一年級語(yǔ)文教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的一年級語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。
一年級語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )b p m f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂(lè )于拼音。
3、認識3個(gè)生字，正確讀詞。
4、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，感受家庭生活的幸福。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂(lè )于拼音。
學(xué)情分析：
學(xué)生剛入學(xué)，對新環(huán)境的生活感到新鮮好奇，又因為環(huán)境的改變與學(xué)習方式的變化有些許不適。漢語(yǔ)拼音的學(xué)習內容本來(lái)有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應盡可能的通過(guò)各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習熱情，增強教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習慣的養成。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標：
學(xué)會(huì )b p m f 4個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入
1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。
(二)學(xué)習聲母b
1、同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?(教師出示課件)
2、廣播的“播”就是b的讀音，不過(guò)聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。
3、教師師范讀，學(xué)生跟讀
4、指名讀
5、集體齊讀
6、同學(xué)們再看b，你發(fā)現了什么?你有什么好辦法記住它呢?
7、聲母寶寶b住在哪兒呢?(課件出示四線(xiàn)格)
8、教師指導：b占四線(xiàn)格上、中格，由豎和右半圓組成。
9、教師師范書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在上、中格，上個(gè)不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。
10、學(xué)生拿出《生字抄寫(xiě)本》描一描寫(xiě)一寫(xiě)，教師巡視，及時(shí)指導學(xué)生。
(三)學(xué)習聲母p
1、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?(出示課件)
2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò)，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)
3、教師示范讀
4、請男女生比賽讀，看誰(shuí)讀得好
5、小朋友發(fā)現了，b和p發(fā)音非常像，怎么區別呢?我們一起來(lái)做個(gè)小試驗。請每個(gè)同學(xué)拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng)，發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。
6、同桌一起來(lái)讀一讀b和p。
7、再看p，你怎么記住p?
8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區別b和p
9、b和p在寫(xiě)的`時(shí)候有哪些不同呢?
10、教師示范書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)豎，寫(xiě)在中、下格，下格不頂格，再寫(xiě)右半圓，寫(xiě)在中格。
11、學(xué)生在自己的練習本上練習寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)3個(gè)，教師巡視指導。
(四)學(xué)習聲母m f
1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫(xiě)的
2、請一個(gè)同桌起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)m和f
(五)復習鞏固
1、開(kāi)火車(chē)，鞏固b p m f的發(fā)音。
2、歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認讀音節，說(shuō)明單韻母有聲調，聲母沒(méi)聲調。
(六)作業(yè)布置
將bpmf每個(gè)讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂(lè )于拼音。
2、認識3個(gè)生字，正確讀詞。
3、通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，感受家庭生活的幸福。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習舊課導入新課
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認識了很多好朋友，你還記得他們嗎?(課件出示：?jiǎn)雾嵞福篴oeiuü 聲母：ywbpmf 音節：yiwuyu)
(二)學(xué)習新知
1、指導學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法，嘗試拼讀。(播放課件)
2、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3、練習拼讀(播放課件)
4、讀出四個(gè)聲調(播放課件)
5、請學(xué)生自由讀課文，
6、指名讀
7、小老師帶讀
8、看語(yǔ)文書(shū)本第11頁(yè)。這是誰(shuí)?(八戒)卡片上的數字是幾呀?(8)
9、小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
10、誰(shuí)在打靶?你打過(guò)靶嗎?
11、請用b a組詞或說(shuō)句子。
(三)學(xué)習生字
1、同學(xué)們，學(xué)習了拼音之后，我們可以用拼音來(lái)拼讀生字了，現在我們先來(lái)試試看吧!(播放課件)
2、同桌合作學(xué)習，拼讀生詞。
3、老師指導輕聲的讀法，小組比賽讀
4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
(四)作業(yè)布置
讀語(yǔ)文書(shū)本上的拼音
一年級語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。
2.練習讀古詩(shī)，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.知道生活中很多地方都能識字。
2.激發(fā)學(xué)生的情趣，帶著(zhù)童趣讀出古詩(shī)的韻味。
教學(xué)準備：
1.相關(guān)圖片，生字卡片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
展示臺
一、讀一讀，連一連。
1.認讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)這些字寶寶的結構。
2.學(xué)生連線(xiàn)。
二、談話(huà)導入新課。
1.小朋友們，我們每天上學(xué)，放學(xué)，沿路會(huì )經(jīng)過(guò)哪些地方呢？
2.生展示自己認識的生字或生詞卡片。
3.全班交流，生上臺貼自己的生字、詞卡片。
三、讀一讀，認一認。
1.指名上臺認讀以下生詞
電影院衛生院小賣(mài)部報刊亭公交亭百貨商場(chǎng)……
2.生教讀，師相機指正和評價(jià)。
3.拓展：我們還知道哪些地方呢？
四、師總結收獲。
是呀，我們識字的方法有很多，除了書(shū)本上老師教的.外，生活中有很多地方可以識字，路上，商場(chǎng)里，家里，醫院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，你一定會(huì )成為我們班的識字大王。
日積月累
一、談話(huà)導入
1.前面我們背誦過(guò)唐代詩(shī)人駱賓王的《詠鵝》，今天再來(lái)學(xué)習唐代詩(shī)人李白的詩(shī)《古朗月行》。
2.教師范讀。
3.引導學(xué)生借助圖畫(huà)和拼音，把詩(shī)讀順，讀熟。
4.指導朗讀，讀出古詩(shī)的韻律美。
5.指名讀，師生評議。
6.反復讀，練習背誦。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰(shuí)會(huì )飛》。
教學(xué)反思：
我在本課的教學(xué)中“展示臺”這個(gè)內容，讓孩子們充分展示自己課外認識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文�！叭辗e月累”古詩(shī)的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會(huì )古詩(shī)的韻律美，在這種潛移默化的訓練中慢慢愛(ài)上讀古詩(shī)，愛(ài)上古老的詩(shī)詞文化。
一年級語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標
<知識與技能>
1、背誦《詠懷古跡(其三)》，賞析并積累一些名句;
2、整體感知詩(shī)歌的感情基調，感受詩(shī)人的怨憤之情，品味詩(shī)歌沉郁頓挫的風(fēng)格;
3、了解《詠懷古跡》的寫(xiě)作背景，理解作者借古抒懷的心情，學(xué)會(huì )鑒賞詠史詩(shī)的一般技巧
<過(guò)程與方法>
誦讀、聯(lián)想釋疑、品讀鑒賞
<情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)>
如何正確對待挫折。
2學(xué)情分析
所教學(xué)生思維活躍，能積極回答問(wèn)題，總能在課堂上聽(tīng)到學(xué)生精彩的發(fā)言。但作為美術(shù)生，部分學(xué)生基礎知識不夠牢固，對詩(shī)歌鑒賞的方法掌握不夠，所選的課堂拓展練習典型、難度不高，會(huì )更好地鞏固教學(xué)效果。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)背誦詩(shī)歌，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟情境
教學(xué)難點(diǎn)鑒賞懷古詩(shī)的一般方法
4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】《詠懷古跡(其三)》
一、導入
中國古代有一副形容四大美女的對聯(lián)，“閉月羞花之貌，沉魚(yú)落雁之容”，閉月、羞花、沉魚(yú)、落雁是一個(gè)個(gè)精彩的故事�！伴]月”講的是貂蟬拜月，月亮都躲起來(lái)的故事;“羞花”說(shuō)的是楊貴妃觀(guān)花時(shí)，花都害羞地低下頭的故事;“沉魚(yú)”講的是西施浣紗時(shí)魚(yú)兒望見(jiàn)她忘記了游水，漸漸沉入水底的故事;那“落雁”呢?
