中班教案：幸福拍手歌

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的中班教案：幸福拍手歌，希望能夠幫助到大家。

　　中班教案：幸福拍手歌 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1．能用自然好聽(tīng)的聲音，有表情的演唱《幸福拍手歌》。

　　2．嘗試仿編歌詞，并能合拍的做出相應動(dòng)作。

　　3．樂(lè )于參與歌唱活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　音樂(lè )、鋼琴、黑板

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能用自然好聽(tīng)的聲音，有表情的演唱。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試仿編歌詞，并能合拍的做出相應動(dòng)作。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.律動(dòng)

　　1.行進(jìn)律動(dòng)——《我的身體最強壯》

　　2.安靜律動(dòng)——《歡樂(lè )滿(mǎn)山谷》

　　二、談話(huà)導入

　　1．談?wù)撛?huà)題，什么是幸福。

　　——劉老師今天想和小朋友們探討一個(gè)問(wèn)題，什么是幸福？（幸福就是覺(jué)得開(kāi)心、高興的感覺(jué)）

　　——小朋友們，有沒(méi)有什么感到幸福的事情？

　　——你感到幸福的時(shí)候，是怎么表達的？

　　——那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)歌里是怎么表達幸福的。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1.欣賞歌曲

　　——怎么表達幸福的？

　　2.教師范唱

　　——圖譜提示

　　3.麥克風(fēng)輪唱。

　　4.幼兒跟唱。

　　5.幼兒齊唱。

　　四、嘗試創(chuàng )編

　　請個(gè)別幼兒替換歌詞，嘗試創(chuàng )編。

　　表達幸福的方式還有很多，我們下次再來(lái)嘗試吧。

　　中班教案：幸福拍手歌 篇2

　　一、教育目標：

　　1、感受音樂(lè )活潑歡快的情緒，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。

　　2、感知音樂(lè )節奏的快與慢，能夠用肢體語(yǔ)言表達自己的情緒體驗，幼兒能夠根據生活已有經(jīng)驗按歌詞創(chuàng )編出動(dòng)作。

　　3、初步了解節奏型：

　　二、準備：

　　1、幼兒經(jīng)驗準備：生活環(huán)節放音樂(lè )《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

　　2、物質(zhì)準備：音樂(lè )譜表若干、樂(lè )器若干、操作材料若干。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）幼兒律動(dòng)：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼兒戴頭飾）

　　（二）師生問(wèn)好：

　　X x / x x//

　　小 朋 友 好

　　李 老 師 好

　　（三）節奏練習：

　　打 氣 氣 氣 放 炮 嘭 嘭

　　讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。

　　（四）教師談話(huà)理解音樂(lè )內容：

　　1、孩子們今天老師給你們聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌《幸福拍手歌》，認真聽(tīng)請你想一想這首歌曲里都表演什么動(dòng)作了？（幼兒回答問(wèn)題）

　　2、請你再聽(tīng)一遍音樂(lè )，然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪兒快些、哪兒慢些，你可以用動(dòng)作跟著(zhù)音樂(lè )做一做。

　　（五）出示節奏譜，幼兒練習：

　　1、再聽(tīng)一遍音樂(lè )，你哪兒看懂了？（幼兒回答）

　　2、你最喜歡這圖的哪兒？你最喜歡這圖的哪兒？（幼兒回答）

　�。�00）這怎么辦呀？跟著(zhù)老師打打拍子。

　　3、幼兒聽(tīng)音樂(lè )點(diǎn)畫(huà)出自己的節奏譜。

　　（六）活動(dòng)延伸：

　　請你選擇自己喜歡的樂(lè )器，來(lái)為樂(lè )曲伴奏。

　　（七）聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)走出教室。

　　中班教案：幸福拍手歌 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、能夠理解歌曲內容，有表情地唱歌，要求吐字清楚。

　　2、學(xué)習仿編歌詞，并能合拍地做出相應的動(dòng)作。

　　活動(dòng)準備：

　　錄音機、歌曲磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒做鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。進(jìn)入教室。

　　2、欣賞老師表演唱《幸福拍手歌》，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，幫助幼兒熟悉歌曲的內容，帶領(lǐng)幼兒一起表演唱歌。

　　老師“我給你們唱一首歌，歌的名字叫《幸福拍手歌》�！薄靶∨笥�，你感到幸福嗎?那你就和我一起來(lái)唱《幸福拍手歌》吧�！�

　　3、通過(guò)提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒仿編歌詞，采用個(gè)別幼兒仿編、集體表演唱的活動(dòng)形式，鼓勵幼兒大膽積極的參與仿編活動(dòng)。

　　老師“小朋友，當你高興的時(shí)候你還想做什么動(dòng)作呢?”“把你想的動(dòng)作唱到歌里去并做動(dòng)作表現出來(lái)好嗎?”

