小學(xué)三年級語(yǔ)文備課教案設計
作為一名教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文備課教案設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)三年級語(yǔ)文備課教案設計1
【學(xué)習目標】
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的讀將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的如詩(shī)如畫(huà)的情境中，感受課文的整體美。
2、讓學(xué)生用心體會(huì )文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會(huì )作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。
3、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達到積累語(yǔ)言、提高表達能力的目的。
第一課時(shí)
一、課題導入，了解“桃花水”。
春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱(chēng)這為“桃花水”�！疤一ㄋ敝傅木褪恰按核�。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、字詞檢測
3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?
4、完成書(shū)后思考題，把握文章結構
一方面寫(xiě)聲，三月桃花水是春天的豎琴。
二方面寫(xiě)色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
第二課時(shí)
【教學(xué)預設】
一、詞串欣賞
從讀好詞語(yǔ)入手，用聲音和表情來(lái)表達出詞語(yǔ)的意思，并能發(fā)現每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、
第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙
第三組：應和、低語(yǔ)、談心、催促
二、精讀感悟
用心地去讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，就能讀出它的畫(huà)面，讀出它的色彩，讀出它的感情……同樣的，用心地去讀文章的每一句話(huà)，也能讀出很多的感受。
(一)學(xué)習第二小節
1、學(xué)生自讀，談感受
2、老師范例：批注式閱讀
課件出示：教師在詩(shī)歌第二小節上做的一些筆記，如在關(guān)鍵詞語(yǔ)下面點(diǎn)著(zhù)重號，在詩(shī)歌旁邊寫(xiě)下自己的感受等。
(二)學(xué)習第三、四小節
1、自由閱讀，引導學(xué)生讀思結合做批注。
2、交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。
3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點(diǎn)句。
[引導學(xué)生從“輕柔的弦、纖細的低語(yǔ)、談心、催促……”關(guān)鍵字詞中提取最有價(jià)值的信息，使學(xué)生在閱讀中展開(kāi)豐富的想象，走進(jìn)課文情境，獲取真實(shí)的感受，讓學(xué)生感受桃花水的美，體會(huì )作者遣詞造句的妙處]
(三)學(xué)習第五、六小節
1、請快速默讀第五、六小節，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么?
2、帶上你的喜愛(ài)之情讀一讀課文第六自然段。
3、仿詩(shī)練說(shuō)，拓展畫(huà)面
4、指導讀出省略號的味道
[引導學(xué)生美美地讀，讀出最真的情;靜靜地想，想出最美的畫(huà)面]
三、整體誦讀
全文配樂(lè )朗讀，師生共同合作美讀
四、拓展仿寫(xiě)
試著(zhù)仿照課文的任意一小節來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，表達自己的感情。
五、激情小結
小學(xué)三年級語(yǔ)文備課教案設計2
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課生字及其的詞語(yǔ)，規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過(guò)，體會(huì )她做事滿(mǎn)懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境詞句，體會(huì )“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿(mǎn)懷信心”等詞語(yǔ)在表情達意方面的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì )本課的生字、詞語(yǔ)，會(huì )規范地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準備：本課生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、讀課題質(zhì)疑，導入新課
1、齊讀課題，提出疑問(wèn)：“綠手指”指什么?
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱(chēng)為好園丁?
二、初讀課文，感知整體
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
三、自主識字，交流評議
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個(gè)別讀。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、交流識字方法。
四、默讀課文，了解內容
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過(guò)是什么，結果是什么。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、說(shuō)給同桌聽(tīng)。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復習上節課學(xué)習的內容。
2、理解課文內容，體會(huì )老園丁的美好情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在誦讀過(guò)程中展開(kāi)想像，感受春天的美好。
教具準備：課文朗讀CD。
教學(xué)過(guò)程
一、查檢復習
1、復習認讀生字、詞語(yǔ)。
2、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、指名朗讀課文。
二、自讀自悟，理解課文
1、學(xué)習起因部分。
(1)從哪些詞句中體會(huì )到培育純白金盞花是一件十分艱難的事?勾畫(huà)有關(guān)詩(shī)句，交流理解。
(2)想一想這一部分中，哪些地方能體現出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱(chēng)“綠手指”。
2、學(xué)習經(jīng)過(guò)部分。
(1)哪一句話(huà)能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過(guò)程?勾畫(huà)出來(lái)，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì )。
(2)這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。
3、學(xué)習結果部分。
(1)重點(diǎn)讀老奶奶話(huà)，體會(huì )她內心活動(dòng)。
(2)想想從哪里看出老奶奶堪稱(chēng)“綠手指”。
三、交流討論
黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?