漢元帝年間，南北交兵，邊界不得安靜。漢元帝為安撫北匈奴，選昭君與單于結成姻緣，以保兩國永遠和好。在一個(gè)秋高氣爽的日子里，這個(gè)傾國傾城的女子，背負著(zhù)民族的期望，義無(wú)反顧地踏上征途，走進(jìn)了朔風(fēng)勁草的茫茫大漠中，傳說(shuō)昭君出塞時(shí)滿(mǎn)腹愁懷，為抒解思鄉之情，便在馬背上彈起了琵琶。曲哀人艷，南飛的大雁聽(tīng)到這悅耳的琴聲，看到騎在馬上的這個(gè)美麗女子，忘記擺動(dòng)翅膀，跌落地面�！奥溲恪惫蚀硕鴣�(lái)�，F在常用來(lái)形容女子的美麗。
唐大歷年間，詩(shī)圣杜甫，來(lái)到了昭君的家鄉——湖北秭歸。在勢若奔馳的山林間，遙想800年前的美人，杜甫會(huì )生發(fā)怎樣的感想呢?今天我們將通過(guò)《詠懷古跡(其三)》這首詩(shī)去尋找答案。(板書(shū))
二、題解及背景介紹
《詠懷古跡》是一組七言律詩(shī)，共五首，每首各詠一古跡，依次是庾信故居、宋玉故居、昭君村、先主(劉備)廟、武侯(諸葛亮)廟，都是借古跡來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的心懷。(其三)到底抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的心懷呢?進(jìn)入詩(shī)歌。
三、朗讀詩(shī)歌
1、自由朗讀詩(shī)歌至少兩遍，讀準字音，讀準節奏。
2、聽(tīng)示范朗誦，正音，明節奏，品情感。
3、對照注釋反復朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感悟詩(shī)歌內容、情感。
4、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，檢查效果。
四、賞析詩(shī)歌(我們已經(jīng)反復朗讀了詩(shī)歌)
1、詩(shī)歌是七言律詩(shī)，共八句，四聯(lián)(首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián))，這四聯(lián)中，你最喜歡哪一聯(lián)?你認為哪一聯(lián)最精彩?請同學(xué)們跟周?chē)耐瑢W(xué)討論分享自己的想法。
(1)首聯(lián)：群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村
山是群山起伏，連綿不絕;水是萬(wàn)壑爭流，奔騰不息，直赴荊門(mén)山。其中的“赴”字用了擬人的手法，把迤邐不絕的千山萬(wàn)壑陡然間寫(xiě)活了，既有飛動(dòng)之勢，又有變幻之姿。寫(xiě)出了闊大壯觀(guān)雄奇的景象。
明代評論家胡震亨認為，這么氣象雄偉的起句，只有用在生長(cháng)英雄的地方才適當，用在昭君村上是不適合、不協(xié)調的。你同意這種看法嗎?
不同意。常言道：地靈人杰，正是因為有了如此雄奇的山水，鐘靈毓秀，才孕育出昭君這樣美貌的、不平凡的女子。
昭君出塞后60年，是漢匈和睦相處的60年，也是包括呼和浩特地區在內的整個(gè)漠南和平發(fā)展的60年，出現了"牛馬布野人民熾盛"的繁榮景象。飽經(jīng)戰亂之苦后享受了60年和平生活的漢匈各族人民，深深地愛(ài)戴著(zhù)王昭君。民間傳說(shuō)，昭君原是天上的仙女，
其一：作者在此是從詠江山之奇絕引出詠佳人之奇美。
其二，作者在引出昭君之前特意用了這么一個(gè)內涵厚重的句子做鋪墊，也說(shuō)明了在作者的心目中，生長(cháng)在這里的昭君決不只是一個(gè)明眸皓齒、秀發(fā)冰肌的弱女子，而是一位具有大山般堅強性格的奇偉女性。所以，畫(huà)面的底色用的不是陰柔的秀麗而是陽(yáng)剛的偉岸，是較為和諧的。從側面烘托了昭君的形象。
(2)頷聯(lián)：一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
賞析：一旦離開(kāi)漢宮，(命運)便與北方少數民族相連，獨留下青冢向著(zhù)黃昏。
“一去”，生不能歸;“獨留”，永葬漠北。
一去一留，一生一死，對比強烈。
“一去”對“獨留”：生前寥落、死后孤寂
“紫臺”對“青�！保焊畸惙比A;荒涼冷落，在色調上形成鮮明的對比。
“黃昏”又可以做空間解釋?zhuān)?/p>
“黃”——漫漫黃沙;“昏”——一旦黃沙揚起，大漠昏暗在昏天暗地中，“獨留”的“青�！备@凄涼、孤寂，讓人同情。
“連”和“向”將時(shí)間空間加以連接，強化了悲劇性。
“獨”實(shí)寫(xiě)青冢，虛寫(xiě)昭君遠離故土的境遇，更寫(xiě)出了昭君遠離故土后的孤獨之情。
(3)頸聯(lián)：圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。
賞析：憑著(zhù)畫(huà)工畫(huà)的畫(huà)像只能約略認識昭君美麗的面容，空有她那懷念故國的魂魄月夜歸來(lái)。(按圖召幸，喪夫落淚痣，青春貌美，嫻雅大方，揭示悲劇的原因。)
釋“省識”“春風(fēng)面”“環(huán)珮”。
“省識”：注釋紛紜，有讀作shěng，作“減”“少”解;也有讀者xǐng，作“辨識”解。作無(wú)論哪種讀法和解法，這句諷刺了漢元帝只看畫(huà)圖不看真人的昏庸。
“春風(fēng)面”寫(xiě)昭君顏容之美麗。
“環(huán)珮”女子佩戴的飾物，用來(lái)借代昭君。
“空”：從字面上看，作者認為，既然葬于塞外，不能歸漢，你的魂靈歸來(lái)也是徒然的`。深入一想，昭君雖骨留青冢，但魂靈早已在月明之夜回到生她養她的故鄉，可見(jiàn)其懷念故土之心是多么強烈啊!一個(gè)“空”字，將詩(shī)人的悲憤之情、傷悼之意傳達得淋漓盡致。
(4)尾聯(lián)：千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論。
賞析：昭君雖死，其怨難平，即使千年過(guò)后，琵琶彈奏的胡地樂(lè )曲，還分明訴說(shuō)著(zhù)她內心的怨恨之情。
琵琶本是從胡人傳入中國的樂(lè )器，經(jīng)常彈奏的是胡音胡調的塞外之曲，后來(lái)許多人同情昭君，又寫(xiě)了《昭君怨》、《王明君》等琵琶樂(lè )曲，于是琵琶和昭君在詩(shī)歌里就密切難分了�！罢摗保涸V說(shuō)。
2、對于出塞的昭君，多數人看到的是她沉魚(yú)落雁的美麗，而這首詩(shī)當中，杜甫讀出了昭君的心事。(怨恨)這也就是這首詩(shī)的詩(shī)眼。
詩(shī)眼是詩(shī)歌中最能開(kāi)拓意旨和表現力的關(guān)鍵詞句。也指一首詩(shī)歌內容的凝聚點(diǎn)，常常是詩(shī)中精煉傳神的詞語(yǔ)，你發(fā)現了它就等于抓住了中心了。
提示：昭君在漢宮尚未躋身宮妃之列，不過(guò)是后宮中一位待詔的宮女，她風(fēng)光出塞，嫁到“朔漠”卻封為閼氏，(相當于漢宮里的皇后)可以說(shuō)做了千里草原之上最尊貴的國母，對于我們今天一般人的理解而言，她應該是草原逐日的千里駒上最幸福的那個(gè)人，又何來(lái)怨恨之說(shuō)呢?