　　4、老師打開(kāi)錄音機讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。

　　活動(dòng)反思：

　　我設計本次活動(dòng)，上的是一節音樂(lè )活動(dòng)課，讓孩子們在快樂(lè )的節奏活動(dòng)中感受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，同時(shí)孩子們也非常樂(lè )于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數部分孩子不參與，表現出了對節奏的不敏感，這是正常的，因為，節奏在生活當中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì )到音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。教育是潤物細無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì )快樂(lè )的成長(cháng)的。

　　中班教案：幸福拍手歌 篇4

　　活動(dòng)設計背景

　　我班95%的幼兒年齡平均在4歲半以上，班額大，男女各占半，根據這一時(shí)期的幼兒思維活躍，好動(dòng)、愛(ài)表現的特點(diǎn)和本月的主題，特設計了《幸福拍手歌》這項活動(dòng)。根據新課改提出的讓幼兒成為學(xué)習的主人，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養幼兒同伴間的合作、協(xié)調交流的能力，挖掘幼兒的創(chuàng )造性。為幼兒的終生學(xué)習奠定基礎這一理念。與本園引進(jìn)的奧爾夫教學(xué)相結合，使幼兒在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮自己的潛力，相互配合，展示自己，提高創(chuàng )造力，充滿(mǎn)自信。

　　活動(dòng)目標

　　(1)學(xué)習歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活潑快樂(lè )的情緒，感知音樂(lè )中的節拍變化。

　　(2)訓練幼兒的肢體反應能力，增強幼兒人際交往互動(dòng)能力。

　　(3)在參與活動(dòng)中引導幼兒集體合作意識編創(chuàng )歌詞和對舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編能力。

　　(4)主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。

　　(5)在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。

　　(6)通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。

　　(7)體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受音樂(lè )作品歡快的情緒，用恰當的肢體語(yǔ)言表現這種情緒，創(chuàng )編歌詞及動(dòng)作。

　　活動(dòng)準備

　　歌曲范唱和伴奏、課件、電腦、多功能大屏、提前熟悉音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　開(kāi)始部分：

　　一、圖畫(huà)導入：(課件1、2、)

　　老師：“今天老師想和大家一起感受一下什么是幸福?(展示課件1)，這位小朋友說(shuō)：“爸爸把他舉得高高的，她覺(jué)得特別幸�！�。這位小朋友又說(shuō)：“媽媽親她的時(shí)候，她覺(jué)得特別幸福�！�(展示課件2)“小朋友你覺(jué)得什么時(shí)候你最幸福呢?”1、幼兒自由回答，2、幼兒和旁邊的小朋友交流。

　　基本部分:

　　二、欣賞歌曲：

　　1、|×× ×︳×× ×︳(教師拍手打節奏性)小朋友你們聽(tīng)，有幾位小朋友說(shuō)：他們也像你們一樣，感受到了很多幸福，可他們用什么動(dòng)作來(lái)表達幸福的呢?讓我們來(lái)看看。放動(dòng)畫(huà)音樂(lè )一遍。

　　1、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)他們用什么動(dòng)作表達幸福的?幼：(拍拍手、跺跺腳、打打肩)

　　(過(guò)渡語(yǔ))他們真聰明，小朋友誰(shuí)來(lái)跟他們比一比，想一個(gè)和他們不一樣的動(dòng)作來(lái)表達幸福。

　　2、個(gè)人創(chuàng )編動(dòng)作，教師配進(jìn)歌詞。

　　(過(guò)渡語(yǔ))歌曲中的小朋友也把自己的動(dòng)作變成了一首歌，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，做做他們的動(dòng)作。

　　3、再聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跟老師一起進(jìn)行坐立上肢活動(dòng)。(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、)

　　(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想不想和他們比一比，和好朋友一起把動(dòng)作編成歌詞邊唱邊跳。

　　4、小組合作，把幼兒分成幾組編創(chuàng )動(dòng)作與歌詞(教師適時(shí)指導)

