數學(xué)三年級教案模板
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的數學(xué)三年級教案模板，希望對大家有所幫助。
數學(xué)三年級教案模板1
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的認識，初步建立1千米的長(cháng)度觀(guān)念；知道1千米=1000米，能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極地數學(xué)學(xué)習情感，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準備：
課件
教學(xué)流程：
一、 導入：認識千米
�。ㄕn件出示二年級小朋友的數學(xué)日記）
20xx年9月1日
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，我和爸爸一起去學(xué)校報到。我很高興，因為爸爸給我買(mǎi)了一個(gè)長(cháng)2分米，寬6厘米，高3厘米的鉛筆盒，但是我也累了，那是因為我們來(lái)回一共走了2米的路程。
師：今天老師帶來(lái)了二年級小朋友寫(xiě)的一篇數學(xué)日記，我們大家來(lái)讀一讀。（齊讀）
師：他們來(lái)回只走這么長(cháng)的路程會(huì )累嗎？
師：生活中你在哪見(jiàn)過(guò)千米？（高速路牌、表盤(pán)等） 師：老師也搜集了一些生活中的千米，看！
�。ǔ鍪菊n件：千米 km 公里的圖標）
師;這是同學(xué)們說(shuō)的高速路牌，說(shuō)說(shuō)什么意思？
指著(zhù)“限速”標志 你認識嗎？說(shuō)說(shuō)什么意思？（學(xué)生說(shuō)不出，老師解釋?zhuān)?/p>
師：仔細觀(guān)察你還發(fā)現了什么？（千米可以用km表示，又叫公里）（板書(shū)：km 公里）
師你們觀(guān)察的真仔細，看來(lái)千米在生活中應用比較廣泛，而且我們還發(fā)現了千米用字母km表示，又時(shí)還把它叫做公里。
二、 感受千米
師：1千米到底有多長(cháng)呢？我們就從100米來(lái)研究。（出示千米） 師：你熟悉這個(gè)地方嗎？猜一猜從新西巷路口到學(xué)校的什么位置大約100米？（學(xué)生討論 交流）
師：想知道100米到底在哪嗎？看�。úシ配浵瘢豪蠋熥鲞m當的解釋?zhuān)?/p>
師：哦，原來(lái)從新西巷口出發(fā)，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)，還要路過(guò)校門(mén)口，一直走到體育器材那大約100米
師：想知道走100米大約花多長(cháng)時(shí)間嗎？大約花1分半，現在請同學(xué)們閉上眼睛，體會(huì )一下100米有多長(cháng)。（閉眼睛體會(huì )）
師：如果走10個(gè)這樣的長(cháng)度，你知道走了多少米嗎？（1000米） 師：你是怎么想的？（10個(gè)100米就是1000米）大約多長(cháng)時(shí)間？（十幾分鐘）
師：原來(lái)我們步行1000米要用十幾分鐘�，F在你們對千米有了初步的認識，那你估一估：從天龍到迎澤橋東走，到什么地方大約是1千米？（學(xué)生討論）
師：老師也做了調查，發(fā)現從天龍到迎澤橋東加油站大約1千米，你想說(shuō)什么？
�。�1千米很遠，千米是比米大的長(cháng)度單位）
師：如果老師站在天龍，你在加油站，我大聲喊你的名字，你能聽(tīng)見(jiàn)嗎？
師：通過(guò)剛才我們了解到了10個(gè)100米就是1千米，步行1千米大約花十幾分鐘，而且還發(fā)現千米是比米大的單位。
師：我們感受了生活中的1千米，現在回到學(xué)校里。（出示課件：操場(chǎng)）
師：一圈200米，幾圈是1000米？1000米還可以怎么寫(xiě)？（板書(shū)：1千米=1000米）
師：讀一讀，你發(fā)現了什么？（單位不同，數字也不同）
師：雖然單位、數字不同，但他們表示的距離？(出示課件：操場(chǎng)250米、400米)
追問(wèn)：你是怎么想的？(4個(gè)250米是1000米，也是1千米) 師；現在我們知道了1千米=1000米，你能用它解決生活中的問(wèn)題嗎？
�。ǔ鍪菊n件：想想做做1題）
師：題目要求我們做什么，讀一讀，找找關(guān)鍵字
三、 鞏固練習
師：小花參加跑步比賽，體育老師讓他繞400米的操場(chǎng)跑5圈，小花一聽(tīng)，5圈？是多少米，多少千米？你知道嗎？打開(kāi)課本45頁(yè)，你來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。（匯報）
師：20xx米=2千米，那么（出示課件）
9千米=（ ）米 6000米=( )千米