明確:(千載之怨)
王昭君遭遇：絕代佳人，美不得寵
畫(huà)圖省識，遠離漢宮
身死異國，環(huán)佩空歸
(一怨：遠嫁朔漠，故鄉千里
二怨：死葬胡沙，魂魄空歸
三怨：畫(huà)師無(wú)恥，元帝昏庸)
不能用現代的眼光評論歷史。囿于當時(shí)民族觀(guān)念的局限，當時(shí)人對周邊少數民族是恥于同類(lèi)的，更何況遠嫁匈奴呢?據《后漢書(shū)》記載：昭君遠嫁匈奴以后，非常思念故鄉，然而多次上書(shū)希望回故鄉看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她還要按照當地的習俗再嫁給匈奴王的兒子，直至最后身死異國。我們姑且不論這種回鄉無(wú)望的絕望對她的打擊有多大，就是那種與華夏倫理綱常相悖的習俗使其無(wú)法接受的痛苦，也足以摧折人心!
五、知人論世，探究主旨
1、《詠懷古跡(其三)》題為詠懷，可里面只寫(xiě)了昭君的怨恨，并無(wú)作者個(gè)人的情懷，這是不是與標題“詠懷”二字不符?
詩(shī)言志，作為偉大的現實(shí)主義詩(shī)人的杜甫，這首詩(shī)中表達了他什么樣的志向和愿望呢?在這里我們還要用到知人論世的鑒賞方法。
(知其生平遭際，性情風(fēng)格，思想功績(jì))
背景介紹：杜甫一生，濟世之志甚高，但終其一生，也未得一展抱負，唐玄宗天寶五年，作者西入長(cháng)安，羈留十年，才做了個(gè)看管兵甲器杖的小官。安史之亂爆發(fā)后，他前往靈武投奔唐肅宗，任右拾遺。作者因上疏救宰相房琯觸怒唐肅宗而受排擠，被貶為華州司功。大歷元年，杜甫流寓夔州，這一年他55歲。當時(shí)安史之亂已經(jīng)結束，但是北方軍閥割據，劍南川西唐朝與吐蕃爭斗不休，國家動(dòng)蕩。
詩(shī)人在此時(shí)深深懷念昭君不是偶然的，他的遭遇跟昭君太相似了：我們不妨來(lái)對照一下：
昭君詩(shī)人
絕代佳人，美不得寵才華橫溢，才不得用
畫(huà)圖省識，遠離漢宮不分忠佞，無(wú)辜遭貶
身死異國，環(huán)珮空歸漂泊西南，有家難歸
(千載之怨)(深沉怨恨)(一生漂泊，功業(yè)無(wú)成)
更何況這一年他已有55歲了，“美人遲暮”之感與日俱增，但他不敢怨君，所以作者在詠嘆王昭君不幸的同時(shí)也在感慨自己的不幸，在表達王昭君千載之怨的同時(shí)也在暗中表達自己的深沉怨恨。
前人評此詩(shī)時(shí)說(shuō)杜甫是“悲昭君以自悲也”
2、背誦全詩(shī)(我們反復朗讀了詩(shī)歌，也賞析了詩(shī)歌，爭取馬上就背誦下來(lái))
齊聲背誦，表現詩(shī)人的怨恨之情。
六、回顧學(xué)習這首詩(shī)歌的過(guò)程，明確懷古詩(shī)的鑒賞步驟。
這首詩(shī)通過(guò)詠詩(shī)懷古來(lái)抒發(fā)內在的情感。這樣的詩(shī)叫懷古詩(shī)。這節課要通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習來(lái)明確詠詩(shī)懷古詩(shī)的特點(diǎn)及其及基本的鑒賞方法。
(補充：懷古(含詠史)詩(shī)詞是詩(shī)人在閱讀史書(shū)或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件，引發(fā)出對時(shí)局或自己身世的共鳴，或借古以喻今，或借古以諷今之作。在鑒賞懷古詩(shī)詞時(shí)要抓住歷史人物或事件與時(shí)局和詩(shī)人自己身世之間的連接點(diǎn)，就是要知人論世，這是鑒賞詩(shī)歌的很重要的方法。)
1、引出歌詠對象(王昭君)，概述其悲劇一生，揭示其悲劇根源，點(diǎn)明昭君之怨。
詩(shī)人漂泊異地，遠離故鄉，處境和昭君相似，寄寓思鄉之情，也借昭君遺恨絕域，曲折表達自己失遇無(wú)路，才不得用的感慨。
2、鑒賞懷古詩(shī)的三步驟。
(1)、所描寫(xiě)的古人、往事是怎樣的。(弄清史實(shí))
(2)、為什么要描寫(xiě)古人的這段往事?詩(shī)人在詩(shī)中表現什么態(tài)度?(體悟感情)
(3)、這種態(tài)度用什么方法表達?(分析技巧)(借古諷今)
3、懷古詩(shī)的形式標志：
或標題中有古跡、古人名，
或在古跡、古人前冠以“詠”，
或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。
4、內容特點(diǎn)：詠古跡、懷古人、憶古事
5、思想情感：感慨身世、感傷興衰、勉勵警戒
一年級語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2．會(huì )認7個(gè)字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，認識1種筆畫(huà)“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．“我”的書(shū)寫(xiě)。
2．了解影子的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在 月 有 傘
二、談話(huà)導入
1．教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。
謎底：影子
2．在什么情況下會(huì )出現影子呢？影子在你的什么方向呢？影子有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習第4課《影子》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的'影子有什么特點(diǎn)？
指導學(xué)生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問(wèn)：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過(guò)渡語(yǔ)：影子到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內容。
三、初讀課文，讀準字音。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準確。
2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出生字和會(huì )認的字，把生字和會(huì )認字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會(huì )認字卡片。
四、朗讀課文，了解影子的特點(diǎn)。
1．自己讀全文，標出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）
2．學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）結合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：影子在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前 后
�。�2）在什么情況下影子在前，影子在后呢？小組同學(xué)結合問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。�3）請學(xué)生回答。（當太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，影子在小朋友的身后，）結合學(xué)生回答引導學(xué)生看第一幅圖。
�。�4）那么什么情況下影子在前邊呢？（當太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，影子在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。
�。�5）請大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么？
�。�6）指導朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。
�。�7）學(xué)生試背一背。
3．學(xué)習第二自然段
�。�1）照學(xué)習第一段的方法學(xué)習這段。
提出問(wèn)題：影子在小朋友的什么地方？結合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？
�。�2）學(xué)生結合兩個(gè)問(wèn)題思考。
? ? ??（3）四個(gè)同學(xué)一起討論。
�。�4）請學(xué)生匯報學(xué)習情況。板書(shū)：左 右
�。�5）學(xué)生用學(xué)習第一段朗讀的方法，練習朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
�。�6）試著(zhù)背誦第二段。
4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？
5．練習背誦全文。
�、僮杂杀�。
�、谕阑ケ�。
�、壑该痴b。
五、除了在太陽(yáng)底下能出現影子，還有什么時(shí)候也會(huì )出現影子？請你們自己親自去試驗一下。
六、學(xué)習生字
1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學(xué)習新筆畫(huà)和新偏旁。
4．識記字形
�。�1）自己自學(xué) ①讀準字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。
5．小組同學(xué)合作學(xué)習，有問(wèn)題共同學(xué)習，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì )兒請他在全班講一講。
一年級語(yǔ)文教案 5
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規律，通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習，努力創(chuàng )造出有利于學(xué)生主動(dòng)合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習的熱情，在各種情境中快樂(lè )地學(xué)習拼音，享受拼音。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確認讀a、o、e，能讀準字母音，認清字母形。
2.認識聲調符號，能正確地讀出帶調的a、o、e。
教學(xué)準備：
字母卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，兒歌激趣
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書(shū)，還會(huì )說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)。
出示兒歌：學(xué)習拼音用處大，識字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習單韻母a
1.讀準音。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察情境圖說(shuō)話(huà)：拼音寶寶最喜歡捉迷藏了，它們就藏在這幅圖畫(huà)中。誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候?都有誰(shuí)?在干什么?
