三年級上冊數學(xué)認識周長(cháng)教案范文
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的三年級上冊數學(xué)認識周長(cháng)教案范文，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊數學(xué)認識周長(cháng)教案范文1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)52頁(yè)內容。
教學(xué)目標：
1.知識與能力 在認識年月日的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習24時(shí)計時(shí)法，并用24時(shí)計時(shí)法來(lái)表示時(shí)刻，在能力上要求學(xué)生能夠對知識進(jìn)行遷移，培養善于思考、發(fā)現的能力。
2.過(guò)程與方法 通過(guò)觀(guān)察，并結合日常生活中的熟悉場(chǎng)景，認識24時(shí)計時(shí)法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生意識到時(shí)間的寶貴，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
24時(shí)計時(shí)法的意義
教學(xué)難點(diǎn)：
24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的互化。
教學(xué)突破：
利用多媒體教學(xué)手段，增大課堂的容量，將抽象知識形象化，結合日常生活中的例子，加深學(xué)生對24時(shí)計時(shí)法的理解和應用。
教學(xué)準備：
鐘面模型、卡片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引入新課。
1. 今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位老朋友，(課件出示圖片)
2.話(huà)說(shuō)一天豬八戒收到了一張請柬，打開(kāi)一看，(課件演示)
茲定于6月10日7時(shí)在瑤池舉行蟠桃宴，請天篷大元帥屆時(shí)光臨!
王母娘娘
6月9日
3.原來(lái)是王母娘娘要請他赴宴。這下可把他樂(lè )壞了，第二天天還不亮，他就一個(gè)骨碌爬了起來(lái)，匆匆趕往瑤池去赴宴，可是他從早上一直等到晚上7時(shí)，瑤池的大門(mén)才姍姍打開(kāi)。
4.這是怎么回事呢?
5.請柬上的時(shí)間該怎么修改呢?(課件演示：晚上7時(shí))
6.一天中原來(lái)有兩個(gè)7時(shí)，那一天中還有兩個(gè)幾時(shí)呢?(學(xué)生回答)
7.下面咱們把同學(xué)們說(shuō)的這些時(shí)間按先后順序排一排。首先要先弄清楚一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的，誰(shuí)知道?(學(xué)生回答) 大家都見(jiàn)過(guò)這個(gè)場(chǎng)面嗎?(課件出示春晚倒計時(shí)場(chǎng)面) 這是年三十的晚上春晚倒計時(shí)的場(chǎng)面，當時(shí)針和分針同時(shí)指向12的時(shí)候，舊的一天結束了，新的一天開(kāi)始了。
8.利用活動(dòng)鐘表熟悉普通計時(shí)法，豐富感知。 (播放活動(dòng)鐘表課件) 夜里的12時(shí)就是一天的開(kāi)始，接下來(lái)就是 凌晨1時(shí)，凌晨2時(shí)……。夜里12時(shí)，這一天就結束了，新的一天又開(kāi)始了�！ �(設計說(shuō)明：學(xué)生在此之前，學(xué)習了鐘表的初步認識，只會(huì )讀鐘表上的時(shí)刻，以及時(shí)、分、秒之間的簡(jiǎn)單換算，通過(guò)調查了解到，大部分學(xué)生生活經(jīng)驗比較匱乏，只會(huì )讀表，對普通計時(shí)法、一天24小時(shí)等不太了解或一知半解，而這些又是學(xué)習24時(shí)計時(shí)法所必備的。所以在這節課一開(kāi)始我先安排這樣一個(gè)環(huán)節，喚起生活經(jīng)驗，加深學(xué)生印象。為后面的學(xué)習做好鋪墊。)
二、引導探究、充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗感悟24時(shí)計時(shí)法。
1.老師把剛才的時(shí)刻都記錄了下來(lái)，請看：(出示課件)
凌晨1時(shí)
下午1時(shí)
凌晨2時(shí)
下午2時(shí)
凌晨3時(shí)
下午3時(shí)
凌晨4時(shí)
下午4時(shí)
早晨5時(shí)
下午5時(shí)
早晨6時(shí)
下午6時(shí)
早晨7時(shí)
晚上7時(shí)
上午8時(shí)
晚上8時(shí)
上午9時(shí)
晚上9時(shí)
上午10時(shí)
晚上10時(shí)
上午11時(shí)
晚上11時(shí)
中午12時(shí)
晚上12時(shí)
2.這種計時(shí)法在咱們的日常生活交流中，經(jīng)常用到，我們就叫它普通計時(shí)法。普通計時(shí)法用1時(shí)到12時(shí)來(lái)表示時(shí)間，前面必須要加上凌晨、早晨、中午、下午、晚上等時(shí)間詞，老師覺(jué)得用普通計時(shí)法來(lái)表示時(shí)間有點(diǎn)麻煩，并且前面如果掉了時(shí)間詞的話(huà)，就會(huì )出錯，就像剛才的請柬一樣。那咱們能不能發(fā)明一種簡(jiǎn)明易記，又不易出錯的計時(shí)法呢?咱們干脆不要前面的時(shí)間詞了，夜里的12時(shí)，是一天的開(kāi)始，我們就叫它0時(shí)，接下來(lái)就叫1時(shí)、…12時(shí)，那下午1時(shí)叫什么呢?對，接著(zhù)12往下數，13、14……。24時(shí)。(課件演示)
3.同學(xué)們真了不起，數學(xué)家們也是這樣想的，用0-24時(shí)來(lái)表示一天的時(shí)間，這種計時(shí)法，就叫24時(shí)計時(shí)法。
4. 24時(shí)計時(shí)法是怎樣來(lái)計時(shí)的?
