關(guān)于角的初步認識教案匯總五篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的角的初步認識教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
角的初步認識教案 篇1
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬┲敢恢�，初步感知角。
1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。
2．匯報交流時(shí)課件呈現有色線(xiàn)標示出角。
�。ǘ┟枰幻�，認識角各部分的名稱(chēng)。
1. 從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線(xiàn)）：
2．讓學(xué)生仔細觀(guān)察，分別找出角并在圖上描畫(huà)出來(lái)。
3．從實(shí)物中抽象出角。
4.比較觀(guān)察：這些角有什么相同之處？
5．交流歸納：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（圖文結合板書(shū)）
�。ㄈ┱垡徽�，初步感知角的大小。
1.動(dòng)手操作：用圓形紙片折角。
2.同桌合作：比一比誰(shuí)折的角大？你是怎么比的？（重疊）
�。ㄋ模┳鲆蛔�，探索角的大小與什么有關(guān)。
1. 動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角。
2. 用活動(dòng)角做“變大變小”游戲。
3. 引導發(fā)現：角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊張開(kāi)的大小程度有關(guān)。
�。ㄎ澹┊�(huà)一畫(huà)（例2），初步學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。
1．小組合作，嘗試畫(huà)角。
2. 師生交流，完善畫(huà)法。
3. 教師范畫(huà)，小結畫(huà)法。
從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條筆直的線(xiàn)，就畫(huà)成一個(gè)角。
【設計意圖：創(chuàng )設“指一指、描一描、折一折、做一做和畫(huà)一畫(huà)”等豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識抽象的過(guò)程，也使角的形成具體化、動(dòng)態(tài)化，加深對角的直觀(guān)體驗，進(jìn)一步認識角，進(jìn)而使學(xué)生體驗探索的樂(lè )趣和成功的喜悅�！�
三、鞏固練習，拓展應用
�。ㄒ唬┙滩牡�43頁(yè)練習八第2題
1. 課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？
2. 學(xué)生獨立判斷，師生交流時(shí)強調判斷的依據。
3. 在圖上標上角各部分的名稱(chēng)。
�。ǘ┙滩牡�43頁(yè)練習八第3題。
課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個(gè)角。
�。ㄈ┙滩牡�39頁(yè)“做一做”第1題。
1. 說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角。
2. 把你找到的角畫(huà)出來(lái)。
�。ㄋ模┯媒墙M成自己喜歡的圖案。
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生在觀(guān)察、判斷、畫(huà)圖等數學(xué)活動(dòng)中，加深對角的認識，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀(guān)念。同時(shí)讓學(xué)生到生活中找角的活動(dòng)，又讓數學(xué)知識回歸于現實(shí)生活，感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的應用美�！�
四、課堂小結
�。ㄒ唬┻@節課你有哪些收獲呢？
�。ǘ┠氵�有什么問(wèn)題嗎？
【設計意圖：通過(guò)歸納總結、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題下課，培養學(xué)生勤于思考的好習慣�！�
角的初步認識教案 篇2
【教學(xué)內容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認識和說(shuō)說(shuō)做做，練習八第1～3題。
【教學(xué)目標】
1．知識目標：初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì )初步比較角的大��；學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。
2．能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。
3．情感目標：創(chuàng )設平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
初步認識角的本質(zhì)特征；畫(huà)角。
【教具、學(xué)具】
三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規則白紙，一張長(cháng)方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入課題
出示一張圖形：長(cháng)方形、正方形、圓形、三角形。提問(wèn)：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認識。
�。蹚膶W(xué)生的認識基礎出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］
二、研討互學(xué)
師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）
通過(guò)觀(guān)察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認識。
師：今天來(lái)了一位新朋友，它也要學(xué)習角的認識，知道它是誰(shuí)嗎？
電腦出示：小馬背著(zhù)糧食來(lái)到河邊過(guò)河，牛伯伯攔住了它的去路說(shuō)：小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過(guò)河，先看看這些標志物上都有什么？小松鼠跳起來(lái)說(shuō)：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說(shuō)說(shuō)，然后電腦演示各種角。）