在學(xué)生的說(shuō)話(huà)中引出單韻母a，板書(shū)a。
(2)示范發(fā)a的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。
(3)學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
(4)提問(wèn)：你有什么好辦法讀準a?可以利用插圖，借助“啊”讀準a的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌aaa，張大嘴巴aaa。
2.識記形。
(1)再次引導學(xué)生認真觀(guān)察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶a的形。
(2)聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個(gè)學(xué)生來(lái)扮演醫生給病人看喉嚨。學(xué)生反復練習a的音，記憶a的形。
三、結合情境圖，學(xué)習單韻母o和e
1.讀準音。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察情境圖：小女孩動(dòng)聽(tīng)的.歌聲，引來(lái)了哪些小動(dòng)物?引出單韻母o和e，并板書(shū)。
(2)示范發(fā)音，學(xué)生反復模仿，體會(huì )o發(fā)音時(shí)嘴唇要圓潤，e發(fā)音時(shí)嘴唇要扁，口形都不能動(dòng)。
(3)板書(shū)后提問(wèn)：你有什么好辦法記住o和e?
2.識記形。
(1)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，找出與o和e的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。
(2)聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生想象：o像什么?e像什么?
3.學(xué)生練讀字母。
四、學(xué)習聲調，練讀四聲
1.游戲引出小汽車(chē)行駛路線(xiàn)圖。
2.教師邊講解邊書(shū)寫(xiě)a、o、e的四聲調號：“平地開(kāi)車(chē)要平穩，上坡時(shí)要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來(lái)真快�！�
3.請學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：你發(fā)現開(kāi)小汽車(chē)的方法和韻母的四聲調號有哪些地方很像?
4.配合手勢，反復練讀四聲。順序讀，變序讀。
5.二、三聲對比讀：áǎ、óǒ、éě。
6.聯(lián)系生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞、說(shuō)句子。(見(jiàn)教學(xué)資源5)
7.總結讀音規律，讀兒歌鞏固四聲。(見(jiàn)教學(xué)資源3)
五、學(xué)手指操，鞏固練習
1.學(xué)生學(xué)做字母手指操，進(jìn)一步記住a、o、e的形。(見(jiàn)教學(xué)資源6)
2.建議學(xué)生回家后，把3個(gè)單韻母及四聲讀給家人聽(tīng)，和家人一起做做手指操游戲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.復習鞏固a、o、e的讀音、字母形及聲調。
2.認識四線(xiàn)格，學(xué)習書(shū)寫(xiě)a、o、e。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，鞏固新知
1.復習3個(gè)單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。
2.學(xué)生結合小車(chē)行駛路線(xiàn)圖，邊用手比畫(huà)調號邊讀a、o、e四聲。重點(diǎn)鞏固、區分第二聲和第三聲。
3.做找朋友的游戲，區別第二聲和第四聲。
二、認識四線(xiàn)格，指導書(shū)寫(xiě)a、o、e
1.認識四線(xiàn)格。
2.學(xué)生觀(guān)察a、o、e在四線(xiàn)格中的位置，教師邊講筆順邊范寫(xiě)。
三、鞏固書(shū)寫(xiě)姿勢，練習書(shū)寫(xiě)
1.教師邊講邊示范：寫(xiě)字時(shí)，首先要坐端正。凳子離開(kāi)桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。
2.引導學(xué)生邊說(shuō)書(shū)寫(xiě)姿勢兒歌，邊調整書(shū)寫(xiě)姿勢。
3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習，學(xué)讀課文
1.用拼音卡片復習3個(gè)單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，再指名讀。
一年級語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目標：
知識與能力
1、識記生字，培養學(xué)生自己觀(guān)察字型的能力。
2、繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
過(guò)程與方法
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、了解課文內容。知道要樹(shù)立時(shí)間意識，學(xué)會(huì )科學(xué)合理的利用時(shí)間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容
教學(xué)難點(diǎn)：
樹(shù)立時(shí)間意識，學(xué)會(huì )科學(xué)合理的利用時(shí)間。
教具準備：
課件、字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，談話(huà)激趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師為大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(cháng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，提醒我們早起床�！闭l(shuí)猜出來(lái)了？
2、小朋友們，你們誰(shuí)都有小鬧鐘��？你們用小鬧鐘來(lái)干什么呢？
�。▽W(xué)生回答，引出課題。）
原來(lái)小鬧鐘的作用有這么大！今天，老師就跟大家講一個(gè)關(guān)于小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個(gè)《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)“鐘”字
板書(shū)：《小鬧鐘》（教師邊板書(shū)邊強調字的筆畫(huà)）
【通過(guò)播放多媒體課件的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究獲取知識的能力�！�
二、初讀課文，隨文識字。
�。ㄒ唬┨岢鲎x文要求
1、請同學(xué)們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫(huà)出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？
�。ǘ┫胍幌胍郧皩W(xué)習課文時(shí)遇到不認識的字都用過(guò)那些識字方法？（學(xué)生暢談）
師：我們最常用的就是看拼音和聽(tīng)別人讀。
【了解學(xué)生已有的識字情況，為后面的學(xué)習作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培養了學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。同時(shí)不認識的字對學(xué)生能引起注意�！�
�。ㄈ┳x課文，識字。
1、師：我們現在就聽(tīng)聽(tīng)課文朗讀就，仔細聽(tīng)不認識的那些字該怎樣讀？
2、提問(wèn)：你剛才聽(tīng)時(shí)認識了那些字？
3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來(lái)小組內共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預習
【把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，并培養學(xué)生從小合作學(xué)習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的.學(xué)習方法，更是一種美德。給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情�；ハ嘣u議會(huì )使學(xué)生學(xué)會(huì )接受別人的意見(jiàn)�！�
同學(xué)們可真棒，將詩(shī)歌里的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書(shū)輕輕扣在桌子上，我們來(lái)做一個(gè)識字闖關(guān)游戲高興不高興？如果你能順利過(guò)關(guān)老師有小紅花送給你，給自己加油！
1、準備好了嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，（出示課件）如果屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì )讀，就請站起來(lái)大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過(guò)關(guān)。
2、第二關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生讀。
【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性更有助于培養學(xué)生的競爭意識�！�
3、我們剛才用了哪些好辦法來(lái)記字？（引導學(xué)生回答）
4、認識了這么多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學(xué)生分段讀課文。）
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進(jìn)課文去看看小鬧鐘都來(lái)到了誰(shuí)的家，
看看它們都在做什么呢？
1、學(xué)生讀課文回答。（板書(shū)：貓頭鷹）
2、小鬧鐘看到了什么？請同學(xué)們找一找時(shí)間表上面都寫(xiě)著(zhù)什么？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書(shū)：貓頭鷹、抓老鼠）
3、小鬧鐘又來(lái)到誰(shuí)的家？指名學(xué)生讀一讀。
�。S機板書(shū)：小白兔、做早操）
4、小鬧鐘又一次來(lái)到誰(shuí)的家？又看到了什么，他又是怎么做的呢？
�。ㄖ该麑W(xué)生讀一讀、指導學(xué)生感情朗讀。）
5、小朋友，誰(shuí)能找出小熊是怎么說(shuō)的，小鬧鐘又是怎么說(shuō)的呢？
在文中找出這一段，誰(shuí)想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話(huà)的句子。
【激發(fā)學(xué)生的表達愿望，發(fā)散了學(xué)生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語(yǔ)言表達能力，積累了語(yǔ)感。
6、同學(xué)們有了小鬧鐘，小熊再也不怎么樣了？齊讀課文最后一節。
7、老師歸納學(xué)生的回答
四、珍惜時(shí)間拓展練習。
放《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲
五、課后延伸
下課后，同學(xué)們可以像小兔子一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書(shū)設計：
�。ó�(huà)一個(gè)小鬧鐘來(lái)突出課文主題）
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊不睡懶覺(jué)