下面咱們一起來(lái)感受一下一天的時(shí)間，(出示課件)
(通過(guò)活動(dòng)鐘表來(lái)感受一天的時(shí)間。)夜里12時(shí)，也就是24時(shí)計時(shí)法的0時(shí)，新的一天開(kāi)始了，接下來(lái)是1時(shí)、2時(shí)………。12時(shí)。接著(zhù)走第二圈，13時(shí)、14時(shí)……………。24時(shí)。一天結束了�！ ∠旅嫖覀冊賮�(lái)一起感受一遍一天的時(shí)間，請同學(xué)們邊看鐘表邊做動(dòng)作來(lái)表示這時(shí)你在做什么。
5.想一想剛才在一天的時(shí)間里，時(shí)針一共走了幾圈?共多少小時(shí)?(板書(shū))所以人們才發(fā)明了24時(shí)計時(shí)法。
6.那一天為什么有24小時(shí)呢?這是有科學(xué)道理的，請看：(出示課件：地球的自轉)
7.小組探究，解決問(wèn)題。
(1)撥一撥： 在鐘面模型上從0時(shí)撥到24時(shí)，邊撥邊讀出每個(gè)時(shí)刻。
(2)填一填：用24時(shí)計時(shí)法填寫(xiě)鐘面外圈的時(shí)刻
(3)議一議： 鐘面上外圈數字表示什么? 外圈數字和對應的內圈數字有什么關(guān)系? (如：1時(shí)和13時(shí)，2時(shí)和14時(shí)… … )
8.學(xué)習了24時(shí)計時(shí)法，剛才的請柬就可以寫(xiě)成19時(shí)了。
你在哪兒見(jiàn)過(guò)這種計時(shí)法?
9. 24時(shí)計時(shí)法在我們的生活中處處可見(jiàn)，老師也搜集了一些這樣的資料，請看大屏幕：(課件展示畫(huà)面)
(設計說(shuō)明：在這一環(huán)節，我讓學(xué)生自己來(lái)探究24時(shí)計時(shí)法這種計時(shí)方法，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗與智慧來(lái)感悟新知，自然生成。既增強了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心和興趣，又培養了學(xué)生的思維品質(zhì)。)
三、提升認識，總結24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法的互化方法。
普通計時(shí)法與24時(shí)計時(shí)法你喜歡哪一種呢?
那么二者之間的轉化就非常重要了，你有什么好辦法嗎?(看課件自主總結方法。)
小結：把普通計時(shí)法轉化成24時(shí)計時(shí)法，時(shí)針第一圈所走的時(shí)刻，也就是中午12時(shí)以前的時(shí)刻，直接把前面的時(shí)間詞去掉就行了。第二圈所走的時(shí)刻，去掉時(shí)間詞，再在時(shí)刻前面加12.
四、精心練習，鞏固提高。
五、拓展延伸。
1.欣賞古代的計時(shí)法。(課件展示)
2.隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對計時(shí)法的要求就越來(lái)越高了，未來(lái)社會(huì )的計時(shí)法就靠你們去發(fā)明創(chuàng )造了，希望同學(xué)們從現在開(kāi)始珍惜時(shí)間，努力學(xué)習，將來(lái)才會(huì )有所作為。
三年級上冊數學(xué)認識周長(cháng)教案范文2
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、同學(xué)們，現在是什么季節呀?(秋季)是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從樹(shù)上輕輕地飄落下來(lái)，(貼樹(shù)葉模型)你們看，老師今天也給大家帶來(lái)了一片大樹(shù)葉，你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹(shù)葉，(拿小螞蟻模型)你們瞧，它把這片樹(shù)葉當成了運動(dòng)場(chǎng)，請同學(xué)們仔細觀(guān)察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹(shù)葉的邊線(xiàn)上做運動(dòng)的?通過(guò)觀(guān)察，你們發(fā)現了什么?(小螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一圈)，一圈還可以怎么說(shuō)?(一周)。今天這節課，我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。(板書(shū)：一周)
二、動(dòng)手實(shí)踐，感悟周長(cháng)
1、摸一摸
(1)請同學(xué)們拿出課前采集的樹(shù)葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺(jué)?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹(shù)葉那樣摸一摸它的邊線(xiàn)。
(2)學(xué)生進(jìn)行摸樹(shù)葉活動(dòng)。
(3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹(shù)葉邊線(xiàn)一周的?
(4)學(xué)生展示，(邊說(shuō)邊摸)。
2、描一描
(1)剛才你們摸了樹(shù)葉的一周，那你能不能把樹(shù)葉的一周描下來(lái)?(能)請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧!
(2)學(xué)生進(jìn)行描樹(shù)葉活動(dòng)。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎?