　　結束部分：

　　各組展示、評價(jià)。

　　延伸部分：

　　讓我們把幸福也帶給關(guān)心我們的爸爸媽媽?zhuān)�做個(gè)文明禮貌的孩子。給他們倒杯水，捶捶背，拿雙拖鞋受到爸爸媽媽幫助的時(shí)候多說(shuō)幾句‘謝謝’，上學(xué)離開(kāi)時(shí)會(huì )說(shuō)‘再見(jiàn)’，我們就要離開(kāi)大教室了。對在座的老師說(shuō)什么?幼兒齊聲：“再見(jiàn)”。

　　教學(xué)反思

　　《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè )作品歡快的情緒，用恰當的肢體語(yǔ)言表現這種情緒，創(chuàng )編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對這首曲子感受深刻，我采用了傳統教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因為奧爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )曲式的變化，通過(guò)課后反思，我認為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續附點(diǎn)使歌曲充滿(mǎn)活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學(xué)，并在此基礎上加以創(chuàng )編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆，我設計讓他們四五個(gè)為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習的主體。對歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái)，孩子通過(guò)合作、創(chuàng )編來(lái)再現歌曲形象，調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性，提升了自信。

　　中班教案：幸福拍手歌 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2、創(chuàng )編新歌詞，并合著(zhù)音樂(lè )邊唱邊做相應的動(dòng)作。

　　3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。

　　4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒經(jīng)驗準備：放音樂(lè )《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

　　2、節奏練習：讓幼兒練習(氣氣、嘭嘭)為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)導入活動(dòng)

　　以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話(huà)題。

　　師："今天師請了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習，跟著(zhù)師一起做。"打氣--氣!氣!放炮--嘭!嘭!

　　師："做完熱身練習，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)?"教師展示手偶："嘿!小朋友們，你們好哇!"幼兒："小猴子，你好。"師:"小猴子，你幸福么?"小猴子："我幸福。"師："那你的幸福是什么?"小猴子:"我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"師："小朋友，你們的幸福是什么?"(幼兒自由說(shuō))師："當你感到幸福的時(shí)候，你會(huì )用什么樣的方式來(lái)表達?下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的?

　　要認真聽(tīng)哦。"放幸福拍手歌

　　(二)聽(tīng)賞活動(dòng)

　　提問(wèn)師："音樂(lè )結束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的?"師："你們說(shuō)他說(shuō)的對不對(幼兒回答)，他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請坐。"師："你們想不想學(xué)這首歌?"師："小朋友起立，跟著(zhù)師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好?"(放音樂(lè ))師："學(xué)的真不錯，請坐，大家都學(xué)會(huì )這首歌了么?"

　　(三)創(chuàng )編游戲師："那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習創(chuàng )編歌曲。"師："師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì )做什么呢?"(幼兒自由回答)師："小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好?"

　　教學(xué)反思

　　《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè )作品歡快的情緒，用恰當的肢體語(yǔ)言表現這種情緒，創(chuàng )編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對這首曲子感受深刻，我采用了傳統教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合.因為奧爾夫教學(xué)采用的教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè )曲式的變化，通過(guò)課后反思，我認為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續附點(diǎn)使歌曲充滿(mǎn)活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗式教學(xué)，并在此基礎上加以創(chuàng )編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆，我設計讓他們四五個(gè)為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習的主體。對歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái)，孩子通過(guò)合作、創(chuàng )編來(lái)再現歌曲形象，調動(dòng)了孩子學(xué)習的積極性，提升了自信。

　　中班教案：幸福拍手歌 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2、創(chuàng )編新歌詞，并合著(zhù)音樂(lè )邊唱邊做相應的動(dòng)作。

　　3、能較準確地演快唱連續的附點(diǎn)節奏，內心節奏感得到強化。

　　4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒經(jīng)驗準備：放音樂(lè )《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

　　2、節奏練習：讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入活動(dòng)

　　1、以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話(huà)題。

　　師："今天師請了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習，跟著(zhù)師一起做。"打氣——氣！氣！放炮——嘭！嘭！

　　師："做完熱身練習，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？"

　　教師展示手偶："嘿！小朋友們，你們好哇！"

　　幼兒："小猴子，你好。"

　　師："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"

　　師："那你的幸福是什么？"

　　小猴子："我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"

　　師："小朋友，你們的幸福是什么？"（幼兒自由說(shuō)）

　　師："當你感到幸福的時(shí)候，你會(huì )用什么樣的方式來(lái)表達？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？