珍惜時(shí)間
一年級語(yǔ)文教案 7
教材分析
語(yǔ)文園地八有五項練習，分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內容。這些內容著(zhù)眼于學(xué)生識字能力，語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高，培養良好書(shū)寫(xiě)習慣、閱讀習慣，學(xué)會(huì )收集詞語(yǔ)，享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè )趣！
學(xué)前準備
1.多媒體課件，字、詞卡片，田字格貼片。（教師）
2.生字卡片，制作賀卡材料和工具。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)（識字加油站、字詞句運用）
學(xué)習目標
1.認識新字，鞏固識字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ)，向父母表達新年的祝福。
學(xué)習重點(diǎn)
1.鞏固識字、寫(xiě)字，積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )寫(xiě)祝福的話(huà)語(yǔ)。
學(xué)前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
識字加油站
一、激趣導入。
小朋友們，你們愛(ài)我嗎？我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片：學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì )大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。
4.同學(xué)們，你們愛(ài)媽媽嗎？媽媽是干什么的？
5.指名說(shuō)，師貼卡片：醫生。
6.生認讀新詞：醫生，學(xué)生找到相應生字卡片：醫生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當醫生？
8.師板書(shū)：醫院，生找到相應生字卡：醫院。
�。ň氉x以上生字，形式多樣，人人過(guò)關(guān)為主）
9.同法學(xué)習生字詞：工廠(chǎng)、工人、軍隊、軍人。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠(chǎng)”。
1.師范寫(xiě)，并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規則。
2.生練寫(xiě)生字，先描后練，并積極展示。
四、師總結并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì )了這么多新詞，學(xué)會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，我們高興嗎？
字詞句運用
一、談話(huà)導入。
1.師出示課件：生字寶寶開(kāi)花了，你們想看嗎？
2.總結：生字寶寶真有趣，一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì )讀：皮（果皮）（樹(shù)皮）。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞，學(xué)會(huì )組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”，分小組討論組詞。
2.比賽組詞，看哪組又快又好，優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字，考察學(xué)生組詞能力，組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件，欣賞賀卡。
�。�1）導入：新年快到了，我們都會(huì )做賀卡送祝福，你打算做一張什么樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀(guān)察這些賀卡是怎樣制作的？
�。�2）出示課件，請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師：你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的？是用什么樣的方法制作的？
2.計劃制作賀卡。
新年快到了，你想向誰(shuí)贈送賀卡表示祝賀呢？你準備制作一張什么樣的賀卡？你想對贈送的人說(shuō)句什么祝福的話(huà)？（學(xué)生暢所欲言，老師對學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導）
3.學(xué)生自制賀卡，教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
�。�1）介紹材料，并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中，保持衛生。
�。�2）學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行制作裝飾（3）在賀卡上寫(xiě)祝福的話(huà)。
4.做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，把問(wèn)題直接交給學(xué)生，給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導會(huì )束縛學(xué)生的思維，影響學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具，進(jìn)行賀卡制作，讓學(xué)生發(fā)揮自己的.創(chuàng )造力。老師有目的、有計劃地指導、點(diǎn)撥，讓他們去發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，刺激其思維的活躍性，培養了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
第二課時(shí)（書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀）
學(xué)習目標
1.書(shū)寫(xiě)規范漢字，認識兩種新筆順規則。
2.能有節奏地朗誦古詩(shī)，了解古詩(shī)所表達的大意，激發(fā)對古詩(shī)的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習兩種新筆順規則：先中間后兩邊，先外后內。
2.能正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準備
1.多媒體課件。（教師）
2.生字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
書(shū)寫(xiě)提示
一、認識漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì )寫(xiě)字卡片，抽讀漢字，重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)�！�
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習“小、水、月、問(wèn)”的筆順規則。
1.觀(guān)察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順，先中間后兩邊。
2.按此規則，學(xué)生在書(shū)中田字格練習書(shū)寫(xiě)“小、水”。
3.同法指導學(xué)生“月、問(wèn)”。強調筆順規則：先外后內。
日積月累
一、導入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？
二、學(xué)習。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀(guān)察圖，互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物？
4.引導學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議，糾正個(gè)別讀錯的字音。
8.教師引導學(xué)生練習背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，夯實(shí)語(yǔ)言的基礎，將學(xué)語(yǔ)文知識與能力的系統化，強調“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會(huì )，體驗識字的樂(lè )趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動(dòng)識字，主動(dòng)運用語(yǔ)文知識解決身邊的問(wèn)題。
一年級語(yǔ)文教案 8
【教學(xué)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來(lái)這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�(shū)：5 g、k、h）
設計意圖：創(chuàng )設情境，導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著(zhù)的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長(cháng)椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學(xué)習聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開(kāi)，吐出微弱的氣流�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�
2、教學(xué)g與單韻母組成的`音節。
�。�1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰(shuí)讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著(zhù)讀，悟出讀法）學(xué)生學(xué)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧喔拷涬�，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、正確書(shū)寫(xiě)聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫(huà)畫(huà)、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ)，認識“畫(huà)、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話(huà)》。
【教具準備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學(xué)生認讀。教師引導學(xué)生總結：這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，被稱(chēng)為“兩拼音節”。
3、過(guò)渡：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了ɡ、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學(xué)習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法，為本節課的學(xué)習做鋪墊。
二、對比音節，學(xué)習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫(xiě)，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個(gè)字母組成的。）
及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