�。垡陨鷦�(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)故事（小馬學(xué)習角）為線(xiàn)索，展開(kāi)對角這個(gè)圖形的研討，將抽象的數學(xué)知識形象化，靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，直觀(guān)、形象地展現知識的形成過(guò)程，這樣有助于吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現規律。然后通過(guò)讓學(xué)生依次觀(guān)察紅領(lǐng)巾、三角板、鐘面、折扇，并指出這些物體表面的角，達到初步建立角的表象的目的。］
師：小馬認識了角非常高興，牛伯伯告訴它：在我們的生活中很多的物體上都有角，你過(guò)了河，要時(shí)刻注意發(fā)現生活中的角。小馬高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，就又上路了。它走著(zhù)走著(zhù)，突然在地上發(fā)現了一張不規則的紙，小馬想：這上面有角嗎？
2．讓學(xué)生折角。
3．摸一摸角的感覺(jué)，體會(huì )角的特征。（板書(shū)）
4．用折好的角比著(zhù)在紙上畫(huà)角。
5．課件演示怎樣畫(huà)角。
6．說(shuō)說(shuō)角的組成。
7．讓學(xué)生用尺子畫(huà)角。（強調尺子的作用。）
8．師：同學(xué)們，小馬繼續往前走，這回它更加仔細地觀(guān)察，所以它又發(fā)現了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）
師小結：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強調學(xué)生一開(kāi)始折的一些模糊性的角及在比畫(huà)上的錯誤。）
�。蹚囊龑W(xué)生觀(guān)察實(shí)物中的角開(kāi)始，讓學(xué)生初步感知生活中的角；再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，看一看、折一折、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、比一比、做一做，把靜態(tài)的課本材料，變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生通過(guò)感知、操作，把外在可見(jiàn)的和內在不可見(jiàn)的角印在大腦里，幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。］
三、拓展練習
1．認一認，辨一辨。
2．比一比。（哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。）
由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)。
�。圩寣W(xué)生從認識靜態(tài)的角過(guò)渡到動(dòng)態(tài)的角，使學(xué)生直觀(guān)地看到，紙條張得越開(kāi)，角就越大，紙條合得越攏，角就越小，由此滲透角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)的本質(zhì)特征，這也就達到了變抽象為直觀(guān)，變靜為動(dòng)，化難為易的目的。］
3．擺角。（用三根小棒擺出三個(gè)角）
4．打擂臺。（用三根小棒看誰(shuí)擺出的角最大。）
�。圻@是一個(gè)極富挑戰性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。］
四、教師小結（回顧本節課所學(xué)過(guò)的知識）
1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的'大小和誰(shuí)有關(guān)，你是怎樣畫(huà)角的。
2．質(zhì)疑問(wèn)難。
�。圻@既是本節課的一個(gè)總結回顧與整理，又是一個(gè)很好的放松活動(dòng)，希望學(xué)生能從本節課中受益。］
角的初步認識教案 篇3
教材分析
本節內容是在學(xué)生已初步認識長(cháng)方形、正方形、三角形的基礎上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角。
學(xué)情分析
在學(xué)生初步感知角的基礎上，通過(guò)實(shí)際操作，獲得直接經(jīng)驗，為形成角的空間觀(guān)念奠定基礎。由于每個(gè)學(xué)生的認知水平有差異，在學(xué)習中可能會(huì )出現部分學(xué)生對角的張口越大角就越大理解不透徹，不知道角的大小與邊長(cháng)無(wú)關(guān)。由于兒童的理解來(lái)自于他們作用于物體的活動(dòng)，小學(xué)數學(xué)的學(xué)習是一項重要智力活動(dòng)，因而教師應引導學(xué)生通過(guò)小組討論、直觀(guān)感知、親身體驗來(lái)獲得直接的經(jīng)驗，在此基礎上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成概念和法則，并及時(shí)在生活中應用。
教學(xué)目標
知識目標：結合生活情景，使學(xué)生初步認識角;知道角的各部分的名稱(chēng);初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
能力目標：通過(guò)觀(guān)察、小組合作、操作等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
情感目標：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信，讓學(xué)生感受數學(xué)無(wú)處不在。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據角的特點(diǎn)辨認角。
難點(diǎn)：決定角大小的因素。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入新課：
師：同學(xué)們，這是什么圖形?(師自制的教具：長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形等)
(生辨認各種圖形)。
師：同學(xué)們已經(jīng)認識了許多圖形，你們能用4根小棒擺一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形嗎?
