小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案13篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案，歡迎閱讀與收藏。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案1
活動(dòng)目標
能運用觀(guān)察討論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫(huà)面內容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。
知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據咬痕判斷是哪種動(dòng)物。
領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能運用觀(guān)察討論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫(huà)面內容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。(重點(diǎn))
知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據咬痕判斷是哪種動(dòng)物。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準備
課件PPT輕音樂(lè )小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出小豬。
1，出示小豬圖片，引導幼兒觀(guān)察，
今天老師看到小朋友太可愛(ài)了，所以老師我太喜歡你們了。今天來(lái)還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)我的好朋友你們想認識他嗎？芝麻關(guān)門(mén)我看誰(shuí)在偷看��？芝麻開(kāi)門(mén)，
提問(wèn)：這是什么�。ㄐ∝i）可愛(ài)吧？喜歡他嗎？今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽(tīng)嗎？
2展示PPT第1—2頁(yè)，引語(yǔ)：小豬今天遇到了一個(gè)難題，想請小朋友來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看看小豬遇到了什么困難？小豬做了一個(gè)好大的餅，累得睡著(zhù)了。等他醒來(lái)一看，咦，是誰(shuí)咬了我的大餅呢？問(wèn)題：小豬的大餅被誰(shuí)咬了一口？請幼兒觀(guān)察，想一想。你想會(huì )是誰(shuí)那？幫助小豬想一想！會(huì )是那些小動(dòng)物那？
二、了解故事的發(fā)展情節。
引語(yǔ)：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！
1．展示PPT第3—4頁(yè)：?jiǎn)?wèn)題：小豬找到了誰(shuí)��？（小鳥(niǎo)）怎么問(wèn)哪？幼兒自由回答老師總結�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問(wèn)小鳥(niǎo)�！安皇俏夷憧础毙▲B(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”
2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥(niǎo)的對話(huà),加深對這兩句話(huà)的記憶，為下邊的故事情節做鋪墊。
老師當小豬你們當小鳥(niǎo)我們來(lái)演一遍他們的對話(huà)“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)小鳥(niǎo)�！安皇俏夷憧础毙▲B(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你�！毙▲B(niǎo)咬的像什么呀？(三角形）
3．展示PPT第5—10頁(yè)：對各種動(dòng)物肢體語(yǔ)言的模仿和對話(huà)及對各種動(dòng)物咬痕特征和誰(shuí)咬的進(jìn)行了解。
小豬又找到了誰(shuí)呀？（兔子）說(shuō)什么��？師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)兔子�！安皇俏夷憧础蓖米釉诖箫炆弦Я艘豢�，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問(wèn)��？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)狐貍�！安皇俏夷憧础焙傇诖箫炆弦Я艘豢�，“嗯，果然不是你�！焙傄У南袷裁囱�？（三角形，比小鳥(niǎo)咬得大）小豬還是沒(méi)找到傷心地走著(zhù)！找到了鱷魚(yú)怎么問(wèn)��？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)鱷魚(yú)�！安皇俏夷憧础摈{魚(yú)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你�！摈{魚(yú)咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。
4．展示PPT第11—13頁(yè)：傷心的小豬還是沒(méi)有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問(wèn)哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)河馬�！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問(wèn)題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒(méi)有找到。
5．展示PPT第14頁(yè)：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”，他一邊嚼著(zhù)大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅呢？我們來(lái)看有什么變化（看課件）請幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)是兇手��？小朋友自己說(shuō)！
三、教師完整講述故事
�。ㄕn件PPT輕音樂(lè )）請幼兒給故事起名字，鼓勵幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰(shuí)咬了我的大餅。
1．我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說(shuō)。這本書(shū)的作者給他起了一個(gè)誰(shuí)咬了我的大餅的名字。好聽(tīng)嗎？你們說(shuō)一變。
2．師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等，聽(tīng)故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！
四、在表演活動(dòng)中自然結束本次活動(dòng)。
小豬說(shuō)“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來(lái)呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們！我們一起去吃餅吧？
教學(xué)反思
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè )意去觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當時(shí)我很著(zhù)急，因為小猴不是故事中的小動(dòng)物，在通過(guò)多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來(lái)之不易的結果讓幼兒很開(kāi)心，體驗到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè )，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對比知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，理解故事內容。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“嗯，果然不一樣�！�
3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
自制希沃課件
活動(dòng)過(guò)程：
一：音頻導入，幼兒自由猜測故事主人公。
1、師：今天老師帶來(lái)了我的好朋友，現在我先不告訴小朋友們，聽(tīng)一聽(tīng)它的聲音猜一猜它是誰(shuí)？小朋友聽(tīng)出來(lái)它是誰(shuí)了嗎？（小豬）