�。�1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學(xué)生說(shuō)出名稱(chēng)。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過(guò)渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會(huì )，聚會(huì )時(shí)，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個(gè)音節請兩三個(gè)同學(xué)讀。）
如果學(xué)生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會(huì )拼讀，給予具體的指導。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學(xué)生讀音節，比較每組音節的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書(shū)寫(xiě)
引導學(xué)生仔細觀(guān)察g、k、h在四線(xiàn)格中的位置：“k h”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
要注意兩個(gè)新的筆畫(huà)名稱(chēng)，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順和在四線(xiàn)三格中的位置。
ɡ兩筆寫(xiě)成，占中格和下格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“”的豎要寫(xiě)得直。 k兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“”是一筆完成。
h兩筆寫(xiě)成，占上格和中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開(kāi)來(lái)。
設計意圖：學(xué)會(huì )先觀(guān)察，后仿寫(xiě)的習慣，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、圖片識字，練習說(shuō)話(huà)
1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學(xué)生思考：誰(shuí)正在做什么？（小熊貓在畫(huà)畫(huà)，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車(chē)讀生詞。
4、教師出示“畫(huà)”“打”字卡，4人一組，組長(cháng)手拿字卡，其他3個(gè)成員抽讀生字，比一比誰(shuí)把字音讀得最準確。
5、全班開(kāi)火車(chē)讀生字。
6、引導學(xué)生用“畫(huà)畫(huà)”“打鼓”說(shuō)一句話(huà)。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識字變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生真正體會(huì )到“在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過(guò)渡：其實(shí)這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說(shuō)話(huà)》，快來(lái)看。
說(shuō)話(huà)
小溪流說(shuō)話(huà)，嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)，沙沙，沙沙。
小鴿子說(shuō)話(huà)，咕咕，咕咕。
小鴨子說(shuō)話(huà)，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說(shuō)話(huà)，喵喵，喵喵。
小青蛙說(shuō)話(huà)，呱呱，呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)認真聽(tīng)。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個(gè)字音。
6、教師讓4對同桌展示自學(xué)情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書(shū)設計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)g的字形，先讓學(xué)生再仔細觀(guān)察圖，看g字像什么再引導學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g，然后仔細觀(guān)察g由幾筆寫(xiě)成，占哪幾格。教師范寫(xiě)后，讓學(xué)生書(shū)空，再練寫(xiě)，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫(xiě)后，我通過(guò)找朋友的游戲（進(jìn)行兩拼音節拼讀）來(lái)進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現欲，并努力為孩子們營(yíng)設了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍，使孩子們在學(xué)習過(guò)程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處：
在這節課中，雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣，但未能顧及后進(jìn)生，并且有時(shí)學(xué)生讀錯，我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音，也不夠注意培養學(xué)生學(xué)習的良好習慣，這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
一年級語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識字。
2、讀準詞語(yǔ)，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則。
4、積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則，背誦、記憶古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
養成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識字、通過(guò)數量詞來(lái)識字)
今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語(yǔ)：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
5、小結：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。
6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時(shí)候
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結構的'字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？
3、猜一猜，寫(xiě)這樣的漢字應該按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？點(diǎn)在什么時(shí)候寫(xiě)？(點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn))
4、教師指導。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查。
五、日積月累
1、指導學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩(shī)句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。
2、同桌互相讀，有不會(huì )的字，當當小老師。
3、指名朗讀，師生評價(jià)。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準。
七、總結
1、本節課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語(yǔ)文課。
一年級語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.輔導學(xué)生學(xué)會(huì )聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節與帶調拼讀音節。
3.引導學(xué)生會(huì )讀兒歌。認識“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準備：
多媒體課件，聲母、音節卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習引入
1.談話(huà)激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準確地讀出它們的名字?
2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)?
3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌)
4.齊唱兒歌。
5.導入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認識好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音4”。
二、學(xué)習新課
一)看圖進(jìn)入情景，練習說(shuō)話(huà)，引出并學(xué)習 d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。
1.同學(xué)們請隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。
2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門(mén)口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們在干什么?(一至三名學(xué)生說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。課件閃出dǎbǎ)。
3.你喜歡這些小熊嗎?為什么?
引導學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀律。
4.你會(huì )排隊嗎?在什么時(shí)候?
5.“dǎb�！边@兩個(gè)音節里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習“d”。
師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。
6.參觀(guān)了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什么好嗎?現在就請同學(xué)們自由參觀(guān)動(dòng)物園。邊參觀(guān)邊小聲地跟身邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了誰(shuí)在干什么，還遇到了哪些新的聲母朋友。
7.學(xué)生匯報
注意引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，相機引導學(xué)生認讀t、n、l三個(gè)聲母。
二)記憶d、t、n、l的形。
1.孩子們，剛才我們學(xué)會(huì )了這幾個(gè)聲母的讀音，現在我們來(lái)想想辦法記住它們的'樣子。
2.先請看一幅圖(課件出示課本第13頁(yè)第一幅圖)。你覺(jué)得這幅圖跟哪個(gè)聲母朋友很像?
3.你還有什么辦法記住“d”，它跟我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)聲母相似?
4.誰(shuí)能編出一句順口溜來(lái)記住“d”(左下半圓d d d)
5.另外的三個(gè)聲母t、n、l你們又用什么辦法來(lái)記?
