幼兒園大班教案《小牧民》含反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案《小牧民》含反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、欣賞音樂(lè )，感知音樂(lè )的情緒與節奏，初步學(xué)習分析樂(lè )句及節奏譜。
2、學(xué)會(huì )看節奏譜，正確地運用樂(lè )器完整地演奏。
3、喜歡進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)，感受音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
1、《小牧民》的磁帶、節奏譜、錄音機。
2、雙響筒、鈴鼓若干。（與幼兒人數相等）
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞音樂(lè )，導入課題。
師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
欣賞后提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子，你有什么感覺(jué)？好象看到了什么？點(diǎn)出曲子的名字是《小牧民》。
2、分析樂(lè )句，感受節奏。
教師和幼兒一起分析樂(lè )句。
�。�1）樂(lè )曲中哪些地方是表現馬兒在奔跑的？我們來(lái)用手拍出馬蹄的節奏。
�。�2）下面的樂(lè )句表現了什么？可以用什么節奏來(lái)表示呢？這一句節奏比較舒緩、悠揚，我們用慢一點(diǎn)的節奏表示。
�。�3）小牧民看到這些心里非常高興，看在眼里喜在心，喜在心，我們一起來(lái)拍一拍。
�。�4）最后一個(gè)樂(lè )句表現的是什么呢？
師：小朋友拍得真棒！那你們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )從頭到尾拍一遍嗎？我們來(lái)試試看。（提醒幼兒眼睛看節奏譜，聽(tīng)好前奏）
3、出示樂(lè )器，講解角色的分配。
�。�1）師：今天，老師為你們準備了雙響筒和鈴鼓，你們認為哪種樂(lè )器能表示馬跑的聲音？（雙響筒）對，雙響筒發(fā)出的`聲音就象馬跑的聲音。（教師指節奏譜第一樂(lè )句）下面一句用什么樂(lè )器來(lái)演奏呢？你是怎么知道的？這個(gè)笑臉表示什么呀？（表示很高興，兩種樂(lè )器一起演奏）幼兒初步學(xué)習分析節奏譜，知道要看節奏譜上的標記分角色。
�。�2）幼兒拿出樂(lè )器，看著(zhù)圖譜，自己練習一下節奏。（自由練習）
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )，看圖譜，演奏兩遍，教師評價(jià)并糾正。
�。�4）交換樂(lè )器演奏兩遍。
4、結束部分：
師：聽(tīng)了小朋友的演奏，老師真想立刻騎上馬在草原上奔跑，你們想嗎？好，我們一起來(lái)騎馬吧�。ㄓ變簩W(xué)騎馬聽(tīng)音樂(lè )走出教室）
活動(dòng)反思：
這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活躍。對于音樂(lè )情緒的把握，音樂(lè )節奏的把握，孩子們有著(zhù)較強的理解能力�？墒�，由于我害怕給予孩子太多自由空間，會(huì )致使課堂難以駕馭，因此節奏譜都是我事先做好的，現在想來(lái)：如果能給孩子一個(gè)自己編節奏的機會(huì )，那效果一定會(huì )更好。如譚的馬蹄聲，可以啟發(fā)幼兒自己編一編：你想用什么節奏來(lái)表示馬蹄聲？你來(lái)拍給大家看！這樣，不僅調動(dòng)了孩子的積極性，而且還給予了孩子一個(gè)創(chuàng )造的機會(huì )，教育中提倡的不正是要多給孩子一些創(chuàng )造的機會(huì )嗎？
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