師：現在我們對千米和米有了一定的了解，那老師考考大家的判斷力，認為對的站起來(lái)，認為不對坐著(zhù)不動(dòng)。（出示課件） 汽車(chē)每小時(shí)行60米
1千米又叫1公里
跑道長(cháng)400千米
50千米和5000米同樣長(cháng)
師：你們真了不起，那老師到想問(wèn)問(wèn)你們，什么時(shí)候用千米做單位？（測量比較長(cháng)的長(cháng)度時(shí)用千米）
師：說(shuō)得好，（老師做手勢）
�。ǔ鍪菊n件：天安門(mén)城樓高、南京長(cháng)江大橋、長(cháng)江）師：你會(huì )填嗎？追問(wèn)：為什么？
師：你們太聰明了。（老師表情）
師：這又是什么圖呢？從圖中獲得哪些信息呢？
師：誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題
師：第二個(gè)問(wèn)題你要怎么解決？（同桌討論）
師：你們真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。
四、 欣賞
�。B(niǎo)類(lèi)飛行速度、長(cháng)江長(cháng)度、地球半徑等自然界有關(guān)千米這一單位的知識）
五、 小結
今天我們有認識了一個(gè)新的長(cháng)度單位，，它是？說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
千米 （km）
1千米=1000米
數學(xué)三年級教案模板2
教學(xué)內容：
北師大版三年級數學(xué)課本23-24頁(yè)的相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)觀(guān)察和操作活動(dòng)，初步認識軸對稱(chēng)圖形。會(huì )直觀(guān)判斷軸對稱(chēng)圖形，能用對折的方法找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
能直觀(guān)判斷出軸對稱(chēng)圖形，能用折紙的方法找出對稱(chēng)軸;
教學(xué)準備：
課件、一些軸對稱(chēng)圖形圖片、紙和剪刀、長(cháng)方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、巧設情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛(ài)的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見(jiàn)了小蜻蜓，對小蜻蜓說(shuō)：“我們是一家人�！毙◎唑丫推婀至�，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說(shuō)，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么?
課件出示：蝴蝶、楓樹(shù)葉、七星瓢蟲(chóng)、蜻蜓、臉譜、交通標志、數字8、飛機、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對稱(chēng)圖形。
2、引導觀(guān)察圖形，交流匯報
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現都有什么特征呢?把你的發(fā)現在小組內說(shuō)一說(shuō)。
師：你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題?
生1：我發(fā)現他們都很美。
生2：左右一樣。上下?
生3：我發(fā)現它們是對稱(chēng)的。
師：你是怎么理解對稱(chēng)的?
生3：對稱(chēng)就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學(xué)板書(shū)“對稱(chēng)”
(1)課題導入
師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對稱(chēng)圖形的現象。今天老師和大家一起來(lái)研究數學(xué)上的軸對稱(chēng)圖形。
(2)結合剪紙作品，抽象概念
師：誰(shuí)能在最快的時(shí)間內剪出一個(gè)葫蘆嗎?
學(xué)生自己操作創(chuàng )作。(先把紙對折后再剪)
教師選幾張學(xué)生剪得好的軸對稱(chēng)圖形貼在黑板上。
找出不同的剪法，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪的。
師：請大家觀(guān)察，比較這些圖形，你發(fā)現了什么?
生1：他們的形狀不同。
生2：他們的大小也不同。
生3：他們的兩邊是完全一樣的。
生4：這些圖形上都有一條折痕。
現在你們把你自己剪的圖形重新對折一下，你們會(huì )發(fā)現他們怎么樣?(兩邊完全重合)是的，那么什么樣的圖形才是軸對稱(chēng)圖形呢?