生：能。(同桌合作擺一個(gè)學(xué)過(guò)的圖形)
師：擺好了嗎?
生：好了。(小組代表匯報)
師：現在拿走1根小棒，再擺一擺又會(huì )是什么圖形?
生：三角形。
師：接著(zhù)再拿走一根，像這樣的圖形又叫什么圖形?(稍停)像這樣的圖形就叫做角。今天這節課我們就一起來(lái)認識角這位新朋友。(板題—讀題—激勵)
二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知:
1、(出示課件)校園情境圖。
師：請仔細看圖，你了解到那些信息?
(學(xué)生反饋信息，有的同學(xué)在做操、有的踢球、老師帶著(zhù)三角板準備上課、老爺爺用剪刀修剪花木......)
師:校園里真熱鬧，你們能找出我們剛剛認識的新朋友角嗎?
(生說(shuō)出自己找到的角)
過(guò)渡：同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，在圖中發(fā)現了這么多的角，角就是這樣的，大家看清楚了嗎?
2、(出示課件)生活中的角。
A、生觀(guān)察發(fā)現角。
B、師介紹角。
過(guò)渡：剛才我們在校園里找到了許多角，在生活中認識以一些角，你們能從身邊找到那些角?
(生舉例)
3、折角。(學(xué)生用準備好的不同形狀的紙試著(zhù)折一個(gè)角，折好了把角舉起了，讓大家欣賞。并指明說(shuō)你是怎樣折的?誰(shuí)折的和他不一樣?)
4、摸角。(把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明說(shuō)，你摸的是角的什么地方?有何感受?)
5、玩角。請同學(xué)們拿出準備好的活動(dòng)角，玩一玩，發(fā)現了什么?
角的兩邊張口越大，角越大，反之，角的張口越小，角越小。
6、猜角。猜一猜哪個(gè)角大?猜一猜——演示——結論(角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān))
7、創(chuàng )造角。(4人小組合作，用準備好的學(xué)具創(chuàng )造一個(gè)角)
8、畫(huà)角。(課件演示——師板演示范——生試畫(huà)——評價(jià)——讀畫(huà)角兒歌，加深畫(huà)法)
9、鞏固練習。(課件出示：①判斷;②下圖中有幾個(gè)角;③有兩層意思：首先，學(xué)生欣賞一組美麗建筑圖片，啟發(fā)引導學(xué)生角在生活中太廣泛了，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在裝扮我們的生活，只要你們用心去觀(guān)察，用靈巧的小手去創(chuàng )造，就一定能學(xué)到更多的有關(guān)角的數學(xué)知識;其次，設計課外作業(yè)，有興趣的學(xué)生設計一幅簡(jiǎn)單的美麗圖案，用上角的知識，或者回家后找出家中的一些角，指給家人看看。任選一題。)
三、總結提升：
同學(xué)們這節課還真學(xué)到了不少知識，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲?對自己的表現滿(mǎn)意嗎?