(3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描這片大樹(shù)葉的一周呢?(找一名學(xué)生到前面描樹(shù)葉模型的一周)。你能不能告訴大家，你是怎么描的?(讓學(xué)生用手指著(zhù)，說(shuō)出從哪里開(kāi)始，又從哪里結束。)拿下樹(shù)葉模型，大家看漂亮嗎?
(4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請舉手?(找一名同學(xué)再來(lái)描一描，說(shuō)一說(shuō)。)
小結：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹(shù)葉的邊線(xiàn)描了一周是嗎?
3、找一找
(1)在生活中，有許多物體的表面象樹(shù)葉一樣有一周，你們能不能在我們的周?chē)页鲞@些物體的面?
同桌之間找一找，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
(2)小組匯報。(你找的是什么物體的面?請你摸一摸哪里是它的一周?)
4、 畫(huà)一畫(huà)
(1)同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開(kāi)桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線(xiàn)，開(kāi)始描吧!
(2)師：你們能得到禮物嗎?(能)現在我們就在小組內互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯了，請你幫他糾正過(guò)來(lái)。
(3)都有誰(shuí)得到禮物了，舉給大家看一看!老師祝賀大家。
(4)剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng)，知道了樹(shù)葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長(cháng)叫什么呢?(板書(shū)：在“一周”后添寫(xiě)“的長(cháng)”)我們給他取個(gè)名字好不好?
(周長(cháng))，你們真聰明，你們的想法和數學(xué)家想的一樣，在數學(xué)上，數學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長(cháng)度叫作它們的周長(cháng)。
5、量一量
(1)量數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)
你們想不想知道數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)呢?請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當記錄員，剩下的同學(xué)當小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開(kāi)始量吧!量后小組匯報測量結果。
(2)量腰圍
不僅物體表面和平面圖形有周長(cháng)，我們的身體上也有周長(cháng)，比如要買(mǎi)褲子需要知道腰一周的長(cháng)度，這叫圍，誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準不準呢?要實(shí)際量一量，誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導測量方法)，量完告訴大家測量結果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結果要記在記錄卡上。量后匯報。
6、辨一辨
(1)剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長(cháng)，你們看這些圖形有周長(cháng)嗎?(課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。
(2)小結：看來(lái)，只有封閉圖形才有周長(cháng)。
7、說(shuō)一說(shuō)
剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng)，現在你能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)呢?(在“周長(cháng)”的前面板書(shū)“什么是”)
三、拓展認識，激發(fā)思維。
1、比一比
剛才小螞蟻跟老師說(shuō)，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示：45頁(yè)第三題)下面個(gè)圖形哪個(gè)周長(cháng)長(cháng)?(學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己的看法，然后通過(guò)課件操作驗證)
2、量一量，算一算
(1)我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來(lái)了禮物，(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開(kāi)密碼，我們才能打開(kāi)盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書(shū)中45頁(yè)第二題中，請同學(xué)們快快找到吧!(課件出示45頁(yè)第二題)
(2)為了快速解開(kāi)密碼，我們來(lái)分分工。(第一、二小組測量并計算三角形的周長(cháng)，第三、四小組測量并計算長(cháng)方形的周長(cháng)，第五小組測量并計算梯形的周長(cháng))開(kāi)始吧!
(3)誰(shuí)來(lái)解第一個(gè)密碼?(先來(lái)匯報三角形的每條邊的長(cháng)度，再說(shuō)說(shuō)它的周長(cháng)是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個(gè)密碼方法同上。
3、剪一剪，比一比
(1)、密碼解開(kāi)了，智慧寶盒為我們打開(kāi)了，你們看，小螞蟻又給我們帶來(lái)了一道智慧題，只有解開(kāi)智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題)，請同學(xué)們快速讀題，誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。
(一個(gè)長(cháng)方形，沿著(zhù)對角的曲線(xiàn)剪開(kāi)，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎?)