學(xué)生回答自己理解的軸對稱(chēng)圖形。(對折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)圖形)
那么這條折痕應該給它取個(gè)什么樣的名字呢?(對稱(chēng)軸)
老師把課前準備好的作品展示給大家看。(燈籠、衣服等)
三、實(shí)踐操作，深化認識。
1、組織活動(dòng)——折一折
(1)每個(gè)學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖1，先對折，看兩邊是否完全重合，再打開(kāi)，看折痕的位置。
(2)學(xué)生小組合作，完成折一折。組織學(xué)生將自己小組折出的對稱(chēng)圖形進(jìn)行展示并匯報各自的折法。
(3)學(xué)生認識對稱(chēng)軸，中間這條折痕我們就把它叫做對稱(chēng)軸，用虛線(xiàn)表示。
請學(xué)生用鉛筆畫(huà)出你們剪出的.對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2、小結：通過(guò)折、畫(huà)，小朋友們都認識了軸對稱(chēng)圖形，那么現在誰(shuí)能為大家介紹一下這樣的圖形。
得出結論：如果一個(gè)圖形沿一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就叫做軸對稱(chēng)圖形。
折痕所在得直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。
四、鞏固練習，深化認識。
1、看下面那些圖形是軸對稱(chēng)圖形。
2、找一找下列哪些數字、漢字、字母是軸對稱(chēng)圖形。
3、用對折的方法找出下面圖形的對稱(chēng)軸。
五、回歸生活，體會(huì )美感。
1、談一談：其實(shí)生活中也有很多對稱(chēng)的圖形、物體，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、欣賞生活、藝術(shù)、自然、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對稱(chēng)之美。
六、總結全課，升華主題。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
七、板書(shū)設計
軸對稱(chēng)
對折：兩邊完全重合——軸對稱(chēng)圖形
折痕——對稱(chēng)軸
數學(xué)三年級教案模板3
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、我們學(xué)校的校醫非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示座位圖）
如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？
2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統計圖？
3、出示幾個(gè)空白的條形統計圖，讓學(xué)生根據統計表嘗試完成條形統計圖。
4、如果用條形統計圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？
5、出示教材上的統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察，討論。
你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統計圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統計圖有什么不同嗎？
用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位？其他格代表多少個(gè)單位？這樣畫(huà)有什么好處？
6、小組合作學(xué)習，學(xué)生匯報。
在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）
7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補充完整。
8、學(xué)生討論：什么情形下應該使用這樣的統計圖？這種統計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
9、觀(guān)察體重統計圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？
9、這個(gè)統計圖跟我們剛才學(xué)習的學(xué)生身高統計圖有什么不同？
10、獨立完成書(shū)上的統計圖。小組進(jìn)行學(xué)習。
11、通過(guò)完成這一份統計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì )統計的作用。
12、你想對這些同學(xué)說(shuō)些什么？
出示“10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。
�。▽�(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書(shū)籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。
鞏固練習：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5
全課。
教學(xué)反思：
數學(xué)三年級教案模板4
教材分析：
“旅游中的數學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)是由三部分組成的系列活動(dòng)。在“租車(chē)”的活動(dòng)中，通過(guò)解決40人如何安排車(chē)輛的問(wèn)題，滲透列表解決問(wèn)題的策略。在“用餐”活動(dòng)中，通過(guò)搭配快餐，讓學(xué)生懂得合理選擇的重要性。同時(shí)，通過(guò)計算用餐的費用，復習、應用小數的加減法。在旅游計劃中，通過(guò)讓學(xué)生了解旅游的路線(xiàn)、景點(diǎn)、費用等活動(dòng)，提高他們收集與處理數據的能力。
學(xué)情分析：
由于本課之前，教材已有類(lèi)似內容分別編排在其他各冊中，學(xué)生已有初步的活動(dòng)經(jīng)歷、體驗。加之我班學(xué)生經(jīng)濟條件有限，外出旅游的機會(huì )少，要體會(huì )旅游中的情境稍有困難。但學(xué)校處在旅游之地，離旅游景地較近，對旅游有所了解，因此，我在創(chuàng )設情境時(shí)，選擇了帶領(lǐng)同學(xué)們去模擬旅游。將租車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、參觀(guān)、用餐有機結合起來(lái)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )一些解決問(wèn)題的策略，發(fā)展數學(xué)思維的能力