2、出示封面大餅：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，這個(gè)小豬在干嘛呀？（睡覺(jué)）
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）
二、分段欣賞故事，理解故事內容
1、師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（小鳥(niǎo)）如果你們是小豬會(huì )怎樣問(wèn)它呢？（請幼兒?jiǎn)?wèn)）
“小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看！小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)的牙印是什么樣子的呀（三角形），為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來(lái)的牙印是三角形）和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥(niǎo)咬的呢？（不是）幼兒猜測小豬會(huì )怎么說(shuō)（嗯，果然不一樣）。
2、師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小豬會(huì )怎樣問(wèn)小兔呢？小兔子又會(huì )怎么說(shuō)呢？兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙）（幼兒猜測）
師：你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：果然不一樣。
3、（出示狐貍的牙�。┎虏逻@是誰(shuí)的牙��？小豬又遇見(jiàn)了狐貍，請小朋友用響亮的聲音幫小豬問(wèn)一問(wèn)，“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍會(huì )怎么說(shuō)呢？狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì )怎么說(shuō)呢？（幼兒猜測）
4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（鱷魚(yú)）小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)？猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì )怎么說(shuō)？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（河馬）小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬？河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？（咬掉了一半）
6、教師小結：小鳥(niǎo)的牙印小小的三角形，小兔的是三瓣嘴兩顆大板牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì )是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y邊出示小動(dòng)物）
7、教師繼續講述結尾并再次強調故事名稱(chēng)：小朋友們發(fā)現了嗎？是誰(shuí)咬了小豬的大餅呀？引導幼兒自由猜測，并提問(wèn)故事名稱(chēng)是什么。
三、教師完整講述故事內容，幼兒欣賞故事。
完整展示故事課件圖片，教師講述故事。利用課件進(jìn)行總結，復習一下這些牙印出自哪個(gè)小動(dòng)物。
四、結束活動(dòng)：
小豬送餅干
小豬非常感謝我們小一班的小朋友們幫助了他，他還想請你們吃他做的小餅干呢！我們一起洗洗小手，去吃餅干吧，看看小朋友們咬下來(lái)的牙印缺口是什么樣子的呀？先跟所有的小動(dòng)物們再見(jiàn)吧，我們下次再見(jiàn)！
五、活動(dòng)結束。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案3
活動(dòng)目標
1.體驗繪本閱讀的樂(lè )趣。
2.初步理解故事內容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據特征進(jìn)行判斷。
3.培養孩子的觀(guān)察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.難點(diǎn)：初步理解故事內容，知道不同動(dòng)物的咬痕特征。并根據特征進(jìn)行判斷。
2.重點(diǎn)：培養孩子的觀(guān)察能力，能完整的語(yǔ)言來(lái)講述故事中的對話(huà)。
活動(dòng)準備
ppt 多媒體課件；動(dòng)物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)��？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著(zhù)了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅��？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)咬的呢？
2．幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結合圖片，理解故事內容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠�
師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，好不好？（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
活動(dòng)過(guò)程
師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導幼兒從牙印上分析不同）
小結：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。
師：我們再去問(wèn)問(wèn)小兔吧。（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導幼兒從牙印上分析不同）
小結：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！
師：我們在去問(wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì )怎么回答呢？
師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì )在大餅上咬出什么形狀呢？ 小結：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問(wèn)了誰(shuí)？他會(huì )怎么問(wèn)呢？鱷魚(yú)又會(huì )怎么回答呢？ 師：你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì )在大餅上咬出什么形狀呢？
小結：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請幼兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒(méi)有回答，輕輕的
張開(kāi)大嘴巴，��！河馬把大餅怎么了？
小結：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
�。ǘ┙Y合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧，他一邊嚼著(zhù)大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。
師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道 的？小結：原來(lái)小豬咬過(guò)的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
�。ㄈ┎僮骰顒�(dòng)
1、Miss 劉給你們準備了很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅，你們來(lái)幫他們找一找，哪個(gè)是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導，幫助孩子們復習故事內容，
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
活動(dòng)一開(kāi)始就設置懸念“是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?”從而吸引幼兒的注意力， 調動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。在講解故事時(shí)候，發(fā)現小朋友們對于圖 畫(huà)的觀(guān)察很仔細，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達出每種小動(dòng)物的咬痕特征，在猜測、觀(guān)察、