(2)、送禮物。(每人一顆智慧星)
四、總結收獲，體驗成功。
同學(xué)們，這節課有什么收獲?你們快樂(lè )嗎?老師也為你們的成功感到快樂(lè )，今后你們還會(huì )學(xué)到更多的數學(xué)知識，希望你們在學(xué)習中體驗到成功的快樂(lè )。
五、布置作業(yè)：
課后畫(huà)一片樹(shù)葉，想辦法量出它的周長(cháng)。
三年級上冊數學(xué)認識周長(cháng)教案范文3
教學(xué)目標：
知識與技能：了解24時(shí)記時(shí)法在生活中的應用，掌握24時(shí)記時(shí)法讀法與寫(xiě)法，會(huì )用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)間。
過(guò)程與方法：使學(xué)生能夠在日常生活和學(xué)習中熟練運用24時(shí)記時(shí)法表示時(shí)刻。學(xué)會(huì )計算一日以?xún)冉?jīng)過(guò)的時(shí)間，能夠正確區分時(shí)間與時(shí)刻。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生樹(shù)立較強的時(shí)間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì )用24時(shí)計時(shí)的方法表示時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區分時(shí)間與時(shí)刻，并能計算一日內經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活導入
師：現在先請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一段小故事。(播放視頻) 出示情境： 小蘭：小麗你好，我是小蘭，明天是星期六，我們明天一起去新華書(shū)店看書(shū)好嗎? 小麗：好的。
小蘭：那明天8時(shí)在新華書(shū)店門(mén)口等，不見(jiàn)不散哦。 小麗：好的，明天見(jiàn)。
師：請同學(xué)們猜一猜，她們明天能按時(shí)見(jiàn)面嗎? 出示情境：(小蘭家)
2 第二天，門(mén)鈴響。
小蘭：誰(shuí)呀? 小麗：小蘭，你在做什么啊?你約我8時(shí)一起到書(shū)店看書(shū)，現在都10點(diǎn)了，讓我等了2個(gè)小時(shí)。 小蘭：不會(huì )吧?我是約你晚上8時(shí)，不是早上8時(shí)。 小麗：啊! 師：原來(lái)她們把上午8時(shí)和晚上8時(shí)弄混了，這樣在生活中經(jīng)常會(huì )引起誤會(huì )。像這些需要在時(shí)刻前加上“上午”、“晚上” 等詞才能清楚的表示時(shí)間的方法，是我們日常生活中最常用的計時(shí)方法，叫做普通計時(shí)法。人們?yōu)榱擞嫊r(shí)簡(jiǎn)便不易出錯，就采用一種新的計時(shí)方法，知道嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?(學(xué)生發(fā)言)對了，這節課我們就一起學(xué)習24時(shí)計時(shí)法。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1.質(zhì)疑探究，學(xué)習24時(shí)記時(shí)法。
師講解：交通、郵電、廣播等部門(mén)在工作中需要很強的時(shí)間觀(guān)念。為了計算簡(jiǎn)便，不容易出錯，都采用從0時(shí)到24時(shí)的記時(shí)法，通常叫做24時(shí)記時(shí)法。
師：24時(shí)記時(shí)法是怎樣計時(shí)的呢?現在我們看鐘面。
師：春節是我們每個(gè)小朋友最喜愛(ài)的節日之一。那么請同學(xué)們回憶一下，在除夕夜晚新年的鐘聲在什么時(shí)間敲響?
生：夜間十二點(diǎn)。
(1)體驗0時(shí)。
師：把時(shí)針調到12時(shí)。對，夜間12點(diǎn)，是舊的一天的結束，也是新的一天的開(kāi)始。作為一日的開(kāi)始，我們把這一時(shí)刻稱(chēng)為0時(shí)。
課件演示： 0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉，在夢(mèng)中憧憬著(zhù)美好的未來(lái)。(配有時(shí)鐘，時(shí)針、分針不斷轉動(dòng)。) (時(shí)針繼續移動(dòng))到了6時(shí)左右，天已經(jīng)亮了，小鳥(niǎo)在枝頭鳴叫，太陽(yáng)公公也露出了笑臉，這是我們也該起床上學(xué)了。7時(shí)30分，同學(xué)們進(jìn)入了教室，開(kāi)始了一天緊張而愉快的學(xué)習生活。時(shí)間過(guò)得真快，轉眼同學(xué)們結束了上午的學(xué)習。中午12時(shí)，這時(shí)同學(xué)們大概正圍坐在飯桌前，香甜地吃著(zhù)午飯。
師：同學(xué)們請看，現在時(shí)針走了幾圈?
生：1圈。
師：經(jīng)過(guò)了多少小時(shí)?
生： 12小時(shí)。(繼續看電視畫(huà)面。)時(shí)針指向了下午1時(shí)的位置。
師：大家請看，鐘面上現在表示的是幾時(shí)?
生：下午1時(shí)。 師講解：在一日內，由于第一圈走了12小時(shí)，所以時(shí)刻在走第二圈時(shí)，我們就要把時(shí)針指的鐘面上的時(shí)刻數分別加上12，這就是我們今天要學(xué)習的24時(shí)記時(shí)法。比如，現在鐘面上是下午1時(shí)，根據24時(shí)記時(shí)法就應該是?
生：13時(shí)。 (繼續看畫(huà)面。)這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)幫助父母收拾好了碗筷，準備進(jìn)行午休了。下午2點(diǎn)30分，同學(xué)們又開(kāi)始了下午的學(xué)習生活。
提問(wèn)：這時(shí)，用24時(shí)計時(shí)法表示應該是幾時(shí)?
生：14點(diǎn)30分。
16時(shí)30分，同學(xué)們結束了一天的學(xué)習，回到了家中。時(shí)間一晃就到了21時(shí)，也就是我們常說(shuō)的夜間九點(diǎn)。這時(shí)我們又該上床休息了。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，又是午夜12點(diǎn)，夜深人靜，一天又過(guò)去了。 師講解：這個(gè)時(shí)候，一般稱(chēng)為“晚上12時(shí)”，用24時(shí)記時(shí)法就是“24時(shí)”。同學(xué)們再仔細觀(guān)察一下，24時(shí)又正好是第二天的幾時(shí)?
生：0時(shí)。 因為24時(shí)正好是第二天的0時(shí)，所以我們習慣上常常只說(shuō)0時(shí)，而不說(shuō)24時(shí)。這時(shí)，一晝夜就結束了，新的一天又開(kāi)始了�！ �(2)感受一天24小時(shí)。 引導學(xué)生明確時(shí)針走了兩圈，走了24小時(shí)。 啟發(fā)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)我們日常生活中哪些地方也采用了24時(shí)記時(shí)法。
(3)讓學(xué)生拿出學(xué)具鐘，自己撥一撥，想一想。
師問(wèn)：一天里時(shí)針走了幾圈?