6.請打開(kāi)課本第13頁(yè)，看看書(shū)中的圖，回憶一下學(xué)過(guò)的聲母，想一想，把你的辦法跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師。
7.學(xué)生匯報。
相機出示書(shū)中插圖，引導學(xué)生編出順口溜(傘把向下ttt，一個(gè)門(mén)洞n n n，一根棍子l l l )。
8.輕松一下。請把你們剛才編的順口溜編進(jìn)兒歌里，同桌間唱一唱，夸一夸。
9.站起來(lái)齊唱兒歌。
三)指導書(shū)寫(xiě)
1.我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這四個(gè)聲母。
2.請大家仔細看老師寫(xiě)。(老師示范寫(xiě))誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣寫(xiě)d、t、n、l的(抽生名答一個(gè))。
3.誰(shuí)能把這四個(gè)聲母正確地寫(xiě)在四線(xiàn)格里?注意：寫(xiě)字時(shí)姿勢要正確(四個(gè)聲母各寫(xiě)一個(gè))。
四)指導拼讀
1.同學(xué)們學(xué)會(huì )了聲母d、t、n、l。下面讓我們來(lái)做拼讀練習。請同學(xué)們回憶一下拼讀口訣，叫做——“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
2.(出示小熊打靶圖)小熊打靶的“d�！�，這個(gè)音節的聲母是什么?韻母是什么?怎樣拼?(示卡片)
指說(shuō)、拼，領(lǐng)拼。
3.誰(shuí)能用dǎ說(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
4.d和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼。(指拼、齊拼)
5.聲母d還喜歡跟其它韻母交朋友，看誰(shuí)會(huì )拼，(指拼、領(lǐng)拼de、di、du)。
6.我們再來(lái)看一幅圖，(出示塔)“t�！边@個(gè)音節誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，拼一拼。
7.請用“t�！闭f(shuō)一個(gè)詞或一句話(huà)。
8.t和ɑ相拼的另外三個(gè)聲調誰(shuí)會(huì )拼?(指拼、開(kāi)火車(chē)拼)。
9.聲母t還想多交幾個(gè)韻母朋友，下面我們來(lái)玩一個(gè)“找朋友”的游戲。
游戲中完成te、ti、tu的拼讀練習。
10.用同樣的方法指導拼讀“ná”、“l(fā)�！�。
11.聲母n和l還和其它韻母交上朋友，我把它們的音節掛在了蘋(píng)果樹(shù)上，請同學(xué)們練習拼一拼。
12.現在我們來(lái)玩一個(gè)“摘蘋(píng)果”的游戲。請一些同學(xué)上來(lái)摘下你拼讀得最好的音節，大聲地教大家讀。小老師當得好的，老師就把蘋(píng)果送給你。
通過(guò)游戲完成ni、nu、nü、li、lu、lü、le的拼讀練習。
三、鞏固練習。
1.接順口溜，看誰(shuí)接得又快又準。
左下半圓，右下半圓。
一個(gè)門(mén)洞，兩個(gè)門(mén)洞。
傘柄向上，傘柄向下。
2.連線(xiàn)題：
練習拼讀：nù、nǚ、lù、lǘ、dǎ、dú、tǎ、tù。
四、總結
漢語(yǔ)拼音可以幫助我們拼讀好多好多的音節，以后還能幫我們認識所有的漢字呢。所以老師希望你們永遠都跟漢語(yǔ)拼音做好朋友!
第二課時(shí)
一、導入
這一課時(shí)復習鞏固聲母d、t、n、l及其音節，認讀“大、樂(lè )、我”三個(gè)生字。)
二、鞏固聲母d、t、n、l及其音節
1.今天我們又認識了四個(gè)新朋友，請大家讀一讀（d、t、n、l）。
2.下面我們做一個(gè)小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰(shuí)能把他們找出來(lái)。（指名）
三、指導書(shū)d、t、n、l
四、練習拼讀音節
�。ǔ鍪菊n本13頁(yè)中部音節）請同學(xué)讀一讀。
五、讀兒歌，學(xué)習會(huì )認字。
1.讀同學(xué)們用手指著(zhù)，看著(zhù)音節自己讀一讀。
2.聽(tīng)老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
3.全班一起讀一讀。
4.全班邊讀邊表演。
一年級語(yǔ)文教案 11
教學(xué)內容：
1、講授六個(gè)生字。其中“正、好、相”三個(gè)字會(huì )寫(xiě)，并能組詞。
2、根據看圖的方法正確觀(guān)察圖畫(huà)所表達的內容。
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，你們給別人照過(guò)相嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣給別人照相的？對，照相的時(shí)候也要動(dòng)腦筋，這節課我們就來(lái)學(xué)習一則幽默——動(dòng)腦筋照相。
一、學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)
1、大家仔細看圖，圖上都畫(huà)了什么？
2、討論：小組內講一講。
3、匯報。
二、生字
1、“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰(shuí)能給用這個(gè)字組詞？
2、照相”是；一個(gè)詞。同學(xué)們跟老師一起讀。（而后排火車(chē)讀）
3、繼續講讀“照”字，并組詞。
第二課時(shí)
一、指導學(xué)生看圖
1、同學(xué)們看圖，圖中手拿照相機的人，他說(shuō)了句什么？“正好”是我們本課要學(xué)習的兩個(gè)生字。
2、師板書(shū)：“正”領(lǐng)讀。
3、誰(shuí)有好的'方法來(lái)記住這個(gè)字？它是什么結構的？
4、教師板書(shū)：“好”，領(lǐng)讀。
5、“好”是左右結構的字，我們昨天學(xué)過(guò)一個(gè)偏旁“女”，誰(shuí)能用這個(gè)偏旁再組幾個(gè)字？
6、指導在虛宮格內書(shū)寫(xiě)。
二、練習
1、書(shū)后“讀一讀，會(huì )寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)”。
2、“說(shuō)一說(shuō)”讓學(xué)生在學(xué)后說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)還能講幾個(gè)小幽默。
作業(yè)：找找幽默的圖片。
板書(shū)設計：
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
一年級語(yǔ)文教案 12
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，理解課文
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
課前準備：卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計
設計意圖
一、引入新課
師：你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))
師：大家見(jiàn)到的.圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)
初讀感知階段
二、初讀課文，識記生字
1.小朋友們借助拼音自己試著(zhù)讀課文。(記住要讀準字音，遇到不認識的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)
2.同桌之間互相檢查認生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋(píng)果比賽的形式)
精讀感悟階段
三、再讀課文，理解內容
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現在讀課文，你一定會(huì )讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
1.師提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)讀課文，我們認識了花籬笆，那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?
2.師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?
(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結合圖指導朗讀。
(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的內
容，評一評是否畫(huà)出
花籬笆那種濃濃的鄉情。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì )出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導生字書(shū)寫(xiě)
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認字。
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì )寫(xiě)的這些字。(隨機點(diǎn)撥)
3.讓學(xué)生練習組詞。
4.練習書(shū)寫(xiě)。
課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。寫(xiě)在小本本上吧。
讀《童年書(shū)架》。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習興趣。
引導學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉村獨好的風(fēng)景。
引導學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會(huì )出花籬笆帶給我們的親近感。
一年級語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標：
知識目標：認識9個(gè)生字，學(xué)習偏旁“門(mén)”、“舟”。
有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀(guān)察能力及想象力的進(jìn)一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，有感情地流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）
教具、學(xué)具的準備：
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。
學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫(huà)紙，彩色畫(huà)筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問(wèn)好）“能說(shuō)說(shuō)我長(cháng)的什么樣嗎？”(觀(guān)察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的`情景寫(xiě)了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》（板書(shū)課題）
4、學(xué)習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么？
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂(lè )教師范讀課文，生評價(jià)。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價(jià)。
4、齊讀課文。指導讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學(xué)習、檢查生字（課件輔助）
�。�1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語(yǔ)。
�。�2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認讀生字。
�。�3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習），并全班交流。
�。�4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認熟了，能把課文也讀熟練嗎？
三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)
1、聽(tīng)音樂(lè )《小小的船》說(shuō)感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？
3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。
4、詞語(yǔ)訓練。
�。� ）的船 （ ）的月兒 （ ）的星星 （ ）的天
四、延伸活動(dòng)
1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì )看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話(huà)）
2、把你看到的東西畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設計：
7、小小的船
一年級語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標：
知識與技能：
1.學(xué)會(huì )ɡ、k、h 3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準ɡ、k、h與單韻母相拼的音節。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)觀(guān)察圖片，探究聲母發(fā)音和字形的特點(diǎn)。
2.小組合作學(xué)習，集體讀字母，拼音節。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.趣味拼讀，感受學(xué)習拼音的快樂(lè )及其工具性。
2.圖文結合，讓學(xué)生體會(huì )生活中的拼音樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
ɡ、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學(xué)準備：
1.拼音卡片
2.圖片
3.四線(xiàn)格
4.PPT課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1.(出示多媒體課件)導入：春天來(lái)了，郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著(zhù)小紅去郊外游玩�？�，這兒的景色多美呀!說(shuō)一說(shuō)，你從圖片上看到了什么?