　　要認真聽(tīng)哦。"放幸福拍手歌

　�。ǘ�）聽(tīng)賞活動(dòng)

　　1、提問(wèn)師："音樂(lè )結束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？"

　　師："你們說(shuō)他說(shuō)的對不對（幼兒回答），他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請坐。"

　　師："你們想不想學(xué)這首歌？"

　　師："小朋友起立，跟著(zhù)師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？"（放音樂(lè )）

　　師："學(xué)的真不錯，請坐，大家都學(xué)會(huì )這首歌了么？"

　�。ㄈ�）創(chuàng )編游戲

　　師："那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習創(chuàng )編歌曲。"

　　師："師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì )做什么呢？"（幼兒自由回答）

　　師："小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好？"

　　反思：

　　我設計本次活動(dòng)，上的是一節音樂(lè )活動(dòng)課，讓孩子們在快樂(lè )的節奏活動(dòng)中感受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，同時(shí)孩子們也非常樂(lè )于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數部分孩子不參與，表現出了對節奏的不敏感，這是正常的，因為，節奏在生活當中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì )到音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。教育是潤物細無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì )快樂(lè )的成長(cháng)的。

　　中班教案：幸福拍手歌 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

　　2、創(chuàng )編新歌詞，并合著(zhù)音樂(lè )邊唱邊做相應的動(dòng)作。

　　3、能較準確地演快唱連續的附點(diǎn)節奏，內心節奏感得到強化。

　　4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。

　　5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒經(jīng)驗準備：放音樂(lè )《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

　　2、節奏練習：讓幼兒練習（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節奏型做準備。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導入活動(dòng)

　　1。以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話(huà)題。

　　師："今天師請了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習，跟著(zhù)師一起做。"打氣 ——氣！氣！ 放炮 —— 嘭 ！嘭！

　　師："做完熱身練習，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？"教師展示手偶："嘿！小朋友們，你們好哇！"幼兒："小猴子，你好。"師："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"師："那你的幸福是什么？"小猴子："我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"師："小朋友，你們的幸福是什么？"（幼兒自由說(shuō)）師："當你感到幸福的時(shí)候，你會(huì )用什么樣的方式來(lái)表達？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？

　　要認真聽(tīng)哦。"放幸福拍手歌

　�。ǘ�）聽(tīng)賞活動(dòng)

　　1、提問(wèn)師："音樂(lè )結束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達幸福的？"師：" 你們說(shuō)他說(shuō)的對不對（幼兒回答），他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請坐。"師："你們想不想學(xué)這首歌？"師："小朋友起立，跟著(zhù)師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？"（放音樂(lè )）師："學(xué)的真不錯，請坐，大家都學(xué)會(huì )這首歌了么？"

　�。ㄈ�）創(chuàng )編游戲

　　師："那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習創(chuàng )編歌曲。"師："師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì )做什么呢？"（幼兒自由回答）師："小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好？"

　　反思：

　　我設計本次活動(dòng)，上的是一節音樂(lè )活動(dòng)課，讓孩子們在快樂(lè )的節奏活動(dòng)中感受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，同時(shí)孩子們也非常樂(lè )于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數部分孩子不參與，表現出了對節奏的不敏感，這是正常的，因為，節奏在生活當中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì )到音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。教育是潤物細無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì )快樂(lè )的成長(cháng)的。

　　中班教案：幸福拍手歌 篇8

　　一、概述

　　1、年級：幼兒中班教育

　　學(xué)科：學(xué)前音樂(lè )啟蒙

　　學(xué)時(shí)：兩個(gè)課時(shí)

　　2、課題所需：《幸福拍手歌》的視頻教材以及它的音樂(lè )教材

　　3、概述：社會(huì )在不斷進(jìn)步，人民生活水平在不斷提高，我們幼兒園的硬件設備也

　　在日趨完善，大多配置了錄音機、鋼琴、dvd機和電腦等，以此來(lái)豐富我們的音樂(lè )課堂。然而，當我們漫步在各個(gè)幼兒園時(shí)，你是否常能聽(tīng)到孩子們毫無(wú)動(dòng)感的歌唱聲，看見(jiàn)孩子們那面無(wú)表情的單調又機械的律動(dòng)神態(tài)，甚至對于每天播放的音樂(lè )聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)呢?我覺(jué)得原因可能是教育實(shí)踐中沒(méi)有有效的教育行為與策略。著(zhù)名的音樂(lè )家艾倫?科普蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“你要理解音樂(lè )，再沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè )更重要了”。很多案例研究發(fā)現：兒歌—符合低幼兒童的心理特點(diǎn)和欣賞趣味。所以在音樂(lè )教學(xué)中，我們應該以培養孩子們傾聽(tīng)音樂(lè )的能力為目的。4、兒歌教學(xué)案例選擇：《天空之城》