生：兩圈。
師：第一圈是從什么時(shí)候到什么時(shí)候?
生：0時(shí)～12時(shí)。
師：第二圈呢?
生：13時(shí)～24時(shí)。 一天一共是多少個(gè)小時(shí)?
生：24小時(shí)。
(4)學(xué)習24時(shí)記時(shí)法
師講解：用24時(shí)記時(shí)法，就是把時(shí)針走第二圈時(shí)，時(shí)針所指的時(shí)刻(鐘面上的數)分別加上12。
師生互動(dòng)：教師撥第二圈，下午1時(shí)、2時(shí)??學(xué)生依次回答：13時(shí)、14時(shí)、??23時(shí)、24時(shí)或0時(shí)。
師說(shuō)明：為了區分某一時(shí)刻，一般用“凌晨”、“早晨”、“上午”等來(lái)描述一天從0時(shí)起到中午12時(shí)止這段時(shí)間里的時(shí)刻;用“下午”、“晚上”、“夜里”等來(lái)描述一天從中午12時(shí)起到晚上12時(shí)這一段時(shí)間里的時(shí)刻。
分組討論：24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法有什么不同? 使學(xué)生明確：24時(shí)計時(shí)法中，時(shí)針走第一圈時(shí)，鐘面上的時(shí)數與普通計時(shí)法相同;而時(shí)針走第二圈時(shí)，就等于用鐘面上的數分別加上12，也就是比普通計時(shí)法的下午時(shí)刻多12小時(shí)。這樣，下午1時(shí)就是13時(shí)，下午2時(shí)就是14時(shí)??最后到夜里12時(shí)，就是24時(shí)，也就是第二天的0時(shí)。
(4)口答。
�、傧挛�3時(shí)是幾時(shí)?(15時(shí))
�、谠缟�7時(shí)是幾時(shí)?(7時(shí))
�、壑形�1時(shí)是幾時(shí)?(13時(shí))
�、芡砩�8時(shí)是幾時(shí)?(20時(shí)) 請你在鐘面上撥出16時(shí)、22時(shí)30分.(動(dòng)手操作，集體訂正。)
(5)24時(shí)記時(shí)法的寫(xiě)法。(投影出示) 上午8時(shí)30分 寫(xiě)作8∶30 上午 12時(shí)24分 寫(xiě)作12∶24 下午8時(shí)30分 寫(xiě)作20∶30 下午9時(shí)10分 寫(xiě)作21時(shí)10分
(6)學(xué)生分組對練。
A一組把下午和晚上的時(shí)刻報出來(lái)，另一組用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出相應的時(shí)刻。(如下午4時(shí) 答：16時(shí)) B一組把24時(shí)記時(shí)法的時(shí)刻報出來(lái)，另一組用普通記時(shí)法說(shuō)出相應的時(shí)刻。(如：20時(shí) 答：晚上8時(shí))
2.教學(xué)例題1。
課件出示例1：一個(gè)商店門(mén)口掛著(zhù)這樣的牌子(如下圖)。這表示全天營(yíng)業(yè)多少時(shí)間?
出示圖片營(yíng)業(yè)時(shí)間1
觀(guān)察并思考：上圖牌子上用的是什么計時(shí)法?
同桌討論：怎樣來(lái)計算今天的營(yíng)業(yè)時(shí)間?
(提示：分上午、下午各多少小時(shí)，合起來(lái)就是全天的營(yíng)業(yè)時(shí)間)
師訂正：從上午8時(shí)到中午12時(shí)是4小時(shí)。下午時(shí)間從中午12時(shí)到下午7時(shí)是7小時(shí)，全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是4+7等于11小時(shí)。
(師板書(shū))上午營(yíng)業(yè)時(shí)間：12-8=4(時(shí))
下午營(yíng)業(yè)時(shí)間：7時(shí)
全天營(yíng)業(yè)時(shí)間：4+7=11(時(shí))
答：全天營(yíng)業(yè)時(shí)間是11小時(shí)。
分組討論：為什么算式中單位名稱(chēng)是“時(shí)”，而答題中是“小時(shí)”呢?(教師講解)
教師提問(wèn)：誰(shuí)能給這個(gè)商店換塊新牌子表示的營(yíng)業(yè)時(shí)間不變，但更簡(jiǎn)潔嗎?
出示圖片營(yíng)業(yè)時(shí)間1
學(xué)生思考：這塊新牌子是什么計時(shí)法?該怎樣計算開(kāi)業(yè)的時(shí)間?
(全班同學(xué)動(dòng)筆列式，請一名同學(xué)到前面板演.)
板書(shū)：營(yíng)業(yè)時(shí)間：19-8—11(時(shí))
集體評價(jià)新牌子和舊牌子，請同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
使學(xué)生明確：換牌子后營(yíng)業(yè)時(shí)間沒(méi)有變，還是11時(shí);但用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)間更簡(jiǎn)明方便。
三、鞏固練習
(1)口答
�、�17時(shí)是下午幾時(shí)?23時(shí)是晚上幾時(shí)?