活動(dòng)反思
發(fā)現、表演的過(guò)程中使活動(dòng)的趣味性增強，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩 子們重復故事內容的機會(huì )較少。老師應該多創(chuàng )造些機會(huì )讓幼兒自己來(lái)講述故事內 容，在最后的操作環(huán)節中，孩子們通過(guò)找出相應牙齒的大餅，加深了孩子們們對動(dòng) 物牙印的進(jìn)一步認識，達到了制定好的教育目標。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案4
設計意圖
《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中指出語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期，口語(yǔ)表達能力主要是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。教師應為幼兒創(chuàng )設自由、 寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，有利于豐富其語(yǔ)言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習經(jīng)驗。
《誰(shuí)咬了我的大餅》這個(gè)故事里的角色都是生動(dòng)有趣的小動(dòng)物，它們的對話(huà)都是一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答句，特別適合小班的幼兒學(xué)習。隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，采用游戲的方式來(lái)幫助孩子理解，增加趣味性。
《綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律
和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異。讓幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習知 識，在游戲中健康成長(cháng)。所以，課程主要環(huán)節是通過(guò)模仿動(dòng)物對話(huà)、動(dòng)物牙印匹配、尋找誰(shuí)咬了大餅和小餅找主人的游戲，讓小班孩子能在游戲故事情景中用自己能夠理解的簡(jiǎn)短詞語(yǔ)和短句，區分不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能夠并敢于去描述自己觀(guān)察到的內容及表述自己的猜測。強調發(fā)生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂(lè )！
活動(dòng)目標
1．通過(guò)觀(guān)察動(dòng)物的嘴型和大餅上的動(dòng)物牙印，知道不同動(dòng)物的牙印特點(diǎn)。
2．能用語(yǔ)言來(lái)表達自己的發(fā)現，完整表述疑問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎？。
3．體驗繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè )，喜歡閱讀，養成閱讀的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：完整表述疑問(wèn)句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當詞匯描述動(dòng)物嘴型和牙印。難點(diǎn)：敢于用自己的語(yǔ)言表述自己的觀(guān)察、猜測與想象。
活動(dòng)準備
1.音樂(lè )《小豬睡覺(jué)》；
2.自制《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本多媒體課件；
3.被咬過(guò)的大餅教具；
4.動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干；
5.動(dòng)物頭飾；
6. 有不同動(dòng)物牙印缺口的小餅 。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入部分：教師演唱《小豬睡覺(jué)》，引發(fā)幼兒興趣
教師演唱兒歌《小豬睡覺(jué)》，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的興趣，為講述繪本作鋪
墊
二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件上出示一個(gè)大圓圈,引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中的圓形事物。
指導語(yǔ)：小朋友，這個(gè)圓圓的東西你們猜，它是什么？像什么？我們的生活中有 哪些東西是圓圓的？
�。ǘ┙處熑の秷A圈變大餅，引出大餅的故事。 指導語(yǔ)：這個(gè)大餅是誰(shuí)的呢？
指導語(yǔ)：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”
提示：（1）讓幼兒帶著(zhù)好奇的心情把注意力引入到活動(dòng)中。
�。�2）隨著(zhù)故事情節的發(fā)展，教師多用提問(wèn)引導孩子思考：到底是誰(shuí)咬了 我的大餅呢？
�。�3）教師可以走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒，讓幼兒初步感知句型。
�。ㄈ┞�(tīng)一聽(tīng)，講一講：老師帶領(lǐng)小朋友模仿動(dòng)物的對話(huà)，為幼兒創(chuàng )設了敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì )說(shuō)的氛圍。并能初步識別不同動(dòng)物的牙印，知道不同動(dòng)物的牙印的特征。
1.教師出示各個(gè)小動(dòng)物（小鳥(niǎo)，小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）
碰到小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)），教師：“你們猜，小豬對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？”小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”
提示：帶領(lǐng)孩子扮演小豬角色一起問(wèn)，學(xué)說(shuō)問(wèn)句，讓孩子用完整的語(yǔ)句表述
2.幼兒觀(guān)察動(dòng)物牙印并描述
指導語(yǔ)：小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）的牙印是怎么樣的？
指導語(yǔ)：“小鳥(niǎo)（小兔、狐貍，小鱷魚(yú)）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
提示：最后屏幕出現一張大嘴圖片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)物嘴巴的形狀來(lái)聯(lián)想相應的牙印形狀（啟發(fā)幼兒的逆向思維）
�。ㄋ模┰僦鼗� PPT，發(fā)問(wèn)引導小朋友思考，揭曉故事謎底。
指導語(yǔ)：孩子們，那到底是誰(shuí)咬了大餅一口呢？ 你們有什么發(fā)現呢？你們知道
到底是誰(shuí)咬了大餅一口了嗎？是誰(shuí)呢？
提示：（1）教師用提問(wèn)引發(fā)孩子觀(guān)察和思考。
�。�2）孩子們通過(guò)觀(guān)察思考找出了答案，教師及時(shí)給予肯定
三、游戲部分：趣味游戲活動(dòng)——小餅找主人。
意圖：讓孩子在游戲中學(xué)習，再次辨認不同動(dòng)物的牙印，加深和鞏固孩子印象
�。ㄒ唬┯螒蛞唬好枋鲂★灲叹呱系膭�(dòng)物牙印
1.教師展示有著(zhù)不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進(jìn)行匹配游戲。
指導語(yǔ)：小朋友們，這個(gè)形狀的牙印缺口，你們覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)的呢？誰(shuí)能幫幫它找到它的主人？
提示：請孩子拿著(zhù)小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動(dòng)物圖片旁邊。
2.幼兒嘗試描述觀(guān)察到的牙印特征。
指導語(yǔ)：你為什么覺(jué)得 XX 小動(dòng)物是這個(gè)小餅的主人呢？
