②和任何人都相處得很好;③體育成績(jì)都已達標;④能成功地調整日常生活中的壓力，合理地適應環(huán)境;⑤有良好的身體素質(zhì);⑥能積極參加集體活動(dòng)，爭取班級的榮譽(yù)。
在這些表現中屬于身體健康的是 ;屬于心理健康的是 ;屬于社會(huì )適應能力的是 。
二、課前預習
1、自我檢測：
世界衛生組織根據健康的含義，制定了健康的10條標準：
�、俪渑娴木�，能從容不迫地擔負日常生活和繁重工作而不感到過(guò)分緊張與疲勞。
�、谔幨聵�(lè )觀(guān)，態(tài)度積極，樂(lè )于承擔責任，事無(wú)大小，不挑剔。
�、凵朴谛菹�，睡眠好。
�、軕兡芰�，能適應外界環(huán)境中的各種變化。
�、菽軌虻钟话愀忻昂蛡魅静�。
�、摅w重適當，身體勻稱(chēng)，站立時(shí)，頭、肩位置協(xié)調。
�、哐劬γ髁�，反應敏捷，眼瞼不發(fā)炎。
�、嘌例X清潔，無(wú)齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無(wú)出血現象。
�、犷^發(fā)有光澤，無(wú)頭屑。
�、饧∪庳S滿(mǎn)，皮膚有彈性。
以上10條，體現了健康所包含的身體、心理的良好狀態(tài)和社會(huì )適應能力這三方面的內容。要想擁有健康，就必須擁有健康的生活方式。
2、質(zhì)疑：什么是生活方式?
3、討論小結：生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種習慣，如飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂(lè )方式和參與社會(huì )活動(dòng)等。
三、合作探究
1、大家在課余時(shí)間收集哪些有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料?
2、把自己收集的資料向小組同學(xué)交流。
3、你們知道在現代社會(huì )生活中，哪些生活方式對人們健康的威脅最大，原因是什么?請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題看教材P94的“資料分析”，并結合下面的兩個(gè)討論題進(jìn)行分組討論。
資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率
討論：(1)40多年來(lái)，導致我國城市居民死亡的主要疾病種類(lèi)發(fā)生了哪些變化?
(2)為什么會(huì )發(fā)生這些變化?這些變化說(shuō)明了什么題?
4、結合數據資料，列舉現實(shí)生活中的具體事例。再與同學(xué)一起閱讀教材P95的第一、二自然段的內容。
5、小結：在現代社會(huì )中，影響人們健康的疾病已經(jīng)發(fā)生了變化，生活方式已經(jīng)成為影響健康的主要因素。
6、探究活動(dòng)：探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響
以小組為單位制定探究實(shí)驗計劃
實(shí)驗指導：這個(gè)實(shí)驗看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是在制定實(shí)驗步驟和具體操作時(shí)有很多細節值得注意和重視。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數、實(shí)驗組和對照組的選擇等等。在實(shí)驗中，每一組的學(xué)生最好選擇3個(gè)以上對照實(shí)驗完成，即清水中水蚤的心率、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水水蚤的心率，每一組必須有一定的實(shí)驗次數以求取平均值，然后從這幾種組的平均數據中分析現象和得出結論。如果是選擇煙草浸出液對水蚤心率的影響，則應注意在實(shí)驗前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲。
表達交流：探究活動(dòng)的過(guò)程及方法，統計表格的設計。
7、匯報探究活動(dòng)的過(guò)程、方法和結果并討論教材P96的兩個(gè)題目。
八年級生物教案15
第2章基因和染色體的關(guān)系第3節伴性遺傳
姓名班級組別使用時(shí)間
【學(xué)習目標】
一、知識與技能：1.說(shuō)明什么是伴性遺傳;
2.概述伴性遺傳的特點(diǎn)：①男性多于女性;②交叉遺傳;③一般為隔代遺傳;
3.舉例說(shuō)出伴性遺傳在實(shí)踐中的應用;