角的初步認識教案 篇4
教學(xué)內容：
1、角的認識、畫(huà)角。
2、直角的認識、判斷直角、畫(huà)直角。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
2、結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識直角，會(huì )用三角板判斷直角和畫(huà)直角。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察、思維能力。
德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心和樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )畫(huà)角和直角。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：教材第38～39頁(yè)。
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角，會(huì )比較角的大小。
能力點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作、抽象思維等能力。
德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的信心和樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角，會(huì )比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
出示主題圖，新的一天開(kāi)始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？抽出實(shí)物中的角，問(wèn)：你們認識他嗎？這節課我們一起來(lái)認識角。
二、自主探究：
1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周?chē)S多物體上都有角，請同學(xué)們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。
2、角的概念。
角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀(guān)察，角是什么樣的？
生：有一個(gè)點(diǎn)，有直直的線(xiàn)。師解釋邊和頂點(diǎn)。
問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？
3、判斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角。
4、做角。利用學(xué)具自制角。交流做法，教師出示兩個(gè)大小一樣，邊不一樣長(cháng)的角，讓學(xué)生判斷哪一個(gè)角大。怎樣判斷？
師生共同操作活動(dòng)角，感知角的大小和什么有關(guān)。
5、用尺子畫(huà)角。從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就畫(huà)成了一個(gè)角。
學(xué)生畫(huà)角。
三、拓展運用：
1、下面的圖形中各有幾個(gè)角？
2、自由用角做畫(huà)。
動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，動(dòng)腦想想就會(huì )做。在下圖中增加兩條線(xiàn)段，使它有4個(gè)角。
課后小結：
第三單元：三、角的初步認識來(lái)自數學(xué)網(wǎng)的精品推薦。 小學(xué)數學(xué)說(shuō)課稿 sxsk/
角的初步認識教案 篇5
教學(xué)目標
1．初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)．
2．初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角．
3．培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)于實(shí)踐的思想．
教學(xué)重點(diǎn)
初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)．
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入【在授課的過(guò)程中，適時(shí)的演示“角的初步認識”】
1．師問(wèn)：同學(xué)們，還記得我們在一年級學(xué)習過(guò)哪些圖形，還可以說(shuō)說(shuō)除此之外，你知道的幾何圖形？
2．等同學(xué)做出回答后，教師出示長(cháng)方形、正方形、三角形和圓的圖形
3．教師質(zhì)疑：長(cháng)方形、正方形、三角形這三種圖形與圓有什么不同？（長(cháng)方形、正方形、三角形都有角，圓沒(méi)有角）
4．指角．教師出示數學(xué)書(shū)，請學(xué)生指出這本書(shū)封面上的角．（學(xué)生一般會(huì )指四個(gè)頂點(diǎn)為角）
5．教師指出：這個(gè)同學(xué)指出的并不是一個(gè)角，究竟哪兒是角呢，該怎樣來(lái)指出一個(gè)角才對呢？今天我們就來(lái)學(xué)習“角的初步認識”．板書(shū)課題：角的初步認識．
二、新授．
1．初步感知角．
�。�1）教師演示指角的全過(guò)程：