　　《幸福拍手歌》

　　二、教學(xué)目標分析

　�。ㄒ唬╈o聽(tīng)。

　　保持寬松自然的情緒，擁有獨立安靜的環(huán)境是十分重要的“傾聽(tīng)”環(huán)境。

　　1、將室內空間盡量騰空，并關(guān)上門(mén)窗，防止外來(lái)干擾，并提供人手一塊小座墊，確保每個(gè)孩子都有一個(gè)相對比較獨立的個(gè)人活動(dòng)空間

　　2、然后老師說(shuō)：“請小朋友找個(gè)寬敞的地方，用自己覺(jué)得坐的舒服的姿勢，坐好，閉上眼睛，什么也不去想，休息一會(huì )”

　　3、播放：《天空之城》鋼琴曲（也可以換其他輕音樂(lè )，只要起放松身心的就可以）

　�。ǘ�）、愛(ài)聽(tīng)。

　　提供給孩子聽(tīng)的曲子主要可以分為兩大類(lèi)：符合孩子年齡特點(diǎn)的歌曲和樂(lè )曲。歌曲要通俗易懂，歌詞也要比較淺顯，就是唱孩子們身邊的事，孩子才愿意聽(tīng)，

　　進(jìn)而激發(fā)了孩子們愛(ài)聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)、會(huì )聽(tīng)的情感欲望。其中可以穿插著(zhù)讓孩子們聽(tīng)一些描摹性的、形象鮮明的樂(lè )曲。比如《幸福拍拍手》等等，小朋友們較容易感受樂(lè )曲的情緒和音樂(lè )形象。通過(guò)《幸福拍手歌》的視頻教材的學(xué)習進(jìn)一步來(lái)感受《幸福拍手歌》的節奏美和音韻美。這樣，小朋友們就可以從帶有暗示性的聽(tīng)轉向富有個(gè)性的自我欣賞?

　　1、讓所有的小朋友排排站，老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著(zhù)視頻學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)作，

　　在帶領(lǐng)的過(guò)程中，老師還可以先提出若干問(wèn)題，這樣可讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中有事可做，避免幼兒分心。

　　2、跟著(zhù)音樂(lè )表演兒歌并且用正確的發(fā)音表演兒歌?

　�。ㄈ�）樂(lè )聽(tīng)。

　　可以定期讓小朋友們分組練習。在這一階段，小朋友已基本掌握了音樂(lè )的歌曲，還有舞蹈。這個(gè)時(shí)候舉辦一些“歌曲與舞蹈”的.比賽的增加小朋友學(xué)習音樂(lè )的熱情，使小朋友對所學(xué)的逐漸走向熟練。

　　三、學(xué)習者特征分析

　�。ㄒ唬┫嚷�(tīng)鋼琴音樂(lè )可以先讓他們保持基本情緒穩定，保持心平氣和，這樣做的目的是讓小朋友能有比較寬松的心境去傾聽(tīng)通過(guò)視頻教材可以更快地記住兒歌的內容。

　�。ǘ�）孩子們從帶有暗示性的聽(tīng)轉向富有個(gè)性的自我欣賞中，都需要好的音樂(lè )素

　　材和符合孩子年齡特點(diǎn)的樂(lè )曲，它們激發(fā)了孩子們愛(ài)聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)、會(huì )聽(tīng)的情感欲望。

　　四、教學(xué)策略選擇與設計

　�。ㄒ唬┣榫场�陶冶教學(xué)策略

　　老師通過(guò)創(chuàng )設自然和安靜的環(huán)境，讓孩子“靜聽(tīng)”。這樣做可以讓小朋友能有比較寬松的心境去傾聽(tīng)通過(guò)視頻教材可以更快地記住兒歌的內容。著(zhù)名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂(lè )可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應該為幼兒創(chuàng )設情景，培養幼兒對音樂(lè )的興趣�！币虼吮菊n在這一思想指導下，首先創(chuàng )設自然和安靜的環(huán)境，讓小朋友靜聽(tīng)。