4.舉例說(shuō)出性別有關(guān)的幾種遺傳病及特點(diǎn)：伴X隱性、顯性遺傳病及其特點(diǎn)。
二、過(guò)程與方法:1.閱讀課本，劃出知識點(diǎn)。掌握基礎知識，紅筆標出重、難點(diǎn)以及疑點(diǎn)。
2.小組或者組間進(jìn)行討論、交流。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養探究合作的精神，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀(guān)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
學(xué)習重點(diǎn):
1.XY型性別決定方式;
2.人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。
學(xué)習難點(diǎn)：人類(lèi)紅綠色盲的主要婚配方式及其伴性遺傳的規律。
【使用說(shuō)明】:
本節的重點(diǎn)是伴性遺傳的特點(diǎn)。學(xué)習時(shí)應結合實(shí)際問(wèn)題，從事例入手，找出基因在性染色體上，隨性染色體遺傳的特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)遷移到不同的事例中去解決問(wèn)題。
【知識鏈接】:
與基因在常染色體的遺傳進(jìn)行對比。聯(lián)系基因的分離定律和自由組合定律，并應用到實(shí)際中去。
【自主學(xué)習】
一、基本概念：
性別決定：
常染色體：
性染色體：
二、人體細胞內的染色體：
常染色體：有對，與性別決定無(wú)關(guān)。
性染色體：有對，男性為，女性為，是決定性別的染色體。
三、性別決定的`方式：
1、XY型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：人的紅綠色盲。
2、ZW型：①雄性：常染色體+;雌性：常染色體+。如：雞的性別。
3、色盲由隱形致病基因控制，該基因只位于上，在上沒(méi)有。X染色體上隱性遺傳的特點(diǎn)：男性患者女性患者，具遺傳現象。即致病基因由男性患者通過(guò)他的女兒傳給他的，女性患者的和一定是患者，如病。
4、抗維生素D佝僂病是一種伴X性遺傳，女性患者的基因型為XDXD和XDXd，男性患者的基因型為XDY。特點(diǎn)：女性患者男性患者，具有。男患者的和一定是患者。
5、Y染色體上遺傳病的特點(diǎn)是：患者全部是;致病基因父傳，子傳孫。如：外耳道多毛癥。
【合作探究】
1、什么是伴性遺傳？
2、人類(lèi)紅綠色盲的遺傳方式：(用遺傳圖解表示以下幾種情況)
�、派X(jué)正常女性純合子與紅綠色盲男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
�、婆陨せ驍y帶者與正常男子結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
�、桥陨せ驍y帶者和男性色盲患者結婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
�、壬づ院驼Ｄ凶咏Y婚，他們的后代兒子和女兒的表現型如何？
【當堂檢測】
(C級)1、一對夫妻都正常，他們的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。請你預測，他們的兒子是色盲的幾率是()
(B級)2、血友病的遺傳屬于伴性遺傳。某男孩為血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。血友病基因在該家族中傳遞的順序是()。
A.外祖父→母親→男孩B.外祖母→母親→男孩C.祖父→父親→男D.祖母→父親→男孩
3、在右圖所示的人類(lèi)系譜圖中，有關(guān)遺傳病最可能的遺傳方式為()。
A.常染色體顯性遺傳B.常染色體隱性遺傳
C.X染色體顯性遺傳D.X染色體隱性遺傳
(A級)4、決定貓毛色的基因位于X染色體上，基因型bb、BB和Bb的貓分別為黃、黑和虎斑色�，F有虎斑色的雌貓和黃色雄貓繁衍，問(wèn)：
(1)能否生出虎斑色的雄貓？為什么？
(2)假設繁衍后生下三只虎斑色的小貓和一只黃色小貓，它們的性別分別是()
A.全為雌貓或三雌一雄B.全為雄貓或三雄一雌
C.全為雌貓或全為雄貓D.雌雄各半
(3)假設生出的后代中出現一只虎斑色雄貓，那么，這只貓的基因型(包括性染色體)應為。試解釋產(chǎn)生的原因。
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