提示：引導孩子觀(guān)察牙印缺口，通過(guò)理解和思考表述出自己的想法。
�。ㄈ┯變鹤灾饔螒颍核惋灨苫匦�(dòng)物家
1.教師示范游戲語(yǔ)句
指導語(yǔ)：等會(huì )每個(gè)小朋友都會(huì )有一個(gè)小動(dòng)物咬過(guò)的小餅，請你觀(guān)察是什么小動(dòng)物的牙印。
指導語(yǔ)：小動(dòng)物們也有它們自己的家，也請你們敲敲門(mén)去找小動(dòng)物的家。
指導語(yǔ)：聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么說(shuō)的“咚咚咚，你好，請問(wèn)是小兔（小鳥(niǎo)/鱷魚(yú)）嗎？” “小兔，請問(wèn)這是你的餅干嗎”
提示：教師手拿小餅教具示范，并強調游戲中重點(diǎn)疑問(wèn)句“請問(wèn)是……嗎？”
�。ㄋ模┯變鹤灾饔螒�，教師巡視適當引導。
1.教師將不同顏色的動(dòng)物門(mén)放置在教室各個(gè)角落，每個(gè)孩子放一套小餅教具。
2.讓孩子自由地走動(dòng)選擇敲不同顏色的動(dòng)物門(mén)進(jìn)行對話(huà)、表述和配對，教師觀(guān)察并適當引導。
四、教師小結，結束活動(dòng)。
�。ㄒ唬┱埡⒆臃窒碜约旱谋硎鲞^(guò)程和游戲結果。
指導語(yǔ)：哪位孩子愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你敲了什么顏色的門(mén)，里面住著(zhù)誰(shuí)，它的餅干又是怎么樣的？
�。ǘ┙處熜〗Y，結束活動(dòng)。
教師小結，帶領(lǐng)孩子在角色扮演中自然地結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
游戲-------給小動(dòng)物找餅干
意圖：教師進(jìn)行認知遷移及活動(dòng)拓展，讓幼兒體驗不同小動(dòng)物的不同牙印的形狀。
�。ㄒ唬⿲耄簞�(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？ 輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？
提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流
�。ǘ┙處熣故居兄�(zhù)不同牙印缺口的教具，讓孩子根據牙印和相應的動(dòng)物嘴型進(jìn)行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學(xué)習辨別不同的動(dòng)物嘴型特征
�。ㄈ┮龑Ш⒆佑米约旱恼Z(yǔ)言描述小動(dòng)物嘴型和牙印的形狀，鼓勵孩子敢于表達自己想法。
活動(dòng)總結
《誰(shuí)咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過(guò)程中，幼兒充滿(mǎn)好奇心， 我重點(diǎn)讓孩子們學(xué)習問(wèn)話(huà)的部分，并在課室內布置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進(jìn)行對話(huà)，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問(wèn)句“是你咬了我的大餅嗎?”，并用自己的語(yǔ)言描述自己觀(guān)察到的動(dòng)物牙印特征。
另外，因為本班的幼兒語(yǔ)言表達能力較強，所以，我還給孩子設計了《小餅找主人》的游戲。過(guò)程中，我注意引導幼兒觀(guān)察并描述大餅教具上的牙印，進(jìn)一步讓孩子描述自己的觀(guān)察結果，孩子們能大膽地講述，并用游戲語(yǔ)進(jìn)行敲門(mén)問(wèn)候、配對牙印的自主游戲，趣味無(wú)窮。
最后，我在故事情景中進(jìn)行總結，自然地結束了本次活動(dòng)，達到了不錯的教育效果。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案5
設計意圖：
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿(mǎn)懸念的繪本。故事利用一次又一次的設懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標：
1.感受故事情節，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2.根據不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4.領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5.能分析故事情節，培養想象力。
活動(dòng)準備：
1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著(zhù)了�？墒堑人褋�(lái)，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來(lái)猜猜會(huì )是誰(shuí)咬的呢？
二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。
1.觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習對話(huà)。
他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
2.運用對話(huà)， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì )怎么說(shuō)？
3.根據“牙印”，猜測情節發(fā)展
是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現真相。
小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰(shuí)偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現特征。
師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì )是什么樣。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅呢?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過(guò)對PPT的觀(guān)看，了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬，它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開(kāi)始的一樣，原來(lái)是自己咬的大餅。
這是一節語(yǔ)言課，孩子們在聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習角色對話(huà)，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說(shuō)的過(guò)程中大膽講述，在想一想的環(huán)節中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開(kāi)始當PPT沒(méi)有插話(huà)筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的情緒我也調動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案6
設計意圖：
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿(mǎn)懸念的繪本。故事利用一次又一次的設懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標：
1.感受故事情節，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2.根據不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
活動(dòng)準備：
1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著(zhù)了�？墒堑人褋�(lái)，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來(lái)猜猜會(huì )是誰(shuí)咬的呢？
二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。
1.觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習對話(huà)。
他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
2.運用對話(huà)， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì )怎么說(shuō)？