教學(xué)目標：
1、知識技能目標：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、過(guò)程方法目標：在解決如何合理“租車(chē)”的活動(dòng)中，滲透列表解決問(wèn)題的策略。經(jīng)歷觀(guān)察、思考，運算等數學(xué)練習過(guò)程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在活動(dòng)中感悟數學(xué)的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。同時(shí)使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受生活中處處有數學(xué)，提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
滲透列表解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)設計：
一、激趣導入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過(guò)那些美麗的地方？誰(shuí)來(lái)告訴老師。（指名學(xué)生回答）
2、師：同學(xué)們都知道我們臨潼也是一座旅游名城，著(zhù)名的旅游景點(diǎn)有華清池、驪山、鴻門(mén)宴遺址、西安事變蠟像館、秦始皇兵馬俑博物館等，你們最想去哪旅游呢？（秦始皇兵馬俑博物館）這節課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們去兵馬俑博物館旅游，去探究旅游中的數學(xué)問(wèn)題。（板書(shū)課題：旅游中的數學(xué)）
設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，喚起學(xué)生對以前旅游美好經(jīng)歷的回憶，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊；接著(zhù)利用臨潼豐富的旅游資源, ,創(chuàng )設去臨潼兵馬俑博物館參觀(guān)的情境，使學(xué)生自主參與到模擬旅游的活動(dòng)中。創(chuàng )設這樣的旅游情境，有利于引發(fā)學(xué)生強烈地學(xué)習興趣，營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習氛圍。
二、合作探究。
活動(dòng)一：租車(chē)
1、師：那么，我們要想去旅游，該怎么去呢？（乘車(chē)）讓我們一起去租車(chē)吧！請大家看，從屏幕中你發(fā)現了哪些信息呢？（課件出示情境信息）
�。�1）共有40人去參觀(guān)。
�。�2）有兩種型號的車(chē)可以租：大車(chē)限乘18人，每輛160元；小車(chē)限乘12人，每輛120元。
2、提出問(wèn)題：我們怎樣租車(chē)呢？
�。�1）同桌討論租車(chē)方法，指名口答。
�、倏梢宰獯筌�(chē)。大車(chē)坐的人多。②可以租小車(chē)，小車(chē)花的錢(qián)少。
�、畚矣X(jué)得兩種車(chē)都可以租……
3、教師總結：同學(xué)們的想法很好，我們租車(chē)時(shí)不僅考慮怎樣租車(chē)比較省錢(qián)，還要考慮讓車(chē)的座位盡量坐滿(mǎn),如果不可能坐滿(mǎn),空位必須盡可能少。
數學(xué)三年級教案模板5
教學(xué)目標：
1．知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分數的大��；培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數概念的過(guò)程，體驗動(dòng)手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動(dòng)去尋求分數，能自己往下寫(xiě)分數；
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。
教學(xué)用具：
各類(lèi)卡片圖，各類(lèi)折紙。
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新知：
t：小朋友們，我們都知道在奧運賽場(chǎng)上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來(lái)教育我們，你也想做一個(gè)公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想�。┠抢蠋熅蛠�(lái)考考你們。
出示：小華、小麗兩個(gè)小朋友。
a：出示6個(gè)大蘋(píng)果，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（要求學(xué)生說(shuō)出平均分成兩份，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來(lái)分一分。（平均分成兩份，學(xué)生分。）
c：出示兩個(gè)漢堡，又該怎樣來(lái)分？（齊分，學(xué)生上去分。）
�。ㄐ〗Y：我們都把它們進(jìn)行了平均分板書(shū)。）
d：出示一個(gè)大餅，你能公平公正地來(lái)分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的數來(lái)表示嗎？
揭題：我們要用一個(gè)新的數來(lái)表示，它叫做分數（板書(shū)）
�。ǘ┨骄啃轮�，不斷摸索：
1．認識。
t：剛才我們把一個(gè)大餅通過(guò)平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個(gè)分數來(lái)表示，這個(gè)分數就是。那怎么來(lái)書(shū)寫(xiě)呢？跟著(zhù)老師一起寫(xiě)（學(xué)生舉起手指一起寫(xiě)），先寫(xiě)──表示平均分，再寫(xiě)2表示把大餅平均分成了2份，再寫(xiě)1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說(shuō)：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個(gè)大餅的，那右邊這一份呢？（齊說(shuō)：）
同桌活動(dòng)：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交流，注意語(yǔ)言的表達。）
t：老師也忍不住想來(lái)折一折了（拿起一個(gè)正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說(shuō)是。）（學(xué)生反對，強調沒(méi)有平均分不能用分數來(lái)表示。）