　�。ǘ�）示范—模仿教學(xué)策略

　　老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著(zhù)視頻學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)作，讓小朋友明確要學(xué)會(huì )的行為技能的要求。再通過(guò)讓小朋友自主欣賞兒歌音樂(lè )，學(xué)習兒歌內容以及兒歌的表演，最后在分組練習中，設置一定的獎勵，可以進(jìn)一步激發(fā)小朋友的學(xué)習激情。

　　五、教學(xué)資源與工具設計

　　資源準備：

　　教師準備：上相應的網(wǎng)站搜索信息；準備《幸福拍手歌》的短片和音頻素材；

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、將室內空間盡量騰空，并關(guān)上門(mén)窗，防止外來(lái)干擾，并提供人手一塊小座墊，確保每個(gè)孩子都有一個(gè)相對比較獨立的個(gè)人活動(dòng)空間

　　2、然后老師說(shuō)：“請小朋友找個(gè)寬敞的地方，用自己覺(jué)得坐的舒服的姿勢，坐好，閉上眼睛，什么也不去想，休息一會(huì )”

　　3、播放：《天空之城》鋼琴曲（也可以換其他輕音樂(lè )，只要起放松身心的就可以）

　　4、讓所有的小朋友排排站，老師站在前面帶領(lǐng)大家跟著(zhù)視頻學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)作，

　　5、在帶領(lǐng)的過(guò)程中，老師還可以先提出若干問(wèn)題——小朋友們，認真聽(tīng)一聽(tīng)，這音樂(lè )是怎么樣的，聽(tīng)到這音樂(lè )，你有什么樣的感覺(jué)?你好像看到了什么呢?最想做什么呢?

　　6、小朋友自主跟著(zhù)音樂(lè )表演兒歌并且用正確的發(fā)音表演兒歌

　　教學(xué)過(guò)程流程圖：

　　1、在授課的過(guò)程中是否充分利用了多媒體資源，是否可以讓小朋友理解兒歌的內容

　　2、小朋友在學(xué)習過(guò)程中是否跟著(zhù)老師練習，有沒(méi)有走神的小朋友

　　3、通過(guò)多媒體的展示是否很好了地調動(dòng)了小朋友的學(xué)習主動(dòng)性

　　4、通過(guò)老師的引導是否很好地實(shí)現了在利用多媒體的情況下實(shí)現了以老師為主導，體現學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)。

　　5、當我們作了一些嘗試，我們欣喜地發(fā)現，孩子們在整個(gè)“聽(tīng)”活動(dòng)下，進(jìn)步是十分明顯的。

　　中班教案：幸福拍手歌 篇9

　　活動(dòng)目標：

　　1、能夠理解歌曲內容，有表情地唱歌，要求吐字清楚。

　　2、學(xué)習仿編歌詞，并能合拍地做出相應的動(dòng)作。

　　3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

　　活動(dòng)準備：

　　錄音機、歌曲磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒做鳥(niǎo)飛的律動(dòng)。進(jìn)入教室。

　　2、欣賞老師表演唱《幸福拍手歌》，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，幫助幼兒熟悉歌曲的內容，帶領(lǐng)幼兒一起表演唱歌。

　　老師“我給你們唱一首歌，歌的名字叫《幸福拍手歌》�！薄靶∨笥�，你感到幸福嗎?那你就和我一起來(lái)唱《幸福拍手歌》吧�！�

　　3、通過(guò)提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒仿編歌詞，采用個(gè)別幼兒仿編、集體表演唱的活動(dòng)形式，鼓勵幼兒大膽積極的參與仿編活動(dòng)。

　　老師“小朋友，當你高興的時(shí)候你還想做什么動(dòng)作呢?”“把你想的動(dòng)作唱到歌里去并做動(dòng)作表現出來(lái)好嗎?”

　　4、老師打開(kāi)錄音機讓幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。

　　活動(dòng)反思：

　　我設計本次活動(dòng)，上的是一節音樂(lè )活動(dòng)課，讓孩子們在快樂(lè )的節奏活動(dòng)中感受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )，同時(shí)孩子們也非常樂(lè )于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數部分孩子不參與，表現出了對節奏的不敏感，這是正常的，因為，節奏在生活當中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì )到音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。教育是潤物細無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì )快樂(lè )的成長(cháng)的。

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