�、趶脑缟�6時(shí)到下午4時(shí)，有幾個(gè)小時(shí)?
�、坌∪A每天早上7時(shí)半到校，11時(shí)50分放學(xué)、他上午在校多長(cháng)時(shí)間?
�、鼙本╅_(kāi)往某地的火車(chē)，早上5時(shí)54分開(kāi)車(chē)，19時(shí)55分到達、路上用了多少時(shí)間?
訂正
�、�17時(shí)是下午 5時(shí)，23時(shí)是晚上 11時(shí)。
�、谟�10個(gè)小時(shí)。
�、鬯衔缭谛�4小時(shí)20分. ④路上共用了14小時(shí)1分。
(2)判斷題.對的在括號里畫(huà)“√”，錯的在括號里畫(huà)“×”.
�、僖还澱n的時(shí)間是40分。早晨8時(shí)10分上課，上一節課后應該在8時(shí)50分下課。( )
�、�15時(shí)就是下午5時(shí)。( ) �、塾嬎闵衔�8時(shí)到下午5時(shí)是多長(cháng)時(shí)間，可以用8—5+12來(lái)計算，對嗎?( )
訂正
�、�(√) ②(×) ③(×)
四、課堂小結
今天我們學(xué)習的是什么?你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?24時(shí)計時(shí)法與普通計時(shí)法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?
相同點(diǎn)：凌晨、上午、中午時(shí)數相同。
不同點(diǎn)：下午、晚上時(shí)數不相同，要把時(shí)數加12就是相對應的24時(shí)計時(shí)法的時(shí)數。
13時(shí)至24時(shí)的時(shí)數減去12就是普通計時(shí)法的時(shí)數，但要加上“上午、下午”等詞。
五、布置作業(yè)
1.用24時(shí)計時(shí)法表示出下面的時(shí)刻。
下午3時(shí) 上午10時(shí) 晚上9時(shí)
下午6時(shí) 晚上10時(shí) 下午2時(shí)
2.用普通計時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
6時(shí) 12時(shí) 5時(shí)30分 24時(shí) 16時(shí) 18時(shí)45分 教后反思：
從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，不少學(xué)生不能正確區分普通計時(shí)法和24時(shí)計時(shí)法。
三年級上冊數學(xué)認識周長(cháng)教案范文4
教學(xué)目標：
1、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識周長(cháng)。能測量并計算三角形、長(cháng)方形、梯形等圖形的周長(cháng)。
2、過(guò)程與方法：在具體情境中，培養觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力及合作能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系;建立初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識周長(cháng)，會(huì )測量并計算基本圖形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解周長(cháng)的含義，初步探索各種圖形的周長(cháng)的測量和計算方法。
教學(xué)關(guān)鍵：
結合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
教具準備 ：
直尺、軟尺、學(xué)生自帶圖片，線(xiàn)繩、學(xué)具、葉子、方格紙、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前準備：讓學(xué)生分組沿著(zhù)花壇、跑道、草坪各走一周。
一、創(chuàng )設情景，引入新課
師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)多姿多彩的季節，在這美麗的季節老師在胡楊林拍了幾張照片想與同學(xué)們一起欣賞。(配樂(lè )播放圖片)。面對這美麗的景色，可愛(ài)的小螞蟻高興極了，它撿了幾片樹(shù)葉和同伴玩起了爬樹(shù)葉的游戲。同學(xué)們快來(lái)看看，小螞蟻是怎樣玩的，它在玩的過(guò)程中發(fā)現了什么?(課件演示)
指導學(xué)生根據課件演示復述留意：小螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周，它發(fā)現樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
師：你想知道它的同伴是怎樣玩得嗎?