四、布置作業(yè)
黑色金盞花還能開(kāi)放嗎?寫(xiě)一寫(xiě)。
小學(xué)三年級語(yǔ)文備課教案設計3
一、教學(xué)目標
1、知識與能力：理解課文內容，培養學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。
2、過(guò)程與方法：引導學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受文中人物美好的心靈，培養學(xué)生積極的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習文中體現的愛(ài)心。
2、運用想像進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生想像。
四、課時(shí)安排：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)，從中你得到的認識。
(注：認識可以從童話(huà)中人物、童話(huà)的故事情節、童話(huà)中的世界、童話(huà)的語(yǔ)言、童話(huà)的表現手法等方面來(lái)說(shuō))
板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。
(二)檢查預習
1、指名給生字注音、指名拼讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)文中難懂的詞語(yǔ)的意思。
3、指名朗讀課文。
(三)探究課文內容
1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么
2、全班討論、交流。
水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么
無(wú)水愛(ài)心
有水小姑娘給母親找水
端端正正的，滿(mǎn)滿(mǎn)的小姑娘想到母親，舍不得喝水
銀水罐小姑娘給小狗喂水
金水罐母親留水給小姑娘
跳出七顆鉆石，涌出一股巨大水流小姑娘讓水給過(guò)路人
七顆鉆石升上天變成大熊星座
3、重點(diǎn)句解讀。
�、俸芫煤芫靡郧�，在地球上發(fā)生一次大旱災：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。
“很久很久以前”這是人們講故事時(shí)常用的開(kāi)頭�！八小焙蛢蓚�(gè)“都”說(shuō)明了旱情之嚴重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。
�、诙瞧哳w鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。
這一句是故事的結尾，耐人尋味。這一結尾表達了作者的'美好愿望：愿愛(ài)心像大熊星座一樣，普照人間。
4、學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同解決。
(四)拓展延伸
1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著(zhù)作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。(板書(shū)：想像)文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著(zhù)了，你認為這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的小姑娘會(huì )夢(mèng)到什么呢?請你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。
(難點(diǎn)引導：可想到美夢(mèng)，也可想到噩夢(mèng)。)
2、我們經(jīng)�？吹浇诸^行乞的人，面對他們的“可憐相”，也許你曾有過(guò)同情他的舉動(dòng)�？墒�，有人說(shuō)，那些人很多是為獲取錢(qián)財而裝出來(lái)的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當。請大家討論：我們能不能因為有這種丑惡的現象或自己受過(guò)騙，就收起了自己的愛(ài)心，永遠拒絕對困難的人伸出援助之手呢?
(五)課堂總結
圍繞“愛(ài)心”和“想像”做結。
(六)布置作業(yè)
1、把小姑娘夢(mèng)中的情景寫(xiě)成一段文字(150字左右)。
2、課外閱讀一篇童話(huà)作品，要求做好讀書(shū)筆記。
小學(xué)三年級語(yǔ)文備課教案設計4
教學(xué)目標：
知識與技能目標
有感情地朗讀課文，認識生字詞，結合上下文理解重點(diǎn)詞句。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)“讀、悟、賞”培養學(xué)生認真閱讀和思考的習慣，逐步養成用心閱讀、用心感悟的習慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，以及對大自然的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字詞，理解精彩詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)“讀、悟、賞”培養學(xué)生用心閱讀、用心感悟的習慣。
教學(xué)方法：
主動(dòng)探求法
教學(xué)流程：
一、激趣導入創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，當快樂(lè )的“六一”兒童節到來(lái)的時(shí)候，你最想到什么地方游玩呢?
2、同學(xué)們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著(zhù)觀(guān)賞到美好的景物!其實(shí)，美就在我們身邊!
3、今天，我們就來(lái)欣賞我們鄉村里象花一樣美的園子。請同學(xué)們齊讀課題——鄉村里的大花園。
二、設問(wèn)導標明確任務(wù)
1、看到這個(gè)題目，你的腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面呢?你好象看到了什么?
2、下面，讓我們一起看書(shū)上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?
3、你能用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描繪出這豐富多彩的畫(huà)面嗎?接下來(lái)，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的<<鄉村里的大花園>>。
三、探究交流嘗試練習
1、師：示范讀課文。
2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫(huà)出生字詞，不認識的字想辦法記住它。
3、出示生字詞認讀。
螞蚱守則絨毛勇敢健康無(wú)限怎么謊花
(1)在生活當中，你在哪見(jiàn)過(guò)這里面的生字詞?
