語(yǔ)文樂(lè )園(六)備課教案設計
語(yǔ)文樂(lè )園(六)備課教案設計
教材分析：
語(yǔ)文樂(lè )園(六)共有“我來(lái)試試”、“探究與發(fā)現”和“口語(yǔ)交際”三大板塊。
其中“我來(lái)試試”包括：讀一讀;認一認，讀一讀;寫(xiě)一寫(xiě)，背一背;讀一則成語(yǔ)故事《一鳴驚人》。
“探究與發(fā)現”是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習運用修改符號，幫助學(xué)生建立正確德句子概念。
“口語(yǔ)交際”的話(huà)題是“發(fā)明帶來(lái)的變化”。讓學(xué)生當小記者，采訪(fǎng)周?chē)娜�。激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng )造的興趣和熱情，感受發(fā)明和創(chuàng )造帶來(lái)的變化。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習積累詞語(yǔ)，培養學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言的好習慣。
2、學(xué)習認識一組和思考、學(xué)習有關(guān)的成語(yǔ)。
3、學(xué)習積累名言警句。
4、讀成語(yǔ)故事，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字新詞，學(xué)習積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解成語(yǔ)，弄清成語(yǔ)意思，能講成語(yǔ)故事。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
我來(lái)試試。
(一)讀一讀。
1、請同學(xué)自由讀詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2、指名讀詞語(yǔ)，邊讀邊想：這些詞語(yǔ)在哪里見(jiàn)到過(guò)?哪些詞語(yǔ)自己經(jīng)常運用。
3、小組交流。
4、全班反饋。
5、拓展學(xué)習：生活中還知道像這樣類(lèi)似的新詞語(yǔ)。說(shuō)一說(shuō)。
(二)認一認，讀一讀。
1、自由讀成語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思。
2、交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、連讀這組成語(yǔ)，把你的發(fā)現在腦海中形成畫(huà)面。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習：收集相關(guān)的成語(yǔ)。
(三)寫(xiě)一寫(xiě)，背一背。
1、請同學(xué)自讀句子，感受句子內容。
2、交流：讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導抄寫(xiě)名言。
(四)讀一讀。
1、故事導入，激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語(yǔ)故事，讀準字音，讀通故事。
3、了解故事內容。
4、思考：從兩個(gè)人物對話(huà)中，你體會(huì )到什么。
5、全班交流。
6、學(xué)生自讀故事，互相講一講。
第二課時(shí)
探究與發(fā)現。
一、學(xué)習修改病句的方法：
1、自由讀句子，發(fā)現什么?
2、學(xué)生嘗試修改病句。
3、對照書(shū)上的修改，認識修改符號。
4、再出示病句，請學(xué)生正確運用修改符號修改病句。
5、找出自己習作中的病句進(jìn)行修改。
二、小小診斷所
1、在小組會(huì )上，他首先第一個(gè)發(fā)言。
2、老爺爺不但滿(mǎn)頭銀發(fā)，而且身體非常健康。
3、李華熱烈幫助同學(xué)。
4、教室里專(zhuān)心地寫(xiě)作業(yè)。
5、兩個(gè)新舊社會(huì )，真是鮮明的對比啊。
6、公園里盛開(kāi)著(zhù)五顏六色的紅花。
7、西安的古跡很多，有大雁塔，鐘樓，電視塔等。
8、戰士們冒著(zhù)雨和泥濘的道路前進(jìn)。
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