課件演示：同伴
1：沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬行，但沒(méi)有回到起點(diǎn)就停下了;同伴
2：沿樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一半，從樹(shù)葉的中間回到了起點(diǎn)。
師：誰(shuí)能告訴老師這兩只小螞蟻感受到樹(shù)葉的周長(cháng)了嗎?(教師鼓勵學(xué)生可以用自己的話(huà)來(lái)表述，但在表述中必須注意強調從起點(diǎn)---沿邊線(xiàn)—-回到起點(diǎn))噢，小螞蟻的伙伴沒(méi)有遵循游戲的規則，所以沒(méi)有感受到樹(shù)葉的周長(cháng)，同學(xué)們鼓勵它們重新走一次，好嗎?(課件演示)
師：看來(lái)小螞蟻非常地聰明，它能在游戲當中發(fā)現樹(shù)葉的周長(cháng)，真的很了不起!同學(xué)們想認識周長(cháng)嗎?今天我們就一起來(lái)探討“什么是周長(cháng)”。板書(shū)課題：什么是周長(cháng)。
二、進(jìn)入情境探索新知
(一)、感知體驗周長(cháng)
1、想一想、說(shuō)一說(shuō)
師：課前我們也分組做了游戲，看看哪個(gè)同學(xué)像小螞蟻一樣善于觀(guān)察、善于思考，把你的發(fā)現告訴老師和同學(xué)們?(引導學(xué)生根據自己的體驗說(shuō)出什么是花壇、跑道、草坪的周長(cháng)。)
師：你們真聰明。老師還準備了一些圖形，你能幫我找到它們的周長(cháng)嗎?(課件出示游泳池、籃球場(chǎng)、樹(shù)葉圖形)
學(xué)生上臺來(lái)邊講述邊用課件演示游泳池池口、籃球場(chǎng)、樹(shù)葉的周長(cháng)。
2、找一找、摸一摸
師：你能找出文具盒盒面、桌面、課本封面的周長(cháng)嗎?你還發(fā)現了哪些圖形的周長(cháng)?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
3、描一描、畫(huà)一畫(huà)。
用彩筆描出課本44頁(yè)的樹(shù)葉和45頁(yè)的第一題。教師重點(diǎn)強調從起點(diǎn)、沿邊線(xiàn)、回到起點(diǎn)。
結合以上的.實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是周長(cháng)。概括并板書(shū)：圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
(二)理解計算周長(cháng)
出示以下圖形，分別計算出它們的周長(cháng)：(單位：厘米)
小組計算、交流匯報結果。學(xué)生可能出現以下不同的解題策略：(根據學(xué)生的回答，課件顯示)
三角形 5+5+6或5×2+6
正六邊形 4+4+4+4+4+4或4×6
平行四邊形 4+5+4+5或4×2+5×2或(4+5)×2
針對學(xué)生的不同回答，只要學(xué)生能夠說(shuō)出道理，教師都應該給與充分的肯定和鼓勵，提倡算法的多樣化。
(三)操作測量周長(cháng)
1、簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)測量
出示課本45頁(yè)第二題，要求學(xué)生用尺子測量并計算三角形、長(cháng)方形和梯形的周長(cháng)，并匯報測量、計算的結果。
注意：引導學(xué)生說(shuō)出計算這些圖形的周長(cháng)必須知道什么條件，以此獲得學(xué)習的方法和策略。
2、較復雜圖形的周長(cháng)測量
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單圖形的周長(cháng)測量和計算的方法。老師還準備了一些比較復雜的圖形，你們想挑戰自我，測量出它們的周長(cháng)嗎?
小組活動(dòng)。
出示：五角星，硬幣，日歷卡和合作學(xué)習提綱：
1、先在組內說(shuō)一說(shuō)你們準備怎么測量;選用什么測量工具：2，組內先做好分工，兩人測量，一人做記錄，一人準備匯報;3、記錄測量結果及方法并算出周長(cháng)。(為節省時(shí)間，方法可以簡(jiǎn)寫(xiě)，只要能在匯報時(shí)表達清楚就行了)。
生分組活動(dòng)，師巡視指導。指名匯報。
學(xué)生的匯報可能存在以下不同答案。
日歷卡：1、用毛線(xiàn)繩圍著(zhù)日歷卡繞一圈，然后量出毛線(xiàn)繩的長(cháng)度：2、用尺子測量日歷卡的長(cháng)和寬進(jìn)行計算。方法可以用四條邊相加、長(cháng)×2+寬×2、或(長(cháng)+寬)×2
五角星：1、用繞毛線(xiàn)的方法量出五角星的周長(cháng)：2、用尺子量出五角星的一條邊，然后乘10。(針對接受能力比較差的學(xué)生，教師可以引導學(xué)生一起來(lái)數一數它的邊，加深感性的認識)
硬幣：1、用繞毛線(xiàn)的方法測量硬幣的周長(cháng)。
師：還有別的方法嗎?(同學(xué)們思考)大家想一想硬幣是圓形，圓形容易怎樣哪?(教師做一個(gè)車(chē)輪滾動(dòng)的手勢)。學(xué)生恍然大悟。得出。
2、用滾動(dòng)的方法測量它的周長(cháng)。(用課件演示測量的方法)
師：你想試一試嗎?學(xué)生動(dòng)手操作。
(三)、實(shí)踐應用周長(cháng)
1、用你所學(xué)的知識測量你的腰圍和頭圍。(同桌可以合作完成)
2、智力闖關(guān)：火眼金睛。下面兩組圖形的周長(cháng)相等嗎?說(shuō)出你的理由?(課本45頁(yè)第三小題)
鼓勵學(xué)生用方格紙驗證自己的想法。教師根據學(xué)生的回答用課件演示，初步的滲透平移的思想。
三、拓展延伸 實(shí)踐創(chuàng )新
師：同學(xué)們，今天這節課你有什么收獲?
