《社戲》教案參考
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生閱讀小說(shuō)的能力──了解情節敘述的詳略處理和景物描寫(xiě)對表達主題思想的作用，《社戲》教案(1)。
2.了解小說(shuō)的主題思想的深刻含義，體會(huì )作者對淳樸健康的農村生活的熱愛(ài)，對勞動(dòng)人民純真無(wú)私、誠摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。
3.虛詞的表達作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.敘事的詳略處理原則與方法。
2.景物描寫(xiě)。
3.虛詞的表達作用。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。A習、質(zhì)疑、整體把握全文）
1.指導學(xué)生按下列［預習提綱］進(jìn)行預習。
�。垲A習提綱］
�。�1）查閱工具書(shū)和有關(guān)資料，了解作品時(shí)代背景（寫(xiě)成資料卡片）。
�。�2）閱讀課文后，思考以下問(wèn)題：
�、僬n文的第一段有一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，它是全篇的中心主題思想，你能找到嗎？這個(gè)詞語(yǔ)又和小說(shuō)的標題是什么關(guān)系？
�、谛≌f(shuō)寫(xiě)了幾件事？詳寫(xiě)什么？略寫(xiě)什么？為什么這樣來(lái)處理？
�、壅n文中你喜歡的環(huán)境描寫(xiě)是哪一段？你為什么喜歡它？
�、苷n文中你認為最生動(dòng)的場(chǎng)面在哪里？作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)？
�。�3）讀準下列加點(diǎn)字的音
�。w）�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨： xùdāo �。篸ài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú 潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
2.質(zhì)疑。由同學(xué)們提出在預習中發(fā)現的問(wèn)題，進(jìn)行交流。最后由教師把大家提的問(wèn)題，歸納整理在［預習提綱］之中，加以研究。
3.師生共同評點(diǎn)課文。
�。�1）首先要從整體入手，把握課文的中心內容與作者的思路脈絡(luò )�？山Y合［預習提綱］中的思考①題來(lái)研究評點(diǎn)。
先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。抓住要點(diǎn)是①文章寫(xiě)于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著(zhù)大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著(zhù)人們的手腳，一切都沒(méi)有進(jìn)步，一切都沒(méi)有朝氣，初中一年級語(yǔ)文教案《《社戲》教案(1)》。②在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了�？菰餆o(wú)味的教育內容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的`美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛(ài)互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀(guān)察社會(huì )，觀(guān)察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！
�。�2）結合［預習提綱］中第①題進(jìn)行討論分析評點(diǎn)，整理出作者的思路應是：文章的標題是社戲（指導學(xué)生閱讀課文注釋①），這是民間一種活動(dòng)，在浙江紹興一帶是指在一定的區域內每年所演的“年規戲”。這是文章的中心線(xiàn)索，全文以到趙莊去看社戲為線(xiàn)索而寫(xiě)出。但文章的主題思想卻在“樂(lè )土”二字上（指導學(xué)生閱讀第一段后找出這兩個(gè)字，并作評點(diǎn)）平橋這個(gè)小漁村是樂(lè )土，去看社戲是在樂(lè )土上的快樂(lè )活動(dòng)之一例。
那么去看社戲樂(lè )在哪里呢？作者怎樣寫(xiě)出“樂(lè )”字來(lái)呢？你認為樂(lè )不樂(lè )？（可以和作者一起來(lái)討論一下嗎？）循著(zhù)這個(gè)思路，進(jìn)入課堂學(xué)習的第二個(gè)環(huán)節，對課文的重點(diǎn)作局部的精讀與分析。
�。�3）結合［預習提綱］中的第②題，討論研究評點(diǎn)。
請注意作者對平橋村的描寫(xiě)是多么的簡(jiǎn)單樸素：“是一個(gè)離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊，住戶(hù)不滿(mǎn)三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店�！�，驟然一看，會(huì )叫人納悶，這個(gè)小地方有什么可值得寫(xiě)的呢？先用一個(gè)冒號，解說(shuō)清楚了為什么是樂(lè )土？平橋村沒(méi)有令人望而生畏的枯燥難懂的“秩秩斯干幽幽南山”，可見(jiàn)封建教育的內容與方法給孩子們心靈中留下的烙印是多么的可怕而又可恨��！一個(gè)冒號點(diǎn)明了主題。一句話(huà)作了概述，這是“樂(lè )土”與“牢籠”的對比，略提后者，詳寫(xiě)前者。
作者怎樣詳寫(xiě)樂(lè )土──平橋村的農家生活特點(diǎn)呢？（指導學(xué)生閱讀課文和2、3、4段后作概述）大家閱讀后有什么感受，樂(lè )不樂(lè )？
一接觸課文，就會(huì )給我們一種很強烈的感染力：這里是多么有趣生動(dòng)的生活��！首先，這里不存在著(zhù)封建意識中“犯上”的觀(guān)念，因為“他們也百分之九十九不識字”，封建禮教的干擾少些，這是民主平等的，因而也是自由的樂(lè )土。第二件事寫(xiě)“釣蝦”，寫(xiě)出鄉間小伙伴的熱情好客，心地善良�！罢绽倍謽闼囟终J真地寫(xiě)出這種習俗已經(jīng)流傳很久，人人皆知，事事如此。而第三件事“放�！�，則寫(xiě)出“我”的無(wú)能，才知道在實(shí)際生活中，光會(huì )念“秩秩斯干”是沒(méi)有用的，而小伙伴們在實(shí)踐中是怎樣的多才多藝��！
以上三件事是詳寫(xiě)中略寫(xiě)，只在點(diǎn)明平橋村是塊“樂(lè )土”。是為下面的詳寫(xiě)去看社戲作鋪墊。
第二課時(shí)
用“第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”一句引入課文重點(diǎn)詳寫(xiě)部分，過(guò)渡很自然。
課文的第5－9段，在大略讀過(guò)之后，深感這一大部分雖然只是在交代事件發(fā)展的過(guò)程，但也少不了作者的精彩的著(zhù)筆：“我”“急得要哭”到“不釣蝦，東西也少吃”和最后的“不開(kāi)口”，都在說(shuō)明“我”的“無(wú)能”與無(wú)奈。而一個(gè)“大悟”與“攛掇”，終于使盼望成為現實(shí)，難怪大家高興得“立刻一哄的出了門(mén)”。描寫(xiě)形象真切，叫人如聞其聲了。少年伙伴們的聰明才干，善解人意，躍然紙上，兩相對比，又深化了小說(shuō)的主題思想。
以上可以劃為小說(shuō)的第二部分。
小說(shuō)的第三部分是去趙莊看社戲，是高潮部分。部分是詳寫(xiě)。讓我們來(lái)分析體會(huì )作者是怎樣寫(xiě)的？如果讓你來(lái)寫(xiě)這段，你將怎樣處理這些材料？
小說(shuō)按照順敘的思路在發(fā)展。第10段是寫(xiě)出發(fā)，在這樣一段本來(lái)是平淡的敘事中，作者也沒(méi)有放過(guò)渲染主題思想的機會(huì )：“雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾�！倍嗝茨芨�，多么周到，多么有組織！令母親與外祖母都非常放心，只有一句“要小心”的吩咐，追上來(lái)相送這離弦箭般的小船了。
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