(2)你有好辦法記住哪個(gè)字?
(3)猜詞游戲。
(4)認讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀。
四、質(zhì)疑解難鼓勵挑戰
1、指生讀課文。
2、整體感知。
說(shuō)一說(shuō)鄉村里的大花園給你留下怎樣的印象?密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，激發(fā)學(xué)生興趣。圖文結合讀寫(xiě)結合激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。引領(lǐng)學(xué)生在生活中識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣掌握識字方法，學(xué)會(huì )識
五、品讀感悟，強化訓練
六、拓展練習，激勵創(chuàng )造
你從中知道了什么?感受到了什么?
鼓勵質(zhì)疑：通過(guò)讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問(wèn)呢?
(一)學(xué)習1-3自然段。
1、自由讀1-3自然段，用()畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這些描寫(xiě)中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語(yǔ)標注在書(shū)上)你能把它的美讀出來(lái)嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)
2、作者除了細致描寫(xiě)了昆蟲(chóng)的色彩美以外，有沒(méi)有寫(xiě)它們的聲音和形態(tài)呢?請你找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你從中感悟到了什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?
(二)學(xué)習第四自然段。
1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲(chóng)，還有自然界的萬(wàn)物，你知道他們的生長(cháng)靠什么嗎?(萬(wàn)物生長(cháng)靠太陽(yáng)。因為有了太陽(yáng)，這個(gè)世界才有了光和熱，才有了我們賴(lài)以生活的家園)你知道這個(gè)世界有幾個(gè)太陽(yáng)嗎?(雖然只有一個(gè)太陽(yáng)，但是他的光芒卻能照耀世界每一個(gè)角落)
2、引讀：太陽(yáng)的光芒照射在“鄉村里的大花園”會(huì )出現怎樣的景象呢?請同學(xué)們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)
3、感悟詞句：“是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的�！闭埥Y合上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫(huà)面?)
4、想象訓練：是凡在太陽(yáng)下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿(mǎn)生機和活力!拍一拍()!聽(tīng)一聽(tīng)()!
5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛(ài)之情讀出來(lái)嗎?
(三)學(xué)習第五自然段。
1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個(gè)自然段中，你感悟到了什么?
2、匯報交流：體會(huì )“一切都活了……都是自由的!”
3、體會(huì )寫(xiě)法：找一找這段話(huà)主要寫(xiě)了哪些景物?作者是怎樣描寫(xiě)這些景物的?你從中感悟到了什么?
4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來(lái)嗎?
(四)學(xué)習最后一段。
1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠�！�
2、從最后一句話(huà)中你知道了什么?感受到了什么?想到了什么?(有沒(méi)有想過(guò)到天空游玩)字整體感知鼓勵質(zhì)疑善于質(zhì)疑閱讀方法：旁批旁注以讀促講滲透寫(xiě)法巧妙過(guò)度引領(lǐng)下文鼓勵個(gè)性化閱讀。鼓勵有創(chuàng )意閱讀激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。體現大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，從同學(xué)們，我們雖然住在小小的鄉村，但是與全世界人民擁有“同一片藍天”“同一個(gè)夢(mèng)想”我們都在憧憬著(zhù)、追求著(zhù)美好的未來(lái)!希望我們從現在開(kāi)始，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)好本領(lǐng)，用我們勤勞的雙手和智慧的頭腦創(chuàng )造出屬于我們的更加美
小學(xué)三年級語(yǔ)文備課教案設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，理清課文條理，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
2、培養學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3、認識10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
教學(xué)難重點(diǎn)：
難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、現在我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文(板書(shū)課題：童年的泥巴。)
2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對方的不足。
3、把自己讀得最滿(mǎn)意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4、再讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題。
三、品讀課文，理解內容
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選朗讀能手。
2、討論。
課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。
四、擴展閱讀，培養能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時(shí)
一、識寫(xiě)生字。
1、出示字卡，認讀生字。
2、引導學(xué)生發(fā)現田字格里多數生字的構字規律和結構特點(diǎn)。
3、學(xué)生當小老師當堂交流。
4、聯(lián)系寫(xiě)字。
二、積累運用。
1、把自己搜集到的童謠和同學(xué)交流。
2、完成課后自選詞語(yǔ)。
三、布置作業(yè)。
1、課后閱讀《閱讀》中的相關(guān)文章。
2、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
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