生：我學(xué)會(huì )了什么是周長(cháng)?還學(xué)會(huì )了測量并計算三角形、梯形、長(cháng)方形等圖形的周長(cháng)…
生：我還學(xué)會(huì )了用“繞”毛線(xiàn)的方法測量五角星和硬幣的的周長(cháng)。另外還可以用“滾”的方法測量圓形的周長(cháng)…
師：說(shuō)的太好了�？磥�(lái)大家的收獲真的不少。下面我們來(lái)欣賞幾張圖片。(音樂(lè )響起。課件展示限高警示牌、鏡框、柵欄、車(chē)輪、花邊等圖片，教師做簡(jiǎn)單的解說(shuō)。)
師：看來(lái)周長(cháng)在我們的生活里隨處可見(jiàn)，這說(shuō)明數學(xué)與我們的生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系，因此只要我們像小螞蟻一樣善于觀(guān)察，善于思考，就會(huì )發(fā)現數學(xué)王國里更多的奧妙。大家有信心嗎?同學(xué)們，就讓我們用最熱烈的掌聲為我們今天的出色表現喝彩。
三年級上冊數學(xué)認識周長(cháng)教案范文5
教學(xué)目標：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察，摸一摸，描一描，量一量，算一算等活動(dòng)，認識周長(cháng)。
2、結合具體情景，感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生對數學(xué)良好的情感態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識周長(cháng)，深刻感悟周長(cháng)的含義。
教具學(xué)具：
課件、直尺、各種實(shí)物、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，有兩個(gè)小螞蟻由于昨天晚上特別不聽(tīng)話(huà)，蟻爸爸罰他們繞運動(dòng)場(chǎng)跑一圈，但是一只小螞蟻跑后爸爸允許他去休息，而另一只卻被爸爸罰跑兩圈，這是為什么呢?(出示課件)。
觀(guān)看螞蟻爬樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)(FLASH動(dòng)畫(huà)演示兩螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬，一只小螞蟻爬了一周，而另一只小螞蟻爬了一半)
師：為什么一只小螞蟻休息了，而另一只小螞蟻要被罰跑呢?休息了的小螞蟻繞著(zhù)樹(shù)葉爬了多少，另一只呢?
指名回答，師根據回答，適當板書(shū)：一周的長(cháng)度
師：真棒!一只小螞蟻爬了一圈，也就是一周，而另一只小螞蟻爬了一半(課件顯示樹(shù)葉一周的邊線(xiàn))
師：這個(gè)“樹(shù)葉一周的長(cháng)度”它有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(樹(shù)葉的周長(cháng))
師：今天我們就來(lái)學(xué)習《什么是周長(cháng)》(板書(shū))
二、自主、合作探究
1、看一看
(1)課件播放，鉛筆繞圖形的一周，圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)。
(2)課件播放，小明繞著(zhù)操場(chǎng)跑步，小明跑的一周的長(cháng)度就是跑道的周長(cháng)。
2、摸一摸
(1)摸一摸手中樹(shù)葉的邊線(xiàn)(強調從哪起摸，到哪，這一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。)
(2)摸一摸數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)。(強調：這一周的長(cháng)度就是葉面的周長(cháng)。)
(3)摸一摸課桌面的邊線(xiàn)。(強調：這一周的長(cháng)度就是葉面的周長(cháng)。)
(4)找黑板的周長(cháng)
師：黑板的周長(cháng)在哪?誰(shuí)能上來(lái)指出來(lái)?
請一生用米尺指出來(lái)，師在學(xué)生起點(diǎn)處做個(gè)記號，回到起點(diǎn)時(shí)又做記號。
(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)摸一摸生活中的物品的邊線(xiàn)，初步感知體驗到周長(cháng)要從起點(diǎn)開(kāi)始，最后還要反回到起點(diǎn))
3、描圖形的邊線(xiàn)
師：看，這兩片樹(shù)葉漂亮嗎?想不想也學(xué)學(xué)小螞蟻的方法，描出它們的周長(cháng)?
(1)描樹(shù)葉的周長(cháng)，請學(xué)生到講臺演示。
請用筆指著(zhù)，說(shuō)清楚是從哪里開(kāi)始的，又到哪里結束。
(2)那么，接下來(lái)，我們看一下幾個(gè)小朋友描的作品。判斷：下面哪幅圖的周長(cháng)畫(huà)得正確?為什么?(出示課件)
(3)師：大家拿出自己準備的自己喜歡的作品，用你們最喜歡的顏色來(lái)描出它們的邊線(xiàn)!
小組展示。
(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)描樹(shù)葉的邊線(xiàn)，拓寬學(xué)生對周長(cháng)的感性認識，建立豐富的表象，初步認識周長(cháng)的意義。)
4、練一練
課件展示練習題，畫(huà)出下列圖形的邊線(xiàn)。(注意圖形內部的線(xiàn)段不屬于周長(cháng))。
三、深化練習
封閉圖形才有周長(cháng)
師：我這里有一個(gè)三角形的框架，請問(wèn)它的周長(cháng)在哪兒?
生上臺指出。
師：如果老師把接頭放開(kāi)，這個(gè)圖形還有周長(cháng)嗎?大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。
生1：我認為有周長(cháng)。
生2：我認為沒(méi)有周長(cháng)。
師：我們分兩組進(jìn)行辯論。(分正方與反方)
小結：開(kāi)口的圖形沒(méi)有周長(cháng)，只有封閉的圖形才有周長(cháng)。
四、智力大比拼——鞏固運用
1、畫(huà)一畫(huà)下面圖形的邊線(xiàn)。
2、辨一辨：下面哪些圖形有周長(cháng)，哪些沒(méi)有，為什么?(出示課件)
五、總結
今天這節課你們學(xué)會(huì )了什么?有什么收獲?
板書(shū)設計：
什么是周長(cháng)
圖形一周的長(cháng)度就是圖形的周長(cháng)
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