3.根據“牙印”，猜測情節發(fā)展
是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現真相。
小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰(shuí)偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現特征。
師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì )是什么樣。
反思：
1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)
選材“趣”：《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。
教具“趣”：根據繪本中故事人物和大餅制作的紙盤(pán)偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀(guān)比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。
2.層層懸念以“問(wèn)”釋疑
根據這本繪本內容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀(guān)察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。
3.反思這次的開(kāi)放，我覺(jué)得以下這些值得我改進(jìn)：
上課還不夠從容，面對陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì )緊張。一開(kāi)始當孩子們沒(méi)有看出那是大餅時(shí)，我感覺(jué)孩子沒(méi)有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來(lái)我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案7
活動(dòng)目標：
1、喜歡聽(tīng)故事，感受故事的幽默有趣，知道做事不能粗心大意。
2、會(huì )觀(guān)察和對比大餅上的牙齒印，并說(shuō)短句“不是我，你看”，“果然不一樣”等。
3、知道不同動(dòng)物的牙齒印是不一樣的，樂(lè )意交流自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
課件、小動(dòng)物圖片、展示板。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示大餅，引起幼兒興趣。
�。�1）出示大餅，提問(wèn)：你們看看這是什么？誰(shuí)想嘗一嘗？（請個(gè)別小朋友嘗一嘗），
�。�2）引導幼兒觀(guān)察牙�。哼�，這是什么？（咬過(guò)之后留下的形狀），
�。�3）出示被動(dòng)物們教過(guò)大餅的圖片，引出故事：你們猜猜看，是誰(shuí)咬掉了大餅呢？我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧！
2、教師講述故事，引導幼兒觀(guān)察、理解故事的有趣情節。
�。�1）教師講述故事一遍，提問(wèn)：故事的名字叫什么？出現了幾個(gè)動(dòng)物？誰(shuí)偷吃了小豬的大餅？
�。�2）教師和幼兒一起看ppt說(shuō)故事：
�、傩∝i做了一塊又大又圓的餅，太累了，躺在大餅上睡著(zhù)了。（動(dòng)作睡覺(jué)）等小豬醒來(lái)的時(shí)候，咦？大餅怎么啦？（被咬了一口）是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢？是你們咬了小豬的大餅嗎？
小豬想去問(wèn)問(wèn)它的朋友們。小豬的家附近住了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、河馬。（出示動(dòng)物圖片）
�、谛∝i拿著(zhù)大餅去問(wèn)小鳥(niǎo)，你們猜猜看小豬會(huì )跟小鳥(niǎo)怎么說(shuō)呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)看，小豬是怎么說(shuō)的“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看……”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。留下了一個(gè)怎么樣的牙齒��？（尖尖的）小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，留下一個(gè)三角形的牙齒印。小鳥(niǎo)的牙印和剛才的牙齒印一樣嗎？（不一樣）剛才那個(gè)牙齒印是半圓形的，不是小鳥(niǎo)咬的。引導幼兒學(xué)說(shuō)短句：不是我，你看······
�、勰銈兛�，小豬又找到了誰(shuí)？（小兔）我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔吧：“小兔小兔，是你咬了我的大餅嗎？”小兔拿起大餅也在上面“啊嗚”咬了一口。大餅上的牙齒印是怎么樣的？小兔的牙齒印是小小的方方的。為什么會(huì )這樣？（小兔有兩個(gè)平平的大門(mén)牙）引導幼兒學(xué)說(shuō)短句：果然不一樣
�、芙酉聛�(lái)，你們覺(jué)得小豬會(huì )去找哪個(gè)朋友？（幼兒自由回答）看，小豬找到了？（狐貍）猜猜看狐貍的牙齒印會(huì )是怎么樣的？為什么？（觀(guān)察牙齒）狐貍狐貍，你也來(lái)咬一口吧�！鞍琛笨�，狐貍的牙齒印是大大的三角形。
�、荨鞍琛边�？大餅被哪個(gè)小動(dòng)物咬掉了一大半呀？（河馬）為什么？哦，小豬肯定是去問(wèn)河馬了，河馬的嘴巴可真大，留下了許多大大的方方的牙齒印。
�、捱@個(gè)半圓形的牙齒印到底是誰(shuí)咬的？小豬還是不知道是誰(shuí)咬了自己的大餅。小豬正在發(fā)愁的時(shí)候，朋友們都說(shuō)“小豬小豬，你也咬一口吧”，小豬也在大餅上咬了一口。咦！小豬的牙齒印是怎么樣的呀？（半圓形）現在你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？（小豬）
3、引導幼兒交流想法，知道做事情不能粗心的道理。
�。�1）提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你想對小豬說(shuō)什么？
�。�2）小結：原來(lái)是粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問(wèn)別人。我們小朋友做事可不能粗心大意哦！
4、品嘗餅干，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
�。�1）出示餅干：小動(dòng)物們的牙齒印都是不一樣的，那你們想不想知道自己的牙齒印是怎么樣的呢？我們先去洗洗手，然后去咬一咬、看一看。
�。�2）幼兒分享餅干。
《是誰(shuí)咬了我的大餅》
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著(zhù)了。
等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅呢？
小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看——”
小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣�！�
小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎？”兔子說(shuō)：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問(wèn)狐貍；“是你咬了我的大餅嗎？”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣”。
小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎？”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看——”
鱷魚(yú)在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣�！�
小豬問(wèn)河馬�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱�？”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”？
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著(zhù)大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅呢？
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案8
