2022北師大版六年級數學(xué)上冊教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的2022北師大版六年級數學(xué)上冊教案，希望對大家有所幫助。
2022北師大版六年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第4頁(yè)例1和第5頁(yè)例2，完成第5頁(yè)“做一做”中的題目及練習二的習題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解成數的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應用，會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計算。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
教師;前面我們學(xué)習了百分數的一些應用，像計算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計算儲蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習“成數”，板書(shū)課題;成數
成數常常用來(lái)說(shuō)明農業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋(píng)果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收成情況的。
說(shuō)明并板書(shū);“一成”就是十分之一，改寫(xiě)成百分數就是10%;“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分數就是20%。
小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：
“蘋(píng)果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?”(表示蘋(píng)果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。)
“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。)
二、新課
1.教學(xué)例1。
出示例1，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25%。)
“怎樣計算?根據什么?”學(xué)生口述。
教師板書(shū)算式：41.6十41.6×25%或者41.6×(1十25%)
2.教學(xué)例2。
教師：你們在商店有沒(méi)有看到過(guò)某某商品打幾折出售?比如“運動(dòng)服打八折出售”，這是什么意思呢?就是按原價(jià)的80%出售。提問(wèn)：
“襯衫打六折出售是什么意思?”(襯衫按原價(jià)的60%出售。)?“書(shū)包打七五折出售是什么意思?”(書(shū)包按原價(jià)的75%出售。)
出示例2，讓學(xué)生讀題，然后每個(gè)學(xué)生自己列式計算。
讓學(xué)生說(shuō)算式并說(shuō)明根據。
教師板書(shū)算式：430—430×90%或者430×(1—90%)
三、課堂練習
1.做第5頁(yè)“做一做”中的題目。
先讓學(xué)生自己做，做完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
“是怎樣做的?根據是什么?”“還有別的做法嗎?”
教師：根據題意可以看出，一個(gè)水壺的85%是25.5元，所以這道題可以用方程
解，也可以直接用除法做。
用方程解，設：這個(gè)水壺的原價(jià)是2元。
85%×x=25.5
x=30
直接用除法做，25.5÷85%=30(元)。
2.做練習二的第1、2、5題。
指定學(xué)生每人口答一小題，其它學(xué)生核對。
3.做練習二的第4題。
讓學(xué)生獨立做，做完后一起訂正。訂正時(shí)可以提問(wèn)：“減產(chǎn)三成是什么意思?”
“去年收的蘿卜是前年的百分之幾?”(1—30%=70%。)
“怎樣列式解答?”學(xué)生口述。
教師板書(shū)算式：15×(1—30%)或者15—15×30%。
4.做完上面的練習題學(xué)有余力的學(xué)生，可以做練習二的第7題。
讓學(xué)生獨立做，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
教師：因為張大伯的120千克青菜是分兩部分賣(mài)出的，其中是按每千克2.40元賣(mài)出的，剩下的是打八折賣(mài)出的。所以可以先求120千克的賣(mài)了多少錢(qián)，再求剩下的賣(mài)了多少錢(qián)，最后再把兩次賣(mài)的錢(qián)加起來(lái)，就是這些青菜一共賣(mài)了多少錢(qián)。
算式是：2.40×120×十2.40×120×(1一)×80%
四、作業(yè)
練習二的第3題和第6題。
2022北師大版六年級數學(xué)上冊教案2
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數對表示物體的位置。
2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中發(fā)展空間觀(guān)念。
3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現實(shí)情景，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對數學(xué)的'親切感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用數對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用數對表示物體的位置，正確區分列和行的順序。
教學(xué)準備：
投影儀、本班學(xué)生座位圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，初步感知
1、教師提問(wèn)：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎?
學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種：
(1)用“第幾組第幾個(gè)”描述。
(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來(lái)描述。讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)
2、我們全班有48名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認識，如果我要請你們當中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準確嗎?
3、學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論出用“第幾列第幾行”的方法來(lái)表述。
二、新知探究
1、教學(xué)例1(出示本班學(xué)生座位圖)
(1)如果老師用第二列第三行來(lái)表示-同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來(lái)表示自己的位置嗎?
學(xué)生對照座位圖初步感知，說(shuō)出自己的位置。個(gè)別匯報，集體訂正。
(2)學(xué)生練習用這樣的方法來(lái)表示其他同學(xué)的位置。(注意強調先說(shuō)列后說(shuō)行)
(3)教學(xué)寫(xiě)法：-同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。按照這樣的方法，你能寫(xiě)出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫(xiě)在練習本上，指名回答)
2、小結例1：
(1)確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數據?(2個(gè))
(2)我們習慣先說(shuō)列，后說(shuō)行，所以第一個(gè)數據表示列，第二個(gè)數據表示行。如果這兩個(gè)數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較(2，3)與(3，2)的不同。
{在比較中發(fā)現不同之處，從而加深學(xué)生對數對的更深了解。}
3、練習：
(1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習本上寫(xiě)出他的準確位置。
(2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說(shuō)說(shuō)它們確定位置的方法。
(電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。)
{拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的應用。}
三、當堂測評
教師課件出示，學(xué)生獨立完成。小組內評比糾錯。
{做到兵強兵、兵練兵。}
四、課堂總結
我們今天學(xué)了哪些內容?你覺(jué)得自己掌握的情況如何?還有什么不懂的?
{讓學(xué)生說(shuō)出，了解對知識的掌握情況。}
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