師一邊指角一邊口述：從數學(xué)書(shū)封面的一個(gè)點(diǎn)出發(fā)，從這個(gè)點(diǎn)向直直的兩邊摸，這兩邊所夾的部分，就是角．
�。�2）一邊看電腦演示，一邊隨著(zhù)電腦的演示在自己的數學(xué)書(shū)上摸角【演示“指角的方法”】
�。�3）指名一學(xué)生到前面來(lái)指一指哪兒是角．
�。�4）全員操作．邊說(shuō)邊摸，指出一個(gè)角．
�。�5）同桌的同學(xué)共同操作，指出自己三角板上任意的一個(gè)角．
�。�6）小結摸角后的體會(huì )．（我們摸到的點(diǎn)是尖尖的，我們摸到的兩條線(xiàn)是直直的．）
2．折角．
�。�1）教師取一張不規則的紙，經(jīng)過(guò)兩次對折，折出一個(gè)小于180度的角．問(wèn)：老師折出的這個(gè)圖形是角嗎？為什么？
�。�2）讓學(xué)生拿出課前準備好的紙（形狀不限），也經(jīng)過(guò)兩次對折（任意的去折），教師從中挑出幾個(gè)有代表性的角貼在黑板上（盡可能的包含直角、銳角、鈍角、平角）．
�。�3）問(wèn)：觀(guān)察，黑板上貼出的這些圖形，大家說(shuō)都叫角，這些圖形有什么共同的特征呢？（每個(gè)圖形中都有尖的點(diǎn)和直的線(xiàn)）
�。�4）教師講解角各部分的名稱(chēng)【演示“角的各部分名稱(chēng)”】．教師從眾多的角中，任選一個(gè)角，把角的兩條邊延長(cháng)，指名一名學(xué)生板書(shū)標出角的頂點(diǎn)和兩條邊．
�。�5）教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，要求學(xué)生們說(shuō)出各部分的名稱(chēng)．
�。�6）討論．說(shuō)一說(shuō)身邊的角．
3．演示活動(dòng)角．
�。�1）問(wèn)：再觀(guān)察黑板上貼的這些角，有什么不同呢？（有大有�。�
�。�2）問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)角大些，哪個(gè)角小些？再說(shuō)說(shuō)你是怎么比較出來(lái)的？
�。�3）問(wèn)：角確實(shí)是有大有小的，究竟該怎樣比較角的大小呢？
�。�4）教師讓每個(gè)同學(xué)拿出自己的學(xué)具——活動(dòng)角，把它張開(kāi)制成一個(gè)角，并邊指邊說(shuō)哪是角的頂點(diǎn)，哪是角的兩條邊．相鄰的同學(xué)比一比，誰(shuí)的角大，誰(shuí)的角�。�
�。�5）師：以自己剛才做的角為標準，再做一個(gè)比它大的角．再以新角為標準，做一個(gè)比它小的角．
�。�6）提問(wèn)：通過(guò)你們自己操作活動(dòng)角，你能體會(huì )到角的大小和誰(shuí)有關(guān)系嗎？（角的大小與角的兩邊叉開(kāi)得大小有關(guān)）【演示“角的大小”】
�。�7）教學(xué)畫(huà)角的方法．
�、佟狙菔尽爱�(huà)角的方法”】全體觀(guān)察畫(huà)角的過(guò)程，然后請同學(xué)總結畫(huà)角的方法．
�、诮處熢俅闻c學(xué)生一起回憶畫(huà)角的方法：先畫(huà)頂點(diǎn)，從這一個(gè)點(diǎn)起，用直尺畫(huà)一條直直的線(xiàn)，再從這一個(gè)點(diǎn)起，向不同方向畫(huà)一條直直的線(xiàn)．（板貼：先畫(huà)頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出角的兩條邊）
�、圩寣W(xué)生按照上面的步驟畫(huà)一個(gè)角．教師巡視畫(huà)角的過(guò)程是否正確．
三、歸納提高．
1．問(wèn)：通過(guò)剛才的研究，說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？（我們認識了一個(gè)新的圖形——角；一個(gè)角有1個(gè)尖尖的頂點(diǎn)，還有兩條直直的邊；角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)；我們還學(xué)會(huì )了畫(huà)角的方法．）
2．練習．
四．質(zhì)疑交流．
1．問(wèn)：除去老師向大家介紹的這些內容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你還知道些什么老師沒(méi)有講到的內容？或者還想知道些什么內容？（根據學(xué)生說(shuō)和問(wèn)的情況，酌情補充下面的內容）
�。�1）角的種類(lèi)（詳見(jiàn)擴展資料）：銳角、直角、鈍角、平角、優(yōu)角、周角……
�。�2）趣味知識：放大鏡能夠放大字的大小，但是卻不能放大角的度數．（詳見(jiàn)擴展資料“放大鏡不能放大角”）
�。�3）角在生活中的用途：裝修時(shí)，巧妙的利用角，可以拼擺出很多美麗多變的圖案，有效的利用角，還可以節約裝修的材料，降低裝修的成本．
……
2．自由交流．
五、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設計（略）
【角的初步認識教案】相關(guān)文章：
角的初步認識的教案03-30
《角的初步認識》教案10-02
角初步認識教案06-21
《角的初步認識》的教案10-08
《角的初步認識》教案11-25
角的初步的認識教案11-24
角的初步認識教案08-29
角的初步認識教案06-21
角的初步認識獲獎教案03-30
角的初步認識教學(xué)教案03-31