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè )趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準備：
1、KT板制作大餅。
2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)。
3、自制餅干若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一：引出課題
師：今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū)，小朋友想看嗎？
出示圖畫(huà)書(shū)1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著(zhù)了，等他醒來(lái)一看，咦！是誰(shuí)咬了我的大餅��？（出示教具：大餅）
師：xx是你咬了我的大餅嗎？
師：xxx是你咬了我的大餅嗎？
那到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢？
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）
二．理解故事
1、師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，（出示圖畫(huà)書(shū)2）它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（小鳥(niǎo)）小豬會(huì )怎樣問(wèn)它呢？（請幼兒?jiǎn)?wèn)）
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看！小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來(lái)的牙印是三角形）
和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥(niǎo)咬的呢？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。（出示圖畫(huà)書(shū)3）
2、（出示圖畫(huà)書(shū)4）師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會(huì )怎樣問(wèn)小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看！說(shuō)完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：果然不一樣。（出示圖畫(huà)書(shū)5）
3、（出示狐貍的牙�。┎虏逻@是誰(shuí)的牙��？小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)… “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說(shuō)：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫(huà)書(shū)6）小豬會(huì )怎么說(shuō)呢？（果然不一樣。）
4 、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（鱷魚(yú)）小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)？猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚(yú)說(shuō)：不是我，不是我，你看！鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。（出示圖畫(huà)書(shū)7）小豬會(huì )怎么說(shuō)？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（河馬）小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬？河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？
小結：小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì )是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y邊出示小動(dòng)物）
6、教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸�！他一邊嚼著(zhù)大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅呢？原來(lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請個(gè)別幼兒送給相應的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
4、集體檢查送的是不是正確。（請個(gè)別幼兒檢查）
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫(huà)書(shū)，教師講述故事。
五、結束活動(dòng)：
韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他，他還想請你們和他一起做餅干呢！
餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來(lái)的缺口是什么樣子的？活動(dòng)結束。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案9
設計意圖：
《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀(guān)察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。
活動(dòng)目標：
1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè )《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng )設：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
活動(dòng)過(guò)程：
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內容導入，提出疑問(wèn)
師：今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。
師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì )兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!
師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅?
師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!
(分析：情境導人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)
(2)觀(guān)察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。
觀(guān)察一：
師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?
那我們請小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。
師：哎，我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?
為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系，小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。
師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師：你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師：這樣吧，你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一看，你們有沒(méi)有都找對哦!
集體觀(guān)察、個(gè)別糾正，請送錯的小朋友自己來(lái)糾正。
(分析：通過(guò)認識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。)
3.揭曉謎底，在繪本中結束活動(dòng)
師：你們真的很棒啊，都送對了。
師：可是，我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?
師：要不我們來(lái)看看書(shū)，也許里面會(huì )有答案呢!