t：在日常生活中我們有沒(méi)有碰到過(guò)的例子？（學(xué)生交流。）
2．自己再想一個(gè)分數，把這個(gè)分數折出來(lái)，畫(huà)出來(lái)。
請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個(gè)分數，用畫(huà)陰影部分的方法表示好，并請畫(huà)得最快的幾個(gè)小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫(xiě)上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)分數所表示的意思，注意學(xué)生語(yǔ)言的表達）
�。ㄈ⿷眠w移，鞏固提高：
1．一口氣來(lái)說(shuō)一說(shuō)：
2．用手勢來(lái)判一判：
3．根據分數在圖中涂陰影，仔細觀(guān)察，比較一下這些分數的大�。�
4．它是一個(gè)長(cháng)方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
�。ㄋ模┛偨Y反思，拓展升華：
1．今天，你收獲了多少，能一起來(lái)分享嗎？
2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來(lái)？
3．你還想知道些什么？
數學(xué)三年級教案模板6
教材簡(jiǎn)析：
《軸對稱(chēng)圖形》是六年《數學(xué)》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的周長(cháng)和面積”之后的一個(gè)學(xué)習內容。在本章教材的編排順序中起著(zhù)承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說(shuō)明軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱(chēng)的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握軸對稱(chēng)圖形的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
學(xué)生分析：
學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝，好強的特點(diǎn)，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。
設計理念：
根據基礎教育課程改革的具體目標以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀(guān)操作中發(fā)現知識是《數學(xué)課程標準》的一個(gè)特點(diǎn)。改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，并引導學(xué)生在課堂活動(dòng)中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)向學(xué)生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會(huì )對稱(chēng)美。
2、通過(guò)操作活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察能力，概括能力。
3、使學(xué)生直觀(guān)的認識軸對稱(chēng)圖形，在操作中理解掌握軸對稱(chēng)的概念，并能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，導入課題。
1、（屏幕出示相關(guān)圖片）觀(guān)察下面的圖形，（折一折，看一看）這些圖形有什么特點(diǎn)？
2、指出：像前三個(gè)這樣的圖形，我們把它叫軸對稱(chēng)圖形。
3、引入課題：軸對稱(chēng)圖形。
二、學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知，操作確認等實(shí)踐活動(dòng)，加強對圖形的認知和感受。
1、揭示軸對稱(chēng)圖形的概念。
思考：現在你能用什么方法來(lái)檢驗一下這幾個(gè)圖形是軸對稱(chēng)圖形。
a、學(xué)生試說(shuō)軸對稱(chēng)圖形的概念。
b、教師板書(shū)：軸對稱(chēng)圖形的概念。（完全重合重點(diǎn)強調）
c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱(chēng)圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說(shuō)明）
d、教師結合圖形說(shuō)明對稱(chēng)軸的概念。
2、完成做一做。（讓學(xué)生來(lái)匯報，同時(shí)電腦演示。）
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少平面圖形，現在你動(dòng)手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)軸各有幾條，請你畫(huà)出來(lái)。（匯報從雜亂——有規律）
4、完成做一做1。（口答，屏幕演示）
5、完成做一做2。（口答，屏幕演示）
教師小結：這節課我們學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形，知道如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。并且知道折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸，我們還通過(guò)動(dòng)手操作知道我們學(xué)過(guò)的平面圖形中哪些是軸對稱(chēng)圖形以及各有幾條對稱(chēng)軸。
6、質(zhì)疑。
7、鞏固練習：
1）數書(shū)p1021。（口答）（屏幕）
2）數書(shū)p1024。（口答）（屏幕）
3）畫(huà)出每組圖形的對稱(chēng)軸。
4）在自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說(shuō)明？
5）欣賞具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物。
6）判斷：
a.所有的平行四邊形都不是軸對稱(chēng)圖形（）
b.所有的平行四邊形都是對稱(chēng)圖形（）
三、小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
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