生看圖回答。
導學(xué)：這么美的地方，你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去，就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細找一找，圖中有哪些聲母寶寶?(生：ɡ、k、h)
2.揭示課題：ɡ、k、h。學(xué)生朗讀，教師糾正。
二、動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)習聲母
1.學(xué)習ɡ。
(1)多媒體課件出示鴿子的圖片，教師指導學(xué)生觀(guān)察：瞧!飛來(lái)一只小白鴿，誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?
(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：鴿子。學(xué)生讀：鴿子。
(3)教學(xué)ɡ的發(fā)音：老師發(fā)現了，如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是ɡ。教師示范讀，學(xué)生跟讀。
(4)教師指名讀聲母ɡ，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母ɡ，小組讀聲母ɡ。
(5)聲母g和單韻母e如果交上朋友，就組成了一個(gè)音節，誰(shuí)來(lái)試試：g-e-ge(板書(shū)),老師指名讀、齊讀、“小火車(chē)開(kāi)起來(lái)”讀。
小朋友們想想看，平時(shí)我們說(shuō)話(huà)的時(shí)候，有那些字里面也是發(fā)ge這個(gè)音的?
(這個(gè)部分要求學(xué)生完整地回答，如：哥哥的哥是發(fā)ge這個(gè)音的。)
再讀聲母g和音節ge體會(huì )兩者的不同。
g還能和誰(shuí)成為朋友呢?讀ga和gu的`四聲，指名讀或小組讀。
2.學(xué)習k。
導學(xué)：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè )多，我們再來(lái)交個(gè)新朋友。
(1)多媒體課件出示蝌蚪，問(wèn)：它的名字叫什么?
生：蝌蚪。
(2)教師指名示范讀詞語(yǔ)：蝌蚪。學(xué)生跟讀：蝌蚪。
(3)教學(xué)k的發(fā)音：如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是——k。
(4)教師指導學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些，讀k時(shí)要送氣，氣流強一些。
(5)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母k，同桌互讀聲母k。
(6)學(xué)生練習ɡ、k對比讀。
(7)聲母k如果跟單韻母交上朋友，你會(huì )讀嗎?(板書(shū)：kekaku)
(學(xué)生齊讀男女生全班讀)
3.學(xué)習h。
導學(xué)：讓我們再來(lái)認識最后一位新朋友h，誰(shuí)來(lái)當小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教師指名讀聲母h，學(xué)生跟讀聲母h，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀聲母h。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考：生活中帶有he這個(gè)音節的詞語(yǔ)有哪些?
(3)啟發(fā)學(xué)生思考：聲母h要怎么讀呢。
(4)教師指導學(xué)生集體讀，小組比賽讀。
(5)h如果和e交上朋友，誰(shuí)來(lái)試試?指名學(xué)生讀，注意讀的又長(cháng)又響，學(xué)生齊讀，指名讀，鼓勵表?yè)P讀得好的學(xué)生。
小h說(shuō)他也要和小a，小u做朋友，看，他們來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫出他們的名字?
三、學(xué)習g、k、h的寫(xiě)法并練習
1.過(guò)渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了�，F在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
2.引導學(xué)生觀(guān)察：請你們觀(guān)察它們住在哪個(gè)格里?
3.教師講解正確的寫(xiě)法。
ɡ的寫(xiě)法：ɡ在中下格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎左彎，注意彎鉤不要挨上第四線(xiàn)，ɡ兩筆寫(xiě)成。
k的寫(xiě)法：k在上中兩格，先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫(xiě)成，k共兩筆。
h的寫(xiě)法：先寫(xiě)一豎，再寫(xiě)左彎豎，在上中兩格，注意上格不要頂格，h也是兩筆寫(xiě)成。
4.學(xué)生拿出拼音本書(shū)寫(xiě)ɡ、k、h。
5.教師巡視，糾正學(xué)生不正確的寫(xiě)法，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
四、好了，小朋友們學(xué)累了我們休息一會(huì )兒吧。(課中休息，播放音樂(lè ))
五、拼音大闖關(guān)
1、男生女生比賽讀拼音。
2、每組派代表讀拼音。
3、讀兒歌(老師帶讀，全班齊讀)。
六、總結
小朋友們，今天這節課我們認識了gkh這三個(gè)字母，知道了他們的讀音和字形，還學(xué)寫(xiě)了這三個(gè)聲母以及他們與單韻母組成的音節的拼讀，同學(xué)們學(xué)習得非常認真!掌握了正確的拼讀方法，以后我們就可以獨立閱讀一些有趣的課外書(shū)了。
一年級語(yǔ)文教案 15
課型新授課：課時(shí)2
學(xué)習目標設計
1.認識10個(gè)字，認識1個(gè)偏旁。
2、會(huì )寫(xiě)“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字；
3、學(xué)會(huì )猜謎語(yǔ)。
預習模塊
預學(xué)設計：
自己讀讀52頁(yè)，找出認識和不認識的字。
問(wèn)題生成：
讀音不規范的地方很多。
展示模塊
一、猜謎語(yǔ)
1、提問(wèn)：頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖擺擺，游泳穩又快-----鵝。
大家一起背誦詠鵝。
2、提問(wèn)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)-----雨。
二、朗讀課文，并識字。
1、先將黑板上的10個(gè)字認讀一下，仔細觀(guān)察這些字，有沒(méi)有哪個(gè)字的一部分你認識呢？然后領(lǐng)讀課文。
2、解讀意思：
遠看山有色：遠遠地看，山上綠色青蔥；
近聽(tīng)水無(wú)聲：走進(jìn)了，卻聽(tīng)不到流水嘩啦啦的聲音；
春去花還在：春天過(guò)去了，花兒沒(méi)有凋謝，還在開(kāi)放；
人來(lái)鳥(niǎo)不驚：人走近了，鳥(niǎo)不會(huì )驚走。
------------------畫(huà)。
3、教師領(lǐng)讀第二遍，然后圈起要認識的字，然后找2個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，然后自己閱讀。
4、黑板重點(diǎn)字領(lǐng)讀5遍，然后自己讀一遍，寫(xiě)2遍拼音。
三、會(huì )寫(xiě)“人、七、兒、無(wú)、九”5個(gè)字
老師示范人、七、兒、無(wú)、九的寫(xiě)法：
與之前的'區分：八：撇低捺高，撇捺不接觸；
入：撇低捺高，撇捺接觸；
人：撇高捺低；
學(xué)習筆畫(huà)：豎彎鉤和橫折彎鉤
學(xué)習兒、無(wú)、九
教一個(gè)字學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)字，每教完2個(gè)后，老師檢查，再練習5遍。
復習模塊拓展提高性練習：
找到課本53頁(yè)的反義詞
檢測性練習：
1、找到下列字的拼音，將序號填到括號里：
10個(gè)字
2、
無(wú)字共幾筆？第三筆是？
九字共幾筆？第二筆是？
板書(shū)
課后反思優(yōu)點(diǎn)：注重孩子興趣發(fā)展
不足：生字詞不熟練
改進(jìn)思路：在后面的學(xué)習中不斷加強復習鞏固。
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