師：是誰(shuí)咬的啊?哦，原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析：在故事中結束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)，為課后的拓展延伸做準備。)
活動(dòng)反思：
1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現。
活動(dòng)內容源于繪本故事：《誰(shuí)咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內容更加源于生活：生活中我們常常會(huì )發(fā)現，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀(guān)察、比較、驗證、得出推論、結論。
正如《綱要》中所說(shuō)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)�？茖W(xué)首先需要觀(guān)察，在充分觀(guān)察的基礎上才有發(fā)言權，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細心觀(guān)察的一種品質(zhì)。充分觀(guān)察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì )有分析、有結論，才能夠引導幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案10
設計意圖：
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。
在活動(dòng)的設計上，我緊緊抓住"齒印"這個(gè)線(xiàn)索，引導孩子們在閱讀的過(guò)程中觀(guān)察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正"小偷"，同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習講述小動(dòng)物之間的對話(huà)。對于故事的理解我也是讓孩子們在"設懸--釋?xiě)?-設懸--釋?xiě)摇?這樣的結構下逐步深入，這樣的方式也使得重復的故事情節和對話(huà)變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀(guān)察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標：
1.在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，感受有趣的故事情節。
2.在理解故事的基礎上，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3.積極參與活動(dòng)，大膽地表達自己的理解與想象，體驗閱讀的快樂(lè )
4.初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節
活動(dòng)準備：
1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT。
2.動(dòng)物圖片及咬過(guò)的餅干圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜測想象，激發(fā)興趣。
1.出示圓形，猜測。"看，這是什么？"
2.遷移想象。"什么東西是圓形的？"
二、看看說(shuō)說(shuō)，閱讀故事。
1.教師講述故事開(kāi)頭，激發(fā)閱讀的興趣。
"有一只很胖的小豬……等它醒來(lái)，咦？怎么了？"
"會(huì )是誰(shuí)咬了它的餅干？"
2.感知小豬詢(xún)問(wèn)小鳥(niǎo)的故事情節。
(1)教師講述部分內容。
(2)提問(wèn)："小鳥(niǎo)咬出了什么形狀？原來(lái)咬出的是什么形狀？是小鳥(niǎo)咬的嗎？"
3.感知小豬詢(xún)問(wèn)小兔的故事情節。
�。�1）感受角色，詢(xún)問(wèn)小兔："誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小豬問(wèn)問(wèn)小兔？一起來(lái)學(xué)學(xué)呢。"
�。�2）比較齒�。�"哪個(gè)是小兔咬的'？比比原來(lái)的呢？"
4.感知小豬詢(xún)問(wèn)狐貍的故事情節。
5.感知小豬詢(xún)問(wèn)鱷魚(yú)的故事情節。
6.感知小豬詢(xún)問(wèn)河馬的故事情節。
7.感受有趣的故事結尾："小豬咬的在哪里？原來(lái)的牙印在哪里？現在你們能告訴小豬誰(shuí)咬了它的餅干了嗎？這是只怎么的小豬？"
三、觀(guān)察齒印，進(jìn)行匹配。
1.出示有齒印的餅干圖片，觀(guān)察并表達出是誰(shuí)的齒印。
"這些餅干怎么了？""沒(méi)有吃完的餅干應該怎樣？""這些餅干都是誰(shuí)咬的的？"
2.幼兒進(jìn)行匹配活動(dòng)。
"仔細看看你手中餅干上的牙齒印是哪個(gè)小動(dòng)物咬的，將這個(gè)餅干送個(gè)那個(gè)小動(dòng)物，并告訴它吃東西要吃完，不能浪費！"
3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。
四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
"小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎？小豬也給你們送來(lái)了餅干……"
活動(dòng)反思：
《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據這本繪本內容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀(guān)察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案11
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述："是你咬了我的大餅嗎?"。
3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè )趣。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情
活動(dòng)準備：
ppt、故事視頻、圖片各一張(小豬、小鳥(niǎo)、狐貍、兔子、鱷魚(yú)、河馬)、山楂片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入師：咚咚咚，今天呀，陳老師帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事，我們一起來(lái)看一看好不好?小豬做了一個(gè)大餅，累的睡著(zhù)了，等他醒來(lái)一看，咦，是誰(shuí)咬了我的大餅啊?
師：是你咬了我的大餅嗎?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?瞧，大餅在這，我們先來(lái)看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)我們一起幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了它的大餅?(幼兒猜測)二、理解故事1、師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友， 它走啊走，遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))小豬會(huì )怎樣問(wèn)它呢?(請幼兒?jiǎn)?wèn))師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形?(因為它的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以咬出來(lái)的牙印是三角形)和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎?是不是小鳥(niǎo)咬的呢?
2、師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會(huì )怎樣問(wèn)小兔呢?"小兔是你咬了我的大餅嗎?"兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙)你們看是不是小兔?(不是)3、(出示ppt4)小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn) "狐貍是你咬了我的大餅嗎?"狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的，(大大的三角形)。和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?
4、(出示ppt5)小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?(鱷魚(yú))小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。
5、(出示ppt6)最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(河馬)小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?
小結：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴， 狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì )是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪!(邊總結邊出示小動(dòng)物)6、教師繼續講述結尾：(出示ppt7)小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著(zhù)大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅呢?原來(lái)是小豬自己咬的!
三、延伸活動(dòng)：送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請個(gè)別幼兒送給相應的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
4、集體檢查送的是不是正確。
活動(dòng)反思：
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節充滿(mǎn)懸念，看到最后，結局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè )。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的。
活動(dòng)中的三個(gè)目標是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎的，包含了認知、能力和情感目標，活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞這三個(gè)目標設計，我在導入環(huán)節中以談話(huà)為主，談話(huà)的內容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當中。接下來(lái)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子的眼球，讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀(guān)的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節的欲望。在引導幼兒嘗試完整表述：“是你咬了我的大餅嗎?”這一環(huán)節，目標是層層遞進(jìn)的，1、讓幼兒聽(tīng)小豬說(shuō)。2、教師引導幼兒一起說(shuō)。3、請個(gè)別能力較強的幼兒?jiǎn)为氄f(shuō)。4、鼓勵全班幼兒一齊說(shuō)。最后活動(dòng)在“咬一咬”的輕松氛圍中結束，在這一環(huán)了中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案12
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、體會(huì )故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準備：
1、KT板制作大餅
2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)
3、自制餅干若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
師：今天小豬遇到了一個(gè)麻煩，想請小朋友們幫忙，你們愿意嗎？
出示圖畫(huà)書(shū)1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著(zhù)了，等他醒來(lái)一看，咦！是誰(shuí)咬了我的大餅��？（出示教具：大餅）
師：**是你咬了我的大餅嗎？***是你咬了我的大餅嗎？那到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢？
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）
二、理解故事
1、師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（遇見(jiàn)小鳥(niǎo)）小豬會(huì )怎樣問(wèn)它呢？（請幼兒?jiǎn)?wèn)）
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看！小鳥(niǎo)在大餅上“啊嗚”咬了一口！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來(lái)的牙印是三角形），和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥(niǎo)咬的呢？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。
2、師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會(huì )怎樣問(wèn)小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看！說(shuō)完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走一塊），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：果然不一樣。
3、小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說(shuō)：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì )怎么說(shuō)呢？（嗯，果然不一樣）
4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（鱷魚(yú)）小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)？猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚(yú)說(shuō)：不是我，不是我，你看！鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì )怎么說(shuō)？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（河馬）小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬？河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？
小結：小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì )是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y邊出示小動(dòng)物）
6、教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸�！他一邊嚼著(zhù)大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅呢？原來(lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請個(gè)別幼兒送給相應的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
4、集體檢查送的是不是正確。（請個(gè)別幼兒檢查）
四、完整地欣賞故事
完整展示圖畫(huà)書(shū)，教師講述故事。
五、結束活動(dòng)
小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧！
活動(dòng)反思：
《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據這本繪本內容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀(guān)察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。
小班語(yǔ)言誰(shuí)咬了我的大餅教案13
設計意圖
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設計上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線(xiàn)索，引導孩子們在閱讀的過(guò)程中觀(guān)察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習講述小動(dòng)物之間的對話(huà)。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設懸-釋?xiě)?設懸-釋?xiě)摇边@樣 的結構下逐步深入，這樣的方式也使得重復的故事情節和對話(huà)變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀(guān)察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標
1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解故事內容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準備
1.大餅教具；
2.餅干若干，小毛巾若干；
3.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT；
4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么——
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”
2.教師根據幼兒的回答出示小豬圖片，原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅
上面睡著(zhù)了�？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?(幼兒 猜測)
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅，設置懸念，引導幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內容，并出示直觀(guān)教具大餅，通過(guò) 對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰(shuí)?你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?
2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥(niǎo)趁著(zhù)小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎?
小結：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不 是小鳥(niǎo)咬的；
5.以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題，引導幼兒觀(guān)察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個(gè)大三角）鱷魚(yú)（鱷 魚(yú)咬掉了個(gè)大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個(gè)大餅）都不是這些小動(dòng)物咬的，那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?
三、完整欣賞 PPT，進(jìn)一步了解故事內容。
1.我們一起來(lái)看一看故事。
2.播放 PPT，教師有感情講述。
3.教師：現在，你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動(dòng)總結
《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅呢?”展 開(kāi)活動(dòng)，過(guò)程中幼兒充滿(mǎn)好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”，相繼出現了五個(gè)小動(dòng)物，通過(guò) PPT 的展示，小豬帶著(zhù)大家去驗證，五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習講述小動(dòng)物之間的對話(huà)。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。
剛開(kāi)始我設置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái)，我繼續引導幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō)，跟著(zhù)老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復的內容要想 上的生動(dòng)，老師的語(yǔ)言是非常重要的，不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化，沒(méi)有好好琢磨 出童趣的語(yǔ)言，沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節課打了折扣。另外，在觀(guān)察動(dòng)物齒 印的時(shí)候，我會(huì )鼓勵幼兒學(xué)會(huì )比較，從而進(jìn)行判斷，得出結果。借助餅干圖片，我帶領(lǐng)幼 兒開(kāi)展“找一找”的游戲，根據自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過(guò)對比以后，都有了進(jìn)步。
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